7招激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《7招激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

愛玩是孩子的本性，他們對(duì)游戲是最感興趣的。孩子英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果孩子對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。

1、故事教學(xué)法

故事對(duì)學(xué)齡前孩子具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使孩子在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、情景教學(xué)法

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子會(huì)說(shuō)許多英語(yǔ)，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問(wèn)這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對(duì)孩子說(shuō)：“Nicetoseeyou！”孩子會(huì)回答我：“Nicetoseeyou！”卻從來(lái)不會(huì)自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對(duì)他說(shuō)：“Nicetoseeyou！”后回答別人：“Nicetoseeyou！”造成孩子只會(huì)說(shuō)而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)楹⒆硬幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。

針對(duì)這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語(yǔ)，馬上用漢語(yǔ)來(lái)解釋。我們應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，孩子在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語(yǔ)，并輔以大量的動(dòng)作和表情，然后再讓孩子開門、請(qǐng)朋友的游戲，及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。

3、游戲教學(xué)法

曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是孩子最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供孩子充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓孩子在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，孩子園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓孩子在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。

4、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

好奇是孩子的天賦，興趣是孩子最好的“老師”。教師在課堂上利用實(shí)物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境，讓孩子進(jìn)行豐富有趣的對(duì)話活動(dòng)。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動(dòng)活潑，孩子容易理解，樂(lè)于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，能喚起孩子的有意注意，可以最大限度調(diào)動(dòng)孩子的積極性、好奇性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子的求知欲，提高教學(xué)效果。

5、重視“自我表露”，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點(diǎn)，尤其是這種表露能受到教師的夸獎(jiǎng)，孩子小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動(dòng)過(guò)程中，讓他們充分進(jìn)行表露。這樣，既能發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的交際能力，還能極大地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

6、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的熱情

任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活孩子潛在的支力，能激起孩子的進(jìn)取心。孩子好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)：Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！……有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。

當(dāng)然，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事。

7、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用

實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

語(yǔ)言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展。除了教師在校要積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境外，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該密切配合教師教學(xué)，形成家校同步教育的合力，共同達(dá)到教育目標(biāo)。總之，以培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目的的孩子英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，只有適應(yīng)孩子年齡特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，才能使孩子在輕輕松松之間培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

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激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)，一跑進(jìn)人的思維，一種莫名的古板印象便油然而生，覺得數(shù)學(xué)好玩和有趣的人不多。它自古就被認(rèn)為是一門枯燥乏味的學(xué)科，許多人不喜歡它，可是，它又是一門實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它為生活而產(chǎn)生，又為生活而服務(wù)，作為人又必須面對(duì)生活，所以必須去學(xué)它，懂它，于是我們的孩子就跟著接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可是對(duì)于幾歲的孩子我們不采用激趣的形式進(jìn)行，他們?cè)趺磿?huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)？

《綱要》中明確指出：“幼兒教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒是在游戲中生活、在游戲中成長(zhǎng)的”。《綱要》十分強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ谟變旱淖饔?，它是幼兒的生命，可是如果老師沒有為孩子提供良好的游戲氛圍和環(huán)境，又怎樣能調(diào)動(dòng)起幼兒自主學(xué)習(xí)的資源？幼兒教育的目的是讓幼兒在活動(dòng)中去體驗(yàn)快樂(lè)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中感受生命賦予的活力和樂(lè)趣，所以我們要培養(yǎng)幼兒在孩童時(shí)期就能感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活的氣息、充滿了時(shí)代氣息、充滿了生命的活力，讓他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在實(shí)踐活動(dòng)中，怎樣才能激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣呢？

第一、為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)氛圍

教學(xué)的成敗在于老師本身的質(zhì)量，如果老師自身對(duì)這個(gè)活動(dòng)不感興趣，沒有為孩子創(chuàng)造適合他們學(xué)習(xí)的氛圍，孩子的興趣從何而來(lái)？老師除了為孩子創(chuàng)造物質(zhì)的環(huán)境，最重要的是精神環(huán)境，所以老師要充滿激情地感染孩子，和他們打成一片，拉近和孩子之間的距離，把孩子的情緒充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)老師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)蠢蠢欲試。如：老師的體態(tài)語(yǔ)言，精神面貌，動(dòng)作的夸張等都能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

第二、數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有“創(chuàng)新”

創(chuàng)新，其實(shí)是每一個(gè)活動(dòng)的“閃亮”軸心，這個(gè)軸心是吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良藥，從孩子的年齡特征來(lái)說(shuō)，只有新鮮的事物才能吸引和調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，在“新”和“心”里，孩子可以展開自己的思維空間，充分地去想象，充分地去投入整個(gè)活動(dòng)，并在新事物的空間里自由地去體驗(yàn)快樂(lè)。

第三、數(shù)學(xué)課程活動(dòng)組織時(shí)的靈活性

數(shù)學(xué)的模式化很強(qiáng)，許多老師在組織活動(dòng)中，一味地去注重模式化的教學(xué)步驟，按步就班地進(jìn)行每一次活動(dòng)，這樣的課程只是為了完成活動(dòng)而活動(dòng)，沒有“以人為本”的教育思想，沒有考慮和顧及孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，不重視孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程是否是快樂(lè)的？是否自主地參與了活動(dòng)？是否能夠在活動(dòng)中自主地建構(gòu)知識(shí)？成功來(lái)自于教學(xué)的過(guò)程，沒有快樂(lè)的過(guò)程就不會(huì)有良好的收獲，所以我們老師要關(guān)注孩子數(shù)學(xué)課程活動(dòng)中的靈活性，從孩子的發(fā)展角度出發(fā)來(lái)組織活動(dòng)，要盡量為孩子提供多方法，多想法，多程序，多模式的數(shù)學(xué)教育過(guò)程，讓我們的幼兒數(shù)學(xué)真正有趣起來(lái)，把美麗的情趣和學(xué)習(xí)的快樂(lè)帶給孩子。a、多想法：如某個(gè)班有男生6人，女生9人，可以讓孩子產(chǎn)生多種想法：（1）男生和女生的人數(shù)誰(shuí)多誰(shuí)少？（2）男生再加上幾和女生人數(shù)一樣多？（3）男生和女生一共有多少人？等等；b、多方法：如算式6＋12，可以讓孩子們這樣來(lái)做6＋6＋6，6＋3＋3＋4＋2，3＋3＋6＋6等等；多模式即采用情景式的教學(xué)把數(shù)學(xué)故事化和生活化。

第四、生活化的數(shù)學(xué)教育方式能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣

幼兒對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和掌握，是依靠幼兒本身的建構(gòu)，因而，組織和創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒能在其中盡其所能、充分發(fā)展自己的合適環(huán)境，在幼兒數(shù)學(xué)教育中顯得相當(dāng)重要，數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是一種開放、自由、自立的活動(dòng)方式，能使幼兒在活動(dòng)中輕松愉快、沒有心理壓力、可以按自己的意愿自主地去選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和活動(dòng)伙伴，并能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度去操作實(shí)踐，對(duì)促進(jìn)每個(gè)幼兒的身心發(fā)展起著重大的作用，所以區(qū)域活動(dòng)成了當(dāng)今幼兒園開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的重要途徑之一，精心設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)，選擇合適的方式，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，如小班幼兒具有自我中心意識(shí)強(qiáng)、思維具體形象、注意力集中時(shí)間短、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少的年齡特征，因此在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采取形象具體、操作性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、獨(dú)立操作為主的方式，如開展“給動(dòng)物寶寶喂食”、“蝴蝶花”、“小貓釣魚”等活動(dòng)，讓幼兒在這些色彩鮮艷、形象具體，具有游戲輕捷的操作活動(dòng)中，有趣地感知形狀、數(shù)量、顏色、大小等，并在自主的操作中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情趣，喜歡上數(shù)學(xué)，而中班幼兒理解力、自控力不斷提高，合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已產(chǎn)生并逐漸加強(qiáng)，在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，主要應(yīng)考慮具有合作競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)性的方式，如棋類游戲、撲克游戲、拼圖游戲、走迷宮、轉(zhuǎn)盤游戲等，讓幼兒在與同伴的學(xué)習(xí)互動(dòng)中，通過(guò)合作、交流、分享共同感知、探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而獲得更多的有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)，發(fā)展思維的敏捷性和靈活性，在潛移默化的游玩中喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；同時(shí)，教師要仔細(xì)觀察，給予幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并根據(jù)幼兒的操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和材料，讓幼兒獲得勝利的喜悅，從面促使他們樂(lè)于參與，在玩樂(lè)中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

第五、創(chuàng)設(shè)故事化的教學(xué)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣

首都師范大學(xué)教授、著名數(shù)學(xué)科普作家李佩教授說(shuō)過(guò)：“不愛學(xué)習(xí)的孩子哪兒都有，不愛聽故事的孩子一個(gè)也找不到，所謂故事就是一個(gè)事件，孩子在聽故事時(shí)，總是把自己想像為故事中的主人公，或著急、或痛苦、或喜悅，由于幼兒擅長(zhǎng)故事記憶，能駕馭、把握故事，因此孩子喜歡聽故事，在故事的海洋里他們能充分發(fā)揮想像，不斷拓展孩子的思維，而且把枯燥的數(shù)學(xué)有趣化，讓孩子覺得數(shù)學(xué)好玩又有趣，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)良好的學(xué)習(xí)情趣，把故事和數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，在數(shù)學(xué)的思維空間里理解故事中主人公發(fā)生的矛盾，從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義。

總之，在幼兒數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，應(yīng)盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)思考操作的問(wèn)題情景，把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、有趣化，用“以人為本”的教育理念，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生理特征，用自身的教育熱情和情緒去感染帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情趣，幼兒一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就能對(duì)他產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)遷移，終身受益，讓孩子一生對(duì)數(shù)學(xué)的情感有極大的影響效應(yīng)，正如《綱要》中指出那樣，“成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，善于挖掘和發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，積極引導(dǎo)，令幼兒在數(shù)學(xué)的海洋里盡情游玩，不再讓孩子們覺得數(shù)學(xué)是一種枯燥乏味的東西，而是一種很好玩、喜歡玩、想去玩的有趣的游戲！

寶寶學(xué)英語(yǔ)激發(fā)興趣是關(guān)鍵

凡事有興趣就會(huì)有無(wú)限的動(dòng)力，有興趣就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。“學(xué)英語(yǔ)去”，是目前許多家長(zhǎng)雙休日帶孩子外出學(xué)習(xí)的首選，幼兒園的孩子也紛紛加入到學(xué)英語(yǔ)的行列中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡呈現(xiàn)出越來(lái)越小的趨勢(shì)。有的家長(zhǎng)由于不懂幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，讓孩子認(rèn)字母背單詞，結(jié)果是自己教得冒火，孩子學(xué)得吃力。特別是在你火冒三丈大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，孩子會(huì)漸漸失去信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因?yàn)樗锌赡苡绊懞⒆咏窈蟮膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說(shuō)興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，家長(zhǎng)更應(yīng)考慮孩子情感上的需求，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。爸爸媽媽要有意識(shí)地把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，如“Wolf，wolf，whattimeisit?”“It‘sfiveo’clock.”在游戲中，讓孩子模仿小動(dòng)物，邊做動(dòng)作邊用英語(yǔ)回答，輕松自然地就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)句型。在和孩子玩過(guò)家家的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)孩子“Whatdoyoulike?”讓孩子試著用學(xué)過(guò)的單詞說(shuō)一說(shuō)。平時(shí)，父母也可以利用一些日?；顒?dòng)，如給孩子洗臉時(shí)，一邊洗一邊教孩子念念英語(yǔ)兒歌“Washyourface,Washyoureyes,Washyournose,Washyour…”這樣既讓孩子覺得好玩，又學(xué)得有趣。帶孩子去超市時(shí)問(wèn)問(wèn)孩子“Whatdoyouwant?”鼓勵(lì)孩子用單詞或句型來(lái)回答。當(dāng)孩子能正確說(shuō)出單詞時(shí)，媽媽的一個(gè)親吻，一個(gè)擁抱，爸爸翹起的大拇指，獎(jiǎng)勵(lì)一張小小的粘紙都會(huì)使孩子產(chǎn)生自信的情感，激起學(xué)習(xí)的興趣。因此爸爸媽媽在教孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要不斷地變換形式，采用模仿小動(dòng)物、敲榔頭、敲門、開火車、擊鼓傳花、聽故事、表演等來(lái)愉悅兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程，使孩子學(xué)得興趣盎然。

俗話說(shuō)合則情生趣有，不合則情失趣無(wú)。教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)父母來(lái)說(shuō)既是一種耐心的培養(yǎng)，更是智慧的挑戰(zhàn)。

激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的興趣

作為家長(zhǎng)，該如何激發(fā)孩子從小對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？?jī)和逃龑＜姨岢鋈缦陆ㄗh：

講故事而不必引經(jīng)據(jù)典

孩子的抽象思維能力一般較差。如果急于給他們引經(jīng)據(jù)典做理論上的深?yuàn)W闡釋，那么他們不僅會(huì)因難于理解而對(duì)科學(xué)少了幾分親近，而且會(huì)產(chǎn)生這樣的誤解：科學(xué)只是儲(chǔ)存在大人腦中的無(wú)數(shù)現(xiàn)成答案而已。顯然，這對(duì)培養(yǎng)孩子勇于探索的進(jìn)取精神有弊無(wú)利。

不要隨問(wèn)隨答

在孩子問(wèn)完問(wèn)題后，家長(zhǎng)通常只等待1分鐘就急于作答。專家則建議：不妨等待3分鐘以上—————這樣，孩子們才有可能較完整、較邏輯、較有創(chuàng)造力地作出反應(yīng)。對(duì)一些難度較大的問(wèn)題，家長(zhǎng)還可給孩子更多時(shí)間思考，并提出幾個(gè)問(wèn)題作啟發(fā)。即使孩子答錯(cuò)了，也要多作鼓勵(lì)，并指明錯(cuò)處。

經(jīng)常去博物館

博物館是引導(dǎo)孩子走進(jìn)科學(xué)世界的最好課堂。不妨啟發(fā)孩子在參觀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)“為什么”之類的問(wèn)題。

英語(yǔ)親子小游戲 孩子學(xué)習(xí)有興趣

陪孩子一起做英語(yǔ)小游戲，能激發(fā)孩子恒久的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)此不疲并愛上英語(yǔ)！ ISpy 道具：孩子認(rèn)識(shí)的物品或圖片若干，舊報(bào)紙

人數(shù)：2人（孩子和家長(zhǎng)）

適合年齡：3歲以上 玩法介紹： 家長(zhǎng)和孩子坐在一起。家長(zhǎng)環(huán)顧四周，找到一個(gè)物品（或物品的圖片），用語(yǔ)言進(jìn)行描述，但不說(shuō)出確切的名字，讓孩子猜一猜是什么東西，說(shuō)出名稱，或者指出來(lái)。家長(zhǎng)可以描述物品的顏色、大小、位置等特征，也可以用肢體動(dòng)作來(lái)輔助孩子理解。 這個(gè)游戲可以在家里進(jìn)行，也可以在戶外進(jìn)行。對(duì)小孩子，建議家長(zhǎng)做一個(gè)“單筒望遠(yuǎn)鏡”（把報(bào)紙卷起來(lái)），來(lái)增加游戲的趣味性，吸引孩子去觀察周圍的事物。 在玩游戲的時(shí)候，家長(zhǎng)可以用下列句子引導(dǎo)孩子觀察： “I spy with my little eye.”（透過(guò)報(bào)紙卷環(huán)視四周） “It’s something red.It can swim.” 當(dāng)孩子找到符合要求的物品時(shí)，家長(zhǎng)立刻回應(yīng)： “Yes,it’sagoldfish.Goodforyou!” 當(dāng)孩子回答不上來(lái)時(shí)，可用眼神引導(dǎo)孩子朝著某個(gè)方向找，教孩子用英語(yǔ)詢問(wèn)“Is it a…?” 當(dāng)孩子對(duì)游戲規(guī)則熟悉之后，家長(zhǎng)可與孩子變換游戲角色。讓孩子描述一個(gè)物品，家長(zhǎng)來(lái)猜。在游戲的過(guò)程中，雙方可采用如下語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)話。 孩子：“I spy with my little eye.” “It‘s something green.It is very tall.” 家長(zhǎng)：“Is it a tree?” 孩子：“Yes,it’s a tree.” ISpy游戲?qū)μ岣吆⒆拥恼Z(yǔ)言應(yīng)用能力和建立英語(yǔ)思維非常有幫助。孩子在游戲的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)物品屬性的了解，圍繞著這個(gè)核心概念，建立起了一個(gè)立體的語(yǔ)言網(wǎng)。孩子不是單純記住了某個(gè)名詞，而是在英文環(huán)境中掌握了一個(gè)概念。這和美國(guó)孩子掌握概念的過(guò)程是一樣的。這樣，在孩子頭腦中就逐漸建立起了英語(yǔ)的思維系統(tǒng)。當(dāng)孩子需要使用這個(gè)概念時(shí)，可以很迅速地從英語(yǔ)思維系統(tǒng)中調(diào)用，不必受漢語(yǔ)翻譯的限制。 孩子在尋找的過(guò)程中，觀察能力得到了很好的練習(xí)。在成人的引導(dǎo)下，孩子有意識(shí)地觀察物品的各種屬性，把這些細(xì)節(jié)與家長(zhǎng)給出的線索相比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后把這些屬性加以綜合，推理出需要尋找的是什么物品。這種方式會(huì)幫助孩子養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和思維習(xí)慣，大大提高判斷的準(zhǔn)確度和靈敏度。

ISpy游戲在美國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉。當(dāng)聽到“I spy with my little eye.”每個(gè)美國(guó)人都會(huì)重溫起童年記憶中的溫馨和快樂(lè)。這個(gè)游戲不僅僅是幾句英文，還是一種文化的熏染。中國(guó)孩子在童年時(shí)期，玩這趣味的游戲，就獲得了和美國(guó)孩子一樣的文化體驗(yàn)。在他們長(zhǎng)大之后，能更容易理解對(duì)方，真正具備國(guó)際化人才的視野和胸懷。

激發(fā)幼兒閱讀興趣的方法

繪本不但由豐富的畫畫，還有少量的文字故事配合說(shuō)明，充分吸引了孩子的閱讀興趣，是孩子在幼兒時(shí)期的一個(gè)不錯(cuò)的閱讀選擇，那么，繪本對(duì)孩子的好處有哪些？

繪本閱讀能激發(fā)幼兒的閱讀興趣

興趣是最好的老師。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的作用一直是國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，也是普遍認(rèn)同的繪本閱讀的最大價(jià)值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，其中培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。所以，選好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的畫面滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂(lè)之旅。

有助于讓孩子懂得許多道理

每一則繪本故事都有它其中的寓意。孩子可以通過(guò)繪本故事從中懂得一些道理，也可以明白什么事可做，什么事不可做，做了會(huì)有什么樣的結(jié)果，有時(shí)單靠大人說(shuō)教效果不明顯。繪本故事中的情節(jié)會(huì)讓孩子產(chǎn)生濃厚的興趣并引起積極的思考，有了思考才會(huì)引發(fā)記憶，加深印象。有些希望孩子能理解能接受的道理，有時(shí)語(yǔ)言表達(dá)是枯燥的，也不知道從何說(shuō)起，但是在繪本中，孩子們能直觀的感受到某些道理的生層次的意義，圖畫更直觀，更真切。

有助于提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力

媽媽和孩子在繪本閱讀過(guò)程中的相互作用，不僅是理解繪本中圖畫的基石，也是孩子進(jìn)行語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。媽媽在讀繪本，描繪繪本所同時(shí)運(yùn)用的各種表達(dá)技巧，能給寶寶帶來(lái)第一手的模仿范本，激發(fā)寶寶去表達(dá)，去模仿。所以好的繪本能讓寶寶走進(jìn)故事里，激發(fā)寶寶表達(dá)的興趣，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展尚不成熟的孩子來(lái)說(shuō)，像“愛”、“高興”、“痛苦”等這些抽象的詞，是很難理解和掌握的，而繪本能以圖的方式傳達(dá)這些概念，并以圖文并茂的方式讓孩子在栩栩如生的畫面中建立其準(zhǔn)確、生動(dòng)而形象的語(yǔ)言運(yùn)用圖式。

有助于促進(jìn)兒童品格的健康發(fā)展

著名教育家羅素認(rèn)為，品格教育在孩子6歲前就已基本完成，6歲以后基本上只是在以前的基礎(chǔ)上加以完善。中國(guó)有句古語(yǔ).. “五歲成習(xí)，六十亦然”。還有民間說(shuō)法，“三歲看老”。對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)都可以通過(guò)繼續(xù)教育或其它方式來(lái)彌補(bǔ)，唯有人格的養(yǎng)成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。因此學(xué)前是兒童身心發(fā)展的重要時(shí)期，是兒童人格塑造的奠基石，是進(jìn)行情商教育的重要時(shí)期，也是良好心理品質(zhì)形成的最佳時(shí)期。閱讀關(guān)于各種情商方面的繪本，兒童與生俱來(lái)的模仿能力，會(huì)激發(fā)并促使他們向書中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，在生活中會(huì)不自覺以其為榜樣并努力向其靠攏。

繪本故事在生活中的延伸

對(duì)于小朋友特別喜歡的故事，或者故事里的主人公，你完全可以讓這些形象延伸到生活里來(lái)。

比如上面的《讓我們還做好朋友吧》一書中的“妹妹和哥哥”，孩子們鬧矛盾的時(shí)候，我就會(huì)問(wèn)他們，還記得書上的妹妹和哥哥是怎么處理這個(gè)問(wèn)題的嗎？他們吵架的時(shí)候是怎么做的嗎？

你還可以買一些和繪本配套的毛絨玩具，還可以辦一些特定主題的生日派對(duì)，聚會(huì)之類的，比如“小豬佩奇”主題的party。只要繪本中的主人公是健康積極向上有愛的形象，就不用擔(dān)心哦！

如何激發(fā)寶寶的閱讀興趣？

要培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣，請(qǐng)選擇適合寶寶年齡、與寶寶興趣傾向吻合的書。另外，充滿驚喜的立體書，更容易激發(fā)寶寶的閱讀興趣。

1.選擇適合寶寶年齡的圖書

寶寶在2歲以內(nèi)，可以給他們提供能自己安全翻閱的布書。布書可咬可啃、不會(huì)撕壞、容易清洗，鮮艷的色彩和簡(jiǎn)潔的圖案容易吸引寶寶注意，能鼓勵(lì)年幼寶寶抓握、翻閱、觸摸，以鍛煉手部小肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力。

2.結(jié)合寶寶當(dāng)時(shí)的興趣點(diǎn)

寶寶在不同階段會(huì)表現(xiàn)出不同的興趣點(diǎn)，媽媽要留心關(guān)注寶寶的新興趣，比如男寶寶開始喜歡看螞蟻、踢足球，女寶寶想玩拼圖、過(guò)家家等。選擇與他們階段性興趣相關(guān)的書，讓閱讀始終有新鮮感。

3.試試互動(dòng)性強(qiáng)的立體書

形式多樣的立體書，更容易激發(fā)2～5歲的寶寶對(duì)書本的好奇心。我的兒子在看《快樂(lè)動(dòng)物》立體書時(shí)，會(huì)動(dòng)手拉一拉、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、翻一翻，摸一摸，邊玩邊看。始終懷揣著“好奇”在看書，而這正是引領(lǐng)寶寶走進(jìn)書本的力量。

總之，媽媽要謹(jǐn)記一點(diǎn)：別把書本當(dāng)知識(shí)來(lái)讀，要先把它當(dāng)玩具來(lái)吸引寶寶“玩”。有了這份“玩”的興趣，寶寶才會(huì)去探究書里的畫面和內(nèi)容。

孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

沒有興趣，就沒有記憶。──[德]歌德“知之者不如好之者。好之者不如樂(lè)之者?！比绾巫尯⒆訉?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是教育孩子的一個(gè)根本著眼點(diǎn)。

一、精心呵護(hù)孩子的好奇心

好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。好奇、好問(wèn)、好動(dòng)，渴望通過(guò)自己的探索來(lái)了解世界，是孩子的天性。那么，父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢？

當(dāng)孩子把奶瓶反轉(zhuǎn)，并且試著從奶瓶的底部來(lái)吸奶的時(shí)候，當(dāng)孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，當(dāng)孩子在公園里專心地看著被風(fēng)吹得搖搖擺擺的花草的時(shí)候，這些都是他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下探索這個(gè)陌生世界的表現(xiàn)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一切都是新鮮的，值得探索的。此時(shí)，大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，而應(yīng)該精心地呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個(gè)世界，跟孩子一起去驚異，去提問(wèn)，去討論，去共同作出結(jié)論。

當(dāng)孩子帶著問(wèn)題去問(wèn)父母的時(shí)候，父母不應(yīng)該簡(jiǎn)單地將結(jié)論告訴孩子。告訴孩子問(wèn)題的答案，遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考“為什么”來(lái)得重要。例如，當(dāng)孩子問(wèn)“鳥兒晚上睡在哪里”時(shí)，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處；當(dāng)孩子問(wèn)“黃色和藍(lán)色顏料混合后會(huì)變成什么顏色”，你不要簡(jiǎn)單地告知“會(huì)變成綠色”，你可以說(shuō)：“是啊，那究竟會(huì)變成什么顏色呢？”以此來(lái)引導(dǎo)孩子去試驗(yàn)，去思考，讓孩子自己去得出結(jié)論。同時(shí)你還可以通過(guò)一些開放式的問(wèn)題，激發(fā)孩子對(duì)事物的好奇心與探索的欲望。

能否給孩子自由思考的空間和時(shí)間，這是呵護(hù)孩子好奇心的關(guān)鍵。父母如果經(jīng)常給孩子下達(dá)一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，那么孩子會(huì)感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會(huì)將思考問(wèn)題看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)消失殆盡。因此，對(duì)于強(qiáng)制性的智力作業(yè)，要少些再少些。

二、為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺(tái)或電視臺(tái)播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當(dāng)你講小人書中的故事時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子常常是一邊聽一邊很想認(rèn)識(shí)書上的字，這種主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的精神是非?？少F的。父母可以利用這一時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)教孩子認(rèn)認(rèn)字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認(rèn)識(shí)，能把一個(gè)小故事讀下來(lái)就行。孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會(huì)有一天，父母發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)能很連貫地把書上的故事瑯瑯上口地讀出來(lái)。當(dāng)孩子在閱讀課外書刊時(shí)，家長(zhǎng)可利用讀物內(nèi)容，作為與孩子對(duì)話的內(nèi)容。這樣

，孩子在一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以不時(shí)地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣與習(xí)慣。分頁(yè)標(biāo)題

三、帶孩子到大自然、社會(huì)中去，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣

家長(zhǎng)可以經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長(zhǎng)情況；夏天帶孩子去游泳、爬山；秋天帶他們?nèi)ビ^察樹葉的變化；冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過(guò)參加各種活動(dòng)開闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)最好還能指導(dǎo)他們參加一些實(shí)踐，如讓孩子自己收集各種種子、搞發(fā)芽的試驗(yàn)、栽種盆花；也可飼養(yǎng)些小動(dòng)物。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，可以啟發(fā)他們把看到的、聽到的畫出來(lái)，并鼓勵(lì)他們閱讀有關(guān)圖書，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)到書中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中提高了。

四、發(fā)展孩子多方面的興趣

一些孩子由于受家庭和周圍環(huán)境的影響

興趣帶孩子學(xué)好英語(yǔ)

興趣是最好的老師。這句話我們都聽說(shuō)過(guò)，也都明白其中的道理。不管學(xué)習(xí)什么，興趣永遠(yuǎn)是最重要的。學(xué)習(xí)外語(yǔ)也不例外，孩子有了興趣，學(xué)習(xí)才見效率。

目前許多家長(zhǎng)雙休日為孩子報(bào)學(xué)習(xí)班的首選是英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，于是孩子們紛紛加入到學(xué)英語(yǔ)的行列中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡呈現(xiàn)出越來(lái)越小的趨勢(shì)。孩子年齡越小，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就越容易。家長(zhǎng)讓孩子從小學(xué)英語(yǔ)，其出發(fā)點(diǎn)是好的，但由于許多家長(zhǎng)不懂幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，強(qiáng)制孩子認(rèn)字母背單詞，結(jié)果是自己教得筋疲力盡、火冒三丈，孩子學(xué)得枯燥無(wú)味、沒有感覺。特別是在家長(zhǎng)火冒三丈大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，孩子會(huì)漸漸失去信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因?yàn)樗锌赡苡绊懞⒆咏窈蟮膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

興趣是最好的老師，殊不知“磨刀不誤打柴功”，興趣是幼兒進(jìn)行一切活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力，是幼兒最好的老師，《論語(yǔ)》曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，著名的教育學(xué)家福祿貝爾也曾說(shuō)過(guò)“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養(yǎng)料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長(zhǎng)，他們需要活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動(dòng)的發(fā)展自己”。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為，一個(gè)人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)自覺地去鉆研學(xué)習(xí)，并使其以專注的精力、忘我的精神從事這一活動(dòng)。幼兒對(duì)英語(yǔ)有了興趣，便會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，這便真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的教育目的，所以進(jìn)行英語(yǔ)教育活動(dòng)的最終效果很大程度上取決于幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣是否被喚起。

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說(shuō)興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，家長(zhǎng)更應(yīng)考慮孩子情感上的需求，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。

孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。家長(zhǎng)要有意識(shí)地把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，家長(zhǎng)在教孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)，要不斷地變換形式，采用模仿小動(dòng)物、敲榔頭、敲門、開火車、擊鼓傳花、聽故事、表演等來(lái)愉悅兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程，使孩子學(xué)得興趣盎然。

俗話說(shuō)合則情生趣有，不合則情失趣無(wú)。教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)父母來(lái)說(shuō)既是一種耐心的培養(yǎng)，更是智慧的挑戰(zhàn)。

希望我們的寶寶學(xué)英語(yǔ)能越學(xué)越聰明，越學(xué)越高興！

如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？

導(dǎo)讀：當(dāng)孩子出現(xiàn)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣下降的苗頭之時(shí)，家長(zhǎng)們的當(dāng)務(wù)之急是讓孩子找回?zé)崆榕c信心。此時(shí)，家長(zhǎng)們可以通過(guò)正面事例的激勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子保有長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

以下三種方法是關(guān)于如何激發(fā)孩子特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，年輕的爸爸媽媽們可以借鑒探討一下：

1、情景刺激法

當(dāng)孩子表現(xiàn)出明顯排斥特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的情緒之時(shí)，家長(zhǎng)可以以錯(cuò)位的思維來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。此時(shí)，家長(zhǎng)們絕對(duì)不能強(qiáng)迫孩子繼續(xù)去學(xué)習(xí)他已明顯排斥的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們可以暫時(shí)凍結(jié)孩子的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

但是，在孩子特長(zhǎng)學(xué)習(xí)暫時(shí)凍結(jié)期間，家長(zhǎng)們可以經(jīng)常利用在孩子面前說(shuō)某某小朋友現(xiàn)在的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)步如何如何快，說(shuō)某某特長(zhǎng)班的活動(dòng)如何豐富、小朋友們?nèi)绾卧谶@個(gè)過(guò)程中既學(xué)到了東西又結(jié)識(shí)了很多小朋友，甚至可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)有意無(wú)意地讓孩子重回之前特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的溫馨場(chǎng)面。通過(guò)類似此類的情景回憶與刺激，再輔之以下文所述的正面激勵(lì)，讓孩子重新找回特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2、正面激勵(lì)法

正面激勵(lì)法是家長(zhǎng)們最常用的一種學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方法。當(dāng)孩子出現(xiàn)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣下降的苗頭之時(shí)，家長(zhǎng)們的當(dāng)務(wù)之急是讓孩子找回?zé)崆榕c信心。此時(shí)，家長(zhǎng)們可以通過(guò)正面事例的激勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子保有長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣與熱情。家長(zhǎng)們可以通過(guò)豐富的民間故事和偉大人物的傳奇經(jīng)歷來(lái)正面激勵(lì)孩子。

但是，需要注意的是，單一的正面激勵(lì)對(duì)于保持與鞏固孩子特長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣的成效在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中已難以一招奏效，該類方法須與其他的教育方式相結(jié)合。

3、成就滿足法

對(duì)于如何讓孩子保持良好的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)熱情，比較有效的一招是成就滿足法。這種成就滿足并非給孩子施加學(xué)習(xí)壓力、讓孩子去頻繁參加比賽，而是指通過(guò)有目的的日常家庭或小圈子的比，讓孩子特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的成效得到有效的體現(xiàn)，滿足孩子的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的成就感，從而激活和保持孩子的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)熱情。

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