幼兒應(yīng)該這樣學英語

幼兒園應(yīng)該學什么。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長與教師之間要互相協(xié)助，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒應(yīng)該這樣學英語》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

家庭育兒學前健康教育知識：避開誤區(qū)，幼兒這樣學英語

越來越多的家長意識到英語是21世紀的通行證，因此，英語教育已經(jīng)提前到幼兒階段，不少幼兒園開展了早期英語教育活動。由于幼兒英語學習的原動力來自于家長和社會，早期英語教育帶有明顯的“急功近利”思想，在教育理念上存在以下不足：

第一，強調(diào)英語“工具性”，忽視英語“文化性”。

英語是我們與國際接軌和交流的工具，但是如果簡單地將學前英語學習歸結(jié)為聽、說、讀、寫，與成人學習英語的目的混為一談，那么就曲解了幼兒學英語的真正目的，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

人與人之間的交流，其實是文化的交流，人與人之間的隔膜其實是文化的隔閡。每年，中國有成千上萬的大學生到歐美留學，他們的英語聽、說、讀、寫的技能不可謂不嫻熟，可是許多人卻始終不能融入所在國的主流，乘興而去，敗興而歸。為什么呢？是東西文化的差異，因為我們從小就注重英語學習的工具性，而忽略對語言背后的文化、習俗、風土人情的學習。所以，在孩子學習英語的過程中，我們應(yīng)該有意識地將英語文化滲透進去，讓我們的孩子既有中華五千年文化的底蘊，又有勇敢面對外來文化，適應(yīng)外來文化的態(tài)度。

首先我們必須明確，早期英語學習不只是教會幼兒認識幾個單詞，學幾句英語會話或?qū)W一些與英語口語有關(guān)的知識，而是通過為幼兒提供接觸英語的環(huán)境和條件，促使幼兒有意愿接觸、學習英語，培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。其次通過早期英語學習活動，使幼兒體會另一種語言的特色，欣賞另一種文化，接觸多元文化。

第二，英語學習機械訓練，方式單一，忽視幼兒語言習得機制建立。

主動開口說英語是許多家長對孩子的期望，因此，為了達到這個目的，我們采用反復練習、鞏固的方法，試圖使孩子能夠輕松地“開口”。可惜，語言的習得并不是簡單、枯燥的練習的結(jié)果，機械地重復會對孩子的大腦造成損傷。

因為我們大腦的語言中樞最先建立的是以母語為信息記錄方式的條件反射，大腦接受信息、處理信息、做出行為反應(yīng)，是需要消耗能量的，大腦在與外界進行信息交換時，遵循快捷、經(jīng)濟原則，也就是說，它會選擇一個最方便、最節(jié)約能量的方式完成。

然而，對幼兒來說，他們學習英語比成人容易得多。首先，幼兒學英語具有語音優(yōu)勢，發(fā)音受母語干擾小；其次，幼兒自我意識水平比較低，學習英語的功利心不強，興趣高于“有用”；最后，幼兒時期大腦的語言中樞對第二語言的學習沒有排他性，只要方法科學合理，教育措施得當，幼兒也可以輕松地在大腦皮層建立一個以第二語言為信息記錄方式的神經(jīng)聯(lián)系。在以后的學習生活中，一旦幼兒的大腦接受到類似的信息，這個神經(jīng)聯(lián)系就會自然啟動，而且越強化，聯(lián)結(jié)越強。所以，在幼兒期進行科學、適當?shù)挠⒄Z學習，對孩子今后學習英語具有重要的教育價值。

第三，英語教師角色意識不強，教育任務(wù)不明確。

大多數(shù)英語教師在組織英語學習活動時，仍然是將中文語言教學法直接移植到英語學習活動中，把英語純粹作為一門技能來學習，對兒童早期英語學習的基本規(guī)律缺乏思考。

對幼兒來說，英語的學習應(yīng)該遵循生活化的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒生活經(jīng)驗相適應(yīng)的、有英語學習特色的學習環(huán)境。英語教師既是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，又是這個環(huán)境中最大的能動因素。對大多數(shù)中國人來說，教師是讓自己接觸英語的第一人，第一個英語發(fā)音，第一個英語單詞都是老師教的。因此，英語教師的英語水平、教育能力和職業(yè)道德直接影響孩子英語學習的興趣和效果。

作為一個英語教師，首先要具備規(guī)范、標準的發(fā)音，語法準確，聽說能力突出。其次，熟悉教材教法，了解兒童心理規(guī)律，教育意識強。最后，熱愛孩子，愿意與孩子做朋友。

英語教師要用自己的工作熱情和扎實的教學激發(fā)起幼兒學英語的興趣，盡力為幼兒營造英語學習氛圍，讓自己成為孩子心目中“英語的化身”。

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這樣的兒子應(yīng)該怎么教？

兩個長得一樣的人，內(nèi)心卻這么不相同。用同樣的方式，卻是對一個有用，對另一個不大有用。

9歲多的孩子會趨利避害，為了不被批評，可以有更多的時間去玩，會騙我說，什么都復習了。今天早上，我催著他把早飯吃完（一般我是不催的，知道這樣會破壞食欲，可是他真是不著急啊）幫他復習英語單詞。他懶懶的，機械的，以前我講過的都記不清楚了。不用說，效果差啊。我氣憤地罵了娘，他一臉悲憤地背著書包走了。

我想起來，這樣的故事也有過幾次了。我真的不愿意傷孩子的心，使得他對學習厭倦。我意識到我的方法不對頭，可是怎么也想不出該用什么樣的方法才對這樣的孩子有效。我鼓勵過，給他建立美好的愿景，監(jiān)督過，接受他每一個進步，哪怕是微小的，但是無論如何都不能讓我感到滿意，連他的班主任都說這個學期他特別浮躁，而且他現(xiàn)在對自己的外表非常在意，總是對自己的不滿，什么腿太粗了，胖了，臉太圓了，像個女孩子！

我感到自己束手無策。我該怎么辦呢？記得有人說過，對孩子的缺點說過之后要淡化，不能強調(diào)，這樣會讓孩子的錯誤越來越固定，相反，對優(yōu)點就應(yīng)該強化，老說，這樣就能幫助孩子改正缺點。如果道理是這樣，要做起來，可太不容易了。

敏感的孩子應(yīng)該這樣教育

敏感的寶寶很容易想很多。

導讀：妳的孩子很容易哭嗎？他經(jīng)常保持安靜不善於和人互動？他的反應(yīng)很情緒化？妳的寶寶可能是非常敏感的小孩。如果幼兒很敏感，妳務(wù)必要小心處理他的情緒，不要試著改變他，只需要引導他，他自然會調(diào)整自己。

一、了解超敏感孩子的特點

1、都用情緒反應(yīng)

超敏感寶寶通常都會用情緒來反應(yīng)所有的東西，這表示他有可能因為流浪狗沒飯吃而難過。超敏感寶寶會因為在乎別人而顧慮太多。

2、想得比較深入

如果妳的孩子很敏感，他有可能會想得比同齡的孩子還多。失敗對他來說可能不只是失敗，他還會深入探討原因，為何沒有及時改正等等。

敏感幼兒

敏感的寶寶很容易想很多。

3、一切都是個人

不管發(fā)生什麼事，超敏感的孩子可能都是用同樣的方式來應(yīng)對，不管別人說什麼，他認為這都是他個人的。

4、很難做出選擇

由於超敏感的孩子會考慮很多的細節(jié)和微妙之處，因此他很難做決定。例如妳要他選擇一個冰淇淋的口味吃，他可能會考慮很久應(yīng)該要吃哪一種口味。

延伸閱讀：幼兒太敏感爸媽教育方式要不同

5、容易感到內(nèi)疚

一旦妳的孩子感覺自己做了錯誤的決定，他有可能會感到非常內(nèi)疚。他會思考自己為何這樣做，以及事情如何被影響。

二、如何教導超敏感的孩子

1、承認他的感受

這是妳要教導他時必須做的第一步。因為妳的孩子可能時常情緒化，因此，妳必須讓他知道妳了解他的感受。

2、不要想改變他

妳可能覺得很敏感不是好事，但這是他生活的一種方式。如果妳試圖改變他，只會讓他縮進自己的殼裡，并且認為妳不同意他的行為。

3、安慰及撫慰他

時常告訴妳的孩子妳愛他，不論發(fā)生什麼事。妳的孩子可能會覺得自己和別人不一樣，而這有時候會讓他沮喪。

4、正面鼓勵孩子

幫助孩子找出自己的優(yōu)點，并且運用它。讓他知道他的敏感是一件好事，因為不是每個人都可以做到。幫孩子實現(xiàn)這些優(yōu)點，并且磨練它。

延伸閱讀：寶寶三歲前敏感期家長教育引導法

5、緩慢引導孩子

妳的孩子可能很難做決定，因為害羞不想在群體中活動，慢慢引導他面對這些社交場合，他可能會慢慢的改善。

6、支持妳的孩子

妳的支持可以幫助妳的孩子。如果妳的孩子很難在新學?；虬嗉壗坏脚笥眩瑠吙梢栽诩已e安排一個活動，讓他可以和同伴互動、認識。

7、不要替他道歉

有時候孩子犯錯，妳可能會代替妳的孩子道歉，但這會讓妳的孩子認為，他是引起妳尷尬的原因，所以妳才對別人道歉，這會讓他不愿意再和妳討論他的感覺。

8、教導管理危機

教導妳的孩子處理他無法面對的情況，像是他可以如何和同學互動之類的。教他冷靜下來并且控制焦慮。

9、儘量保持冷靜

失去冷靜是很正常的，妳不需要感到內(nèi)疚，妳只需要明白，這是孩子的人格特質(zhì)，妳需要學會用孩子的角度來看待事情。

幼兒早教父母應(yīng)該學什么？

早教，這個不算太新的名詞，受到了大多數(shù)家長們的重視。問題是每節(jié)課一兩百元的早教，究竟在教什么？放學后會布置回家作業(yè)嗎？記者走進了金寶貝早教中心尋找這一答案。

爸爸出汗寶寶笑

早教中心最熱鬧的時候要數(shù)雙休日，因為爸爸媽媽休息，可以帶寶寶去“上課”。上早教課有一個有趣的現(xiàn)象，陪學的家長比孩子多，一對父母帶一個孩子上課，那是稀松平常的現(xiàn)象，父母加兩位老人一起來，也沒什么奇怪的。教室里往往是父母齊上陣，而老人則隔著窗玻璃“旁聽”。

早教課最累的一般是爸爸，這不，6-10月的寶寶開始上課了，老師說：讓我們先做個熱身運動。只見爸爸們紛紛仰天躺下，把寶寶放在曲起的膝蓋上，上下來回搖晃，寶寶在搖晃中發(fā)出咯咯的笑聲。

接下來是踢球，這個年齡的寶寶還不會走路，當然也踢不了球，于是爸爸站起來幫助寶寶踢。寶寶們咧開嘴大笑，爸爸在起起落落間則已滿頭大汗了。

因為寶寶的注意力不長久，所以幾分鐘就要換一個活動項目，這更累壞了年輕的父母。

我抓到“光”了

體能和感官訓練是早教貫穿始終的內(nèi)容，踢球就是體能訓練的一種。早教中心里還有許多設(shè)備也是幫助寶寶進行體能訓練，增強肌肉健康生長的。比如大大小小、形狀各異、材質(zhì)不同的隧道，讓寶寶從這里鉆進去，那里爬出來，既有趣又有益。

可是6-10個月的寶寶很多還不會爬著向前進，西米的媽媽說，8個半月的小西米平時只會“劃圈”爬行，屬于基本上還不會爬的那種，上了兩堂課后，現(xiàn)在稍稍有了進步，而且顯得很開心的樣子。

9個月的嘟嘟竟然在隧道中前進了。原來，老師拿著一只手電筒。隔著隧道的布，嘟嘟發(fā)現(xiàn)了這道柔和的光線：“它是不是飛碟呀？”于是好奇心驅(qū)使嘟嘟伸手去抓，可是那個“飛碟”會飛，好不容易前進了一步，飛碟還是抓不到，那就勞我大駕，再前進一步吧。就這樣，嘟嘟爬得比平時多了。這種感官與體能并重的游戲，在早教課上還有不少。

哪里跑！我抓住你啦！嘟嘟死死地抓住好不容易到手的“光”，原來是老師的手??！

音樂課先“嘗”樂器

寶寶大概天生就是品嘗家，他們拿到所有的東西，一般都要先放進嘴里嘗一下。你看，音樂課的樂器形狀都很可愛，咦，怎么還會發(fā)出聲響？讓我親自嘗一嘗吧。

根據(jù)寶寶的特點，早教中心的所有玩具和樂器都是經(jīng)過消毒的，即使放在嘴里也沒問題。同時，還要根據(jù)不同的年齡，讓寶寶玩不同的樂器，比如長長的鼓棒及金屬樂器，都不適合6-10個月的寶寶嘗試。

音樂課上，老師唱著歡快的歌曲，打著節(jié)奏，寶寶則坐在媽媽的懷里，媽媽大手握小手地跟著節(jié)奏舞動，寶寶高興得嘴都閑不住了，咿咿呀呀，是在唱歌嗎？

放學了還不想回家

已經(jīng)放學了，不少寶寶還樂不思蜀，真有點愛校如家的精神。

原來爸爸媽媽們也沒想回家，他們在一起討論的話題可多了，但都是圍繞寶寶的內(nèi)容，因為寶寶，家長們也成了好朋友。

嘟嘟媽說：平時上班忙，寶寶由老人帶，上早教課時，我們這些年輕的家長也學到不少東西，回家后，我可以根據(jù)老師教的內(nèi)容，帶嘟嘟訓練和玩耍，還可以教給老人做。這大概就是回家作業(yè)了吧。

小西米平時也是老人帶的，爸爸說，小西米平時不常出門，所以很怕生。下課后，就讓孩子多與人交流，這樣可以增加人際交往能力。

專家觀點

早教不是學知識

很多家長認為，早教是教知識，所謂不讓孩子輸在起跑線上，這是對早教的一種誤解。早教跟知識性教育不同，它是最大程度地豐富寶寶的體驗。

說三歲看大七歲看老，這是有科學依據(jù)的，因為人的大腦開發(fā)60%是在0-3歲中完成的，3歲之前開發(fā)得如何，對以后的發(fā)展有很大影響。

早教不是學知識，而是對大腦和身體的潛能進行開發(fā)，使它發(fā)展得更好。實踐證明，有過早教的寶寶，進入知識教育后會相對容易些，性格也比較溫和。

經(jīng)驗交流：男孩應(yīng)該這樣養(yǎng)！

男孩和女孩在養(yǎng)育方面有很多共同之處，比如：讓孩子學會做人，正直、有愛心、同情心、懂得感恩、知道分享；讓孩子從小學會獨立；讓孩子自信、堅強；培養(yǎng)孩子學習、生活、運動等良好行為習慣。但由于荷爾蒙睪丸素、血清素、扁桃體等生理方面的極大不同，造成男、女孩行為習慣的天壤之別。

雄性睪丸素猶如賦予男孩大腦力量的“汽油”，對年幼的男孩行為起到積極促進作用。所以男孩對賽車、航行、爬山、槍械、打斗等特別感興趣。影響人行為的另一種荷爾蒙血清素做為“神經(jīng)傳送器”其作用尤如“汽車腳踏板”，主要是降低速度，幫助人掌握方向，女孩身體擁有的血清素肯定比男孩多。扁挑體則是大腦中的“情感電腦”，男性的扁挑體比女性要大，所以男孩比女孩更容易發(fā)作、發(fā)脾氣。男性神經(jīng)生理學的這三個重要因素一起決定了男孩的氣質(zhì)。男孩喜歡的玩具大都是汽車、坦克、飛機、手槍、步槍沖鋒槍、變形機器人、奧特曼、金箍棒、大刀長劍等。男孩喜歡玩的游戲就是打斗、攀爬、摔跤、捉迷藏、游泳、輪滑等。男孩喜歡的動畫片多是《西游記》、《哪吒》、《變形金鋼》、《奧特曼》等。

既然男孩和女孩在生理及心理方面有如此大的差別，作為父母，我們應(yīng)該如何指導并伴其健康成長呢？

1.教會孩子做人。

正直、愛心、同情心、孝敬長輩、感恩、分享等，都是孩子學做人的準則。說起來容易但真正做起來卻不簡單。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，有什么的父母就會有什么樣的孩子。孩子的言談舉止絕對能反映父母的精神面貌。平時我們父母怎么做，耳濡目染，孩子們自然也就學會了，言教不如身教。小蟋蟀的爺爺在他出生之前突發(fā)腦出血癱瘓，為了挽救老人家的生命，并贏得最佳治療時間，我暫時置馬上臨產(chǎn)的蟋蟀母子倆不顧，回老家在醫(yī)院守護老父親十多天。在兒子未出滿月時，我又把蟋蟀爺爺接到北京進行中醫(yī)治療。奔波于北京與山東之間，盡孝敬父母之薄力。相信自己的行為會在小蟋蟀幼小的心靈產(chǎn)生積極的影響。幼兒階段培養(yǎng)孩子的同情心與分享體驗十分重要，但也比較困難。孩子的自我意識比較強，再加上獨生子一個難免有些“獨”，做父母的要學會掌握技巧，積極引導。相信我們的孩子都能成為能夠分享、并不自私的好孩子?？傊?，做人很關(guān)鍵，萬萬不能讓孩子從小人格“缺鈣”。

2.培養(yǎng)有氣質(zhì)、個性剛毅的男孩，重點加強意志品質(zhì)與抗挫折能力的提高

“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”說得就是要有意識地讓男孩吃點苦、受點罪?！案F什么不能窮教育，富什么也要苦孩子”，尤其是男孩?，F(xiàn)在家家都是獨生子，幾代、一群人把一個孩子視如掌上明珠，萬寵加于一身，溺愛讓孩子們嬌氣十足。如果父母不能意識到這一點，并在生活中時刻進行“有針對性的訓練”，那么男孩就會滑向“女性化”邊緣。勇敢、冒險、自強自立是小小男子漢的特質(zhì)。不要怕孩子頑皮、折騰；不要擔心孩子小不能吃苦；在困難時期、當孩子還能“挺住”的時候父母千萬不要心疼幫忙，鍛煉孩子的意志品質(zhì)比什么都重要。孩子從小經(jīng)常會遇到挫折與困難，父母應(yīng)該幫助孩子們提高“抗壓”能力。爬山、游泳、輪滑等體育運動都能提供極好的鍛煉機會。男孩就應(yīng)該比女孩多吃苦、折騰，“自古富貴多淑女，從來紈绔少偉男”。

3.正確引導、幫孩子登上自信的塔尖

父母應(yīng)該多給女孩關(guān)心，多給男孩信心。男孩比起女孩來更自信、大膽、容易沖動，因此平時對男孩自信的要求應(yīng)該清晰、干脆，直截了當，男孩對暗示沒有什么反應(yīng)。由于性格原因，小蟋蟀行為比較謹慎。遇事不如性格外向的孩子自信。我的辦法就是多引導、常鼓勵。引導可以讓孩子體驗成功的喜悅，增強自信心，有效跨越自卑心理。比如：對于比較激烈的輪滑、蕩秋千、游泳等運動，兒子開始有些害怕。此時我并非急于求成，而是循循善誘，幫助孩子先接觸并一點喜歡感興趣，慢慢建立自信心。游戲心態(tài)會讓孩子輕松介入，當他真正融入運動之中體驗幸福的時候，我會樹起大拇指夸獎兒子“你真棒”！用信任激勵孩子獨立成長。在自信心方面，平常的心態(tài)很關(guān)鍵。

4.放手讓孩子獨立去做，放心讓孩子獨立成長

在這個世界上，絕大部分的愛，都是為了聚合。只有一種愛，是為了分離。這種愛，就是父母對子女的愛。獨立不是父母狠心，而是對孩子更高級別的愛。

首先生活要獨立。能自己走路絕對不能天天抱著慣孩子，上幼兒園之后必須讓孩子自己堅持獨立進食、自己穿衣脫鞋。放手讓孩子自己學著做，萬萬不能看孩子自己干費勁而插手幫忙，那才是真正的害孩子。常言說“靠人種地滿地草，靠人盛飯一碗湯”。滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠老子不是好漢。這是教育家陶行知老人的名言。每一位家長是不是都應(yīng)該銘刻在心，并對自己的孩子提出要求呢？

獨立思考比起生活獨立更關(guān)鍵。允許男孩有自己的思想，那怕是奇思妙想。獨立思考是一種習慣，這種能力的培訓與提高需要父母具備極高的“智商”與“情商”引導。

獨立還體現(xiàn)在具備自我保護意識上?；馂?zāi)、地震、雷擊、創(chuàng)傷、野外辨別方向、交通等人為與自然災(zāi)害時時伴隨在我們生活周圍。從小就應(yīng)該告訴孩子們?nèi)绾螒?yīng)對突發(fā)事件，并教給他們一些避難與生存技巧。有了自我保護意識，才能更好地獨立生存。

5.學習是男孩有作為的力量源泉

比起女孩來，男孩更淘氣坐不住。所以家有小兒的父母應(yīng)該重點培養(yǎng)孩子的讀書習慣、專注力提高。學習比較枯燥，如果生生讓男孩子坐下來一本正經(jīng)的看書學習，結(jié)果只能以失敗告終。不妨我們用另一種游戲的方式，激發(fā)男孩子的學習興趣，在不知不覺中學習進步。在認知與思維能力等的提升方面，我對小蟋蟀大多采取游戲的方式。這樣不僅使兒子興趣大增，而且效果極佳。男孩的學習有自己的偏好與側(cè)重點，男性一般在數(shù)學、自然科學、空間關(guān)系、邏輯推理方面要優(yōu)于女性。所以我們不妨從小有意識地在這些方面給孩子多一些引導，也許會起到事半功倍的作用。

6.從小培養(yǎng)“社會人”，優(yōu)秀的社交能力成就未來

千萬不要把孩子不當“人”看！這個“人”就是獨立的人、“社會人”。社會交往是孩子們的必修課，因此我們一定要有意識培養(yǎng)他們的社交能力。在社交方面男孩比女孩有天然的優(yōu)勢，大多女孩比較害羞，而男孩就大方活潑的多。女孩的美體現(xiàn)在“態(tài)”，而男孩體現(xiàn)的是“氣概”。這種“氣概”是“豪氣”而不是“匪氣”。所以父母一定要在小兒初長期“幫助”他們把好社會交往關(guān)。

7.把解決矛盾的責任與權(quán)利交給孩子。

孩子們在一起玩耍的時候難免會發(fā)生“沖突”與矛盾，家長萬萬不能做為法官進行評判，只要不會出現(xiàn)嚴重意外，最好做為旁觀者，把解決矛盾的責任與權(quán)利統(tǒng)統(tǒng)交給孩子，讓孩子們自己解決矛盾。萬萬不能因包辦而讓孩子失去社會實踐的機會。

8.掌握人際交往技巧、學會傾聽。

“昔孟母，擇鄰處”，擇友自古有之，可見在社會交往方面結(jié)交好朋友多么重要。耳濡目染，與什么樣的孩子相處，就會學習什么樣的社交技巧與習慣。

男孩性格特征重點體現(xiàn)在五方面：自信心、熱情、同情心、靈活性、希望。父親在男孩的培養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。男孩5歲以前戀母；5歲以后戀父。母親生育了男孩；父親造就了男孩。既然如此，希望家有男兒的爸爸們，為了那個“尚在接受培訓的男人”能夠健康成長為男子漢而一起努力吧！

創(chuàng)新教育：媽媽應(yīng)該這樣做

媽媽是孩子的第一任老師，應(yīng)重視對孩子的創(chuàng)新意識的教育。良好、合理、科學的家庭教育，重在從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，是孩子全面發(fā)展的關(guān)鍵。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀念。

在傳統(tǒng)的家庭教育中，媽媽往往一味地要求孩子聽話。孩子在學校要聽老師的話，在家里要聽大人的話，不管是否合理，其結(jié)果是以媽媽的愿望和興趣、思維和意志強制孩子接受，從而泯滅了他們的獨立性、創(chuàng)新意識和自主行為。

一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊手表當新玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你毀掉了?！边@個母親不解其意。老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會?！?/p>

這個案例中的母親之所以看不到孩子的創(chuàng)造力，就是被傳統(tǒng)的家教觀念限制了自己發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)造力的眼睛。媽媽營造一個寬松的家庭氛圍，尊重孩子的人格和心理需求，不把孩子管成唯唯諾諾的人，樹立“開放性”、“科學性”、“家庭、社會、學校立體教育性”觀念，實現(xiàn)家教觀念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，是媽媽培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的前提條件。

2.經(jīng)常帶孩子接觸新鮮事物。

知識是一切能力的基礎(chǔ)，沒有知識，對外面的世界一點兒也不了解、不熟悉，即使智商再高，也是不會有創(chuàng)新能力的。媽媽要根據(jù)孩子的年齡大小和生活環(huán)境，經(jīng)常利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子接觸各種新鮮事物。認識事物越多，想象的基礎(chǔ)就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。

那種只想把孩子關(guān)在家里，只想讓孩子寫字、畫畫、背詩的方法，只會把孩子培養(yǎng)成書呆子，絕不可能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人。

3.正確對待孩子的提問。

提問是一種思考和鉆研，是具有探索意識的表現(xiàn)。孩子從會說話起，就開始會提問。由于年幼，所提的問題往往十分荒唐，有的可能無法回答，但不管問得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。

對小學孩子的提問，媽媽有的可直接回答，有的可啟發(fā)孩子自己去尋找答案，媽媽如不能回答，可實話實說，也可和孩子一道探索。

4.培養(yǎng)孩子的興趣。

美國飛機發(fā)明家萊特兄弟在《我們是怎樣發(fā)明飛機的？》一書中回憶道：“我們對飛機最早發(fā)生興趣是從兒童時代開始的。父親給我們帶回來一個小玩具，用橡皮筋作動力，使它飛入空中。我們就照這個玩具仿制了幾個，都能成功地飛起來……”

就是這種能飛的玩具，使萊特兄弟玩得十分上癮，并引發(fā)了造飛機的想象。后來，他們幾經(jīng)周折，在滑翔機上安裝了發(fā)動機和螺旋槳，讓世界上第一架真正的飛機飛上了藍天。其中使用的螺旋槳，就是少年時的玩具上的那種螺旋槳。偉大的科學家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！焙⒆訉κ挛镉辛藵夂竦呐d趣，才會全身心地、主動地去探索、去求知。因此，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，首先媽媽要有創(chuàng)新頭腦，要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展創(chuàng)新能力的條件、情境和場所，時刻注意對孩子進行創(chuàng)造興趣的培養(yǎng)，尊重孩子的興趣愛好，給他們自由選擇的機會。

5.啟發(fā)孩子多角度思考問題。

永庭的媽媽特別注意培訓孩子的思考能力，經(jīng)常在日常生活中對永庭提出許多問題進行啟發(fā)。如家里買了一條魚，媽媽會問永庭：“除了蒸以外還有什么吃法？”喝茶的時候，媽媽會問永庭：“茶杯除了喝茶的用途外，你還能說出別的用途嗎？”突然下了一場大暴雨，媽媽會問永庭：“樹倒了，菜淹了，這些害處是明擺著的，那么，這場暴雨就沒有一點兒益處嗎？”等等。在媽媽的訓練下，永庭的獨立思考能力比同齡的孩子都要強得多。

在日常家庭生活中，要經(jīng)常引導小學孩子多角度看待事物和分析事物，逐漸養(yǎng)成換一種思路思考的好習慣。這樣可以防止定向思維的形成。其實，社會生活和家庭生活中的每一種事物，都可以作為啟發(fā)孩子多角度思維的內(nèi)容。多角度思考問題，實際上就是進行發(fā)散性思維的訓練。培養(yǎng)發(fā)散性思維是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提。因此，媽媽要注意從小引導和培養(yǎng)孩子多角度思考問題的能力。

孩子哭鬧時我們應(yīng)該這樣做

很多家長一聽到孩子哭鬧，就會本能地緊張、心跳加速，立即進入「滅火模式」，恨不得立刻把娃哄好。

孩子發(fā)脾氣雖然家長心里容易炸毛，但其實，這恰好時候是培養(yǎng)情商的關(guān)鍵時機。

為什么這樣說呢？我們請到 8 年幼兒園經(jīng)驗，閱娃無數(shù)的常潤老師，來詳細解析。

情商主要包括處理自己的情緒的能力，有效識別他人的情緒，并來指導自己下一步的行動的能力等。

1 歲多的孩子開始有自我意識，慢慢會衍生出各種情緒，孩子不擅長表達，只能以哭鬧發(fā)脾氣來表達，這個時候正是家長進行情商培養(yǎng)的絕佳時機。

如果家長意識到這一點引導得好，孩子的情緒管理的能力會變強，相反，如果家長一味讓孩子「不要哭」，反而會讓孩子對情緒認知造成障礙。

幫助孩子培養(yǎng)情商，要做到這三件事。

允許孩子哭

讓孩子有情緒釋放的權(quán)利

孩子的之所以哭鬧，是因為有負面情緒，這個時候勸孩子「別哭了」「別發(fā)脾氣」，十有八九是沒用的。

作為一個不到三歲的孩子，想在公園玩的時候聽到媽媽說要回家了就是會傷心，想穿紅裙子卻發(fā)現(xiàn)今天要洗穿不了了，就是會難過。

這些情緒都是孩子最正常、最本能的反應(yīng)，釋放出來就好了。想要堵住它就像在海岸邊放上礁石，只能讓浪花更大（情緒更激烈）。

如果一味制止孩子哭， 孩子還會認為爸媽不關(guān)心自己，不愛自己。

孩子的情緒長久的得不到正確的釋放，脾氣越來越急，凡事都需要立即滿足，否則就大發(fā)脾氣。

面對孩子的哭鬧，要認同孩子的負面情緒，只有經(jīng)歷負面情緒，孩子才能學會情緒管理，這就好比只有跳到水里才能學會游泳。

還給孩子哭泣的權(quán)利，真的很重要。

為情緒命名

讓孩子認知不同的情緒

人的情緒有上百種，「喜怒哀樂」只是最為簡單的劃分，難過、憤怒、委屈對于孩子來說，身體上的反應(yīng)可能都一樣（大哭大喊甚至打滾），其實他自己并不知道自己怎么了，「就是難受想哭」。

這時，教孩子認識自己到底怎么了、為情緒命名，就很重要。

媽媽沒有聽你說話，你現(xiàn)在很生氣很生氣，對不對？

我知道今天不能穿紅裙子讓你很失望，那是你最喜歡的裙子。

我知道你很委屈，這種感覺很不舒服。

在孩子哭鬧發(fā)脾氣的時候，溫和地將孩子的感受進行復述，并告訴他「這種感覺叫 XX」。

你說得多了，孩子在能完整表達的時候也會明確告訴你「我很生氣」「我很難過」。

共情和陪伴

引導孩子進行情緒管理

有的孩子在了解自己的情緒是什么以后，可以并迅速平復，但有的孩子卻難以平復甚至越來越激動。這個很正常，因為他們也不喜歡有情緒的自己，不知道拿自己的壞情緒怎么辦。

當然，學會合理有效的處理好自己的情緒，對于孩子來說還很難（我們很多大人都做不到），對于這個階段的孩子來說，接納自己的情緒，以及學會和情緒和和平相處，才是情緒管理的關(guān)鍵。

這個時候，父母的共情和陪伴」就尤其重要。

比如說，孩子想吃點心，點心卻掉在地上，孩子大哭——

寶寶的點心掉地上了，不能吃了很難過，對么？

沒關(guān)系，要是我我也會難過的。

你想哭就哭吧，媽媽會陪著你的。

這個時候孩子會感到被理解，心里覺得「原來我這樣也很正?！梗蜁械桨踩?，情緒會逐漸平靜下來。

你說得多了，以后孩子在看到別人傷心難過的時候，也會用同樣的方式去理解和共情，情商就提高了。

「共情」時的陪伴很重要，千萬不要嘴上說「你一定很失望，你可以哭一會兒」，行為卻在說「這有什么可哭的」，一走了之。

給予陪伴，孩子才能感到你是真的理解他。你可以陪在一邊用肢體語言無聲地安慰，比如看著他的眼睛，輕撫他的背，也可以示范深呼吸。

他可能要 5～10 分鐘才能完全平靜下來，這個時間正他學習情緒管理的寶貴機會。

當孩子平靜下來了，他就積累了一次從生氣到平復的情緒管理經(jīng)驗，以后再遇到不開心的事情時，就能更加自信、淡定地面對。

孩子的情緒管理， 不是一朝一夕就練成的，需要家長有很多的耐心。

孩子太小了只會哭聽不懂怎么辦？孩子哭鬧的時候啥都聽不進去怎么辦？

那就讓孩子哭吧。

你可以就這樣陪著他，給他一個擁抱，等待孩子自己平復。

讓他知道，「我可以哭，沒事，爸爸媽媽會一直陪著我」。

孩子應(yīng)該多大學英語

隨著我國對外日益開放和加入WTO(世界貿(mào)易組織)的成功，家長們越來越重視孩子的外語學習，特別是英語這一國際通用語言的學習。經(jīng)常有讀者問我們:“孩子應(yīng)該從什么年齡學習英語？”“應(yīng)選用什么樣的兒童英語教材？”“該不該送孩子參加英語培訓班？”“送孩子去雙語幼兒園好不好？”為解答家長們的困惑,本刊特邀一些兒童英語學習的專家、學者、教師對這些問題一一解答,希望能對家長在指導孩子學習英語方面有所幫助。我們也歡迎廣大讀者踴躍來信與我們共同探討。我們將從中選取有關(guān)問題與專家對話。

今天，我們先來討論孩子應(yīng)該多大開始學習英語的問題。我認為,孩子一出生就可以學習外語。這個觀點可以從下面的兩個事例中得到證實。

事例之一：世界著名的《韋氏英語詞典》的編纂者韋伯斯特從小就能講四種語言。因為他生活在一個父親只與他說英語，母親只說法語、祖父只說德語、保姆只說北歐地區(qū)本族語言的家庭環(huán)境中。結(jié)果,小韋伯斯特居然毫不費勁、自然而然地掌握了4種語言。

事例之二：筆者所在的中央民族大學有很多教師是少數(shù)民族人。他們的子女大多既能講本民族語言，也能講漢語，特別是維吾爾族教師的子女幾乎普遍能使用維語和漢語。這是因為教師們非常重視子女本民族和漢語的雙語培養(yǎng)，日常生活中注意多跟孩子講本民族語言，讓孩子參加本民族朋友的聚會，使孩子從小就處在良好的雙語語言環(huán)境中,耳濡目染,也就自然、輕松地掌握了兩種語言。

研究表明，0-12歲，特別是0—6歲是學習英語的最佳年齡。在這一年齡段的孩子對語言非常敏感,語言接受能力最強。一個只會說漢語的幼兒，在英國的幼兒園里生活，用不了多久就會克服與同伴語言交流的障礙。只要為0—12歲的孩子提供一個合適的英語語言環(huán)境，他們幾乎可以無師自通。而錯過了這一關(guān)鍵期，年齡越大，學起來就越費勁。

兒童一出生就應(yīng)該學習英語?？茖W研究表明，0-6歲是兒童學習外語的最佳時期。在這一年齡段的孩子都有在大腦中形成兩個以上語言中樞的可能性。語言學家喬姆斯基說："兒童天生有一種語言習得的裝置，學習語言的能力在生命的第一年就表現(xiàn)出來"，"一種普遍觀察的現(xiàn)象是，一個僑民的幼兒可能在街上以令人驚異的速度學會第二語言，而且他的話說得非常流暢，甚至每一個細微的音變都和說本族語的人一模一樣。"德國教育學家卡爾·畢貼認為，0-3歲嬰幼兒對語言具有奇跡般的吸收力，這時的孩子對輸入給他的任何語言信息，都會神氣地全部吸收，處在語言吸收力瘋狂上升階段；3-6歲幼兒的語言吸收力小于0-3歲的嬰幼兒，但依然處于吸收力上升的階段，同時能夠接受更復雜的句子。

0-6歲孩子的語言接收系統(tǒng)呈開放狀態(tài)，能夠自然而然地習得語言，只要具備一定的語言環(huán)境，除母語外，孩子也可以同時習得一兩種外語甚至可能更多。幼兒正處在語言學習的敏感期或關(guān)鍵期，特別是語音發(fā)展的敏感期。其語言模仿能力強，尤其體現(xiàn)在學習語音方面，對語音的把握最為純正。幼兒語言的習得不需要經(jīng)過間接思考理解，而是借助于當時的語言環(huán)境和說話人的動作直接領(lǐng)悟、直接接受的過程。世界著名的《韋氏英語詞典》的編纂者韋伯斯特從小就能講四種語言。因為他生活在一個父親只與他說英語、母親只說法語、祖父只說德語、保姆只說北歐地區(qū)本族語言的家庭環(huán)境中。結(jié)果,小韋伯斯特居然毫不費勁地掌握了4種語言。筆者所在的中央民族大學有很多教師是少數(shù)民族。他們的子女大多既能講本民族語言，也能講漢語，特別是維吾爾族教師的子女幾乎普遍能使用維語和漢語。這是因為教師們非常重視子女本民族和漢語的雙語培養(yǎng)，日常生活中注意多跟孩子講本民族語言，讓孩子參加本民族朋友的聚會，使孩子從小就處在良好的雙語語言環(huán)境中,耳濡目染,也就自然、輕松地掌握了兩種語言。0-6歲的幼兒在生理上擁有天賦的語言優(yōu)勢及獨特本能的語言學習方式，只要為其提供一個合適的英語語言環(huán)境，他們學起英語來幾乎可以無師自通。

如果在語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，兒童沒有得到第二語言的學習和訓練，兒童中樞的調(diào)節(jié)、控制機制就會受到第一語言較深的影響，因而在學習第二語言時就可能時倍功半。兒童隨著年齡的增長，受到母語的干擾越來越大，會變得更加依賴于具體的動機和系統(tǒng)化的語言學習。德國教育學家卡爾·畢貼認為，6-8歲兒童處于語言緩慢吸收期，與6歲前相比，學起來明顯變慢；8歲以上的兒童處于語言吸收力平穩(wěn)下降階段，思維趨向于成人，有了邏輯思維能力，吸收時有所取舍，且過程有所緩慢。成年人學習新語言時會產(chǎn)生一種潛在的緊張感和恐懼感，會不自覺地表現(xiàn)出一種心理上的障礙，因為已經(jīng)形成的成熟的母語習慣會潛意識地抵制新語言。學起英語來反而會更加吃力，而且永遠也不能學得像自己的母語那么好。

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