讀書心得：讀《島上書店》有感

幼師讀書心得。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《讀書心得：讀《島上書店》有感》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

剛聽到《島上書店》這個名字，就讓我很想擁有一家這樣的書店，建在一個遠(yuǎn)離喧囂的小島上，店面不大，可以有很多的時間安靜地看看書，悠閑地品品茶，這是個多么愜意的時光呀。

打開這本書,細(xì)細(xì)地花上些時間讀一讀，才發(fā)現(xiàn)跟想象有那么一些不一樣，人到中年的A.J.費(fèi)克里，獨(dú)自守著位于孤島上的一方面積不大的書店，他性格古怪，閱讀品位特殊，因愛妻去世，自己又不善經(jīng)營，書店面臨危機(jī)，在一次醉酒后，又不慎被人盜去了唯一值錢的寶貝——珍本書《貼木爾》，與此同時，健康狀況也亮起了紅燈。命運(yùn)似乎總與他作對，他的生活似乎也陷入了絕境，本已形單影只的他愈加孤獨(dú)。

然而，一個被遺棄在書店的小女孩——兩歲的瑪雅，奇跡般地改變了費(fèi)克里的生活，圍繞著收養(yǎng)和照顧瑪雅，在書店這樣一個特殊的地點(diǎn)，他與眾人產(chǎn)生了奇妙的鏈接——為了讓瑪雅讀到適合的書，他開始進(jìn)他曾經(jīng)不喜歡的繪本；為了給瑪雅更好的照顧，他開始與別人交流，吸取他們養(yǎng)兒育女的經(jīng)驗(yàn)，并舉辦各式各樣的讀書會。因此他與島上的居民來往密切起來，書店的生意也因大家的經(jīng)常光顧而走出了危機(jī)。

雖然這是一個沒有太多離奇情節(jié)、甚至有些平淡無味的故事（唯一讓人感到意外的情節(jié)是《貼木爾》的遺失及回歸），但字里行間卻能讓人感受到溫暖的力量，它表面上是在講圍繞書和書店里發(fā)生的故事，實(shí)際上卻在講費(fèi)克里身上凝結(jié)的愛的故事：他像對待親生女兒一樣在瑪雅身上傾注了深沉的父愛；他對書本和閱讀非常迷戀——他喜歡寫讀書筆記，并在讀書寫作方面給瑪雅專業(yè)的指引；他稍顯笨拙卻又充滿關(guān)切的愛意俘獲了阿米莉婭的芳心，收獲了美好的愛情果實(shí)；他對周圍每個人也表達(dá)著真誠的善意。

最終他得到了美妙的愛的回饋：他重新建造了一個溫馨的家，改善了和唯一的親戚——伊斯梅的關(guān)系，交了一個貼心的朋友——警長比亞斯，島上的人們喜歡與他來往，書店的生意越來越好，《貼木爾》也失而復(fù)得。他不再孤僻，不再孤單，他成了別人眼中和善、友愛、可親可近的人?？梢姡瑦叟c被愛的能力、付出與接受的意愿，能拯救陷于孤獨(dú)的靈魂?？吹竭@里我也真心的感受到不管生活是否如意，只要心中充滿陽光，哪里就有晴天，同時我也希望擁有這樣一家島上書店，在平凡的生活中依舊充滿期待！

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讀《完整的成長》有感：幸福的陪伴從懂得開始讀

今天我分享的題目是《幸福的陪伴從懂得開始》，其實(shí)站在這里我很慚愧，因?yàn)樵谌顖@長的引領(lǐng)下，我才讀了孫瑞雪老師的有關(guān)兒童教育的書籍，不管是《捕捉兒童敏感期》，還是《愛和自由》、《完整的成長》，我學(xué)習(xí)得都很膚淺，似乎理論和實(shí)踐結(jié)合不起來，先不說身為一名幼兒教師了，作為一名孩子的母親，我就覺得自己很不稱職。我那么愛他，卻不懂得教育他，不會用科學(xué)的理念指引他，完整不是完美，愛不是寵溺，自由不是放縱。

讀《完整的成長》一書，“完整”兩個字首先觸動了我，完整是表明一個人是豐滿的、立體的、多個層面的人。人的完整是需要一個完整的成長過程，而這個過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。兒童的成長應(yīng)該是完整的，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的成長卻是不完整的，因?yàn)槲覀兊牟欢?，?dǎo)致了他們的不完整。

就拿我自己的孩子來說吧，不到半歲就送到保姆阿姨家，阿姨為了能讓我每次來接他時看到孩子干干凈凈的，時常把他放在嬰兒車?yán)?，沒有讓他手腳得到鍛煉，沒有讓他成為自己身體的主人，而我卻還慶幸他就這樣不經(jīng)意間長大，孩子上幼兒園了，他有時會哭鬧，我不懂他是因?yàn)閬淼搅艘粋€陌生環(huán)境而恐懼、不安，用我的“1、2、3”的口令強(qiáng)硬的阻止他釋放情緒；孩子喜歡玩公共健身器材，我怕有危險，怕他摔倒受傷，就禁止他玩，甚至不帶他去有這種器材的地方?？此剖窃诒Ｗo(hù)他，實(shí)則阻礙了孩子的成長，禁錮了孩子愛玩和探索的天性。書中寫道：身體是屬于兒童自己的，他需要自由地支配它，父母和老師要做的就是巡邏在兒童活動的世界里，在鼓勵和分享中保護(hù)兒童，讓他們學(xué)會自我保護(hù)。兒童是自己情緒的主人，情緒在兒童完整發(fā)展中是個不可缺少的部分，我們要理解孩子就要了解孩子的情緒，我們要接納孩子就要接納孩子的情緒，我們愛孩子就要包容孩子的情緒。

有了孩子的我是幸福的，對于孩子來說，有了我的陪伴他可能是幸福的。如果我的陪伴是以理解懂得為前提的，那他一定是幸福的，他的幸福無疑是我最大的幸福。帶著對生命的思考，對孩子的尊重，我還要將《完整的成長》細(xì)細(xì)品讀，相信每讀一次就會多一份收獲，多一份懂得。

陪伴孩子的你，請記得滋養(yǎng)孩子的身、心、靈；

陪伴孩子的你，請讓孩子去自我創(chuàng)造；

陪伴孩子的你，請讓孩子去探索、發(fā)現(xiàn)、感覺、感知再感覺；

陪伴孩子的你，請耐心等待孩子，多給他些機(jī)會；

陪伴孩子的你，請尊重孩子，真愛孩子；

陪伴孩子的你，請給他愛和自由的環(huán)境。

當(dāng)你給予這些時，他至少是朝完整靠近，不完善但不遠(yuǎn)矣。

讀“別把孩子‘說’笨了”后有感

我有幸讀了一篇文章叫《別把孩子說笨了》，里面的內(nèi)容，使我深受啟發(fā)和教育，真正給我上了一堂師德教育課。這篇文章說的是本文作者看到他的朋友抱著她兩歲半的女兒在玩，便伸手抱過來說：“哎呀，真漂亮！你看，大大的眼睛，多聰明?。　笨珊⒆拥膵寢寘s說：“光長了兩個大眼睛，很笨，什么也不會說?！边@位媽媽經(jīng)常當(dāng)著孩子的面說孩子笨。其實(shí)，這樣的父母很多，有時兒子做錯題時，我也會不經(jīng)意的說：“你真笨”?？墒亲鳛槔蠋煟矣袝r也會隨口說班里的孩子：“真笨”。雖然只是偶爾一次，但真的是不應(yīng)該的。不管是家長還是老師，如果經(jīng)常說孩子“笨”，會嚴(yán)重傷害孩子的自尊心和自信心，挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，這種消極的心理容易使孩子失去信心，膽小怕事，做事缺乏動力，喪失積極進(jìn)取的精神。因此，作為老師千萬別說孩子“笨”，別把班里的孩子都說“笨”了！自從看了這篇文章后，我時刻注意自己的言行。對于能力差的孩子，不是說其“笨”而是積極給予幫助和鼓勵。

知愛而反思 ——讀《愛的2020教育》有感

不經(jīng)意的時候，聽兒子朗讀一篇課文，聽到那貧窮的少年憤慨地將那難得的金幣扔回給嘲笑自己祖國的人時，我不禁喝彩，多好的一篇文章！探究其來源，更是讓我感嘆：這是怎樣一部傳世佳作！我由此走進(jìn)了這本書《愛的教育》。

《愛的教育》（原名Cuore，直譯為心）是意大利作家亞米契斯在1886年寫，二十年代被夏丐尊先生譯介來后，被譽(yù)為著名的兒童讀物。全書以一個意大利的小學(xué)生的日記形式，記述了主人公安利柯在四年級這一學(xué)年里在校內(nèi)外的所見、所聞和所感，其間還包括父母為他寫的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的一個個感人肺腑的每月故事。通過一個個平常而又飽含人性美的生活事件，用細(xì)膩的筆觸描寫了人世間各種偉大的愛；通過塑造一個個看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，處處扣人心弦、感人肺腑，使得全世界各國都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。該書的一些文章也被收錄中國的教科書中。

我們因愛而生，來到這個世界，看到的是眾生百相；身處其中，付出與收獲，總在行走奔忙中，卻很少聽下來靜思感悟。如今《愛的教育》把我?guī)肓艘粋€完全不同的世界，一個充滿真愛與人性的空間，我忍不住駐足，沉醉之中。

反思一：我們的愛是真正的愛嗎？

細(xì)讀全書，我不僅僅感嘆那一個個鮮活的人物，更為他們身上所蘊(yùn)含的強(qiáng)大的情感力量所俘獲?？偮牭郊议L說：“我很重視教育。” 然而有幾個能做到象書中的安利柯的父親那樣，時刻關(guān)心兒子的思想，努力把孩子培養(yǎng)成一個勇敢、誠實(shí)、善良、克制、富有愛心等高尚品格的人呢？我們教師時時在說素質(zhì)教育，然而我們的學(xué)生卻一點(diǎn)也沒有體會到教育帶來的快樂和幸福。夏丐尊先生說：“學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真空虛極了。單從外形的制度上、方法上，走馬燈似的更變迎合，而于教育的生命的某物，從未聞有人培養(yǎng)顧及。好像掘地，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個不休，而于池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”

我們經(jīng)歷了各種各樣的教育形式，然而其內(nèi)涵卻總是被忽略。愛學(xué)生似乎是為了教育形式和職業(yè)所逼迫，那么這樣的愛還能稱之為愛嗎？這本書帶給我最大的啟迪和收獲就是：愛的反思。我們的愛到底是不是真正的愛，它能給孩子帶來什么？是心靈的觸動還是表面的浮華？這是每位家長、每個教育者乃至整個社會都要思考的問題。

反思二：作為教師，我能給孩子帶來什么？

我一直認(rèn)為自己是愛孩子們的，我能聽他們訴說、能陪他們一起游戲、能和顏悅色地對待他們的頑皮和錯誤。然而看過此書以后，面對書中那一個個老師，我竟汗顏。反思自己的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)自己是因了職業(yè)的道德才去“愛”孩子，而這種愛不是發(fā)自己于內(nèi)心，是形式上的付出，從中我沒有體會到快樂，而孩子們也只是收獲了表面的幸福。

書中那位先生說：“除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！我一個都不愿責(zé)罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀！我現(xiàn)在并不要你們用口來答應(yīng)我，我確已知道你們已在心里答應(yīng)我，‘愿意’了。我感謝你們?！彼阉康那楦卸冀o了他的學(xué)生，這不是職業(yè)的逼迫，而是一種自然的情感流露。他輕柔的按了那知道自己犯錯而預(yù)備受罰的學(xué)生的頭，只說：“下次不要再做這種事了！”另外一點(diǎn)沒有什么。這種涵養(yǎng)不是我能做到的，而這種涵養(yǎng)源自于他對學(xué)生真正的愛。當(dāng)那個跳上椅子的學(xué)生走到老師的身旁，抖抖索索地說：“先生！饒了我這次！”老師用嘴親著他的額頭說：“快回去！好孩子！”我?guī)缀跻鳒I了。不是為這孩子承認(rèn)錯誤，而是因這老師的親吻，這個動作讓我深深地感受到了這位教師對于學(xué)生的那種真摯無私的愛，是發(fā)自心靈的毫不功利和職業(yè)性的。我相信這個孩子是因?yàn)楦惺艿搅诉@種情感才會承認(rèn)自己的錯誤，而且我更相信他以后再也不會犯同樣的錯誤，因?yàn)樗呀?jīng)深刻意識到自己的行為是對這種神圣情感的褻瀆。這就是愛在教育中的強(qiáng)大力量！它能為學(xué)生帶來一生的財富。

反思三：什么是愛的教育？

書中小主人公的弟弟有一位女教師，她面對的孩子很幼小，如我現(xiàn)在面對的差不多年紀(jì)，而她遇到的孩子同樣頑皮，家長也不是都很好，就像我們平時經(jīng)常埋怨的那樣。可是這位女教師仍舊那么的熱愛孩子，叫學(xué)生為我的孩子！這個稱呼似乎很簡單，可字里行間滲透著一位年輕教師對學(xué)生的細(xì)致入微母親般的關(guān)愛。盡管小孩子們不懂事，升入高年級后不愿意提起自己的女老師，就如同幼兒園的孩子長大后再不認(rèn)識自己的啟蒙老師一樣，然而這位女教師仍舊一如既往的愛著學(xué)生，只在期盼學(xué)生叫自己“老師”時才會悄悄地流淚。這種作為啟蒙教師的辛酸感覺，我也曾有過，也曾為此對自己的職業(yè)產(chǎn)生過懷疑，甚至倦怠。然而書中這位女教師還是那么執(zhí)著的愛著。我真的很欽佩她！

我想，作為教師，最大的快樂應(yīng)該就是看到自己學(xué)生的成長，看到當(dāng)年不懂事的稚童如今已是玉樹臨風(fēng)的小伙子、哭哭啼啼的小丫頭已經(jīng)長成亭亭玉立的少女，不管這學(xué)生是否還記得自己，是否還能當(dāng)面叫自己一聲：“老師!”那種自豪和成功感足以使每位教師滿心里只有幸福和感動。

真正的愛的教育應(yīng)該是發(fā)自己內(nèi)心的付出。對每個孩子都不吝嗇，正確的教育方法，恰當(dāng)?shù)慕逃绞?、理智的教育行為、和諧的教育語言……施者傾灑甘霖，受者如沐春風(fēng)。這愛的本身就是一種幸福，一種來自于付出的享受。

反思四：我應(yīng)該怎么做？

讀完全書，我為這書中的主人公高興。他是多么的幸福，生活在一個幾乎是理想化的空間里，有那么懂得愛的父母、老師和伙伴以及周圍的人。我想每個人都愿意自己生活在一個幸福的是世界里。那么就趕快從自己做起，給人與幸福的感受吧。

愛是人間所有的感情中最神圣的東西。破壞這感情的人，實(shí)是世上最不幸的。當(dāng)孩子受了委屈向我“告狀”時，當(dāng)他不會自己吃飯，把飯菜打翻時，當(dāng)他打了別的小朋友的時……當(dāng)所有的錯誤發(fā)生的時候，不也正是孩子們最需要老師的時候嗎？他們看著我，看著老師，這是信任和期待，因?yàn)槲沂撬麄兊睦蠋煛？旆畔屡瓪狻G開埋怨、把嘴角上揚(yáng)、眼神柔和、語言適度……讓愛融化所有的不快，原諒一個無知孩子的錯誤，幫他學(xué)會如何去愛別人、去愛生命中的一切，把愛融入世界，讓人性的光芒普照世間。

《愛的教育》像一把梳子，柔軟的梳理著我這許多年來的迷茫和困惑，歷數(shù)了記憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，終于讓我明白了一個道理：人之所以高尚，是因?yàn)槿藭此迹脨鄣恼嬷B，能讓這愛如火種代代相傳。

隨時用筆記錄——讀怎樣寫隨筆有感

“隨筆”“隨筆”，有文就錄，有感就發(fā)，有事就記，有理就說，率性而為，不必拘泥！隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的辭藻，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。寫隨筆最重要的是要表達(dá)出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點(diǎn)小感悟，或者是一個新觀點(diǎn)……總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)……生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章。

我是一個幼兒園的老師，從事幼教工作已經(jīng)13年了。在這個大家庭中有苦也有樂、有酸也有甜，有淚也有笑。有一首兒歌這樣這樣念到：“幼兒園，像我家，老師愛我我愛她，老師說我好娃娃，我說老師像媽媽！”每當(dāng)聽到這首兒歌，我的心里就萬分激動，從孩子們稚嫩的聲音中，我感受到了一種前所未有的成功感！要知道做老師難，做一名好老師更難。做一名好老師更要比別人擁有更多的耐心和毅力，我相信只要我用細(xì)心，耐心認(rèn)真的態(tài)度去做好身邊的每一件事，去愛身邊的每一個孩子，我將會許多綠葉中最閃亮的一片。

讓孩子愛上書吧！

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)鍵是讓幼兒“愛”書。愛書的孩子才會對書有特別的感情，真正愛書的孩子應(yīng)該是“愛看書”也會“愛護(hù)書”的。一、“三有”讓孩子愛看書1、有適宜的閱讀環(huán)境在幼兒園里，我們可以創(chuàng)設(shè)溫馨、安靜又明亮的閱覽室或讀書角，投放孩子喜歡的書，供幼兒自主取放。讓幼兒園成為書香幼兒園。在家里可以設(shè)有書房、書柜、書桌，有專門的區(qū)域放孩子的書，讓家成為書香家庭。在書店里，家長可以和孩子一起去領(lǐng)略濃濃的閱讀氛圍。2、有適合孩子讀的書書店里的書多而雜，教師和家長要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好來選擇幼兒能看得懂的書。教師還要教給家長選書，選擇圖文并茂的書如繪本等，避免選擇一些粗俗、低質(zhì)的書影響孩子閱讀。在幼兒園里要按不同的年齡層次或按不同種類分類擺放書籍，便于幼兒查找。書放久了，也會熟視無睹，可以先收起來，過段時間再拿出來。適時增添新書，刺激幼兒的閱讀欲望。3、有正確的引導(dǎo)方法教師和家長要積極教給孩子看書的方法，引導(dǎo)孩子認(rèn)真仔細(xì)閱讀，最終被書所吸引。多鼓勵幼兒不懂就問;允許并鼓勵幼兒輕輕講述;大膽發(fā)揮想像力。常用的引導(dǎo)語如：“書上有什么?發(fā)生了一件什么事?”在幼兒園里要鼓勵幼兒與同伴間互相輕聲交流，同時懂得看書時要安靜不影響別人。

《星空》讀書心得

看了這本繪本，是由臺灣的畿米叔叔畫出來的。它的名字很美叫《星空》。

這可真是一本教育難得的好書，看完這本書心中感慨良多！一般教育的書，不免出現(xiàn)很多的條條理理的理論，讀起來會就覺得乏味，而這本書讀起來一點(diǎn)都不覺得乏味，因?yàn)樗恼Z言自然樸素，寫的都是、生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事。

書中的主人公是一個可愛的小女孩。她六歲以前，一直和爺爺住在山上，她特別喜歡看星星。可是，后來她來到了城市里，這里沒有了星空，沒有了爺爺。于是，她開始把自己封閉起來，甚至不和父母說一句話。后來她遇到了一個跟她同樣遭遇的男生。他們成為了好朋友。

讀完這本書后，我的心里有了很大的感觸，仔細(xì)回想一下，我們身邊，是否有那些像書中的主人公一樣內(nèi)向，不善于和別人溝通的人呢？而我們又沒有關(guān)心他們，了解他們，和他們做朋友呢。想一想，如果你也是一個無法和世界溝通的孩子，那么你每天的生活又該是怎樣呢？沒有朋友跟你說話，玩耍，沒有朋友在你受傷時陪伴，你做什么都只能是一個人。你只能在想象的世界里尋找一個朋友，那該是一件多么可憐的事啊。

所以讓我們?nèi)リP(guān)心，陪伴那些孤獨(dú)的孩子吧,放下手機(jī)多陪伴孩子

指導(dǎo)孩子讀書的實(shí)踐——引導(dǎo)孩子“讀”要得法

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書，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，是我們獲取知識、伴隨我們一生的良師益友?，F(xiàn)在市場上有許許多多種類齊全、形象生動的圖書，家長朋友也很樂意投資為孩子購買各種圖書。但是，孩子們喜歡看書嗎？會看書嗎？圖書是否發(fā)揮了其應(yīng)有的功能呢？答案不容樂觀。那怎樣讓孩子真正喜歡讀書并養(yǎng)成讀書的習(xí)慣呢？其實(shí)很簡單：孩子從他呱呱落地的那一刻起，便對整個世界充滿了好奇，他們用自己“特有的方式”認(rèn)識世界。如果我們成人能很好的理解和利用他們的“特有方式”，他們就會自然的、充分的發(fā)展。就拿讀書來說吧，孩子完全有閱讀的能力，關(guān)鍵是成人用什么方法引導(dǎo)，方法適合，他們就很容易接受，方法不適合，他們不僅不能接受，還會對閱讀產(chǎn)生厭倦，影響其今后的發(fā)展。

下面我介紹幾種引導(dǎo)孩子讀書的拙見與大家共同探討：

一、從“趣”入手，讓孩子感覺閱讀是“玩”

1、適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)孩子的求知欲

這主要是指在讀物內(nèi)容與幼兒求知心理之間，通過問題的來制造一定的懸念，將幼兒的注意引入一種與問題相關(guān)的情境中。如：“小白兔的眼睛為什么是紅色的？人為什么會有影子？”這本書中有答案，我們一起來看看吧?。▌?chuàng)設(shè)問題情境要注意問題要小而具體、有趣而特別，以吸引孩子閱讀。）

2、把讀書過程“變”成一種游戲

對孩子來說，閱讀并非成人意義上的看和理解的思維過程，它更像一種游戲。因此，我們在讓孩子手拿書本翻閱時，從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，把讀書過程游戲化。如：“這一本書的“讀書小精靈”想你了，他要請你去跟圖書里的朋友玩，我們快來看看這本書里面都有誰？發(fā)生了什么事情？”這樣孩子就會迫不及待的拿起書本。（引導(dǎo)孩子關(guān)注圖書、讓孩子自己翻書、尋求答案、閱讀內(nèi)容，把這個過程創(chuàng)設(shè)成一個游戲過程。我們假設(shè)孩子是尋寶者，那么書中的角色和劇情就是寶藏。只有激發(fā)起孩子讀書的興趣，他才能體驗(yàn)到讀書的樂趣。）

3、利用孩子的興趣遷移到閱讀

剛開始孩子可能不喜歡閱讀，但他總有自己喜歡的事物或活動，我們可以因勢利導(dǎo)地把孩子對其他事物或活動的興趣轉(zhuǎn)移到閱讀中來。如：我的孩子對中央電視臺的“藍(lán)貓、淘氣三千問”節(jié)目特別感興趣，只要一提到“藍(lán)貓、淘氣”他就會興奮地講個不停。于是，我就利用孩子這個感興趣的話題，找來“藍(lán)貓、淘氣三千問”系列叢書，很好的激發(fā)了孩子的閱讀興趣。

4、讓孩子“親”選圖書，從內(nèi)心激發(fā)閱讀興趣

孩子們看的書是從哪兒來的？據(jù)我所知，絕大部分是父母選的、父母買的，有的孩子雖然參與了購買圖書的過程，但僅是旁觀者，“大權(quán)”掌握在父母手中，還有的則從來都是父母負(fù)責(zé)買，孩子負(fù)責(zé)看。我覺得很可惜：因?yàn)榧议L錯失了一個可以讓孩子從內(nèi)心產(chǎn)生閱讀興趣的機(jī)會。孩子跟成人一樣：“對自己做的、自己買的東西特別珍惜。”我們應(yīng)該讓孩子自己買書。領(lǐng)他們?nèi)?，讓孩子自己選書、自己付錢，整個過程由孩子獨(dú)立完成。這樣既可鍛煉孩子理財、又會讓孩子對自己買的書特別珍惜，相對的，孩子會從內(nèi)心對圖書產(chǎn)生移情作用。

二、把“你”換成“咱”

有很多家長經(jīng)常會對孩子說：“你快看書去！”“你快認(rèn)字去！”這句話對孩子是直接命令，而孩子對成人的命令天生有一種抵觸心理。如果把“你”換成“咱”，結(jié)果就會打不相同。如：“咱們一起來讀讀這個故事吧！”“這些字很久沒有讀了，咱們一塊來讀讀吧！”這樣孩子就會感覺到大人們和他們一起做有趣的事，從而愉快接受。

孩子對成人有一種天生的依賴，他們愿意成人和他們一起學(xué)習(xí)；愿意成人聽他們談?wù)搶W(xué)習(xí)情況；喜歡成人在一旁看他們學(xué)習(xí)，如果成人長期不能滿足他們的要求，他們就會有一種失落感，久而久之，就會失去對學(xué)習(xí)的興趣。如果成人對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出感興趣、聽他們講述學(xué)習(xí)或者和孩子一起學(xué)習(xí)，孩子就會被大人的學(xué)習(xí)的氛圍所感染，跟著大人一起學(xué)習(xí)。因此，要想真正讓孩子養(yǎng)成良好的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣，請你跟孩子一起做吧！

做個會擠時間的老師——讀《給幼兒教師的建議》有感

題記：幼兒教師本身必須在自己的工作崗位上努力促進(jìn)真正的文化教育事業(yè)，進(jìn)行終身自我教育。這對教師來說，是一種義不容辭的神圣職責(zé)。

是啊，作為一名教師是需要終身學(xué)習(xí)的，為自己學(xué)，為教育事業(yè)而學(xué)。從成為教師的那一刻開始，這就成為了我們的使命、我們的責(zé)任。《給幼兒教師的建議》這本書，有位專家這樣評論：這是一本用愛和經(jīng)驗(yàn)寫出的書，相信你讀了之后會感覺到既親切又實(shí)用。作為經(jīng)驗(yàn)缺乏的新教師，我急需這樣的專業(yè)書籍給予我指導(dǎo)，因此，走進(jìn)它，簡單樸實(shí)的話語，真切寫實(shí)的案例，給了我以下一些啟發(fā)：

一、擠一點(diǎn)時間來閱讀

上海特級教師應(yīng)彩云說：“閱讀可以使人領(lǐng)略到現(xiàn)實(shí)生活中可能無法企及的事物。閱讀使我們超越了空間、時間和物質(zhì)條件的限制，得以自由地活著。這是一種精神上的無所不及的廣闊的生活?！笨上攵喿x對于這樣的一位名師來說是多么地重要，不僅成就了她的專業(yè)，還提升了她的境界。

回想，以前的我也愛閱讀，可如今，走上了工作崗位，卻發(fā)現(xiàn)自己很少去閱讀了。我們新老師總是忙于備課、寫文章等，但卻沒有太大的進(jìn)步和提高，有時候明明深有感觸的東西，卻不能夠像一些老教師那樣很好地去表達(dá)出來，其實(shí)這正需要通過閱讀來提升自己對教學(xué)技能知識的掌握以及寫作的水平。同時，好問的孩子們總是向我們提出疑問，天文地理無所不及，想我也總是被他們問蒙掉，不經(jīng)常讀書，怎么能自如應(yīng)對呢。

對于我們幼兒教師，要怎么合理利用時間來閱讀？什么樣的書籍和方法才合適呢？書中給了我們以下幾點(diǎn)建議：1.要讀專業(yè)期刊。2.要讀經(jīng)典的專業(yè)書籍。3.要閱讀通俗易懂、與幼教職業(yè)有實(shí)際聯(lián)系的書籍。4.要有批判的讀書態(tài)度，不要盲信書籍。

時間就像海綿里的水，擠擠總是會有的，所以，與書為友，相信我們會獲得更大的收獲。

二、擠一點(diǎn)時間來觀察

班級幾十個孩子，他們的經(jīng)驗(yàn)、能力都不同，如果老師不了解孩子之間的差異，那么教學(xué)活動肯定就會產(chǎn)生差異，導(dǎo)致一些孩子能力得不到提高。

那么，觀察是了解孩子的最好途徑，從小班幼兒的一次手工制作就可以發(fā)現(xiàn)：他們的手部肌肉力量還比較弱，撕不開膠帶，他們同伴之間還會相互模仿。有了觀察結(jié)果，老師在制定教學(xué)目標(biāo)時，就會能夠依此制定出合理的目標(biāo)來促進(jìn)孩子的發(fā)展。這對我們新教師的專業(yè)成長起了很大的作用

當(dāng)然，觀察也是需要方法的，并不是盲目地隨便亂看，教師要根據(jù)自身教學(xué)的安排和需要，有一定的觀察重點(diǎn)，持之以恒，再結(jié)合“聽”、“問”，走進(jìn)孩子，慢慢積累，經(jīng)驗(yàn)就會隨之增長。

所以，多些時間來觀察孩子，你的會有不一樣的感受和發(fā)現(xiàn)。

三、擠一點(diǎn)時間來反思

有人說，幼兒園老師每天就是帶孩子，只要玩得開心就好。是啊，開心，說起來很容易，但試想一個老師每天帶著幾十個孩子“玩”，要讓每個孩子都會“玩”，開心地“玩”，真的不是易事。晨鍛、喝水、吃飯、如廁等等，老師的視線一刻都離不開孩子，事事堆積在一起，老師的精力是有限的，不如意之事十之八九。對剛?cè)腴T的我來說，壓力是很大的，我只有盡力做好，讓每個人孩子快樂，家長滿意，但總有失望時。

書中“擠一點(diǎn)時間來反思”這篇文章給了我一些啟發(fā)，這也是我們每天都在做的，就是反思，每件事后，及時地記錄失誤，及時反思，給自己提個醒，下次不能再犯或是找出更好的方法來解決，那肯定會有提高?，F(xiàn)在，幼兒園已經(jīng)不要求每次活動都寫反思，但我認(rèn)為對于我們新老師來說

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