如何培養(yǎng)孩子的自信心。
家園共育講究的是快樂專遞,開心學(xué)習(xí)!教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想,有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切,讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一!那么,家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《如何正確地輔導(dǎo)孩子作業(yè)》,供您參考,希望能夠幫助到大家。
輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè),是很多家長(zhǎng)非常頭疼的事,面對(duì)下面現(xiàn)象,家長(zhǎng)常常手足無措。
1、作業(yè)不主動(dòng)
2、東張西望,作業(yè)不專心,磨磨蹭蹭耗時(shí)間,做事沒效率。
3、不獨(dú)立思考,遇到問題馬上求救。
4、湊合應(yīng)付,學(xué)習(xí)不積極,作業(yè)完成萬事大吉,不檢查,老師布置以外的作業(yè),一點(diǎn)都不想做。
基于以上現(xiàn)象,建議您在輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)時(shí)按照下面的方法試一試。
1、幫孩子端正態(tài)度
告訴孩子:爸爸媽媽必須盡心盡職地上班,完成本職工作,這叫責(zé)任;你做學(xué)生的,每天保質(zhì)保量,按時(shí)完成作業(yè),這也叫責(zé)任,這是你必須要做到的,沒有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地。
有的家長(zhǎng)對(duì)老師布置的作業(yè)不理解,不是埋怨題出得不好了,就是指責(zé)作業(yè)布置得太多,當(dāng)著孩子的面貶低教師,這是極其危險(xiǎn)的。
如果孩子不聽您的,您說了白說,沒有意義;
如果孩子聽您的,就意味著可以不聽老師的,如果老師在孩子的心目中的權(quán)威形象被破壞,學(xué)校教育便很難讓孩子入口入心。必然會(huì)影響師生關(guān)系和教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。
但是,確實(shí)有時(shí)候,教師的作業(yè)布置得不好,面對(duì)這種情況,作為家長(zhǎng)要私下里和教師真誠的溝通,
可建議莫指責(zé)。
2、努力提高孩子興趣
讓孩子喜歡做作業(yè),這需要引導(dǎo)。引導(dǎo)不妨策略
(1)就是拿放大鏡找孩子的優(yōu)點(diǎn),盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè),你真誠地夸孩子有責(zé)任感,長(zhǎng)大了,懂事了,讓你省心,你很滿意,在稱贊面前,孩子一般會(huì)改變自己,克制自己。
(2)就是肯定孩子作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。要從心里贊美孩子“字進(jìn)步多了,比我小時(shí)候的寫的都好!”“這么難的題都自己獨(dú)立完成了,了不起!”“做這么快,字又寫這么好,按這速度,每天的作業(yè)不就和玩一樣!”要把您的滿意簽到作業(yè)上。
(3)就是孩子作業(yè)完成了,要讓孩子玩一會(huì)兒,不要鞭打快牛。
3、一心一意做作業(yè)
有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒有專心投入,“附加動(dòng)作”太多,一會(huì)兒東張張西望望,一會(huì)兒摸摸這玩玩那,還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè),或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè),如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。
解決這一問題可以采取以下的策略:
(1)告訴孩子高效學(xué)習(xí)的好處。開展一分鐘抄寫,一分鐘記憶,一分鐘速算等學(xué)習(xí)競(jìng)賽,你能這么快就完成那么多作業(yè),質(zhì)量又那么高,天天不是可以有很多時(shí)間干自己喜歡干的事。
(2)營造學(xué)習(xí)的氛圍。
干凈整潔的書桌、書房很重要,孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西;孩子在做作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)不要去打擾孩子:“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好,有沒有受老師表揚(yáng)”,“肚子餓了嗎,要不要吃點(diǎn)心”,“做幾道了?還有幾道?”。同時(shí),孩子做作業(yè),家長(zhǎng)把電視開得大大的,在家里打牌喝酒,孩子也難以集中精神做作業(yè)。
(3)和孩子一起預(yù)定作業(yè)的時(shí)間,培養(yǎng)孩子的效率觀念
4、合理安排作業(yè)
能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里;放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠,等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè);
做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具(膠帶、水彩筆、白紙、書本等),不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找;
在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆,不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或沒有按題目的要求去做;
做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題,可以先繞過去,先做其它會(huì)做的題,不要就停在那里無謂地消耗時(shí)間;
某一時(shí)間內(nèi),只能集中精力考慮一樣作業(yè)。
5、注意勞逸結(jié)合
孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的,如果孩子連續(xù)思考問題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息,大腦就會(huì)疲勞,就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象,這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降,錯(cuò)誤率也會(huì)增高,這時(shí)如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?,疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。一般來說,小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過半小時(shí)-1小時(shí)。很多時(shí)候,自由玩耍也是為了學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的,需要持之以恒,不要平時(shí)不管不問,偶爾有時(shí)間,為了顯示自己對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心,持久戰(zhàn)考察孩子學(xué)業(yè)。
6、加強(qiáng)能力訓(xùn)練
蘇霍姆林斯基說過:“孩子到了三年級(jí)還不能邊閱讀邊思考,邊書寫邊思考,恐怕他很難順利完成學(xué)業(yè)?!?/p>
既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的,比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等,有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力不足,在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭,從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。
對(duì)于這類孩子,家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練,可以讓孩子玩記電話號(hào)碼游戲:大人小孩一起,看一眼看誰記得多,培養(yǎng)孩子的瞬時(shí)記憶能力;
可以讓孩子剪紙、走迷宮、彈琴等。
學(xué)習(xí)效率低不僅因?yàn)榱?xí)慣差,因?yàn)閼B(tài)度問題,還因?yàn)槟芰Σ?,需要家長(zhǎng)教師共同提高孩子能力。
7、先復(fù)習(xí)后作業(yè)
作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等,是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的,如果課堂知識(shí)沒掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒有消化和理解,作業(yè)自然就做不好,因此為了順利地完成作業(yè),可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料,復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫作業(yè),而不要圖省事,回到家抓起筆就寫。
8、經(jīng)常檢查孩子作業(yè)
對(duì)于孩子的家庭作業(yè),家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查,即使自己的時(shí)間再緊張,每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。
家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個(gè)好處:
第一,可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真,知識(shí)掌握的牢不牢,有沒有學(xué)習(xí)困難等等,都可以從孩子的作業(yè)中有所反映;
第二,可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。孩子就是孩子,有些時(shí)候他是無法管好自己的,即使是成績(jī)好的孩子也不例外,如果家長(zhǎng)能夠不時(shí)地翻看一下孩子的作業(yè),就會(huì)使孩子在無形中有個(gè)壓力感,他可能會(huì)因此而更加努力地學(xué)習(xí)。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個(gè)方面入手,孩子的作業(yè)有沒有丟三落四的現(xiàn)象,孩子的作業(yè)能否及時(shí)完成,孩子的作業(yè)是否工整,孩子作業(yè)的錯(cuò)誤率高不高,孩子的作業(yè)有沒有抄襲的現(xiàn)象等等。
檢查前要現(xiàn)讓孩子自查,肯定優(yōu)點(diǎn),贊美優(yōu)點(diǎn),指出不足,實(shí)事求實(shí),堅(jiān)信孩子可以改正。
9、適當(dāng)幫助孩子作業(yè)
有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多,很多作業(yè)根本就不會(huì)做,做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面,他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重,很害怕寫作業(yè),作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。對(duì)于這類孩子,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè),孩子在課堂上沒有搞懂的東西,只好由家長(zhǎng)在家里給及時(shí)補(bǔ)上,爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠帳,另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如果家長(zhǎng)自己本身沒有這么多時(shí)間或沒有能力輔導(dǎo)孩子,就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請(qǐng)一些家教,將孩子在知識(shí)上的漏洞都補(bǔ)上。但是,一定要記住,作業(yè)可以督促,不能代替。
1 0、多鼓勵(lì)少指責(zé)
家長(zhǎng)應(yīng)正視孩子的能力,當(dāng)孩子課后不會(huì)做作業(yè)時(shí),不要一味責(zé)罰,而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子克服學(xué)習(xí)上的困難,訓(xùn)斥和打罵是無濟(jì)于事的,只能使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣,這樣一來不僅孩子的作業(yè)無法完成好,而且其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè),孩子做慢了就吼:“快做,沒見過像你這么慢的!”孩子加快了速度,可她又說:“字怎么寫得這么差,又出了差錯(cuò)!”孩子于是又放慢了速度,然而這位母親又沉不住氣了:“這么久還沒想出來,我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子!”最后只要母親在旁邊,孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁地渾身發(fā)抖。
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曾聽一位家長(zhǎng)說過這樣一句話:現(xiàn)在我的孩子不優(yōu)秀一點(diǎn)也不可怕,但最可怕的是他不求進(jìn)取。
是的,每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能成為一個(gè)積極進(jìn)取的人,尤其是四年級(jí)孩子的家長(zhǎng)更是如此。四年級(jí),孩子的習(xí)慣、個(gè)性即將定型,因此一些四年級(jí)或即將邁進(jìn)四年級(jí)的孩子的家長(zhǎng),經(jīng)常問我這樣的問題:“老師,我家的孩子平時(shí)對(duì)什么都沒什么興趣,沒有最喜歡的東西,沒有最喜歡干的事,沒有積極主動(dòng)的精神,沒有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,做事沒有積極性,就感覺跟養(yǎng)老一樣。小小年齡就這樣,長(zhǎng)大后可怎么辦呀?”
其實(shí),在多年的教學(xué)過程中,我早已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題:四年級(jí)以及四年級(jí)前后的這些孩子,已經(jīng)不像小時(shí)候那樣好奇、對(duì)任何事情都充滿激情了,換句話說,他們好像一下懶惰了很多,他們寧可坐著發(fā)呆,也不愿去碰小時(shí)候最喜歡的小提琴;他們做一點(diǎn)家務(wù),就會(huì)情不自禁地說上一句“累死我了”;失敗了一次,他們就會(huì)想:反正我是不行了,這件事情到此為止,以后再說吧……
這些都是孩子沒有進(jìn)取心的表現(xiàn)。正像上面的那位家長(zhǎng)所說的,如果孩子在這么小的年齡里,就用養(yǎng)老的狀態(tài)對(duì)待一切事情,那將是很可怕的一件事情。
沒有進(jìn)取心,孩子不會(huì)有目標(biāo),他的思想和行動(dòng)往往都是盲目的;
沒有進(jìn)取心,孩子會(huì)變得懶惰,當(dāng)然,這種懶惰不僅指行動(dòng)上的懶惰,更指思想上的懶惰;
沒有進(jìn)取心,孩子不會(huì)有什么愛好,更不會(huì)有什么特長(zhǎng);
沒有進(jìn)取心,孩子會(huì)以無所謂的態(tài)度對(duì)待周圍的一切,他沒有目標(biāo),更不會(huì)有動(dòng)力;
……
所以,從這個(gè)意義上說,父母送孩子一顆積極進(jìn)取的心,比給孩子億萬家產(chǎn)都要重要。
那么,家長(zhǎng)如何才能激發(fā)孩子的進(jìn)取心呢?說到這里,我不得不講那個(gè)讓我感動(dòng)很久的故事了。
上小學(xué)的時(shí)候,孩子的老師請(qǐng)家長(zhǎng)到校。孩子的媽媽來到學(xué)校,老師說:“你們家的孩子也太好動(dòng)了,別的孩子都能安靜地坐50分鐘,你們家孩子30分鐘都坐不了……”媽媽聽了,傷心落淚?;氐郊?,天真的孩子問媽媽老師說了什么,媽媽說:“老師夸獎(jiǎng)你了,說你以前能坐下來20分鐘,現(xiàn)在能坐30分鐘了,有進(jìn)步……”;
上初中了,老師又對(duì)家長(zhǎng)說:“你們家的孩子成績(jī)很差,總是拖全班的后腿……”媽媽聽后很傷心,因?yàn)槿?0個(gè)同學(xué),孩子排在49名?;氐郊?,媽媽對(duì)孩子說:“老師今天夸你聰明了,說只要你好好學(xué)習(xí),肯定會(huì)超過你的同桌……”(同桌在全班排在20名);
上高中了,老師請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校,“你們家孩子要是再這樣貪玩,就考不上重點(diǎn)大學(xué)了……”回到家里后,媽媽對(duì)孩子說:“老師說你很有前途,再稍微努力一些,就可以考上重點(diǎn)大學(xué)了……”
最后,孩子接到了重點(diǎn)大學(xué)的錄取通知書。
在這則故事里我們可以看出,父母的鼓勵(lì)是孩子積極進(jìn)取的巨大動(dòng)力。當(dāng)然,這種鼓勵(lì)來自于父母從內(nèi)心里真正地賞識(shí)孩子,相信孩子。就像上面故事中的媽媽一樣,不管別人怎樣看待自己的孩子,這位媽媽始終堅(jiān)信自己的孩子是優(yōu)秀的,并且用鼓勵(lì)的方法把自己的這種看法傳達(dá)給了孩子。正是媽媽的這種鼓勵(lì),一直促使著孩子積極進(jìn)取,最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
“家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)要扮演好‘三種角色’:一是思想的引領(lǐng)者,二是學(xué)習(xí)的幫助者 ,三是習(xí)慣的培養(yǎng)者。但其中一個(gè)主導(dǎo)思想就是:要與孩子一起完成作業(yè)?!薄?/p>
家長(zhǎng)李女士表示:看到自己孩子每天都很辛苦,自己想幫忙輔導(dǎo)孩子做作業(yè),雖然自己很辛苦但往往適 得其反,現(xiàn)在卻又不知該如何去輔導(dǎo)孩子。
就此我們咨詢了專家,專家認(rèn)為,家長(zhǎng)給孩子輔導(dǎo)作 業(yè)首先要明白兩條:
一、輔導(dǎo)不是監(jiān)督,不要一直坐在旁邊盯著孩子做;
二、輔導(dǎo)不是代替,不要一看 見孩子不會(huì),馬上就想講。
家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子正確的做法應(yīng)該是:
從抄作業(yè)題到規(guī)劃作業(yè)再到完成作業(yè)等, 都應(yīng)該是孩子自己的事,家長(zhǎng)要若隱若現(xiàn),但須始終關(guān)注著。
具體來說,家長(zhǎng)的輔導(dǎo)應(yīng)該包括兩方面內(nèi)容:
一是觀察,就是在孩子基本能獨(dú)立完成的情況下,家長(zhǎng)只觀察孩子在習(xí)慣和知識(shí)兩方面的弱點(diǎn)就可以了;
二是分析,輔導(dǎo)作業(yè)過程中的一個(gè)內(nèi)容就是檢查,但避諱家長(zhǎng)檢查、孩子若無其事,應(yīng)該是家長(zhǎng) 和孩子一起檢查,是共同進(jìn)行時(shí)。
檢查作業(yè)就是要發(fā)現(xiàn)問題,分析原因,家長(zhǎng)要弄清楚孩子出現(xiàn)的問題 到底是習(xí)慣上的還是知識(shí)上的,因?yàn)樽鲎鳂I(yè)有兩個(gè)目的,一是查遺補(bǔ)漏,二是復(fù)習(xí)鞏固。如果是知識(shí)上 的,就要進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固;如果是習(xí)慣上的,則需制定計(jì)劃,確定日程表,一點(diǎn)一滴改進(jìn)。
此外,告誡家長(zhǎng),不管孩子實(shí)際情況如何,都一定不能包辦代替。要發(fā)現(xiàn)孩子遇到問題的“攔路虎”、障礙的實(shí)質(zhì)所在,是概念上的、計(jì)算上的,還是審題能力上的?先給孩子適當(dāng)點(diǎn)撥,然后讓孩 子自己完成。另外,她建議家長(zhǎng)給孩子安排一項(xiàng)家庭作業(yè):課前預(yù)習(xí)?!凹彝ブ姓n前預(yù)習(xí),課堂上當(dāng)堂 消化,作業(yè)中復(fù)習(xí)鞏固,再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固,這個(gè)孩子的知識(shí)和能力上就應(yīng)該不會(huì)有什么問題了。 ”
1、別害怕孩子愛玩電腦,這是他們未來的工作、生活方式。
2、一開始別太在乎孩子成績(jī),要關(guān)心他是否喜歡學(xué)校。
3、除了贊美,要有懲罰,不過懲罰教育不等于簡(jiǎn)單的棍棒教育。
4、讓他堅(jiān)持一樣體育運(yùn)動(dòng),羽毛球,乒乓球,籃球,足球,排球都好。
5、從小學(xué)開始,一定要分點(diǎn)家務(wù)給他做。
6、愛他,也要一樣愛他的爸爸(媽媽),永遠(yuǎn)。他會(huì)記住的,學(xué)會(huì)愛他的愛人和孩子。
7、別上奧數(shù),那里最擅長(zhǎng)用培養(yǎng)天才的口號(hào)折騰普通人。
8、也許你有很多夢(mèng)想沒有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn),別讓孩子代替你實(shí)現(xiàn),那是你的夢(mèng)想,不是孩子的夢(mèng)想。
9、請(qǐng)蹲下來和孩子說話。
10、為他培養(yǎng)一種終生受用的興趣,不論是高雅還是通俗,不論是大眾還是小眾,音樂,美術(shù),文學(xué),寫作,集郵,手工,這些都很好,但請(qǐng)不要僅僅為了考級(jí)或升學(xué)去學(xué)。
11、試試和孩子一起看課外讀物。好書是孩子受益一生的良師益友。
12、耐心陪孩子玩游戲,即使你認(rèn)為他的游戲內(nèi)容很無聊。
13、當(dāng)他耍賴時(shí),絕不妥協(xié)。
14、每月帶孩子逛一次書店,每次兩小時(shí)以上。
15、小孩子之間的問題讓他們自己去解決。
16、孩子越大, 我們?cè)绞切跣踹哆端娜秉c(diǎn),請(qǐng)一直用他剛出生時(shí)候的眼光去欣賞他。
17、下棋,游泳,騎自行車,打升級(jí),K歌,這些普通人都愛玩的項(xiàng)目可以早點(diǎn)教會(huì)他。
18、除了成長(zhǎng)中教給他誠信,善良,孝順,尊重,原則等基礎(chǔ)的東西外,也要包容并認(rèn)同他個(gè)性,專屬的特質(zhì),畢竟他是唯一的。
19、靈魂要自由,思考要獨(dú)立,活得要真實(shí)。
在小學(xué)階段,家長(zhǎng)不要太過注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)是個(gè)打基礎(chǔ)的階段,基礎(chǔ)打得牢固,萬丈高樓才能平地起。相對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)小學(xué)階段的孩子來說,有三件事要比卷面成績(jī)重要得多。
1
興趣
興趣包括兩方面,一是學(xué)習(xí)的興趣,二是生活中的興趣。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣很要緊,孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣才有后勁,對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣就完了。有學(xué)習(xí)興趣的孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件有趣的事情,愿意自覺地學(xué)習(xí)和鉆研,這樣的孩子肯定不會(huì)學(xué)習(xí)掉隊(duì),而且時(shí)間越長(zhǎng)越有優(yōu)勢(shì),哪怕不聰明,初中高中的時(shí)候也能取得好成績(jī)。
在孩子小的時(shí)候,父母可以幫孩子培養(yǎng)起一兩種興趣愛好。剛開始可以廣泛接觸。父母有責(zé)任讓孩子接觸到不同的東西,讓孩子找到自己感興趣的東西,然后鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去,這是教孩子熱愛生活、心胸寬廣,對(duì)孩子一輩子都有幫助。
2
習(xí)慣
一是合理安排時(shí)間的習(xí)慣,二是上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣,三是獨(dú)立閱讀思考的習(xí)慣。從所有成功案例的孩子來看,優(yōu)秀的孩子們有一個(gè)共同特點(diǎn),那就是:喜歡看書。
閱讀不僅可以促進(jìn)語文的學(xué)習(xí),而且可以促進(jìn)一個(gè)孩子整體素質(zhì)的提升,提升他(她)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。孩子的閱讀習(xí)慣是要靠父母培養(yǎng)的,而且這個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)起來之后對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有益,終身受益。
家長(zhǎng)要記住,在培養(yǎng)孩子一個(gè)新習(xí)慣、新興趣的時(shí)候,父母是要犧牲一些自己的休息時(shí)間、娛樂時(shí)間的。家長(zhǎng)一定要陪著孩子一起成長(zhǎng),不能偷懶。
在學(xué)習(xí)生涯的起始階段,家長(zhǎng)有必要陪孩子做作業(yè),快的一個(gè)月,慢的兩個(gè)月,幫助孩子把習(xí)慣培養(yǎng)好了再放手。
3
性格
多年的教育工作中,我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象,就是父母婚姻美滿、家庭氛圍民主和諧有利于培養(yǎng)孩子的陽光心態(tài)。
父母的感情會(huì)影響孩子的性格,所以,父母要努力營造一個(gè)溫馨幸福的家庭環(huán)境,這對(duì)孩子的性格養(yǎng)成會(huì)非常有幫助。
培養(yǎng)孩子性格的第二個(gè)要點(diǎn)是父母要舍得投入時(shí)間和精力陪伴孩子。孩子的教育應(yīng)該是爸爸媽媽責(zé)任最大,一定要陪著孩子一起成長(zhǎng),這樣才能體會(huì)到做父母的快樂。
要培養(yǎng)孩子陽光性格第三個(gè)要點(diǎn)是讓孩子開眼界。眼界決定境界,家長(zhǎng)有條件、有時(shí)間的話,可以多帶孩子多出去看看,同時(shí)在準(zhǔn)備出游或者參觀的時(shí)候就可以讓孩子參與進(jìn)來。
如果家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段不分分計(jì)較,而是把孩子培養(yǎng)得心理陽光一點(diǎn),培養(yǎng)出孩子的一些興趣愛好,對(duì)學(xué)習(xí)也很有興趣,還有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么你絕對(duì)是一個(gè)稱職的爸媽!
此外,在日常生活中,爸爸媽媽要努力做到這六個(gè)字:
?“等待”
家長(zhǎng)要有耐心陪著孩子慢慢長(zhǎng)大,要接受這個(gè)現(xiàn)實(shí):孩子不可能一下子動(dòng)作快,一下子養(yǎng)成各種好習(xí)慣,一下子什么都做好——否則這個(gè)家長(zhǎng)也太好當(dāng)了。
?“詢問”
孩子放學(xué)回家,要和孩子聊聊天,問問孩子在學(xué)校里發(fā)生了什么,讓孩子感受到父母的關(guān)心。詢問很重要。有的爸爸媽媽下班回到家就自己玩手機(jī),從來不和孩子溝通。如果平時(shí)工作確實(shí)很忙,雙休日就要多陪伴孩子。家長(zhǎng)一定要陪著孩子一起成長(zhǎng),不能偷懶。
?“鼓勵(lì)”
對(duì)孩子一定要多鼓勵(lì),好孩子都是夸出來的。不要總是拿孩子和別人比,這樣只會(huì)打擊孩子。
學(xué)校里的課程作為父母插不上手,那輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)就非常關(guān)鍵了。跟讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)比起來,輔導(dǎo)家庭作業(yè)更是讓很多家長(zhǎng)頭疼的事情。
01
面對(duì)下面現(xiàn)象,家長(zhǎng)常常手足無措
1、孩子寫作業(yè)不主動(dòng)。
2、東張西望,作業(yè)不專心,磨磨蹭蹭耗時(shí)間,做事沒效率。
3、不獨(dú)立思考,遇到問題馬上求救。
4、湊合應(yīng)付,學(xué)習(xí)不積極,作業(yè)完成萬事大吉,不檢查,老師布置以外的作業(yè),一點(diǎn)都不想做。
有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè),孩子做慢了就吼:“快做,沒見過像你這么慢的!”孩子加快了速度,可她又說:“字怎么寫得這么差,又出了差錯(cuò)!”
孩子于是又放慢了速度,然而這位母親又沉不住氣了:“這么久還沒想出來,我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子!”最后只要母親在旁邊,孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁地渾身發(fā)抖。
這樣只會(huì)使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣,這樣一來不僅孩子的作業(yè)無法完成好, 而且其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。
02
如何幫助孩子更好的做題
告訴孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度
爸爸媽媽需要盡心盡職地上班,完成本職工作,這叫責(zé)任;你做學(xué)生的,每天保質(zhì)保量,按時(shí)完成作業(yè),這也叫做責(zé)任,這是你必須要做到的,沒有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地。
有的家長(zhǎng)對(duì)老師布置的作業(yè)不理解,不是埋怨題出得不好,就是指責(zé)作業(yè)布置得太多,當(dāng)著孩子的面貶低教師,這是極其危險(xiǎn)的。
努力提高孩子興趣,引導(dǎo)孩子
拿放大鏡找孩子的優(yōu)點(diǎn),盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè),你真誠地夸孩子有責(zé)任感,長(zhǎng)大了,在稱贊面前,孩子一般會(huì)改變自己,克制自己。孩子作業(yè)完成了,要讓孩子玩一會(huì)兒,不要鞭打快牛。
監(jiān)督孩子一心一意做作業(yè)
有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒有專心投入,解決這一問題可以采取以下策略:
1、告訴孩子高效學(xué)習(xí)的好處。開展一分鐘抄寫,一分鐘記憶,一分鐘速算等學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。
2、營造學(xué)習(xí)的氛圍。干凈整潔的書桌、書房很重要,孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西;孩子在做作業(yè)時(shí)候,家長(zhǎng)不要去打擾孩子。
3、和孩子一起預(yù)定作業(yè)的時(shí)間,培養(yǎng)孩子的效率觀念。
合理安排作業(yè)
能在學(xué)校里完成的就不要都帶到家里;放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠,等到精力耗得差不多的時(shí)候才去做作業(yè)。
在做作業(yè)的時(shí)候要看清題目。審清題意后再動(dòng)筆,不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或者沒有按照題目的要求去做。
做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題目,可以先繞過去,先做會(huì)做的題目,不要就停在那里無所謂地消耗時(shí)間。
注意勞逸結(jié)合
孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的,如果孩子連續(xù)思考問題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息,大腦就會(huì)疲勞,就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象,這時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降,錯(cuò)誤率就會(huì)增高,這時(shí)候如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?,疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。
經(jīng)常檢查孩子作業(yè)
家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真,知識(shí)掌握的牢不牢,有沒有學(xué)習(xí)困難等等,都可以從孩子的作業(yè)中有所反映。
還可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。如果家長(zhǎng)能夠不時(shí)地翻看一下孩子的作業(yè),就會(huì)使孩子在無形之中有個(gè)壓力感,他可能會(huì)因此而更加努力地學(xué)習(xí)。
適當(dāng)幫助孩子作業(yè)
有的孩子學(xué)習(xí)上的欠賬太多,很多作業(yè)根本不會(huì)做,做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面,他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重。
對(duì)于這類孩子,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心地幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè),孩子在課堂上沒有弄明白的東西,只好由家長(zhǎng)在家里給及時(shí)補(bǔ)上。爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠賬,但是,一定要記?。鹤鳂I(yè)可督促,不能代替。
“我愛你,愛著你,就像老鼠愛大米……”這首耳熟能詳?shù)母枨龅牟粌H僅是男女之間的愛,似乎也涵括了爸媽對(duì)剛出生小寶寶的愛。那么,該如何把對(duì)寶寶的愛把握得保質(zhì)又保量呢?
如何正確地向?qū)殞殹笆緪邸?/p>
火眼金睛,解讀寶寶提供的線索
爸媽都知道,對(duì)著寶寶笑笑、說說搞笑的話、做做鬼臉都可以逗樂他,如果寶寶開始回應(yīng)你的笑容,那就好好地享受吧,并試著讓寶寶笑得更多更持久。
每位寶寶都有他獨(dú)特的個(gè)性,正如手上的指紋一樣因人而異。所以,請(qǐng)爸媽注意觀察你家寶寶最喜歡哪種互動(dòng)方式。是你興致高昂、大聲嚷嚷的時(shí)候,寶寶最有反應(yīng)?還是你輕聲細(xì)語、緩慢柔和的時(shí)候,他比較快樂?當(dāng)你抱起他時(shí),他會(huì)不會(huì)流露出愉快的眼神,開心地動(dòng)動(dòng)嘴唇?他有沒有用踢腿、擺手來表達(dá)對(duì)你的依戀?或許,他是用咿呀的聲音把你引到他身邊,然后作勢(shì)要你抱抱?爸媽可以刻意用寶寶喜歡的表情、音調(diào)和姿勢(shì)去投其所好。
起初可能是你主動(dòng)去接近他的幾率比較大,你親吻他、擁抱他、對(duì)他說話、溫柔地望著他,向他傳達(dá)愛的時(shí)候,寶寶也在接受并回饋他對(duì)你的愛:他開始喜歡看著你的眼睛,他開始模仿你的笑容……多多利用喂奶、換尿片以及一起嬉戲的機(jī)會(huì),你與寶寶互信互愛的基礎(chǔ)便會(huì)日益牢固喲。
察言觀色,順著寶寶的步調(diào)行動(dòng)
時(shí)機(jī)就是一切,寶寶的行為有他自定的韻律。前一秒他還在沖你笑,對(duì)著你手舞足蹈,后一秒他就當(dāng)你是空氣了;或許他會(huì)把小手含在嘴里,保持發(fā)呆狀態(tài)30秒后,就變得活蹦亂跳,要你陪他玩。寶寶的行為是有起伏的,很難有持續(xù)性。
這種互動(dòng)應(yīng)由寶寶帶領(lǐng)爸媽來進(jìn)行,一段時(shí)間后,爸媽就該設(shè)法延長(zhǎng)互動(dòng)的時(shí)間了。仔細(xì)觀察寶寶喜歡哪種玩法,然后設(shè)計(jì)各種變化吸引他的注意。你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶滿臉的驚喜與期待。
如果寶寶喜歡玩“媽媽在哪里”,那么媽媽可以變化著從不同的地方現(xiàn)身“在這里”,也可以控制(延長(zhǎng)或縮短)讓寶寶等待的時(shí)間,寶寶就會(huì)有所期待,有新鮮感。
雖然爸媽要盡量讓寶寶享受親子互動(dòng)的時(shí)刻,但切忌把寶寶累壞,他想停止,就該停止。也請(qǐng)觀察寶寶在什么時(shí)候會(huì)顯得比較不愿理睬你,當(dāng)你一整天不在家,回來后會(huì)不會(huì)覺得寶寶對(duì)你冷漠了?你是得花一兩個(gè)小時(shí)哄他,他才會(huì)搭理你,還是只要花四五分鐘就可以讓他恢復(fù)正常?
如何正確地向?qū)殞殹笆緪邸?/p>
如果寶寶對(duì)你們的親子關(guān)系似乎不大感興趣,那爸媽就得多花些時(shí)間、多下工夫,用更熱情的態(tài)度去愛他。每天多愛一點(diǎn)點(diǎn),日積月累總會(huì)有成效的。
有條不紊,發(fā)掘?qū)殞毜暮脨浩?/p>
嘗試學(xué)寶寶的姿態(tài)和表情,看他會(huì)如何回應(yīng)。
在聲音上,他也許對(duì)單音著迷。如果你特別突出某個(gè)好玩的音,或是在不同的音之間變換腔調(diào),寶寶說不定會(huì)露出驚喜的表情。要是寶寶會(huì)自己發(fā)出聲音來,那么你們就可以進(jìn)行不成調(diào)的“二重唱”啦。寶寶此時(shí)對(duì)你溫柔的聲音已是很喜歡,也越來越有感情,這是吸引他注意的好方法。
另外,了解寶寶喜愛的觸碰方式也非常重要哦。你家寶寶喜歡你在他的小肚皮上吹氣嗎?喜歡你在他胳肢窩撓癢癢嗎?是比較能接受你穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、安安靜靜的撫摩還是上上下下、前后左右的晃動(dòng)?對(duì)溫溫的洗澡水是抗拒還是歡迎?
寶寶都會(huì)有自己的表情來表達(dá)他的想法:咯咯地笑、微微咧嘴笑;手舞足蹈;用欣喜的眼神盯著你的臉瞧……
有的寶寶,在你對(duì)著他擠眉弄眼扮怪相的時(shí)候會(huì)非常興奮,而當(dāng)你對(duì)他念童謠的時(shí)候他卻不理不睬;有的寶寶卻正好相反,聽你念童謠他會(huì)很開心,而對(duì)扮鬼臉這類視覺游戲卻興味索然。爸媽要善于觀察,從寶寶比較靈敏的感官游戲入手是增加親子感情的捷徑喲。
育兒心得:如何正確地給孩子選擇書籍
一歲幼兒
此時(shí),他們的視覺能力還沒有發(fā)展完全,能接受單幅、不連貫的圖片,但對(duì)所看到的東西還沒有分析的能力。
這個(gè)年齡階段的幼兒對(duì)周遭環(huán)境的好奇心。彩色明亮,畫面生動(dòng)的圖片會(huì)令幼兒覺得興奮,喜歡把玩這類圖書,甚至?xí)霈F(xiàn)撕扯或啃咬圖書的行為,這是正常的,媽媽們不用太擔(dān)心,也不要強(qiáng)硬阻止孩子撕扯或肯咬圖書,然而由于此時(shí)幼兒視覺能力還沒完全發(fā)展,媽媽給幼兒選購的圖片的色彩不宜過度強(qiáng)烈復(fù)雜,如果你的孩子喜歡肯咬圖書,媽媽們就最好不要選購太硬、邊緣過于鋒利和有塑膠書膜的圖書以防,因?yàn)橛杏驳捻撁嬗锌赡軙?huì)傷到幼兒幼嫩的皮膚,而有塑膠書膜的有可能會(huì)含有對(duì)幼兒身體有害的化學(xué)物質(zhì)。
媽媽可以為幼兒準(zhǔn)備一些色彩清晰,內(nèi)容著重于日常生活經(jīng)驗(yàn)或描述他所熟悉的事物圖畫書或畫片,讓寶寶有建立熟悉周圍環(huán)境的機(jī)會(huì)。
二歲幼兒
隨著視覺以及手、眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,兩歲的幼兒已經(jīng)能夠用眼睛直視一樣?xùn)|西,并且能掌握物體或圖形的輪廓以及分辨不同的形狀。
為他選擇畫面清楚,色彩明朗,造型大而簡(jiǎn)單的看圖辨物之類的圖書,內(nèi)容接近日常生活,題材最好可引起親子間的對(duì)話。
媽媽們還可以可用說故事的方式,引發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
三歲幼兒
三歲幼兒在語言能力方面已經(jīng)可以與父母或其他進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。在視覺方面,他們更能夠掌握?qǐng)D畫,物體的大小,遠(yuǎn)近,對(duì)立體知覺也逐漸能夠理解。
幼兒開始對(duì)兒歌、韻文感到喜愛,此時(shí)媽媽可以選擇一些措詞簡(jiǎn)短,易于吟誦的讀物。
媽媽們還可以選擇能幫助孩子了解現(xiàn)實(shí)環(huán)境的讀物。陪同幼兒閱讀圖書時(shí)除了可依照?qǐng)D片的順序講故事給子女聽以外,還可利用單一的圖片讓孩子自己看圖說話,訓(xùn)練兒童的推理能力。
四歲幼兒
這個(gè)年齡階段的孩子開始參加社會(huì)活動(dòng),如進(jìn)入幼兒園,結(jié)交朋友等,在心理上開始學(xué)習(xí)獨(dú)立。
這時(shí)候幼兒的語言能力快速發(fā)展,好動(dòng),注意力不集中,喜歡擬人化的動(dòng)物故事。隨著語言能力的加強(qiáng),對(duì)童話,兒歌,民間故事也十分有興趣。媽媽們可以考慮選擇富有想象,創(chuàng)造力的圖畫故事,或具有實(shí)際觀察意義的圖畫書。
五歲幼兒
隨著語言能力的發(fā)展,五歲的幼兒的語匯已經(jīng)相當(dāng)豐富,能夠較確切掌握他人說話的意思以及能正確地表達(dá)自己的想法和意見。媽媽應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多發(fā)問并多與幼兒一起討論,鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,
五歲的幼兒可以接受幻想性及具有因果性的書,也喜歡想象性的游戲。在這一階段媽媽可以給寶寶選擇較復(fù)雜或擬人化的故事,以延伸幼兒生活經(jīng)驗(yàn),刺激想象力,還可加入淺易科學(xué)性讀物,啟發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)及大自然產(chǎn)生好奇。
六歲幼兒
隨著生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大,能語言能力的提高,這時(shí)期可以給孩子提供多層面的選擇的圖書,歷史故事、童話、民間故事都很適合這時(shí)期的孩子。除了文學(xué)性的書籍外,知識(shí)性的圖畫書,如自然科學(xué)、生物科學(xué)等都可擴(kuò)大孩子閱讀的興趣,延伸其經(jīng)驗(yàn)。媽媽們可選擇圖文并茂且附有較長(zhǎng)的文字故事的圖書。媽媽可以試著讓孩子進(jìn)行看圖說故事,訓(xùn)練其想象、思考、創(chuàng)造等各方面的能力。
很多小學(xué)的家長(zhǎng)都有困惑:孩子做作業(yè)不專心,正確率不高,怎么辦?
有一個(gè)小學(xué)4年級(jí)的家長(zhǎng)是這樣做的:“孩子做作業(yè)不專心,我就坐在他旁邊一直陪著他??吹剿麤]做對(duì),我就立即指正讓他修改。反正我每天下班后就一門心思耗在了孩子的作業(yè)上。但是一兩周下來,孩子仍然做作業(yè)不專心,甚至出錯(cuò)的地方越來越多了。現(xiàn)在我真的是不知道應(yīng)該拿孩子怎么辦?”
我們常常說:“孩子的好成績(jī)是靠自己學(xué)出來的,不是靠老師和家長(zhǎng)教出來的?!钡呛⒆拥膶W(xué)習(xí)能力并不是與生俱來的,而是通過老師的教育,家長(zhǎng)的輔導(dǎo)而培養(yǎng)出來的。
因此,家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子做作業(yè)也是很重要的。這里從3個(gè)方面指導(dǎo)一下家長(zhǎng)應(yīng)該如何輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)
一、如何讓孩子專心寫作業(yè)
一些家長(zhǎng)抱怨他們孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉,只幾道題目也要做好半天。其實(shí)我們可以試試下面2個(gè)方法:
1、適時(shí)安撫
例如:孩子15分鐘過去一道題也沒有做。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)必須及時(shí)制止孩子這種消極的狀態(tài)。
家長(zhǎng)可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說:“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”。重新把孩子的注意力給拉回到作業(yè)上。
通常情況下,孩子會(huì)說沒有難題會(huì)做,這時(shí)大人要保持平和對(duì)孩子說:“你很聰明,馬上會(huì)做完的,媽媽等著你好嗎?”
這種方法,實(shí)際上首先是停止了孩子拖拉做作業(yè)的行為,然后使孩子明白:大人在關(guān)注他,希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。
不要看見孩子做作業(yè)拖拉就去責(zé)備,如“幾道題,也要做半天,真沒出息?!蹦阍绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子,越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。
2、直接要求
孩子小學(xué)三、四年級(jí)以后,越來越頑皮,使用第一個(gè)方法讓孩子做作業(yè)沒有任何效果。這時(shí)候家長(zhǎng)必須拿出應(yīng)該有的威嚴(yán),直接要求孩子去做作業(yè)。
具體來說,需要了解一下孩子的作業(yè)量,然后直接提出完成的時(shí)間。如今天的語文作業(yè)不算多,用20分鐘完全可以做完,數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn),用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成,到了時(shí)間,可以直接收起孩子的作業(yè),裝在書包里,不讓他繼續(xù)做了。作業(yè)沒做完的話就自己承擔(dān)后果。
當(dāng)然,如果孩子覺得時(shí)間不夠,可以提出來,和家長(zhǎng)商量好完成時(shí)間。在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí),家長(zhǎng)情緒要平靜,不能發(fā)火。要讓孩子明白:大人說話是算數(shù)的,不是鬧著玩的。
二、如何指導(dǎo)孩子做作業(yè)
有一部分家長(zhǎng)覺得自己學(xué)歷不高,沒辦法指導(dǎo)孩子做題,其實(shí)未必這樣,指導(dǎo)孩子可以從下面2點(diǎn)指導(dǎo)孩子:
1、讓孩子反復(fù)讀題
許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會(huì)做,很難,這是一種消極的心理暗示。這時(shí)候大人千萬不要立即告訴他如何做。你這樣做會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考,依賴他人解決的壞習(xí)慣。
正確的方法是:家長(zhǎng)可以說:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會(huì)做得出來的?!焙⒆佑龅讲粫?huì)做的題,大人堅(jiān)持讓他再讀一遍。這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,從而獲得自信。
2、例題進(jìn)行輔導(dǎo)
對(duì)于孩子認(rèn)真想了很久都想不出來的難題,家長(zhǎng)可以讓孩子回憶有沒有類似的例題。再和孩子一起分析一下類似的例題,說不定孩子就能舉一反三呢。
或者家長(zhǎng)可以多買幾本例題講解的輔導(dǎo)書,讓孩子翻看一下,也許就會(huì)得到解題思路。
三、如何檢查孩子的作業(yè)
—、二年級(jí)時(shí),家長(zhǎng)重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正;做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,首先不要指出具體錯(cuò)誤之處,而是說出大體范圍,如“做得不錯(cuò),但這個(gè)題有些不對(duì)的地方,你再看看?!被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個(gè)小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,自行改正。若孩子找出來了,要對(duì)孩子進(jìn)行稱贊。
三年級(jí)以后,重點(diǎn)檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查,由孩子自已確認(rèn)。檢查語文作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn),由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
提醒一點(diǎn),家長(zhǎng)不要盯著孩子寫作業(yè)。你在他身邊盯著他的精神一直會(huì)處于高度緊張的狀態(tài),本來有些會(huì)做的可能也不會(huì)了。
最后,筆者建議父母親自輔導(dǎo)孩子作業(yè),這樣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法有深入的了解,而不建議隨意選擇社會(huì)上的一些作業(yè)輔導(dǎo)班,這些輔導(dǎo)班最多只能解決孩子作業(yè)做完的問題,而不能解決深層次的學(xué)習(xí)問題。
父母怎樣教育孩子為人處事呢?怎樣擔(dān)當(dāng)成功父母角色,家教理念:不僅僅要做孩子合格的引導(dǎo)者,我們還看看有哪四大方法吧!
家長(zhǎng)如何教育幼兒
家長(zhǎng)如何教育幼兒
方法一:尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)。每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí),孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來證明自己的清白。這時(shí),家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”,其實(shí),這并不是狡辯,而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。
教育是雙向的,家長(zhǎng)不僅要教,還要接受孩子的反饋,教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn),他們只管自己“教”,一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來的信息,這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。
方法二:分析并尊重孩子的反饋。當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí),我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治?,?dāng)然,這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語言進(jìn)行分析,還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。
但是值得家長(zhǎng)們注意的是,不管是孩子的反饋是不是“狡辯”,都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中,當(dāng)孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時(shí),那位媽媽沒有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析,就對(duì)孩子大吼,這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以,這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。
可以想象,家長(zhǎng)誤解孩子的反饋,并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制,長(zhǎng)久如此,孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒有孩子的配合,家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。
方法三:針對(duì)孩子反饋出的問題,對(duì)其進(jìn)行有目的的教育。當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問題時(shí),就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如,如果孩子反饋出的問題時(shí)他不知道將禮貌的重要性,家長(zhǎng)就再也不會(huì),就可以通過實(shí)例,道理來講述講禮貌的重要性,引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子。
如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任,家長(zhǎng)就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改,敢作敢為的人……總之,不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋,尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋,都是達(dá)到教育目的的首要前提。
方法四:家庭教育不能前后矛盾-----手表定理。心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):給一個(gè)人一塊手表,當(dāng)別人問這個(gè)人時(shí)間時(shí),這個(gè)人能夠快速而且自信地說出時(shí)間;然而,當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí),這個(gè)看表的人反而不能很快地說出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間,反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”,并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論:在做事情時(shí),只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來,人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。
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