大班科學優(yōu)質課落下來

幼兒園科學優(yōu)質課說課稿。

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編為此仔細地整理了以下內容《大班科學優(yōu)質課落下來》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這是大班科學優(yōu)質課落下來教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

設計意圖：

在地球上，所有東西往上一拋都會落下來，這是小班幼兒都有的生活經驗。但是對幼兒熟知的經驗有沒有進一步探索的意義和價值呢?我們試圖通過一個集體活動來推動幼兒對這些生活經驗進行深層次的探索，以幫助幼兒學習觀察、比較、記錄等科學探索的方法。

目標：

1．觀察、比較物體下落時的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。

2．能用記錄的方式和語言來表達觀察到的現(xiàn)象。

3．積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

準備：

1．第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數量之和多于幼兒人數。

2．第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。

3．第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙每人一張。

過程：

一、觀察一種物體的下落現(xiàn)象并清楚表達1．提出任務。

師：今天我們來做一個"沒那么簡單考考你"的挑戰(zhàn)游戲。"沒那么簡單考考你"是什么意思呢?(看上去很簡單，其實不簡單。)師：我們知道在地球上所有的物品往上一拋，都會--(幼兒補充：落下來。)這個問題真的很簡單!但是你是否注意到，每種東西落下來是什么樣子的呢?又能否用清楚流暢的語言來表達呢?這可有點不簡單了。

師：請你仔細觀察這些物品落下來的樣子，等一會兒要請你表達。

2．教師操作，逐一讓物體下落。

3．交流與總結。

(1)幼兒交流。

(2)教師總結：大家通過仔細觀察，把"落下來"這件事情表達得很清楚。有的注意到了落下來的聲音，有的觀察到了落下來的樣子，有的發(fā)現(xiàn)了落下來的速度。很棒!

(開門見山地讓幼兒帶著任務觀察物品落下來的現(xiàn)象，為下面環(huán)節(jié)的展開作經驗準備。)二、觀察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達觀察到的現(xiàn)象1．提出任務。

師：我們今天的挑戰(zhàn)是"沒那么簡單考考你"，下面請選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時落下(用動作解釋"同一高度，同時落下")，觀察它們的不同，并記錄下來。

教師在幼兒操作時的指導要點如下：

●注意了解幼兒是否遵守"同一高度，同時落下"的規(guī)則。

●當幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)時提醒他們記錄下來。

●當幼兒記錄有困難時，可以讓他們觀察同伴記錄，提醒他們用符號進行記錄。

2．交流與總結。

(1)幼兒交流自己的記錄。

教師這時可以關注以下兩個方面：

●幼兒創(chuàng)造性地用符號來表示自己的發(fā)現(xiàn)。

●幼兒記錄物體下落速度的不同表現(xiàn)。

(2)總結物體下落現(xiàn)象的相關因素。

師：大家通過觀察、比較、記錄，知道了物體落下來時有許多不同。可是，這些不同可能和什么有關系呢?(根據幼兒的回答總結：可能與物體的輕重、大小、形狀以及風力有關。)(這個環(huán)節(jié)的任務難度提高了，即要在前一個環(huán)節(jié)觀察的基礎上學習運用比較的方法，并且從語言表達轉為記錄表達。)三、探索讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度1．提出任務。

師：請記住我們的挑戰(zhàn)題目是--(幼兒補充：沒那么簡單考考你。)師：(出示一張手工紙，使其落下)給你們一張同樣的紙，使它下落的速度和我的不一樣。看上去簡單，其實不簡單哦!試一試吧。

2．幼兒操作。

教師邊與幼兒一同操作，邊觀察幼兒的操作情況，指導要點如下：

●當幼兒出現(xiàn)折疊動作時，便上前鼓勵，并與之比較兩張紙的下落速度有何不同。

●當大多數幼兒受同伴影響采用折疊方法時，教師應進一步引導：除了折疊．你還有不同的方法嗎?(團、撕開等。)3．交流與總結。

反思：

在整個活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導作用和幼兒主體作用。活動延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

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大班科學活動《落下來》

設計意圖

在地球上,所有東西往上一拋都會落下來,這是小班幼兒都有的生活經驗。但是對幼兒熟知的經驗有沒有進一步探索的意義和價值呢?我們試圖通過一個集體活動來推動幼兒對這些生活經驗進行深層次的探索,以幫助幼兒學習觀察、比較、記錄等科學探索的方法。

活動目標

1.觀察、比較物體下落時的現(xiàn)象,對物體的下落現(xiàn)象感興趣。

2.能用記錄的方式和語言來表達觀察到的現(xiàn)象。

活動準備

1.第一次操作所需的材料:紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等,數量之和多于幼兒人數。

2.第二次操作所需的材料同上,每人增加一份記錄紙和筆。

3.第三次操作所需的材料:同樣大小、顏色的手工紙每人一張。

活動過程

一、觀察一種物體的下落現(xiàn)象并清楚表達。

1.提出任務。

師:今天我們來做一個“沒那么簡單考考你”的挑戰(zhàn)游戲。“沒那么簡單考考你”是什么意思呢?(看上去很簡單,其實不簡單。)

師:我們知道在地球上所有的物品往上一拋,都會——(幼兒補充:落下來。)這個問題真的很簡單!但是你是否注意到,每種東西落下來是什么樣子的呢?又能否用清楚流暢的語言來表達呢?這可有點不簡單了。

師:請你仔細觀察這些物品落下來的樣子,等一會兒要請你表達。

2.教師操作,逐一讓物體下落。

3.交流與總結。

(1)幼兒交流。

(2)教師總結:大家通過仔細觀察,把“落下來”這件事情表達得很清楚。有的注意到了落下來的聲音,有的觀察到了落下來的樣子,有的發(fā)現(xiàn)了落下來的速度。很棒!

(開門見山地讓幼兒帶著任務觀察物品落下來的現(xiàn)象,為下面環(huán)節(jié)的展開作經驗準備。)

二、觀察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同,用記錄方式表達觀察到的現(xiàn)象。

1.提出任務。

師:我們今天的挑戰(zhàn)是“沒那么簡單考考你”,下面請選擇兩樣物體,讓它們從同一高度同時落下(用動作解釋“同一高度,同時落下”),觀察它們的不同,并記錄下來。

教師在幼兒操作時的指導要點如下:

A.注意了解幼兒是否遵守“同一高度,同時落下”的規(guī)則。

B.當幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)時提醒他們記錄下來。C.當幼兒記錄有困難時,可以讓他們觀察同伴記錄,提醒他們用符號進行記錄。

2.交流與總結。

(1)幼兒交流自己的記錄。

教師這時可以關注以下兩個方面:

A.幼兒創(chuàng)造性地用符號來表示自己的發(fā)現(xiàn)。

B.幼兒記錄物體下落速度的不同表現(xiàn)。

(2)總結物體下落現(xiàn)象的相關因素。

師:大家通過觀察、比較、記錄,知道了物體落下來時有許多不同?？墒?這些不同可能和什么有關系呢?(根據幼兒的回答總結:可能與物體的輕重、大小、形狀以及風力有關。)

(這個環(huán)節(jié)的任務難度提高了,即要在前一個環(huán)節(jié)觀察的基礎上學習運用比較的方法,并且從語言表達轉為記錄表達。)

三、探索讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度

1.提出任務。

師:請記住我們的挑戰(zhàn)題目是——(幼兒補充:沒那么簡單考考你。)

師:(出示一張手工紙,使其落下)給你們一張同樣的紙,使它下落的速度和我的不一樣?？瓷先ズ唵?其實不簡單哦!試一試吧。

2.幼兒操作。

教師邊與幼兒一同操作,邊觀察幼兒的操作情況,指導要點如下:

A.當幼兒出現(xiàn)折疊動作時,便上前鼓勵,并與之比較兩張紙的下落速度有何不同。

B.當大多數幼兒受同伴影響采用折疊方法時,教師應進一步引導:除了折疊,你還有不同的方法嗎?(團、撕開等。)

3.交流與總結。

教師在總結時可以讓所有幼兒將變化后的手工紙與教師手中的手工紙一同落下,進行比較觀察,鼓勵幼兒設法使紙落得快一些。

(在進行了兩個環(huán)節(jié)的嘗試、觀察、比較和對下落相關因素的思考之后,這個環(huán)節(jié)嘗試讓幼兒解決問題,即如何讓兩張相同的紙下落速度不一樣。)

四、結束

師:在“沒那么簡單考考你”的挑戰(zhàn)游戲中,你們通過仔細觀察、認真比較、努力思考和嘗試,取得了勝利,為自己鼓掌吧!

大班科學教案及教學反思《落下來》

活動目標：

1.發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

2.通過觀察、比較物體下落時的現(xiàn)象，嘗試用自已的方式記錄觀察結果。

3.探索同一物體形狀不同下落情況也不同，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1.第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數量之和多于幼兒人數。

2.第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。

3.第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙一張。

活動過程：

一、游戲：“落下來”導入活動，引起幼兒興趣。

(一)出示一根羽毛，觀察一種物體的落下來。

1.幼兒用語言、動作表述羽毛落下來的樣子。

今天我們要在這里一起來來玩一個“落下來”的游戲，好不好?

瞧!這是什么?(羽毛)

這是一根漂亮的羽毛，想一想，誰知道這根漂亮的羽毛落下來會是怎么樣的?

2.教師動手實驗。

我們一起來看看，看看它落下來是怎么樣的?

二、幼兒自己試驗、探索物體落下來。

(一)依次出示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。

老師這里還有幾樣東西，依次出示：乒乓球、羽毛球，這個你們認識嗎?

這個是老師用紙條做成的，我們叫它竹蜻蜓，叫它什么?

這里有幾樣東西放在這里，老師要請你們來玩一玩、看一看，看看它落下來是怎么樣的?

(二)幼兒實驗，教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

(三)通過提問，啟發(fā)幼兒表述自已的觀察結果。

1.剛才你在玩它們的時候，發(fā)現(xiàn)它們落下來是怎么樣的?

2.教師示范。

3.剛才我們的孩子眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了它們很多很多。有的發(fā)現(xiàn)它落下來的樣子，有的直直的、有得彎彎的，還有的會打轉;有的發(fā)現(xiàn)它落下來的速度不一樣，有的快、有的慢;我們還發(fā)現(xiàn)了它落下來的在地上的聲音了吧，有的聲音響、有的輕輕的。

三、引導幼兒通過比較，大膽探索物體下落的速度與物體輕重、下落軌跡的關系，嘗試探究其原因。

(一)比一比。

1.這次還給你們準備了更多好玩的，不過這次玩的時候有要求哦，聽仔細!

2.提出任務：每個小朋友先選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時落下(用動作解釋“同一高度，同時落下”)，觀察它們的不同，并記錄下來。

(二)記一記。

1.講解記錄表的記錄方法。

教師在幼兒操作時的指導要點如下：

(1)注意了解幼兒是否遵守“同一高度同時落下”的規(guī)則。

(2)當幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)時提醒它們記錄下來。[教案來自：.]

(3)當幼兒記錄有困難時，提醒它們用符號進行記錄，也可以看看別人是怎樣記錄的。

2.幼兒操作，同時讓物體下落，教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

(三)說一說。

1.幼兒交流記錄表。

2.總結物體下落現(xiàn)象的相關因素。

3.討論：除了跟輕重有關系，現(xiàn)在還跟什么有關系呢?

四、探索讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。

1.出示二張一模一樣的手工紙，一個揉成團、一個是長方形。

2.教師試驗，幼兒觀察同一物體形狀不同下落情況。

3.交流與總結。

4.原來我們發(fā)現(xiàn)物體落下來不但和輕重有關，還和形狀有關，還有很多的小秘密藏在這里面，其實讓它們不一樣的原因還有很多，讓我們下次再來找好嗎?

活動反思：

活動中第一次嘗試，探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)老師沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供了一個比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡單的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會落下來，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn)，我就緊接著提給孩子問題：到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進行第二次嘗試，按物體下落的速度進行分類，和幼兒進行集體驗證后，根據幼兒掌握的情況，老師提出一個發(fā)散思維的問題：“除了老師給你準備的東西外，生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富，有的說：樹葉落得慢，石頭落得快......在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過分類活動，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個新的認識：重一點的物體落得快，輕一點的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進一步豐富了幼兒的感性經驗。但在這里有一個知識難點，幼兒認為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結果。也是幼兒感性經驗的反應。對幼兒的回答，我沒有下結論，而是給幼兒一個新的問題，給幼兒提供第三個嘗試機會，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關，還與形狀、大小有關，這次探索是本活動中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語言脫像了**給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識經驗得到了遷移，我對幼兒進行了肯定和鼓勵，是每一個幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動推向了**。

在整個活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導作用和幼兒主體作用?；顒友由旒ぐl(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

大班科學課教案及教學反思 有關《落下來》課件

[活動目標]

1、學習觀察比較物體下落的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。

2、嘗試用自己喜歡的方式記錄物體落下的現(xiàn)象。

[活動準備]

智慧蘋果6個、托盤5個、記錄單多于幼兒人數、相同的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網、蛋糕盤、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。

[活動過程]

一、導入環(huán)節(jié)"這是一個沙包，請你仔細看，它怎么樣了?"

1、教師操作沙包從空中落下。

2、談話：在日常生活中，你見過什么東西落下來，它是怎么落下來的?

3、獎勵1個智慧蘋果"你們真是一群認真觀察、大膽表現(xiàn)的孩子，獎勵你們1個智慧的蘋果。"

二、挑戰(zhàn)游戲一-----探索兩種不同的物體從同一高度同時落下有什么不同

1、猜一猜出示沙包和小手絹，幫助幼兒理解同一高度、同時的含義。

猜一猜，它們從同一高度同時落下會怎樣?

2、教師驗證幼兒猜想，引導幼兒觀察它們下落的速度及路線。

3、 教師示范在記錄紙上用符號記錄結果。

如：用圓圈代表沙包，正方代表手絹，在它們下面用自己喜歡的符號表示他們下落的樣子與速度。

4、幼兒操作記錄，教師巡回指導。

"你們也可以選兩樣不同的東西，讓它們從同一高度同時落下，仔細觀察它們落下時有什么不同，把看到的結果記錄下來。。教案來.自:屈;老師，找一個碰不到小朋友的地方試一試。"

5、展示記錄單，學習多種記錄方式。

1)教師提問不明白的地方，請問：xx小朋友，這個表示什么意思?

2)幼兒間提問你對誰的記錄不明白，可以向老師剛才那樣提問。

3)小結幼兒的記錄方法。

6、獎勵智慧蘋果為了表揚你們遵守規(guī)則、物歸原位的好習慣，獎勵你們2個智慧的蘋果。

三、挑戰(zhàn)游戲二----探索相同的紙不同的下落方式。

1、教師示范一張紙飄落，提出問題。

誰能用同樣的紙和我比賽，讓你的落下的和我不一樣。

2、幼兒人手一張進行實驗，教師及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的孩子和她比賽，鼓勵其他孩子創(chuàng)新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同辦法的小朋友比賽。

3、 幼兒回座位，請幾名幼兒說說自己的方法。

4、獎勵3個智慧蘋果

5、為了表揚你們積極動腦，想出與別人不同的辦法去實驗，獎勵獎勵3個智慧蘋果。

四、由智慧蘋果引出牛頓的故事。

[活動延伸]

鼓勵幼兒在生活中隨時觀察物體落下的現(xiàn)象。

活動反思：

活動中第一次嘗試，探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)老師沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供了一個比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡單的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會落下來，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn)，我就緊接著提給孩子問題：到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進行第二次嘗試，按物體下落的速度進行分類，和幼兒進行集體驗證后，根據幼兒掌握的情況，老師提出一個發(fā)散思維的問題：“除了老師給你準備的東西外，生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富，有的說：樹葉落得慢，石頭落得快......在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過分類活動，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個新的認識：重一點的物體落得快，輕一點的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進一步豐富了幼兒的感性經驗。但在這里有一個知識難點，幼兒認為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結果。也是幼兒感性經驗的反應。對幼兒的回答，我沒有下結論，而是給幼兒一個新的問題，給幼兒提供第三個嘗試機會，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關，還與形狀、大小有關，這次探索是本活動中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語言脫像了**給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識經驗得到了遷移，我對幼兒進行了肯定和鼓勵，是每一個幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動推向了**。

在整個活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導作用和幼兒主體作用?；顒友由旒ぐl(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

大班科學公開課落下來

這是大班科學公開課落下來教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

[活動目標]

1、學習觀察比較物體下落的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。

2、嘗試用自己喜歡的方式記錄物體落下的現(xiàn)象。

[活動準備]

智慧蘋果6個、托盤5個、記錄單多于幼兒人數、相同的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網、蛋糕盤、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。

[活動過程]

一、導入環(huán)節(jié)"這是一個沙包，請你仔細看，它怎么樣了？"

1、教師操作沙包從空中落下。

2、談話：在日常生活中，你見過什么東西落下來，它是怎么落下來的？

3、獎勵1個智慧蘋果"你們真是一群認真觀察、大膽表現(xiàn)的孩子，獎勵你們1個智慧的蘋果。"

二、挑戰(zhàn)游戲一-----探索兩種不同的物體從同一高度同時落下有什么不同

1、猜一猜出示沙包和小手絹，幫助幼兒理解同一高度、同時的含義。

猜一猜，它們從同一高度同時落下會怎樣？

2、教師驗證幼兒猜想，引導幼兒觀察它們下落的速度及路線。

3、 教師示范在記錄紙上用符號記錄結果。

如：用圓圈代表沙包，正方代表手絹，在它們下面用自己喜歡的符號表示他們下落的樣子與速度。

4、幼兒操作記錄，教師巡回指導。

"你們也可以選兩樣不同的東西，讓它們從同一高度同時落下，仔細觀察它們落下時有什么不同，把看到的結果記錄下來。找一個碰不到小朋友的地方試一試。"

5、展示記錄單，學習多種記錄方式。

1）教師提問不明白的地方，請問：xx小朋友，這個表示什么意思？

2）幼兒間提問你對誰的記錄不明白，可以向老師剛才那樣提問。

3）小結幼兒的記錄方法。

6、獎勵智慧蘋果為了表揚你們遵守規(guī)則、物歸原位的好習慣，獎勵你們2個智慧的蘋果。

三、挑戰(zhàn)游戲二----探索相同的紙不同的下落方式。

1、教師示范一張紙飄落，提出問題。

誰能用同樣的紙和我比賽，讓你的落下的和我不一樣。

2、幼兒人手一張進行實驗，教師及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的孩子和她比賽，鼓勵其他孩子創(chuàng)新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同辦法的小朋友比賽。

3、 幼兒回座位，請幾名幼兒說說自己的方法。

4、獎勵3個智慧蘋果

5、為了表揚你們積極動腦，想出與別人不同的辦法去實驗，獎勵獎勵3個智慧蘋果。

四、由智慧蘋果引出牛頓的故事。

[活動延伸]

鼓勵幼兒在生活中隨時觀察物體落下的現(xiàn)象。

活動反思：

活動中第一次嘗試，探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)老師沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供了一個比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡單的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會落下來，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn)，我就緊接著提給孩子問題：到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進行第二次嘗試，按物體下落的速度進行分類，和幼兒進行集體驗證后，根據幼兒掌握的情況，老師提出一個發(fā)散思維的問題：“除了老師給你準備的東西外，生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富，有的說：樹葉落得慢，石頭落得快......在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過分類活動，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個新的認識：重一點的物體落得快，輕一點的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進一步豐富了幼兒的感性經驗。但在這里有一個知識難點，幼兒認為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結果。也是幼兒感性經驗的反應。對幼兒的回答，我沒有下結論，而是給幼兒一個新的問題，給幼兒提供第三個嘗試機會，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關，還與形狀、大小有關，這次探索是本活動中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語言脫像了**給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識經驗得到了遷移，我對幼兒進行了肯定和鼓勵，是每一個幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動推向了**。

在整個活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導作用和幼兒主體作用?；顒友由旒ぐl(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

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