在孩子身邊賞識(shí)爛漫的天真

孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“在孩子身邊賞識(shí)爛漫的天真”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在孩子身邊賞識(shí)爛漫的天真

鏡頭回放：隔代撫養(yǎng)中的彤彤

·彤彤雖然還不到五歲，可說(shuō)話(huà)做事儼然大人的口腔和行為。起初，家里人還都以為彤彤比別的孩子聰敏懂事，模仿力強(qiáng)。后來(lái)，與別的孩子在一起玩耍時(shí)，彤彤總是行只影單、格格不入。一問(wèn)她，才知道她覺(jué)得跟小孩子玩沒(méi)意思。

這是因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語(yǔ)言和行為，這對(duì)于模仿力極強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，極有可能加速孩子的成人化，或更嚴(yán)重的造成孩子心理老年化。

·彤彤從小體質(zhì)差，稍有刮風(fēng)下雨，就閉門(mén)不出門(mén)。即使太陽(yáng)天，也最多在樹(shù)蔭下晾晾，怕曬黑了。彤彤走路比同齡孩子要晚得多，走路的姿勢(shì)很像老太婆，頭低垂，身子前傾，踉踉蹌蹌，總像要摔倒的樣子。彤彤最討厭別人說(shuō)她的缺點(diǎn)，或者說(shuō)別的小朋友的優(yōu)點(diǎn)。如果家里人違抗她的意愿，她就哇哇咬人，或者干脆拒絕吃飯。

由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運(yùn)動(dòng)與外出，極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應(yīng)有的體力鍛煉，從而失去孩子的活力和活潑，不利于養(yǎng)成孩子開(kāi)闊的胸懷，活潑、寬容的性格。這樣使孩子長(zhǎng)大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。

·彤彤人雖小，卻精靈著呢。每當(dāng)爺爺發(fā)火時(shí)，彤彤都會(huì)看人臉色特別乖巧。事后，還會(huì)學(xué)著爺爺動(dòng)怒的樣子，逗人發(fā)笑。

人老后，其思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生怪異的心理和行為、人格的偏離等等。

·彤彤到現(xiàn)在都沒(méi)去上幼兒園，在家過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子。即便是擦鼻涕嘴巴，入廁擦屁股，一概都由老人包辦。有一次，孩子自己便后擦完屁股出來(lái)很得意的樣子。爺爺一看，孩子沒(méi)經(jīng)他手就出來(lái)了，硬是連拖帶拉把她按回去擦屁股。盡管孩子高聲大叫自己擦過(guò)了，可爺爺說(shuō)，沒(méi)刮凈得重來(lái)，只好讓他撥弄一回。

老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過(guò)份關(guān)心和溺愛(ài)，包辦孩子的一切事情，使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)做自己的事情。長(zhǎng)期下去，會(huì)使孩子缺乏獨(dú)立性、自信心和果斷力，產(chǎn)生依賴(lài)心理和受挫力差的毛病。這使孩子在成長(zhǎng)中，稍微受挫，就一蹶不振，產(chǎn)生心理與行為的障礙。

貼心忠告：

年輕的父母，不管你們有多重要的事、有多么忙，都應(yīng)盡量自己親自撫養(yǎng)孩子，將孩子放在自己家里養(yǎng)育。因?yàn)橹挥辛私夂⒆拥膬?nèi)心世界，掌握兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，并從滿(mǎn)足孩子的需要出發(fā)，做孩子最合作的伙伴與親密的朋友。我們才會(huì)于不經(jīng)意中賞識(shí)到孩子爛漫的天真和可愛(ài)的童趣。

彤彤的爸爸在外地讀研究生，媽媽在一所寄宿小學(xué)教書(shū)，彤彤從一出生就由爺爺和奶奶托管帶養(yǎng)。倆老人就這么一個(gè)孫女，打心眼里呵護(hù)疼愛(ài)，真正有含在口里怕化了，捧在手里怕飛了的感覺(jué)。何況，小家伙能說(shuō)會(huì)道，能編會(huì)唱，爺爺奶奶更是寵愛(ài)有加。

因?yàn)橛欣先苏疹櫷娘嬍称鹁?，爸媽也很少操心孩子的生活。盡管老人照料細(xì)心，從不喝涼開(kāi)水，洗手都用溫水；即使是夏天，飯菜要是涼了，也必定熱了再吃；家里一律堅(jiān)持使用公筷吃飯?？墒峭眢w不好，老愛(ài)感冒生病，隔三差五要去看病打針，還因此住了好幾次院。老人生怕孩子吹風(fēng)受涼后生病，所以成天把孩子關(guān)在家里。即便是大熱天，也不會(huì)讓孩子對(duì)著吹風(fēng)扇，更不會(huì)穿短衣短褲。女孩子愛(ài)美，鬧著要穿裙子，老人也只好把裙子套在長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲外面?？紤]到孩子愛(ài)感冒，怕老師照顧不周到，家里決定不讓孩子上幼兒園。就這樣，彤彤一直呆在爺爺奶奶身邊學(xué)詩(shī)練字。孩子腦子很聰敏機(jī)靈，比同齡在園的孩子知曉得更多的東西；可是動(dòng)作遲緩，吃飯做事磨磨蹭蹭，說(shuō)話(huà)儼然大人口氣，脾氣也很壞，動(dòng)不動(dòng)就摔打東西，哭鬧不休。還動(dòng)不動(dòng)就叫爺奶滾開(kāi)、去死！老人難以應(yīng)付，凡事遷就忍讓?zhuān)鍪滦⌒囊硪?，生怕惹怒了她。這樣以來(lái)，老人更是百般不是，無(wú)計(jì)可施。彤彤的性格為什么會(huì)變得如此任性、刁蠻與霸道？孩子的天真可愛(ài)與童趣都到哪兒去了呢？……

追溯“隔代撫養(yǎng)”的來(lái)由

現(xiàn)代社會(huì)中，像彤彤這樣由爺爺奶奶照管的孩子在城市里普遍多見(jiàn)。這種“隔代撫養(yǎng)”主要出現(xiàn)在雙職工的家庭。年輕的父母因工作忙、兩地分居或缺乏帶養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)等原因，常常將孩子交給孩子祖輩撫養(yǎng)。這樣既可讓老人因撫養(yǎng)孩子有事可干，而內(nèi)心充實(shí)，又因老人有育兒經(jīng)驗(yàn)及血緣親情關(guān)系能更好地照顧孩子，讓孩子父母放心，可謂一舉多得。就目前看，孩子主要由祖輩撫養(yǎng)的在我國(guó)則更普遍。孩子由祖輩撫養(yǎng)盡管有多種好處，但隔代撫養(yǎng)也有不利之處。

見(jiàn)證“隔代撫養(yǎng)”的不利

1.“隔代撫養(yǎng)”較之父母撫養(yǎng)，更易養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格。

老人的心都比較慈、善；再加上孩子都是獨(dú)生子女，祖輩們總是備加關(guān)愛(ài)，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了；什么事都依著孩子，遷就孩子，為孩子辯解。而在這種溺愛(ài)、袒護(hù)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實(shí)際上給孩子培植下了誘發(fā)心理問(wèn)題的病灶，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。

2.“隔代撫養(yǎng)”常常使孩子的情感需求得不到滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成長(zhǎng)，也影響父母與子女之間的感情和關(guān)系。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對(duì)父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，將自己全部感情投到孩子身上，也是無(wú)法取代父母之愛(ài)的。孩子缺少血肉相連的父母之愛(ài)，極可能使孩子因情感缺乏而產(chǎn)生情感和人格上的偏差，導(dǎo)致產(chǎn)生諸如心理和行為障礙、對(duì)人對(duì)物缺乏愛(ài)心、易產(chǎn)生暴力傾向和行為等問(wèn)題。另外，隔代撫養(yǎng)也會(huì)影響父母與子女間的關(guān)系，有時(shí)甚至是一輩子的。

3.隔代撫養(yǎng)最嚴(yán)重的危害在于這種撫養(yǎng)方式極可能導(dǎo)致小孩心理變異，產(chǎn)生諸多心理問(wèn)題和疾病。

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育兒觀(guān)念：讓孩子在賞識(shí)的美好氛圍中健康成長(zhǎng)

育兒觀(guān)念：讓孩子在賞識(shí)的美好氛圍中健康成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功：隨機(jī)抽取的具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專(zhuān)家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開(kāi)朗、活潑、自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大地所提高。周弘是一位中國(guó)普通而又偉大的父親，他用了20年的生命探索出的賞識(shí)教育不僅把一個(gè)令人同情雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士，而且他的賞識(shí)教育也改變了成千上萬(wàn)孩子和家庭的命運(yùn)。

賞識(shí)教育就是通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他不斷追求成功。眾所周知，３到６歲是培養(yǎng)一個(gè)人成就感和自信心的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在這個(gè)階段，運(yùn)用賞識(shí)教育的方法幫助孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)顯得非常的重要。在多年的幼教工作實(shí)踐中，我努力將周弘的賞識(shí)教育的理念融入到教學(xué)活動(dòng)之中，讓孩子們?cè)陲柺苜澝赖幕顒?dòng)中享受快樂(lè)，體驗(yàn)成功，把喜悅的心情帶回家，把天真燦爛的笑臉幸福地與父母分享。

一、在游戲中真誠(chéng)的賞識(shí)孩子，讓他感受成功的快樂(lè)。

游戲是孩子們的天性，游戲的過(guò)程是一個(gè)輕松、愉快、充滿(mǎn)樂(lè)趣的體驗(yàn)活動(dòng)，是孩子們展現(xiàn)自己各種情緒的有效途徑。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是“玩”，玩就要玩得開(kāi)心；對(duì)于幼兒教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，游戲就是一種有目的的“玩”，要讓孩子在玩中感受，在玩中體驗(yàn)，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中收獲，在玩中成長(zhǎng)，享受玩帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。因?yàn)?，在游戲中，孩子可以自愿的表現(xiàn)自己的各種喜怒哀樂(lè)表情和動(dòng)作，可以模仿表演日常生活中的各種行為和語(yǔ)言，他可以在游戲中忘卻孤獨(dú)、寂寞、緊張、厭煩等不愉快的情緒。加上教師或家長(zhǎng)在游戲的整個(gè)過(guò)程中，根據(jù)孩子們不同的表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，賞識(shí)孩子積極的參與、睿智的思維、聰明的舉動(dòng)，贊美他的精彩，夸他是“出彩中國(guó)人”，那么，歡樂(lè)的情緒將會(huì)燦爛孩子一整天的心情。

1.鼓勵(lì)孩子積極地表現(xiàn)，賞識(shí)他的才能，贊美他的品質(zhì)。

幼兒園的小朋友喜歡唱歌，在以往的音樂(lè)課的教學(xué)中大多都是老師教唱，小朋友跟唱，這種模式久而久之孩子也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械地跟唱，沒(méi)有激情，也沒(méi)唱出味道。如果這時(shí)候采用表演的方式教唱，激發(fā)小朋友愉悅的情感，那可是另外一種激昂的情景。

我在教唱《我是粉刷小工人》這首兒歌時(shí)，我讓孩子把自己當(dāng)成一名粉刷小工人，用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒親臨其境，加入操作裝修工具的動(dòng)作，跟小朋友一起邊動(dòng)作邊唱歌，孩子的興趣非常高，而且也很快就學(xué)會(huì)。從游戲中小朋友不但會(huì)創(chuàng)編動(dòng)作也很快記住歌詞。我發(fā)現(xiàn)座位在前排的男生小海不怎么愛(ài)唱歌，但是，他表演的動(dòng)作唯妙唯俏，好像自己就是一個(gè)粉刷工人，而且唱得也是很起勁。

于是我就當(dāng)著大家的面稱(chēng)贊道：“小海的表演最像粉刷工人?！?/p>

他的同桌站起來(lái)說(shuō)：“他爸爸就是一個(gè)裝修工人，上一次我看見(jiàn)他跟他爸爸去幫我裝修我的新房子，我新房子裝修得很漂亮！”

我微笑著問(wèn)小海：“你會(huì)裝修房子嗎？”

他高興地說(shuō)：“會(huì)?。∥野职肿龅臅r(shí)候我在旁邊學(xué)的?！?/p>

接著他又說(shuō)：“我還會(huì)幫爸爸媽媽掃地，還有洗碗呢，還有好多……”

我撫摸著他的小頭說(shuō)：“你真乖，小小年紀(jì)就懂得孝順父母，而且還熱愛(ài)勞動(dòng)，大家給他鼓掌！”

在熱烈的掌聲之后，我讓他和幾個(gè)小朋友一起站在講臺(tái)上帶領(lǐng)大家表演，我也和其他小朋友一起一邊模仿他的動(dòng)作一邊盡情的演唱《我是粉刷小工人》。大家都興致盎然，其樂(lè)融融。

老師和小朋友是共同的表演者，在音樂(lè)課堂上，小朋友能夠自由自在地表演歌曲，小海和大家一樣心情歡愉，自然而然地喜歡上了音樂(lè)。后來(lái)有一些小朋友告訴我，他們回家也幫爸爸媽媽掃地洗碗了，還得到爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)呢。

2.激勵(lì)孩子真誠(chéng)的合作，賞識(shí)他的胸懷，贊美他的愛(ài)心。

設(shè)計(jì)一個(gè)情景，營(yíng)造一個(gè)氛圍，讓孩子們通過(guò)合作，敞開(kāi)胸懷，學(xué)會(huì)交流，懂得用愛(ài)心去幫助他人。

我精心設(shè)計(jì)了游戲“找朋友”來(lái)教唱《哆唻咪》。導(dǎo)入新課時(shí)，我讓孩子們邊唱邊跳著找自己的好朋友做游戲，激起孩子結(jié)識(shí)新朋友的欲望，隨后，以新朋友的身份逐一介紹“音符小伙伴——1、2、3、”讓孩子們?nèi)ソY(jié)識(shí)新朋友，并和新朋友一起唱歌（即認(rèn)唱五個(gè)音——1、2、3、4、5）。這樣做，既激發(fā)了孩子的積極性又避免了學(xué)唱音符時(shí)的單調(diào)乏味性，使孩子在輕松的氛圍下認(rèn)識(shí)并會(huì)唱五個(gè)音符——1、2、3、4、5，課堂氣氛也活躍起來(lái)了。

當(dāng)看到平時(shí)說(shuō)話(huà)有點(diǎn)結(jié)巴的小新站在一旁沒(méi)人跟他交朋友，我就示意活潑開(kāi)朗的小薇過(guò)去拉他一起唱，小薇看了我一眼，帶領(lǐng)她的小組又唱又跳地過(guò)去拉著小新玩起了“找朋友”游戲。一開(kāi)始，小新還不太情愿，但是被小薇拉著，也只好一起玩了，漸漸地就融入了歡快的游戲之中了。

游戲結(jié)束后，我對(duì)大家的合作表演表示很滿(mǎn)意，并作了簡(jiǎn)要地點(diǎn)評(píng)，并給表演得好的小組每人發(fā)了一朵小紅花。最后，特別是對(duì)小薇一組大加贊賞，說(shuō)他們多交了一個(gè)好朋友——小新，大家都怕小新反應(yīng)慢影響了小組表演，但是，在小薇他們的帶領(lǐng)下，小新也玩得很好，他們都玩的很開(kāi)心，他們最后唱的是六個(gè)音符——1、2、3、4、5、6，而且表演得最好，大家說(shuō)，是不是應(yīng)該給他們小組多加一朵小紅花呀？小朋友們都說(shuō)，應(yīng)該！小薇領(lǐng)了小紅花，并把它送給了小新，小新輕輕地說(shuō)了一聲“你真是我的好朋友！”大家歡呼著把掌聲送給小薇。

3.啟迪孩子潛在的智慧，賞識(shí)他的睿智，贊美他的夢(mèng)想。

借助一些簡(jiǎn)單的道具來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的游戲，將教學(xué)內(nèi)容融入其中，可以很好地啟迪孩子的智慧，放飛他的夢(mèng)想。

課前我找來(lái)了兩臺(tái)玩具無(wú)線(xiàn)電話(huà)和一只玩具小飛船，設(shè)計(jì)了一個(gè)“天空的秘密”的游戲，跟小朋友們一起學(xué)習(xí)兒歌《我和星星打電話(huà)》。讓一個(gè)小朋友拿著玩具小飛船站在講臺(tái)上，旁邊放著一臺(tái)無(wú)線(xiàn)玩具電話(huà)，另一個(gè)小朋友在講臺(tái)下，拿著另一臺(tái)玩具電話(huà)機(jī)。然后讓孩子通過(guò)打電話(huà)了解天空的秘密，并在小飛船身上寫(xiě)出歌曲中的旋律片段，并展示在黑板上讓孩子按老師彈奏的旋律重新排列順序。如果排正確了，揭開(kāi)音組中的最后一只小紙船，紙船下面就有一朵漂亮的小紅花贈(zèng)給他。這樣周到的創(chuàng)設(shè)游戲情景，避免枯燥的說(shuō)教，激發(fā)了孩子的積極性又解決了歌曲中的難點(diǎn)，課堂氣氛又活躍。

在游戲過(guò)程中，沒(méi)有強(qiáng)烈任務(wù)的要求，也沒(méi)有外部的控制，孩子們可以展開(kāi)想象的翅膀盡情的飛翔，遨游太空。有的小朋友說(shuō)“我開(kāi)著神州18號(hào)，已經(jīng)離開(kāi)了太陽(yáng)系了，看到了很多星星?！?/p>

地上的人員問(wèn)道：“那里有小白兔嗎？”

“有啊，有好多！還有喜羊羊呢”天空應(yīng)答道。

“那里有嫩嫩的青草嗎？”

“有啊，光頭強(qiáng)在森林里！”一片笑聲。

“我要和李琳琳駕駛天宮10號(hào)去那里建一個(gè)奶牛場(chǎng)，以后我們可天天喝很好喝的牛奶了。”

“我們也要！”大家都進(jìn)入了角色。

“以后給每人發(fā)一瓶，呵呵……”

……

一切都好像是真的一樣，各有各的想法，“我要制造什么什么，帶著誰(shuí)去做什么什么”等等，這里沒(méi)有失敗懊惱，只有成功的快樂(lè)，更多的是自豪激情。

游戲既能讓教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，又有利于形成孩子們的成就感和增強(qiáng)兒童的自信心，教師最后贊賞的點(diǎn)評(píng)更引發(fā)幼兒愉悅的情感。

二、以“小禮”獎(jiǎng)勵(lì)誘發(fā)孩子愉悅的情感，讓賞識(shí)教育落到實(shí)處。

哲人詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！辟p，含欣賞贊美之意；識(shí)，是肯定認(rèn)可。教師的“小禮”可以是親切的語(yǔ)言，也可以是輕微的小禮物，這都是對(duì)小朋友的肯定，也是他們所期待的。

1.甘當(dāng)孩子的“學(xué)生”，誘發(fā)他的成就感。

在手工課上，小云的疊紙小飛機(jī)做得特別精致，曉紅的蝴蝶結(jié)打得很漂亮，小麗的剪紙很生動(dòng)等等，我都一一走過(guò)去對(duì)他們說(shuō)“你做的真棒！能教教我嗎？”每每都是疑惑的眼神望著我，我更加真誠(chéng)地懇求，讓他們覺(jué)得我真的不會(huì)做或者做的都不如他們好，很想跟他們學(xué)一學(xué)。小臉上洋溢著自信的笑容，有模有樣地當(dāng)起了“小老師”，認(rèn)認(rèn)真真地叫我這個(gè)“學(xué)生”。

一句“你能教教我嗎？”把老師和學(xué)生的位置置換了，讓孩子們老師在賞識(shí)他的才能，在夸他聰明，夸她手巧等等，肯定會(huì)想著“以后我要學(xué)更好玩的東西來(lái)教教我們李老師”。老師的一句“你能教教我嗎？”使孩子們產(chǎn)生了自信，得到了滿(mǎn)足，在幼小的心靈里成就感油然而生。

2.獎(jiǎng)勵(lì)小禮品，激發(fā)他的自豪感。

在幼兒園里，表?yè)P(yáng)的形式多種多樣，有集體的、個(gè)別的、口頭的、書(shū)面的，如點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)、貼紅花、五角星、插小紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)玩具等等，都是小朋友們所期待的，偶爾獎(jiǎng)勵(lì)小禮品更能成就孩子們的自豪感。

教學(xué)中，我設(shè)置一個(gè)“保護(hù)小樹(shù)”的游戲。在地上畫(huà)圓圈，小朋友站在圓圈的線(xiàn)上，圍成一個(gè)大圓圈，中間放著一棵道具樹(shù)，問(wèn)問(wèn)小朋友這棵小樹(shù)有什么好處？

小朋友七嘴八舌地說(shuō)“能在樹(shù)下乘涼?！?/p>

“長(zhǎng)大了可以拿來(lái)建房子?！?/p>

“小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑小窩……”

“所以我們要保護(hù)小樹(shù)”

老師交代游戲規(guī)則：老師把小樹(shù)放在圓的中間，因?yàn)轱L(fēng)好大，小樹(shù)快被吹倒了。我們先請(qǐng)一位小朋友站在圓內(nèi)用手扶著小樹(shù)。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念：“小樹(shù)，小樹(shù)，我來(lái)愛(ài)護(hù)?！边@時(shí)，扶樹(shù)的小朋友可以隨便大聲地叫一個(gè)小朋友的名字，比如：“小明，請(qǐng)你來(lái)護(hù)樹(shù)。一、二、三！”說(shuō)完就松開(kāi)手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹(shù)，兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒(méi)扶到樹(shù)，那么樹(shù)就被風(fēng)吹倒了，就是沒(méi)有保護(hù)好小樹(shù)。老師要看看，哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快，最注意。能保護(hù)好小樹(shù)的小朋友，都可以獎(jiǎng)勵(lì)一只玩具小熊貓。

游戲開(kāi)始，孩子們個(gè)個(gè)都想得到小熊貓，注意力都非常地集中，生怕錯(cuò)過(guò)了扶小樹(shù)機(jī)會(huì)，等待著叫喊自己的名字。場(chǎng)面熱烈，反應(yīng)迅速，歡呼聲此起彼伏。

當(dāng)我把手中的玩具小熊貓發(fā)完時(shí)，宣布游戲結(jié)束。手里拿著玩具小熊貓的小朋友都很自豪地說(shuō)“是我保護(hù)了小樹(shù)！”其他的小朋友都很羨慕地圍過(guò)來(lái)?yè)屩嫠Ｐ⌒茇垺?/p>

好幾個(gè)沒(méi)有得到玩具小熊貓的小朋友跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)“輪到我的時(shí)候，風(fēng)太大了?！?/p>

“我差一點(diǎn)就可以扶到了?！?/p>

“我的鞋掉了，不然我也能扶到的”。

我微笑地鼓勵(lì)他們“下次繼續(xù)努力吧，你們也一定會(huì)有機(jī)會(huì)得到禮物的?！贝蠹叶加惺斋@，沒(méi)有得到玩耍小熊貓的小朋友都找到了原因，都得到玩耍小熊貓的小朋友因?yàn)樽约汉芎玫乇Ｗo(hù)了小樹(shù)，得到了獎(jiǎng)賞而感到自豪。

3.反復(fù)鼓勵(lì)，頻頻贊賞，激活孩子的積極性。

世上無(wú)難事，只怕有心人，幼兒園的教育工作需要細(xì)心、專(zhuān)心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要責(zé)任心、事業(yè)心，更需要一顆溫暖的“愛(ài)心”。不斷地鼓勵(lì)、贊賞，可以激活孩子的積極性。

小朋友黃思凱上課注意力不夠集中，也挨了不少批評(píng)。在一次用詞說(shuō)一句話(huà)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他竟然能第一個(gè)舉手，并很快地用詞說(shuō)對(duì)了一句話(huà)。在他正確地回答了老師的提問(wèn)之后，我對(duì)他微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，并當(dāng)眾面夸獎(jiǎng)了他：“黃思凱真了不起，他第一個(gè)回答，又快又正確，我們把掌聲送給他！”

得到掌聲的他竟然能在接下來(lái)的幾個(gè)問(wèn)題也都第一個(gè)答對(duì)了。每次答對(duì)我都一再表?yè)P(yáng)了他：“又是黃思凱拿了第一?！薄斑€是黃思凱搶到了第一?！本瓦@樣整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，他的注意力都非常集中，始終能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中。

活動(dòng)結(jié)束后，他悄悄地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“李老師，今天我很高興，第一次被老師表?yè)P(yáng)了這么多?！碑?dāng)你發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)，并給于及時(shí)肯定，不斷的表?yè)P(yáng)時(shí)，不斷地鼓勵(lì)，激活他的積極性，激發(fā)了他渴望許久的愉悅的情感。

三、鼓勵(lì)孩子自我賞識(shí)、相互賞識(shí)，互為榜樣，讓賞識(shí)的理念在孩子的心中生根發(fā)芽。

發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)、生活會(huì)更加自信；發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，孩子會(huì)以此為榜樣，他會(huì)去模仿和學(xué)習(xí)，努力地去超越；如果孩子能夠自覺(jué)地與他人分享彼此的優(yōu)點(diǎn)，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)一定是他的驕傲。

1.鼓勵(lì)孩子自覺(jué)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)自己的長(zhǎng)處，種植賞識(shí)的種子。

自信是健康心理的重要標(biāo)志，對(duì)自己賞識(shí)是自信的基礎(chǔ)。自我賞識(shí)是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)孩子自賞能力的重要手段。針對(duì)孩子的性格特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教是培養(yǎng)幼兒自賞能力、樹(shù)立自尊自信的有效途徑。

在幼兒園里，培養(yǎng)孩子自我賞識(shí)的方法很多，有語(yǔ)言上的，也有行動(dòng)上的。在語(yǔ)言上，教師可以讓小朋友自己說(shuō)出“我會(huì)彈鋼琴。”“我會(huì)吹笛子?！薄拔遗懿胶軈柡?。”“我愛(ài)幫助別人，有一次我?guī)鸵粋€(gè)老奶奶做了……”等等，讓孩子說(shuō)出自己的能耐，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師在逐一加以點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，讓孩子明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，樹(shù)立信心，以及自己今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在有行動(dòng)上，設(shè)置一些活動(dòng)讓孩子在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，在小朋友面前展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以很好的激發(fā)孩子的積極性，培養(yǎng)他的自信心。在幼兒教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常組織小朋友開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽、“今天我做了一件好事”、“今天我讀了一本書(shū)”、“我來(lái)給大家講個(gè)故事”、“誰(shuí)有困難我來(lái)幫”、“誰(shuí)有問(wèn)題我來(lái)解答”等等的一些小活動(dòng)，讓小朋友發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的本領(lǐng)。我還通過(guò)讓小朋友學(xué)習(xí)“畫(huà)日記”的方法，畫(huà)“今天我值得稱(chēng)贊、欣賞的地方”，“今天我什么地方做得很棒”等來(lái)引導(dǎo)幼兒回憶自己的好行為，并記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo家長(zhǎng)欣賞等活動(dòng)方式，幫助幼兒形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒自信心的形成。

2.鼓勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)他人的長(zhǎng)處，培植賞識(shí)的根基。

學(xué)會(huì)贊美和欣賞別人對(duì)于提高孩子情商水平有很重要的關(guān)系。贊美和欣賞都是一種積極的情緒。學(xué)會(huì)贊美和欣賞別人就是學(xué)會(huì)找出別人的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)形中看出了自己的差距，這是一種潛在地激勵(lì)自己的動(dòng)力，有助于自己的進(jìn)步。同時(shí)由于你的贊美和欣賞，別人獲得了鼓勵(lì)，引起別人對(duì)你的好感，更愿意和你在一起，形成一種無(wú)聲的凝聚力。

我在教學(xué)實(shí)踐中，借助小朋友喜愛(ài)的活動(dòng)——“擊鼓傳花”的方式來(lái)引導(dǎo)小朋友說(shuō)出“接住花”的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂(lè)，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點(diǎn)，克服不足的良好習(xí)慣。

3.鼓勵(lì)孩子彼此贊美、互為榜樣，分享彼此的快樂(lè)，品賞成功的果實(shí)。

賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。同伴是小朋友觀(guān)察學(xué)習(xí)的榜樣，老師要在同伴中樹(shù)立有分享行為的好典型讓其他小朋友學(xué)習(xí)、模仿。

教學(xué)實(shí)踐中，組織開(kāi)展一些分享的活動(dòng)，讓小朋友彼此贊美，彼此分享，營(yíng)造一個(gè)互相賞識(shí)、互為榜樣氛圍。我定期開(kāi)展“玩具分享日”、“經(jīng)驗(yàn)分享日”、經(jīng)驗(yàn)分享日”等一些分享活動(dòng)，讓小朋友一起來(lái)品嘗成功的果實(shí)，使每個(gè)人都體會(huì)到送人玫瑰手有余香的情境?！巴婢叻窒砣铡笔亲層變涸谶@一天將自己喜愛(ài)的玩具、寵物帶來(lái)與別人分享；“經(jīng)驗(yàn)分享日”是幼兒在這一天，將自己的成功經(jīng)驗(yàn)和近期完成的作品向他人展示，幼兒在展示和講述的過(guò)程中，既能產(chǎn)生一種成就感，又會(huì)產(chǎn)生一種因分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足感，還可鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、賞識(shí)要恰到好處，讓孩子感受到親切與真誠(chéng)，切忌泛濫浮夸，影響效果。

1.要賞識(shí)有度。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法，是孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)。賞識(shí)孩子要從孩子向善發(fā)展的閃光點(diǎn)出發(fā)，要從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的導(dǎo)向出發(fā)。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)一定要真實(shí)，要恰如其分，不能過(guò)度夸獎(jiǎng)。賞識(shí)的目的是培養(yǎng)孩子的自信心，而不是鼓勵(lì)他的虛榮心，是要保護(hù)他的自尊心，而不是助長(zhǎng)他不正確的欲望。諸如，“我的衣服很名貴，花了多少多少錢(qián)買(mǎi)的?！薄拔壹液苡绣X(qián)?！薄拔业陌职质钱?dāng)大官的。”等等拿自己家的某些優(yōu)勢(shì)去與別的孩子攀來(lái)比，這會(huì)無(wú)形中助長(zhǎng)孩子逞強(qiáng)的毛病，一定要給于正確的引導(dǎo)，讓孩子挖掘自身的潛力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

2.要以身作則。中國(guó)有句古話(huà)叫“言傳身教”。家長(zhǎng)一些看似不經(jīng)意的言行舉止，對(duì)于還在學(xué)習(xí)、模仿階段的孩子有直接的影響。有些家長(zhǎng)看到人家的孩子取得了什么榮譽(yù)，得到了表?yè)P(yáng)，為了自己的那點(diǎn)虛榮，一點(diǎn)面子，幫孩子弄虛作假，花錢(qián)請(qǐng)人家來(lái)幫孩子寫(xiě)作業(yè)、做手工、繪畫(huà)，然后給小孩拿去參加比賽，讓孩子受到了表?yè)P(yáng)，得到了獎(jiǎng)，然后在人家面前吹噓顯擺。這樣孩子在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中也會(huì)跟著弄虛作假，因?yàn)橹挥凶骷倬蜁?huì)得到表?yè)P(yáng)，就會(huì)受到別人羨慕，這樣就助長(zhǎng)了虛榮心，在幼小的心靈里埋下了不誠(chéng)實(shí)的種子。教師要幫助家長(zhǎng)端正態(tài)度，從孩子的實(shí)際出發(fā)，賞識(shí)他本身的優(yōu)點(diǎn)，將孩子往積極的方向上引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)有責(zé)任心的人。

3.要正面教育。家長(zhǎng)不要讓孩子跟別的小朋友攀比物質(zhì)上的優(yōu)越，也不要將孩子打扮的太時(shí)髦，不要給孩子太多的零花錢(qián)，別讓孩子在別的小朋友面前太有優(yōu)越感。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子適當(dāng)?shù)淖鲆恍┝λ芗暗氖虑?，特別是自己的事情，如穿衣服、吃飯、收集玩具、澆澆花、拖地板、洗碗等，要讓孩子知道勞動(dòng)是光榮的；為了節(jié)約能源保護(hù)好我們的環(huán)境，教育孩子不要亂丟垃圾、不使用一次性筷子、一次性杯子等要讓孩子知道保護(hù)環(huán)境低碳生活其實(shí)就是保護(hù)我們自己，這是每個(gè)人的責(zé)任。

4.要適當(dāng)打擊。對(duì)于那些有點(diǎn)“不知天高地厚”的孩子，恃才自傲的孩子，老師和家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)拇驌粢幌?，讓他感受一下挫折，要讓他知道山外有山，人外有人。受到挫折，遭到打擊讓他冷靜反思，虛心學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！币粋€(gè)賞識(shí)的微笑，將會(huì)給孩子帶來(lái)更多的自信，這很可能是孩子一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我愿每天發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)孩子笑一笑，讓孩子賞識(shí)的美好氛圍中健康地成長(zhǎng)。

試著去賞識(shí)自己的孩子

每一章中，從不同的角度，不同的實(shí)例來(lái)探討贊賞給孩子帶來(lái)的結(jié)果。其實(shí)，不僅是小孩子，我們大人也不是更多地期望別人的贊賞，認(rèn)同嗎；對(duì)于不充分的批評(píng)和指責(zé)，我們都不喜歡甚至不愿意去接受，更何況是小孩子呢。小孩子它們的年齡比較小，稚氣未脫，還未能正確地認(rèn)真到自己的位置，我們作為父母、教師對(duì)孩子說(shuō)的每一句話(huà)，一個(gè)評(píng)價(jià)，都可能會(huì)影響到他的一生。

在本書(shū)的第一章第二小節(jié)“教育中不能沒(méi)有賞識(shí)”中，編者舉了一個(gè)例子，大致是這樣的：心理學(xué)家哈洛克為了驗(yàn)證自己的理論“贊揚(yáng)孩子比嚴(yán)厲譴責(zé)孩子更有利于孩子的智力和心理成長(zhǎng)”

，作了一項(xiàng)獎(jiǎng)懲混合的比較研究。他選擇了許多數(shù)學(xué)天賦相同的學(xué)生，分為四組。在給第一組上課時(shí)，課前總要贊賞他們作業(yè)成績(jī)優(yōu)良。對(duì)第二組剛好相反，對(duì)好的不表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)差者嚴(yán)厲譴責(zé)。對(duì)第三組，既不表?yè)P(yáng)也不譴責(zé)，但讓他們知道一二組每天發(fā)生的情形。第四組則安排在其他地方，不讓他們知道其他三組的情形，對(duì)他們的成績(jī)不贊揚(yáng)不譴責(zé)。不久，受贊揚(yáng)的一組和受譴責(zé)的二組的成績(jī)立刻有了顯著的進(jìn)步，約改進(jìn)35﹪～40﹪，第三組成績(jī)有進(jìn)步但只有一二組的一半。但如此繼續(xù)下去，情形有了顯著變化，受贊揚(yáng)的一組成績(jī)進(jìn)步了79﹪，受譴責(zé)的二組和不受獎(jiǎng)懲的三組的成績(jī)低落下去，被隔離的四組的成績(jī)也有所降低。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅說(shuō)明了贊揚(yáng)和譴責(zé)對(duì)學(xué)生的影響還表明了譴責(zé)和懲罰的真正性質(zhì)。從短時(shí)間看，譴責(zé)與贊揚(yáng)有同樣的效果，但從長(zhǎng)時(shí)間看，贊揚(yáng)要比譴責(zé)的效果好得多。

因此做為母親和教育者，應(yīng)該讓教育充滿(mǎn)賞識(shí)。要對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處小題大做、時(shí)刻贊賞，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。一個(gè)賞識(shí)的微笑，就像陽(yáng)光照在含苞欲放的花朵上。對(duì)渴望賞識(shí)的孩子而言，這很可能是孩子一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)闆](méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。

提起拿破侖，那是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。大家所知道的是他所擁有的成就?？捎钟姓l(shuí)知道，他小時(shí)候曾被認(rèn)定為是一個(gè)壞孩子。不論村子里發(fā)生什么壞事，大家都認(rèn)定是他干的，連他的父親和哥哥也認(rèn)為他很壞。既然大家都那么認(rèn)為，拿破侖也就無(wú)所謂了，于是變得更加肆無(wú)忌憚，直到他的繼母出現(xiàn)。當(dāng)這個(gè)陌生的女人走進(jìn)家門(mén)的時(shí)候，她愉快地跟每一個(gè)人打招呼，當(dāng)走到拿破侖的面前，他很冷漠的看著她。父親介紹說(shuō)：“這是拿破侖，全家最壞的孩子?！笨闪钅闷苼鲇郎y忘的是繼母當(dāng)時(shí)所說(shuō)的話(huà)。她把手放在拿破侖的肩上看著他，眼里閃爍著光芒?！白顗牡暮⒆?？”她說(shuō)，“一點(diǎn)也不，他是全家最聰明的孩子，我們要把他的本性誘導(dǎo)出來(lái)?！睆拇艘院?，拿破侖正如他的繼母所說(shuō)的那樣，成了全家最聰明的孩子?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有繼母就沒(méi)有擁有成就的拿破侖，是繼母造就了他。因?yàn)樗嘈潘莻€(gè)好孩子。不難看出，這個(gè)故事印證了賞識(shí)教育法中的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。因?yàn)樾『⒆訒?huì)在無(wú)意識(shí)中按照父母的評(píng)價(jià)調(diào)整自己的行為，達(dá)到父母贊揚(yáng)或者抱怨中屢次提到的“期望”。因此我們作為父母，不妨試著去賞識(shí)自己的孩子，這將是一個(gè)了不起的實(shí)踐。當(dāng)我們換了一種心態(tài)，以賞識(shí)的目光激勵(lì)孩子，讓每個(gè)孩子都會(huì)變成天才。

如何才能真正做到賞識(shí)你的孩子

如何才能真正做到賞識(shí)你的孩子關(guān)于常識(shí)教育，很多父母都有很多的疑問(wèn)和不解。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)和孩子的關(guān)系出現(xiàn)破裂時(shí)，才會(huì)想著要用賞識(shí)孩子這一招來(lái)挽回孩子的心，可是當(dāng)他們一味地去贊揚(yáng)，去應(yīng)和孩子時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)這樣的賞識(shí)好像并不管用。

賞識(shí)教育是什么，它是源于父母教孩子“學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個(gè)教育過(guò)程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛(ài)”等奧秘的總結(jié)。要賞識(shí)你的孩子，你就要有勇氣去接受你孩子的不足，看到孩子間的差異，放大自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予孩子無(wú)限的包容與愛(ài)，與孩子一起去面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的困難和失敗，培養(yǎng)孩子勇于去承擔(dān)責(zé)任，使孩子能舒展心靈，發(fā)展自己的潛能。

有些父母認(rèn)為賞識(shí)就是一味地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定孩子，不管孩子做什么，都會(huì)先表?yè)P(yáng)了再說(shuō)。雖然父母在言語(yǔ)上不斷地給予孩子賞識(shí)，但真正的賞識(shí)并不是只表現(xiàn)在言語(yǔ)上，而是從內(nèi)心里真正去賞識(shí)你的孩子，是一種無(wú)限的接納與愛(ài)而不由自主地去賞識(shí)孩子。如果只是表面地在言語(yǔ)上去賞識(shí)你的孩子，孩子也可能從一些非言語(yǔ)的動(dòng)作里看出問(wèn)題，并能感受到這種賞識(shí)是一種敷衍，會(huì)讓孩子反感。這樣的賞識(shí)，效果只會(huì)適得其反。

要常識(shí)你的孩子，首先你要尊重、理解、信任、寬容你的孩子，把孩子當(dāng)作是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而不是你的附屬品。孩子雖然小，但他們卻是天生的創(chuàng)造家和發(fā)明家，他們的想法千奇百怪，父母用心去傾聽(tīng)，去容納他們的空間，給予他們更多自由的空間，讓他們?nèi)?chuàng)造自己的小宇宙。父母也要相信每個(gè)孩子都是有用的，他們是可以成為有用的人，只是在不同的領(lǐng)域里，去接納孩子間的不同，看到孩子最閃光的地方，把賞識(shí)的眼光看得更高、更遠(yuǎn)些。

賞識(shí)教育就是讓家長(zhǎng)、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長(zhǎng)的教育，是讓孩子天天快樂(lè)、家長(zhǎng)日日贊嘆的教育！

育兒心得：學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子

育兒心得：學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子

俗話(huà)說(shuō)的好，細(xì)節(jié)決定成敗，因此我們?cè)诤退藴贤ǖ臅r(shí)候，總會(huì)注意很多方面。但是，當(dāng)我們面對(duì)孩子時(shí)，就不會(huì)注意很多了，總是想到什么，就說(shuō)什么。其實(shí)，大人們這樣做，很容易傷害到孩子幼小的心靈的，我們?cè)诤秃⒆訙贤〞r(shí)，也應(yīng)該注意細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容！

學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子

孩子的自我形象，是在幼年時(shí)通過(guò)與別人互動(dòng)后建立的，常常被人告知“笨”、“丑”、“不乖”的孩子，自然就會(huì)展現(xiàn)出“笨”、“丑”、“不乖”的特質(zhì)，更糟糕的是孩子潛意識(shí)里也許就這樣認(rèn)定自己了。所以，我們?cè)诤秃⒆訙贤〞r(shí)，一定要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，用表?yè)P(yáng)和肯定來(lái)樹(shù)立孩子的自信心，讓孩子將“聰明”、“自信”、“漂亮”的特質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)。

注意保護(hù)孩子自尊

不要在別人面前批評(píng)孩子的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，常被大人在大庭廣眾下批評(píng)，孩子又沒(méi)有什么為自己辯護(hù)的解決辦法，愛(ài)面子的孩子只好生氣！反而更讓家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行數(shù)落，形成一個(gè)惡性循環(huán)。長(zhǎng)此以往，孩子就不再喜歡出門(mén)，不喜歡與人交往，極大的影響著孩子與人交流溝通的技巧和能力。

幫孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)

喜愛(ài)表演、表現(xiàn)是部份孩子的天性，但不要勉強(qiáng)孩子做這些，尤其是以物質(zhì)利誘、威脅刺激的方式，這樣會(huì)讓孩子建立錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)念。所以千萬(wàn)不要常用此種方法來(lái)誘導(dǎo)孩子，以免孩子以為只要有誘惑就可以做任何事。

讓孩子知道你愛(ài)他

父母也總會(huì)有心情不好，或者壓力大的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候，若是孩子再出點(diǎn)兒小情況，那父母很容易就會(huì)對(duì)孩子口出惡言，而惡言一出，烙在孩子心靈深處的傷痕，絕對(duì)會(huì)影響到你和孩子的感情！所以說(shuō)，各位家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要對(duì)孩子說(shuō)出不愛(ài)他、不要他、討厭他的話(huà)，你要讓孩子知道，你愛(ài)他、喜歡他，永遠(yuǎn)都會(huì)陪伴他！

給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

不要認(rèn)為孩子能力不夠、很多事都不會(huì)做，而不讓孩子動(dòng)手學(xué)習(xí)，在孩子說(shuō)出要去做某樣事的時(shí)候，如果這件事，對(duì)孩子并沒(méi)有什么傷害，你就放手，讓他去做吧！如果，你不愿讓孩子有自己的選擇，或者因?yàn)閾?dān)心孩子出問(wèn)題，而犧牲了孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那孩子只能是所有的事情都依靠你，失去了自身潛力的發(fā)展。

別總想著處罰孩子

孩子總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)就別總想著該怎么罰他，怎么教訓(xùn)他，既然錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生了，那我們就要冷靜、耐心地跟孩子說(shuō)明犯了什么錯(cuò)，討論分析應(yīng)該如何避免錯(cuò)誤發(fā)生，正向的處理過(guò)程更為積極有效。

控制好自己的情緒

有些家長(zhǎng)總喜歡和孩子發(fā)脾氣，說(shuō)完立馬就后悔，十分懊惱自己為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)，認(rèn)定自己需要把脾氣改一下，但就是難以做到，下次依舊發(fā)脾氣！其實(shí)，這些都是人之常情，畢竟，想要改變自己的生活習(xí)慣，其實(shí)挺難得，各位父母只要時(shí)刻彼此提醒，或自我提醒，情況一定會(huì)慢慢改善的。

在這個(gè)世界上，沒(méi)有誰(shuí)能比父母對(duì)孩子的影響更大，而父母自己的錯(cuò)誤示范，會(huì)給孩子造成很是深遠(yuǎn)的影響，所以各位爸媽?zhuān)欢ㄒ⒁庾约旱难孕校o孩子做一個(gè)好榜樣！

孩子成長(zhǎng)需要賞識(shí)和肯定

如果有人問(wèn)我：“今天孩子最渴望什么？”我的回答是：“渴望賞識(shí)和肯定?！比绻賳?wèn)我：“今天的孩子最缺少什么？”我的回答仍然是：“缺少賞識(shí)和肯定?！?/p>

寒假里，我曾遇到一位年輕的媽媽給我講了一件令她沮喪的事：上二年級(jí)的女兒很調(diào)皮，經(jīng)常挨老師的批評(píng)，多未受過(guò)表?yè)P(yáng)。一天，女兒興沖沖地跑回家興高采烈地對(duì)她說(shuō)：“媽?zhuān)〗裉炖蠋煴頁(yè)P(yáng)我啦！”媽媽喜出望外，忙問(wèn)：“老師都表?yè)P(yáng)你什么啦？”女兒說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)我的檢討寫(xiě)得不錯(cuò)！”她一聽(tīng)，差點(diǎn)把鼻子氣歪了！”我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，鼻子酸酸的，對(duì)這個(gè)女孩產(chǎn)生了深深的同情。

孩子的心靈像干枯的小苗，渴望被肯定，渴望得到積極的評(píng)價(jià)！有的父母擔(dān)心，一味地肯定孩子，會(huì)使孩子禁不起批評(píng)和挫折，會(huì)令孩子很在意別人怎么看自己，結(jié)果影響了孩子的發(fā)展。這種想法的產(chǎn)生，是因?yàn)闆](méi)有把鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)區(qū)別開(kāi)來(lái)。鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)有很大的區(qū)別。表?yè)P(yáng)是把注意力放在孩子身上，而鼓勵(lì)是注重孩子所做的事情以及得到的滿(mǎn)足感和成就感。有些父母認(rèn)為鼓勵(lì)就是說(shuō)好聽(tīng)的，或者是簡(jiǎn)單地戴高帽子。其實(shí)，這樣做往往會(huì)引起孩子的反感。

記得有一次我與五年級(jí)的一位學(xué)生在談心的過(guò)程中，她曾跟我講過(guò)這樣一件事：爸媽不在家的時(shí)候，她一個(gè)人把家里收拾得干干凈凈、把家具擺得整整齊齊的，她想給媽媽一個(gè)驚喜。媽媽一回來(lái)，高聲說(shuō)：“我太愛(ài)你了，你很自覺(jué)嘛！”一聽(tīng)這話(huà)，我覺(jué)得掃興極了，馬上說(shuō)了一句：“真沒(méi)勁！”她還加了一句說(shuō)：“我媽特假！”孩子為什么覺(jué)得掃興呢？女孩得到的只是諸如“自覺(jué)”這樣干巴巴的表?yè)P(yáng)。她認(rèn)為：媽媽之所以愛(ài)我，是因?yàn)槲掖驋吡朔块g，如果我沒(méi)有這樣做，她還會(huì)愛(ài)我嗎？

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孩子可能由此得出這樣的結(jié)論：自己的價(jià)值完全依賴(lài)于自已怎樣做才能滿(mǎn)足父母的要求，怎樣努力才能得到別人的表?yè)P(yáng)；只有得到了表?yè)P(yáng)，個(gè)人的價(jià)值才會(huì)提升。這樣發(fā)展，孩子長(zhǎng)大成人，會(huì)很在意別人的看法，適應(yīng)社會(huì)的能力很大程度上也取決于他人如何評(píng)價(jià)自己。然而，真正的幸福不是依靠別人的關(guān)注得到的，而是產(chǎn)生于自信，而孩子的自信來(lái)自父母、老師的鼓勵(lì)和肯定。

肯定孩子就是給孩子搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。一位著名的國(guó)際婦女活動(dòng)家曾說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代人類(lèi)最本質(zhì)的動(dòng)力不是追求物質(zhì)與器官的享受，不是滿(mǎn)足生理上的需求，而是滿(mǎn)足成長(zhǎng)的需求和發(fā)揮個(gè)人最大的潛力?！弊龈改傅膶?duì)孩子最大的期望是什么？我想，最重要的期望應(yīng)該是讓孩子有一個(gè)完整幸福的人生。無(wú)論他將來(lái)從事什么職業(yè)，有多少收入，只要發(fā)揮了自己的最大潛力，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，做父母的就盡到了自己的責(zé)任，就應(yīng)當(dāng)為自己的孩子感到驕傲。

在孩子自我意識(shí)形成的時(shí)刻，父母的看法會(huì)給孩子留下深刻的印記。可以說(shuō)，孩子是通過(guò)父母的眼睛在看自己，如果父母能夠用鼓勵(lì)、欣賞的眼光看待孩子，那么孩子的潛力將能得到最好的發(fā)揮。

成人的賞識(shí)眼光，能使孩子創(chuàng)造奇跡。在我的生命的錦囊里，有一份爸爸贈(zèng)予我的禮物——勇氣。這種敢于自己說(shuō)“我能行”的勇氣，正是小時(shí)候在爸爸賞識(shí)的力量的鼓舞下形成的。從小，我家就住在山溝溝里，但人們都說(shuō)我勇敢，我也就自覺(jué)不自覺(jué)地把自己當(dāng)成勇敢的人。記得我第一次過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，我家門(mén)前的那座獨(dú)木橋很高，雖然兩邊有護(hù)欄，但真的很高，令人心驚膽戰(zhàn)的，剛走上橋，我真的很害怕。幾次上橋又退回來(lái)，這時(shí)爸爸對(duì)我說(shuō)：“你行，想過(guò)就過(guò)去吧！”我走上橋，心里想著“我不怕，我能行”，一步一步的，勇敢地走了過(guò)去，現(xiàn)在回想起來(lái)，那種驚險(xiǎn)的感覺(jué)真是好極了！現(xiàn)在想一想，父母認(rèn)為孩子是“行”還是“不行”，對(duì)孩子一生的影響的確很大。

父母的賞識(shí)與放手，對(duì)孩子發(fā)出的是“我能行”的正確信息，使孩子慢慢建立起“行”的意識(shí)；父母過(guò)度的擔(dān)心和保護(hù)，對(duì)孩子發(fā)出的是“我不行”的負(fù)信息，使孩子真的認(rèn)為自己“不行”。孩子“行”與“不行”，很大程度上決定于小時(shí)候父母和老師如何看待他們———是為他們鼓氣，還是給他們泄氣？每個(gè)孩子都有很多潛能，潛能的發(fā)揮與成人對(duì)他們的賞識(shí)是分不開(kāi)的，投以欣賞的眼光，興趣才有可能轉(zhuǎn)化為特長(zhǎng)，孩子就會(huì)創(chuàng)造出奇跡。

當(dāng)然，孩子的自我意識(shí)也很重要，讓孩子從小學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己，不要太在意別人的看法，才能順其自然地發(fā)揮自己的能力。在我接觸的學(xué)鋼琴的孩子中，大多數(shù)孩子討厭彈琴，只有極少數(shù)孩子喜歡，其中在我們學(xué)校的五年級(jí)有一個(gè)琴學(xué)得很好的女孩對(duì)我說(shuō)：“我一天最快樂(lè)的時(shí)光就是彈琴，因?yàn)榘职謰寢寪?ài)聽(tīng)我彈?！迸⒏嬖V我：“一天晚上，我正在這練琴，屋里靜悄悄的。忽然，我一回頭，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都坐在床邊靜靜地聽(tīng)我彈琴，爸爸眼里含著淚水。我害怕了，忙問(wèn)：‘爸，你怎么啦？我哪兒做錯(cuò)了？’爸爸笑了：‘不，你彈得太好了，我很感動(dòng)。爸爸和媽媽一天中最高興的時(shí)刻就是聽(tīng)女兒彈琴了，你的琴聲把我們一天的疲勞都趕跑了。’真沒(méi)想到，我的琴聲有這么大的力量，有一次，我家來(lái)客了，爸爸叫客人坐下來(lái)聽(tīng)我彈琴，還輕聲說(shuō)：‘瞧，我女兒彈得多好，聽(tīng)她彈琴是一種享受！’客人聽(tīng)完了一首曲子稱(chēng)贊道：‘真沒(méi)想到，二十一世紀(jì)偉大的音樂(lè)家就產(chǎn)生在你們家！’我聽(tīng)了，就覺(jué)得自己真成了二十一世紀(jì)偉大的音樂(lè)家，更陶醉在音樂(lè)的世界里，感覺(jué)真是好極了！”

女孩的話(huà)給我很大啟發(fā)。在孩子對(duì)某件事萌發(fā)興趣時(shí)，父母和老師不應(yīng)是挑剔者，而應(yīng)是會(huì)喝彩的觀(guān)眾。對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)展特長(zhǎng)并不是為了搞專(zhuān)業(yè)，而是為了培養(yǎng)興趣，提高素質(zhì)。如果整天揮舞著“大棒”跟孩子較勁，還不如不讓孩子上學(xué)。賞識(shí)，是激發(fā)孩子興趣最好的營(yíng)養(yǎng)劑，挑剔、訓(xùn)訴、打罵也許能培養(yǎng)出琴師，但絕對(duì)不會(huì)培養(yǎng)出藝術(shù)家！因?yàn)樘觳攀菑?qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的拼博創(chuàng)造出來(lái)的，只有濃厚的興趣才能使人成為這個(gè)領(lǐng)域的拔尖人物。

用賞識(shí)的眼光看待孩子，是現(xiàn)代父母送給孩子最好的禮物，父母若期望孩子成人、成才、成功，最佳的辦法就是：永遠(yuǎn)做孩子的欣賞者，肯定孩子的成功，培養(yǎng)孩子的自信，欣賞孩子的才華。

家園共育：賞識(shí)我們的孩子

家園共育：賞識(shí)我們的孩子

身為父母，我們都是高中教師，對(duì)高中生的心理還算比較熟悉，處理起這些高中學(xué)生的事情來(lái)也還算得心應(yīng)手，但談到教育自己的小孩子，我相信我們每位家長(zhǎng)都會(huì)有過(guò)感到痛苦的時(shí)候，特別是在孩子開(kāi)始懂事了、有自己的想法了之后。

4月份過(guò)去了，我們的兒子已經(jīng)過(guò)了四周歲了，做事情有時(shí)會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)，不聽(tīng)長(zhǎng)輩的勸告，每次遇到這樣的情況，我們都要花較長(zhǎng)的時(shí)間、通過(guò)耐心教導(dǎo)讓他改正壞習(xí)慣。但有些不是很好的習(xí)慣卻不能徹底改掉。教來(lái)教去，很多時(shí)候弄得自己傷透腦筋。為此，作為父母的我們開(kāi)始好好研究以前自己用過(guò)的教育資料，也開(kāi)始學(xué)習(xí)新的教育理念。

通過(guò)一段時(shí)間的積累，我們?cè)诨仡櫼恍┙逃捌缑绹?guó)電影《師生情》、法國(guó)電影《放牛班的春天》中找到了些教育孩子的智慧；我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些教育資料，如宿茂臻老師的“舉左手與右手的故事”、周宏老師的《賞識(shí)你的孩子》、馮恩洪老師的“及格+特長(zhǎng)”模式教育中學(xué)會(huì)了如何正確對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

總結(jié)起來(lái)也就是讓孩子時(shí)刻品嘗到成功的甜頭，而不是失敗的苦頭；多鼓勵(lì)，少埋怨。這些說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但要真正做起來(lái)并不簡(jiǎn)單，這要求我們做父母的在教育過(guò)程中要融入情感、融入道德、更要融入智慧。因?yàn)槲覀儜?yīng)該意識(shí)到離開(kāi)情感的教育是失敗的，離開(kāi)道德的教育是危險(xiǎn)的、離開(kāi)智慧的教育是失去活力的。

多角度賞識(shí)造就理想孩子

尊重和愛(ài)是孩子的基本心理需要，由衷地欣賞、贊美孩子，需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅感染、打動(dòng)孩子，使其保持健康積極的心理狀態(tài)。

角度一：

正面強(qiáng)化，贊揚(yáng)孩子眾所周知的優(yōu)點(diǎn)

今年6歲的剛剛很有環(huán)保意識(shí)，常把小區(qū)里的果皮、紙屑撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱，年前還被小區(qū)管理處評(píng)為“環(huán)保小衛(wèi)士”?？墒牵罱鼊倓偙Ｗo(hù)環(huán)境沒(méi)有以往積極了，因?yàn)榘职謰寢層X(jué)得孩子環(huán)保方面的表現(xiàn)已經(jīng)受到了肯定，便不再表?yè)P(yáng)他這種行為，剛剛拿回“環(huán)保小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)狀時(shí)，他們只是隨意看了一眼，就再也沒(méi)有提起。孩子的積極性受到了打擊，慢慢失去了保護(hù)環(huán)境的興趣。

孩子在表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，最期望聽(tīng)到爸爸、媽媽的鼓勵(lì)與肯定。積極的正面肯定，才能使孩子感受到父母發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)和喜悅，給孩子帶來(lái)愉快的心理感受，強(qiáng)化他正面的表現(xiàn)，促使他努力做得更加完美。

角度二：

全面肯定，賞識(shí)孩子小小的優(yōu)點(diǎn)

調(diào)皮的東東常會(huì)給父母招惹一些小麻煩，但有時(shí)也會(huì)主動(dòng)做些好事，把摔倒的小朋友從地上扶起來(lái)，幫粗心的阿姨找到丟在角落里的鑰匙……看到東東幫助人的時(shí)候，爸爸、媽媽總會(huì)充滿(mǎn)喜悅地贊揚(yáng)孩子：“東東真懂事，這么小就知道幫助別人，將來(lái)長(zhǎng)大了一定會(huì)了不起！”在父母的贊揚(yáng)聲中，東東一天天懂事了，不再沉湎于捉弄?jiǎng)e人帶來(lái)的小小樂(lè)趣，而把精力轉(zhuǎn)移到幫助別人上。

爸爸媽媽發(fā)自?xún)?nèi)心的贊揚(yáng)是引導(dǎo)孩子一步步走向真、善、美的動(dòng)力。家長(zhǎng)如果老把眼光盯在孩子的過(guò)錯(cuò)上不放，就會(huì)心生焦慮，對(duì)孩子的教育缺乏耐心與信心，會(huì)導(dǎo)致孩子往消極的方向發(fā)展。在糾正孩子搗亂等錯(cuò)誤行為的同時(shí)，用心發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心捕捉他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。孩子會(huì)逐步改掉不良習(xí)慣，強(qiáng)化優(yōu)秀的品質(zhì)。

角度三：

沙中淘金，賞識(shí)孩子錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)

剛上小學(xué)的小井成績(jī)不太好，很少受到父母和老師的表?yè)P(yáng)。3月是學(xué)雷鋒月，很多做了好事的孩子都在學(xué)校里得到了表?yè)P(yáng)，讓小井十分羨慕。一天，他交給老師一百元，說(shuō)是在上學(xué)路上拾到的，當(dāng)天就受到了學(xué)校廣播站的表?yè)P(yáng)，這讓小井興奮得滿(mǎn)臉通紅。那一天，他讀書(shū)的聲音特別響亮，作業(yè)寫(xiě)得特別工整，紅領(lǐng)巾比任何時(shí)候都系得整齊。可是第二天，小井卻垂頭喪氣地來(lái)到了學(xué)校，原來(lái)他為了得到表?yè)P(yáng)，竟然偷拿了家里一百元，被爸爸發(fā)現(xiàn)后暴打一頓。幸虧老師了解到真相后及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，做父母的也檢討了自己的沖動(dòng)行為，肯定了孩子出發(fā)點(diǎn)是好的，才慢慢讓小井又找回了笑容。

在工作和生活中，成人因?yàn)槠谕玫絼e人的尊重與肯定，偶爾也會(huì)犯些連自己都難以置信的錯(cuò)誤，小小年紀(jì)的孩子又怎么能夠避免呢？發(fā)生這樣的事情時(shí)，家長(zhǎng)一定要頭腦保持冷靜，客觀(guān)分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定而犯的錯(cuò)誤，至少有令人欣慰的地方：孩子想聽(tīng)表?yè)P(yáng)，想要上進(jìn)。家長(zhǎng)要肯定這一點(diǎn)，多找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，滿(mǎn)足他的心理需要，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子用正確的方式來(lái)獲得肯定。

角度四：

獨(dú)辟蹊徑，賞識(shí)孩子的與眾不同點(diǎn)

豆豆性格有些內(nèi)向，常被小朋友冷落。因此她不太喜歡出門(mén)，閑下來(lái)時(shí)就給家里的小狗洗澡、梳理皮毛，把學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生的事編成故事說(shuō)給它聽(tīng)。豆豆的父母擔(dān)心孩子將來(lái)不能與人和諧相處，但轉(zhuǎn)念一想，光著急也沒(méi)有用，還不如引導(dǎo)孩子把說(shuō)給小狗聽(tīng)的故事記錄下來(lái)。豆豆媽媽把孩子記下的故事投到兒童雜志，竟然有幾篇發(fā)表了，讓豆豆感到了成功與快樂(lè)。不少小朋友也開(kāi)始要求豆豆講故事給他們聽(tīng)，時(shí)間長(zhǎng)了，豆豆性格逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)。

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也不會(huì)有兩個(gè)相同的孩子，每個(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)，有著輕微自我封閉傾向的孩子，有時(shí)更會(huì)令大人覺(jué)得難以理解。這些特點(diǎn)是孩子人格的一部分，簡(jiǎn)單的斥責(zé)和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深淵。發(fā)現(xiàn)孩子具有負(fù)面的性格特點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)先要反省自己的教育方式，尋找孩子特殊性格中的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子一步步走出狹隘的天地，在人際交往和社會(huì)生活中找到更多的樂(lè)趣，逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

請(qǐng)多給孩子一些賞識(shí)

請(qǐng)多給孩子一些賞識(shí)接兒子時(shí)發(fā)現(xiàn)兒子的額頭上貼了一個(gè)小貼紙，上面寫(xiě)著‘獎(jiǎng)’字，兒子驕傲地說(shuō)：“老師獎(jiǎng)勵(lì)的！”我笑著摸著他的頭說(shuō)：“是呀，我就知道你最棒，老師同學(xué)都喜歡你！”他更加自豪地拉著我下樓。其實(shí)每個(gè)小朋友的額頭上或者手上都有類(lèi)似的東西，表?yè)P(yáng)他，賞識(shí)他，我覺(jué)得小家伙自信心會(huì)更強(qiáng)些。

在幼兒園的操場(chǎng)上兒子很快找到自已喜歡的小木馬，騎在上面高興地喊著，因?yàn)樾“珠_(kāi)車(chē)在外面等著，我招呼他玩一會(huì)兒就離開(kāi)，正巧小區(qū)的孩子**也在，我讓他們手拉手一起走，可趙同學(xué)不肯，他姥姥在旁邊說(shuō)這孩子如何得不懂事，話(huà)音剛落，趙同學(xué)就搶了別的小朋友的木馬，小朋友哭喊著追著。我蹲下身來(lái)：“**同學(xué)，聽(tīng)說(shuō)你最懂事最?lèi)?ài)和小朋友一起玩了，木馬一起玩多好呀！”他一聽(tīng)就松了手。我連連跟他姥姥說(shuō)：“小孩子也有自尊，千萬(wàn)不可當(dāng)著孩子的面批評(píng)他，多賞識(shí)表?yè)P(yáng)他，他會(huì)更好！”姥姥說(shuō)：“這孩子不懂事，不像你兒子懂事呢?！蔽倚?。果然一會(huì)功夫趙同學(xué)哭了，原因是他的小紙貼不見(jiàn)了，哄了半天，哭哭啼啼才上車(chē)，前提條件是兒子要上他家去玩。兒子痛快地答應(yīng)了。

在去趙同學(xué)家的路上，兒子撿了塊石頭拿在手里玩，趙同學(xué)也想要就動(dòng)手搶兒子的，兒子不給，結(jié)果他朝兒子胸口就是一拳把兒子打倒在地。兒子起來(lái)問(wèn)：“你為什么打我，你是壞孩子！”然后跑向我：“媽媽?zhuān)蛭?！”眼淚含在眼里。我笑著對(duì)兒子說(shuō)：“有點(diǎn)委屈吧，但你做得很對(duì)，跟他講道理，現(xiàn)在你把石頭給弟弟，你們一起玩就好了！握個(gè)手吧？”兒子起先不同意，但經(jīng)我這么一說(shuō)就走過(guò)去，把石頭遞過(guò)去，趙同學(xué)這邊被姥姥狠說(shuō)一通正打姥姥呢，兒子走過(guò)去倆人握手，放下石頭，手拉手開(kāi)門(mén)上樓回家了。小孩子就這樣剛才還是‘?dāng)橙恕D(zhuǎn)眼間就會(huì)成為朋友。

做好晚飯去接兒子，兒子在人家里自由自在地開(kāi)車(chē)玩，**的姥姥一再地夸獎(jiǎng)兒子，說(shuō)兒子懂事，我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)兒子：“是呀，他現(xiàn)在很懂事呢，我們講道理他都聽(tīng)。”小家伙聽(tīng)了揚(yáng)起頭，“媽媽?zhuān)彝娌畈欢嗔?，咱們回家吧！”然后和他們揮手再見(jiàn)。一出門(mén)，他恍然大悟地說(shuō)：“啊呀，怎么黑天了？”“是呀，剛來(lái)時(shí)天還亮著呢？今天天熱，晚上有雨?！蔽医由险f(shuō)?！澳翘炖淠?？”“天冷就下雪了！”兒子滿(mǎn)懷期待地說(shuō)：“睡好覺(jué)就能下雪了嗎？”“不是，雪要在冬天才下呢？下雪時(shí)你想干什么呀？”“下雪時(shí)我的小木馬就穿雪衣了？”“是呀，那下雨呢？”“下雨它就洗澡了，變得干干凈凈了！”我被兒子的話(huà)感染著，小家伙的想像力開(kāi)始發(fā)揮，“我最喜歡下雪，雪花從上面下來(lái)，我就變白了?！蔽也蝗绦恼f(shuō)話(huà)，怕打擾孩子心中的想像，認(rèn)真地聽(tīng)著。“我和媽媽去堆個(gè)大雪人，像小企鵝PORORO一樣打雪仗-------”在兒子的想像中我們回到了家。我真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)兒子：“媽媽真沒(méi)想到，你的小腦袋里裝滿(mǎn)了這么多的想像，媽媽像你這么大的時(shí)侯還不知道這么多呢？”“當(dāng)然，因?yàn)槲易畎?！”小家伙瞅著我?lái)了這么一句，我驚喜得狂親他不止，當(dāng)然這詞也不是他獨(dú)創(chuàng)，聽(tīng)起來(lái)熟悉，好像又是哪個(gè)碟里的吧？

我用這些瑣事來(lái)說(shuō)明一個(gè)事情，我在生活中越來(lái)越多地加進(jìn)了我對(duì)兒子的賞識(shí)教育，我發(fā)現(xiàn)兒子正如我所賞識(shí)的那樣，變得越來(lái)越懂事，越來(lái)越自信，相像力創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力都有很大的發(fā)展，收到這樣的效果是我沒(méi)有想到的，其實(shí)我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤帽頁(yè)P(yáng)賞識(shí)的話(huà)來(lái)說(shuō)孩子，久而久之，孩子的自信心就會(huì)建立起來(lái)，相應(yīng)地思維也會(huì)發(fā)生變化，你所期望的好的品德，好的體能，好的習(xí)慣都會(huì)在我們的賞識(shí)中建立。當(dāng)然賞識(shí)教育也要有一定的方式方法，比如賞識(shí)孩子的時(shí)候，“只能賞識(shí)孩子的努力，而不應(yīng)該賞識(shí)孩子的聰明與漂亮。因?yàn)槁斆髋c漂亮是先天的優(yōu)勢(shì)，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是孩子后天的應(yīng)該予以肯定。”（摘抄《做最成功的父母》）比如賞識(shí)孩子時(shí)一定要真心誠(chéng)意，不能空洞，要在具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行等等。

請(qǐng)?jiān)谌粘Ｉ钪卸嘟o孩子一些賞識(shí)吧！相信這些賞識(shí)的話(huà)語(yǔ)會(huì)伴隨著孩子的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)存在孩子的記憶中，讓一個(gè)美好的童年伴隨他一生一世??！

多方面賞識(shí)讓孩子充滿(mǎn)自信

多方面賞識(shí)讓孩子充滿(mǎn)自信

尊重和愛(ài)是孩子的基本心理需要，由衷地欣賞、贊美孩子，需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅感染、打動(dòng)孩子，使其保持健康積極的心理狀態(tài)。

一、正面強(qiáng)化，贊揚(yáng)孩子眾所周知的優(yōu)點(diǎn)

今年6歲的過(guò)過(guò)很有環(huán)保意識(shí)，常把小區(qū)里的果皮、紙屑撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱，年前還被小區(qū)管理處評(píng)為“環(huán)保小衛(wèi)士”?？墒?，最近過(guò)過(guò)保護(hù)環(huán)境沒(méi)有以往積極了，因?yàn)榘职謰寢層X(jué)得孩子環(huán)保方面的表現(xiàn)已經(jīng)受到了肯定，便不再表?yè)P(yáng)他這種行為，過(guò)過(guò)拿回“環(huán)保小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)狀時(shí)，他們只是隨意看了一眼，就再也沒(méi)有提起。孩子的積極性受到了打擊，慢慢失去了保護(hù)環(huán)境的興趣。

孩子在表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，最期望聽(tīng)到爸爸、媽媽的鼓勵(lì)與肯定。積極的正面肯定，才能使孩子感受到父母發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)和喜悅，給孩子帶來(lái)愉快的心理感受，強(qiáng)化他正面的表現(xiàn)，促使他努力做得更加完美。

二、全面肯定，賞識(shí)孩子小小的優(yōu)點(diǎn)

調(diào)皮的東東常會(huì)給父母招惹一些小麻煩，但有時(shí)也會(huì)主動(dòng)做些好事，把摔倒的小朋友從地上扶起來(lái)，幫粗心的阿姨找到丟在角落里的鑰匙……看到東東幫助人的時(shí)候，爸爸、媽媽總會(huì)充滿(mǎn)喜悅地贊揚(yáng)孩子：“東東真懂事，這么小就知道幫助別人，將來(lái)長(zhǎng)大了一定會(huì)了不起！”在父母的贊揚(yáng)聲中，東東一天天懂事了，不再沉湎于捉弄?jiǎng)e人帶來(lái)的小小樂(lè)趣，而把精力轉(zhuǎn)移到幫助別人上。

爸爸媽媽發(fā)自?xún)?nèi)心的贊揚(yáng)是引導(dǎo)孩子一步步走向真、善、美的動(dòng)力。家長(zhǎng)如果老把眼光盯在孩子的過(guò)錯(cuò)上不放，就會(huì)心生焦慮，對(duì)孩子的教育缺乏耐心與信心，會(huì)導(dǎo)致孩子往消極的方向發(fā)展。在糾正孩子搗亂等錯(cuò)誤行為的同時(shí)，用心發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心捕捉他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。孩子會(huì)逐步改掉不良習(xí)慣，強(qiáng)化優(yōu)秀的品質(zhì)。

三、沙中淘金，賞識(shí)孩子錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)

剛上小學(xué)的小井成績(jī)不太好，很少受到父母和老師的表?yè)P(yáng)。3月是學(xué)雷鋒月，很多做了好事的孩子都在學(xué)校里得到了表?yè)P(yáng)，讓小井十分羨慕。一天，他交給老師一百元，說(shuō)是在上學(xué)路上拾到的，當(dāng)天就受到了學(xué)校廣播站的表?yè)P(yáng)，這讓小井興奮得滿(mǎn)臉通紅。那一天，他讀書(shū)的聲音特別響亮，作業(yè)寫(xiě)得特別工整，紅領(lǐng)巾比任何時(shí)候都系得整齊?？墒堑诙?，小井卻垂頭喪氣地來(lái)到了學(xué)校，原來(lái)他為了得到表?yè)P(yáng)，竟然偷拿了家里一百元，被爸爸發(fā)現(xiàn)后暴打一頓。幸虧老師了解到真相后及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，做父母的也檢討了自己的沖動(dòng)行為，肯定了孩子出發(fā)點(diǎn)是好的，才慢慢讓小井又找回了笑容。

在工作和生活中，成人因?yàn)槠谕玫絼e人的尊重與肯定，偶爾也會(huì)犯些連自己都難以置信的錯(cuò)誤，小小年紀(jì)的孩子又怎么能夠避免呢？發(fā)生這樣的事情時(shí)，家長(zhǎng)一定要頭腦保持冷靜，客觀(guān)分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定而犯的錯(cuò)誤，至少有令人欣慰的地方：孩子想聽(tīng)表?yè)P(yáng)，想要上進(jìn)。家長(zhǎng)要肯定這一點(diǎn)，多找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，滿(mǎn)足他的心理需要，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子用正確的方式來(lái)獲得肯定。

四、獨(dú)辟蹊徑，賞識(shí)孩子的與眾不同點(diǎn)

豆豆性格有些內(nèi)向，常被小朋友冷落。因此她不太喜歡出門(mén)，閑下來(lái)時(shí)就給家里的小狗洗澡、梳理皮毛，把學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生的事編成故事說(shuō)給它聽(tīng)。豆豆的父母擔(dān)心孩子將來(lái)不能與人和諧相處，但轉(zhuǎn)念一想，光著急也沒(méi)有用，還不如引導(dǎo)孩子把說(shuō)給小狗聽(tīng)的故事記錄下來(lái)。豆豆媽媽把孩子記下的故事投到兒童雜志，竟然有幾篇發(fā)表了，讓豆豆感到了成功與快樂(lè)。不少小朋友也開(kāi)始要求豆豆講故事給他們聽(tīng)，時(shí)間長(zhǎng)了，豆豆性格逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)。

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也不會(huì)有兩個(gè)相同的孩子，每個(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)，有著輕微自我封閉傾向的孩子，有時(shí)更會(huì)令大人覺(jué)得難以理解。這些特點(diǎn)是孩子人格的一部分，簡(jiǎn)單的斥責(zé)和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深淵。發(fā)現(xiàn)孩子具有負(fù)面的性格特點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)先要反省自己的教育方式，尋找孩子特殊性格中的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子一步步走出狹隘的天地，在人際交往和社會(huì)生活中找到更多的樂(lè)趣，逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的孩睡覺(jué)，只不過(guò)不是在一張床上。

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