教育隨筆：我來當老師

幼兒園當老師游戲。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：我來當老師”，僅供參考，希望能為您提供參考！

幼兒園的孩子由于年齡小，認知能力也有限。所以他們的學習或表達需要依靠具體事物或情景。所以我們的教育活動以“游戲”為主，在游戲中體現(xiàn)孩子的愿望。但是經(jīng)常聽到家長反映，孩子在幼兒園不學什么東西，只是看著而已。孩子回家問他們說什么都沒學。這不是把我們在幼兒園里的工作都埋沒了嗎？

怎樣才能讓孩子把在幼兒園學到的知識帶回家呢？我就利用離園前的一小段時間來組織孩子的復習活動。首先，整理好他們的衣服及衛(wèi)生，然后一起復習當天的學習內(nèi)容，并布置孩子也來當“小老師”?；丶液蠼探o自己的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶等，讓孩子比一比，看誰做的更好。

經(jīng)過一段時間，我就很少聽到抱怨的了，而是更多的詢問他的孩子是說的什么內(nèi)容，他們有時聽不出來，此效果真是立竿見影，也讓我們的孩子形成了一個良好的離園活動，何樂而不為呢。

利用與家長的交流，向他們說明我們的教育宗旨是促進孩子的體智德和認知規(guī)律，不能盲目，讓我們形成合力，共同促進孩子的進步。

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教育隨筆：我也當“小姐姐”

我班有個小朋友叫薇薇，入園時高高興興的。可來到班里，我把她領到座位上坐下后，就開始啼哭起來，問她也不作聲，哄她也不說話，只是一個勁地哭泣。于是，我將薇薇攬到懷里，幫她擦了擦眼淚。等她的哭聲小了一些，就和聲細語地詢問她為什么哭，她膽怯地說：“我想跟璐璐坐在一起?！薄盀槭裁匆磋醋谝黄?？”我問她?！八俏医憬悖鼙Ｗo我?！鞭鞭边吙捱呎f。我知道，璐璐是她家的鄰居，她們經(jīng)常在一起玩耍，薇薇比璐璐小一個多月。為了安撫薇薇的情緒，我暫且把薇薇安排在了璐璐的身邊坐下了。

通過家訪，我知道了薇薇從小膽子小，性子弱，總怕別人欺負她。璐璐比她大，處處以大姐姐的身份愛護她，讓著她，而她也習慣于這種方式。薇薇總是不敢跟別的孩子玩，很怕別人，對璐璐有一種特別依戀的感情。

終于找到了“病因”，我決定培養(yǎng)薇薇的勇敢精神，就鼓勵薇薇：“薇薇，那次做游戲你當小兔姐姐，大家都非常喜歡你。看來我們的薇薇很會當姐姐。你看，佳一跟你一起玩時，總是甜甜地叫你姐姐。你喜歡做小姐姐嗎？”“喜歡?！鞭鞭毕氲阶约耗谴伟缪菪⊥媒憬?，臉上露出了自豪的微笑?！敖裉炷阍賮懋斝〗憬?，給小朋友分玩具、分圖書，跟璐璐比賽，看誰當小姐姐當?shù)煤?！”薇薇聽了我的話，很高興，她儼然像小姐姐一樣干起來。

在以后的活動中，我又多次鼓勵她、夸獎她的進步，她現(xiàn)在真的像一個“小姐姐”了。不再那么膽小害怕，還主動照顧別的小朋友，變得活潑開朗了。

讓失敗者成功

在一節(jié)圖畫課上，我發(fā)現(xiàn)小雨小朋友低著頭，雙手捂著本子不讓我看她的畫，一臉沮喪的樣子。我走到她身邊，很快看了一眼，原來她畫了一把雨傘，又畫了一個人，可是畫面上的人離傘的距離太遠了，這個人怎么也拿不了傘。因此，她對自己畫的畫很不滿意，正在為這事而犯愁呢。

我拿起筆，很快在傘下面加上幾條斜線。對小雨說：，“哎，風這么大，把你的傘吹跑了，是嗎？”說完，就拿起本子對大家說：“瞧，小雨畫得多好！你們看她畫的是什么意思呀？”小朋友們說：“風婆婆呼呼吹，把她的雨傘吹跑了。”

我把本子還給小雨，這時她的情緒已與前大不一樣，畫起來可有精神了。

從這個小小的插曲中，我體會到，上圖畫課教師不僅要努力尋找好的苗子，去啟發(fā)、引導別的幼兒，還要留意幼兒從失敗中尋找成功的契機，使一時能力不夠或自視失敗者也能嘗到成功的滋味。

教育隨筆：我來造房子

房子是幼兒每天都會看到、接觸到的物體。房子里有我們溫暖的家，是我們安全和幸福的港灣。我們每天進出各式各樣的房子，有高聳入云的大廈，有敦厚淳樸的平房，有溫婉迷人的花園洋房，他們活坐落在熱鬧的城市，或坐落在綠樹成蔭的郊外。

在主題線索“房屋世界真奇妙”中，通過引導孩子欣賞各式各樣奇特的房子，幼兒不僅了解了不同建筑的特點、各地居民的生活，還能借助各種信息渠道尋找和收集世界各地一些造型獨特的建筑，讓幼兒在活動中回顧、整理已有經(jīng)驗，拓展探索的范圍，感受房屋世界的奇妙。

在藝術活動《我來造房子》中，根據(jù)中班的幼兒年齡特點和繪畫基礎設定了以下目標：嘗試運用沿輪廓線由外向內(nèi)拼貼的方式進行拼貼畫活動；感受拼貼畫的奇妙效果，體驗用不同方式創(chuàng)作繪畫的樂趣。首先我們欣賞了各種造型的房子，并感受拼貼畫作品的獨特效果。激發(fā)幼兒來當小小設計師，探索拼貼畫的制作方法。先勾畫出自己心中房子的外形輪廓，然后選擇廢舊的報紙、廣告紙剪成條狀，再把條狀的紙剪成小小的塊狀。接著用蠟筆勾畫出自己的家，然后就可以一塊磚、一片瓦，一點一點地把正方形小紙片貼在房子上進行裝飾。最后用蠟筆畫出房子周圍的景物。

孩子們創(chuàng)作的很認真哦，我們一起來欣賞作品吧！

教育隨筆：來，老師邀請你

教育隨筆：來，老師邀請你

我班的涵涵小朋友，平時一到了玩游戲的時候就處于一種旁觀、無所事事的狀態(tài)。以至于同伴對他也是很少在意和關注的。今天，游戲開始后，他又開始這邊看看、那邊摸摸的。我走到涵涵面前對他說：“你愿意和我一起去小舞臺看戲嗎?”他看著我，點了點頭。我又說：“我們先去超市買一點東西吧?”他表示同意。于是我牽著涵涵的手到了“小超市”，我拿了兩罐汽水后看著他，他沒說話，也不拿東西。我們就一起來到了表演區(qū)，坐在椅子上看表演。中途我不時和他談談“演員”的表演，還遞了一罐汽水給他，他也邊喝邊看。過了一會兒，我說：“我們一起去小吃店吃點東西好嗎?”涵涵拿著汽水笑著點點頭。

為了讓大家關注到涵涵，我走到哪兒都先對“招待員”介紹：“這是我的朋友，讓他先點吧?！本瓦@樣，我?guī)е弑榱私淌依锏拿恳粋€區(qū)角，邀請他玩了很多玩具、看了圖書、吃了點心……

運用邀請式的語言讓不主動的孩子和我一起加入游戲，同時也和其他幼兒接觸，看他多高興。在后來的活動、游戲中，涵涵比以前主動、開心了許多。

教育隨筆：老師也當小妞妞

很久以來，小朋友們已習慣用大拇哥和小妞妞作為一種評價的方法。對作得好、做得對的小朋友，大家會豎起大拇指表揚：“嘿、嘿、嘿，你真棒!嘿、嘿、嘿，你最棒!”對做得不對、不好的幼兒，大家都會豎起小拇指笑呵呵地說：“嘿嘿!小妞妞!”

誰在做操時蹲在地上懶得動，誰在游戲、活動中不遵守規(guī)則亂沖亂撞，誰欺負小朋友，誰不講衛(wèi)生…老師一豎小指頭，大家就會說：“某某又當小妞妞了，”小朋友就會趕緊改正過來。

在一次美術繪畫課上，我為幼兒準備顏料,一不小心盤子里的顏料濺了出來,還濺了幾滴在我的衣服上,我不由自主地說:“糟了,顏料濺到老師衣服上了.”

這時,平時就很活躍的周宇航驚喜地叫起來:“哈哈!老師也當小妞妞了.”于是,孩子們立刻發(fā)現(xiàn)新大陸般也興奮地笑起來:嘿嘿嘿!老師也會當小妞妞.”個個都很自豪的樣子.

我一怔,連忙反應過來,笑著說:“噢!老師經(jīng)常提醒小朋友,畫畫、涂色時要小心,注意別弄花了桌子、衣服、小手等.唉!看看老師這次一不小心就當了小妞妞,不過,你們看好,我肯定不會再當小妞妞了.”

在幾十雙小眼睛的注視下,我又調(diào)好了另一盤顏料,當然,這一次.顆粒不濺.

這時.小家伙們?nèi)紝ξ邑Q起大拇指,異口同聲地表揚我:“嘿、嘿、嘿,你真棒!嘿、嘿、嘿,你最棒!我心里樂得不得了,真是有趣極了.一種異樣的感動和幸福從我心底涌動.

班級就是一個大家庭,老師和孩子們親密無間地生活在一起.在大家的共同監(jiān)督努力下,孩子們的活動常規(guī)很好,懂禮貌、講衛(wèi)生、守規(guī)則.因為他們知道,有許多的大指哥和小妞妞在看著自己呢!

老師和幼兒的這種平等、自主評價方式為幼兒的健康成長、全面發(fā)展創(chuàng)造了一個很積極的學習氛圍和融洽的學習環(huán)境.使班級保教工作能輕松愉快地達到目標.

幼教隨筆：老師，我來保護你

上午我們進行完教育活動，準備帶寶貝們出去曬曬太陽浴，這時隔壁班級的劉老師過來借東西，臨走時和我開玩笑，推了我一下，沒想到這個無意間小小的舉動引來了“眾怒”，孩子們一下子不受控制似的往我這邊沖過來，小手邊做手槍狀，嘴里還不停的說著：“你敢欺負我的老師，砰、砰、砰”。孩子們揮舞著自己的“小手槍”一齊朝著劉老師發(fā)射，誠翔跑到我身邊拉拉我的衣角對我說：“媛媛姐姐你別怕，我來保護你！”“我也來保護你。”健祎也跑過來說到。聽完這些話，我心里好感動、好溫暖。這時我急忙解釋到：“小朋友們

，劉老師剛剛和媛媛姐姐開玩笑的，不是真的欺負我?！焙⒆觽兯菩欧切诺目戳丝次遥挚戳丝磩⒗蠋?。劉老師也急忙點點頭說：“對呀，對呀，我們是在玩的?！甭犕陝⒗蠋煹脑?，孩子們才放過了劉老師。臨走時劉老師說：“下次再上你們班，我可是要注意自己的言行了，不然又會引起“群攻”了?！闭f完我們哈哈大笑了起來?？粗矍斑@群天真的孩子們，心中不禁充滿了成就感，我為能擁有你們這一群勇敢、善良的孩子們而感到自豪！

教育隨筆：孩子，我用愛來教育你

我們的一個男孩很會哭，經(jīng)常在吃飯時，他就會莫名地流淚，其實也沒發(fā)生什么事，但這種情況卻遲續(xù)了一個星期左右，他的父母也為此感到很煩惱，所以今天我特意與他坐在一起吃飯，在吃飯的過程中我適當?shù)亟o予他一些鼓勵，感覺他吃飯還是可以的，情緒也比較穩(wěn)定。但是一旦坐到了小朋友當中，又會哭起來。

睡覺也是如此，他想要尿尿或喝水了就會哭，我只有走過去問他，他才會說出自己的想法，同時他在睡覺時總喜歡用手蒙住自己的眼睛。不讓任何人看到，并且很長時間都不能入睡，于是我坐在他旁邊輕輕地拍拍他，但是這樣效果也不好，過了會他又會哭，然后就說又要尿尿了，我感覺他在幼兒園總是習慣以哭的方式來表達自己的意愿。

其實他是個脆弱且膽小的孩子，在家中經(jīng)常由奶奶帶著，奶奶難免會比較寵他，如同溫室里的花朵。所以他不能很好地適應幼兒園的集體生活，針對這樣的孩子我們應該以鼓勵為主，多多表揚他，增加他的信心，在開展活動時可以請他上臺來獨自表演，以此鍛煉他的膽子。當他做錯事時，盡量不要批評他，因為他很脆弱也有些敏感，也許我們一句批評會讓他難過很久，甚至變得越來越膽小。對于他，我要有十足的耐心與愛心，凡事不能操之過急，慢慢地引導他，鼓勵他能大膽地向老師說出自己的意愿，并且用心去照顧他，關心他，讓他感覺在幼兒園也能得到愛，從而使他愿意與我們一起玩耍游戲，能很好地融入我們這個大家庭。

老師，你也來當小朋友

自從幼兒園開展了區(qū)域活動之后，孩子們似乎一個個的都變了一個樣，他們總感覺區(qū)域活動的時間很少，很快就過去了，甚至有的孩子放了學還依依不舍的離開教室。有的孩子還對我說：“老師，能不能再讓我們多玩一會呀?！庇蛇@些我們就能感覺到孩子對區(qū)域活動的熱愛。

有一次，我坐在那里看著孩子，我看著圖書區(qū)的孩子還挺認真，我就偷偷的來到這里，觀察這個區(qū)域孩子的活動情況。本來圖書區(qū)應該是安安靜靜的地方，可是為什么這里那么熱鬧呢。我仔細一看，才看出來孩子們是在玩“我當小老師”的小游戲，他們自己選出誰當老師，誰當小朋友。在他們自己玩的過程中我發(fā)現(xiàn)

，每個小朋友聽小老師講課的時候，都非常認真，而且坐得也非常好。我也偷偷的跟著孩子學會了東西。我看見孩子們的這一舉動之后，我在教室里專門給孩子布置了“我是小老師”這個區(qū)域，讓孩子們在這個區(qū)域里變換角色，體驗一下當老師的感覺。又有一次，我在那里站著看著這個區(qū)域的孩子們在活動，林潤棟看見我了，他就來到我的身邊，拍拍我的手笑著對我說：“老師，你也來當小朋友吧?！绷譂櫁澥俏覀儼喾浅Ｕ{(diào)皮而且很聰明的一個小朋友?；顒又校钱斝±蠋?，其他小朋友當學生。我加入到活動中后，他就很投入的當起了小老師，教給我們念書。

在這個參與的過程中，我也會故意的不聽話，和其他小朋友說說話，要么就坐的得很不端正，林潤棟每當看見我之后，就說：“老師，你能不能不說話啊，老師，你能不能坐好聽課呀”他越這樣說，我就故意給他搗亂，這時我看到他一臉很無奈的樣子。

這次區(qū)域活動完了之后，我把林潤棟叫到我的身邊，我說：“林老師，我剛才表現(xiàn)的好嗎？”他撅著小嘴：“你氣死我了”呵呵，這時候我忍不住笑了出來，達到我想要的效果了。我說，你上課和老師上課時一樣的，都希望讓小朋友坐好并且認真聽課，你看看我坐不好把你氣成這樣子了，你們不聽話的時候老師也生氣呀。林潤棟就不好意思的笑了。從這以后，他上課比以前表現(xiàn)得好多了，而且他還提醒其他小朋友坐好認真聽課。

傾聽孩子們的心聲，走進他們的世界，變換一下角色，真正的了解孩子們心中的想法，和孩子一起健康和快樂。

我給媽媽當老師 2020教育筆記

王淑萱是一個非常聽話的孩子，可就是性格有點內(nèi)向，活動結束休息時，別的小朋友都在說說笑笑，她總是一動不動，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在自己的位子上，一點聲音都沒有。

有一天早晨，她的媽媽問我，王淑萱在課堂上表現(xiàn)怎樣，說每次問她在幼兒園學了什么，不管怎么問，她就是不開口，可是每次在活動中我提問她時，她都能準確的回答出來。通過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)淑萱的自尊心特別強，而且不太自信，總是害怕別人說她不對。于是，我想了一個辦法，當我再次和孩子們上完課后，我對她說:“淑萱，你今天上課學得特別認真，而且我知道你都學會了，可是你媽媽告訴我，她還不會呢，你今晚回家后把學的兒歌教給你的媽媽，好嗎？”她看著我愉快的點了點頭。第二天，她媽媽送她入園時，高興的對我說，淑萱把昨天所學的知識全部教給了她。

上課時，我在全班小朋友面前表揚了淑萱，并讓小朋友都向她學習，淑萱坐在位子上可高興了。

從那以后，淑萱每天學了知識都會回家主動教給媽媽，她高興的對我說：“你是我的老師，我是媽媽的老師！”

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：我來當老師》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園當老師游戲專題，希望您能喜歡！