教育隨筆：“飲食店”中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：“飲食店”中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆：“飲食店”中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

“飲食店”中孩子們游戲的比較愉快，秩序井然。大廚在十分認(rèn)真的制作食物，一直在翻炒菜，十分專注，一會(huì)把各色菜和在一起炒一炒，一會(huì)把菜炒到盤子里，一會(huì)又放回鍋里炒，連盤子都一起放下去了，連掉在一旁的魚都沒有發(fā)現(xiàn)，旁邊還有一位顧客提醒說：“有一條魚掉了”。大廚都沒聽見。兩位顧客坐在桌邊等待服務(wù)員上菜，一個(gè)小朋友喊:“我要可樂！”一個(gè)小朋友喊：“我要橙汁！”服務(wù)員不慌不忙的拿來給顧客，一臉嚴(yán)肅的樣子，之后便一直站在點(diǎn)菜區(qū)認(rèn)真等待客人光顧點(diǎn)菜。兩位顧客依然在自娛自樂的聊著天。

分析：

從上述觀察可以看出孩子們對(duì)于飲食店的游戲還是比較喜歡的，但對(duì)于中班孩子來說總體游戲水平不高，相互間合作交流很少，大多還是自顧自的玩。大廚、顧客、服務(wù)員之間沒有交流，大廚就在專心的擺弄材料，專注于不停地翻炒菜中，服務(wù)員堅(jiān)守自己的崗位，兩位顧客要了兩杯飲料之后就無事似的坐著聊天，沒有過多的交流。但孩子們游戲時(shí)秩序比較好，游戲材料擺放比較整齊，游戲時(shí)幼兒情緒也較好。

措施：

1、建議教師可以適時(shí)參與游戲，及時(shí)語言介入引導(dǎo)，啟發(fā)孩子間進(jìn)行語言交流。讓幼兒的游戲不再停滯不前，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探究創(chuàng)造游戲新的情節(jié)發(fā)展。

2、可以建議家長帶孩子多去外面餐廳吃飯，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再參與游戲效果會(huì)更好。

3、可鼓勵(lì)語言能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)弱點(diǎn)的幼兒游戲，以強(qiáng)帶弱，促進(jìn)游戲發(fā)展。

反思：

角色游戲活動(dòng)就如一個(gè)小小的社會(huì)形式，營造了寬松、自然的活動(dòng)氛圍。其中，幼兒在與環(huán)境、教師、同伴的交往中，獲得一些社會(huì)性的認(rèn)知，行駛自己的行為方式。在這個(gè)過程中教師應(yīng)做為游戲中的引導(dǎo)者、觀察者、合作者、支持者、欣賞者，對(duì)幼兒游戲活動(dòng)進(jìn)行情況評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒社會(huì)行發(fā)展有很好地促進(jìn)作用，也讓幼兒懂得游戲中的相互協(xié)商和溝通的重要，從中獲得成功與他人交往，與他人合作的社會(huì)性的意識(shí)傾向。

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和家長一起為孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步而欣喜

兒時(shí)的自己其實(shí)就是一個(gè)孩子王，喜歡在假日的時(shí)候招呼著院里鄰居小孩們聚在一起嬉鬧著。記得在那群鬧孩子當(dāng)中，數(shù)我年紀(jì)最大，也許是那個(gè)時(shí)候覺得老師是一個(gè)很威風(fēng)的職業(yè)吧，我總是讓那些孩子排排坐，而自己就是帶領(lǐng)他們的那個(gè)“小老師”。

大概是那段回憶太美了，我便選擇了幼師這份工作。還記得剛到幼兒園工作的時(shí)候，為了能在第二天給孩子們組織好一個(gè)個(gè)活動(dòng)，晚上也要趴在書桌上徹夜準(zhǔn)備著教案，整理教具。雖然辛苦，可是對(duì)我來說卻很充實(shí)，當(dāng)我站在孩子們的面前，迎接我的是一束束探究卻無比純真的目光，孩子們就那么靜靜的看著我，他們的眼神是那么友善，可愛，充滿童真，可是還是讓我愣在那里，我知道自己很緊張，我仿佛聽見理智不時(shí)的在提醒我，“他們是多么可愛的一群孩子，從此刻開始，你不僅是他們的老師，還是他們親愛的家人……”。終于，我的心不再那么緊張，我微笑著走進(jìn)孩子們中間，我以我自己的方式告訴他們，我是他們的老師，也會(huì)是他們的好朋友。

從那以后，我和孩子們的關(guān)系越來越好，每天都有一群孩子們撲到我的身邊，大家爭先恐后的想要告訴我他們身邊發(fā)生的趣事，他們臉上豐富的表情讓我忍俊不禁。我曾想過，假使有一天我會(huì)因?yàn)檎煊袑懖煌甑慕虒W(xué)工作，因?yàn)榕伦约簱?dān)不住肩上對(duì)孩子的安全的沉重責(zé)任，因?yàn)樽约旱氖置δ_亂，而想放棄這份工作的時(shí)候，我也會(huì)因?yàn)檫@些孩子臉上洋溢的快樂，即使辛苦也會(huì)幸福的繼續(xù)走下去。

還記得教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”因?yàn)閻?，我和孩子們的距離越來越近，因?yàn)閻?，我喜歡看著他們?cè)陉柟庀聽N爛的笑容，因?yàn)閻?，我喜歡和孩子們一起做手工，孩子們稚嫩的雙手做出來的東西也許不是很精致，可是我和孩子卻深深的感受到成功的喜悅，這些小手工都將是我們珍藏的寶貝，因?yàn)閻郏蚁矚g和孩子一起，帶領(lǐng)孩子在未知的世界中探索，當(dāng)一個(gè)小小的探險(xiǎn)者，在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，找到發(fā)現(xiàn)的快樂，因?yàn)閻郏蚁矚g和家長們一起交流孩子在幼兒園里的表現(xiàn)，和家長一起為孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步而欣喜。

也許我不再年幼，可是在和孩子的交往當(dāng)中，我卻總是感覺世間的事總是那么美好，在這個(gè)嘈雜的世界中，我也不安過，煩躁過，無奈過，可是孩子的眼神好真，好干凈，讓我無處安放的內(nèi)心在此刻找到可以停靠的河岸。我和孩子的故事還在繼續(xù)著，我想也會(huì)一直繼續(xù)下去，因?yàn)槲覑圻@些孩子們。

教育隨筆：帶班中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

帶班中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

和劉老師配班快一年了，從劉老師身上我學(xué)到了很多，下面我就列舉幾個(gè)“劉氏法”給大家曬曬。

一、“大鳥喂食”法

從開學(xué)到現(xiàn)在每天中午孩子們吃的飯菜有限，到最后剩下的，倒得很多，看的劉老師心疼死，同時(shí)又為孩子們擔(dān)心——沒吃飽！有一天，在我分菜的時(shí)候劉老師將我分剩下的菜盆搬走了拿到孩子們的面前，“青菜味道可好了，多多（前一天故事中的小男孩）什么都愛吃，最愛吃的就是青菜！”邊說邊往孩子們的嘴里送青菜，沒想到啊每一個(gè)孩子的嘴都張的大大的，嘴里塞得滿滿的，不一會(huì)兒就把剩下的菜全分完了，我高興了就說：“小朋友們，轉(zhuǎn)身搬小凳子過來吧，好吃的青菜呀你們的盤子里還有哦！”我以為今天的菜應(yīng)該發(fā)揮大的作用了，可是沒想到到最后還是有很多的青菜生下來，我真的很納悶，剛剛不是還吃的好好的嗎？到了第二天，我干脆就不分菜了，直接讓劉老師先喂食，奇怪的事情又發(fā)生了，只要是喂到嘴里的他們?nèi)汲?！看來這些“小鳥”還挺懂得搶著吃好吃的道理的！

二、“眼皮加壓”法

每天中午我們班的孩子都睡著的，能有這樣的效果要?dú)w功于劉老師的“眼皮加壓法”（這是劉老師授予的專利名稱。）我們班有一個(gè)身體狀況比較特殊的孩子中午不要睡覺，一個(gè)人在那里自言自語，還會(huì)踢掉被子，甚至頻繁上廁所十來次，這樣的狀況不僅嚴(yán)重影響孩子自身的身體健康，同時(shí)也會(huì)影響其他孩子的睡眠，有一天劉老師在循循善誘n久之后，實(shí)在無奈，忽然想到了一個(gè)辦法，用手指輕輕順著他的額頭一直向下捋，一下一下，沒想到不到十下他就睡著了！第二天我親自嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法真的很有效，到后來還沒等我們“動(dòng)手”他就已經(jīng)睡著了。后來劉老師還告訴我，這一辦法模仿于育嬰師培訓(xùn)中學(xué)來的“嬰兒撫觸法”，呵呵，看來是劉老師的靈活運(yùn)用呀。

三、“你爭我搶”法

每天下午起來的點(diǎn)心時(shí)間，小朋友是最喜歡的時(shí)刻。因?yàn)槲覀儾扇　案傎悺钡姆椒?。這個(gè)辦法來源于那次吃面包，我和劉老師說：“小朋友是不是不喜歡吃面包，我看他們沒有一個(gè)人把一片面包吃完的！”“恩，是不是面包太干了？”劉老師說。那天中午又是吃面包，看著每人一塊的面包，聯(lián)想到被丟棄的面包，劉老師開始又心疼地說：“這樣浪費(fèi)可不好，我們得想個(gè)辦法?！蔽艺f：“是的，那有什么好辦法呢？”見劉老師略微思索，不一會(huì)兒她就想出好辦法了，只見劉老師將一片面包分成四份，先讓每個(gè)孩子吃四分之一的面包，一邊分還一邊夸張地說：“喲，又香又軟的面包真好吃喲，大家快大口大口地吃喲?！庇谑切∨笥褌兗娂娚斐鲂∈忠姘?，然后真的大口大口地吃起來。我心里不禁暗暗竊喜，想這個(gè)辦法還真不錯(cuò)。曾當(dāng)我想著，我又聽到劉老師在叫喚：“買面包嘍，買面包嘍，誰還要面包？誰還要面包？”呼啦一下“我還要！我還要！！”幾乎所有的孩子都說“我還要！”“好的，還要得小朋友到老師這里拿……”接著再給他們四分之一的份兒，一次類推，結(jié)果就是那天的面包所有的孩子都吃完了，有的還意猶未盡“老師我還要！”在之后的幾天我們也用同樣的原則進(jìn)行吃粥，吃面條……一段時(shí)間下來，孩子們自然而然就會(huì)說出那句“老師，我還要……”

其實(shí)孩子的天性單純，只要我們用心就一定會(huì)愿望成真的！

【對(duì)于剛?cè)肼毣蛐陆處焷碚f，只能腳踏實(shí)地、一板一眼地從認(rèn)真學(xué)習(xí)，可以復(fù)制有經(jīng)驗(yàn)老師的做法，復(fù)制有經(jīng)驗(yàn)老師的正確思想……從基本復(fù)制逐漸過渡到高級(jí)復(fù)制?？傊瑥?fù)制成功何嘗不是一種提升自己教育技能與水平的方法呢？】

教育隨筆：從點(diǎn)滴小事做起

教育隨筆：從點(diǎn)滴小事做起

最近，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)故事很感興趣，很喜歡聽，有的孩子們常會(huì)對(duì)我說：“老師，午餐錢放會(huì)故事磁帶聽聽吧！”于

是，這些天，我都會(huì)找些好聽的故事磁帶來放給孩子們聽?？墒?，慢慢的，都是這些故事，孩子們都聽過了，基本上都會(huì)

說了。有孩子提議：“老師，換一個(gè)吧！”我有點(diǎn)犯難了，老師的故事磁帶都給孩子們聽過了。許多孩子舉手說：“老

師，我家有，我明天帶來給大家一起分享聽。”孩子們都很積極。“好的，那我們就請(qǐng)小朋友從家?guī)硪黄鸱窒恚墒侨颂嗔?，我們輪流帶，好嗎？”大家都同意了。于是，?qǐng)了凡凡和月月兩位小朋友第二天帶故事磁帶來。凡凡和月月別說又多開心啦！

第二天早晨，孩子們都高高興興地來上幼兒園?？墒窃略潞懿桓吲d的，一直躲在媽媽的后面，不敢進(jìn)教室。我過去和月月打招呼：“月月，快來吧，吃早飯了哦！今天早晨可是你最喜歡的面條哦！”月月，還是不理我?！霸趺戳耍瑸槭裁床桓吲d呀？”我的話還沒說完，月月就傷心地哭起來了：“今天我該帶故事磁帶來和小朋友分享的……可是我忘帶了?！?/p>

我說：“沒關(guān)系，老師原諒你，明天記住帶過來好嗎？”月月使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

早餐后，我在全班小朋友面前表揚(yáng)了月月小朋友：“今天月月，雖然沒有帶故事磁帶來給小朋友分享，而且早晨還哭

鼻子了，但是老師今天還是要表揚(yáng)月月小朋友。因?yàn)樵略滦∨笥堰€想著我們班級(jí)的事情，還記著要帶磁帶來，證明月月很

愛我們大一班這個(gè)集體，很重視這件事，只是下次不要忘記就好了。我們應(yīng)該向月月小朋友學(xué)習(xí)，要有責(zé)任感！”小朋友

們都不由自主的為月月鼓掌。

這件事情雖然很小，但是它從另外一個(gè)角度反映了孩子對(duì)待事情認(rèn)真的態(tài)度?，F(xiàn)在的很多孩子都缺乏這種責(zé)任感。這

也讓我明白了，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感要從生活中的一點(diǎn)一滴的小事做起。

教育隨筆：感悟?qū)殞毘砷L點(diǎn)滴

教育隨筆：感悟?qū)殞毘砷L點(diǎn)滴

從事幼兒教育工作以后，我對(duì)時(shí)光荏苒、日月如梭等形容詞的感觸有了深刻的理解。在不經(jīng)意間，已經(jīng)開學(xué)一月有余，回想我們班這群孩子跟我在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。雖然身份上是我在教育孩子們，但孩子們也帶給了我很多感動(dòng)和美好的回憶。

還記得剛開學(xué)那會(huì)兒，那些個(gè)第一次離爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的寶寶們，一個(gè)個(gè)哭的稀里嘩啦的，我們?nèi)齻€(gè)老師使出渾身解數(shù)安慰好一個(gè)又一個(gè)，只覺得手腳不夠用。知道他們第一次離開家人來到陌生的環(huán)境心里肯定不安、害怕，王老師就彈起風(fēng)琴，教他們唱歌，轉(zhuǎn)移孩子們的注意力。慢慢地大部分孩子安靜下來了，我們又陪他們做游戲、搭積木，看著他們一個(gè)個(gè)臉上露出笑容，雖然很累，但心里比喝了蜜都甜。

時(shí)間一天天過去了，我們班的寶寶們進(jìn)步都挺大。從剛開始飯吃的滿桌都是到小碗吃的干干凈凈，從積木到處亂扔到自己會(huì)收積木，從小便、喝水不知道排隊(duì)到小便、喝水不推不擠會(huì)排隊(duì)，真的讓人很欣慰。特別是吳柯欣小朋友，剛開學(xué)那會(huì)兒摟著媽媽的脖子怎么都不肯放手，在我們的照顧、鼓勵(lì)下，她不哭不鬧喜歡上幼兒園了，會(huì)積極和小朋友們一起做游戲了。值得一提的是上周五早上下大雨，奶奶怕騎電瓶車送她來把衣服淋濕了，就勸她在家休息，她卻怎么都不肯，說喜歡上幼兒園一定要來，奶奶拗不過她，就把她送來了，結(jié)果兩個(gè)衣袖都濕了，褲子、鞋子也濕了。看到這種情況，我們真的好心疼，急忙找其他小朋友的備用衣服先給她換上。孩子從心里接受、認(rèn)可我們了，我的心里滿滿的全是感動(dòng)。

孩子們帶給我的感動(dòng)和美好回憶還有很多，紙短話長，就不一一敘說。

孩子的成長不僅僅是身體的成長，更是思想、心理上的成熟。冰心有一首小詩曾經(jīng)這樣說過:“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！比说某砷L過程就如同一朵花兒綻放的過程。從懵懵懂懂、少不更事，到機(jī)敏聰慧、獨(dú)當(dāng)一面；從嬌嫩軟弱、跌跌撞撞到堅(jiān)強(qiáng)自信、步履鏗鏘。愿孩子們活潑健康成長！

教育隨筆：暢游快餐店

寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展語言表達(dá)能力的基本前提，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。區(qū)域活動(dòng)能給予幼兒暢所欲言的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)成人與幼兒關(guān)系上的平等和體現(xiàn)成人對(duì)幼兒人格的尊重，這樣使幼兒有話敢說，有話愿說。

我們利用區(qū)域活動(dòng)為切入點(diǎn)，引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，提倡敢說先于正確。因?yàn)槊總€(gè)幼兒的語言表達(dá)能力是有差異的，我們應(yīng)尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時(shí)機(jī)，選擇適宜的談話內(nèi)容與方式，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá)和每一次提問。

例如：班級(jí)中的快餐店，是一個(gè)系統(tǒng)的可以供孩子進(jìn)行自由選擇餐點(diǎn)的用餐環(huán)境。王玉璐是一個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，在一次區(qū)域活動(dòng)中我看見平時(shí)不怎么表現(xiàn)自己的她，竟然選擇在快餐店里做“點(diǎn)餐員”，而且還不時(shí)把商品擺弄整齊，主動(dòng)告訴用餐人食物的價(jià)格。覺得非常驚喜，我走了走過去輕輕問她：“你好！漢堡多少錢？”只見她紅著一張笑臉，扭捏地搓著衣角，我接著說：“這漢堡是什么口味的？”她捂著嘴笑得更厲害了說：“是麻辣的?！薄澳俏屹I一個(gè)，多錢？”“十塊錢?！薄拔抑挥芯艍K錢，行不行？”她笑著搖搖頭，我說：“那我明天再來買吧，錢沒帶夠！”在活動(dòng)評(píng)價(jià)的時(shí)候我特別表揚(yáng)了她。

當(dāng)幼兒詞不達(dá)意或語句不太完整時(shí)，我們也不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說話和提問的主動(dòng)性、積極性。因此，鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)、主動(dòng)提問甚至比幼兒說得是否正確更為重要。

教育隨筆：成長中的孩子

在我們班我們剛剛結(jié)束的上坡地農(nóng)場親子活動(dòng)中，讓我感觸很深，最讓我印象深刻的是小姑娘煊煊。

我們班乘坐大巴準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上坡地農(nóng)場，在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下我們先進(jìn)行了火龍果的種植和采摘，接下來就是孩子們比較期待的游戲環(huán)節(jié)了。第一個(gè)進(jìn)行的游戲是氣模大賽，在家長和孩子們的全力配合下孩子們完成的很好。接下來就是耗費(fèi)體力的毛毛蟲游戲。在孩子家長們玩的不亦樂乎時(shí)，煊煊哭著朝我跑來，我下意識(shí)的以為煊煊這次是又不想?yún)⒓踊顒?dòng)了，上次親子活動(dòng)時(shí)煊煊躲避哭泣的樣子還歷歷在目。緊接著煊煊?jì)寢尦页遗苓^來說明了原因：原來是煊煊非常想玩，是媽媽身體不舒服沒有辦法和她一起游戲。我立即轉(zhuǎn)變了看法和煊煊說：煊煊很棒，你可以玩，老師也一起參加陪著你玩好不好？”就這樣煊煊在我們的勸說下重新參與了游戲，而且玩的很開心。

通過本次活動(dòng)，我看到煊煊的變化與成長。之前的她是一個(gè)不怎么喜歡參與集體活動(dòng)，參與互動(dòng)的孩子，特別是在小班時(shí)還因?yàn)椴幌雲(yún)⒓佑H子活動(dòng)而哇哇大哭，這次同樣是流淚，但是原因卻發(fā)生了質(zhì)的變化，說明孩子想?yún)⑴c活動(dòng)、集體意識(shí)不斷的在增強(qiáng)。通過最近的觀察，雖然煊煊并不是班里非常出色的孩子，但是看的出來她在進(jìn)步、在成長。她已經(jīng)從一個(gè)比較自由、松散的小姑娘開始逐漸的開始參與到集體中來，而且愿意參與集體中的活動(dòng)。這對(duì)于孩子本身來說是難能可貴的，這說明孩子的社會(huì)性在不斷的提高，她已經(jīng)開始走出那個(gè)屬于自己的小世界，參與到社會(huì)這個(gè)大集體中來。

不可否認(rèn)，孩子的很多方面還需要我們老師耐心的引導(dǎo)，接下來的時(shí)間里希望小姑娘還能夠不斷的成長，我們也會(huì)慢慢的等......

教育隨筆：鼓勵(lì)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步

班級(jí)里的幼兒吃飯一直是班級(jí)的一大問題，每到吃飯的時(shí)候，總會(huì)幼兒孩子過來說：老師，我不喜歡吃這個(gè)；要么說：老師，我吃飽啦，結(jié)果碗里的飯基本沒動(dòng)；也有甚者，不說也不吃，等到了收拾餐具去散步時(shí)，把一碗飯端給了你。為了這個(gè)問題，班級(jí)里的老師用了很多方法，比如獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫，但是吃的完的小朋友還是吃得完，吃不完的小朋友會(huì)告訴你：老師我家里有很多小貼畫；再比如在幼兒吃飯之前對(duì)孩子們嚴(yán)厲要求，吃飯的一點(diǎn)點(diǎn)步驟和要求都一點(diǎn)點(diǎn)和幼兒進(jìn)行交流，但是幼兒說到做不到。

班級(jí)里的一位小男孩，吃飯比較困難，遇到喜歡吃的東西就會(huì)吃很多，但是遇到不喜歡的東西它根本不會(huì)嘗，默默的捧著碗不動(dòng)，我們老師心里很著急。有一次我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男孩在午餐開始后的十分鐘就把自己的一份飯菜吃了一半，我十分的驚喜，并且當(dāng)場就表揚(yáng)他說：啊，某某某小朋友都已經(jīng)把飯吃掉一半啦，真的很厲害啊，好棒好棒?？赡苁俏业恼Z氣感染了他，他開心的望著我，并且將碗舉給我看，說到：“老師，我快吃完啦”“恩，你很快就吃完了，加油”我說到，接下來就看到他大口大口的吃飯，不發(fā)呆也不挑食了，很快就把飯吃完了。旁邊的小朋友聽到后，也將碗給我看，我根據(jù)他吃飯的情況給予評(píng)價(jià)，并開心的鼓勵(lì)他，“啊，你也快吃一半了，加油加油”。伴隨著“好棒好棒！”“加油加油！”在這種開心的氛圍中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的吃飯情況好了很多。

教育隨筆：多一點(diǎn)點(diǎn)耐心

教育隨筆：多一點(diǎn)點(diǎn)耐心

游戲時(shí)間，我剛把積木發(fā)完。顧李睿哲就跑來尋求幫助：“老師，小磊搶我的積木了！”我來到小磊面前問道：“小磊，你搶顧李睿哲的積木了嗎？”“我又還給她了?！毙±谀懬拥恼f?！耙院蟛荒軗屝∨笥训姆e木，知道嗎？”“知道了?！?/p>

我剛想走開，繼而覺得不妥，于是我蹲下身來，摟住小磊的肩膀，問道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木？你自己不是有嗎？”“我少了一個(gè)車輪?！毙±诓桓吲d的說。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個(gè)車輪。于是，我做出很神秘的樣子對(duì)他說：“老師教你一個(gè)辦法，你照老師的辦法去做，一定會(huì)得到一個(gè)車輪！”小磊饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”，他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，來到顧李睿哲面前說：“顧李睿哲，我的小汽車卻一個(gè)車輪，你能借給我用用嗎？我用完了會(huì)還給你的！”顧李睿哲看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。

我借此機(jī)會(huì)在全班小朋友面前表揚(yáng)了小磊的有禮貌和顧李睿哲的樂于助人，并號(hào)召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。

這件事使我想到，教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。

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