教育隨筆：喜歡“多管閑事”的小孩

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。如何動筆寫一篇教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“教育隨筆：喜歡“多管閑事”的小孩”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我相信每個班級總有一個小朋友是這樣的：老師！xxx自己倒飯菜了！老師，xx在撿地上的垃圾！一天要聽到無數(shù)遍的報告老師，我們班的蔣諾奕小朋友就是這樣的一個人。

蔣諾奕小朋友脾氣有點倔，有時候為了和小朋友爭第一的座位會固執(zhí)的站在原地，直到老師走過去幫他換一個座位，他還有點“強迫癥”，認(rèn)準(zhǔn)了自己的東西就從不讓人碰，做事比較有條理。記得小班剛開學(xué)的時候，很多小朋友的情緒還不穩(wěn)定，蔣諾奕小朋友已經(jīng)能自覺的坐在小椅子上安靜的聽課了，這讓我們一開始對他的印象非常好，但是，隨著了解的深入，發(fā)現(xiàn)蔣諾奕小朋友是一個“愛打小報告”的小朋友，我們都在奇怪：為什么開學(xué)初一個這么乖的小朋友現(xiàn)在會變成這樣呢？

究其原因，我們想到了開學(xué)初，有小朋友尿褲子了不敢告訴老師，我們就跟小朋友說，以后有什么事一定要來先告訴老師，久而久之，蔣諾奕小朋友就聽進去了，然后只要他看見別的小朋友沒有坐好或者在講話，就會很大聲的說：老師，xxx又在干嘛了！過后，我們也跟他說過，讓他管好自己，不要去管別的小朋友的事情，可是蔣諾奕就像習(xí)慣了一樣，總是喜歡管別的小朋友的事情，搞得每天班級里亂哄哄的，這也讓我們十分頭疼。debasrideb.com

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孩子愛管閑事

喜歡管閑事的孩子通常出于兩種動機。一種是孩子的確希望幫助別人，只是他們并不知道自己的敏感性不夠，不能清楚地察覺對方的需要。再加上年幼能力不足。因而“越幫越忙”或“多管閑事”；另一種動機，他不是需要幫助別人，而是喜歡藉此來滿足自己支配別人的欲望。

此外，有的孩子想引起老師的注意而頻頻告狀，數(shù)說別人的不是。也有孩子是因為不了解自己在什么時候該做什么事，不知道應(yīng)該以什么態(tài)度去處理事情就到處晃、到處管了。

研究指出：“多管閑事”的孩子，比較不容易被人接納而影響他與他人的關(guān)系。因此，他自己的工作和學(xué)習(xí)也會較為落后。為人父母者遇上了“愛管閑事的”的孩子，要先了解孩子的行為動機：如果他是基于助人的目的，我們一方面要滿足他的要求，一方面要跟他討論幫助別人的結(jié)果，是不是真的使別人受益了。如果沒有，就告訴他，等他再長大一點，自然會有這種助人的能力了，現(xiàn)在只要有同情、了解的心意就行了。假如是支配欲很強的孩子，父母應(yīng)該采取正面強化與削弱的措施，也就是在他“幫助”人后不理他，而在他做出被認(rèn)可的行為時，鼓勵他、稱贊他。這樣，不良的行為就會逐漸消失。

教育隨筆《愛哭的小孩》

今天，辰辰和林林在玩桌面建構(gòu)玩具，他們開始玩的很專注，但后面林林想要一個帶輪子的積木，辰辰說自己也要用就沒有給他，于是林林伸手搶過了辰辰手里的帶輪子的積木，辰辰很不開心的大聲說：“你給我！”林林說：“我就用一下。”并沒有還給辰辰，辰辰立刻就尖叫著大哭起來，“我討厭你！你是壞蛋！我再也不和你玩了！”林林依然拿著積木在玩“你就知道哭，愛哭鬼！哼，我也不和你玩了。”辰辰聽了這話哭的更傷心了。

于是辰辰過來找我，我先穩(wěn)定辰辰的情緒，給他說：“你覺得哭能不能解決問題？你覺得你哭著給我說話我能不能聽懂呀？你慢慢的給我說為什么要哭?！庇谑浅匠铰Ｖ沽丝蘼暎Y(jié)結(jié)巴巴的給我把事情說了一遍，同時我將林林也叫了過來，我慢慢的給他們梳理，“你們覺得不經(jīng)過別人同意就拿別人正在玩的積木這件事對不對？”辰辰說：“不對！不能搶小朋友的玩具！”林林也搖頭，說：“不對。”我點頭，“那自己沒有辦法解決問題就大哭，說別人是壞蛋對嗎？”他們都搖頭，“那說別人是愛哭鬼對不對？”他們還是搖頭?！斑@件事情是不是你們兩個人都有不對的地方？”他們點點頭。

我繼續(xù)問：“那你們覺得有什么好的方法來解決這個事情？”兩個人都呆呆的看著我，“林林想要一個帶輪子的積木對嗎？”林林點頭，“那辰辰你有幾個帶輪子的積木？”林林搶著說：“他有四個，我就想用一個。”我緊接著問：“那他同意了嗎？”林林沒說話，“他沒有同意是不是。那你可不可以和他商量一下呢？”林林點點頭，我又問辰辰：“如果他和你商量說他真的很想要一個帶輪子的積木你可以給他嗎？”辰辰想了一下說：“我可以給他兩個?！薄昂美玻沁@件事情解決完啦，你們還繼續(xù)做好朋友嗎？”他們點點頭手拉手的回到位置上繼續(xù)玩起玩具了。

很多時候其實孩子知道做什么是對的做什么是不對的，但是他們在關(guān)系到自己利益的時候不會去用很好的方法解決，只能簡單粗暴的通過爭搶的方式，老師這個時候要做的是幫助孩子梳理事情的經(jīng)過，讓孩子知道什么是對什么是錯，遇到事情可以有更好的解決辦法，會出現(xiàn)更好的結(jié)果。

我們不期望孩子一次就能夠擁有自己解決矛盾的能力，但是我們希望在他們心中埋下一顆種子，再慢慢的生根發(fā)芽。

教育隨筆：喜歡老師的懷抱

愛，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛，代表著愿意付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也就應(yīng)像媽媽一樣愛著孩子。

我班有個小姑娘，什么都好，就是愛睡懶覺，每天早上都是小朋友們都已經(jīng)來了，她才慢慢的牽著媽媽來到班級，一看見我，就會像小鳥一樣，歡快的撲過來。她媽媽常和我說，她這個女兒什么都好，就是早上起來的時候總是賴床，不僅僅自己不起來，也不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這么晚。我也一向在想這個問題，怎樣樣才能讓她早點到幼兒園來呢？平常她到了幼兒園我都會抱抱她，有一次她來晚了，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來接她的時候，看見她一臉的委屈，跟媽媽說：“今天我來的太晚了，吳老師都沒抱我?！边@么偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉著她的手說：“如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你，我們拉鉤好不好？”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原先的時間早了5分鐘，我張開雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎她。她咯咯咯開心的笑了。她媽媽跟我說：“吳老師，我家寶寶說她昨天來的晚了，你沒抱她，今天早來5分鐘你就會抱她，早上7點30分立刻就跳起來了，說，要早5分鐘，哈哈哈”媽媽開心的笑了，想不到也有女兒早上叫她起來的時候。

我發(fā)現(xiàn)這個辦法還真有點用，就讓她每天都早來5分鐘，直到和別的小朋友入園時間差不多，讓她一直持續(xù)這個時間起床，果然，以后她都沒遲到了，而我每次看見她早早的來幼兒園都會去抱抱她。

原來孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會兒，期望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求，一個小小的擁抱卻能改變一個孩子賴床的習(xí)慣，作為老師，我們必須要滿足孩子的要求，多去擁抱他們，適時解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子和老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會油然而生。

教育隨筆：我喜歡的故事

幼兒故事是開啟幼兒智慧大門的鑰匙。幼兒聽故事，不僅能對故事中的主人公產(chǎn)生心靈意義的互動，還常常情不自禁的進入情景。聽故事還有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒知識，培養(yǎng)幼兒專心傾聽的好習(xí)慣。

文澤媽媽給孩子們帶來的是安徒生童話故事《皇帝的新裝》。她講的很生動，孩子們聽得很專注。故事講完了，文澤媽媽問：“故事里有誰？講了一件什么事？”楊浩成說：“有皇帝，有大臣。”泥可欣說：“還有兩個騙子。”國良說：“騙子說他們能織最美麗的布，做成最美麗的衣服”。書赫說：“騙子說愚蠢的人是看不到衣服的，聰明人才能看到?！睆V超說：“騙子是騙人的，其實什么也沒有，皇帝受騙了?！焙栖幷f：“他們都沒說實話，小孩說的才是真話?！焙⒆觽兤咦彀松嗟恼?wù)撝约簩适碌睦斫狻Ｎ臐蓩寢屨f：“你們聽的很認(rèn)真，回答的都很好，《皇帝的新裝》說明了一個什么道理呢？”晨旭說：“”遇事要多動腦筋?！背接暾f：“做人要誠實?！蔽臐蓩寢屝α耍骸澳銈冋f的真好?！痘实鄣男卵b》告訴我們，遇事要動腦筋，做人要誠實，不愛慕虛榮才不會上當(dāng)受騙的道理?！?/p>

媽媽的故事講完了，接下來是孩子們來講述自己喜歡的故事。童子軒講的是神話故事《女媧補天》，講述的是女媧為了拯救水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良品質(zhì)以及不怕困難、甘于奉獻的精神。李政銳《哪吒鬧?！返墓适掳押⒆觽兩钌畹匚?，哪吒超人的本領(lǐng)讓孩子們贊嘆不已，同時哪吒勇敢、嫉惡如仇的性格深受孩子們喜愛。妞妞還講了《小紅帽》，國良和劉皓軒講了《烏鴉喝水》，每一個故事都讓孩子們明白一個道理。

講故事結(jié)束了，通過聽故事提升了孩子們的思維能力，使他們的想象力更加開闊。講故事則有助于培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，建立自信。另外，故事的獨特表達形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點，滿足了他們的好奇心，還會將他們帶入輕松快樂的閱讀之旅。

教育隨筆：我喜歡畫畫

小C今天第一次玩蠟筆。一開始，她在蠟筆盒里翻來翻去，拿了3支蠟筆放在自己的手心，然后隨意的在紙上每種顏色的筆都畫了幾筆。這時邊上GG已經(jīng)畫好了一個蘋果，他很高興的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品，于是也開始繞著圓圈來畫。畫完后，又換了一只顏色的蠟筆，用左手開始繞圈畫。畫了幾下，小C又換了一只手，換了一個地方開始畫。

結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)作”的目標(biāo)1中提到“3-4歲幼兒喜歡涂涂畫畫并樂在其中”。從小C的游戲情況來看，小C就是喜歡涂涂畫畫，她對新接觸的蠟筆非常感興趣，所以一開始并沒有按照游戲的要求來畫蘋果，而是選擇了各種自己喜歡的顏色蠟筆，在紙上隨意的涂鴉。后來開始繪畫時，她一會兒用右手畫，一會兒用左手畫，這也是一種探索。在這個過程中，我沒有進行干預(yù)，只是在一旁觀察，最后，小C畫出了不同形態(tài)的蘋果。

小班上學(xué)期的孩子手指精細動作發(fā)展較弱，老師不需要在繪畫技巧上給予太多的要求。只要孩子是一種處于探索的過程中，并且樂在其中，我們教師應(yīng)該給予孩子充分的探索機會。

教育隨筆：我喜歡這樣的眼神

教育隨筆：我喜歡這樣的眼神

帶班這些年來我越來越喜歡和孩子進行這樣眼神之間的交流，班上三十幾名孩子，眼神不同，就很容易發(fā)現(xiàn)孩子的性格不同，有的孩子的眼神是亮閃閃的，總是一副笑瞇瞇的神情；有的孩子眼神是機靈古怪的，透著小神氣；有的孩子眼神是膽怯的，時刻都像是需要我們的努力；有的孩子眼神是憂郁的，不知道他在想些什么......

班上的亮亮寶貝是個干凈白皙的帥小男孩，長著一雙大大的眼睛，笑起，來像彎彎的月牙，很漂亮?？墒?，這樣的笑臉寶貝卻是很少展現(xiàn)在我們的面前，每次入園時孩子都有些緊張，面對我們的笑臉相迎，孩子總會有一種擠出來的尷尬笑臉回應(yīng)，眼神中也有一絲躲閃。寶貝媽媽用無奈的眼神看著我們，其中的原因我們都是心知肚明的。

寶貝從小在家入廁習(xí)慣有些與眾不同，家里老人為了給孩子一個衛(wèi)生的環(huán)境，從不讓孩子使用大人的坐便，為孩子準(zhǔn)備了好幾個小坐便，孩子無事便坐在上面入廁，時間長了，孩子也無形中養(yǎng)成不好的入廁習(xí)慣。在班上幾乎天天是尿褲子，拉褲子，寶貝出現(xiàn)了這樣的事情后也是若無其事不告知老師，盡管我們了解情況后，會及時為他清洗，可是時間久了，也會有個別小孩子無意說出“臭死了”的話語，亮亮也會有不好意思的情緒，每天入園也有一種壓力的感覺。

看到孩子的情況，家長很著急，其實，我認(rèn)為對于三四歲的孩子來說，這不是大問題，孩子別的方面都很出色，自理能力和接受能力都很棒，唯獨這一點了。可是，我擔(dān)心家長的情緒和孩子們無意的話語會給孩子帶來莫須有的陰影，這樣就不好了。這不，今天散步路上，我就發(fā)現(xiàn)亮亮寶貝的褲子又“濕了”，趕緊悄悄帶他去換洗，看到孩子也是一臉難受表情，眼睛直盯地，根本不抬頭。于是，我突發(fā)奇想，告訴孩子“寶貝，你很聰明，也很能干，會做很多事情，今天，你能不能幫老師再做一件事呢？”孩子疑惑地看著我，不知是什么，于是我接著說：“這件事很簡單，就是請聰明的你幫我‘管住’你的小屁股，你要告訴小屁股什么時候尿，什么時候拉臭臭，如果‘小屁股’想去了，你就帶‘它’去，讓‘它’聽你的，好嗎？”沒有想到，就是這樣好笑的建議竟然讓寶貝有了“管住它”的意識，一天、兩天、三天......寶貝已經(jīng)堅持兩個星期沒有尿褲子了！

現(xiàn)在的寶貝明顯開心起來，在同伙中更加活躍了，開始不再躲閃老師的眼神交流，彎彎的笑眼多次出現(xiàn)在我們的面前，真好看！

每每看到孩子快樂的眼神，我是最痛快

教育隨筆：喜歡蝴蝶的瑤瑤

教育隨筆：喜歡蝴蝶的瑤瑤

區(qū)域游戲開始了，瑤瑤很快將區(qū)角牌插進數(shù)學(xué)區(qū)，生怕進不了數(shù)學(xué)區(qū)玩的樣子。進入數(shù)學(xué)區(qū)后她開心的對小伙伴說：“我終于可以玩這個蝴蝶的游戲了。”（因為她每天排練幼兒園的舞蹈，很久沒有玩到區(qū)域游戲，她非常喜歡美美的蝴蝶）瑤瑤看了會蝴蝶的圖案，又看了看其她小朋友以前游戲時完成的作品，好像非常清楚明白該怎么做了。她立刻拿來了水彩筆，開始給蝴蝶涂上對稱的顏色。沒一會功夫，她便完成了兩幅了。她看了看同伴，有的在剪蝴蝶，有的在玩給蝴蝶排隊（看了好一會），她問我：“老師要把涂好的蝴蝶剪下來嗎？”我點點頭說：“當(dāng)然了，剪下來才能有更多的蝴蝶去玩排隊游戲?。　彼行┎磺樵傅啬闷鸺舻?，開始剪蝴蝶，沒一會就來找我：“老師，我剪不好，我怕把這些漂亮的蝴蝶剪壞了，這樣小朋友就會說我的，她們就沒有蝴蝶玩排隊游戲。”看她情緒不好了，于是對她說：“沒關(guān)系，等你練好使用剪刀的本領(lǐng)了，我們再來剪吧。”這一下她開心了，和旁邊的吳超一起玩蝴蝶排隊游戲了，瑤瑤很厲害，很快就按標(biāo)記給蝴蝶排好隊，吳超問她：“你是怎么擺的呀？”瑤瑤看了吳超一下?lián)u搖頭，又接著去給蝴蝶排隊了，一直到游戲結(jié)束她一直也沒回答吳超的提問。（排序時發(fā)現(xiàn)有部分蝴蝶已有一些損破損）。

1、活動中可以看出瑤瑤對“對稱”的含義基本理解了，她能很快找到蝴蝶的對稱圖案，按照蝴蝶一邊的顏色涂出對稱的顏色，而且操作非常熟練。對瑤瑤來說玩法一很容易就做到了。接下來的剪蝴蝶，把她難倒了，剪刀使用不熟練，她當(dāng)時也顯得有些著急。

2、在玩法二中，瑤瑤對按標(biāo)記排序操作比較感興趣，能較快發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并接著往下排。但她在描述排序方法時，不敢說出來，是典型的屬于心里清楚，表達不出來的孩子。

3、剛剪下的蝴蝶孩子們在進行排序操作時，容易破損，應(yīng)塑封下，就可以反復(fù)使用了。

1、加強幼兒練習(xí)使用剪刀，增強其自信心。

2、將幼兒涂好剪下來的蝴蝶進行過塑，方便幼兒反復(fù)操作，不易破損。

3、鼓勵幼兒大膽說出排序規(guī)律，下次玩時可安排她的好朋友和她一起玩，這樣她也許會更愿意表達出來。

通過本次游戲，瑤瑤小朋友對蝴蝶產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)蝴蝶的對稱美，并能發(fā)現(xiàn)蝴蝶大小、顏色、形象的不同，根據(jù)蝴蝶的兩個、三個特征進行排序，在后來的自由排序中也能做到很好。并且在通過一段時間的練習(xí)與鼓勵中，瑤瑤能大膽地說出排序方法，很好地使用剪刀了。

臭美老師不喜歡小孩

近期我們班來了一位新的老師——宗老師。一天中午，跟宗老師聊天談起班上孩子的情況，宗老師跟我說，中午用餐的時候，因為張熙洋小朋友沒有安靜用餐，吃飯的時候打鬧了，老師提醒了他幾句，然后洋洋反駁她：“你很臭美，是臭美老師，臭美老師都不喜歡小孩，不喜歡我們?！蔽腋杏X到了宗老師跟我說的時候很委屈，宗老師平時對孩子很耐心，也很有愛心，并沒有出現(xiàn)洋洋口中的臭美表現(xiàn)，聽到這兒，我很納悶，了解到宗老師是在側(cè)面的請求我的幫助，于是，我安撫她，孩子們的性格不一樣，表達的方式也不同，也許你們之間是有什么誤會，一會兒我找機會問問洋洋之后，給你答復(fù)吧，這時，洋洋起床了，回到了教室，我眼神示意宗老師，先回睡室，后面的我來解決。我來到洋洋的身邊，跟洋洋說：“寶貝，你睡醒了？睡得可好？”洋洋回答好：“好”。于是我伸出手說：“那我們握握手交個好朋友吧？”結(jié)果洋洋笑瞇瞇的說：“老師怎么和小朋友會是好朋友呢？”我說：“會呀，你看我跟某某小朋友就是好朋友，”某某小朋友說：“對，曹老師和我是好朋友，跟某某也是好朋友?！毖笱舐牭竭@兒才把小手伸給我，同時我要求和洋洋進行了一個大大的擁抱，以此拉近我們的距離，好進行下面的談話。談話進行的很順利，知道了因為宗老師劉海太長，習(xí)慣摸頭發(fā)，洋洋誤以為老師在臭美，加上自己豐富的想象力，就出來了之前的經(jīng)典臺詞，哈哈，好在問題不大，于是我就對洋洋進行了引導(dǎo)，其實宗老師是很喜歡洋洋的，那天宗老師還跟我說：“她很喜歡洋洋，洋洋很聰明，很懂事呢，老師摸頭發(fā)只是一個性慣性的動作，沒有不喜歡你?！毖笱舐牭竭@兒，美得不行了，估計心里都樂開花了，趁熱打鐵，于是我說：你說宗老師很臭美，她可傷心了?！蹦闳ケПf聲：“我也喜歡你吧”，于是洋洋很接受我的建議并積極的行動了。就這樣寶貝跟宗老間的誤會解除了，當(dāng)看到他們臉上洋溢著開心的笑容時，我也欣慰的笑了。

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