幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《會(huì)滾的汽車》

汽車的教案幼兒園。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《會(huì)滾的汽車》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。

2、在積極的語(yǔ)言情境中體會(huì)角色“開(kāi)心一氣憤一開(kāi)心”的情感變化過(guò)程，并樂(lè)意用多種形式表達(dá)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

將日常用的圍裙裝飾成故事背景，大木桶、小動(dòng)物（小雞、小鴨、小鵝、狐貍）貼絨教具若干，故事磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、變臉游戲，導(dǎo)入課題。

1、教師微笑著問(wèn)幼兒：小朋友們覺(jué)得我心情怎樣？（開(kāi)心、高興、愉快）那你們什么時(shí)候很開(kāi)心呢？debasrideb.com

2、教師變臉，很氣憤的表情，提問(wèn)：現(xiàn)在，你們覺(jué)得我心情怎樣？（生氣、氣憤、憤怒）“氣憤”是什么意思？做個(gè)氣憤的表情給老師看看。你碰到什么事情的時(shí)候很氣憤？

3、我的一個(gè)朋友碰到了一件事。一開(kāi)始它很開(kāi)心，可是后來(lái)它覺(jué)得很氣憤，再后來(lái)又變得很開(kāi)心了。你們想知道它是誰(shuí)嗎？聽(tīng)了故事就明白了。故事的名字叫《會(huì)滾的汽車》。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。）

二、教師分段講述故事。（教師系上裝飾有故事背景的圍裙，邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。）

1、講述故事至“乘車真快樂(lè)”，提問(wèn)：

（1）你知道“會(huì)滾的汽車”是誰(shuí)呀？

（2）大木桶聽(tīng)到小雞小鴨的歌聲，它的心情怎么樣？

（3）你聽(tīng)了心情怎樣？

2、繼續(xù)講述故事至“說(shuō)完大搖大擺地走了”，提問(wèn)：

（1）現(xiàn)在你的心情怎樣？你想說(shuō)點(diǎn)什么？

（2）大木桶怎么想的？

（3）大木桶會(huì)用什么辦法對(duì)付狐貍？

3、繼續(xù)講述故事至結(jié)尾，提問(wèn)：

（1）現(xiàn)在你們開(kāi)心嗎？大木桶呢？

（2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道誰(shuí)一開(kāi)始很開(kāi)心，后來(lái)又很氣憤，最后又變得很開(kāi)心了呢？為什么？

（評(píng)析：我采用圍裙劇的演示方式講述故事，這個(gè)教具制作比較簡(jiǎn)單，但能通過(guò)教具的演示給孩子富有動(dòng)感、具體直觀的感受，調(diào)動(dòng)了孩子傾聽(tīng)故事的興趣，較好地幫助孩子理解了故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的思考。通過(guò)最開(kāi)心和最氣憤兩個(gè)問(wèn)題的討論，使孩子對(duì)故事的重點(diǎn)有了很好的把握。）

三、說(shuō)說(shuō)做做。

1、教師完整講述故事，提問(wèn)：你覺(jué)得故事什么地方最有趣？（重點(diǎn)和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對(duì)話。）

2、分角色表演，在表演中進(jìn)一步體驗(yàn)角色的心情變化。

（評(píng)析：幼兒參與角色表演，可以更進(jìn)一步融入故事情境中，大膽用表情、動(dòng)作等形式表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。）

附故事：會(huì)滾的汽車

一只大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾……

一只小雞見(jiàn)了它，大聲叫：“會(huì)滾的汽車，停一停！請(qǐng)你送我回家好嗎？”

“好呀。好呀！”大木桶停了下來(lái)說(shuō)，“請(qǐng)上車吧！”

小雞真高興，跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

一只小鴨見(jiàn)了它，大聲喊：“會(huì)滾的汽車，停一停！請(qǐng)你送我回家好嗎？”

“好呀，好呀！”大木桶停了下來(lái)說(shuō)，“請(qǐng)上車吧！”

小鴨真高興，鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……

一只小鵝見(jiàn)了它，大聲喊：“會(huì)滾的汽車。停一停！請(qǐng)你送我回家好嗎？”

“好呀，好呀！”大木桶停了下來(lái)說(shuō)，“請(qǐng)上車吧！”

小鴨真高興，搖搖晃晃地跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌。

“嘰嘰嘰，乘車真開(kāi)心！”

“嘎嘎嘎，乘車真舒服！”

“吭吭吭，乘車真快樂(lè)！”

唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有勁。它們的歌聲被一只狐貍聽(tīng)見(jiàn)了。狐貍爬上土坡一看，咦？馬路上有輛滾著的汽車，再仔細(xì)一瞧，“嘿，汽車?yán)镅b著那么多好吃的，嘻，嘻！”它饞得口水滴答滴答地淌了下來(lái)。狐貍急忙跳下了土坡，迎著大木桶把手一攔，又抱住肚子直嚷嚷：“哎喲。哎喲！疼死我啦！”

“你怎么啦？”大木桶停下來(lái)問(wèn)?！拔叶亲犹郯?！”狐貍裝著很痛苦的樣子，大木桶很同情地說(shuō)，“請(qǐng)上車吧！”

狐貍眨眨小眼睛，一下子爬進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾，滾啊滾。越滾越快……“醫(yī)院到了。肚子疼的朋友快下車吧！”大木桶停下來(lái)喊。

狐貍抱著圓鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。擠擠小眼睛對(duì)大木桶說(shuō)：“嘿嘿！你這個(gè)大傻瓜！誰(shuí)要采醫(yī)院呀？”

“咦？”大木桶生氣地問(wèn)，“你剛才不是說(shuō)肚子疼嗎？”

“哈哈！”狐貍指指圓鼓鼓的肚子說(shuō)，“剛才我肚子餓呀。這會(huì)兒，我的肚子可飽吶！已經(jīng)裝著一只雞、一只鴨，還有一只肥小鵝！”說(shuō)完，它大搖大擺地往前走了。

“?。∧恪贝竽就皻獾谜f(shuō)不出話來(lái)，“把小雞、小鴨和小鵝給吃了？！哼！”它用力一滾，壓住了狐貍的尾巴。狐貍痛得哇哇叫，張開(kāi)了大嘴巴。“噗！”跳出了小雞，“唰！”蹦出了小鴨。跟著伸出了小鵝的長(zhǎng)脖子。

小雞和小鴨一齊抓住了小鵝的長(zhǎng)脖子，“嘿喲，嘿喲”，拉呀拉，小鵝也被拉出來(lái)了。大木桶又用力一滾，把狐貍壓扁了！

小雞、小鴨和小鵝又鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。咕嚕嚕。大木桶又飛快地滾起來(lái)，從里面又傳出了快樂(lè)的歌聲。

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幼兒園科學(xué)活動(dòng)會(huì)滾的輪子（圓形會(huì)滾動(dòng)）

小班科學(xué)活動(dòng)會(huì)滾的輪子（圓形會(huì)滾動(dòng)）教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，知道圓形會(huì)滾動(dòng)，我們生活的周圍有各種各樣的輪子，通過(guò)操作感知輪子的特性和用途，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看會(huì)滾的輪子（圓形會(huì)滾動(dòng)）教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、知道圓形會(huì)滾動(dòng)，我們生活的周圍有各種各樣的輪子。

2、通過(guò)操作感知輪子的特性和用途。

3、對(duì)輪子在生活中的應(yīng)用感興趣。　

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集帶有輪子的玩具、圓形、方形、三角形若干　

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1、開(kāi)火車進(jìn)入教室。

2、幼兒找輪子

師：（出示小熊）小朋友好！

幼：小熊好！

師：小熊在桌上放了許多東西，小熊的汽車輪子沒(méi)有了。請(qǐng)小朋友幫小熊找輪子。小朋友想一想馬路上我們看到的小汽車輪子是怎樣的動(dòng)的？ 幼：滾起來(lái)的。

師：想一想這些東西那些事能做輪子？哪些不能做輪子？幫他夢(mèng)找一找家好嗎？

老師這里有兩只箱子，這個(gè)打√的箱子是放能做輪子的東西。這個(gè)打×的箱子放不能做輪子的東西。

師：（示范）看這是什么？能不能坐汽車的輪子？那我們就把它放在能做輪子的箱子里?？催@是什么？能不能坐汽車的輪子？那我們就把它放在不能做輪子的箱子里。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫小熊找輪子。

幼兒操作

師：（出示不能做輪子箱子里的積木）看！這是什么積木？他們能做輪子嗎？

請(qǐng)小朋友美人照一個(gè)東西試一試，看看能不能滾起來(lái)。然后送他們回家。

師：請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你玩的是什么？上來(lái)試一試，爍爍能不能滾起來(lái)。

總結(jié)：剛才我們找的長(zhǎng)方形、三角形、正方形積木不能滾起來(lái)。

師：我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)箱子里有什么？他們都是什么形狀的？　

師：請(qǐng)小朋友上來(lái)沒(méi)人哪一樣來(lái)試一試。

幼兒再次操作。

師：剛剛你們都成功了嗎？（出示透明膠）剛才誰(shuí)玩了？上來(lái)試一試。

個(gè)別幼兒操作。

師：車輪車輪滾呀滾，哇！成功了！真的滾起來(lái)了。

師：剛才誰(shuí)玩了罐子？請(qǐng)你上來(lái)試一試。

師：他們都成功了。

2、師：（啟發(fā)幼兒思考）為什么輪子都是圓形的？如果用方形、三角形做輪子會(huì)怎樣？了解只有圓形的輪子才能滾動(dòng)。

總結(jié)：老師告訴你們，圓圓的東西能坐汽車的輪子，正方形、三角形、長(zhǎng)方形的東西不能坐汽車的輪子。

二、尋找生活中的輪子。

師：外面還有許多圓圓的東西，請(qǐng)小朋友再一起開(kāi)著火車去外面找一找，試一試能不能坐汽車的輪子?！?/p>

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關(guān)于“滾動(dòng)”這一個(gè)詞，應(yīng)該給予簡(jiǎn)單的解釋：圓形的東西能滾動(dòng)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案：滾一滾教案

小班科學(xué)活動(dòng)滾一滾教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)流程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，感知圓的東西能滾動(dòng)，用語(yǔ)言表達(dá)滾動(dòng)現(xiàn)象，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看滾一滾教案吧?；顒?dòng)意圖：

小班幼兒很容易把滾動(dòng)和其相似現(xiàn)象混淆，他們能感受滾動(dòng)現(xiàn)象，但沒(méi)形成相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展此次活動(dòng)。在游戲中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考、記錄、表達(dá)掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的基本過(guò)程和方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知圓的東西能滾動(dòng)。

2．用語(yǔ)言表達(dá)滾動(dòng)現(xiàn)象。

3．對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象有好奇心。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)物體表面的不同，并用語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．能滾動(dòng)的物體、不能滾動(dòng)的物體。

2．百寶箱、小卡片若干（與實(shí)物相符）、畫有笑臉和哭臉的塑料筐、集體記錄單。

3．活動(dòng)前玩過(guò)汽車，感受過(guò)輪子滾動(dòng)的特征。

活動(dòng)流程：

一、談話

出示百寶箱，你們想不想知道里面有什么？

桌上的東西，你們知道哪個(gè)能滾著玩？

出示集體記錄單，幼兒交流，教師出示小卡片記錄。

二、自由探索

嘗試使物體滾動(dòng)起來(lái)。

選一種自己喜歡的玩具，試玩，看看你選的玩具能不能滾動(dòng)。

三、分類游戲

1.出示笑臉和哭臉的塑料筐，將能滾動(dòng)的東西放在笑臉筐里，不能滾動(dòng)的東西放在哭臉筐里。教師記錄。

2.用語(yǔ)言和動(dòng)作解釋“滾動(dòng)”現(xiàn)象。

玩具是怎樣滾動(dòng)的？用動(dòng)作表示。

四、尋找游戲

1.尋找其他可滾動(dòng)的物體。

2.用語(yǔ)言表述發(fā)現(xiàn)。

五、交流

解釋物體滾動(dòng)的原因，知道圓圓的東西能滾動(dòng)。

我們找到的東西都有一個(gè)什么本領(lǐng)？都像什么形狀？

教師小結(jié)：圓圓的東西都可以滾動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

回家和爸爸媽媽一起找找還有哪些東西可以滾動(dòng)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點(diǎn)，以幼兒興趣為切入點(diǎn)，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進(jìn)行互動(dòng)，從而感知滾動(dòng)的科學(xué)現(xiàn)象，形成圓圓的東西能滾動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動(dòng)手能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展，目標(biāo)達(dá)成度極高。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案：《滾一滾》教案

小班科學(xué)活動(dòng)《滾一滾》教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，愿意參與探索活動(dòng)，對(duì)不同物體滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣，在探索、觀察各種物體滾動(dòng)的過(guò)程中，初步感知發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的外形特征，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看《滾一滾》教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)該生活化，也就是說(shuō)科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，小班幼兒對(duì)自己周圍的環(huán)境及事物一直都有很大的好奇心，他們總喜歡摸摸這，看看那，我們應(yīng)該在平時(shí)多給他們一些自由探索的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒對(duì)生活中熟悉的東西進(jìn)行再觀察，再探究。于是我就選擇了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)《滾一滾》。

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意參與探索活動(dòng)，對(duì)不同物體滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。

2、在探索、觀察各種物體滾動(dòng)的過(guò)程中，初步感知發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的外形特征。

3、能體驗(yàn)探索滾動(dòng)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：

愿意參與探索活動(dòng)，初步感知發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的外形特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在探索、觀察的過(guò)程中對(duì)不同物體滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種各樣會(huì)滾動(dòng)的東西，如皮球，薯片筒，圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等形狀的積木，瓶子，圓柱形干電池等。

活動(dòng)過(guò)程

（一）激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題。

1、師：前幾天，魏老師請(qǐng)小朋友收集了很多材料寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把材料寶寶拿出來(lái)，玩一玩，然后告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、幼兒自由選擇物體進(jìn)行嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

3、交流各自經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出剛才是怎么玩的。

（二）幼兒再次操作，引導(dǎo)幼兒探索滾動(dòng)的物體。

師：你的材料寶寶能滾動(dòng)嗎？為什么？鼓勵(lì)幼兒嘗試用語(yǔ)言解釋物體滾動(dòng)的原因：知道圓形的東西都能滾動(dòng)起來(lái)。

師小結(jié)：圓形的東西都能滾動(dòng)起來(lái)，方形、三角形的東西不能滾動(dòng)。（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)主要是通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體是否能滾動(dòng)）

（三）出示圖表記錄，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)的物體，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的理解。

師：今天小朋友學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫魏老師找一找，哪些物品會(huì)滾動(dòng)？

（四）拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中能夠滾動(dòng)的物體。

師：今天我們玩了滾一滾的游戲，知道了圓形的東西能夠滾動(dòng)，在生活中你發(fā)現(xiàn)有什么東西也是滾動(dòng)的呢？

(五）教師小結(jié)。

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)來(lái)源于孩子的生活，是孩子感興趣的問(wèn)題，所以在活動(dòng)中孩子們始終保持著飽滿的熱情，在整個(gè)活動(dòng)中始終以幼兒的操作探索為主，且緊密圍繞著“滾動(dòng)” 這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開(kāi)，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性，把幼兒作為活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)的主人，為幼兒提供自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，淡化了“教和學(xué)” 的界限，讓幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)玩滾動(dòng)游戲的樂(lè)趣，滿足了幼兒的探索欲望，使幼兒在玩中獲得了知識(shí)、提高了能力。

2、活動(dòng)內(nèi)容有趣，操作性強(qiáng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，特別是在探索活動(dòng)中，層層遞進(jìn)加深了探究難度，但是在教師的適時(shí)指點(diǎn)和引導(dǎo)下使得難點(diǎn)迎刃而解，整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進(jìn)行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，到寓教于樂(lè)的目的。

3、活動(dòng)環(huán)節(jié)層層深入、循序漸進(jìn)活動(dòng)中以球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，在二次操作的過(guò)程當(dāng)中，逐層遞進(jìn)、層層加深，教師有層次、有步驟的拋出探索要求，幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)間有著內(nèi)在的聯(lián)系，有助于推進(jìn)幼兒較深入探究滾動(dòng)物體的外形特征和它們的不同現(xiàn)象，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4、實(shí)效性強(qiáng)，面向全體幼兒，共同參與活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所有的科學(xué)現(xiàn)象都是讓幼兒經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得的。真正讓每個(gè)幼兒做到在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”促使幼兒自主地與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)中不足的是：本次活動(dòng)有些單一，活動(dòng)過(guò)程中只探索了哪些物體能夠滾動(dòng)，哪些物體不能夠滾動(dòng)，其實(shí)不同的滾動(dòng)物體他們的滾動(dòng)面也的不一樣的，這點(diǎn)應(yīng)該在活動(dòng)中也有所體現(xiàn)，讓幼兒有所了解，這樣有助于幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

中班科學(xué)活動(dòng)教案：什么東西會(huì)滾教案

中班科學(xué)活動(dòng)什么東西會(huì)滾教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，按試驗(yàn)的基本要求及程序?qū)ξ矬w進(jìn)行預(yù)測(cè)、試驗(yàn)和驗(yàn)證，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)會(huì)滾物體與不會(huì)滾物體的各自特點(diǎn)，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看什么東西會(huì)滾教案吧。設(shè)計(jì)意圖：

滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn)，像車輪的滾動(dòng)、皮球的滾動(dòng)、、、在我們成人看來(lái)是微不足道的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子?！毒V要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此選擇了《什么東西會(huì)滾》這一科學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.按試驗(yàn)的基本要求及程序?qū)ξ矬w進(jìn)行預(yù)測(cè)、試驗(yàn)和驗(yàn)證。

2.在觀察比較中發(fā)現(xiàn)會(huì)滾物體與不會(huì)滾物體的各自特點(diǎn)。

3.愿意與同伴交流自己的意見(jiàn)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.記錄表3張，打鉤標(biāo)記若干，打叉標(biāo)記若干。

2.幼兒操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。

3.斜坡3個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 指認(rèn)材料，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪些物體會(huì)滾動(dòng)。

*師：今天老師給你們帶來(lái)了許多東西，看看有哪些呀？（教師帶領(lǐng)逐一指認(rèn)）

*幼1：有皮球、易拉罐

*幼2：牛奶盒、積木

*師：你們猜一猜這些東西會(huì)滾嗎？（幼兒猜測(cè)）

*幼：我覺(jué)得皮球和易拉罐會(huì)滾。

*師：老師為每組小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表。（出示記錄表）

你覺(jué)得會(huì)滾，就貼上打鉤的標(biāo)記，覺(jué)得不會(huì)滾，就貼上打岔標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)猜一下？

(評(píng)析：這是活動(dòng)的開(kāi)始部分，直接出示各種材料，讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)猜一猜并記錄的方式，萌發(fā)幼兒的想象力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)

*師：我們來(lái)看一看，你們覺(jué)得皮球能滾動(dòng)的，給它貼上打鉤的標(biāo)記，其他小朋友有沒(méi)有不同意見(jiàn)？依次檢查。

二、做滾動(dòng)的試驗(yàn)，驗(yàn)證預(yù)先的猜測(cè)。

*師：是不是像小朋友猜的那樣子，我們可要來(lái)試試看，請(qǐng)你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試，看看這些東西會(huì)不會(huì)自己滾下來(lái)。如果是滾動(dòng)的就貼上打鉤標(biāo)記。不會(huì)滾動(dòng)的就貼上打叉標(biāo)記。

*師：誰(shuí)愿意先來(lái)試一下？（請(qǐng)個(gè)別幼兒試好并做記錄）

*幼：老師你看，皮球滾下來(lái)了。皮球會(huì)滾我選打鉤標(biāo)記。

*師：我們每一組都有一塊斜坡，那怎樣玩才能玩的開(kāi)心呢？（要像滑滑梯那樣，排好隊(duì)試好再做記錄）

*師：那讓我們來(lái)試一試吧。（幼兒實(shí)踐操作）

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問(wèn)題自由操作，教師從旁觀察，并適時(shí)給予指導(dǎo)幼兒試驗(yàn)好一個(gè)，做好一個(gè)標(biāo)記記錄。）

*師：我們來(lái)看一看，猜出來(lái)的和試出來(lái)的一樣嗎？集體驗(yàn)證。

（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，提供了斜坡，讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實(shí)踐操作，看看會(huì)不會(huì)自己滾下來(lái)，這里用游戲的形式操作，即為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到充分體現(xiàn)，還知道“滾”的含義，實(shí)踐中出真知。）

三、發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)與不會(huì)滾動(dòng)物體的差別。

*師：你們看看這些會(huì)滾動(dòng)的東西，它們?yōu)槭裁磿?huì)滾呢？

*幼1：它們是圓的。

*幼2：它們沒(méi)有角，所以會(huì)滾。

*師：看看不會(huì)滾的物體，它們?yōu)槭裁床粫?huì)滾呢？

*幼：它們不是圓的，有角。

*師幼共同小結(jié)：原來(lái)沒(méi)有角、有圓面的東西會(huì)滾動(dòng)。

*師：剛才我們通過(guò)親手試驗(yàn)，找到了會(huì)滾的東西，請(qǐng)小朋友把會(huì)滾的東西放在這個(gè)打鉤的箱子里，不會(huì)滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據(jù)標(biāo)記分類滾動(dòng)的物體與不會(huì)滾動(dòng)的物體。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是對(duì)前二個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)、試驗(yàn)，而得出的驗(yàn)證結(jié)果，通過(guò)對(duì)比的方式，自然而然得出沒(méi)有角、又圓面的東西能滾動(dòng)。）

四、根據(jù)有無(wú)圓形面推測(cè)生活中的其他物體是否會(huì)滾動(dòng)。

*師：我們除了看到這些會(huì)滾動(dòng)的東西，在生活中還有哪些東西也是會(huì)滾動(dòng)的？

*師：小朋友說(shuō)的真好，滾動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)許多方便。

五、延伸活動(dòng)：把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。

*師：小朋友你們說(shuō)把會(huì)滾的東西放在不同的斜坡上會(huì)有什么有趣現(xiàn)象？請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比，說(shuō)一說(shuō)？

請(qǐng)幼兒實(shí)踐操作。并相互交流講述。

（分析：此活動(dòng)也可作為課后的延伸活動(dòng)，幼兒對(duì)比賽性質(zhì)的活動(dòng)非常有興趣，他們對(duì)探究性的活支均能積極參與。在剛開(kāi)始操作比賽時(shí)，操作比較混亂，在教師的啟發(fā)幫助下，引導(dǎo)幼兒探索面和速度之間的關(guān)系，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)，光滑和粗糙的坡的差異時(shí)非常興奮，這是他們發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，并在探索中得到了解決。）

*師：原來(lái)不一樣的坡面滾下來(lái)的東西是有快有慢。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索滾動(dòng)這一科學(xué)現(xiàn)象，從猜測(cè)性的探索——實(shí)踐操作性的探索，使幼兒在探索活動(dòng)中積累關(guān)于圓形物品容易滾動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

我不要求幼兒準(zhǔn)確地掌握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒能夠感受到卻不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，但教師不能低估它們對(duì)于幼兒的意義，在活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試，使幼兒在操作實(shí)踐的過(guò)程中，自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手，尋找活動(dòng)與幼兒生活得結(jié)合點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于生活，且各環(huán)節(jié)始終緊密圍繞著“滾動(dòng)”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開(kāi)，讓幼兒在探索活動(dòng)中充分體驗(yàn)“滾動(dòng)”的樂(lè)趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩樂(lè)中獲得知識(shí)，提高了能力。

此外，我注重活動(dòng)的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動(dòng)的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來(lái)的物體有快有慢，始終圍繞著“滾”來(lái)實(shí)施活動(dòng)，符合不同層次的幼兒需要。本次活動(dòng)新穎、有趣，幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。

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