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幼兒園教育隨筆:《多讓孩子表現(xiàn)自己》

發(fā)布時間:2021-07-09

教育隨筆。

毫無疑問,作為一名新時代的人民教師,我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么,優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《幼兒園教育隨筆:《多讓孩子表現(xiàn)自己》》,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

為了能給更多孩子得到鍛煉的機(jī)會,我在班級內(nèi)進(jìn)行小組長輪流制的方式,做些力所能及的事情,讓孩子體會到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂的事情,當(dāng)然每次選舉還是得請孩子們自己選擇。在選舉前,我請孩子們現(xiàn)說說當(dāng)小組長的需要做到什么,孩子們都很認(rèn)真地講自己的想法說了出來,為能當(dāng)上一名光榮的小組長,成了孩子們最期盼的事情。

張含是一個非常調(diào)皮的男孩子,上課時總是和邊上的孩子講話,老師不知道提醒了他多少次,還是沒有多大的效果。這次我有意想讓他當(dāng)小組長,看看他能不能管住自己的行為。當(dāng)然我的提議也得到了孩子們的同意。上課了,新上任的小組長果然和以前不一樣了,不但不和邊上的孩子講話了,還小聲地提醒邊上講悄悄話的孩子。晚上,當(dāng)他爸爸來接他的時候,他看見爸爸第一句就說,我當(dāng)小組長了!興奮、喜悅之情溢于言表。

一個星期很快就過去了,我們又在一起總結(jié)小朋友這一周的表現(xiàn),小朋友都說張含進(jìn)步了,和小朋友爭吵的事情在這一周內(nèi)幾乎沒有發(fā)生過。 雖然只是短短的一周時間,但我相信孩子們一定會注意自己的言行舉止,不但為了爭取做小組長的機(jī)會,更為了成為了一個合格的小學(xué)生做好準(zhǔn)備。我們要認(rèn)真關(guān)注每個孩子的成長,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

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多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會


每個班都有性格內(nèi)向的幼兒,那我們班也不例外。

性格內(nèi)向的孩子往往膽小,不敢表現(xiàn)自己,我要做孩子的朋友要給他們創(chuàng)造展示自已的機(jī)會。

周嘉怡小朋友性格內(nèi)向但她很喜歡跳舞、唱歌,在小朋友面前不敢展示。

有一次音樂活動中,我對小朋友說:“我請小朋友上來表演節(jié)目”愛表現(xiàn)的小朋友都爭先恐后地舉手上臺表演,性格內(nèi)向的周嘉怡小朋友卻坐在位置上呆望著。

我對小朋友說:“咱班有個小朋友唱歌唱的可好了,我們請她上好嗎?”小朋友你看我,我看你。

我走下去把周嘉怡小朋友請上來。

趁熱打鐵地說:“今天,周嘉怡小朋友要給大家唱一首歌,我們歡迎她”周嘉怡小朋友被小朋友推上了臺,她只是象征性地唱了幾句。

等她唱完了,我便大聲說:“周嘉怡小朋友唱得真好,只是老師聽得最清楚,如果每位小朋友都和老師聽的一樣清楚就好了,小朋友會更加喜歡你。

你再為大家唱一遍,聲音再唱得大一些好嗎?”

周嘉怡小朋友不說話,點點頭,隨著我的鋼琴聲唱了起來。

等她唱完后,我說:“真好聽,老師可喜歡你啦,下次也這樣為大家表演好嗎?”趁機(jī)鼓動小朋友“我們給她鼓掌!”周嘉怡小朋友看到小朋友給他拍手鼓掌,高興地跳著下去坐位上去坐好。

此外為了鍛煉她的膽量,我還經(jīng)常讓她做一些力所能及的事情,如請她幫我拿東西、去別的班借東西等。

剛開始的時候,她不敢去,我就讓她的好朋友陪她一起去,次數(shù)多了,周嘉怡小朋友也便能獨力完成任務(wù)了。

多給能力弱的孩子表現(xiàn)的機(jī)會


為了培養(yǎng)孩子們的動手能力與生活自理能力,我們一直試著讓他們做一些力所能及的事。如:發(fā)勺子、分碗、擦桌子、搬椅子等,并教育他們做一個愛勞動的好孩子。每到中午分碗時,我總是說:“看看誰坐的最棒,就請他來做老師的小幫手分碗和勺子?!泵康竭@時,大家都會坐的筆直,就連幾個搗蛋鬼也坐的像“木頭人”一樣,眼睛始終盯著我,希望能叫到自己??擅看挝铱偸墙新斆髂芨傻暮⒆?。這次,我本想換幾個孩子發(fā),可當(dāng)我一個個看過去,有的個子太小,走路好象還不穩(wěn),怕摔著;有的太遲鈍,動作太慢,也不行;再看看幾個搗蛋鬼,唉,一天要喊上百次,想到就來氣,于是我仍請了幾個乖巧能干的孩子?!袄蠋煟疫€沒分過呢。”搗蛋王昊昊大聲喊。我看了他一眼說:“每次吃飯都最慢,上課從來不舉手發(fā)言,就知道做小動作,講廢話,還想分碗?”我生硬的口吻,嚴(yán)肅的眼神,使昊昊呆呆地看著我。

吃飯的時候,昊昊的神情總是在我腦海出現(xiàn),我感到自己錯了。午飯后,我把昊昊叫到身邊,作了自我批評,并夸獎他其實是個聰明能干的孩子,下次一定請他分碗,他點點頭,臉上露出了笑容。

后來,我讓昊昊發(fā)了好幾次碗,他特別興奮,還把這件事告訴了家人,說自己是老師的小幫手了。這幾天,我發(fā)現(xiàn)他中飯吃的特別快,上課偶爾也能舉手發(fā)言。由此,讓我真切體會到了不應(yīng)該拒絕孩子想要表現(xiàn)自己的請求,特別是那些似乎不太聰明而且調(diào)皮搗蛋的孩子,應(yīng)讓他們從心里感到老師是信任他們的,認(rèn)為他們是有能力的,還應(yīng)努力創(chuàng)造條件,給他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會,使他們更有自信,更愛學(xué)習(xí),更愛上幼兒園。

教育隨筆:讓孩子自己來


孩子剛升入大班的時候,為了提高孩子的生活自理能力,我要求孩子來園以后自己脫衣服,并且掛好衣服。在我觀察了一段時間以后,我發(fā)現(xiàn)還是有好多的家長替孩子拖衣服掛衣服,上前說了好幾次但這種現(xiàn)象還是有,現(xiàn)在都一個寶,家長心疼孩子可以理解,但是也不能老是替孩子做該孩子做的是啊!怎么改變這一現(xiàn)象呢,得想個法子才行。

于是我就把衣服架子拿到教室來放在桌子上,孩子們進(jìn)教室在桌子上脫衣服,掛衣服,家長不許進(jìn)教室,這樣就杜絕家長包辦孩子做事情的現(xiàn)象了,而且我還要求孩子回家也要自己的事情自己做,不要老讓爸爸媽媽幫你做,還把表現(xiàn)好的孩子發(fā)到我們班的群里,讓其他的家長也跟著學(xué)習(xí),效果不錯,現(xiàn)在孩子們都能自己穿脫衣服并且掛好,而且還能主動幫助其他的孩子,我們在鍛煉孩子自理能力開了一個好頭,同樣也希望家長而堅持下去,孩子的事情然他自己做,學(xué)會放手。

培養(yǎng)孩子的生活自理能力并不是靠老師一方面的培養(yǎng)就夠了,還需要家長的配合,我們家園聯(lián)合共同來培養(yǎng)寶貝們!

教育隨筆:讓孩子自己解決


教育隨筆:讓孩子自己解決

我班的小朋友每天來園時,喜歡從家中帶來各種各樣的玩具,孩子們喜歡在一起玩玩具,有的自己玩,有的和別的小朋友一起玩。時間長了,孩子們懂得了一個道理,無論是誰,不一定要將自己的玩具給別人玩,但是在玩別人的玩具的時候,一定得事先征得別人的同意。

明明小朋友一向都十分愛惜屬于自己的東西,玩具帶到幼兒園里,自己不玩的時候總是很小心地把它放在玩具柜里,可是別人的玩具有時候也很好玩的,于是他就藏好自己的玩具,不客氣地拿別人的玩具玩。如果別的小朋友要拿回但他卻還沒有玩夠,他是不會輕易放棄的?!霸俳o我玩一會兒吧,不要這么小氣,老師說有好玩的玩具要拿出來和大家一起玩?!比绻∨笥颜娴拇蠓竭€好,要是碰上真的“小氣”的,那就要發(fā)生糾紛了。我卻裝作沒看見這一現(xiàn)象,我想盡量讓小朋友通過的規(guī)則發(fā)揮作用,讓孩子的行為得到自然的后果。后來,明明發(fā)現(xiàn)每次在爭搶玩具時自己都是失敗者,因為別的小朋友都會站在另一個小朋友的身邊說:“明明是個小氣鬼,我們不要跟他玩。”于是,每當(dāng)他要玩別人玩具的時候,大家都會馬上把玩具搶回去,抱在懷里,不肯給他,他覺得很委屈,就到我這里來傾訴:“老師,他們不和我玩?!笆菃??那為什么呢?”明明嘟著嘴巴:“我也不知道?!蔽壹傺b想了想說:“我知道了,我給你想個好辦法,下次你要玩別人的玩具時,先要跟別人商量,商量好了,別人就會跟你玩了。這個辦法一定有用,不信你試試。”后來,明明在想玩別人玩具的時候,會事先詢問:“讓我玩一會好嗎?”碰到爽快的,就給了,碰到不爽快的或講條件的“我們交換玩”,這時,他有時會猶豫,考慮半天,在玩別人的玩具時,老惦記著自己的玩具,趕快又換了回來。漸漸的明明也能把自己的玩具給別的小朋友玩了。

在傳統(tǒng)教育玩玩具的做法是:小朋友要學(xué)會謙讓,老師往往回說“你們倆一起玩吧”或者“先讓他玩,玩好了他會換給你的”。這些要求和勸告雖然常常能夠奏效,但久而久之,活動室里發(fā)生了問題,就會找老師投訴,要求處理。其實,小朋友在交往中出現(xiàn)爭執(zhí),讓他們自己來解決,當(dāng)時機(jī)不成熟,孩子沒有內(nèi)在迫切需要的時候,老師不出面。孩子自私,藏自己的玩具,“不合法”地玩別人的玩具,可讓他滿足一下自己一時的欲望,教師不必干預(yù),也不指責(zé),讓他來嘗嘗自己的行為帶來的苦果,讓孩子自己碰壁、自己回頭。陳鶴琴說過:“孩子能夠自己做的事情就讓他自己去做,孩子自己能夠想的事情就讓他自己去想,要讓孩子自己根據(jù)自己的利益和需要,去慢慢認(rèn)識他自己的行為同他自己經(jīng)受的后果之間的因果關(guān)系。所以,我們要堅持奉行“讓孩子自己解決”的教育原則。

教育隨筆:讓孩子自己作主


為了豐富幼兒的課間活動,讓孩子在空余時間有事可做,我們鼓勵孩子從家里自帶一些小玩具到幼兒園來玩。一方面可以讓孩子有更多交流的機(jī)會,另一方面想以此培養(yǎng)孩子合作、謙讓、互助的精神。因此,在孩子帶來玩具時,我們都是極力引導(dǎo)孩子相互交換著玩。就這樣,我們的自帶玩具活動開展了兩個多月,原本認(rèn)為非常適合孩子的活動,可現(xiàn)在帶的孩子卻是越來越少,帶的玩具越來越小。于是,我開始留心觀察起來。

午飯過后,孩子們都圍坐在一起,一些孩子拿出了自己的玩具,起勁地擺弄著。這時,幾個沒有帶玩具的孩子走過來要求加入,因為玩具比較小,沒有共同玩的空間,于是遭到了拒絕。立刻,其中的一個孩子嚷了起來:“你不謙讓,老師說的,玩具要大家一起玩,我告訴老師。”幾個孩子轉(zhuǎn)身就朝我走來,七嘴八舌地訴說著??偸窃趦A訴自己的理由,訴說別的孩子的自私、不團(tuán)結(jié)。這一切我都看在眼里,正想按照慣例叫那幾個有玩具的孩子把玩具拿出來分享,突然一個念頭閃過,于是我說“今天是星期四,是我們的玩具自己玩日。今天,如剽爾不想把自己的玩具給別人分享的,就自己做主,自己的玩具自己玩?!绷⒖蹋@幾個孩子傻了眼,原本以為我會支持他們來分享別人的玩具,這時不知該做什么好了。我從教室里拿出一些小玩具、書本,分給沒有玩具的孩子,但這些的吸引力明顯沒有那些新鮮的自帶玩具強(qiáng)。

下午孩子游戲時間,我特意找了一些天天帶玩具來的孩子談心?!澳銥槭裁床辉敢獍淹婢呓杞o別人玩一會呢?”孩子們給我的回答讓我驚訝:“我就一個,給了他們我玩什么呢?”“他天天都不帶,都來要我的,我不喜歡給他玩了?!薄啊痢辽洗伟盐业耐婢叨寂獕牧?,我媽媽說不許給別人玩了……”孩子們的理由都很充分,讓我找不出什么理由來反駁。這也讓我聯(lián)想到“帶玩具的孩子越來越少,帶的玩具越來越小”這一現(xiàn)象,是不是也和這有關(guān)呢。于是,我特意留心了一下那些不帶玩具的孩子,真的有一部分是很少甚至是從來沒帶過玩具來。我悄·哨地問了其中的兩個孩子,他們的回答更讓我啞口無言。“我們家的玩具帶來要弄壞的,我媽媽說玩玩人家的也是一樣的?!薄拔也幌虢o人家玩,所以我就不帶了?!?/p>

孩子的話,讓我對自己平時的教育方式產(chǎn)生了反思。在平時,我們總是教育孩子要知道謙讓,有好東西要分享。但卻往往忽視了責(zé)任、天性方面的考慮。自我為中心是3—6歲孩子的年齡特征,當(dāng)他只有一個玩具的時候,我們以“謙讓”、“分享”的大帽子扣在他們頭上,為了得到老師、同伴的肯定,孩子不得不忍痛“分享”自己的玩具。久而久之,為了不“忍痛”,干脆就不帶了。而不帶的孩子更可以向帶玩具的孩子“分享”不同的玩具,這更讓一些孩子的責(zé)任心越來越淡,帶的人越來越少。同伴問的分享,有時難免會造成一些玩具的損壞,于是更讓一些家長、孩子不滿,就難怪帶來的玩具會越來越小了。

于是,在以后的自帶玩具玩的活動中,我不再極力鼓勵孩子來分享,而是讓孩子自己作主,選擇是否要分享,和誰分享。并且將星期四定為“玩具自己玩日”,所有帶玩具的孩子之間可以交換,不帶的孩子由老師提供一些圖書和小玩具。這樣既給孩子相互交流、分享的空間,也給孩子自己作主的機(jī)會,更給孩子提高責(zé)任心的空間。

教育隨筆:讓孩子學(xué)會嘗試自己做


教育隨筆:讓孩子學(xué)會嘗試自己做

今天早晨來園時,聽到揚(yáng)揚(yáng)小朋友又開始哭泣起來,不愿意上幼兒園,我問奶奶是什么原因,奶奶說:“揚(yáng)揚(yáng)回家說他每天吃飯都是最后一名?!蹦棠陶f話時看著孫子非常心疼的樣子。我聽了,感受非常羞愧,是我們工作沒有做好,對揚(yáng)揚(yáng)不夠深入了解,導(dǎo)致孩子有這種心理??!

我決定好好的觀察下?lián)P揚(yáng),我發(fā)現(xiàn)他還不太會拿勺子吃飯,吃飯時不愿意自己吃,一口飯在嘴巴里包很久也沒咽下去,到最后大部分孩子都吃完時,揚(yáng)揚(yáng)就哭了。他的眼睛總會不停的看著老師,希望老師喂他吃飯。老師喂飯時他吃得比較快,但一勺不能吃的太多,不然他會有點犯嘔。我總結(jié):揚(yáng)揚(yáng)是個希望得到老師關(guān)注的孩子,依賴性比較強(qiáng),希望表現(xiàn)好,但自己又做不好,不愿意做最后一名。做不好時就會哭,以哭泣來表達(dá)他的想法。

第二天午飯前,我把揚(yáng)揚(yáng)帶到操場上的臺階上說:“揚(yáng)揚(yáng),我們一起邊曬太陽邊聊會天好嗎?”揚(yáng)揚(yáng)答應(yīng)了。我問揚(yáng)揚(yáng):“你是因為每天吃飯都是最后一名,所以不愿意來上幼兒園的嗎?”揚(yáng)揚(yáng)說:“是的,我吃不完那么多?!蔽艺f:“真的是吃不了那么多嗎?哦,那我今天給你盛少點飯,可以吃完嗎?”揚(yáng)揚(yáng)不說話了。我又說:“我們今天一起來試一試,老師相信揚(yáng)揚(yáng)一定是可以的。我們進(jìn)教室吃飯吧?!笔垥r,我特意對揚(yáng)揚(yáng)說:“你看,你的飯比別人盛得少哦,揚(yáng)揚(yáng)加油哦!”孩子們吃飯時,我不停的鼓勵他們:“孩子們,你們真棒,都能把自己的小肚子喂飽。我們需要豐富的營養(yǎng)長高個子,還要變得越來越聰明,只有喂飽小肚子,豐富的營養(yǎng)才會‘跑’到你身上去?!蔽液喍痰墓膭?,孩子們吃的更起勁了。我走到揚(yáng)揚(yáng)身邊輕聲的說:“你肯定也是最棒的孩子,快用你的巧手把你的小肚子喂飽吧!”揚(yáng)揚(yáng)很順利的一勺一勺的吃起來了,(雖然身上、桌面弄的比較臟)我向他投去了贊許的目光。今天揚(yáng)揚(yáng)吃完飯,還喝了一大碗湯,是全班第二名。下午離園前,我開了個表揚(yáng)大會,重點表揚(yáng)了幾位進(jìn)步的小朋友,揚(yáng)揚(yáng)就是其中一個,還給他獎勵了一顆小星星,揚(yáng)揚(yáng)高興極了。第三天揚(yáng)揚(yáng)吃飯得了第一名,高興地拿著空碗來給我看,我表揚(yáng)他又進(jìn)步了。慢慢的我給揚(yáng)揚(yáng)盛得飯也逐漸加多了,陽陽吃飯也越來越棒啦!

愛孩子就要學(xué)會鍛煉孩子,作為家長或老師,首先應(yīng)該了解孩子的心理,學(xué)會放手,孩子自己干。在培養(yǎng)孩子生活自理和參與簡單勞動的過程中,需要按照從少到多、從輕到重、從簡到繁的原則,讓孩子干一些力所能及的事。同時給孩子多一些鼓勵,少一點挑剔;多一些指導(dǎo),少一點包辦。讓孩子通過自己做,來一步步認(rèn)識世界,適應(yīng)社會,變得聰明、能干、堅強(qiáng)和自信,哪怕時常會摔跤,我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著,在心里為他喝彩加油。

教育隨筆:大膽放手,讓孩子自己選擇


游戲是孩子最喜歡的活動,他們喜歡參與游戲,在游戲中感受到活動的快樂。但也有些孩子受到情緒的影響或者其他原因,不喜歡參與游戲,這時,我們不要強(qiáng)迫他,讓他自主選擇自己喜歡的游戲,這樣才有利于孩子們的發(fā)展。

上午戶外活動,我們做好熱身活動之后,我對孩子們說:“今天咱們來玩一個新游戲好不好?”一聽到要玩新游戲,大部分孩子們興奮地拍手叫著、跳著,但這時也有孩子說了:“老師,我喜歡玩老狼老狼幾點了”,還有的孩子說:“我們喜歡玩木頭人?!甭牭胶⒆觽冞@么說,我想了想后對他們說:“好,那我們今天分組玩好了,想跟著老師玩新游戲的小朋友我們?yōu)橐唤M,想玩別的游戲的小朋友自己組合,這樣行吧?”孩子們的要求得到了同意,大聲的答應(yīng)著。

在提了玩游戲的要求之后,我們開始分組玩自己選擇的游戲了??上攵裉焐衔绲幕顒雍⒆觽兌纪娴煤荛_心。因為他們自主選擇了自己想玩的游戲。我認(rèn)為,要尊重幼兒自己選擇游戲內(nèi)容的權(quán)利,尤其是戶外體育游戲,因為我們做游戲的目的本是促進(jìn)幼兒身心健康,若讓孩子勉強(qiáng)參加游戲,活動的僅是幼兒的身體,而他們的心里并不愉快,對孩子的身心健康不利,所以,我認(rèn)為一定要給孩子自主選擇的權(quán)利。

幼兒園隨筆多篇:讓孩子愛上小制作


1、讓孩子愛上小制作

我園是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,具有良好的辦園條件,并驗收通過了省級示范幼兒園。多年來,我園一直在探索利用廢舊的材料設(shè)計制作教育教學(xué)中的玩教具,我們在實施活動的過程中,發(fā)現(xiàn)孩子們對廢舊的材料(易拉罐、酸奶瓶、瓶蓋等)自己制作一些小玩具很感興趣,而且孩子的注意力非常集中,誰也不騷擾誰,班上的紀(jì)律非常好,個別調(diào)皮的幼兒也非常安靜的坐在座位上利用廢舊的材料制作。通過實施這個活動,以發(fā)展我園教改特色,深化我園教育改革。,給孩子們講述了普通人苗家女孩戴瑛瑛、林恒韜、張霄波等的小小發(fā)明家的精彩故事,農(nóng)民周尚文駕著自制的飛機(jī)朝天上“飛”了上去的故事,讓孩子們覺得發(fā)明創(chuàng)造并不那么難,只要有志氣,肯動腦,勤奮學(xué)習(xí),人人可以做個小發(fā)明家。(二)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)孩子創(chuàng)造欲望。我們幼兒園的小制作,都來自于老師的創(chuàng)意,來自于家長的參與,來自于孩子的創(chuàng)作,在園內(nèi)設(shè)置了小制作長廊,作品屋,班班設(shè)有制作角,讓孩子們欣賞老師的科技小制作,或其他孩子的作品,了解創(chuàng)造的過程并不神秘,從而激起他們的創(chuàng)造欲望。

2、戶外活動中的添加劑

土生土長的孩子們在土里滾打跌爬,體育器械是陪伴他們的最好游戲材料。我園地處農(nóng)村,有豐富的資源,我們和孩子一起用玉米皮編成墊子,用兩個油桶再加上一個小棍制作了挑山工用的工具,用易拉罐做成了高蹺等,在戶外孩子們可以用自己制作的玩具來鍛煉身體,既適應(yīng)了幼兒好玩的天性,又發(fā)展了幼兒的動手操作能力,真正體現(xiàn)了玩中做、做中玩的理念。

3、快樂地離園

每天快到放學(xué)的時間,孩子們總是按捺不住想回家的心情,一個個變得不“聽話”起來,老師就算喊破了喉嚨,他們也像沒聽見一樣,在教室里亂跑。這種情況之下,老師們最擔(dān)心的就是孩子的安全,為了避免事故的發(fā)生,我讓孩子們每人做一個小制作,讓他們給自己的家里人做一個禮物,放學(xué)后送給他們,表達(dá)自己對他們的敬愛之情。他們會很聽話的坐到自己的座位上去,開始忙起來,一直忙到放學(xué)時間。孩子們都拿著自己親手做的禮物在園門口送給了自己的爸爸媽媽,他們的臉上都露出了幸福的微笑。我們每天都堅持讓孩子在離園前半小時做,不僅鍛煉了幼兒手部肌肉的靈活性,而且增進(jìn)親子關(guān)系。同時,我們還讓家長參與到我們的活動中來,讓他們和孩子一起動手制作,好的作品我們會把它放到園里的制作長廊中進(jìn)行展示。

4、如何培養(yǎng)孩子的節(jié)儉

當(dāng)今許多獨生子女生活條件太優(yōu)越,尤其是父母溺愛,過度注意,過度保護(hù),盡情讓孩子享受,他們所需要物質(zhì)的東西太容易得到,精神方面的需要則相對不足;孩子只要輕輕一說就能獲得來自家長“大方的施舍”,但他們忽略了物質(zhì)的需要再多,也只能快樂一時;而構(gòu)成一個人長久幸福感的,卻是自己內(nèi)心的優(yōu)良品性,和對他人的感恩與愛。孩子的物質(zhì)需求來得這么容易,他們當(dāng)然也就沒有機(jī)會去體驗節(jié)約的快樂;孩子節(jié)儉意識淡薄,隨手丟棄食品或者還能再用的學(xué)習(xí)用品,也就“情有可原”。面對這些“大方”的孩子,我們要做的自然不是他們丟我們撿,而是把這個問題作為一個課題進(jìn)行研究。通過幾年的研究與探索,逐步形成了對幼兒進(jìn)行節(jié)儉教育的“五部曲”,取得了顯著的成效。

5、日常教育中,讓孩子知道節(jié)儉

在日常教育教學(xué)中,我們抓住一切有利時機(jī),有意識地把“節(jié)儉”的道理通過生動有趣的故事、詩歌、游戲等形式讓孩子知道節(jié)儉。例如:孩子們愛看動畫片、愛聽故事

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