小班教育筆記吃飯。
我們常說,機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作!所以,您有沒有了解過幼師資料的種類呢?下面是小編為大家整理的“不專心吃飯”,希望能為您提供更多的參考。
樂樂是一位非常開朗,聰明,有活力的孩子。他的思維非?;钴S,任何事情他好像都明白。就在前天早上,吃早餐的時(shí)候,發(fā)生了這樣一件事情,他總是一個(gè)人愣神,再不然就一個(gè)人玩,吃飯總是不專心,挑食也非常嚴(yán)重,這個(gè)不吃,那個(gè)也不吃,等其他小朋友都吃完了,準(zhǔn)備上操了,他還在玩,老師去喂她,他不張嘴,還左右搖晃頭做出反抗,他總是說,老師,你還有什么招呀?盡管使出來,像你這樣的,根本對(duì)付不了我,你還是出去再練練吧。我們聽了非常生氣,可這時(shí)他又說:“老師我求求你了,你別讓我吃了,你饒了我吧,我給你跪下了。這真是讓老師又無語,又無奈呀。趁老師不注意,他便跑到垃圾桶邊,趕緊把飯菜倒掉了。
【分析案例】
晚上老師和他的爺爺交流,聽他的爺爺說,昨天晚上就是因?yàn)槌燥埐粚P?,爺爺已?jīng)打了他一頓,結(jié)果他說:爺爺,你打的一點(diǎn)都不疼。爺爺說沒辦法,我們家長(zhǎng)看著他吃不進(jìn)去飯,又心疼,所以只能邊給他放碟(動(dòng)畫片)趁他不注意,往嘴里塞飯。
【實(shí)施方法】
第二天早上,我們又和他的媽媽交流,媽媽說,老師,如果他今天不吃,就算了,不喂他,不管他,不給他特例,結(jié)果,他不到中午就喊著餓了,到了中午,他吃了滿滿一碗飯,自己還說,以后我要每頓飯都吃飽,要不不到飯點(diǎn)就餓了。餓了很難受。他自己認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該好好吃飯。我們希望他能說到做到。
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導(dǎo)讀:做父母的都知道,哄寶寶吃飯可是個(gè)讓人頭痛的問題。碰上聽話的乖寶寶還好,要是碰上難纏的小家伙可就有的忙活了。
做父母的都知道,哄寶寶吃飯可是個(gè)讓人頭痛的問題。碰上聽話的乖寶寶還好,要是碰上難纏的小家伙可就有的忙活了。寶寶吃吃停停,玩會(huì)兒小勺子,看看電視,好不快活!這可急壞了爸爸媽媽,常常是“卑躬屈膝”“威逼利誘”外加“連滾帶爬”地追著寶寶,怎一個(gè)“累”字了得。
惱人寶寶案例:
女兒已經(jīng)上幼兒園大班了,但吃飯還是一個(gè)讓人頭痛的大問題。每天在家吃早飯,她就磨磨蹭蹭,嘴里含著一口飯半天也不咽下去,所以經(jīng)常去幼兒園遲到。老師說,午飯時(shí)她總是最后一個(gè)吃完,常常舉著調(diào)羹發(fā)呆。天氣冷了,阿姨怕她吃到最后吃的是冷菜冷飯,就只好喂她。明年,女兒要上小學(xué)了,如果吃飯還是這個(gè)樣子,我擔(dān)心她早上上學(xué)要遲到,中飯又不好好吃,影響身體健康。怎么辦才好呢?
樂樂媽:
人家都說孩子在剛學(xué)吃飯時(shí),就要養(yǎng)成好習(xí)慣,可我女兒和你家女兒一樣,已經(jīng)積習(xí)難改了。
我們也試過許多辦法,比如和樂樂比賽吃飯,看誰吃得快。剛開始,這招還管用,可后來,她就提不起好勝心來,照舊吃得很慢。無奈之下,我開始給她立規(guī)矩:規(guī)定一頓飯?jiān)?0分鐘以內(nèi)吃完。如果吃不完,我也要收拾碗筷,她就不能再吃了。過了吃飯時(shí)間,我們不會(huì)再給她吃點(diǎn)心或零食。好幾次,樂樂都是睡前說餓了,要吃東西,我只給她喝一杯牛奶,然后告訴她:下次吃晚飯時(shí)要抓緊時(shí)間。關(guān)鍵是要父母“心硬”,而且全家得團(tuán)結(jié)一致,這樣,才能讓孩子改掉吃得慢的習(xí)慣。但是,我建議有時(shí)也要適時(shí)調(diào)整一下。因?yàn)橛幸淮?,樂樂說不餓,不想吃晚飯,我就決定推遲吃晚飯的時(shí)間,半個(gè)小時(shí)以后,她是真的餓了,主動(dòng)要求吃,而且一會(huì)兒就吃完了。
嘟嘟媽:
我覺得飯吃慢一點(diǎn)也不是什么大問題,細(xì)嚼慢咽還有利于消化吸收。現(xiàn)在,主要還是家長(zhǎng)比較著急:早上趕時(shí)間送孩子,然后自己還要上班;晚飯?jiān)琰c(diǎn)吃完,孩子早點(diǎn)上床,自己就有時(shí)間忙自己的事情了。所以,大人常常習(xí)慣催孩子吃飯快一點(diǎn)。嘟嘟的表妹吃飯動(dòng)作慢,她剛拿起筷子,媽媽就開始“提醒”了:快一點(diǎn)?!俺钥诓?,吃口飯,嘴巴動(dòng)起來……”飯桌上就只聽到她的聲音。說得多了,孩子早就麻木了,沒有反應(yīng)。所以,提醒也要適度,先讓孩子吃起來,然后及時(shí)表揚(yáng)她自己夾菜等行為,提高孩子自己吃飯的積極性。我認(rèn)為,一定要讓孩子把吃飯當(dāng)成一件快樂的事情。也要考慮到孩子的胃口,比如運(yùn)動(dòng)量少了沒胃口等,別逼孩子吃太多的飯。因?yàn)槿绻燥垖?duì)他來說是任務(wù),沒有樂趣,那他就會(huì)拖拖拉拉。
小貼士:專家分析錯(cuò)誤喂飯法
邊玩邊吃、邊看動(dòng)畫片邊喂
專家分析:這樣容易使寶寶把注意力集中在玩耍和電視上,影響食物的消化吸收;另外,邊玩邊吃持續(xù)的時(shí)間往往太久,由于食不甘味,容易影響寶寶對(duì)進(jìn)食的興趣。
威逼強(qiáng)迫進(jìn)食
專家分析:進(jìn)餐時(shí)情緒不好會(huì)降低食欲及消化能力,時(shí)間一長(zhǎng),寶寶會(huì)形成條件反射,認(rèn)為進(jìn)餐就是挨訓(xùn)的時(shí)刻,即使你準(zhǔn)備了再好的食物,他也不可能吃得有滋有味。進(jìn)餐時(shí)要保持愉快、安靜、專心的氣氛,不要訓(xùn)斥寶寶,而用贊美食物的口吻引導(dǎo)他去嘗試食物,并糾正挑食、偏食的壞習(xí)慣。
導(dǎo)讀:教寶寶用小勺吃飯,可以幫助寶寶攝取到更多食物的種類,促進(jìn)咀嚼功能;而且能促進(jìn)寶寶的靈活性和協(xié)調(diào)能力,逐步培養(yǎng)寶寶對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)給寶寶開始添加輔食的時(shí)候,訓(xùn)練讓寶寶自己手中拿一把小勺,學(xué)著從碗中舀食。開始的時(shí)候,小寶寶肯定拿不穩(wěn)妥,也分不清凹凸面,大人可以用手托住寶寶的手將食物送到寶寶嘴里,使其逐漸由被動(dòng)地被人喂食發(fā)展到可以自己用小勺吃,幾個(gè)月甚至半年的堅(jiān)持后,寶寶會(huì)自己吃飯了。
最初使用小勺的時(shí)候,讓寶寶品嘗到除乳汁、牛奶以外的食品,比如一些無法用奶瓶喂的固體食物等。
當(dāng)然,寶寶一開始會(huì)有點(diǎn)不習(xí)慣,會(huì)對(duì)小勺有一定的排斥,甚至僅僅是把它當(dāng)成一種玩具玩玩,與用奶瓶時(shí),只用嘴一吸,牛奶和水就自動(dòng)被吸到嘴里相比較,面對(duì)一把奇怪的小勺,多少對(duì)寶寶本身是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這時(shí),有的寶寶可能會(huì)因不習(xí)慣而拒絕進(jìn)食,用小手推開。爸爸媽媽可以在喂奶前,少喂些果汁或者菜湯之類,這樣時(shí)間長(zhǎng)一些,寶寶就會(huì)覺得小勺里的東西味道還不錯(cuò),就不會(huì)拒絕了。
爸爸媽媽不能輕易放棄訓(xùn)練這點(diǎn)很重要,不要認(rèn)為小寶寶不喜歡小勺就不教了。教寶寶用小勺吃飯,可以幫助寶寶攝取到更多食物的種類,促進(jìn)咀嚼功能;而且能促進(jìn)寶寶的靈活性和協(xié)調(diào)能力,逐步培養(yǎng)寶寶對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)。
父母教寶寶時(shí)一定要有耐心,最初寶寶肯定不熟練,會(huì)把飯弄到手上、桌子上、衣服上、地上,有時(shí)候還會(huì)把碗和盤摔碎。爸爸媽媽要不斷地鼓勵(lì)寶寶,不要生氣地訓(xùn)斥寶寶,增強(qiáng)寶寶的興趣,逐漸使之習(xí)慣起來。
爸爸媽媽教寶寶時(shí),關(guān)鍵是要引導(dǎo)寶寶主動(dòng)地去學(xué)習(xí)吃食物。寶寶在不斷品嘗到各種各樣的新的食物的同時(shí),不但可以體會(huì)到進(jìn)餐的樂趣,還可以促進(jìn)食欲,補(bǔ)充到多方面的營(yíng)養(yǎng)。爸爸媽媽可以自己手里拿一把勺,讓寶寶自己拿一把,一邊給寶寶喂飯,一邊教寶寶學(xué)習(xí)。
如果存在有的寶寶用左手拿勺,不要強(qiáng)迫寶寶使用右手,因?yàn)橥瑫r(shí)使用左右手更有助于大腦的發(fā)育。
一:背景
在家里,夢(mèng)夢(mèng)是獨(dú)生女,家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都把這個(gè)寶貝捧在手中,含在嘴里。所以養(yǎng)成了一些嬌氣的性格。在幼兒園夢(mèng)夢(mèng)還算是個(gè)聽話的孩子,活潑好動(dòng)、樂觀開朗,但是她卻有個(gè)不好的習(xí)慣,做每件事情總是磨磨蹭蹭的,特別是吃飯,像個(gè)小蝸牛一樣。
二:案例觀察
每次早飯時(shí)間到了,夢(mèng)夢(mèng)總是不緊不慢地從盥洗室出來坐在椅子上。每次只要是她不愛吃的東西,她就會(huì)吃得很慢。不時(shí)地看看這,看看那。有的小朋友已經(jīng)吃完飯進(jìn)入游戲區(qū),可夢(mèng)夢(mèng)的飯還剩不少呢。
有一天,她身體歪坐在桌旁,用嘴咬著勺。我不時(shí)地用眼神提醒她。夢(mèng)夢(mèng)看見后,卻表現(xiàn)出無所謂的樣子。孩子吃飯時(shí)間過長(zhǎng),飯菜涼了對(duì)身體沒有好處。想到這一點(diǎn),我開始給她講道理。夢(mèng)夢(mèng)看了我一眼,沒說話,還是不吃。我的介入絲毫沒有效果。怎么辦呢?我環(huán)視了一下四周,看見夢(mèng)夢(mèng)最感興趣的娃娃家里有幾個(gè)人玩得正熱鬧。于是,我的主意來了。
我走到后面的娃娃家,對(duì)俏言說了幾句。轉(zhuǎn)身后,我發(fā)現(xiàn)夢(mèng)夢(mèng)正注視著我這邊。我快步走到她身邊,故作神秘地對(duì)她說:“夢(mèng)夢(mèng),俏言在玩娃娃家,他剛才告訴我,還缺一個(gè)人來當(dāng)媽媽。你快吃飯,跟俏言一起玩,娃娃家的寶寶們還沒吃早飯,你快給寶寶們做飯去好嗎?”夢(mèng)夢(mèng)站起身往后看了看,連說“好”。我終于看見夢(mèng)夢(mèng)動(dòng)了起來,大口大口地但很有秩序地吃了起來。本來不多的飯,很快就被吃完了。夢(mèng)夢(mèng)來到了娃娃家。
看來,老師的教育不能依賴說教,要善于從不同的角度利用幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),使其在適當(dāng)?shù)臈l件下轉(zhuǎn)變自己的行為。
三:評(píng)析
個(gè)別幼兒的問題要個(gè)別對(duì)待。老師善于抓住孩子的特點(diǎn),利用夢(mèng)夢(mèng)喜歡參加游戲這一興趣點(diǎn),改變他吃飯慢的毛病。這樣做調(diào)動(dòng)了孩子游戲的需求,使他自覺地大口進(jìn)餐。這種方法既不影響孩子的情緒,又使孩子樂于接受。我們每一位教師在工作中都應(yīng)不斷反思,不斷嘗試用積極的方法來解決孩子進(jìn)餐的問題,切忌用強(qiáng)迫、恐嚇的方式逼孩子進(jìn)餐。只有這樣,才能使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
吃飯慢的例子:
我的女兒吃飯非常慢,比如早上七點(diǎn)鐘開始進(jìn)餐,往往要一個(gè)多小時(shí)才可以把早飯吃好,經(jīng)常會(huì)因?yàn)槌燥埪R了我們上班的時(shí)間。
玲玲媽媽
對(duì)癥下藥:
1.孩子生來就是“慢郎中”性格,生性如此,父母不必一再催促。
2.進(jìn)餐細(xì)嚼慢咽是好事,有助于孩子健康。
3.孩子沒有食欲,吃吃停停,注意力轉(zhuǎn)移,或是碰到不喜歡吃的食物。
對(duì)癥下藥:
1.前兩類情況不是問題,但要注意不要使食物涼了,可以采取少盛再添的方法。
2.沒有食欲就讓孩子少吃。
3.要注意烹飪的食物使孩子喜歡,易于孩子咀嚼。
友情提醒:
一、盡量保持進(jìn)餐時(shí)輕松愉快的氣氛,這是增進(jìn)孩子食欲的基本條件。孩子拒絕進(jìn)食,絕對(duì)不能強(qiáng)逼他,不妨讓他走開,孩子是不會(huì)讓自己每一頓都餓著的,只要堅(jiān)決不給他吃零食,等他下一頓飯?jiān)倩氐讲妥肋吘蜁?huì)大吃一頓,這比嘮嘮叨叨數(shù)落而后沒有效果要強(qiáng)得多,如果不起作用,則要進(jìn)行原因分析,參照以上的幾種進(jìn)餐狀況研究特定的解決方法。
二、幼小的孩子需要父母的幫助指導(dǎo),但不要給予過多的建議、提醒和催促,不要忙著給孩子喂飯和夾菜,不要令孩子知道飯桌上任性能引人注意。
三、不要期望孩子每一頓的食量一樣,成人也會(huì)因心情不同而吃多吃少,應(yīng)給予孩子一定的自由度。
四、不要拿著飯碗跟著遷就孩子,要讓他們知道吃飯就必須到餐桌上,但切勿把氣氛搞得嚴(yán)肅可怕。
五、進(jìn)餐時(shí)要關(guān)注孩子的咀嚼能力,既有利于消化,同時(shí)咀嚼也是促進(jìn)兒童智力發(fā)展的一個(gè)因素。研究認(rèn)為,咀嚼時(shí)咬肌反復(fù)收縮、弛張可以促進(jìn)大腦血液循環(huán),咀嚼運(yùn)動(dòng)使口腔各種感覺器官興奮,促進(jìn)智力發(fā)育。另外,咀嚼促使消化道的一些分必物增加,可以刺激支配學(xué)習(xí)和記憶的海馬神經(jīng)元。
吃飯
觀察實(shí)錄:
今天,我們吃的是面條。小磊小朋友也不著急著吃,先東張西望了一會(huì)兒,用筷子夾起面條湯,放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我這是走過去,對(duì)他輕輕地說:"我們要使勁吃飯,回家可沒有以前那么多好吃的了,吃的多身體好,長(zhǎng)的高的。"聽完后,他說:"媽媽說了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高的。"我說:"對(duì)!我們小磊小朋友可棒了,現(xiàn)在都自己吃飯了!"聽完,他開始用筷子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí),我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中,他大口大口的吃起來,不再東張西望,一直盯著我的筷子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說:"我要自己吃。"我便表揚(yáng)了他,他很高興,不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說:"老師,我都吃完了。"我表揚(yáng)了他,發(fā)給他一朵小紅花,并且要求他以后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭,非常高興,不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看,一副很自豪的表情。
觀察分析記錄:
從今天觀察的情況看來,小磊小朋友在家里長(zhǎng)久養(yǎng)成了一種"飯來張口"的習(xí)慣,他并不是很挑食,只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對(duì)他人存在著依賴性,這與他長(zhǎng)期由父母喂養(yǎng)要一定關(guān)系。但是在今天老師的喂飯過程中,他是比較有目的性的在吃飯,并且主動(dòng)要求自己吃飯,這比過去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表揚(yáng)他時(shí)候,他非常高興,說明獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫助,今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。
觀察采取措施:
繼續(xù)采取第一階段的措施方法,及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、反饋,掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫助,今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。
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