學(xué)習(xí)故事：樹洞里的寶貝

幼兒學(xué)習(xí)故事。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編特地為您收集整理“學(xué)習(xí)故事：樹洞里的寶貝”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)故事：樹洞里的寶貝

觀察對象：楊**、蘇**、牛**、李**

觀察時間：**年**月**日debasrideb.com

發(fā)生里什么：

老師根據(jù)主題活動在生活區(qū)投放了各種帶外包裝的禮物，你們幾個很欣喜地走進來玩。楊**打開樹洞的門從里面找到了一輛橙色的玩具車，楊**把車放在了桌子上又去找寶貝。蘇**看到了拿起車玩了起來，嘴里還發(fā)出了“嘀嘀”地聲音。牛**拿起一個禮物盒嘗試了幾次終于打開，驚喜地從里面拿出來一輛黃色的玩具車。蘇**看到了，一手拿著自己正玩的橙色車，另一只手去要牛**的黃色車，牛**搖搖頭說：“不給！”

蘇**說：“又不是你的！”

牛**撅著嘴：“也不是你的！”

楊**湊過來說：“我們輪著玩吧？”

牛**和蘇**對望了一眼沒吱聲。接著，楊**拉著牛芙玉嘉的手離開了。蘇**自己趴在桌子上無聊地玩了起來。

后來，李**走了過來，拿起一個薯片桶打開后蓋上，讓薯片桶在桌子上滾來滾去，蘇**用車去碰薯片桶，你們開心地玩起了碰碰車的游戲，碰了幾次就交換了玩具，蘇**終于舍得和同伴交換著玩了，一會兒你們有商量著交換玩“一分鐘”，你們玩得好開心，不時傳來你們的笑聲。

學(xué)習(xí)到了什么

在本區(qū)活動時，蘇**很“自私”地將小玩具車“據(jù)為己有”，不愿意與同伴分享玩，當(dāng)別人離開后你又覺得很無聊，受到這個“懲罰”后，你嘗試與李**交換玩，你在一點點的改變，很棒喲！

下一步該怎么做

蘇**在平時就表現(xiàn)出以自我為中心，什么東西喜歡就是自己的，通過今天你發(fā)現(xiàn)了問題，在今后我要創(chuàng)設(shè)機會讓你在與同伴交往互動中慢慢分辨什么是自己的，什么是別人的，慢慢學(xué)會分享并主動和同伴分享。

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區(qū)域?qū)W習(xí)故事：海底的故事

區(qū)域開始了，你第一個走進了蛙小姐的書屋，你來到書架前一邊翻閱著，一邊說：“這本看過了，這本也看過了……”這時你看到新投放的動物手拿棒，你拿了兩根開始玩起來?！澳阍谕媸裁窗?？”旁邊的小伙伴們也好奇起來。“我在玩小魚，我們一起來玩吧。”你熱情地邀請小伙伴一起加入講述活動。“許多小魚游來了，游來了，游來了。許多小魚游來了，快快抓住！”你帶頭唱起了兒歌，小伙伴每人一條小魚跟在你的左右游來游去?！拔沂且粭l美人魚！”“我是鯨魚！”“我是鯊魚！啊嗚一口把你們都吃掉！”聽到小伙伴這么說，你馬上皺起了眉頭，“你不可以把我們吃掉的，我們是好朋友，要相親相愛！”扮演鯊魚的小伙伴點點頭?！拔覀兪呛门笥寻?！”你又再次確認(rèn)道?！拔覀儺?dāng)然是好朋友！”兩個小伙伴異口同聲地說?！澳俏覀?nèi)ネ姘桑　蹦闶嬲归_眉頭，開心的笑了。

這個故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

這個活動中我看到了一個有愛、能與小伙伴們友好相處的、懂得分享的瑤瑤。你很在乎朋友對你的評價，珍惜朋友之間的感情，愿意和小伙伴一起參加游戲，并快樂的加入到集體游戲中去。

下一步學(xué)習(xí)的機會和可能性

下一次是不是可以加入更多的小動物，把情節(jié)再豐富一點，讓我們的故事再生動一點？

學(xué)習(xí)故事 | 悄悄長大的學(xué)習(xí)品質(zhì)

前言

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在“說明”部分強調(diào)，實施《指南》時應(yīng)“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”，并明確指出，“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！?/p>

故事再現(xiàn)

2016年11月2日下午，觀察者在貝貝二班觀摩小組活動——探索小鋼盔的玩法。當(dāng)老師用1分鐘的時間引導(dǎo)后，孩子們開始操作小鋼盔（每人一小筐，量足夠多）。

觀察者把目光聚焦到小男孩那里：自下而上，小男孩擺放第一排小鋼盔，顏色呈現(xiàn)灰-橙-灰-橙的規(guī)律，第二排是紫-紅-紫-紅，第三排是藍(lán)-綠-藍(lán)-綠。這個時候，他停頓了1分鐘，眼睛一直看著小筐里的小鋼盔。

然后，接著擺放第四排，呈現(xiàn)黑-黃的規(guī)律。再擺到第五排時，他停下來，雙手放在桌子下，眼睛一直在筐子和擺好的小鋼盔這兩個目標(biāo)上轉(zhuǎn)換。1分鐘后，他開始擺放灰-橙規(guī)律，最后橙色小鋼盔不足，他便用黃色代替了。

接著，他把這些小鋼盔收到小筐里。一邊收一邊看旁邊的小朋友，然后進行另一個作品，開始擺放小動物形狀。

故事分析

?兒童對規(guī)律的運用

該男孩自下而上擺放彩色小鋼盔，橫向是5排，縱向是6列。小男孩擺放小鋼盔每一排呈現(xiàn)的都是AB模式，其中第五排重復(fù)第一排的模式?？v向6列呈現(xiàn)的關(guān)系也是AB模式。兒童把AB模式進行了復(fù)雜地操作和創(chuàng)新。

?兒童的注意呈現(xiàn)

心理學(xué)家說注意屬于認(rèn)知過程的一部分，注意特征分為注意的穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移。

注意的穩(wěn)定性：本次觀摩的老師大概有20人，該幼兒并沒有被干擾，注意穩(wěn)定性達(dá)15分鐘。

注意的廣度：他掌握小鋼盔的顏色特點，已有AB模式的經(jīng)驗和知識，知道自己的操作目的。

注意的分配：操作時，他把注意力分配給了規(guī)律擺放和形狀擺放，眼睛在筐和已擺成物品兩個目標(biāo)上轉(zhuǎn)換。

注意轉(zhuǎn)移：在結(jié)束規(guī)律擺放后，他開始了新的動物形狀操作。

?兒童敢于想象和探究

本次的小組活動，目標(biāo)是探索新材料的各種玩法。兒童在這個操作過程中，2次停頓思考后，創(chuàng)造出新的復(fù)雜規(guī)律。在隨意觀看旁邊幼兒的作品后，探索出自己感興趣的小動物造型。

?兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從本次的小組活動中，觀察者發(fā)現(xiàn)小男孩喜歡獨立思考，默默向其他同齡人學(xué)習(xí)。

總結(jié)

看似簡單的小組活動，其實體現(xiàn)了很多學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

??學(xué)習(xí)品質(zhì)能反映兒童自己以多種方式進行學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格等。它不是指兒童獲得的知識、技能本身，而是指怎樣獲得各種知識、技能。

??學(xué)習(xí)發(fā)展的實質(zhì)在于學(xué)習(xí)興趣的形成、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握。學(xué)習(xí)品質(zhì)并不是一項技能、方法，而是強調(diào)如何使用技能、方法。

??教師的活動設(shè)計影響幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，在一日活動中，老師一定要不斷提高自身能力。

??學(xué)習(xí)瑞吉歐、蒙臺梭利、華德福、多元智能等教學(xué)方法，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)習(xí)故事：輪流玩的故事

觀察時間：***

觀察地點：室內(nèi)

觀察對象：祺祺淼淼楠楠

觀察者：**

觀察背景：我跟小一班和小三班借來了不一樣的桌面玩具，孩子們“搶著玩”的一幕被我記錄下來……

注意：

孩子們的游戲已經(jīng)進行一段時間了。我看到祺祺皺著眉頭，一只小手直直的朝著淼淼指去，還有一只手拿著玩具。順著她手指的方向，我看到淼淼拿著她籃子里的同款玩具。我沒有介入，一直觀察著。一旁的楠楠看到了，走過去對淼淼說：“你應(yīng)玩具先給祺祺玩?！薄澳俏彝鎯菏裁矗俊表淀狄舶櫰鹆嗣济??！按蠹逸喠魍鎯海黛飨韧?，玩好了你就可以玩兒了?！薄澳呛冒桑o你！”淼淼把玩具給了祺祺。祺祺拿著玩具繼續(xù)她的拼插，淼淼則看著她玩。不一會淼淼又重新找了一個玩具，獨自玩了起來。

祺祺玩兒了一分鐘左右，楠楠說道：“可以讓我玩兒會了嗎？”祺祺就把玩具給楠楠玩兒了。兩人就輪流玩了好幾輪。

識別：

這是一次簡單的游戲規(guī)則產(chǎn)生的過程。開始時，孩子們自主選擇玩具。正巧祺祺和淼淼選擇了相同的玩具，兩人都需要，所以必須要有人退讓。但是剛開始由于兩個人毫無交流，游戲無法進行。我默默觀察著他們兩人下一步會怎么做。這時楠楠無意中成為了一個介入者加入了。她很有條理的給他們想出了游戲的辦法，他們最終也接受了。

楠楠是個愛動腦筋的女孩，她能夠根據(jù)情況想出解決的辦法。祺祺在以前的游戲中是一個十足的淘氣鬼，她得不到的玩具就會用搶的方式解決，而今天很不一樣，她今天是一直在等待解決的辦法。雖然沒有主動去解決問題，但是也比以前有了進步。

淼淼是一個容易妥協(xié)的男孩，當(dāng)他失去了自己的玩具后，等的不耐煩了。他選擇重新尋找新玩具。

回應(yīng)：

這次簡單的輪流玩的方法，平日里都是需要我們的引導(dǎo)才能進行。今天我看到孩子們的規(guī)則意識增強了。但祺祺在游戲時，其他兩個孩子就只能消極等待。適當(dāng)引導(dǎo)孩子輪流玩，每人玩一會兒后換人玩等等。這樣既可以讓不在玩兒的孩子先玩其他的，又完善了游戲規(guī)則。

孩子的社會交往能力參差不齊，在游戲中將能力強的和能力弱的孩子搭配起來游戲，在潛移默化中提高孩子的社交能力。

學(xué)習(xí)故事：淘氣的土豆

記錄對象：李浩然，轉(zhuǎn)眼間我們種下的土豆已經(jīng)到了可以收獲的季節(jié)。今天，我們來到菜地里，希望能在這里體會到勞動的快樂。你顯得很興奮的樣子，瞧，你都迫不及待的把鏟子握在手上了。來吧，開始行動嘍~

你和吳璇商量后決定一起合作挖土豆。卷卷褲腳和衣袖，蹲下身來，用鏟子往土里小心翼翼地挖著。咦，挖了一會兒還是沒有挖到，土豆去哪兒了？吳璇有些不耐煩了，對你說：“吳璇，是不是沒有土豆?。俊薄霸趺磿?？應(yīng)該有的，我們再找找！”翻了好久，你們終于挖到了一顆“大”土豆，瞧你開心的樣子。你把土豆放在手里，輕輕地把多余的泥土拍掉。這是屬于你們勞動的果實哦。

你發(fā)現(xiàn)這一次的土豆長得并不多，就來問我：“為什么土豆只有這么點？我看人家農(nóng)民伯伯的土豆一顆下面就長了好多呢?！薄爸参锷L需要陽光、土壤、水分。你覺得我們的菜地缺少點什么呢？”“可能是陽光吧

，這里照到的時間比較少?！薄班牛苍S吧。你可以經(jīng)常來觀察，看看到底是什么原因?！笨粗銓Ｗ⒌臉幼?，我想你一定是在思考吧~

在這個故事里你可能在學(xué)習(xí)什么？

在別人覺得沒有希望挖到土豆的時候，你并沒有放棄，而是堅持不懈地努力，最后你果然取得了勝利。你是個樂于分享的孩子，你能把你的勞動果實與別人分享。面對土豆生長不旺盛的情況，你有樂于探究的精神，能努力尋找原因。我想，這就是你的成長！

機會和可能性

我想為你提供一些關(guān)于植物種植的書籍，便于你對它的研究。下次我們可以找一塊肥沃的土地，充滿陽光，再去嘗試種一種土豆，期待下一個豐收季。

學(xué)習(xí)故事：甜甜的草莓

自從泫霖你參與了草莓種植后，每次來到陽光農(nóng)場，老師發(fā)現(xiàn)你都會到草莓種植箱旁邊去看看。在種下草莓的同時，在你的心里也種下了神奇的中的種子。你會給草莓澆水，看到旁邊又小草出來了，你會輕輕的把小草拔掉，我能夠感受到你是多么希望草莓快快的開花結(jié)果。當(dāng)你看到草莓白白的花瓣時，你是多么的興奮，你向旁邊的小朋友介紹著你種植的那顆草莓，雖然它還沒有結(jié)出草莓來，但我覺得你心中的草莓已經(jīng)時甜甜的了，對嗎？

中午散步時，你主動提出要去陽光農(nóng)場去看看你的草莓，我同意了你的要求，你開心的像小鳥一樣，你拿著著紙和筆，上了三樓平臺。去陽光農(nóng)場，為什么要帶紙和筆呢？我很好奇。到了那里，你認(rèn)真而又仔細(xì)的看著你的草莓，用筆在紙上畫著什么，我走過來一看，你笑著對我說：“老師，我想把這草莓畫下來，晚上拿回家給爸爸媽媽去看看，他們也想看看我的草莓長什么樣了！”“嗯，這個辦法不錯，你畫吧！”你繼續(xù)認(rèn)真的畫著。

回到教室，你給草莓的葉子涂上了綠色，旁邊還有白色的花和綠色的小果子，你告訴我現(xiàn)在草莓還沒成熟，是這種顏色的，等草莓成熟了就是紅色的了。

這個故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生

能夠自己種下草莓，給你帶來了很大的成就感，你也很愿意與同伴分享你的成果，的確，一顆小小的秧苗，在你精心的呵護下，長出了白白的花，又結(jié)出了青青的果子，什么時候草莓會變成紅紅的呢？你耐心的等待著。

為了讓爸爸媽媽看看你種植的草莓，你想到了繪畫的方式，由于有了實地的觀察，你你能很好的給草莓的葉子、花和果實配上屬于它們自己的顏色，說明你的觀察很仔細(xì)，另外你的繪畫能力在你興趣的驅(qū)使下，也得到了一定的提升，特別是老師發(fā)現(xiàn)你在涂色草莓葉子時還用了綠的的漸變色。你真是一個能干的孩子！

下一步學(xué)習(xí)的機會和可能

泫霖你能認(rèn)真仔細(xì)的觀察著你種植的草莓，細(xì)心的照料著你的草莓。春天來了，我們周圍還有更多美麗的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，還有很多的像草莓一樣的植物在開花，在生長，你還能在哪兒找到呢？

你還想知道哪些關(guān)于草莓的知識，我們可以一起收集哦！另外謝謝你給了老師一個靈感，組織大家進行了一次草莓的寫生畫練習(xí)！

中班下學(xué)期新入園的寶貝故事

今天的科學(xué)活動是認(rèn)識《各種各樣的樹》，學(xué)習(xí)完后，老師讓大家畫畫自己認(rèn)識的樹。你拿到紙，去花藝坊拿來記號筆，在紙上畫了起來。你先畫了樹干，然后在樹干旁又畫上了彎彎的樹枝，接著在每一根的樹枝旁邊添畫了一片片的葉子。你看看老師說：“老師，你看我畫的是柳樹！”老師對你豎起大拇指，你笑了，跟旁邊的小朋友說：“老師對我豎大拇指了！”

9點50分到9點55分

戶外鍛煉時，你拿出繩子，跳起繩來。只見甩一下繩子，跳一下，又甩一下繩子，跳一下。老師讓你連起來跳，你說：“我不會跳！”“沒關(guān)系，試試看，多練幾次，你一定行的”你又甩起繩子，跳了過去，你又甩了了一下，又跳過去了，第三下甩繩的時候被絆住了?！拔夷芴鴥蓚€了”你笑了！

10點30分到10點45分

今天你是值日生，正在區(qū)域玩游戲的你，看到阿姨拿著餐具進來了，說：“阿姨要消毒桌子了，我要去收桌布了”。你就走到桌子旁邊，只見你先從桌布的一頭往另一頭卷桌布，卷好后抱起桌布放到了區(qū)域柜子上?！斑@個桌布沒放好”你邊說邊把別的小朋友抱來的桌布放好了！

我的思考：

李尚寶貝是中班下學(xué)期新入園的寶貝，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)生活，各方面的行為習(xí)慣和能力都有了很大的提高，規(guī)則意識也逐步在增強；值日生工作也做得井井有條，還是值得表揚的。在跳繩方面，平時可能還練習(xí)的不夠，還要多加練習(xí)，老師也需多加鼓勵引導(dǎo)！

學(xué)習(xí)故事：熱鬧的娃娃家

觀察對象：妙妙、小曦、函函、皓鈞、皓然、子琰、羽馨

觀察者：***

故事現(xiàn)場：

區(qū)域游戲時間到了，好多小朋友都很想去娃娃家玩游戲，輪到的小朋友都進了區(qū)域以后，大家對于游戲剛開始還是比較混亂。不管男孩子女孩子，開始都隨手拿起區(qū)域里的玩具隨意擺弄，沒一會兒時間，娃娃家就開始有些凌亂了。這時，函函說：“我們來玩游戲吧?！逼渌∨笥鸭娂姳硎举澩：隅鼉蓚€人分配角色說：“我來當(dāng)媽媽，誰來當(dāng)姐姐妹妹？誰是爸爸??？”這時子琰說：“我要當(dāng)媽媽?！别┤徽f他要當(dāng)爸爸。然后就讓皓鈞來當(dāng)哥哥。小曦沒吭聲，大家就讓她來當(dāng)妹妹。

哥哥和爸爸在忙著廚房做飯，妹妹在幫寶寶找衣服。媽媽跟姐姐說：“快點吃飯吧，我們吃完飯還要去醫(yī)院給小寶寶體檢呢！”一家子人就忙著開始做飯、穿衣服、喂飯。過了沒多久，大家吃完飯后，小醫(yī)院就打來了電話。請娃娃家的寶寶去打預(yù)防針檢查身體了。

媽媽把寶寶放進了小推車，姐姐和妹妹一直跟著媽媽一起去了醫(yī)院。爸爸和哥哥留在家里繼續(xù)做飯。

這里發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)故事：

在這次游戲當(dāng)中，我們看到了孩子們對于進入?yún)^(qū)域以后，分配角色的任務(wù)也漸漸變強了。以前玩娃娃家時，自己想當(dāng)什么就當(dāng)什么，想怎么玩就怎么玩。而在經(jīng)過多次游戲后，孩子們逐漸養(yǎng)成角色意識。而且在游戲當(dāng)中，多數(shù)的游戲責(zé)任意識非常強，知道什么人該做什么事情。在角色游戲當(dāng)中，孩子們也逐漸有了許多生活經(jīng)驗的滲透，隨著二胎家庭的逐漸增多，孩子們在家時都知道爸爸媽媽養(yǎng)弟弟妹妹時會遇到些什么問題，比如說打預(yù)防針、體檢等。所以游戲時自然而然的運用到了游戲當(dāng)中。

機會和可能性：

游戲過程當(dāng)中，孩子們每次都會給我們很多的驚喜和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然也會存在一些問題和不足。比如游戲時，經(jīng)驗缺乏的孩子游戲內(nèi)容就比較單調(diào)乏味。在區(qū)域游戲時也要關(guān)注能力弱的孩子，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運用生活經(jīng)驗或者給他們一些游戲的靈感或者創(chuàng)意。

體驗游戲的樂趣（學(xué)習(xí)故事）

環(huán)境：空曠的路草地上，小尾巴人手一根

觀察目的

讓幼兒正確的使用教玩具，能創(chuàng)新出多種玩法。

觀察目標(biāo)

觀察幼兒在集體活動中的表現(xiàn)，并體驗活動中的樂趣。

觀察

記錄

（發(fā)生了什么？請具體描述在真實情景中幼兒學(xué)習(xí)、探究的實際行為。）

今天帶小朋友們到操場上去玩“揪尾巴”的游戲，就是把繩子夾在后面，讓另一個小朋友去拉掉“尾巴”，突然，多多跑過來說：“老師還可以一個拉一個，拉成一個長火車。”然后我就看到她拉著一個小朋友的尾巴，拉成了一截小火車，接著后面的小朋友有的也一個一個拉上去了，拉成了一個長長的火車。她做火車頭開到我旁邊對我說：“老師，你看，現(xiàn)在變成長長的火車?yán)??！?/p>

分析

評價

（學(xué)習(xí)了什么？請結(jié)合《指南》等內(nèi)容，解讀、評價幼兒的學(xué)習(xí)行為。

在平時的游戲中，我們總是一味地讓幼兒自由玩耍，認(rèn)為只要讓他們拉一根尾巴，只要在那里追追，跑跑就好了，并沒有讓他們體驗到玩這個玩具的真正意義，并且玩出新的花樣。沒有任何的創(chuàng)新，改善。

支持

策略

（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計劃。）

在接下來的游戲中，觀察每個孩子的行為，并且和孩子一起真正的融入到游戲中，和孩子一起創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)游戲的多種玩法。體驗游戲的樂趣。

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