教育隨筆：有趣的“夾豆子”

教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編收集整理的“教育隨筆：有趣的“夾豆子””，僅供參考，希望能為您提供參考！

區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)是孩子們?cè)谟變簣@里最喜歡的兩項(xiàng)活動(dòng)，上午的戶外活動(dòng)，可以加強(qiáng)孩子們強(qiáng)健的體魄，遞進(jìn)互相的友情，讓孩子們自由自在的在戶外快樂(lè)玩耍；下午的區(qū)域活動(dòng)是讓孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，在每個(gè)不同的區(qū)域里學(xué)到不同的知識(shí)和技巧。

最近益智區(qū)的人少之又少，很多以前喜歡益智區(qū)的小朋友都選擇了別的區(qū)域，我就在想到底是什么原因?qū)е潞⒆硬辉龠x擇這么好玩的益智區(qū)，看著他們無(wú)精打采的樣子，我問(wèn)了益智區(qū)的小組長(zhǎng)馬梓宸，只聽(tīng)她說(shuō)：“袁袁老師，我們不想再玩七巧板、拼圖、撲克牌?！?/p>

我一聽(tīng)也對(duì)，孩子們最近一直在玩這些東西，確實(shí)也有些膩了，我安撫下剩下的這幾個(gè)準(zhǔn)備想走的寶貝，在益智區(qū)轉(zhuǎn)了一圈想到以前記得有些家長(zhǎng)帶過(guò)一些小豆子，我把豆子分為三種顏色呈到三個(gè)盒子里，找出幾雙筷子，幾塊七巧板的空盒子，放到他們的桌子上，還沒(méi)有說(shuō)游戲規(guī)則，這幾個(gè)孩子臉上的微笑，和那期盼的小眼神，讓我知道他們肯定很喜歡。

這個(gè)游戲是夾豆子比賽，比一比看誰(shuí)用筷子夾的豆子多，但是三種豆子的顏色必須區(qū)分開(kāi)；比賽開(kāi)始了，本來(lái)可以坐著玩的游戲，因?yàn)楹⒆觽兲d奮，都站起來(lái)開(kāi)始往自己的盒子里夾豆子，只聽(tīng)羅瑞瑩說(shuō)：“馬梓宸，你慢點(diǎn)夾，你不能這么快。”朱乾愷又說(shuō)；“你們都慢點(diǎn)行不行，我這還沒(méi)拿好筷子呢！”馬梓宸驕傲的說(shuō)：“你們都太慢了，一看就知道你們不會(huì)用筷子。”這是于新穎笑著說(shuō)：“別說(shuō)話了，趕緊夾吧，再不夾就到點(diǎn)了?！焙⒆觽兡阋痪湮乙痪?，開(kāi)心的邊夾豆子邊聊著天；其他的區(qū)域的孩子們也不時(shí)往這邊好奇的觀察。

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)去了，馬梓宸開(kāi)心的走過(guò)來(lái)給我說(shuō)：“袁袁老師，你看我已經(jīng)把盒子夾滿了?！蔽乙豢凑娴氖菨M了，問(wèn)了一句：“寶貝，你是不是在家一直用筷子吃飯？”只聽(tīng)她驕傲的說(shuō)：“我在小時(shí)候，就已經(jīng)會(huì)用筷子吃飯了?！蔽倚χf(shuō)：“你很棒，那你可以去幫幫他們嗎？”她驕傲的點(diǎn)點(diǎn)頭，投入到他們熱烈的討論中。游戲結(jié)束了，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)誰(shuí)是第一名、最后一名，在整理區(qū)域的時(shí)候，只聽(tīng)于新穎和羅瑞瑩開(kāi)心的跟我說(shuō)：“袁袁老師，明天還可以玩夾豆子嗎？這個(gè)好好玩?。　蔽倚χf(shuō)：“好啊，明天老師和你們一起比賽！”我想明天益智區(qū)肯定又恢復(fù)到以前的熱鬧了。

在本次的區(qū)域活動(dòng)中，只是新加了一項(xiàng)新的游戲，孩子們就已經(jīng)玩的很開(kāi)心了，我也并沒(méi)有重點(diǎn)糾正如何讓他們?nèi)绾文每曜?，而是利用游戲的方式讓孩子們互相幫助，在游戲中改正過(guò)來(lái)不正確的習(xí)慣，我也會(huì)給孩子們創(chuàng)新更多好玩又能動(dòng)腦的益智游戲，讓孩子們也可以利用游戲的環(huán)節(jié)改正一些自身的不足。

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教育隨筆：搶豆子

背景：

幼兒交往能力中合作是必不可少的一個(gè)方面。在一日活動(dòng)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行合作，經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的培養(yǎng)，大部分幼兒已經(jīng)能主動(dòng)與同伴進(jìn)行合作。但是由于種種原因，他們?cè)谙嗵帟r(shí)總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，導(dǎo)致他們出現(xiàn)不和諧的音符。

案例：

今天我要進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《豆豆買(mǎi)豆豆》，活動(dòng)中我根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容設(shè)置了東四南北四個(gè)商鋪，并請(qǐng)了四個(gè)“小老板”。孩子們?cè)谡莆樟藘焊鑳?nèi)容后，我做了延伸活動(dòng)：買(mǎi)豆豆。請(qǐng)其他幼兒扮演買(mǎi)家去買(mǎi)豆豆。正當(dāng)大家都很投入的進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，突然傳來(lái)了牛思遠(yuǎn)大喊的聲音：“朱老師，張一諾搶我的豆子！”我連忙走過(guò)去一看，只見(jiàn)他們兩人都抓著一瓶豆子，誰(shuí)也不松手。我還沒(méi)開(kāi)口，就聽(tīng)張一諾急著說(shuō)：“是我先拿到的!”“不對(duì)，是我先拿到的！”說(shuō)著兩個(gè)人有你爭(zhēng)我搶起來(lái)，眼看就打起來(lái)了。我急忙拉住兩人，拿走豆子什么也沒(méi)說(shuō)。只見(jiàn)兩人愣了一會(huì)，就各自又去選其它豆子了?；顒?dòng)結(jié)束后我將兩個(gè)人叫到身邊來(lái)，讓他們自己先說(shuō)剛才做的對(duì)不對(duì)，為什么？然后讓全班孩子說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)兩個(gè)人爭(zhēng)搶的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦？

分析：

在交流中我發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)與同伴友好相處的認(rèn)識(shí)還不夠，這里面有個(gè)性的原因、也有家庭的影響。另外，當(dāng)幼兒在相處出現(xiàn)矛盾時(shí)，幼兒還沒(méi)有掌握一些比較好的處理問(wèn)題的方法，也就沒(méi)有辦法做到友好相處。作為教師我們要及時(shí)練習(xí)家長(zhǎng)和家長(zhǎng)一起，加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)教育，培養(yǎng)人際交往能力以及自我控制和謙讓?zhuān)顾麄兡芊e極主動(dòng)的接納同伴。同時(shí)我們還要?jiǎng)?chuàng)造條件，正確引導(dǎo)，幫助幼兒掌握跟同伴友好相處的方法，從而使幼兒學(xué)會(huì)與同伴相處。

措施：

1.多與家長(zhǎng)交流，形成家園教育的一致性。

一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“從小培養(yǎng)孩子平和地與人相處和體貼別人的情操，是父母送給孩子這一生的瑰寶?！彼允潞笪覀儜?yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子存在的問(wèn)題，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合我們對(duì)孩子的行為進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)、矯正。

2.幫助幼兒走出“以我為中心”的影子

以自我為中心的幼兒往往受不得半點(diǎn)委屈，吵架、告狀等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在生活中我們應(yīng)該給孩子樹(shù)立模仿的榜樣，或先讓孩子自己感受矛盾，分辨是非。學(xué)會(huì)從他人的角度和立場(chǎng)考慮問(wèn)題。

3.交給幼兒一些友好相處的方法。

多數(shù)幼兒總是要求別人想著她，不要求他想著別人，使得許多幼兒性格非常任性、自私。從案例中不難看出，幼兒之間發(fā)生的糾紛，主要是由于有而缺乏與同伴友好相處的方法造成的。所以我們平時(shí)隨時(shí)隨地的交給幼兒一些與伙伴相處的具體方法是很有必要的。

教育隨筆：有趣的花生

一天，有一個(gè)孩子偷偷的帶了幾粒花生藏在了自己的口袋里，其他小朋友知道后紛紛跑過(guò)來(lái)告訴我，于是我便索性坐下來(lái)和孩子們一起觀察起這個(gè)花生。“唉，我們一起來(lái)看一看這個(gè)花生殼是長(zhǎng)什么樣子的，像什么呢？”顧天樂(lè)說(shuō):“這個(gè)花生從側(cè)面看好像一個(gè)小小的葫蘆呀?！睏钏C慧說(shuō):“我覺(jué)得這個(gè)花生像海上的波浪。”周雨田也說(shuō):“這個(gè)一粒的花生殼好像一個(gè)小碗哪?！焙⒆觽儑\嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停，對(duì)這個(gè)硬硬的花生殼和里面的花生米都有著濃厚的興趣。于是我讓孩子們第二天每人帶了一些花生到學(xué)校里來(lái)。有了多一些的花生，每個(gè)孩子都把它放在手里摸一摸、看一看、聞一聞，進(jìn)一步的了解花生的樣子。隨后我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)行了花生貼畫(huà)的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，思考一下自己想要花生殼和花生米做一個(gè)什么造型呢？張思涵說(shuō):“我待會(huì)兒想做一條小魚(yú)，因?yàn)樾◆~(yú)的身上有很多一片一片的魚(yú)鱗，就像這個(gè)花生一樣?！秉S晨宇說(shuō):“我想用花生拼成一顆大大的愛(ài)心，等到回家的時(shí)候還可以送給媽媽。”孩子們天馬行空的想著，也立刻著手動(dòng)了起來(lái)。有的孩子想用毛線把動(dòng)物的形狀勾勒出來(lái)，但是自己一個(gè)人好像達(dá)不到很好的效果。于是他們小組上的小伙伴便幫她一起。勾好了輪廓再貼上花生，一幅幅漂亮的花生貼畫(huà)便做成了！不管是自己一個(gè)人完成的還是小組合作完成的，他們的臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容。

根據(jù)《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出:4到5歲的孩子，能夠?qū)δ骋皇挛镞M(jìn)行細(xì)致的觀察，具有一定的觀察能力，并且喜歡和樂(lè)于積極探索。孩子們對(duì)于這一顆小小的花生就有著千萬(wàn)種不同的想法，這就說(shuō)明教師需要在日常生活中多給幼兒提供自主觀察表達(dá)的機(jī)會(huì)，給孩子更多的自由，支持和鼓勵(lì)孩子內(nèi)心的各種想法，促進(jìn)他們想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展。但是在活動(dòng)中，有的孩子在動(dòng)手能力方面仍有些欠缺，教師對(duì)于這一類(lèi)的孩子要進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，多給他們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)，以促進(jìn)他們?cè)趧?dòng)手能力上的發(fā)展。

教育隨筆：有趣的彈珠

觀察背景：

“啪……哈哈！啪……哎呀！”筱凡和馨冉的笑聲吸引了我，他們手里一人拿了一顆彈珠趴在桌子兩端，啪……彈珠有滾落到地上……

觀察目的：

筱凡會(huì)用彈珠玩什么游戲？能否成功！

觀察過(guò)程：

彈珠在孩子手里傳來(lái)傳去，有時(shí)會(huì)成功的接住對(duì)方的彈珠，有時(shí)會(huì)掉在地上到處都是，他們一次次嘗試著成功與失敗，由于桌子的邊緣很小掉落在地上的次數(shù)很多，筱凡又去找來(lái)幾張墊子放在地上趴在墊子上，欣然也跟了過(guò)來(lái)，兩人繼續(xù)剛才的游戲，這下成功的機(jī)會(huì)越來(lái)越多了，兩人美得不得了！

第二天筱凡又取來(lái)了下跳棋的棋盤(pán)開(kāi)始了新的游戲，一層兩層三層他把彈珠一層一層的壘高，然后像他們中間一打，嘩，彈珠滾得到處都是，接下來(lái)就是撿彈珠的時(shí)間……

第三天你又取來(lái)了彈珠和一些道具，（puc管、管子、慣性滑梯）你把管子放在滑梯上，然后把彈珠一個(gè)一個(gè)的放到管子里，彈珠就會(huì)通過(guò)管子滾到慣性滑梯里，看到小球滾出來(lái)你高興得不得了，看到彈珠有滾得到處都是，你取來(lái)了一個(gè)小盒子放在出口的地方，這下彈珠就會(huì)落到里面，看到旁邊小朋友在玩五子棋，你也借來(lái)了幾顆用同樣的方法，可是到了慣性滑梯棋子會(huì)停住，你用小手?jǐn)[弄一下棋子會(huì)再滑行一段距離，你又產(chǎn)生了好強(qiáng)的好奇心，在一遍一遍的嘗試找出你想要的答案！

分析：

筱凡用一物多玩的游戲，通過(guò)一次次的嘗試和改變方法，讓游戲變得更加豐富有趣，通過(guò)彈珠不斷的滾落到地上到找盒子接住，這就是你成功的地方，發(fā)現(xiàn)彈珠和棋子在慣性滑梯上的不同，這也是你的好奇心所致，很棒，雖然你還嘗試用其他物品但是由于一些材料的缺乏沒(méi)能夠滿足到你，這需要老師的改進(jìn)與更新，教師應(yīng)做好各種準(zhǔn)備去滿足幼兒的各種需求！

教育隨筆：有趣的“0”

數(shù)字“0”時(shí)常出現(xiàn)在我們身邊，和孩子們有著親密的接觸，但幼兒對(duì)“0”經(jīng)常忽視，概念模糊，為此我和孩子們進(jìn)行了一次以“0”為話題的活動(dòng)，目的是讓幼兒輕松、愉快地熟悉“0”，建立“0”的概念，了解“0”的意義及作用。

活動(dòng)開(kāi)始，我給每個(gè)孩子一個(gè)神秘的禮物盒，孩子們高興的打開(kāi)了禮物展現(xiàn)在大家面前，仔細(xì)的一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)著自己的圓片，一一回答他有幾個(gè)圓片，用數(shù)字幾來(lái)表示，而劉語(yǔ)涵的盒子打開(kāi)是個(gè)空盒子，孩子有點(diǎn)委屈說(shuō)：“劉老師，你忘記給我裝禮物了”，我問(wèn)孩子們，劉語(yǔ)涵的盒子里什么也沒(méi)有用什么表示呢？孩子積極回答。我又問(wèn)孩子們“什么情況下東西會(huì)沒(méi)有？”孩子們回答“東西吃完了，錢(qián)花完了，東西用完了等”通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們了解了什么都沒(méi)有就用“0”表示。

然后，我問(wèn)幼兒“0是什么樣子的？0像什么？”孩子們用身體、動(dòng)作、手比劃著自由發(fā)揮，李梓赫說(shuō)“劉老師，你覺(jué)得我的頭像個(gè)什么？告訴你就像個(gè)大大的0”，歪歪說(shuō)“我家的方向盤(pán)像個(gè)0”、、、、、、

接下來(lái)我引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步了解“0”在生活中的不同意義，我問(wèn)孩子們“你在什么地方見(jiàn)到過(guò)0？”孩子們的回答很豐富“電話機(jī)上、日歷上、門(mén)牌號(hào)上、計(jì)算機(jī)上、鍵盤(pán)上、電話號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)、溫度計(jì)等等”，這些都是孩子們的生活積累。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我又給孩子們提出了新的問(wèn)題，0排在第幾？0后面加一個(gè)0呢？加兩個(gè)0三個(gè)0呢？數(shù)字就增大了。

延伸活動(dòng)，我讓孩子們用“0”設(shè)計(jì)一幅畫(huà)，并將自己的畫(huà)和同伴分享講述，孩子們的想象天馬行空。整個(gè)活動(dòng)孩子們情緒高漲，積極主動(dòng)，就連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的依依、劉雨涵都積極參與問(wèn)題的討論了，效果不錯(cuò)。

教育隨筆：做個(gè)有趣的老師

教育隨筆：做個(gè)有趣的老師

上課時(shí)，我就跟孩子們說(shuō)今天我們要來(lái)比一比誰(shuí)的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說(shuō)誰(shuí)的小手最能干，大家都說(shuō)我的小手最能干，這樣一說(shuō)效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。有的說(shuō)我的小手能穿衣服，有的說(shuō)我會(huì)做飛機(jī)，有的說(shuō)我還會(huì)跳舞等等，都七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，我加重了語(yǔ)氣，你們知道嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問(wèn)題，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師這里時(shí)，老師就加重語(yǔ)氣，使得孩子要關(guān)注接下來(lái)老師要問(wèn)的問(wèn)題中了。老師告訴孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容，而是老師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來(lái)了。學(xué)會(huì)兒歌以后，孩子對(duì)手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿足孩子這一愿望，請(qǐng)小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說(shuō)。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說(shuō)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，只要把自己喜歡的說(shuō)出來(lái)就可以了。

教育隨筆：有趣的“懲罰”措施

每個(gè)孩子都是父母的寶貝，所以爸媽們對(duì)孩子不免有些驕縱，當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到這樣的教育方式有些不對(duì)的時(shí)候，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些不是很好的習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得，孩子真的是越來(lái)越難管了，下面我們一起看看當(dāng)孩子沒(méi)規(guī)矩、不聽(tīng)話時(shí)，家長(zhǎng)可以采用哪些有效且有趣的“懲罰”措施吧！

一、與同伴吵架、打架

規(guī)勸：放下手邊的工作，詢問(wèn)孩子爭(zhēng)執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽(tīng)完孩子的想法；灌輸孩子打人、罵人是不正確的行為，并要求孩子學(xué)習(xí)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”。

溫馨提示：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開(kāi)，然后大聲訓(xùn)斥孩子不是；言語(yǔ)間避免傷孩子的自尊心。

二、搶奪玩具

打手心：用報(bào)紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個(gè)名稱(chēng)，如警惕棒、陳家棒；放在固定的地方作為警惕。

溫馨提示：在孩子心情好的時(shí)候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因；處罰孩子時(shí)，先讓他說(shuō)出自己錯(cuò)在什么地方；提醒處罰的原因；注意安全問(wèn)題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應(yīng)避免。

三、亂丟東西

沒(méi)收心愛(ài)的東西：將孩子亂丟的物品予以沒(méi)收，或者暫時(shí)沒(méi)收一段時(shí)間，作為懲罰。

溫馨提示：首先要告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；當(dāng)孩子還是對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷的時(shí)候，在進(jìn)行處罰，讓孩子說(shuō)出為什么犯錯(cuò)，和媽媽生氣的原因。

四、不收玩具

排豆子：準(zhǔn)備一個(gè)盒子、盤(pán)子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個(gè)塑料罐子；讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。.

溫馨提示：此目的在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力；完成后，讓孩子知道被處罰的原因。

五、亂畫(huà)

幫忙做家務(wù)：準(zhǔn)備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學(xué)習(xí)清理和養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。

溫馨提示：父母應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事；訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；詢問(wèn)孩子在幫忙家事時(shí)學(xué)習(xí)到什么。

六、吵鬧不休

罰坐：處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個(gè)名字；準(zhǔn)備鬧鐘或時(shí)鐘，計(jì)時(shí)處罰時(shí)間。

溫馨提示：處罰地點(diǎn)不正對(duì)大門(mén)、不在太明顯地方；限制處罰時(shí)間，或讓孩子講處罰多久的時(shí)間；處罰完后，讓孩子說(shuō)出今天被處罰的原因。

七、喜歡抓人、咬人

畫(huà)畫(huà)：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子（此處罰桌最好不要是平常使用到的書(shū)桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時(shí)，會(huì)產(chǎn)生害怕、恐懼的心理）；準(zhǔn)備一本畫(huà)冊(cè)及顏色不同的畫(huà)筆，讓孩子畫(huà)出、寫(xiě)出心中的想法。

溫馨提示：當(dāng)孩子有受傷時(shí)，先處理受傷部位再處罰；讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫(huà)下來(lái)；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫(huà)中了解到，孩子犯錯(cuò)的心理想法；此為藝術(shù)治療法，較不會(huì)傷害到孩子自尊心。

八、故意從高處往下跳

罰站：在家中規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū)，可取個(gè)名字，地點(diǎn)以靠墻壁、不正對(duì)大門(mén)為主；地上鋪上軟墊；準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘或鬧鐘，計(jì)時(shí)孩子處罰的時(shí)間。

溫馨提示：處罰地點(diǎn)不宜太明顯或正對(duì)大門(mén)，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時(shí)間不宜太久，否則會(huì)造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來(lái)決定墊子高度；處罰完后，詢問(wèn)孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯(cuò)的原因。

九、暴力傾向、說(shuō)謊

看書(shū)、寫(xiě)字：選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子；在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫(huà)紙、彩色筆、故事書(shū)、彩色紙；讓孩子自己先寫(xiě)字或看書(shū)，化解孩子憤怒的情緒。

溫馨提示：當(dāng)不能馬上放下的工作時(shí)，可先叫孩子到處罰區(qū)去反省；別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒；等情緒平復(fù)后，詢問(wèn)孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)。

十、不愛(ài)刷牙、挑食

禁止某些權(quán)利、要求：將孩子愛(ài)吃、愛(ài)玩的東西暫時(shí)禁止碰觸，作為懲罰。

溫馨提示：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對(duì)孩子說(shuō)；讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當(dāng)孩子日后表現(xiàn)佳時(shí)，恢復(fù)其權(quán)利。

在孩子不聽(tīng)話，沒(méi)規(guī)矩時(shí)，給予孩子的懲罰內(nèi)容，一定要和孩子提前商定好，在給孩子立規(guī)矩的時(shí)候，就讓孩子明確的知曉這些內(nèi)容，注意別輕易給孩子貼標(biāo)簽。再有，孩子的長(zhǎng)期記憶比較差，所以懲罰一定要及時(shí)。

教育隨筆：有趣的進(jìn)餐環(huán)節(jié)

幼兒園的進(jìn)餐環(huán)節(jié)是幼兒一日生活中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其中餐前的食譜及營(yíng)養(yǎng)成分的介紹，有助于提升幼兒的進(jìn)餐興趣，更有利于培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐行為習(xí)慣……小、中班的時(shí)候介紹食譜的這一工作都是由我們老師來(lái)完成，近期我們班針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)嘗試，由幼兒來(lái)介紹食譜和飯菜的營(yíng)養(yǎng)成分，效果非常的不錯(cuò)。

大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，也有了為他人服務(wù)的意識(shí)。而且我們班有很多的小朋友認(rèn)識(shí)不少的字，于是在一次午餐前，我介紹完食譜后我就告訴孩子們：“從明天開(kāi)始，由小朋友自己來(lái)介紹食譜，早上入園，下午離園的時(shí)候可以去幼兒園的食譜墻上看看明天一天的食譜，有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)接你的爸爸、媽媽?zhuān)劭纯疵魈斓臅r(shí)候誰(shuí)來(lái)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)食譜介紹員，你們說(shuō)好不好呀？”孩子們異口同聲的說(shuō)：“好的，張媽媽?！焙⒆觽儎傞_(kāi)始介紹食譜的時(shí)候，說(shuō)的不是很全面，我們就以鼓勵(lì)為主可以多讓幾個(gè)孩子和起來(lái)介紹食譜，這樣他們也會(huì)有一定的成就感，以后還會(huì)繼續(xù)努力去干這個(gè)事情。現(xiàn)在我們班的介紹食譜工作完全由孩子來(lái)?yè)?dān)任，基本上每個(gè)孩子都能運(yùn)用連貫而又生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹每次的飯菜，而且完成的相當(dāng)好。家長(zhǎng)們也非常的高興，一天早上碩碩的媽媽說(shuō)到：“以前光聞著你們幼兒園的飯菜香，現(xiàn)在跟著孩子們每天看食譜才知道你們幼兒園的飯菜有這么多的花樣，而且又是那么的有營(yíng)養(yǎng)，搭配的還那么合理，我們這些做家長(zhǎng)的也長(zhǎng)了不少的學(xué)問(wèn)呢！”聽(tīng)到這些，我們心里也非常的高興。

其實(shí)，幼兒的一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，我們都可以去進(jìn)行一些新的嘗試，每次嘗試我們都會(huì)有一些新的收獲。就像如上所講的我們?yōu)榱俗尯⒆拥挠貌铜h(huán)節(jié)更有趣，我們采取的讓孩子介紹食譜，它不僅提高了幼兒的交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是提升了每個(gè)幼兒的自信心和服務(wù)他人的意識(shí)。

教育隨筆：凳子真有趣

孩子們都喜歡游戲，在游戲中自由自在的玩耍、嬉戲，非?？鞓?lè)，一個(gè)生活中最常見(jiàn)的凳子，也能發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，那么的好玩、逗樂(lè)和開(kāi)心。

“搶凳子”游戲是個(gè)在普通不過(guò)的了，但是小朋友依然玩的很開(kāi)心，游戲開(kāi)始了，幾個(gè)小朋友圍在少于他們總?cè)藬?shù)的凳子面前不停地走動(dòng)，當(dāng)老師節(jié)奏拍重時(shí)，他們像只大象；拍輕時(shí)，他們又像只小貓；拍快時(shí)，他們就端起小胳膊，像個(gè)小丑似的扭來(lái)扭去；拍慢時(shí)，又像只有病的唐老鴨，一晃一晃的。還有的小朋友，眼睛就直盯著小凳子，恨不得抱在懷中；有的小朋友不敢直腰，好像這樣就能第一時(shí)間搶到小凳子；有的小朋友邊轉(zhuǎn)邊用手在旁邊指控著，好像這個(gè)就成了自己的一樣，有的……總之，一幫孩子可愛(ài)極了，我也忍不住哈哈大笑。

活動(dòng)中，有的孩子沒(méi)搶到，有的搶到很多次，有的搶到幾次，就如同我們的生活，處處充滿競(jìng)爭(zhēng)，我們必須得去做，去爭(zhēng)，才能生活下去。期間，有的人成功，有的人失敗，還有的人失敗后一蹶不振，自暴自棄，覺(jué)得生活對(duì)他不公平。

我們一直倡導(dǎo)幼兒教育要從小培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的習(xí)慣。我想，幼兒教育要從小讓孩子收點(diǎn)挫折，小小的困難，就像搶不到凳子一樣，然后學(xué)會(huì)去面對(duì)，去克服，去承受。我想這對(duì)他今后的生活也會(huì)有幫助有好處的，因?yàn)樯畋静豢赡芤环L(fēng)順。

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