幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：紙牌接龍

大班科學(xué)教案。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：紙牌接龍》，相信能對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多模式，如ABABAB模式、AABAABAAB模式、ABCABCABC模式等。在此基礎(chǔ)上，我們要求大班幼兒能夠識(shí)別構(gòu)成模式的基本單元，并且運(yùn)用不同的方式來表現(xiàn)和創(chuàng)造模式。據(jù)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。我們選擇生活中常見的紙牌(撲克牌)作為活動(dòng)材料。由于紙牌含有顏色、數(shù)字、花色等多種特征，因此幼兒能夠根據(jù)自己的能力選擇相適應(yīng)的方式來表現(xiàn)和創(chuàng)造模式。例如，能力弱的幼兒可能會(huì)按照顏色“紅黑紅黑紅黑”來排序，而能力強(qiáng)的幼兒可能會(huì)按照花色“草花紅桃草花黑桃草花紅桃草花黑桃”來排序。這也可以增加活動(dòng)中幼兒相互猜測(cè)各自排列的模式的可能性和趣味性?；顒?dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師與幼兒一起回憶已有的玩紙牌的經(jīng)驗(yàn)。在該環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注幼兒對(duì)紙牌的花色及數(shù)字的表述方式是否一致，以便為之后游戲的開展減少障礙。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒抽取紙牌中不同花色的A，并且出示模式“紅桃A、黑桃A、紅桃A、草花A、紅桃A、黑桃A、紅桃A、草花A”。對(duì)于這個(gè)模式，我們既可以按照顏色將它描述為“一張紅一張黑一張紅一張黑”兩個(gè)一組間隔排列的模式，也可以按照花色將它描述為“一張紅桃一張黑桃一張紅桃一張草花”四個(gè)一組間隔排列的模式。這樣的安排也是為了讓幼兒在游戲環(huán)節(jié)能夠認(rèn)同同一種紙牌的擺放方式可以有不同的模式表述。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒被分成4組，每組擺放一種模式，其他組輪流猜測(cè)。在這過程中，幼兒需要觀察教師提供的材料，思考怎樣排才能成功，并且將紙牌用完。猜測(cè)時(shí)，幼兒需要觀察其他組擺放的模式，尋找構(gòu)成模式的基本單元，發(fā)現(xiàn)模式的規(guī)律。從這個(gè)過程中教師能夠了解到幼兒對(duì)于模式排序的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。表面上看，本次活動(dòng)所涉及的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)是“模式”，但事實(shí)上也蘊(yùn)含著集合與分類的數(shù)學(xué)元素，因?yàn)楦鶕?jù)物體不同的屬性進(jìn)行分類與根據(jù)物體不同的屬性進(jìn)行模式的識(shí)別和創(chuàng)造，在本質(zhì)上都是促使幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)趨于條理化、清晰化，這也就是集合與模式相通的地方。目標(biāo)：1．在紙牌接龍游戲中感知不同模式構(gòu)成的基本單元。2．體驗(yàn)參與競(jìng)賽游戲的樂趣。準(zhǔn)備：1．紙牌(數(shù)字1～10)若干，用KT板自制插紙牌用的有一定長(zhǎng)度的三棱柱臺(tái)卡(正反兩面都可用，外面覆蓋透明插袋)。2．宜進(jìn)行分組教學(xué)。過程：一、認(rèn)識(shí)紙牌1．教師抽出幾張紙牌讓幼兒辨認(rèn)：這是什么?有哪些花色?2．教師歸納：在這些紙牌中，有黑色和紅色兩種顏色，紅桃、黑桃、方塊、草花四種花色，每張紙牌上都有數(shù)字。3．教師告訴幼兒游戲的名稱：今天我們用紙牌來玩一個(gè)接龍的游戲。二、開展“接龍”游戲1．教師交代玩法：先看清楚紙牌的排列規(guī)律，然后一張一張出牌“接龍”，直到每個(gè)人手中的紙牌全部用完。如果不符合“紙牌接龍”的規(guī)律，就表示失敗。2．教師提供若干四種花色的紙牌A(以14人參加活動(dòng)為例，可提供7張紅桃、3張黑桃、4張草花)，讓幼兒抽牌，人手一張。3．教師在三棱柱臺(tái)卡上依次翻開6張牌：紅桃A、黑桃A、紅桃A、草花A、紅桃A、黑桃A，并提問：這些紙牌是按什么規(guī)律接龍的?4．教師引導(dǎo)幼兒思考是按什么規(guī)律進(jìn)行紙牌接龍的，看瞳后自己接著把紙牌插放到三棱柱臺(tái)卡上。5．教師引導(dǎo)幼兒觀察：這些紙牌是幾張一組，是怎么排列的?6．教師歸納：按花色來說，1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四張一組間隔排列的；按照顏色來說，有1張紅、1張黑、1張紅、1張黑，是兩張一組間隔排列的。如果從顏色、數(shù)字、花色不同的方面來說，同一條“龍”有不同的排列規(guī)律。三、開展分組“接龍”競(jìng)賽游戲1．教師可提供以下難度遞增的四組材料：(1)12張紙牌的數(shù)字相同，花色不同，分別為3張紅桃、3張草花、3張黑桃、3張方塊。(2)12張紙牌中含兩個(gè)不同數(shù)字，花色分兩種，分別為6張紅桃、6張草花。(3)12張紙牌中含兩個(gè)不同的數(shù)字，花色分三種，分別為4張紅桃、4張黑桃、4張草花。(4)12張紙牌中含三個(gè)不同的數(shù)字，花色分兩種，分別為6張黑桃、6張方塊。2．教師交代玩法：幼兒分4組比賽。每組根據(jù)拿到的紙牌先“接龍”，然后讓其他組幼兒猜一猜是按什么規(guī)律排列的。猜對(duì)得1分，猜不出或猜錯(cuò)不得分。3．教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則：(1)每組必須先商量按什么規(guī)律排列紙牌。(2)采用輪流猜的方法互相說說紙牌排列的規(guī)律，即第一組猜第二組的，第二組猜第三組的，第三組猜第四組的，第四組猜第一組的。沒有輪到的小組要耐心地聽，判斷其他組說得正確與否。(3)猜對(duì)得1分，猜錯(cuò)不得分。如果輪到的小組沒有猜對(duì)，其他小組可以搶答得分。4．教師預(yù)估幼兒游戲中可能出現(xiàn)的情況及回應(yīng)方式。(1)當(dāng)幼兒無法按照一定的模式排列紙牌時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒將紙牌分類，將相同的紙牌放在一起，看看每種紙牌有幾張，以便按照規(guī)律排列。(2)當(dāng)幼兒無法表述“幾個(gè)一組”時(shí)，教師可以按規(guī)律將紙牌一組一組分開，讓幼兒辨別“是否每組都是一樣的”，從而讓幼兒理解模式的基本單元。(3)當(dāng)幼兒猜測(cè)的結(jié)果與設(shè)計(jì)者的想法不一致時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè)結(jié)果是否成立，發(fā)現(xiàn)同一種接龍方式可以有幾種不同的模式表達(dá)。5．教師用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄每次接龍涉及的紙牌屬性，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。6．教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)得分情況，公布獲勝隊(duì)，結(jié)束活動(dòng)。延伸活動(dòng)：1．活動(dòng)結(jié)束后，教師可將活動(dòng)材料作為個(gè)別化學(xué)習(xí)材料放到活動(dòng)區(qū)中，讓幼兒兩人一組，先各自設(shè)計(jì)、擺放模式，再相互猜測(cè)模式。2．在日?；顒?dòng)中，教師要注意引導(dǎo)幼兒正確表述模式。評(píng)析：1．活動(dòng)材料簡(jiǎn)便易得撲克牌對(duì)于教師來說簡(jiǎn)便易得；玩撲克牌對(duì)于幼兒來說又是十分熟悉和喜愛的活動(dòng)，大多數(shù)幼兒都具有一定的經(jīng)驗(yàn)。2．活動(dòng)設(shè)計(jì)寓教于樂在活動(dòng)中，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)隱藏在游戲中，既能為幼兒所接受，也能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。此外，該游戲的規(guī)則和競(jìng)爭(zhēng)性符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，分組和輪流游戲的設(shè)計(jì)也增加了幼兒的參與性。3．活動(dòng)過程層層遞進(jìn) 活動(dòng)難度逐步提高：一是活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)難度體現(xiàn)出了梯度。如第二個(gè)環(huán)節(jié)的集體“接龍”游戲指向的是模式的識(shí)別與擴(kuò)展，第三個(gè)環(huán)節(jié)的分組“接龍”競(jìng)賽游戲指向的是模式的創(chuàng)造與識(shí)別。二是教師引導(dǎo)幼兒對(duì)物體屬性的認(rèn)知從一維發(fā)展到多維。如第一個(gè)環(huán)節(jié)的熟悉紙牌是為了引發(fā)和梳理幼兒關(guān)于撲克牌的已有經(jīng)驗(yàn)，為之后的接龍游戲做好準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)的集體接龍游戲中，教師出示的模式的基本單元為“1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A”，排除了數(shù)字這個(gè)維度，引導(dǎo)幼兒先后從顏色和花色兩個(gè)維度總結(jié)模式，以幫助幼兒完成從一維到兩維的認(rèn)知跨越。第三環(huán)節(jié)的分組接龍競(jìng)賽游戲中，第一、二組紙牌的差異屬性有兩維，第三、四組紙牌的差異屬性有三維，紙牌的差異屬性維度逐漸增加，難度逐漸增大。

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大班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物接龍

這是大班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物接龍教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)思路：

幼兒從小就對(duì)動(dòng)物感興趣，還能從成人那里獲得較多關(guān)于動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，父母也會(huì)為他們提供各種各樣關(guān)于動(dòng)物的書籍：進(jìn)入幼兒園后，三個(gè)年齡段的教學(xué)中都會(huì)涉及"動(dòng)物"主題，隨著內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和深入，大班幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)相當(dāng)豐富，甚至有不少幼兒比成人知道得還多。

如何讓大班末期的幼兒有機(jī)會(huì)運(yùn)用自身豐富的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行思考、探究和解決問題，促進(jìn)幼兒思維和能力的發(fā)展呢?于是，我設(shè)計(jì)了教學(xué)游戲"動(dòng)物接龍"。

"動(dòng)物接龍"是按照一種"規(guī)律"說一組動(dòng)物的名稱，如老虎、獅子、熊、豹(它們都是兇猛的食肉動(dòng)物)。這里的"規(guī)律"完全由幼兒自己來詮釋。

具體的玩法：幼兒按意愿四個(gè)人組成一小組，共同協(xié)商一種"規(guī)律"，并且每個(gè)人按照這種"規(guī)律"選擇一種動(dòng)物，然后每個(gè)人輪流上來按"規(guī)律"說出動(dòng)物名稱，其他組的幼兒猜他們的接龍"規(guī)律"。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．嘗試按照自己的方式、運(yùn)用關(guān)于動(dòng)物的各種經(jīng)驗(yàn)建立接龍的"規(guī)律"，并在猜"規(guī)律"的過程中進(jìn)行推理、判斷。

2．在游戲中協(xié)調(diào)同伴關(guān)系，并遵守游戲規(guī)則。

3．學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4．活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

記分玩具架；白色大紙和各色彩筆。

活動(dòng)過程：

一、介紹游戲、商量"規(guī)律"1．介紹游戲玩法：

(1)幼兒按意愿四個(gè)人組成一小組。

(2)玩"動(dòng)物接龍"游戲時(shí)，需要用動(dòng)物的名字按照一定的"規(guī)律"來接龍。

【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開始部分教師簡(jiǎn)單向幼兒介紹游戲的玩法，其中游戲"加分"和"扣分"的規(guī)則要在幼兒熟悉游戲后，在幼兒玩游戲的過程中慢慢加入?！?/p>

2．幼兒商量"規(guī)律"：

主要提問：

你覺得可以按照什么樣的"規(guī)律"來接龍呢?

【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開始部分就給幼兒提供一個(gè)抽象特征的想象空間和綜合運(yùn)用各種經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；教師能了解幼兒對(duì)"規(guī)律"的理解，以及估計(jì)幼兒會(huì)產(chǎn)生哪些"規(guī)律"；此時(shí)幼兒亦會(huì)在同伴間的商量過程中豐富、變通自己原有的"規(guī)律"。】

二、分組協(xié)商、嘗試游戲1．介紹游戲規(guī)則：

(1)分小組競(jìng)賽：

*協(xié)商：每個(gè)小組商量好某一種"規(guī)律"，每個(gè)成員按照這個(gè)"規(guī)律"選擇一種動(dòng)物。

*競(jìng)賽：小組成員輪流說出動(dòng)物名稱，讓其他組的幼兒猜接龍的"規(guī)律"。

(2)猜中的小組和猜得有道理的小組都可以得分。

2．小組協(xié)商：

每組找個(gè)角落悄悄商量，教師巡回了解每組協(xié)商的情況。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)大班幼兒來說，三至四人為一組的協(xié)商效果較好；教師在巡回中除了可以了解每組協(xié)商的"規(guī)律"有哪些，還可以重點(diǎn)關(guān)注每組幼兒協(xié)商時(shí)是"先有'規(guī)律'后有動(dòng)物"還是"先有動(dòng)物后有'規(guī)律'"，即幼兒不同的思維方式?！?/p>

3．第一輪猜"規(guī)律"競(jìng)賽：

主要提問：

(1)猜一猜這一組說的動(dòng)物可能是按什么"規(guī)律"接龍的?為什么?

(2)你們小組商量的"規(guī)律"到底是什么呢?

(3)這次游戲，幾個(gè)小組商量的"規(guī)律"有什么不同?

【設(shè)計(jì)意圖：教師要鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己是如何來判斷和推理的；游戲中教師要幫助幼兒初步梳理出他們自己創(chuàng)造的不同"規(guī)律"(幼兒曾經(jīng)總結(jié)出的"規(guī)律"有：①按動(dòng)物種類歸類，如哺乳類、鳥類、兩棲類等；②根據(jù)動(dòng)物某一特征歸類，如看上去都是長(zhǎng)得細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的動(dòng)物、都有尖尖的嘴巴的動(dòng)物等；③引用"模式排列"的規(guī)律，如外形大的動(dòng)物和外形小的動(dòng)物間隔排列、能發(fā)出很大聲音的動(dòng)物和只能發(fā)出很小聲音的動(dòng)物間隔排列、身上有條紋的動(dòng)物和身上沒有條紋的動(dòng)物間隔排列等)。】

三、增加規(guī)則，增強(qiáng)游戲的樂趣1．介紹增加的游戲規(guī)則：

加分：對(duì)同伴的意見提出反駁，并且反駁有理。

扣分：反駁同伴意見，理由不成立；或沒有遵守游戲規(guī)則。

【設(shè)計(jì)意圖：通過第一次嘗試，幼兒開始對(duì)游戲了解和熟悉，逐漸進(jìn)入游戲的狀態(tài)。在猜"規(guī)律"的過程中開始有了同伴間的交流和辯論，有時(shí)雖沒有完全猜對(duì)其他小組的"規(guī)律"，但理由也相當(dāng)充分，就有了加分的規(guī)則；扣分規(guī)則的建立是為了幫助一些只顧表達(dá)自己想法的幼兒去傾聽同伴的見解，以及認(rèn)真思考后再表達(dá)?！?/p>

2．協(xié)商"規(guī)律"、第二輪游戲：

(1)小提示：游戲時(shí)可以增加"規(guī)律"的難度，不讓其他小組的同伴輕易猜出"規(guī)律"。

(2)主要提問：你們同意他的意見嗎?如果不同意，請(qǐng)說明反駁的理由。

(3)輔助策略：如果出現(xiàn)不同的意見，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足無法當(dāng)場(chǎng)協(xié)調(diào)認(rèn)同，則請(qǐng)幼兒將此問題用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄在白色大紙上。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：年歷

活動(dòng)目標(biāo)1、能從各種年歷的剩余天數(shù)中知道一年即將過去，新年已快來到。2、知道過一年自己將會(huì)長(zhǎng)大一歲。3、初步懂得時(shí)間的寶貴，努力養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、課件《年歷？》2、收集各種年歷、日歷、臺(tái)歷等并布置在教室周圍。3、年歷一本，人手一份小日歷，1—31數(shù)字十二份。活動(dòng)過程：一、參觀各種年歷。（1）鼓勵(lì)幼兒大膽地去翻一翻，仔細(xì)地觀察和欣賞，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）說說掛歷上數(shù)字的含義，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說一說自己對(duì)這些數(shù)字的理解。二、欣賞故事〈年媽媽和她的孩子〉，了解年的含義。1、結(jié)合課件聽故事。2、提問：（1）很久以前的這個(gè)媽媽的名字叫什么（年）？（2）年媽媽的孩子叫什么（日）？（3）年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什么？（月）（4）大月的房子有哪幾個(gè)月（1、3、5、7、8、10、12）？（5）小月的房子有哪幾個(gè)月（4、6、9、11）？（6）大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？（7）頂小的月是幾個(gè)（1個(gè)）？有多少日（28天）？（8）年媽媽共有多少個(gè)日娃娃（365）？（用不同的數(shù)數(shù)法了解）三、觀察、感知年歷。當(dāng)365個(gè)日娃娃都完成了年媽媽交給它們的任務(wù)，我們就要過新年了，每到過新年，我們家家戶戶都要放鞭炮。你們喜歡放鞭炮嗎？今天老師也帶來了鞭炮，鞭炮是怎么響的？（噼里啪啦、噼里啪啦、砰、砰、砰）每一個(gè)紅顏色的鞭炮里有一個(gè)問題，只有小朋友答對(duì)了，鞭炮才會(huì)響？我們大家一起來放鞭炮。（1）一年有幾個(gè)月？（2）一年里有大月、小月，大月有多少日？小月有多少日？二月有多少天？（3）今年是哪一年？今年出生的孩子屬什么？今年還有幾天？（與幼兒一起數(shù)剩余的張數(shù)）（4）以前的日子還會(huì)回來嗎？（5）明年是哪一年？四、學(xué)習(xí)使用年歷，了解年歷的作用。1、學(xué)習(xí)使用年歷的方法。（1）6月1日住哪座月房子里？（6月房）找到了6月房，再找哪個(gè)日娃娃呢？（教師課件演示使用的方法）（2）請(qǐng)你們找到6月1日，并且用鉛筆圈起來。記?。合日以路孔樱僬胰胀尥?。（3）師：6月1日是小朋友的節(jié)日，（4）你們知道老師的節(jié)日嗎？請(qǐng)你找一找？（幼兒找日期，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)）（5）祖國(guó)媽媽的生日是哪一天？（10月1日）我們一定要記住這一天。2、了解年歷給大家?guī)淼姆奖?。平時(shí)生活中，爸爸媽媽爺爺奶奶也是這樣在年歷上查找日期的，年歷讓我們的生活更加方便。五、制作年歷。1、教師交代制作年歷的要求。2、分組制作年歷。3、展示各組的年歷，慶祝新的一年的到來。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：換錢

活動(dòng)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)人民幣元、角的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并記錄。 2、知道人民幣可以在市場(chǎng)上流通用于購買物品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的使用方法，練習(xí)50以內(nèi)的加減。 3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性及社會(huì)交往能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備 1、課件 2、不同面值的人民幣

活動(dòng)過程

一、觀察畫面，認(rèn)識(shí)、區(qū)分人民幣。

1、取出錢幣，請(qǐng)幼兒說一說畫面上的錢幣分別是多少。 2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察各種錢幣上的圖片，比較這些錢幣的不同。 可根據(jù)錢幣的明顯特征，如數(shù)字、文字、圖片色彩等加深記憶。

二、進(jìn)行“裝錢包”游戲，鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

按照老師的指令將不同面值的錢幣放到錢包里，

三、換錢游戲“我們一樣多”，學(xué)習(xí)錢幣等值兌換。

1、教師拿出一張五元錢，幼兒利用角幣任意組合，與五元等值。 鼓勵(lì)幼兒說出自己的組合方法，最后教師幫助幼兒歸納五元錢的不同兌換方法，展示在黑板上。

2、逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行10、20、50的兌換。

四、情境游戲“買水果、買玩具”，練習(xí)購物。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：拆裝筆芯

活動(dòng)目標(biāo) 1、拆筆、裝筆、換筆的過程中探究材料之間的關(guān)系，獲得有關(guān)空間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。 2、在拆拆裝裝的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備 1、課前收集：拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相匹配的筆芯若干。 2、教師演示用的水筆和圓珠筆。

活動(dòng)過程

一、給水筆換筆芯 1、教師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請(qǐng)你們給水筆換上新筆芯。 2、幼兒操作 3、引導(dǎo)幼兒演示并講述自己的裝拆過程，說出理由。 教師：你是怎樣打開的？

二、給圓珠筆換筆芯 1、出示一支圓珠筆，引導(dǎo)觀察圓珠筆的筆頭會(huì)伸縮的特點(diǎn)。 2、幼兒換筆芯，教師重點(diǎn)觀察幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過程中遇到什么困難等等。 3、師生共同探討在操作過程中遇到的問題。 教師：你拆開了圓珠筆發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)彈簧、筆芯套等） 教師：你遇到什么困難，誰有辦法解決？ 4、幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、分層操作 1、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試給更復(fù)雜的筆換筆芯，沒有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)。 2、鼓勵(lì)沒有成功的幼兒說說自己的困難，并請(qǐng)同伴幫助解決。

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