幼兒園觀察記錄。
不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時,我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“觀察記錄:戶外小土灶”,僅供參考,大家一起來看看吧。
觀察內(nèi)容:
戶外小土灶是我們今天所要進行的區(qū)域活動,在活動前我就與班上的孩子商量我們今天去煮些什么東西,通過一致協(xié)商,我們決定進行煮花生的活動,有了前面的協(xié)商,我們的活動就這么展開了。由于是第一次,我和孩子們都很興奮。在規(guī)定的時間來到規(guī)定的地點后,我們就開始動起手來咯!首先,我們先洗個鍋吧!畢竟在戶外呆了這么久里面一定有灰塵吧!于是乎,有孩子用盆子接水,有孩子在把洗好鍋的水往盛。
接下來就是升火的事情了,由于升火比較危險,所以這項工作就由我代勞了。緊接著就是水煮花生咯!孩子們倒水、放花生!個個都想動手試一試!
放好花生后就繼續(xù)放柴火煮花生咯!在這過程中,火燒的越旺,煙也就越大,孩子們嗆得睜不開眼,可這一切都不能影響他們繼續(xù)動手的心情,在這過程中,孩子們一直都很關(guān)注鍋里的動態(tài)。當(dāng)鍋里冒煙時,孩子們就以為是花生熟了,為了讓孩子知道要想花生熟可沒有這么簡單,我特地從鍋里撈出一個半生不熟的花生讓孩子感受、體驗,然后再讓他們繼續(xù)加火煮。很快,功夫不負有心人,在我們共同努力下,鍋開了,看著一個個花生在水里滾動,心理樂開花。于是乎,我們不再加柴火,讓火慢慢熄滅并把鍋里的花生裝到盆子里。瞧!他們有的拿盤,有的盛花生,忙得不亦樂乎!
情況分析:
整個活動孩子們都是在輕松愉快的氛圍中進行的,所以,這樣的活動孩子感興趣且愿意嘗試?;叵虢裉斓恼麄€過程還是存在一些問題的,比如說,升火雖然危險但還是應(yīng)該讓孩子嘗試一下,畢竟是生活的體驗嘛!其次,由于今天的風(fēng)比較大,我們忙的手忙教亂,沒能及時提醒幼兒站在下風(fēng)口,這樣的話孩子應(yīng)該減少被嗆的機會。但總的來說整個活動是成功的,因為我們有了自己的勞動成果——煮熟的花生。孩子們吃著自己的勞動成果,特別的開心,我想就是自己動手的魅力吧!
教育措施:
針對這一活動,我會在孩子回來后與孩子一起交流,聽聽孩子的想法,在找出本次活動的問題后,共同尋找解決問題的辦法。我想這樣的一個過程也是幼兒體驗生活的反思過程吧!他會為我們下一次的活動奠定基礎(chǔ)。
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觀察內(nèi)容:
今天的區(qū)域活動是戶外水管探索墻,孩子們玩到這個區(qū)域他們就激動無比,激動的原因是寶貝們好奇于水進入管中后水是如何流出的現(xiàn)象。而林林和楊楊寶貝就好奇于這個水管中的紅色閥門開關(guān)是用來干嘛的!開始他們將水杯中的水倒入管中,發(fā)現(xiàn)這個紅色開關(guān)沒反應(yīng),于是林林就開始專研,這個紅色開關(guān)放這到底起什么作用呢?經(jīng)過林林的研究和老師的指導(dǎo)下,他們終于明白這個紅色開關(guān)是用來鎖住水管的流向,關(guān)住了紅色開關(guān)水就會從其他方向流出。林林很開心,自己發(fā)現(xiàn)了一個好玩的東西還和附近的伙伴分享了自己探究的樂趣。
情況分析:
這樣的戶外區(qū)域活動孩子們很喜歡,都能滿足于孩子的好奇心,符合幼兒的身心發(fā)展需要。探索墻除了水管就是紅色閥門開關(guān),大部分孩子只注重水倒入水管中的流向,今天只有林林發(fā)現(xiàn)并研究這個紅色開門,在他不明白的情況下,還向老師詢問,說明林林是一個善于觀察身邊事物的小朋友并樂于探究。
教育措施:
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心,充分利用各種教育資源,引導(dǎo)幼兒觀察、研究,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為,支持幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題答案并設(shè)法驗證;對幼兒自發(fā)的觀察能力,對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞,使幼兒體驗探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣,希望這樣的樂趣能夠吸引到其他幼兒。
觀察內(nèi)容:
今天輪到我們班級出去玩戶外輪胎建構(gòu)區(qū)域,男孩子們選擇了碳化積木,搬運著,搭建著。王**在給碳化積木壘高,當(dāng)?shù)竭_一定高度時,他放了一個圓柱體放在最上面,他還想繼續(xù)壘高,可是發(fā)現(xiàn)圓柱體還是搖晃,不穩(wěn)嘴里念著:“不對。”把所有積木打翻,開始第二遍壘高,這一次底座更穩(wěn)一點。一旁的孫**,發(fā)現(xiàn)王**搭建的底座有點歪,會影響到上面的壘高,幫助王**把兩塊正方形積木挪正,但是這一次到上面時,積木坍塌了,王**并沒有失敗的情緒,有拾起積木繼續(xù)搭建,最終他們幾人合作,搭建出了想煙沖燒爐子般的物體。
旁邊有一些搭建平面造型的幼兒,搭好之后喊著我:“老師,你看我鋪的床?!薄袄蠋煟憧次掖罱ǖ拿詫m”
情況分析:
王**在搭建的過程中全神貫注,當(dāng)發(fā)現(xiàn)失敗時也沒有氣餒,選擇了重新搭建。孫**在發(fā)現(xiàn)同伴有問題,有困難時及時幫助,兩人又很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但是和叛變的平面搭建幼兒來說,平面搭建幼兒空間思維有點薄弱。
教育措施:
1.為幼兒提供紙,筆,為空間思維再提升。
2.請空間思維強的幼兒帶領(lǐng)薄弱的幼兒游戲。
一、觀察記錄
車類游戲區(qū)總是給孩子們帶來許許多多的歡聲笑語。我班孩子對玩小車情有獨鐘,他們或是一個人騎,或是兩人一起騎。昕辰的玩法引起了我的注意,他選擇了一輛帶拖斗的小警車,又找來一輛小推車,把小推車?yán)镅b上海洋球,再用力把小推車架上拖斗,然后心滿意足的騎上小車。
昕辰騎著小車兜了一圈,來到小玩具區(qū),從筐子里取出五顏六色的夾子夾到車把上,興奮地向我報告說:“黃老師,我車上安上車燈了!”“嗯,很不錯,你的小車變漂亮了”我回應(yīng)后,昕辰高興極了,騎車在操場上狂奔,騎到拐彎處,由于拐彎過急,用力過猛,昕辰連人帶車一起翻倒在地,海洋球撒了一地,小伙伴們見狀紛紛圍攏過來,大家一起幫昕辰撿拾海洋球。昕辰這次選擇了另一種騎車方式:一手騎車,一手拉著裝滿海洋球的小推車,同時不斷的大喊:“請讓一讓,請讓一讓,生怕再次翻車。
過了一會兒,可能是這樣的騎車方式太累了,昕辰放棄了小推車,拿來許多炭燒積木放在車后面的拖斗上,邊騎邊大聲吆喝著:“送快遞了,送快遞了!”小伙伴們再次吸引過來,有的幫著搬運積木,有的跟車跑來跑去,爭著收快遞。孩子們合作著、游戲著,開心極了!
二、觀察反思
戶外自主游戲中,作為教師真的是要學(xué)會放手,把游戲的自主權(quán)真正還給孩子,小小的童車在孩子手中玩出了這么多新花樣,他們巧妙的利用低結(jié)構(gòu)的材料,使游戲內(nèi)容和游戲情節(jié)更加豐富,真是創(chuàng)意無限,精彩紛呈。
戶外自主游戲中,孩子們在潛移默化中運動機能得到發(fā)展,身體協(xié)調(diào)性得到提高,學(xué)會了合作、交往、解決問題、想象創(chuàng)造、敢于挑戰(zhàn)、規(guī)則意識等多方面的能力。
戶外自主游戲中,教師要對能力不同的孩子提供不同的指導(dǎo)和幫助,在言語和行為上處處照顧到每一個孩子,使能力強的孩子得到進一步提高,使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
戶外自主游戲中,教師在慢慢放手的同時,要學(xué)會默默的觀察、分析,發(fā)現(xiàn)問題及時反思,讓孩子們在自主游戲的過程中,有創(chuàng)新、有體驗,并適當(dāng)引導(dǎo)他們對生活經(jīng)驗的積累,體驗健康成長的快樂!
活動地點:操場
活動記錄:
孩子們喜歡的戶外活動開始了,今天我們玩的是大型玩具和塑料拼插區(qū),當(dāng)我走在組合玩具區(qū)時,孩子們只是隨意的拿起塑料玩具開始拼搭,過了一會兒二寶和張楚涵小朋友一起過來用玩具開始拼搭,孩子們在一起商量拼出一條“通往小兔的家”,是一條平坦的路,孩子們走的很開心,過一會兒二寶小朋友說,路上還有一些障礙物呢,這是孩子們又開始給路中間搭建障礙物,到了之后還要跳過去,在增加障礙物后張楚涵小朋友顯得有點退縮......我說怎么不玩了,孩子說她有點害怕,我說那老師可以幫助你先牽著你的手來走,漸漸地孩子可以自己去走,最后再去跳,不需要老師的幫助。
分析措施:
孩子們對于拼搭玩具還是興趣很高,平時張楚涵小朋友還是有點膽小,這時應(yīng)該多鼓勵幼兒不怕困難,同時開展豐富多用,適合幼兒年齡特點的各種身體活動,創(chuàng)造條件和機會,促進幼兒的手腳動作靈活協(xié)調(diào),以增強幼兒的自信心,愿意去嘗試。
分析反思:
對于兩種游戲材料或者多種材料的組合,孩子們還不是很理解,注意力容易轉(zhuǎn)移。從游戲中發(fā)現(xiàn)孩子對材料的持續(xù)性時間不長,套圈原來擺放在地上和拱形橋組合成一個新的游戲情節(jié),但是只要一有人把套圈拿走,就會模仿,把套圈和拱形門洞的組合破壞掉。從而阻礙了游戲的開展。
調(diào)整:強調(diào)游戲的規(guī)則意識,鼓勵幼兒多動腦筋,適當(dāng)?shù)臅r候教師可以加以提醒,如,孩子玩火車游戲的時候,可以鼓勵幼兒增加一些障礙物,提高幼兒游戲的興趣。
彩色紙筒
孩子們很喜歡用毛筆涂色,由于每人都有材料,所以基本上每個幼兒都是自己在做自己的,同伴之間也沒有交流,在給紙筒涂色的時候,發(fā)現(xiàn)有的孩子把不同顏色的毛筆蘸顏料,導(dǎo)致顏色發(fā)生了變化,但是孩子們卻非常興奮。
用毛筆給紙筒涂色的技能孩子們基本上都能掌握,但是桌子上的衛(wèi)生比較糟糕。給孩子們多準(zhǔn)備一些毛筆和調(diào)色盤,另外增加一盤清水,便于幼兒清洗毛筆,避免出現(xiàn)毛筆顏料亂蘸的現(xiàn)象,其次,在游戲之間,在桌子上鋪一層報紙,避免出現(xiàn)桌子上到處都是顏料的現(xiàn)象。最后在孩子們熟練掌握涂色的技能時候,可以提醒幼兒兩兩合作,裝飾彩色紙筒,可以將紙筒變成小動物或者小朋友。
觀察內(nèi)容:
今天的區(qū)域時間我們?nèi)嘈∨笥褋淼搅藨敉馔嫱盔f墻與水管探索墻。女生選擇了水管墻,一開始大家各玩各的,倒水的進口數(shù)量遠遠比小朋友的數(shù)量要少,大家你擠我我擠你。杜鈺茹跑過來說:“陳老師,好多人在搶水管!”我看小朋友們也沒有要合作的意思,于是提醒到:“大家能不能試一試合作倒水呢?可以一個人扶漏斗一個人倒水!”女生們一聽立馬開始找自己的合作伙伴,自己安排誰去等水誰在這邊扶著漏斗。玩了一會兒,我發(fā)現(xiàn)又有小朋友在其中一個水管前面擠來擠去搶著倒水,原來他們這組有三個人,兩個倒水的人因為誰先倒水爭起來了,看見我走了過去,兩個人立馬停了下來。
情況分析:
由于這是小朋友們第一次來水管墻活動,水管的數(shù)量遠遠不能滿足全班女生單獨操作,導(dǎo)致一開始小朋友們之間相互爭搶,合作意識不太明顯,經(jīng)過我的提醒后在開始合作玩游戲。我應(yīng)該在游戲之前跟小朋友們講解下:“你們看看,水管的數(shù)量只有這么多,但是小朋友人數(shù)太多了,你們準(zhǔn)備怎么辦?”讓她們自己思考下怎么來組織這個區(qū)域游戲。
教育措施:
自主游戲是我們現(xiàn)在一直強調(diào)的觀點,如何保證在區(qū)域游戲中幼兒的自主性呢?以今天的活動為例,老師應(yīng)該在活動前讓小朋友們在了解整個區(qū)域游戲的規(guī)則與材料,然后給小朋友們一些時間思考下,最后自主地分配自己的角色,自主地思考游戲的方式與規(guī)則。如果在游戲過程中發(fā)現(xiàn)了問題要先給幼兒自我調(diào)節(jié)的時間,如果發(fā)現(xiàn)問題還在繼續(xù)發(fā)酵就要及時地進行指導(dǎo)或者是直接干預(yù),以保證游戲的順利開展。
觀察時間:***
觀察對象:凡凡、玲玲
觀察記錄:
連續(xù)幾天早晨,我都看見玲玲手上拿著兩份牛奶,在那邊說笑著??赡苁撬綍r的表現(xiàn)讓我心想:這孩子怎么老拿凡凡的牛奶啊。太欺負人了。也沒有問她原因,上前就批評她:讓她不要拿別人的東西。這個早晨,我仍看到她拿著凡凡的牛奶,我忍不住就去問她:“你有牛奶,為什么還要拿別人的?。俊彼軣o辜的看著我,旁邊的小朋友說道:“老師,是吳亦凡不會咬牛奶袋子,他讓冒林玲幫他咬的。”聽完,我看著玲玲,問她:“是嗎?”她點點頭。我連忙道歉:“不好意思,老師錯怪你了。把牛奶給吳亦凡,讓他自己想辦法。”我問凡凡“你真的不會咬嗎?”他只點頭,然后我就教他,其實他還是會的,只是自己依賴慣了。
分析:
這件事,給了我一個訊息,現(xiàn)在孩子都太依賴別人,即使自己會,只要有人幫忙,他就不會去做。基本是獨生子女,都寵著愛著,衣來伸手,飯來張口。可能是孩子一直由爺爺奶奶帶,隔代慣么,舍不得孩子做,什么都弄好了給他??墒亲屑毾胂耄即蟀嗔?,明年就上小學(xué)了,還這么依賴,而且這位小朋友甚至在課外隨地大便,甚至到現(xiàn)在鞋子都會穿反。我們應(yīng)該要多跟家長們溝通,共同來解決。除了學(xué)校引導(dǎo)外,更為重要的是家庭的教育。要讓他懂得“自己的事情自己做”,減少對別人的依賴,養(yǎng)成良好地生活習(xí)慣。
觀察時間:**年**月**日
觀察實錄:
游戲結(jié)束后,孩子們洗好手,排著隊伍來到前面來端著自己的飯菜,其他孩子都來到了前面,可樂卻還是坐在位置上玩,其他小朋友看見了便大聲叫他過來,他卻扭著身子走過來,大家都端好了飯后便大口大口地吃著,他卻拿著勺子邊玩邊吃,老師輕聲告訴他吃飯的時間不要玩了,聽了老師的提醒,他的速度就有點快了起來。
分析:
可樂的用餐習(xí)慣一直很差,通過前段時間的家園配合好像效果也不是很明顯,據(jù)他現(xiàn)在的情況來分析還是家庭教育制約著他的發(fā)展,首先是媽媽的過度保護讓孩子養(yǎng)成了這種習(xí)慣,不喂就不吃,其次是媽媽給孩子鍛煉的機會很少,什么都不讓孩子做。
措施:
對于可樂的表現(xiàn)家園之間多加強了互動,同時父母會及時把孩子在家的情況及時反饋給老師,我們也同樣那樣做。更重要的是父母在家也同在學(xué)校一樣來教育孩子了,會督促孩子的用餐,并在規(guī)定時間內(nèi)完成,家園共育提高幼兒的餐桌禮儀習(xí)慣。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《觀察記錄:戶外小土灶》一文,希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園觀察記錄專題,希望您能喜歡!
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