教育隨筆。
毋庸置疑，作為一位剛入職不就的教師來說，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：老師，請不要敷衍孩子”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
結束了長長的假期，孩子們紛紛回到了自己熟悉的幼兒園，我班的小朋友又回到了幼兒園這個溫馨、甜蜜的大家庭，大家互訴著暑假中的趣事，慶祝著自己升大班了。為了讓孩子們在新學期，有新氣象，以良好的精神面貌面對大班生活，我和孩子們商量著怎樣來裝扮自己的新教室。
孩子們七嘴八舌紛紛把自己的好點子說出來，最后決定先在墻的一角貼上松樹和松鼠，有了具體分工后，孩子們便忙碌起來。有的用紙折出了松樹葉子、有的折出了蝴蝶，還有的剪出了小草，最后把剪小松鼠的任務留給了我，大家都忙得不亦樂乎。
真是人多力量大，不到半天時間，我們的作品就全部上墻了。孩子們圍著自己的勞動成果相互欣賞著，有的孩子說；老師，你剪的松鼠真漂亮！我正陶醉在孩子們的稱贊聲中，這時，耳邊忽然傳來一個輕輕的聲音：“有點不太像，松樹應該有一條大大的尾巴，可老師剪的松鼠尾巴太小了。”我回頭一看，說話的是晶晶小朋友，是啊，由于我的失誤，松鼠的尾巴剪得有一點偏小，細細看來，確實不太像。debasrideb.com
這低低的聲音讓我又想起不久前的一件事；“一次，我們班的悅悅拿著一根小繩讓我和她翻繩，開始我還和她認真的翻著，后來一遇到難一點的我就不假思索的亂翻一氣，最后換來的是悅悅滿臉失望的神情?！泵棵肯肫疬@些，我的臉都會不由得有些發(fā)燙。所以這一次我毫不猶豫地對孩子們說：“謝謝晶晶小朋友的提醒，老師一定會重新把它修好。不一會兒，一個大尾巴的松鼠出現在孩子們的面前，孩子們高興的鼓起掌來。
教師的教育工作不是顯示師道尊嚴，對孩子提出的問題不應該敷衍，而應該認真對待，因為孩子們的心是純真的，他們提出的問題也是認真的，作為為人師表的老師，應該尊重幼兒，用耐心去對待孩子提出的每一個問題，使老師和孩子處在同一個人格底線上。只有這樣才能受到孩子們的喜歡和尊重，才能在幼小的心靈深處樹立起良好的師德形象。
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前幾天，孩子們在區(qū)域活動的時候，馬佐禮和馬純坤因為搶一個玩具而動手打了起來，我看到后，連忙跑過去制止，然而為時已晚，馬佐禮把馬純坤的臉抓傷了，我看到后非常生氣，批評了馬佐禮，而馬馬佐禮也向馬純坤道了歉，于是，他們倆又成了好朋友，一起玩了起來，當天下午，我跟馬佐禮媽媽和馬純坤媽媽分別解釋了此事，她們都表示理解。我以為這事就這樣過去了。
易想不到的是，第二天早上排隊的時候，馬純坤狠狠的抓了馬佐禮的臉，我以為他倆又鬧矛盾了，我問馬佐禮：“馬純坤為什么抓你？”馬佐禮一臉盲然的說：“我不知道，我也沒和他打架！”我問馬純坤：“你為什么抓馬佐禮的臉？”馬純坤一本正經的說:“老師，馬佐禮昨天抓我了，奶奶說讓我今天一定要抓回來！”看著馬純坤一臉無辜而又理直氣壯的樣子，我的心里感觸萬千……
孩子們的心靈是純真的，他們之間的事情讓他們自己去解決，更何況他們重歸于好了呢？作為家長心疼孩子，我們也可以理解，可是又何必去教孩子去“復仇”呢？如此教育方法，會給孩子的成長帶來多大的傷害？值得我們成人深思！
老師不要過多的要求孩子
我所帶班里的湯妹妹，是個漂亮文靜的女孩。記得小班剛來幼兒園時，她是所有新生中哭的時間最久的一個，性格比較內向。現在讀了中班，不哭了，而且上課時還能積極動腦舉手發(fā)言，下了課也能和幾個要好的小朋友一起玩，和老師說說話，進步不少?？墒蔷褪且粯?，不愿做早操，寧愿手里拿著器械但就是這么站著。幾位老師不知為這做了多少思想工作，但仍不見效果。后來，我們也便達成了默契，不再強求，怕引起她另外的不良反應。但是沒想到，這個星期三當我?guī)е⒆觽兿聵亲霾贂r，驚喜地發(fā)現在不知不覺中湯妹妹拿著花樣操的器械竟然和大家一起做了起來。我和俞老師用目光交流著，我們假裝沒發(fā)現，怕她害羞又不肯做了，只是用余光一直注意著。
早操結束后，當她和其他小朋友一樣高高興興把器械放下后，我才上去擁抱了她，表揚她今天的進步。她馬上變得很羞澀，但眼里流露出的是無比的快樂與喜悅。我們并且約好，以后她每天都會跟著大家一起做操。果然，以后的幾天她的確做到了。
這件事再次使我明白，教育需要“順其自然”，這樣可以使教育變得容易，而且又符合自然規(guī)律。年齡和閱歷往往是束縛想象力的繩索，而浪漫的童心才是充溢著想象力的。因此，為了保護我們的孩子，請不要過多的要求他們，更不要對其強求。保持童心，讓人生展示生命最豐富的活力！
午睡時如果有一個孩子要上廁所發(fā)出的聲音就會影響到其他孩子的午休。只要有一個孩子醒了，接二連三其他的孩子也醒了，再要讓他們睡著就不是那么容易了。
一天，輪我值班，班上的一個小朋友想上廁所，經過我的批準，他悄悄地下了床，穿好鞋，躡手躡腳盡量不發(fā)出聲音的輕輕的打開門去了衛(wèi)生間。我非常感動，這么小的孩子也會替他人著想。在交接班的時候我和班上的那兩位老師說起了這件事，并說這個孩子很懂事。當時小朋友們正在唧唧喳喳地疊著自己的小被子，也許是我們說話的聲音大了一些，或許是孩子們想知道老師在談論誰的事情，反正當時午睡室一下子特別安靜。再到值班的時候，小朋友們上廁所的表現卻讓我大吃一驚。他們的動作是那么的輕，那么的慢，生怕吵醒了睡覺的小朋友……沒想到一次不經意的表揚，收到的效果卻大不相同。
直接的表揚就像直射的陽光，使人感到不舒服，而且刺眼。當太陽落下山光芒散去的時候，事情也就平平淡淡的過去了，根本起不到好的示范作用，而且會使孩子進入驕傲的誤區(qū)。適當的表揚表揚，要抓住時機，抓住機會，讓表揚像不落的太陽一樣永遠在孩子們心中發(fā)光。
這一次區(qū)里的新教師賽課，我們在幼兒園里先開展了一輪選拔。因為考慮到是剛工作的老師，組織教學的經驗還不足，所以可以允許她們選擇區(qū)教研基地的活動來上，巧的是我們三位新老師都是選擇的非本年級的一個活動，所以都要借班上課。我想也好，反正到區(qū)里賽課也要借班上課，提前讓她們熟悉一下這種方式。
那天，我們在聽小班的吳老師的課，她準備的是一節(jié)大班的社會活動?；顒娱_始后，我發(fā)現一個問題，吳老師好像對大班上課的孩子都很熟悉，在指名回答問題時，都能親切地叫出每一個孩子的名字。這是怎么回事？是她預先做了功課？我把疑惑的眼神投向她的搭班老師，她笑了笑，指指孩子的胸前。我悄悄地走到孩子身邊，終于發(fā)現了她的“小秘密”——每一個孩子的胸前都有一個紅色的即時貼，上面寫著他們的名字。原來是這樣！怪不得孩子們和老師之間一點都不顯生疏，怪不得孩子們在聽到老師親熱的喊到名字時，臉上會露出滿足的表情。好細心的老師，課堂因為她這微不足道但又至關重要的一個舉動，變得更和諧自然。
有人問一名著名的推銷員：“世界上最美妙的聲音是什么？”他回答：“聽到自己的名字從別人的口中說出來?！?/p>
每一個名字的背后都凝聚著一個家庭的希望。遙想它們最初的誕生，無不是充滿關愛，傾注溫馨，濃縮了人世間最淳樸的至愛親情，包含著對一個新鮮生命的所有祝愿。它是每一個來到這個世上的人收到的第一份禮物，并將一生與這份禮物相互擁有，彼此輝映。
當你面對一張不那么熟悉的面孔，脫口而出一個清晰的名字——這是在傳遞一個確定無疑的訊號：我在乎你，你很重要！
我們班的琦琦是一個特別喜歡畫畫的小女孩，一有時間就喜歡自己拿著彩筆在紙上繪畫。有一天她拿著自己“精心制作”的一副《美麗的春天》給我看，滿懷希望的想得到我的表揚，當時我見了她的畫，皺了皺眉頭，不屑的說了聲：“你能重新畫一副嗎？”此時琦琦低下了頭，垂頭喪氣地說：“好”，突然，我認識到了自己說出的話傷害了孩子的心，便和琦琦說：“剛才老師沒有好好看你的畫，來讓老師再仔細看看?！庇谑晴磺樵傅陌旬嫿o了我，“原來琦琦的想象力這么豐富，畫的真好，如果琦琦能在草地上畫一些小蝸牛，天空中畫一些小鳥和太陽那就更棒了！”琦琦看了看我：“老師真的嗎？”我肯定的點了點頭，琦琦露出了滿意的笑容。
不經意間自己差點就扼殺了一個孩子的積極性，更使我認識到不要輕易的直接否定孩子，即使他做的再不好，也要試著對他進行鼓勵，先穩(wěn)定孩子的情緒，然后引導他逆向思維，多方位思考。要多考慮孩子的感受，我會不斷改進，讓孩子們幸福的成長。
教育隨筆：不要教導孩子以牙還牙
最近這些天，總是有小朋友向我“告狀”，說丁丁小朋友打人了。我悄悄地和丁丁詢問原因，丁丁卻對我說了這么一句話“我媽媽說別人打我，我一定要打回來，不打回來，媽媽就不要我跟著去旅游了。”我心想，怪不得最近老聽到小朋友說丁丁打人。
今天小金小朋友不小心碰了丁丁一下，她揮手就打了下去，還喊著“她打我”，小金在一邊哭的很傷心，我過去問了小朋友，都說小金沒打人，小金也哭著說沒打人，我想兩人坐在可能是不小心碰了一下，但丁丁就是固執(zhí)地說“她打我?！?/p>
小孩子在交往中難免有磕磕碰碰，這是孩子的世界，我們要用孩子的眼睛去評判看待，有時成人在旁參與把事情化大了，使得孩子有了錯誤的觀念，只要碰她一下，她就覺得打她，讓孩子時時刻刻都警惕著別人，對孩子的交往能力發(fā)展肯定是不利的，有時有的孩子只是出于友好拍一下同伴，這在我們成人看來很普通的一件事，但不同家庭教育出的孩子就有不同的解讀，以前小怡也常常因為別人碰了她一下，就誤解為被人打了，到老師這告狀，我們通過幾次觀察了解就發(fā)現了只是幼兒間無意的肢體碰觸，如做操后面小朋友碰了她的背，兩人坐一起時，一位小朋友拉椅子起身時由于幅度大一點，手與手碰了一下，我們向小怡解釋了這是小朋友不小心的，我們有時也會有不小心的時候，你只要請她以后注意一點就行了，慢慢地她也清楚了：哦，小朋友不是故意打我的，只是不小心碰到了。當然，有時碰疼了，撞到了，那么我們也該好好安慰受傷者，讓闖禍的幼兒去抱抱受傷的孩子，安慰安慰她，培養(yǎng)孩子的愛心、同情心。在這里小怡她解決問題的方法還是是值得學習和借鑒的，但是丁丁小朋友被家長灌輸了“還手”的觀念后，孩子由于本身判斷是非能力差，再加上這樣的觀念，本來一件小事也會變大事。
“打人，還手”，無限循環(huán)必將惡化孩子間的關系，雙方因無法達成一定的平衡，最終不論打人還是被打者的利益都無法得到保護和補償。所以，最好的解決方法是要求孩子共同遵守一定的行為規(guī)范。家長一方面要教育孩子不能打人，另一方面應培養(yǎng)孩子通過合理渠道解決問題。從更深的層次講，還手的孩子會養(yǎng)成自己的利益必須得到及時補償的習慣，容易讓孩子以自我為中心，漠視社會的集體規(guī)范；反之，教育孩子不還手有助于培養(yǎng)孩子寬闊的胸襟、冷靜處理問題的能力、協調人際的方法和對挫折的承受能力。
教育孩子“以牙還牙”只會弄巧成拙。與其讓自己的孩子和同學之間成為敵人，不如想辦法讓孩子成為朋友。小小忍讓，培養(yǎng)孩子寬廣的心胸，這才是為人父母之道。父母寬容的美德在孩子成長的歲月之中必將潛移默化地內化為孩子將來的人格特征。任何一個孩子，都是父母的心頭肉，他們都還只是一棵小樹，犯錯是在所難免的。給人改過的機會，就是給自己機會。
今天冉冉有一個讓大家驚訝甚至佩服的地方。昨天傍晚放學之前，我們布置了一個樹葉添畫的回家作業(yè)，還幫每一位幼兒準備好了材料。今天早上交上來后，發(fā)現冉冉居然交了三幅樹葉添畫。一問，原來一副是爸爸做的，一副是媽媽做的，一副是冉冉自己完成的。昨天晚上還下著大雨，他們三個人吃好晚飯一起去摘樹葉，一起去買所需要的材料，然后回家一起做。創(chuàng)意都是自己想的，冉冉的畫都是自己完成的，并沒有大人幫忙。這是怎樣的教育方式??！我們都很佩服！是啊，本來樹葉添畫這個作業(yè)是有一定難度的，除了動腦還要動手。有些家長就一手包辦；有些家長就照著我們給的例子依樣畫葫蘆。可是冉冉一家卻別出心裁，交上了令人滿意的作業(yè)！在“樹葉添畫”這個事件上，冉冉父母的教育方法真的很好。知道一個小孩子自己動手確實有點難度?？墒侨绻职?、媽媽、寶寶每人一份，一起圍在桌子邊，一起動手做，遇到問題可以一起商量但是自己動手。孩子一個人做會沒勁，都是家長做那孩子能學到什么呢？可是冉冉他們一起做，就有很大的區(qū)別了。不僅完成了作業(yè)，鍛煉了幼兒的動手能力，發(fā)展了幼兒的思維，自身產生自豪感；還增進了父母，孩子之間的感情，這可以一次難得的親子活動??！
感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《教育隨筆：老師，請不要敷衍孩子》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！
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