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教育隨筆:愛心 耐心 恒心

發(fā)布時(shí)間:2021-05-20

教育隨筆。

毫無(wú)疑問,當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí),我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆:愛心 耐心 恒心”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

小班的小朋友已經(jīng)入學(xué)有一個(gè)月了,還記得剛開學(xué)時(shí)家長(zhǎng)們送完孩子后,一張張不放心離開的面孔,多多少少都會(huì)跟老師打聲招呼,告訴老師孩子在家里有哪些習(xí)慣,他會(huì)干些什么,不會(huì)干些什么。我們班冒王欽惠的家長(zhǎng)是最不放心的,因?yàn)樗嬖V我們,她的孩子屬于發(fā)育遲緩,各方面都比同齡小朋友發(fā)育的慢,孩子不太會(huì)說(shuō)話,孩子走路不是太穩(wěn)當(dāng),孩子的反應(yīng)不是太快,孩子的理解性不是太好······。家長(zhǎng)一邊說(shuō)著,我們老師就聽著,知道了她和別的孩子有些差距,要個(gè)別對(duì)待。

于是,我們?cè)诮酉聛?lái)的日子里對(duì)她就非常的小心,對(duì)她多加的照顧,就拿她的大小便來(lái)說(shuō)吧,我們經(jīng)常去問她要不要小便或大便,有時(shí)她沒有反應(yīng),有時(shí)就搖搖頭,我們就硬抱著她去廁所,她就會(huì)反抗哭鬧,這樣我們就以為她沒有,可是一來(lái)二去的,每天她都會(huì)弄在身上,我便猜測(cè),也許她在家坐小馬桶坐慣了,對(duì)蹲的廁所有恐懼感,于是有一天在臥室,我嘗試著告訴她,衛(wèi)生間里有小馬桶,你要小便嗎?她出乎意料的冒出三個(gè)字“要小便”,第一次聽她清晰的說(shuō)出這三個(gè)字,我開心極了,便帶著她去小了便。可是不可能一直在臥室上小馬桶,于是我哄騙著帶她去了教室旁邊的廁所,我告訴她一只手可以抓著把手,然后老師還再扶著她,可能是由于一段時(shí)間的相處吧,她對(duì)于我有了一點(diǎn)點(diǎn)的信任度,這次沒有搖頭,而是含著眼淚蹲下來(lái)了,蹲下時(shí)兩腿都在顫抖,這次她蹲下了,無(wú)疑是一個(gè)好的開始,后來(lái)每次帶她去,雖然還是有點(diǎn)怕,但她都能把便小掉。也許可能是不斷對(duì)她言語(yǔ)的刺激,每次上廁所我都會(huì)重復(fù)這幾句話“我們?nèi)バ”?,我們的冒王欽惠最棒了······你看站到廁所旁邊,然后脫褲子,兩只腳分開蹲,一只手扶著,小好后要提褲子,要洗手”,所以最近,發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步特別的大,竟然可以自己去小便了,小好后雖然褲子提的不好,洗手經(jīng)常會(huì)把袖子弄濕一點(diǎn),但她記得了這樣的一個(gè)流程順序,讓我們做老師的倍感欣慰。

經(jīng)過(guò)冒王欽惠的事情,我更加的堅(jiān)定,對(duì)待孩子一定要有愛心、耐心、恒心,這樣我們的孩子一定會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀的!

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愛心 耐心 細(xì)心


我們班最小的寶寶楊媛茜是個(gè)不滿三歲的小女生。她雖小,但是膽子很大??伤灿袀€(gè)不好的習(xí)慣,就是喜歡摸別人的耳朵。在平時(shí)也是個(gè)小機(jī)靈鬼,總是喜歡亂跑,坐不住,你叫她回來(lái)她也不聽,有時(shí)還會(huì)撒嬌的坐在地上不起來(lái)。我覺得象她這種愛跑,不聽老師喊的寶寶。你要具有愛心,耐心和細(xì)心。如果你硬是強(qiáng)來(lái)的話,很容易造成寶寶對(duì)你的反感。剛開始我叫不聽楊媛茜時(shí)我會(huì)說(shuō);“你不過(guò)來(lái)等下老師媽媽不請(qǐng)你玩游戲噢~·”可是這樣她根本不聽,然后我生氣了,便會(huì)大聲說(shuō);“茜茜寶寶,你在不過(guò)來(lái),等老師媽媽過(guò)來(lái)了拉?!闭諛右策€是不怕,當(dāng)我走過(guò)去想牽她坐好時(shí),她就撒嬌的坐在地上不愿意起來(lái),這讓我很頭疼??墒俏野l(fā)現(xiàn),當(dāng)我很耐心的去和她溝通時(shí),她其實(shí)很明白事理,也很聽話的坐好。我觀察到她其實(shí)是想上廁所,或是聽課太久了感到無(wú)趣時(shí)她就會(huì)想找東西玩,不想坐那里,就會(huì)到處亂跑。其實(shí)每個(gè)寶寶都有自己的方式及方法來(lái)發(fā)現(xiàn)及掩飾自己的內(nèi)心世界,只要善于觀察及細(xì)心教導(dǎo),就能夠走進(jìn)幼兒的內(nèi)心,強(qiáng)硬制的方法是不可取的,那樣做只能更令幼兒反感,不聽老師的話。

教育隨筆:耐心看孩子


教育隨筆:耐心看孩子

這個(gè)學(xué)期對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的開始,來(lái)到了新辦的XX幼兒園,新的班級(jí),一群新入園的孩子們。在對(duì)孩子和家長(zhǎng)的觀察與交流中,我發(fā)現(xiàn)了許多是我工作幾年來(lái)從未有過(guò)的困惑,現(xiàn)就我班孩子的情況反思如下:

1、我班孩子非常喜歡上幼兒園,適應(yīng)新環(huán)境的能力很強(qiáng),在與孩子的交談中,她們告訴我:“這個(gè)幼兒園真大,教室真漂亮,有很多很多好玩的玩具,還有很多大型滑滑梯,我們都喜歡?!蔽蚁脒@就是孩子們喜歡上幼兒園的主要原因。同時(shí)家長(zhǎng)們每天來(lái)接孩子時(shí),看到孩子開心的笑容,她們也很開心與放心。家長(zhǎng)和孩子都喜歡這里,我也覺得很開心。

2、孩子們?cè)谟變簣@與老師說(shuō)話時(shí)能堅(jiān)持用普通話說(shuō)(雖然有的還有點(diǎn)生硬),但是同伴之間的交流又是方言了,放學(xué)后與家長(zhǎng)的交流更是方言了。這點(diǎn)我有點(diǎn)頭痛,這是環(huán)境給孩子們?cè)斐傻?,中班孩子是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,他們學(xué)說(shuō)普通話很快,而且能說(shuō)的很棒。為了幫助孩子們能說(shuō)好普通話,我在一日活動(dòng)中,一直強(qiáng)調(diào)并要求孩子們無(wú)論和誰(shuí)說(shuō)話都要堅(jiān)持說(shuō)普通話,有時(shí)遇到說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)的,我會(huì)帶孩子重復(fù)練習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)或句子。相信在我們共同的努力下,孩子們一定可以做到的!

3、孩子們活動(dòng)時(shí)總表現(xiàn)出膽小,不敢說(shuō)話,有的說(shuō)得聲音非常小,回答問題時(shí),孩子們往往是兩個(gè)字、三個(gè)字回答,如:語(yǔ)言活動(dòng)《戴紅帽的小姑娘》,故事說(shuō)完后,我提問:“小姑娘用這頂小紅帽幫助小鳥,她是怎么幫助小鳥的呢?”孩子們的回答:“鳥窩?!蔽夷苊靼缀⒆觽兊囊馑迹撬麄兛偛粫?huì)用完整的話說(shuō)出來(lái)。看到這些,我真的非常著急,有點(diǎn)抱怨了。該怎么做才能讓他們做到呢?

事后想想,抱怨沒有用,著急也沒有用,這不是孩子們一朝一夕就能做到的。綱要中指出,我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),抓住幼兒的興趣進(jìn)行教育,為幼兒創(chuàng)造輕松、愉悅的環(huán)境。我需要耐心,更加耐心的去分析孩子,與孩子交流,了解孩子,找到合適的教育方法。

首先得讓孩子們?cè)敢庹f(shuō),大膽說(shuō),這樣才能解決根本問題。思考后我采取了一些小措施:(1)我每天在早晨來(lái)園時(shí),和小朋友聊聊天,了解他們的喜好,談?wù)勊麄兊暮门笥训鹊?,讓孩子感受老師就像他的朋友一樣,可以想說(shuō)什么就說(shuō)什么,不用害怕老師。(2)組織簡(jiǎn)單談話活動(dòng),讓孩子們能大膽說(shuō),知道其實(shí)回答問題并不難,是一件很簡(jiǎn)單的事情,排除孩子畏難心理。如:你最喜歡吃什么蔬菜?你最喜歡什么動(dòng)畫片,是說(shuō)什么的?你最喜歡幼兒園里的什么玩具,你能搭出什么來(lái)?你去合肥哪里玩過(guò),看見了什么……每次孩子回答時(shí),我總會(huì)不斷地強(qiáng)調(diào):只要說(shuō)出來(lái)就很棒,老師就非常喜歡你,即使說(shuō)的不對(duì)也沒有關(guān)系,你也是個(gè)勇敢地孩子。(3)每天的午飯前,邀請(qǐng)孩子們?yōu)榇蠹冶硌莨?jié)目,唱首歌、跳段舞、念一首兒歌等。只要來(lái)表演了,就有糖果和貼畫等獎(jiǎng)勵(lì)。我鼓勵(lì)孩子們大方、聲音響亮地說(shuō):大家好,我叫×××,今天我給大家表演的節(jié)目是×××。然后表演。我站在孩子的對(duì)面不斷地示范并強(qiáng)調(diào):加油,大聲說(shuō),沒關(guān)系的。每次孩子們表演完,我都會(huì)帶大家給她鼓掌,孩子們都會(huì)帶著害羞的笑容回到座位上。

現(xiàn)在,我不再那么著急、抱怨了,這是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我會(huì)和孩子們一起繼續(xù)努力。相信我們一定會(huì)越來(lái)越棒的!

教育隨筆:用耐心滋養(yǎng)信任


用耐心滋養(yǎng)信任

時(shí)間總是這樣無(wú)聲無(wú)息地走著,永不回頭。可是在幼兒園里,時(shí)間讓我一次次看到了童年。

一天,我們班的佳說(shuō)自己肚子疼要奶奶接回家。其實(shí),我清楚因?yàn)槌酝觑埦鸵缢耍请y得睡一次覺的,大多是睜著眼睛看看我,玩玩手里的東西,然后動(dòng)不動(dòng)要上廁所。這次,小家伙不停地說(shuō)自己疼得厲害,還哇哇哭了起來(lái),對(duì)此,我也不得不有些相信她。直到保健老師開玩笑地說(shuō):“肚子疼啊?老師幫你看看有沒有小蟲子好嗎?有的話,我們馬上把它抓出來(lái)好哇?”小家伙點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“好的?!北=±蠋熢诩训亩亲由陷p輕地?fù)崦艘粫?huì)兒,問了問:“舒不舒???”這時(shí),佳才放松地說(shuō):“我要奶奶來(lái)接我?!边@時(shí)我也明白了,孩子只是不想睡覺才說(shuō)肚子疼。恰巧前一天,佳的爸爸提醒我:“今天佳有點(diǎn)肚子疼,如果她還是疼隨時(shí)電話聯(lián)系?!毕雭?lái)小家伙聽懂了爸爸的話,明白了只要她肚子痛爸爸就會(huì)來(lái)接她回去。這也算是她“自救”的方法吧!看到她這么的傷心,作為老師的我,怎么忍心呢?對(duì)于她這次不睡覺的要求我還是答應(yīng)了,但前提是她不能大聲說(shuō)話影響其他的孩子,眼淚汪汪的佳表示同意。放松下來(lái)的佳,還是慢慢地在安靜的環(huán)境中睡著了。

幼兒園里每天都上演著這樣可愛而又可笑的情景劇,看著孩子們身上發(fā)生的一切,作為一位新教師,我自知需要用自己的愛去消除他們不安的心理,用愛的智慧等待他們慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立,而在這個(gè)過(guò)程中需要我用耐心陪伴著他們,讓這份耐心的愛滋養(yǎng)出更多的信任,才能讓自己成為孩子們心中美麗的教師。

教育隨筆:愛心的培養(yǎng)


教育隨筆:愛心的培養(yǎng)

前幾天,我們?nèi)嘈∨笥鸭w種豆子,在活動(dòng)中小朋友們的積極性很高。當(dāng)小朋友們種完豆子后,我就此讓他們討論:“我們?cè)撊绾蝸?lái)照顧小豆子?”小朋友們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言,有的說(shuō):“我要每天去看看小豆子。”有的說(shuō):“我會(huì)和小豆子說(shuō)話?!边€有的說(shuō):“我要給小豆子澆好多好多的水。”聽到小朋友們的發(fā)言,我感到他們真的長(zhǎng)大了,懂得了關(guān)心愛護(hù)小植物了。于是,我講解了應(yīng)該怎樣照顧小豆子以及注意事項(xiàng)。比如:澆水時(shí),水不能太多??葱《棺拥臅r(shí)候,不要用手去弄小豆子等。我發(fā)現(xiàn),他們都聽得很認(rèn)真。

接下來(lái)的幾天,通過(guò)我的觀察,發(fā)現(xiàn)小朋友們會(huì)在吃飯后或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,圍在小豆子旁一起觀察交流,發(fā)現(xiàn)問題還會(huì)及時(shí)的提出來(lái),并且當(dāng)由小朋友提出問題時(shí),別的小朋友會(huì)為他解答或找老師幫助。

由此,我覺得通過(guò)這個(gè)活動(dòng),幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高,并且他們還能相互交流討論,增強(qiáng)了幼兒之間的友誼,提高了幼兒愛護(hù)植物的意識(shí)。

教育隨筆:別插嘴,耐心聽別人講


俊宇小朋友是一個(gè)聰明可愛的小男孩,長(zhǎng)得胖乎乎,可是他有一個(gè)令人頭疼的“毛病”——愛插嘴。說(shuō)起這個(gè)“毛病”的由來(lái)好像是從剛開學(xué)的時(shí)候開始,那時(shí)候我在上課,他呀,就在下面學(xué)話,有時(shí)候向他提問,他站起來(lái)不會(huì)回答,只好請(qǐng)他坐下,認(rèn)真聽別的小朋友回答,可是最近他又變成了愛插嘴的“毛病”,比如我剛說(shuō)個(gè)開頭,他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著講,在課堂上根本聽不清我的話。這可怎么辦呀?

于是,有一次我請(qǐng)小朋友去喝水,我剛說(shuō):“請(qǐng)?zhí)O果組的小朋友去喝水”。他便叫:“櫻桃組也要去”這時(shí)櫻桃組的小朋友一起涌向了茶杯柜,見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)柏俊宇小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),柏俊宇大聲喊:“蘋果組去喝水?!苯z毫沒有用處,大家都沒有按他的話做,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你看大家都在說(shuō)話,你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。通過(guò)這件事后,他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,上課也不插嘴了。

以后我在開展各種活動(dòng)的時(shí)候,再也聽不到柏俊宇插嘴了,大家都安安靜靜的聽課,舉手回答問題,就連柏俊宇也知道大膽地舉手回答老師的問題了。

這次解決了柏俊宇的問題以后,我也在思考,作為老師更應(yīng)該針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。以后要多充分利用各種活動(dòng),培養(yǎng)幼兒更多的好習(xí)慣,真正地因材施教,幫助孩子健康快樂的成長(zhǎng)!

用愛心和耐心去感化孩子


我班新入園的孩子不到一個(gè)月的時(shí)間幾乎都適應(yīng)了幼兒園的生活,現(xiàn)在孩子的哭聲幾乎沒有了,這一切只有我們本班老師最清楚,因?yàn)槲覀兏冻隽嗽S多。為了緩解幼兒的入園焦慮,我特意找了相關(guān)的文章來(lái)讀。行為科學(xué)認(rèn)為,幼兒年齡小,身體機(jī)能的發(fā)育尚不完善,特別是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育不完善,使他們對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力都比較差。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環(huán)境,幼兒已適應(yīng)了家庭那種比較寬松、自由的環(huán)境,進(jìn)入幼兒園后,面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的伙伴和教師以及幼兒園的一套常規(guī),孩子往往表現(xiàn)出無(wú)所適從。幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處,建立了依戀情感,一旦離開,孩子會(huì)因缺乏情感上的依戀和安全而產(chǎn)生焦慮。對(duì)于分離焦慮嚴(yán)重的幼兒,老師一定不能用恐嚇的行為,因?yàn)榈谝淮坞x開家、離開父母本身就有一種不安全感,我們?cè)倏謬標(biāo)透又亓怂麄兊慕箲]行為。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖,寬松、愉快的環(huán)境,讓幼兒在一個(gè)類似家的環(huán)境中逐漸適應(yīng)幼兒園的生活,減輕分離焦慮,為幼兒創(chuàng)造“媽媽式”的情感關(guān)懷氛圍,使幼兒在輕松的情感氛圍中淡化對(duì)父母的依戀,并建立起對(duì)老師的新的依戀。如今,我也是一位準(zhǔn)媽媽了,對(duì)于因分離焦慮而哭泣的孩子,我的心中更多了一份心疼與不舍,于是我常常去抱抱他們、親親他們、摸摸他們,試著用我的愛心和耐心去感化他們,與他們建立新的情感依戀,讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生好感和信任感。如我們班有一個(gè)叫何承翰的小朋友,他的依戀行為特嚴(yán)重。剛開始上幼兒園的時(shí)候,他哭喊著緊緊地?fù)е⑵诺牟弊硬环?,?dāng)我把他從阿婆手中接過(guò)來(lái)的時(shí)候,他已哭成了一個(gè)淚人。于是我就常常抱抱他,摸摸他的小腦袋,親親他的小臉蛋,拉拉他的小手,和他說(shuō)上幾句悄悄話,很快地他和我建立了依戀情感。有一天早晨我去做產(chǎn)檢不在班上,何承翰上幼兒園時(shí)沒有看到我還到處找我。在班上,不論我做什么事情,他都會(huì)跟在我后面,成了我的小“跟屁蟲”。我成功地用愛淡化了何承翰的入園焦慮,使他在入園時(shí)有一個(gè)依戀。可是,他過(guò)于依戀老師這對(duì)他的發(fā)展不利,于是我告訴他要學(xué)會(huì)獨(dú)立,要像其他小朋友一樣,自己學(xué)本領(lǐng)、自己吃飯、自己睡覺……何承翰其實(shí)是一個(gè)非常董事乖巧的孩子,在老師的耐心引導(dǎo)下,他已經(jīng)可以獨(dú)立地去面對(duì)一切了,完全克服了分離焦慮。對(duì)特殊的孩子要特殊照顧,但也不能忽略其他孩子,我們要隨時(shí)給予其他孩子以微笑和鼓勵(lì),用心去觀察、了解每個(gè)幼兒的興趣,讓他們?cè)诟髯愿信d趣的事物中去適應(yīng)新的環(huán)境,讓幼兒園早日成為他們的新家,讓他們?cè)谶@個(gè)新家中感受到關(guān)愛與溫暖!

教育隨筆:多一點(diǎn)耐心和寬容


康康是中一班的一位小男孩,長(zhǎng)得白白凈凈的,大大的眼睛,就像一個(gè)洋娃娃。但康康的性格可不像他長(zhǎng)得這么文靜,在班里他是個(gè)典型的搗亂分子。他常犯一些小錯(cuò)誤,能接受老師的批評(píng)教育,但不久又會(huì)犯同樣的小錯(cuò)誤。對(duì)于他,老師越來(lái)越頭痛,其他小朋友也越來(lái)越排斥,而康康卻越來(lái)越不在乎。

一天,吃完午飯后,孩子們都在戶外散步,我看見康康正回過(guò)身氣呼呼地作勢(shì)要打佳佳,我沖過(guò)去就是一頓批評(píng)。康康一點(diǎn)害怕和后悔的意思都沒有,說(shuō):“是她先……”又來(lái)了!平時(shí)他總是說(shuō)別的小朋友不好,自己一點(diǎn)錯(cuò)也沒有。眼前的情景使一向溫和的我也禁不住提高了音調(diào):“我現(xiàn)在說(shuō)的是你,你怎么老是這樣呢?把錯(cuò)誤推給別人,你再這樣,老師就不喜歡你了?!薄拔乙膊幌矚g你了?!薄拔乙彩??!敝車杂^的小朋友也附和指責(zé)起來(lái)??悼禂Q著眉毛撅著嘴,賭氣道:“我不用你們理,反正有爺爺奶奶喜歡我!”看著康康忍住哭泣而泛紅的小臉,我感覺到康康和我之間出現(xiàn)了隔閡,這種感覺使頭腦發(fā)熱的我立即醒悟并意識(shí)到:也許是我錯(cuò)了。

經(jīng)過(guò)調(diào)查,我了解到是佳佳先動(dòng)手推了康康幾次,康康急了才打她的。我真后悔自己當(dāng)時(shí)的言行,因?yàn)槲业牟焕碇巧钌畹貍α丝悼?,如果我能控制自己的情緒,給康康說(shuō)話的權(quán)利和機(jī)會(huì),那還會(huì)是現(xiàn)在的情形嗎?我在全班幼兒面前重新處理了這件事,并向康康道了歉。

我們?cè)谂c人相處時(shí),經(jīng)常會(huì)被一些先入為主的成見所左右,一不小心就會(huì)以偏概全。很多時(shí)候,在遇到調(diào)皮的康康時(shí),我往往把注意力集中到他的問題和缺點(diǎn)上,習(xí)慣于用批評(píng)和責(zé)備去糾正康康的過(guò)錯(cuò)行為,而忽視了情感上的交流,沒有給予他充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。不僅如此,老師的評(píng)價(jià)也對(duì)康康在群體中的地位產(chǎn)生了很大影響。幼兒年齡小,對(duì)同伴的評(píng)價(jià)和情感更易依賴、模仿老師。我對(duì)康康的批評(píng)已造成了負(fù)面的影響,這不僅對(duì)康康自己而言,還包括周圍小伙伴們對(duì)他的看法。久而久之,在伙伴們的排擠下,康康會(huì)失去在集體生活中的信心,這對(duì)他將來(lái)的人格發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良影響。

不能控制自己的教師永遠(yuǎn)也不能成功地引導(dǎo)幼兒。幼兒的情緒是波動(dòng)、外顯的,這要求教師要更加理智。失去理智的教師會(huì)被幼兒的情緒牽著走,使師幼矛盾激化,成為教育的失敗者。每個(gè)幼兒都有可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題,就像學(xué)習(xí)走路時(shí)要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的跌倒和爬起、無(wú)數(shù)次的搖搖晃晃一樣,他們是在不斷的錯(cuò)誤和問題中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的。更何況,幼兒的發(fā)展水平不一致,個(gè)體差異很大,不可能全班幼兒都整齊劃一地達(dá)到教師的要求。有時(shí)候,教師的寬容與耐心更能成為激勵(lì)幼兒進(jìn)步的動(dòng)力。

教育隨筆:多謝耐心,多變化些教育方法會(huì)更好


幼兒園的一日活動(dòng)中,不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng),遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒,都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛,反之,那些“搗蛋王”聽到的,只能是教育和訓(xùn)斥,其實(shí),有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

黃子熙是我們班特別活潑可愛的孩子,白凈的皮膚,可愛的臉蛋,看著都著實(shí)招人喜歡,而他就是我最頭疼的“搗蛋王”,小手就沒有閑的時(shí)候,特別是在游戲的時(shí)候,總是與小朋友發(fā)生糾紛,告狀的屢見不鮮,在我觀察中,黃子熙其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂意和小朋友一起游戲,每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí),他都表現(xiàn)積極,愿意參與游戲,也希望老師會(huì)關(guān)注他,喜歡他。從我關(guān)注他后,我發(fā)現(xiàn)黃子熙與小朋友交往的方法不對(duì),所以經(jīng)常事與愿違,所以告狀的也就見怪不怪了,如:在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí),在區(qū)域里隨意走動(dòng),隨意拿或搶玩具,“老師,你看黃子熙,跑我們這里搶東西”“老師,他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情,我都有意識(shí)地,悄聲提醒他,教他正確的交往方式,在與他交往的過(guò)程中,鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié),要學(xué)會(huì)分享玩具,解決不了的事情,要和小朋友們商量,不能硬搶,大家一起玩才快樂,在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí),讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),因?yàn)樗斆骱脛?dòng),上課喜歡回答問題,我就多給予表?yè)P(yáng),潛移默化的教育有了小小的氣色,慢慢的他和群了,會(huì)說(shuō):“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的,調(diào)皮的孩子也不列外,只要我們做老師的,多一些關(guān)愛,多一些耐心,也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示,都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng),讓愛走進(jìn)幼兒的心田,讓世界彌漫愛的芬芳。

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