幼兒學習英語的重要性

幼兒園的游戲的重要性。

家庭與學校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師要同家長多交流溝通，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家長需要做的工作有哪些呢？相信你應該喜歡小編整理的幼兒學習英語的重要性，請收藏好，以便下次再讀！

幼兒從出生的那一刻就開始學習，他們會模仿身邊所聽到的聲音，以及所看到的動作。學習一門語言對于年幼的孩子們來說是一件很自然的事情。

研究表明，在孩子很小的時候，給孩子引入第二語言有明顯的好處。

幼兒通過玩耍來學習，所以第二語言應該在課堂上呈現(xiàn)出來，隨后加以練習；通過游戲活動，經(jīng)常開展讓孩子有興趣參與的互動的小組活動。語言和任務的分布應當以孩子的年齡和當前具備的能力為第一重要點來考慮，依據(jù)兒童最近發(fā)展區(qū)內的理解形成語言教學的基礎，并且學習任務被仔細均分，以遍孩子可以達到每個任務的期望結果。

兒童天生頑皮并且通常喜歡不自覺的嘗試各種新鮮事物，比起年齡較大的兒童和成人更善于模仿新的聲音和語言。幼兒階段孩子學習口語和語言技能的時候受到母語的干擾會更少。

第二語言的學習能夠促使提高孩子的批判思維能力，創(chuàng)造思維能力以及思維敏捷性。研究表明，學習第二語言的學生往往會在數(shù)學和語言測試中取得更好的成績。

學齡前兒童在幼兒階段學習英語時，經(jīng)歷過一個有趣、良好的學習環(huán)境，當他們進入小學時，孩子對英語會有一個積極的態(tài)度；對孩子來說已經(jīng)是一門熟悉的語言。

任何年齡段學習外語的孩子能夠了解更多的國家和其文化。在一個日益相互聯(lián)系和全球化的世界里，任何一個真正有需要的公民能夠在教育、工作場所或多民族的環(huán)境中使用一種以上的語言是很有必要的。

少兒八大智能教學體系

Linguistic intelligence語言智能

語言智能的學習者對口語和書面語言更敏感更容易掌握。他們能夠看到語言模式，并能有效地使用語言。具有這種學習風格的孩子喜歡聽故事和講故事，詩歌和玩文字游戲等。

Logical-mathematical intelligence邏輯數(shù)學智能

具有這種天賦的學習者能夠在邏輯和科學上理解和分析問題。他們可以看到語言的模式，喜歡分析，學習或遵守規(guī)則，以及語言是如何工作的。

Musical intelligence音樂智能

這類天賦的學習者享受音樂，并有表演或譜曲的能力。在語言學習語境中，音樂智能學習者使用節(jié)奏和歌曲來學習并練習語言。他們喜歡鼓掌，創(chuàng)造節(jié)奏，演奏樂器，聽音樂等

Kinesthetic intelligence 身體運動智能

動覺型學習者使用自己的身體，享受運動和體力活動。他們通過移動和做動作來學習和記住新的語言。有這一特定的學習方式語言學習者更享受全身反應法來學習方位，例如，字母和數(shù)字連接動作。啞劇表演幫助學習新的語言保留做舞蹈、建筑和制造東西。

Spatial intelligence空間智能

空間智能的學習者有很強的視覺記憶，而且喜歡藝術和工藝品。他們對色彩極其敏感，喜歡繪畫，創(chuàng)造思維導圖，可視化物品，制作海報和視頻。

Interpersonal intelligence人際交往智能

人際交往智能突出的人和學習者容易理解并同情他人。他們更易理解他人的需求和動機，并能與他人和諧共事。具有這種學習風格的學習者為人更友好和開放，尤其喜歡團體和配對工作，作為團隊的一部分，他們喜歡玩互動游戲，相互教學和寫作

Intrapersonal intelligence內省智能

具有內省智能的學習者對自己會有一個反省認識，能夠很好的認識到自己的擅長點和缺點。他們能夠評估自己的需求、長處和弱點，并發(fā)展自身的技能以揚長避短。

Naturalistic Intelligence自然智能

具有自然智能的學習者享受自然和環(huán)境。他們通常喜歡寵物和戶外的動物。這一類型學習者喜歡做實驗，觀察和發(fā)現(xiàn)自然世界，攝影，研究野生動物，探查地球科學，求知欲會激勵著這類學者參與戶外活動。

每個孩子都是一個有自我意識的人，要允許孩子在自己能接受的范圍內去學習，這一點是非常重要的。孩子們愿意去嘗試新的語言，他們對英語的動機和熱情，都值得他們?yōu)榇硕Α?/p>

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歌曲歌謠在兒童英語學習中的重要性

興趣是英語學習的先導，而英語兒歌則是興趣

的靈魂附著物。

一.學一學，唱一唱，學習語音、語調

二.聽一聽，學一學，培養(yǎng)語感

三.唱一唱，鉆一鉆，學習一些語法知識

四.演一演，樂一樂，鞏固英語知識

五.編一編，賽一賽，加強對英語的運用

（即用英語交流的能力）

一、英語兒歌的特點及其意義

1．語言淺顯。

2．形象具體可感。

3．音韻自然和諧。

4．富于動作感。

二、英語兒歌的分類

1．游戲歌。

2．數(shù)數(shù)歌。

3．問答歌。

4．猜謎歌。

在英語兒歌的教學中常用的方法有以下三種：

1．情境教學法。

2．多通道活動法。

讓兒童運用多種感覺器官參與活動。

3．全身反應法。

全身反應法是由美國心理學教授James Asher創(chuàng)立，

它是一種通過語言與行為的協(xié)調來教語言的教學方法。

少兒英語教育學習方法最重要

越來越多的教學實踐和研究似乎都在表明一個問題，學習第二種語言應該從低齡化開始做起。

而在此前比較典型的觀點則認為，“學英語不用急，到了孩子7、8歲再開始學也不遲”，一些家長也會認為7、8歲的時候，孩子的大腦已經(jīng)發(fā)育健全，才是學習英語的好時間。

現(xiàn)代語言教育學的研究結果告訴我們，忽視少兒階段的語言開發(fā)，會讓孩子錯過對于自己絕佳的學習時機，由此造成的負面影響至今未曾被中國家長充分認識。

教育學家指出， 3至4歲是少兒英語能力開發(fā)的黃金時間，這個年齡段的孩子更容易接受第二語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個時期開始學習英語，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語思維以及對西方文化的初步認識。

另外，小孩的記憶力好、模仿力強，無論教什么都能做到一種“照單全收”的效果。

語言的學習，是需要長時間的詞匯量累積，孩子盡早學習外語，有利于詞匯量的積累，提高他們語言表達的流暢性。

此外，少兒英語教育對小學、初中的英語教育有著很好的鋪墊作用， “從小”學英語的孩子，語言基礎更扎實，能輕松的與小學階段的英語教育進行“對接”。

同時，相對于12歲以上的孩子中文思維已經(jīng)基本形成，英語思維很難建立的現(xiàn)實，很多教育專家都認為4--8歲是孩子學習第二母語的最佳時間。在這個階段學習英語，孩子沒有任何負擔，能夠極大的激發(fā)積極性。

而9--12歲則是孩子建立英語思維的最后機會，孩子從小接觸西方文化的熏陶，英語思維能力潛移默化中得到鍛煉，對將來的英語學習有很大的幫助。

但是如果超過這個年齡段之后才進行英語學習，孩子在學習中很容易受到中文思維的干擾，最后就會演變?yōu)椤坝h互譯”，嚴重影響孩子英語學習。

英語教育要從小抓起，學習效果同樣不可忽視。正確有效的培養(yǎng)孩子的英語運用能力，科學的教學方法是最為重要的因素。

孩子學英語最重要的是環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是一個從興趣到習慣，從知識到能力的變化過程。

如果不顧孩子的認知規(guī)律，盲目的強化練習，非但不能提高教學效果，還很容易讓孩子產生厭倦情緒，為將來學好英語設置障礙。因此，應該為孩子創(chuàng)設一種輕松愉快的英語環(huán)境，讓孩子在“玩”的過程中潛移默化的學習英語。

學習英語，視聽環(huán)境很重要

鄰居家有個三歲的小女孩，媽媽是個老師，相對比較重視孩子的教育，不但教孩子從小認字還教孩子說英語。不時聽見她們“臉face魚fish”那樣演練，感覺很熟悉。就好象又回到了我們從小學英語的那套模式里——一個一個的單詞，從漢語到英語。

雖然孩子從很小就接觸，相對而言會及早成績斐然，可是到底是多繞了很迂回的一條道路不是？記得看過一些關于學外語的篇章，都并不贊成這樣的翻譯式教學。尤其是小孩子，說漢語就是漢語，英語就是英語，因為漢語是中式思維，英語是英式思維。

所以建議想讓孩子從小學英語的爸爸媽媽不妨給孩子提供一些英文兒歌和動畫的視聽環(huán)境，讓他除了有一個天然的漢語環(huán)境，還可以有一個人為的英語環(huán)境。

《哈佛女孩劉亦婷》一書里提到劉亦婷的學英語令我印象很深刻，上個世紀八十年代并沒有今天豐富的英語教學環(huán)境。媽媽也沒有刻意為之，只是劉亦婷從1歲八個月住在姥姥家開始收看央視每天18：30的學英語節(jié)目。小亦婷很喜歡看那個節(jié)目，堅持了下來，從一歲八個月到三歲。三歲以后跟著媽媽，沒有電視，就中斷了。

這個當時不可見的成果或說效應在劉亦婷入學后的學英語中終于顯現(xiàn)出來，因為在別的一些孩子面對英語頭疼不已的時候，劉亦婷卻對英語表示出了非常的興趣，并興致勃勃地對她媽媽說：媽媽，我一點不覺得學英語很難，我很喜歡學英語，我覺得它就像我的另一個母語一般。

這個從小看過一年多英語節(jié)目的孩子把英語當成了她的第二母語。

再說另外一個例子，央視十套的希望英語欄目有一期探討怎樣學英語效率高。嘉賓除了貨真價實的海歸洪晃還有兩個英語說得和母語一樣溜兒的女孩。我只記得其中一個女孩(她是一個高中二年級生，不是大學生哦)因為用英語與洪晃可以有很好的交流而成了忘年交。大家包括洪晃最初都以為她要么是ABC，要么是在國外待過，可是女孩說她從沒去過國外。

她的英語就是看純粹的英文電影、VCD學來的。有時一天可以連看八部外語片子。

這充分證明了給孩子提供一個英語的視聽環(huán)境對孩子學好英語有多么重要。

幼兒英語關鍵期很重要

寶寶學習語言的關鍵期是什么時候？為解決這一問題，來自國內外為數(shù)眾多的語言神經(jīng)機制和大腦發(fā)展的專家們，經(jīng)過一系列科學研究，給出了以下結論：

1.在語言關鍵期內學習效果最佳

語言學習關鍵期的存在是毋庸置疑的，在語言關鍵期內學習效果最佳。國外腦科學論證表明，布羅卡氏區(qū)(1-3周歲)開始發(fā)育，12歲左右發(fā)育基本成熟，伴隨著年齡的增長，這一區(qū)域的靈敏性呈現(xiàn)出逐年減弱的特征。這是人腦進化的自然規(guī)律，而把握這一規(guī)律適當進行英語啟蒙，收效最好。等到17歲后，語言的學習效率變得很低，基本失去了第二語言學習的天賦。

語言習得的客觀規(guī)律

語言習得的客觀規(guī)律是：人類母語保護系統(tǒng)形成越完善，接受外語的內在阻力越大，相反，人類母語保護系統(tǒng)形成得越不完善，接受外語的內在阻力越小。

全世界的嬰兒能區(qū)分所有語言的所有發(fā)音。對于嬰兒來說，第8-10個月是他們語言發(fā)展的關鍵階段。在這個階段，嬰兒會默默的專心聽大人說話，并在大腦里對語言數(shù)據(jù)進行收集、統(tǒng)計與分析，建立語言數(shù)據(jù)庫。

8-10個月的嬰兒在聽到一門與母語不同的外語的時候，會自動地搜集、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。而我們作為成年人，在聽到別人說話的時候，已經(jīng)不再去搜集這些數(shù)據(jù)了。換句話說，1歲以下的嬰兒接觸的語言，將局限他日后的語言發(fā)展

此外，美國耶魯大學心理學家通過分析研究認為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢。語言刺激是促進大腦細胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調，加強神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系

因此，幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的。嬰幼兒具備成人無法復制的高效的多語言習得能力，過早英語啟蒙不會造成孩子語言混亂，更不會影響漢語的學習，若在語言關鍵期內能獲得足量的語言輸入，每一個孩子都有可能成為雙語/多語者。

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