孩子不合群怎么辦。
幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，用心教育孩子是每一個(gè)家長與教師的責(zé)任與使命！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《孩子做什么都磨蹭，怎么辦》，供您參考，希望能夠幫助到大家。
很多家長都會(huì)抱怨自己家的孩子太磨蹭了，從3歲到5歲，幾乎每個(gè)年齡段都會(huì)遇到這個(gè)問題，也是讓很多家長抓狂，不知道該如何是好。
孩子本身是沒有形成一個(gè)做事的規(guī)律，如果只是一天到晚不停的催促，不僅不會(huì)改善孩子磨蹭的習(xí)慣，還會(huì)讓孩子喪失自我約束的能力。
不去催促，不去嘮叨
催與不催，只是幾分鐘的差距，過多的催促并不能改善什么，可能還會(huì)適得其反，催的多了，孩子就容易產(chǎn)生逆反心理。所以盡量不要催促。
而且，當(dāng)家長催促的時(shí)候，孩子會(huì)想：大人剛開始催，看來時(shí)間還早，還可以玩一會(huì)兒。直到家長發(fā)火的時(shí)候，孩子就知道：這回來真的了，看來是到時(shí)間了。
時(shí)間一長，孩子也跟家長形成了一種默契，小催的時(shí)候不動(dòng)，大催的時(shí)候才開始動(dòng)。
所以，首先要改變的就是停止催促，給孩子的自控力一點(diǎn)成長的時(shí)間。
或許孩子一直習(xí)慣了被催促，一下子沒有人催了，孩子會(huì)更磨蹭了，這也是正?，F(xiàn)象，這時(shí)就需要家長多一些耐心，慢慢地引導(dǎo)孩子。
明確父母和孩子的界限
很明顯，起床、做作業(yè)、吃飯、睡覺，這都是孩子自己的事。
可是，家長一直催促，好像變成了家長的事一樣。把本該孩子要負(fù)責(zé)的事情由家長承擔(dān)，這會(huì)使孩子與家長之間的界限不清。家長越過界限，孩子就會(huì)自然后退，最后就變成了家長支配孩子，讓孩子按著家長的指令去做事，長久以來，孩子就會(huì)缺失自我主導(dǎo)的能力。
家長可以多跟孩子溝通，問問今天的作業(yè)多不多，能用多長時(shí)間做完，晚上回家都打算做什么，讓孩子自己合理安排下時(shí)間。
這樣會(huì)讓孩子懂得如何支配自己的時(shí)間，家長安排時(shí)間和孩子自己安排時(shí)間是不一樣的。
和孩子詢問的時(shí)候，要始終保持一個(gè)輕松愉快的氛圍，就像在說一件有趣的事情，不要給孩子壓力，也不要用命令的語氣，那樣會(huì)讓孩子更加反感。
批評(píng)教育不能解決問題，用行為引導(dǎo)孩子
批評(píng)教育和催促一樣，效果都不顯著，真正有效的，是家長用行為來引導(dǎo)孩子，讓孩子去接受磨蹭導(dǎo)致的后果。
家長可以這樣做：告訴他幾點(diǎn)鐘出門比較合適，家長收拾好東西等著他，不催不喊。他什么時(shí)候收拾好了，我們再什么時(shí)候出門。
會(huì)不會(huì)上學(xué)遲到？也許會(huì)。那他只能接受遲到的后果。
即使出門晚了，家長也不要批評(píng)或者發(fā)火，而是在路上指點(diǎn)他一句：你看，今天咱們晚出門了幾分鐘，路上又堵車，搞不好就要遲到。咱們明天早十分鐘出門，你就可以早到學(xué)校玩一會(huì)了。
有過幾次教訓(xùn)，孩子心里就明白了。
有時(shí)候，不妨狠下心來，讓孩子承擔(dān)磨蹭的后果。
就讓孩子遲到幾次，挨幾次老師的批評(píng)，他下次就不會(huì)犯了。跌了跟頭，下次才會(huì)注意看路。家長總是幫孩子，怕孩子有什么磕磕碰碰，這樣孩子就很難進(jìn)步了。
培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念
小孩子磨蹭，一個(gè)很關(guān)鍵的原因是孩子對(duì)時(shí)間沒有概念，他不知道5分鐘有多久，他可能覺得5分鐘很長，時(shí)間還早，他也就不急了。
培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，可以使用鬧鈴，提醒他花了多少時(shí)間，時(shí)間一長，孩子就對(duì)時(shí)間有概念了。
要想讓孩子不磨蹭，要多用自己的行為去引導(dǎo)孩子，這要比不停的催促和發(fā)火有用的多。還要對(duì)孩子有足夠的耐心，孩子的習(xí)慣不是一兩天就能養(yǎng)成的，這需要一個(gè)過程。
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俗話說：從小看大，三歲看老。也就是說，從三歲的時(shí)候就能看出孩子的智力和終生的發(fā)展。但從現(xiàn)代的教育研究看，孩子的道德品質(zhì)、良好習(xí)慣以至性格是逐步形成的。
人的性格主要與遺傳和環(huán)境有關(guān)，其中又以后天的因素為主。所謂遺傳，其實(shí)也是和環(huán)境聯(lián)系的。孩子有的方面和父母很像，是因?yàn)楹⒆雍透改笍男∫黄鹕?，不自覺地模仿了他們的言行。父母和孩子的關(guān)系、家庭的氣氛、是否獨(dú)生子女、出生順序、家庭模式，對(duì)孩子性格的形成都有重要作用。學(xué)校教育對(duì)人的性格也很重要。孩子生活的集體啊、老師的言語啊，社會(huì)道德風(fēng)氣啊，對(duì)人的性格也有影響。
一般說來，0至2歲是培養(yǎng)孩子的信任感、希望感的關(guān)鍵期。母親是最重要的教育者，主要方式不是靠語言，而是行動(dòng)。孩子餓了，母親能及時(shí)喂奶；孩子大小便了，母親能及時(shí)更換；孩子想動(dòng)了，母親主動(dòng)配合?？傊?，此時(shí)的孩子能心想事成，不會(huì)長時(shí)間感到痛苦，他就會(huì)信任母親和他人。如果他的需求總不能及時(shí)得到滿足，漸漸就會(huì)產(chǎn)生絕望感、悲觀感、多疑、自卑等。
2至4歲培養(yǎng)自主性和主動(dòng)性。就是讓孩子做他想做的任何事，同時(shí)設(shè)置底線，什么事可以做，什么事不可以做，做到什么程度可以被接受。讓孩子為所欲為的目的是讓他們的天性得到釋放、潛能得到發(fā)揮。當(dāng)然，父母也要設(shè)置界限，哪些事是絕對(duì)不可以做的，如玩火、闖紅燈；那些事是不能過度的，如吃東西不能吃太多、不能沒有時(shí)間觀念，看電視不能看太久等等。
4至6歲要保護(hù)孩子的好奇心，發(fā)掘興趣和天份，培養(yǎng)孩子的能力感，為勤奮、韌性和自尊奠定基礎(chǔ)。如果孩子的探索心、獨(dú)創(chuàng)行為和想象力被家長笑話，那么孩子就會(huì)形成內(nèi)疚感，逐漸失去自信心。如果孩子被管教控制得太嚴(yán)，孩子會(huì)逐漸失去開創(chuàng)幸福生活的主動(dòng)性，欠缺創(chuàng)造力和目標(biāo)。
不過，管教孩子永遠(yuǎn)都應(yīng)該建立在良好的親子關(guān)系的基礎(chǔ)上。99%的失敗管教，都是親子關(guān)系沒有建立好。那么，如何建立良好的親子關(guān)系呢？答案很簡單，那就是用孩子最喜歡的方式去愛他（她）：身體接觸、語言贊美與鼓勵(lì)、共享時(shí)間和禮物等等。
從兒童性格形成的過程來看，一般說來，5歲-11歲可看作性格的形成期。此時(shí)的兒童不僅能按父母的要求辦事，而且也開始有了一定的獨(dú)立性，能按自己的想法行事。
約11歲的時(shí)候，兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)有了自己的態(tài)度和對(duì)待方式，這是最初性格形成的標(biāo)志。
12歲-17歲左右，孩子的性格基本處于定型期。在性格的形成和定性期內(nèi)，良好的家庭教育和學(xué)校教育是影響兒童性格品質(zhì)的最直接最重要的因素，尤其是在早期所接受的家庭教育則是性格形成的基礎(chǔ)條件。這個(gè)基礎(chǔ)的好壞，將會(huì)給學(xué)校教育帶來積極或消極的影響。
小學(xué)階段，孩子最常見的毛病是沒有時(shí)間觀念，做事磨磨蹭蹭。這和學(xué)齡前的生活方式有直接關(guān)系。學(xué)齡前，孩子的主要活動(dòng)就是自由玩耍，隨意性很大，沒有時(shí)間的限制。一旦入學(xué)，什么事情都受時(shí)間的制約 ，一些不良習(xí)慣也就暴露出來了。但亡羊補(bǔ)牢猶未晚，只要我們動(dòng)點(diǎn)心思，及時(shí)矯正也就是了。
要矯正這一這一毛病，首先要找到病根，看準(zhǔn)孩子的磨蹭表現(xiàn)在哪些方面。如果是日常生活習(xí)慣，只能在日常生活中逐步糾正。好孩子是夸出來的，要從不足中找到進(jìn)步。昨天吃飯用了半個(gè)小時(shí)，今天用了29分鐘，這就是進(jìn)步?。∪齼蓚€(gè)月之后，20分鐘能吃完，不就是很大的進(jìn)步嗎？壞習(xí)慣的形成是一個(gè)很長的過程，改掉這些習(xí)慣，所用的時(shí)間將會(huì)更長，不可能一蹴而就。如果只是一味地嘮叨，只會(huì)引起孩子的反感，沒有任何積極的作用。
在學(xué)習(xí)方面的磨蹭，可能出于三個(gè)方面的原因：一是腦子反應(yīng)慢。大腦反應(yīng)慢，手就快不了，心靈才能手巧。這除了積極開發(fā)智力之外，最常見的方法是熟能生巧，在“熟”字上多下功夫。有的家長帶著孩子玩，湊準(zhǔn)機(jī)會(huì)出些計(jì)算題讓孩子計(jì)算；走著路也背誦課本上要求背誦的內(nèi)容，課內(nèi)不足課外補(bǔ)。這些事，說起來容易，做起來也不難。但需要家長做個(gè)有心人，把這件事放在心上，確實(shí)當(dāng)作一件事來做。你如果不具備相應(yīng)的素質(zhì)，要求孩子背誦的內(nèi)容，你自己都不會(huì)，怎么教孩子？心里有陽光，你才能給別人陽光。你不會(huì)的東西，要想教給孩子，至少也得寫在紙上，放在兜里，不會(huì)的時(shí)候拿出來看看，教學(xué)相長，等把孩子教會(huì)了，你自己的素質(zhì)也得到了提高。
第二個(gè)原因，就是方法不對(duì)。有的孩子寫字，看一筆寫一筆，還要看準(zhǔn)每一筆在方格中的位置。一筆不對(duì)，還要擦掉重寫，一個(gè)字兩分鐘寫不完，浪費(fèi)了很多時(shí)間。如果讓孩子先看準(zhǔn)了再寫，一次寫完一個(gè)字。一個(gè)筆畫位置不是那么準(zhǔn)確，也不必擦掉，下一個(gè)糾正過來就是。你擦掉重寫，位置雖然對(duì)了，但擦拭的痕跡很重，看上去一點(diǎn)都不整潔，整體效果反而更差。等孩子有了一定基礎(chǔ)，到了抄寫句子，課文段落的階段，先不要急著抄寫，應(yīng)該反復(fù)閱讀課文，等句子讀熟了，看一眼抄一句，比起看一個(gè)字抄一個(gè)字來，效率就提高了很多。
第三方面的原因，就確確實(shí)實(shí)是習(xí)慣不好了。有的孩子邊玩邊寫，邊寫邊玩，沒有時(shí)間觀念。做事不專心，三心二意的，什么事情都做不好。家長可以鼓勵(lì)孩子做快一點(diǎn)，你在一邊監(jiān)督，等他完成了作業(yè)，對(duì)他的速度大體有個(gè)了解。昨天一份試卷用了一小時(shí)，今天用了58分鐘，你就提出表揚(yáng)。如果孩子確實(shí)抓得很緊，但依然用了62分鐘，你就幫他找出原因，仍然給予鼓勵(lì)。甚至可以“糊涂”一點(diǎn)，告訴他用了57分鐘，要保護(hù)孩子的自信心。自信心，是做好一切工作的保證。如果失去了自信，你就很難把事情做好。
如果孩子熟中生巧了；方法正確了；做作業(yè)的過程一心一意，心無旁騖了，孩子的效率自然也就提高了。
導(dǎo)讀
“早上時(shí)間很緊張，孩子還需要趕班車去上學(xué)，卻常常是賴著不起，要不然就哭鬧。搞得大人上班也要遲到了，一著急，就容易發(fā)脾氣。于是大早上的就全家氣氛緊張，糟糕的一天開始……”
家里有娃的人兒，對(duì)這樣的情景大概都不陌生哪！這篇文章里的媽媽經(jīng)過一年的總結(jié)，終于找到了一個(gè)好辦法！
添添早上賴床磨蹭、上學(xué)遲到的事情折磨了整整我一年，期間用了很多方法，也曾用盡了我所有的耐心，甚至導(dǎo)致我情緒崩潰，但都沒有任何效果，直到最近，才終于有了巨大突破，非常非常開心。
這所有地改變都來自于我的一個(gè)發(fā)現(xiàn)---大部分孩子都是目的性不強(qiáng)、沒有什么時(shí)間觀念的人，他們從一個(gè)狀態(tài)進(jìn)入另一個(gè)狀態(tài)，是需要比成人更長一點(diǎn)的時(shí)間。
有了這樣的了解之后，我突然就理解了添添每次被我從他的狀態(tài)中拎出來，他那被打擾、受驚嚇、被誤解時(shí)的心情。
現(xiàn)在，我很想大聲地說：“孩子磨蹭，是天經(jīng)地義??！”
于是，我就開始想辦法，如何能更好地幫助孩子從早晨懵懂地狀態(tài)拉回到現(xiàn)實(shí)世界中，迅速穿衣、洗漱和吃飯呢？
游戲力是一個(gè)最好的辦法，真是屢試不爽?。?/p>
孩子還在沉睡中，可起床時(shí)間已經(jīng)到了
這時(shí)，我會(huì)把孩子從小床抱到我的大床上，邊抱邊說：“天呀！這是誰家的小寶寶呀，這么可愛！正好我想要一個(gè)這樣的小孩，那我就把他抱回家當(dāng)我的寶貝吧！”
添添被我這樣一折騰就已經(jīng)醒了，瞇著眼睛在那兒偷笑，但還繼續(xù)裝睡中。
我接著說：“我想要的小孩就是長這樣呀！ 快看，有這樣的頭發(fā)、這樣的鼻子、這樣的肚子，都是我想要的?。 ?然后抓住他的腳，聞一下，大聲說：“哎呀，好臭呀，怎么連這小臭腳都跟我想要的一樣呢？ 這也太好了吧！”
添添已經(jīng)美到不行，哈哈大笑起來，瞌睡蟲一下就被趕跑了，他馬上很配合地裝成小寶寶，倚偎在我的懷里。
然后我倆在床上膩乎1分鐘，他就眉飛色舞地跳了起來，愉快地穿好衣服起床了。
眼看就要遲到了，可他還在賴床
我在旁邊說：“要是我們蓋的被子是棉花糖做的該多好??！我張開嘴巴就能吃到了！”
添添一聽，立馬睜開眼睛，目瞪口呆。
我繼續(xù)說：“要是咱們的枕頭是蛋糕做的，也不錯(cuò)啊，這樣我一扭頭就能吃一口啦！”
添添的眼睛開始滴溜溜地轉(zhuǎn)，思路完全被我?guī)С鰜砹恕?/p>
我趁熱打鐵繼續(xù)說道：“一會(huì)咱們開的車是巧克力做的，你可千萬別吃輪子啊，要不該開不了啦?！?/p>
添添樂得咯咯笑。
我繼續(xù)說著：“咱們走著走著，天上就開始刮龍卷風(fēng)啦。我的天呀！你見過那種龍卷風(fēng)嗎？風(fēng)里面全是爆米花，伸手一抓就一大把，‘啊嗚’一口全吃進(jìn)嘴巴?！闭f著我就伸手在空氣中抓了一把，假裝塞進(jìn)自己的嘴巴里。
我又在空氣里假裝抓了一把，遞到添添嘴邊。他超級(jí)配合地大口“吃”了起來，邊吃邊說：“媽媽，這龍卷風(fēng)里怎么還有MM豆呢？”我說：“哎呦，還真是，我要一顆紅的吧，你呢？”添添說：“我要綠的，再要一顆黃的！”然后我倆就歡快地“吃”了起來。
我繼續(xù)說著：“你知道嗎？ 一會(huì)你到了幼兒園，門口站的不是老師！”
添添一聽，兩眼都呆了，急切地等我說下去。
“門口站著一只長頸鹿！你們的幼兒園變成動(dòng)物園啦！你一到，長頸鹿還拿著對(duì)講機(jī)說：‘添添，早上好’！”我一邊比劃一邊說。
孩子聽我這樣說，笑得前仰后合，然后開始無限暢想，并跟我描述他想象出來的場景。
這時(shí)，他已經(jīng)在我的提示下將衣服穿好了，接下來的時(shí)間就很順利了，基本上15分鐘起床穿衣服洗漱都能搞定??！
晚上沒睡好，早晨起來心情超級(jí)不好
這一天，我剛跟他說了幾句話，添添就要發(fā)火。
我神秘地對(duì)他說：“你知道嗎？世界上有一種藥，叫生氣藥。有一個(gè)人本來好好的，結(jié)果吃了生氣藥馬上就變成這樣了！”我立馬變成生氣的樣子，手叉著腰，嘴巴里哼哼地喊著。
添添一下看傻了。
我接著說：“世界上還有一種開心藥，吃了這個(gè)藥的人就變成這樣了?！蔽伊ⅠR又變成開心得蹦蹦跳跳的樣子。
添添一瞬間被逗樂了，但馬上又撅起了小嘴。
我繼續(xù)說：“世界上還有扭屁股的藥，吃了這個(gè)藥的人走路都變成這樣了。”說著一邊走路一邊扭屁股。
添添的陰霾心情一掃而空，開始笑了，但還是不肯去洗臉。
我說：“現(xiàn)在我要給你吃一個(gè)聽話藥，吃了這個(gè)藥，你什么都得聽我的！”
添添馬上就“吃了”這個(gè)聽話藥，乖乖地去洗臉了。
早晨坐在床上發(fā)呆，不愿意自己穿衣服
我走到他身邊，低聲說：“假裝你是美國隊(duì)長，一會(huì)自己就穿好衣服了?？墒俏也恢?，我還以為你是像弟弟那么小的寶寶，什么都不會(huì)，只能等我?guī)湍愦Ｋ砸粫?huì)我洗完臉回頭看你時(shí)，你就穿好衣服把我嚇了一跳?！?/p>
添添一聽就來了精神，馬上點(diǎn)頭，表示他很愿意玩這個(gè)游戲。
我一邊洗臉一邊大聲地說：“我家這個(gè)小寶寶還只有10個(gè)月！10個(gè)月會(huì)干什么呀！他只能坐在那等我?guī)兔?，添添，等我洗完臉就來幫你穿衣服哦！”說著我就用眼睛偷偷瞄了瞄他，只見他正在那著急忙慌的穿衣服，想要給我個(gè)驚喜呢！
當(dāng)我估計(jì)他穿得差不多的時(shí)候，邊走邊大聲說：“我要去給我的小寶寶穿衣服啦！”
這時(shí)，添添早已穿戴整齊，站得筆直的等著給我一個(gè)驚喜。
我當(dāng)然很識(shí)時(shí)務(wù)，大呼一聲：“天??！這小寶寶怎么轉(zhuǎn)眼間變成美國隊(duì)長了！這也太厲害了吧，居然這么快就穿完衣服啦！ 快，咱倆飛下樓去執(zhí)行任務(wù)吧！”
于是添添轉(zhuǎn)身就跟著我飛下樓去吃早飯了！
又是幾分鐘逆轉(zhuǎn)局勢啊!
所以說游戲力真的很好用！總結(jié)起來主要是兩點(diǎn)：一是要理解孩子的行為，二是要用孩子的語言引領(lǐng)他走到另一個(gè)狀態(tài)。
當(dāng)我們看到孩子在他自己的狀態(tài)里時(shí)，如果心里能有很多的理解，那媽媽也就不再是那個(gè)看著時(shí)鐘準(zhǔn)備發(fā)飆的媽媽了。
有時(shí)，添添一睜眼就告訴我他想到了一個(gè)場景，希望馬上畫出來。那我們就去畫畫吧，吃飯、上學(xué)遲一點(diǎn)也沒有太大的關(guān)系。
因?yàn)楫?dāng)我們真正“看見”了孩子，理解和陪伴便是順其自然的事了。
許多小孩子都有拖拉的毛病，叫他做個(gè)什么事情總是要拖拖拖，要叮囑好幾遍才能完成，包括寫作業(yè)也是一樣，那有什么樣的方法可以解決孩子拖拉呢？
解決孩子拖拉招數(shù)一：超越畏難情緒
原因：孩子畏難情緒，認(rèn)為任務(wù)給他的心理壓力超過自己的上限。我接觸到的7歲孩子玉玉就是一個(gè)典型的例子。我讓她描紅數(shù)字，她立馬就在那里左顧右盼的說：“太多了太多了。我肯定描不完?！蔽矣谑枪膭?lì)她說：“你描完了，我就獎(jiǎng)勵(lì)你玩一會(huì)你最愛玩的拼圖?！痹诟⒆咏涣鞯倪^程中，我發(fā)覺孩子真的從心理上認(rèn)為自己完不成任務(wù)，于是只讓她做其中四分之一就讓她玩拼圖，她爽快地答應(yīng)了。后來我又接著讓她做另外四分之一，她有了上次成功的經(jīng)驗(yàn)，更加爽快答應(yīng)，后來的任務(wù)就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)分配給她。下一次我就鼓勵(lì)她一次做三分之一，慢慢地二分之一，最后一面全做完。孩子的自覺性越來越強(qiáng)了。
方法：孩子因?yàn)橛X得任務(wù)太多而遲遲不肯動(dòng)手時(shí)，家長需要把任務(wù)分成幾個(gè)小塊，每次只完成其中一個(gè)小塊就給予孩子一定的休息時(shí)間，這樣孩子就更有信心開始著手學(xué)習(xí)。
解決孩子拖拉招數(shù)二：關(guān)注孩子身體能力
原因：孩子身體能力不足，無法長時(shí)間集中注意力。我接觸到8歲的麻豆就是如此，坐一兩分鐘，就會(huì)隨意走動(dòng)，左顧右盼。需要?jiǎng)雍靡粫?huì)才能安靜片刻。導(dǎo)致這樣的原因一般是孩子的前庭不穩(wěn)定，刺激不足，需要通過不停的動(dòng)來讓自己平衡。后來我們讓孩子多進(jìn)行一些拍球、走平衡木、蕩秋千等運(yùn)動(dòng)，刺激孩子的大腦，讓孩子能夠安靜下來。
方法：當(dāng)發(fā)覺孩子注意力不集中導(dǎo)致拖拉時(shí)，就需要去鍛煉孩子的注意力，尤其是身體能力，讓孩子能夠安靜下來。千萬不要訓(xùn)斥孩子。只要做到提醒孩子他們偏離目標(biāo)就夠了。一開始不要對(duì)孩子安靜下來的時(shí)間要求過高，引導(dǎo)孩子漸漸“刷新紀(jì)錄”。應(yīng)當(dāng)讓孩子動(dòng)靜結(jié)合，在孩子學(xué)習(xí)15分鐘至30分鐘后安排活動(dòng)，這樣更能保證安靜的“質(zhì)量”。
解決孩子拖拉招數(shù)三：清除環(huán)境中的誘惑
原因：環(huán)境中誘惑太多。例如上面提到的樂樂就是環(huán)境中有動(dòng)畫片這個(gè)誘惑吸引著他。要想讓孩子能夠把學(xué)習(xí)放在更重要的位置，減少環(huán)境中的誘惑是很重要的。
方法：方法當(dāng)環(huán)境中有太多影響孩子學(xué)習(xí)的因素，一定要去根除。例如，做作業(yè)的房間最好不要有電子產(chǎn)品和零食。
解決孩子拖拉招數(shù)四：獎(jiǎng)懲要明確
原因：獎(jiǎng)懲不明確，孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和拖拉的代價(jià)一樣的。就如我們成年人都會(huì)有這樣的感受，有時(shí)公司的工作，明明提前一個(gè)星期就交代了，我們卻要拖到最后一天晚上熬夜完成。因?yàn)椴]有影響到工作，所以很多人就并不會(huì)太在意。要是影響到工作了或者公司的制度是越早完成越好，大家的積極性也會(huì)更高。孩子也是如此，如果說他們拖到最后一刻才完成和積極主動(dòng)完成，結(jié)果都一樣，他們可能就會(huì)習(xí)慣拖到最后一刻。
方法：鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)懲要明確，這樣孩子才會(huì)更加主動(dòng)。
解決孩子拖拉招數(shù)五：克服學(xué)習(xí)困難
原因：孩子學(xué)習(xí)存在困難。針對(duì)這樣的情況，那就不用多說，家長先要解決的就是幫助孩子扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
方法：扎實(shí)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，使孩子學(xué)習(xí)更輕松自如，孩子學(xué)習(xí)更主動(dòng)。
提示：想解決孩子的拖拉，一定要先理清孩子拖拉的原因，對(duì)癥下藥，這樣才會(huì)事半功倍。
寫作業(yè)不能獨(dú)立完成，要有家長督促。
對(duì)于孩子的磨蹭的妙招。提出如下解決辦法：
第一招：一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練。
(1)訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡單的加減法口算題(根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同)。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。
(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。
(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差，而且非常慢。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師讓他 每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績，原來一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多 可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。
以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴，原來一分鐘可以做很多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。
第二招：停止催促，堅(jiān)持表揚(yáng)。
孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺是越催促，孩子的動(dòng)作越來，家長 就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表揚(yáng)。如剛開始可以給孩子出幾道簡單的題，給1分或2分鐘，孩子會(huì)很快做好，家長要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分 鐘呢!”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表揚(yáng)。“現(xiàn)在穿衣服快多了!”“現(xiàn)在收拾書包快多了?！薄@樣的話。但千 萬不要說成“現(xiàn)在穿衣服快多了!如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表揚(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過表揚(yáng)，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。
第三招：節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。
很多家長喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長會(huì)布置什么讀英語，孩子剛讀完英語，家長又安排做奧數(shù)題。等等?？傊议L給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問題的所在，那就是，只要有孩子空閑時(shí)間，家長就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是，化整為零，在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長的時(shí)間，由于老師的布置的作業(yè)沒有完成，家長也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫作業(yè)的 過程中就玩了。
對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)(包括家長布置的任務(wù))進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)(甚至提前保質(zhì)保量地)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如果玩他喜歡的玩具，或者打一會(huì)兒游戲，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。
第四招：從生活習(xí)慣訓(xùn)練。
只能從生活習(xí)慣抓起啊，先給他規(guī)定時(shí)間，要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長說，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時(shí)間，盡量地拖時(shí)間。
對(duì)策：通過訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。在比賽之間 先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓(xùn)練。家長在比賽時(shí)，可以故意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺得有有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺得自己能做得 快。讓孩子在生活中做事快，在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來。
也可以用記時(shí)完成某一件事情，規(guī)定時(shí)間完成就表揚(yáng)或記一個(gè)“★”;得夠二十個(gè)“★”可以滿足孩子的一個(gè)愿望。
第五招：規(guī)定時(shí)間沒有完成立即停止。
有些孩子寫作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn)，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。這時(shí)，我覺得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，很多家長規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺。所以 到了晚上九點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招，家長 要具體分析孩子作業(yè)的量，有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了，就不能用這個(gè)辦法。不到萬不得已，不要使用這一招。
總之，對(duì)孩子磨蹭，家長一定要用耐心和愛心幫助孩子逐步改正，不要操之過急。要注意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。
方法/步驟
加強(qiáng)日常陪學(xué)。
如果孩子在學(xué)習(xí)上非常磨蹭的話，就應(yīng)該加強(qiáng)日常的監(jiān)督和輔導(dǎo)，最好的方法就是陪著孩子一起學(xué)習(xí)，看著他學(xué)習(xí)寫作業(yè)，孩子自然就不會(huì)也不敢溜號(hào)想其他的事情。
制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)一定要有目標(biāo)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上沒有目標(biāo)，不知道每天都應(yīng)該做什么的時(shí)候，就不知道抓緊時(shí)間做事情，處于一種盲目的狀態(tài)下，如果有目標(biāo)，自然就會(huì)抓緊時(shí)間。
強(qiáng)化學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們應(yīng)該積極強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，給孩子一個(gè)完成任務(wù)的時(shí)間限制，這樣的情況下，孩子對(duì)于完成任務(wù)就會(huì)有個(gè)概念，而這種思維方式有助于孩子最終形成好習(xí)慣。
加強(qiáng)日常督促。
我們應(yīng)該加強(qiáng)日常對(duì)孩子的管理和督促，因?yàn)楹⒆拥牧?xí)慣是平時(shí)積累和養(yǎng)成的，所以，我們應(yīng)該通過這樣的方式，改掉孩子的壞習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
可以教育批評(píng)。
孩子犯錯(cuò)誤，最好的方法就是批評(píng)和教育，口頭的批評(píng)，對(duì)孩子的傷害不到，而且便于實(shí)施，還能夠督促對(duì)方如何改進(jìn)，所以，不要忽視對(duì)孩子口頭教育的這種方式。
及時(shí)肯定成績。
孩子總是喜歡鼓勵(lì)的，所以，如果孩子成績出現(xiàn)了上升，我們就應(yīng)該看到成績，并且肯定成績，不要因?yàn)楹⒆拥膭e的小問題，而忽視了主流的好的方面。
屢教不改懲罰。
如果孩子在學(xué)習(xí)上非常的磨蹭，甚至是屢教不改的話，我們應(yīng)該及時(shí)作出警告，而且應(yīng)該建立適當(dāng)?shù)膽土P機(jī)制，讓孩子在這種教育和提醒下，成功改掉壞毛病。”
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《孩子做什么都磨蹭，怎么辦》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了孩子不合群怎么辦專題，希望您能喜歡！
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