孩子閱讀速度慢怎么辦

孩子不合群怎么辦。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編為大家整理的“孩子閱讀速度慢怎么辦”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

1、習(xí)慣在不同內(nèi)容中平均分配時(shí)間

書中所有信息的重要性并不都是相同的，但是我們卻給予了相同的關(guān)注。結(jié)果就是無(wú)效內(nèi)容浪費(fèi)了我們大量閱讀時(shí)間，理性輸入內(nèi)容卻得不到足夠關(guān)注。所以閱讀得又慢又好像什么都沒(méi)學(xué)到。

對(duì)策：非平均分配閱讀時(shí)間。理性輸入內(nèi)容可以花更多時(shí)間理解；感性輸入內(nèi)容只需要讀過(guò)就可以了（只要讀過(guò)了，讀者就有了感性認(rèn)識(shí)，并不需要進(jìn)行進(jìn)一步信息加工）；無(wú)效內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖_認(rèn)之后馬上跳過(guò)。

2、人眼并不擅長(zhǎng)于捕捉靜止的物體

人眼起初并不是被設(shè)計(jì)用來(lái)閱讀的，我們祖先作為在自然界中生存的動(dòng)物，捕捉能引起我們注意的移動(dòng)物體比捕捉靜止物體要重要的多了。結(jié)果是閱讀對(duì)眼睛來(lái)說(shuō)并不是一件舒服的工作：下意識(shí)的游移幾乎是不可避免的。所以，特別是在比較困倦的時(shí)候，讀著讀著讀錯(cuò)地方還要找回在讀哪一行是很正常的現(xiàn)象。這段時(shí)間對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)是無(wú)效的。即便完全不存在游移的情況，我們?cè)趽Q行時(shí)的時(shí)間對(duì)閱讀也是無(wú)效的。

對(duì)策：利用輔助工具。輔助工具可以是你的手指或者是做筆記用的筆。在要讀的文字下面劃過(guò)的同時(shí)讓視線跟隨它。這樣做最大的好處就是可以集中注意力，減少換行時(shí)搜索時(shí)間。在用了一段時(shí)間輔助工具后，即便是撤掉完全不用，視線掃視的精準(zhǔn)度的提高也不會(huì)完全消失。

3、人眼是通過(guò)一個(gè)個(gè)閱讀框讀入信息的

請(qǐng)各位嘗試用你的視線在墻上畫一個(gè)圓形。

別試了，我知道你和我一樣不行。因?yàn)槿搜厶焐筒皇亲鲆?guī)律運(yùn)動(dòng)的料，只適合做多次跳躍形成折線的運(yùn)動(dòng)，所以我們的視線在沒(méi)有其他輔助的情況下嘗試畫圓形時(shí)，結(jié)果肯定是不規(guī)則的多邊形。

所以我們?cè)陂喿x時(shí)視線也是在走一條近似于直線的折線，期間閱讀每一行都有多次停留，每次停留讀入一個(gè)閱讀框的信息。

這里拖慢我們閱讀速度的原因是——我們大多數(shù)人的閱讀框太小了！

我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)隨便在這里選一行字，盯緊中間的某一個(gè)字。在眼球不轉(zhuǎn)動(dòng)的情況下，你能讀到多少個(gè)字？我相信所有人在專心這樣做時(shí)讀到的字都比平時(shí)閱讀時(shí)每個(gè)閱讀框包含的字多。

所以，不是我們做不到，只不過(guò)我們沒(méi)有專心刻意地這樣做。

對(duì)策：閱讀框擴(kuò)大練習(xí)。在習(xí)慣用輔助工具輔助閱讀后，換行時(shí)工具從第二個(gè)字開(kāi)始，在倒數(shù)第二個(gè)字換下一行。一次讀入2~3個(gè)字。慢慢練習(xí)，從第二個(gè)字開(kāi)始、倒數(shù)第二個(gè)字換下一行改為第三個(gè)和倒數(shù)第三個(gè)、第四個(gè)和倒數(shù)第四個(gè)……

4、閱讀時(shí)沒(méi)有主動(dòng)地加快掃視速度

閱讀的幾個(gè)步驟（讀入信息——處理信息——儲(chǔ)存信息）中，讀入信息速度是最容易提高的。有時(shí)候我們讀得不夠快僅僅是因?yàn)槲覀儧](méi)有這樣做！事實(shí)上，我們只要把掃視的速度加快就行了。

但是，魯莽地提高速度是沒(méi)有用的。一般人不習(xí)慣加速，所以容易加速過(guò)頭反而超過(guò)處理信息的速度，結(jié)果是經(jīng)常要回頭看，浪費(fèi)更多時(shí)間。不過(guò)這個(gè)技能是可以練習(xí)的。就像學(xué)騎自行車一樣，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候即使全神貫注還是容易摔倒，等到學(xué)會(huì)了就變成無(wú)意識(shí)的動(dòng)作了。

解決方案：3—2—1練習(xí)法。首先拿到一本書，然后從某個(gè)特定的地方開(kāi)始讀并計(jì)時(shí)。3分鐘后馬上停止并做上記號(hào)。然后要求自己在2分鐘內(nèi)讀完這部分（因?yàn)橐呀?jīng)讀過(guò)一遍了，所以并不難）。然后在已經(jīng)可以輕易做到2分鐘內(nèi)讀完時(shí)，再改為要求自己1分鐘內(nèi)讀完。在每次這種練習(xí)之后，即使我們根本沒(méi)有刻意地去提高速度，我們的速度也會(huì)提高，因?yàn)槲覀冮_(kāi)始習(xí)慣這種速度了。在3—2—1練習(xí)中，如果我們的閱讀速度提高到了原來(lái)的3倍，那我們真正閱讀的速度可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于3倍，但是這點(diǎn)速度也是很有意義的。

5、本質(zhì)和非本質(zhì)型內(nèi)容用相同處理方法

知識(shí)結(jié)構(gòu)劃可以分為兩種：本質(zhì)型和非本質(zhì)型。本質(zhì)型是基礎(chǔ)的知識(shí)，不掌握不行的內(nèi)容，非本質(zhì)型是不一定用得上，但是仍然有可能有用的內(nèi)容。我們的問(wèn)題是，不管有沒(méi)有用都一股腦吸收了。這是沒(méi)必要的。

對(duì)策：前者閱讀時(shí)要求花大力氣理解掌握，后者只需要記住這里有這個(gè)東西就行了，需要用的時(shí)候再來(lái)readthemanual。

6、處理儲(chǔ)存信息方法效率低

一般人在閱讀時(shí)常常僅僅是讀過(guò)了理解了就停了——”哦！原來(lái)是這樣啊，真有道理……“，然后卻不好好總結(jié)整理——這是很可惜的。因?yàn)檫@就好像我們好不容易把寶石帶回家里，卻把它隨便往客廳沙發(fā)上一放，而不是拿進(jìn)地下室藏起來(lái)。這樣的閱讀方法最后能帶給我們的只是一些的殘缺混亂的理性內(nèi)容片段和部分比較令人印象深刻的感性內(nèi)容，還夾雜著許多無(wú)效內(nèi)容。這種做法就是典型的“只速不讀”。

正確的做法應(yīng)該是“把寶石帶回家——拿到地下室——貼上標(biāo)簽——放到架子上”。只有這樣做，才能保證在要用時(shí)能找得到。

對(duì)策：在閱讀時(shí)就借助目錄和章節(jié)名、小標(biāo)題等內(nèi)容理清邏輯脈絡(luò)，然后用思維導(dǎo)圖把書的框架整理出來(lái)。

7、不習(xí)慣于做標(biāo)記和筆記

人類的短期記憶總是有限的，在讀完一本書之后，做思維導(dǎo)圖僅僅靠記憶是不太可能做到的。

對(duì)策：一種方法是在閱讀時(shí)把較為重要理性輸入內(nèi)容下面畫上線，最后做思維導(dǎo)圖的時(shí)候再把它們編織成網(wǎng)絡(luò)。

8、閱讀時(shí)太悠閑了

有時(shí)候我們閱讀得慢只是我們花的力氣不夠——翻頁(yè)慢慢翻、換行慢慢換，然后看到無(wú)關(guān)的插圖也允許自己對(duì)插圖內(nèi)容進(jìn)行頭腦風(fēng)暴……思緒越來(lái)越遠(yuǎn)。

對(duì)策：規(guī)劃閱讀進(jìn)度。對(duì)閱讀有一定規(guī)劃之后，為了完成規(guī)劃任我我們才會(huì)專心去看。（當(dāng)然，如果閱讀的目的本身就是消遣，那大可不必這樣做）debasrideb.com

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

孩子做事慢怎么辦

很多爸爸媽媽遇到類似這樣頭疼的問(wèn)題：寶寶吃飯不認(rèn)真，慢吞吞的，十分鐘可以搞定的事情拖拖拉拉半個(gè)小時(shí)；早上不起來(lái)，總是懶床；去幼兒園上學(xué)老是遲到···

有些家長(zhǎng)也不在意，覺(jué)得小孩子自我的管理能力差沒(méi)啥影響，長(zhǎng)大了就好了；其實(shí)不然，孩童時(shí)期是孩子處事態(tài)度形成的關(guān)鍵階段，說(shuō)不好拖延癥就是小時(shí)候時(shí)間管理觀念不強(qiáng)導(dǎo)致的。

其實(shí)孩子也有自己的一套的時(shí)間管理能力，比如就不會(huì)錯(cuò)過(guò)電視里的動(dòng)畫片，不會(huì)錯(cuò)過(guò)每一頓飯后的甜點(diǎn)···這些說(shuō)明了孩子有自己的管理秩序，只是比較混亂。如果是面對(duì)自己不喜歡的事物的時(shí)候往往就是拖拖拉拉。

那我們?cè)趺磁囵B(yǎng)孩子良好的時(shí)間管理能力呢，今天小編就來(lái)拋磚引玉哦~

父母要做好守時(shí)的榜樣

都說(shuō)爸爸媽媽是孩子最好的老師，爸爸媽媽就要樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。做事不能拖拉，要按時(shí)完成。比如做家務(wù)要計(jì)劃時(shí)間；娛樂(lè)時(shí)間看電視也要有時(shí)間計(jì)劃，不能沒(méi)完沒(méi)了；到了睡覺(jué)時(shí)間就要按時(shí)休息···而且對(duì)寶寶說(shuō)，比如說(shuō)：電視說(shuō)它已經(jīng)累了，它也想休息一下，我們今天就看到這里讓電視也休息休息吧！

如果確實(shí)因?yàn)橛袆e的事情耽誤了原來(lái)計(jì)劃，那么就可以給孩子說(shuō)明原因。每件時(shí)間都有條理的安排，并按計(jì)劃的實(shí)施，就給了孩子一個(gè)時(shí)間管理的概念，讓寶寶懂得每件事都應(yīng)該有始有終，有時(shí)間結(jié)點(diǎn)。

定時(shí)間計(jì)劃，設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制

父母要做好自己，那么映射到了寶寶身上，我們可以把關(guān)于寶寶的每件事都規(guī)劃好，并強(qiáng)調(diào)時(shí)間點(diǎn)，制定好計(jì)劃，對(duì)寶寶做的結(jié)果給予獎(jiǎng)懲哦。

1.多給寶寶鼓勵(lì)

寶寶做事兒墨跡的時(shí)候，很多父母都喜歡督促，大喊；這無(wú)形給孩子造成了心理壓力，有可能做的更不好，那么父母就更生氣了，這是個(gè)惡性循環(huán)。我們可以從另一個(gè)角度思考：如果發(fā)現(xiàn)孩子做事速度快的時(shí)候，我們要給予對(duì)應(yīng)的表?yè)P(yáng)很獎(jiǎng)勵(lì)。

必要的時(shí)候可以給孩子一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如買喜歡的玩具，可以去游樂(lè)場(chǎng)等等。有了表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞，孩子的內(nèi)心有了成就感，才能促進(jìn)孩子變得勤快的性格。但也不是說(shuō)所有的事件是越快越好的，比如吃飯就要講究細(xì)嚼慢咽，不能太磨蹭，但是也不能太快。

2.給予拖延癥懲罰

只有讓孩子體會(huì)到拖延磨蹭帶來(lái)?yè)p失了，有了代價(jià)他才可能牢記，才會(huì)變得勤快起來(lái)。所以讓寶寶承擔(dān)磨成的后果，也算是一種改掉壞習(xí)慣的方法。

比如孩子睡懶覺(jué)不按時(shí)起床，上學(xué)遲到了，被老師批評(píng)，在其他孩子面前出丑；或者不按時(shí)完成作業(yè)，那么就不能看喜歡的動(dòng)畫片。這樣親身的體會(huì)讓孩子承擔(dān)后果，孩子才更好的懂得守時(shí)的重要性，自然就激發(fā)孩子時(shí)間的觀念了。

3.參加計(jì)時(shí)的游戲

除了生活中的多計(jì)劃，給予獎(jiǎng)懲來(lái)鞭策孩子，我們也可以讓孩子參加一些跟時(shí)間相關(guān)的游戲，活動(dòng)，在游戲中體會(huì)時(shí)間的重要性。

比如可以參加一些計(jì)時(shí)的競(jìng)賽，帶有沙漏計(jì)時(shí)規(guī)則的積木游戲；計(jì)時(shí)的記憶游戲；還可以跟其他小朋友一塊比賽，這樣也可以提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)性，積極性。

營(yíng)造專注的環(huán)境

剛剛說(shuō)的都是方法，但要是讓孩子快速的完成某一件事兒，其實(shí)更重要的是讓孩子保持好專注力。那么環(huán)境就特別的重要了，我們要營(yíng)造好環(huán)境，讓孩子的注意力更好的集中。

比如在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以把玩具都收起來(lái)，其他人的聲音都要小一些，不要讓孩子的注意力轉(zhuǎn)移；吃飯的時(shí)候，可以跟孩子聊今天的食物，盡量不要發(fā)散別的話題，不然孩子的注意力就被帶跑偏了。

時(shí)間管理是一個(gè)很重要的能力，是會(huì)影響到人的一生的行為習(xí)慣。還孩童時(shí)期爸爸媽媽一定要好好培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力，如此才會(huì)受用一生哦~

孩子做事動(dòng)作慢怎么辦

當(dāng)自己的孩子跟同齡人相比顯得動(dòng)作緩慢，班上的老師也有這樣的反映時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該加以重視了。因?yàn)橛變浩谑莿?dòng)作發(fā)展的重要時(shí)期，動(dòng)作緩慢的兒童往往容易出現(xiàn)不靈活，不協(xié)調(diào)的行為表現(xiàn)，影響今后的身體和智力發(fā)展，上學(xué)之后，如果做作業(yè)的速度太慢，就會(huì)影響學(xué)習(xí)，休息和正常的娛樂(lè)活動(dòng)；考試的時(shí)候動(dòng)作太慢，往往還沒(méi)有做完就到了老師收卷的時(shí)間，導(dǎo)致成績(jī)下降；運(yùn)動(dòng)的時(shí)候動(dòng)作太慢，就往往不能戰(zhàn)勝對(duì)手，讓別人領(lǐng)先，這些都會(huì)使孩子承受巨大的心理壓力。

尋找緩慢的原因 動(dòng)作緩慢孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對(duì)安靜而緩慢型，這是孩子一生都不能改變的先天氣質(zhì)，父母對(duì)于孩子的氣質(zhì)只能接受并因勢(shì)利導(dǎo)，再有，有的孩子天生大氣，較為成熟，三思而后行，做事的過(guò)程中想法很多，所以也肝因慎重仔細(xì)而動(dòng)作緩慢，這樣的效率反倒會(huì)非常高，對(duì)此，家長(zhǎng)需要仔細(xì)分辨判斷后再對(duì)孩子的慢性子進(jìn)行調(diào)理。

從孩子來(lái)說(shuō)動(dòng)作不熟練是動(dòng)作緩慢的一個(gè)重要原因，孩子小的時(shí)候，神經(jīng)肌肉的活動(dòng)還不協(xié)調(diào)，所以做事的時(shí)候要非常緩慢才能做的好，把持的住。作為家長(zhǎng)，有必要幫助孩子經(jīng)常創(chuàng)設(shè)鍛煉動(dòng)作的情境，以便于孩子的神經(jīng)肌肉得到及時(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

再者，動(dòng)作緩慢一般是相對(duì)而言的，有時(shí)孩子處理事物的速度顯得比一般人慢，通常是因?yàn)檫_(dá)不到成人期望的速度，有時(shí)也是因?yàn)閷?duì)成人的要求沒(méi)有作出足夠的反應(yīng)，成人就會(huì)認(rèn)為自己的孩子太磨蹭，但孩子也許表現(xiàn)很不錯(cuò)了。

應(yīng)對(duì)孩子動(dòng)作緩慢的對(duì)策 在寶寶效率提高的同時(shí)，父母也要告訴孩子動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎，敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點(diǎn)就更好了。

孩子動(dòng)作慢，可以通過(guò)游戲來(lái)加以改變，父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的況技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。

孩子可以與自己比賽，父母幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。

如果給孩子表?yè)P(yáng)的方法沒(méi)有奏效，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來(lái)達(dá)到改變動(dòng)作慢的目的，父母首先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成某項(xiàng)事情的時(shí)間，然后規(guī)定孩子在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。

父母還可以采用記數(shù)法來(lái)督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情，記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情，然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說(shuō)聲“開(kāi)始”，就開(kāi)始計(jì)數(shù)了，“1、2、3、4、5、……”，一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。

孩子做事慢磨蹭怎么辦

許多父母都有著同樣的苦惱：孩子動(dòng)作太慢，做起事情磨磨蹭蹭，慢條斯理，消耗不必要的時(shí)間，降低做事的效率，尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方面，顯得極為磨蹭。 然而，人的生命是有限的，做事磨磨蹭蹭，往會(huì)浪費(fèi)掉許多寶貴的時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)人的技能的日益高要求，使得人們必須有緊迫的時(shí)間感，做事抓緊時(shí)間，提高效率。

對(duì)策1：孩子動(dòng)作慢，可以通過(guò)游戲來(lái)加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰(shuí)吃飯快，比賽看誰(shuí)穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣，這時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子的“勝利”。

對(duì)策2：孩子可以與自己比賽。父母幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間，父母要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。

對(duì)策3：父母還可以采用記數(shù)法來(lái)督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說(shuō)聲“開(kāi)始”，就開(kāi)始計(jì)時(shí)了?！?、2、3、4、5……”， 一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開(kāi)始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺(jué)到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點(diǎn)做事，就數(shù)慢一點(diǎn)，讓孩子有盡快完成的希望。如果父母總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺(jué)，孩子完成了任務(wù)，就表?yè)P(yáng)孩子“真不錯(cuò)”、“又長(zhǎng)大了”等。

對(duì)策4：如果給孩子表?yè)P(yáng)的方法沒(méi)有效果，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來(lái)達(dá)到改變動(dòng)作慢的目的。父母首先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成某項(xiàng)事情的時(shí)間，然后規(guī)定孩子在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時(shí)間一到就要停止。比如吃飯，到時(shí)間就把飯菜收起來(lái)，并且對(duì)孩子說(shuō)：“我很失望，我希望你下次能按時(shí)把飯吃完?！?/p>

對(duì)策5：還可以通過(guò)合理安排時(shí)間的辦法提高時(shí)間的利用率。在日?；顒?dòng)中，父母要教會(huì)孩子如何利用做事的先后來(lái)提高效率，使同樣的時(shí)間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時(shí)間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和父母一起去上幼兒園；再如，吃飯之前不能再看第二張動(dòng)畫片的盤了，否則時(shí)間又被拖延過(guò)去了。 在寶寶效率提高的同時(shí)，父母也要告訴孩子動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點(diǎn)就更好了。

孩子作業(yè)做得慢怎么辦

1

為什么女兒做作業(yè)會(huì)磨蹭？

我女兒今年8歲，上小學(xué)三年級(jí)。之前在二年級(jí)寫作業(yè)的時(shí)候，也出現(xiàn)過(guò)磨蹭的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，咱們?cè)秸f(shuō)孩子慢，越想讓她寫快點(diǎn)。結(jié)果反而與我們想要的結(jié)果對(duì)立。久而久之，孩子好像已經(jīng)沒(méi)有了時(shí)間觀念，讓我感到非常焦慮和困惑。

經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)她也不是故意磨蹭，而是因?yàn)樗容^要求完美。我認(rèn)為她已經(jīng)寫得很好了，但是她還要用橡皮擦掉。所以往往寫作業(yè)用的時(shí)間很長(zhǎng)。

后來(lái)我就鼓勵(lì)她少用橡皮，逐漸減少次數(shù)。只要減少了，我就再加星（《星星大法》），這樣孩子慢慢改進(jìn)了許多。這也給我一個(gè)啟發(fā)，在處理孩子寫作業(yè)磨蹭的時(shí)候，找出背后的原因是非常重要的。

2

約定完成作業(yè)的時(shí)間，并堅(jiān)決執(zhí)行

同時(shí)，關(guān)于家庭作業(yè)，我還想了另外一個(gè)辦法。

每天我們會(huì)按她的作業(yè)量，計(jì)算出寬松的時(shí)間，在正常的速度下，再多給一些時(shí)間。比如說(shuō)5點(diǎn)半能寫完的作業(yè)，我和她約定好6點(diǎn)。只要6點(diǎn)前完成作業(yè)，不僅可以加兩顆星，她還可以自己安排剩余時(shí)間。比如：玩玩具，看書，看電視，到樓下去活動(dòng)等等都可以。

如果超時(shí)完不成的話，首先要被扣掉兩顆星。而且，到了時(shí)間還有很多沒(méi)做的話，那就不用做了，收起來(lái)就行了。這個(gè)時(shí)候我們做父母的一定要“心狠”，不能妥協(xié)讓步，也不要大吼大叫，做到溫和而堅(jiān)定！

要讓孩子知道，每個(gè)人都要為自己所做的事情而承擔(dān)責(zé)任。第二天交不上作業(yè)，我想孩子自然就會(huì)明白很多。當(dāng)然，這所有的約定都得提前說(shuō)好，經(jīng)過(guò)雙方同意的。

3

巧用沙漏，讓孩子感知時(shí)間的流逝

我還給女兒買了三個(gè)沙漏，一個(gè)是15分鐘的，一個(gè)是30分鐘的，另一個(gè)是一個(gè)小時(shí)的，根據(jù)作業(yè)量或者其他的事情，自己可以選擇一個(gè)進(jìn)行挑戰(zhàn)。

沙漏在分分秒秒的往下漏，就像時(shí)間分分秒秒的過(guò)去一樣，請(qǐng)問(wèn)能回來(lái)嗎？漏下去的沙子能回來(lái)嗎？在這個(gè)過(guò)程中，孩子不由自主的也就慢不下來(lái)了。當(dāng)他們挑戰(zhàn)成功的時(shí)候，有了強(qiáng)烈的成就感，也就來(lái)了更大的動(dòng)力！

每次女兒選擇好沙漏，我都會(huì)給女兒擊一下掌，并給她說(shuō)：“寶貝，加油！媽媽相信你一定可以挑戰(zhàn)成功的！”按時(shí)完成作業(yè)，挑戰(zhàn)成功，我都會(huì)夸大地去表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)女兒，比如：“哇！今天既認(rèn)真速度還超快，好厲害呀！”而且絕對(duì)不再給孩子布置附加的作業(yè)，說(shuō)話算話，按約定實(shí)施，兌現(xiàn)承諾。至于星星的神奇效果之前的文章已說(shuō)的很清楚，在這里就多加敘述了。

在這個(gè)過(guò)程中，我們家長(zhǎng)不用多說(shuō)話。也不用再催促，中間偶爾提醒一下幾點(diǎn)就可以了。千萬(wàn)不要嫌他慢。

自從用了這個(gè)方法，女兒寫作業(yè)特別快。每天5點(diǎn)多一點(diǎn)就寫完了，她到樓下去跳繩、踢球、吃過(guò)飯之后看書?？傊?，寫完作業(yè)之后的時(shí)間安排的非常合理，自己也嘗到了其中的“甜頭”，非常開(kāi)心！所以我們要相信孩子，只有我們想不到的，沒(méi)有他們做不到的！

4

根據(jù)孩子的專注力，分割任務(wù)

女兒今年上了三年級(jí)，已經(jīng)從鉛筆過(guò)渡到鋼筆，而且隨著科目的增多作業(yè)量也不斷增大。她的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的很好，每天放學(xué)回到家，就趕緊進(jìn)房間，先復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)之后就開(kāi)始做作業(yè)。但是我一直在思索如何能更加輕松的去完成家庭作業(yè)呢？

那天我無(wú)意中獲知，其實(shí)孩子的專注力和孩子的年齡有直接的關(guān)系。一般孩子專注的時(shí)間，是他們年齡的2到3倍，因此女兒這個(gè)年齡段專注力最多也就25分鐘。

于是，我又試用了一個(gè)方法：和女兒商定，以后家庭作業(yè)，復(fù)習(xí)過(guò)后，寫作業(yè)每次挑戰(zhàn)30分鐘的沙漏，然后休息5分鐘。休息時(shí)間自己安排，然后繼續(xù)挑戰(zhàn)30分鐘，以此類推。女兒聽(tīng)后特別開(kāi)心！

事實(shí)證明，效果真的非常好。30分鐘休息一次，效率和質(zhì)量都有所提高了，當(dāng)有點(diǎn)疲乏的時(shí)候，恰巧去休息了。由此，我給女兒溝通了一下，她說(shuō)：“如果時(shí)間太長(zhǎng)的話，不由自主地就想停下來(lái)去玩玩別的，現(xiàn)在呢？反正半個(gè)小時(shí)就可以玩一會(huì)兒，因此，中間就非常認(rèn)真的去寫?！币苍S這也是我們眼中的磨蹭，而且，每次半個(gè)小時(shí)結(jié)束，她都會(huì)非常興奮地給我看她的成果，我也會(huì)借機(jī)夸大鼓勵(lì)。因此，建議家長(zhǎng)們將這個(gè)方法與上面的方法綜合在一起去試試。

5

孩子寫作業(yè)慢的原因與對(duì)策

結(jié)合我女兒的例子，下面我給大家分析一下，孩子寫作業(yè)慢的原因有哪些？

與孩子有關(guān)的原因

1.身體發(fā)展的原因，有的孩子天生就是慢性子。

2.不是磨蹭，只是規(guī)律。小一點(diǎn)的孩子，頭腦中沒(méi)有太多的時(shí)間觀念。尤其一二年級(jí)的孩子，剛開(kāi)始接觸寫字，比較慢，也許和磨蹭拖拉沒(méi)有關(guān)系，他們需要這樣一筆一畫、一步一步慢慢踏上學(xué)習(xí)之路。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

3.和孩子的作業(yè)量有關(guān)系嗎？是不是作業(yè)太多？咨詢一下幾位同班級(jí)同學(xué)的家長(zhǎng)，了解一下其他的孩子一般做作業(yè)的時(shí)間，然后再向其他班級(jí)的家長(zhǎng)了解一下作業(yè)量，綜合分析一下原因。

4.孩子平時(shí)做其他的事情快不快呢？如果答案是肯定的，那也許和興趣有關(guān)。我們要幫孩子找出背后的原因。是不是有些題不會(huì)？在學(xué)校沒(méi)有理解？感覺(jué)寫字累不想去寫，還是心情不好有什么心事？大家仔細(xì)想一想，平時(shí)我們問(wèn)過(guò)這些嗎？

與家長(zhǎng)有關(guān)的原因

1.家長(zhǎng)自己也拖拉磨蹭:孩子模仿大人。在感覺(jué)孩子拖拉的同時(shí),反思一下自己平時(shí)的所作所為是否也有種現(xiàn)象呢？

2.大人太心急，太焦慮，總是太催促。急性子的爸爸或媽媽容易造成孩子拖拉，重復(fù)嘮叨會(huì)帶給孩子不良影響?！翱禳c(diǎn)吃飯，快點(diǎn)做作業(yè)，快點(diǎn)睡覺(jué)，快點(diǎn)......”每天大量重復(fù)出現(xiàn)，讓孩子感覺(jué)到父母對(duì)自己的不滿、否定、不耐煩。容易讓孩子出現(xiàn)逆反情緒，和父母對(duì)立。你越讓我快，我越慢。而且真的會(huì)越來(lái)越慢！

3.孩子從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。家長(zhǎng)經(jīng)常打斷孩子專注力，導(dǎo)致孩子拖拉。家長(zhǎng)替孩子包辦太多孩子可以做的事情，讓孩子失去了方向感和動(dòng)力。

4.提高陪伴孩子的質(zhì)量。孩子做作業(yè)的時(shí)候，我們大人在干嘛呢？請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有在看電視或者玩手機(jī)？我們和孩子換位想一下，這邊正在寫作業(yè)，那邊在玩手機(jī)或者看電視，請(qǐng)問(wèn)孩子能集中精力的寫作業(yè)嗎？我們有沒(méi)有為孩子提供一個(gè)好的安靜的環(huán)境呢？

5.相反，是不是我們的陪伴過(guò)多呢？做作業(yè)的時(shí)候我們是不是一直坐在一邊催促和嘮叨？讓孩子對(duì)于我們的提醒形成了習(xí)慣呢？一年級(jí)的孩子剛開(kāi)始確實(shí)需要陪伴和引導(dǎo)，后面要逐步放手，養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要！

6.我們家長(zhǎng)的溝通方式需要調(diào)整改變我們的態(tài)度，修正我們的方式。

把“催”和“吼”化為智慧的“等待”與真誠(chéng)的“約定”，真正的尊重和理解。跟上孩子的節(jié)奏，真誠(chéng)的溝通和積極的引導(dǎo)，讓孩子內(nèi)心充滿陽(yáng)光和自信！

當(dāng)然，我們的孩子都是與眾不同、獨(dú)一無(wú)二的。方法也是因人而異，再好的方法也只能作為參考，不能完全照搬。只要大家用心的去觀察，用心的去聆聽(tīng)孩子心聲，一定可以把這些方法打磨成適合自己孩子的最好方法！我相信在大家的共同努力下，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的！

小孩子做事慢怎么辦

拖拉，是很多孩子都有的一種不良習(xí)慣，是一種“常見(jiàn)病”，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)與生活。因此，幫助孩子認(rèn)清拖拉的本質(zhì)，讓孩子告別拖拉，以積極的應(yīng)對(duì)方式調(diào)節(jié)，用平常心面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，顯得尤為重要。

拖拉的主要表現(xiàn)，對(duì)照看看你有嗎？

拖拉這種不良習(xí)慣主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)做事沒(méi)有緊迫感，節(jié)奏較慢，拖泥帶水，不夠利索。

長(zhǎng)期拖拉會(huì)使得孩子喪失積極進(jìn)取的態(tài)度，遇到困難和挫折不敢積極面對(duì)，這不僅不利于提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)獨(dú)立自主的生活能力，而且會(huì)使得孩子在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不利位置，最終難以適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)。

拖拉是防備行為的一種過(guò)敏形式

專家認(rèn)為，拖拉是防備行為的一種過(guò)敏形式?！斑@種形式的目的在于保護(hù)一個(gè)人的自我價(jià)值感。也就是說(shuō)，拖拉發(fā)生在我們擔(dān)心自己的價(jià)值感與獨(dú)立感受到威脅的時(shí)候?！?/p>

據(jù)有關(guān)資料表明，拖拉給人帶來(lái)的內(nèi)在心理滿足有以下幾種：

對(duì)成功信心不足，害怕失敗，完美主義

舉例：上課不敢發(fā)言，遇事不果斷。

應(yīng)對(duì)辦法：一點(diǎn)一點(diǎn)地做，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，嘗試即成功。

注意力分散，易被新事物吸引，追求刺激

舉例：上課時(shí)間逃出去玩游戲

應(yīng)對(duì)辦法：外控與內(nèi)控，及時(shí)作提醒，轉(zhuǎn)移興趣。

貪圖安逸，目標(biāo)太高

舉例：為取得好成績(jī)的動(dòng)力比不上電腦的吸引力。

應(yīng)對(duì)辦法：價(jià)值要澄清，目標(biāo)要具體，一步一步走。

討厭被別人委派，需要自我掌控感

舉例：在學(xué)校不打掃衛(wèi)生，不交作業(yè)。

應(yīng)對(duì)辦法：責(zé)任與義務(wù)，職責(zé)要明確，學(xué)習(xí)要主動(dòng)，拖拉無(wú)益。

這六招幫孩子改掉拖拉壞習(xí)慣

1.家長(zhǎng)要幫孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值

孩子做事磨蹭，很大程度上也因?yàn)樗€沒(méi)有時(shí)間觀念，因此，培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)對(duì)磨蹭的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)要想辦法使孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富，可以給孩子講一些古往今來(lái)的成功人士十分珍惜時(shí)間的故事，還可以在孩子的臥室里張貼一些名言警句來(lái)提醒孩子。

另外，與孩子一起討論磨蹭的害處也必不可少，家長(zhǎng)要幫孩子認(rèn)識(shí)磨蹭給他自己和父母都帶來(lái)不好的后果，讓他接受意見(jiàn)并表示愿意改正?？梢耘c孩子一起制定一個(gè)互相監(jiān)督的計(jì)劃，記錄每天穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間，一段時(shí)間后看有沒(méi)有進(jìn)步。父母常讓孩子贏，孩子為自己的進(jìn)步而高興，就會(huì)主動(dòng)加快自己的做事速度，時(shí)間觀念也加強(qiáng)了。

2.堅(jiān)持表?yè)P(yáng)，多一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡不斷催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長(zhǎng)就更生氣。這時(shí)應(yīng)該換一個(gè)思路：發(fā)現(xiàn)孩子做某件事情的速度快時(shí)，就表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)能更有效地激發(fā)孩子的積極動(dòng)機(jī)，孩子受到的表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望也就越高。

另外，為了使孩子更有動(dòng)力，當(dāng)他做事的速度比以前加快時(shí)，或者當(dāng)他達(dá)到了大人的要求時(shí)，父母還可以適當(dāng)?shù)亟o予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如帶孩子外出游玩、給孩子買他想要的玩具等等。這樣往往能夠收到很好的效果。

3.為孩子營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境

不是所有的磨蹭都是故意的，很多孩子做事拖拉，是注意力不集中造成的。孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響。

孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把寫字臺(tái)上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都收起來(lái)。盡量給孩子一個(gè)獨(dú)立、安靜的空間學(xué)習(xí)，不要讓孩子受到聲音干擾。

家長(zhǎng)也不要干擾孩子的學(xué)習(xí)思路和專注力。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不放心，在孩子寫作業(yè)的時(shí)候總要去看一看；或者在一旁幫孩子檢查作業(yè)，一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就開(kāi)口說(shuō)你這道題做錯(cuò)了，也不顧孩子正在寫其他作業(yè)。這樣很容易讓孩子受到影響。

4.讓孩子為磨蹭付出代價(jià)

孩子只有在體會(huì)到磨蹭會(huì)給自己帶來(lái)?yè)p失之后，他才能夠自覺(jué)地快起來(lái)，因此，讓孩子為自己的磨蹭付出代價(jià)，讓孩子自己去品嘗磨蹭的自然后果，不失為一個(gè)改掉孩子磨蹭毛病的好方法。

比如孩子早晨起床后磨磨蹭蹭的，家長(zhǎng)不要急，也不要去幫他，可以提醒孩子'再不快點(diǎn)可要遲到了'，如果他依然在那里磨磨蹭蹭的，不妨任由他去，讓孩子親身體驗(yàn)上學(xué)遲到的后果。孩子挨了批評(píng)后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來(lái)的害處，自然就會(huì)自己加快速度。

對(duì)于孩子做事磨蹭，家長(zhǎng)也不要發(fā)脾氣，有時(shí)候孩子做一件事比較慢，可能是這件事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難度較大，可能是孩子不知道其中做得更快的要領(lǐng)。另外，對(duì)孩子采用過(guò)激的態(tài)度和行為，還有可能造成他的逆反。

5.讓孩子覺(jué)得“快得值”

孩子只有感覺(jué)到做事快對(duì)他自己是有好處的，感覺(jué)到做事快是值得的，他的動(dòng)作才能夠“快”得起來(lái)。

比如做作業(yè)磨蹭的問(wèn)題，許多家長(zhǎng)總希望自己的孩子學(xué)得多一些，玩得少一些，最好是一點(diǎn)都不要玩，在孩子完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，經(jīng)常給孩子增加額外的任務(wù)，孩子心里很不情愿，于是就想出了磨蹭的招數(shù)。孩子自己有一筆賬：我做的越快任務(wù)越多，反正也不能出去玩，不如索性做得慢一點(diǎn)，起碼可以省點(diǎn)力氣。

這個(gè)問(wèn)題解決的最好方式就是，不要老對(duì)孩子層層加碼，要把孩子節(jié)約出來(lái)的時(shí)間還給孩子，給孩子自由安排生活的權(quán)利。

6.合理安排孩子寫作業(yè)和活動(dòng)的時(shí)間

孩子的注意力持續(xù)時(shí)間是短暫的，如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。

因此，可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束，就休息5至10分鐘。由于每次時(shí)間短，還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì)，做起作業(yè)來(lái)感覺(jué)有個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。

開(kāi)始實(shí)施時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。另外，家庭成員也要起榜樣作用，否則會(huì)給孩子造成不好的影響。

幫助愛(ài)磨蹭的孩子改掉磨蹭的不良習(xí)慣，并不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要耐心訓(xùn)練引導(dǎo)，逐漸糾正，才能取得良好的轉(zhuǎn)化效果。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《孩子閱讀速度慢怎么辦》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了孩子不合群怎么辦專題，希望您能喜歡！