幼兒園大班科學活動：連連看

大班科學教案。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，因此，老師會在授課前準備好教案，教案對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編收集并整理了“幼兒園大班科學活動：連連看”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

活動目標： 1．有參與操作活動的興趣，體驗在探索中創(chuàng)作的快樂； 2．大膽嘗試幾種常見的連接方法，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物； 3．能積極參與各種連接的游戲，分享連接的經(jīng)驗。 活動準備： 經(jīng)驗準備：了解自己身邊物體的連接。 物質(zhì)準備：彩帶、紙條、拼插玩具、穿線玩具、彩色筆、吸管等生活中常見物品；回形針、夾子、雙面膠、膠水、繩子等輔助材料；音樂《火車開了》；圖片。 活動過程： 一、搭火車連接引入活動——身體連連看 1．在開火車的音樂下入場 孩子們，我們一起來開火車吧!(伴隨音樂，幼兒雙手搭在小朋友肩上連成一列長長的火車。) 提問：我們是怎樣搭成長長的一列火車的? 小結(jié)：一個一個地相互連在一起就是連接，我們身邊有許多都可以相互連接。 2．幼兒玩身體連接游戲 教師：連連看，連連看。 幼兒：連什么? 教師指令：手指手指連連看；小腳小腳連連看；手背手背連連看。 二、嘗試相同物體的連接——同類連連看 1．幼兒自主選擇材料嘗試用多種方法連接 小朋友們看，桌子上的玩具寶貝也想來玩好玩的連連看游戲，你們能幫它們把相同的物品連一連嗎?想一想它們可以怎樣連接起來? 2．交流分享，個別幼兒展示作品并介紹。重點探討幾種連接方法，如：接插、串、夾、系等 提問：你把什么東西連接起來了?用什么方法連的? 3．對不同的連接現(xiàn)象進行分類 我們在操作中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，有的物體能連接，有的物體不能連接；能連接的物體中有的物體連接需要輔助物，有的物體連接不需要輔助物?，F(xiàn)在我們來分一分，將不需要輔助物連接的物品放在一起，需要輔助物的放在一起。 提問：請小朋友仔細觀察，哪些需要輔助物才能連接，哪些不需要輔助物就能連接，為什么? 三、嘗試不用輔助物的連接——創(chuàng)意連連看 1．運用紙條操作連接 剛才，小朋友都是用輔助物把紙條連接起來的，那紙條不用輔助物能連接嗎? 這一次，請你們來做一個更有趣的游戲叫“創(chuàng)意連連看”，你們要動動小腦筋，自己試試用什么方法把紙條連接起來，看看誰的方法最有創(chuàng)意。 2．請個別幼兒分享操作過程 提問：你是用的什么方法把紙條連接起來的?誰的方法最好? 大家都來學學同伴用的方法，把你們的紙條都連接起來。 四、生活中連接的作用——神奇連連看 1．讓幼兒觀看視頻資料 教師介紹：在我們的生活中，連接的作用是很大的。大橋把河的兩邊貫通連接在一起了，給交通帶來了方便；電話的連接使人們溝通更方便；連接是無處不在的，有的連接能看得見，有的連接看不見，但豐富多彩的連接給我們的生活帶來了很多方便。 2．互相交流：你在生活中看見的連接有哪些? 五、大家一起玩連接游戲——快樂連連看 請兩個或三個小朋友一起來玩連接游戲?！斑B連看，連連看”“連什么?”“連小手”“連小腳”“連身體”。

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幼兒園大班教案《連連看》及教學反思

活動目標：

1．通過幼兒自主探索，大膽尋找紙的不同連接方法。

2．主動參與討論，并樂意在集體中表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3．嘗試用多種連接方法完成各項任務(wù)，體驗成功的快樂。

4．增強思維的靈活性。

5．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

廣告紙、皺紋紙、卡紙、固體膠、夾子、回形針

活動過程：

一、動畫形象導入，引起幼兒興趣。

1．出示PPT“紙國王”。

師：今天，想給你們介紹一位特別的朋友，是誰呢？

（配音：小朋友們好！我是“紙國王”，很高興認識你們！今天想邀請你們到我們的“紙王國”里去看一看，玩一玩，愿意嗎？）

2．出示PPT“紙王國”城堡。

師：這座城堡怎么樣？很漂亮，很氣派！你們猜，它的屋頂是什么做的？（紙）圍墻呢？所有東西都是由紙做起來的，非常的特別！

二、嘗試借助工具探索廣告紙的連接方法。

1．介紹材料及要求。

師：今天，“紙國王”要考考大家。讓我們想辦法將三張紙連接起來，變成長長的一串，它還給我們提供了一些輔助工具，等會我們選一樣自己喜歡的工具，把這三張紙連接起來。

2．幼兒操作，教師指導，將其展示在黑板上。（3張廣告紙）

師：誰來用一句話說說你是用什么方法把紙條連接起來的？（重點指導幼兒用適當?shù)膭釉~表達連接的方式。）

小結(jié)：剛才我們都借助了工具，用了夾、別、粘貼的方法把紙連接在一起?？磥磉@個任務(wù)難不倒我們大班的小朋友了。

三、嘗試用皺紋紙、卡紙操作，探索無工具紙的連接方法。（各提供2張）

1．介紹皺紋紙和卡紙并交待任務(wù)。

師：接下來的任務(wù)是什么呢？（配音：剛才小朋友都是借助工具來連接的，現(xiàn)在我們要增加難度，不利用工具把紙連接起來。）師：這次它給我們提供了兩種紙，等會我們每人拿2張皺紋紙、2張卡紙、，不利用工具，想辦法把2張皺紋紙連接起來，把2張卡紙也連接起來。

2．幼兒嘗試多種連接方法，教師指導。

（教師指導卡紙多種折的方法；皺紋紙擰、套的方法）

3．交流連接方法：

師：誰來說說，沒有工具，你是怎樣把紙連接起來的？

4.教師示范新的方法。

師：看看我是怎樣把它連接起來的？（講解穿和折的方法）

總結(jié)：你們看，皺紋紙用了擰的方法，可以用擰的方法直接連起來，也可以擰成圈套起來；卡紙用了插、折和穿的方法。

師：你們?yōu)槭裁礇]有用插的方法來連接皺紋紙呢？（皺紋紙?zhí)浟耍?/p>

總結(jié)：對了，插的方法更適合硬一點的紙，像這些方法比較適合軟一些的紙?？磥?，我們要根據(jù)材料的特點來選擇適合的連接方法。

四、用無工具連接做窗簾。

師：我們小朋友動手動腦想出了這么多不用工具讓紙連接的方法，紙國王真是太佩服你們了！今天，他要我們用學到的連接方法，為他的城堡制作長長的窗簾。我們比比看看哪一桌的小朋友做的窗簾又長又漂亮。

五、經(jīng)驗拓展。

師：今天我們找到了能讓紙連接起來的不同方法。其實，在我們的生活中有很多用到連接的地方，你們見過哪些地方有連接的？我呀也找到了一些，一起來看看。

1.幼兒園的作品欄。

2.小籬笆

3.焊接

4.建筑工人

5.積木

6.床單打結(jié)逃生

7.人墻抗洪

六、結(jié)束活動

師：連接的運用可真多，在我們的幼兒園里也有很多用到連接的地方哦，我們一起到外面找找吧！

教學反思：

生活中的連接無處不在，孩子們對連接也有著濃厚的興趣，正因為如此，選擇了這節(jié)科學活動。為什么會選取“紙的連接”這個點呢？剛開始我設(shè)計的是生活中常見的連接，比如：線的連接、繩子的連接等多種材料連接?？蓪嵺`發(fā)現(xiàn)，給孩子準備的這些材料種類太多，課上要想講清楚也不容易，不能突出重點，給課前準備工作帶來很多不便。經(jīng)過反復的揣摩，最終決定我們選取某個小點“紙的連接”。紙，是孩子再熟悉不過的，何不讓幼兒探索紙的多種連接方法呢？于是生成了這節(jié)科學活動。找到了突破點，問題也就一步步的迎刃而解。

當然，在每次的試教過程中都有不同的狀況出現(xiàn)，這些看似“不順利”的小障礙反而更加完善了這節(jié)課，針對課堂上幼兒可能會出現(xiàn)的小問題，教師該如何機智應(yīng)對，如何巧妙的應(yīng)答和解決成了我最大的挑戰(zhàn)。比如，在讓幼兒探索無工具將紙連接起來時，許多孩子的思維還處于定向思維，只想到一種方法，或不敢嘗試別的方法，但個別幼兒敢于探索，想出了不一樣的方法，教師這時必須及時察覺幼兒的新發(fā)現(xiàn)，并給予指導與表揚，同伴之間的學習也會給他們萌發(fā)創(chuàng)意的靈感，孩子們探索時也要鼓勵他們多交流自己的想法，活躍課堂氣氛的同時也增強他們語言表達的能力?！盁o工具連接”也是本次活動的重點和難點，在孩子們了解了這些連接方法后，挑戰(zhàn)后面的“皺紋紙連接”和“做窗簾”也就輕松多了。孩子們就在這樣的寬松、愉悅的氛圍中，發(fā)現(xiàn)、探索、操作，由淺入深，有易到難，一次次的挑戰(zhàn)困難，探索了讓紙連接起來的好辦法，體驗了成功的樂趣。

幼兒百科：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體，也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途，如打印紙、復寫紙、衛(wèi)生紙、面紙等等。纖維無規(guī)則交叉排列的紙發(fā)明源于中國。

幼兒園小班數(shù)學教案：連連看看

活動目標 1、能在與正方形的比較中認識長方形。 2、初步理解長方形和正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 活動準備 1、神奇口袋一個，內(nèi)裝長方形，正方形，圓形，三角形若干。 2、每個幼兒一張方形紙，正方形的邊長與長方形的紙的寬度等長。 3、《幼兒活動材料》每人一本，彩筆若干。 活動過程 一、感知長方形 1、出示神奇口袋 請幼兒邊說兒歌邊摸口袋，告訴大家自己摸的圖形名稱。 2、讓幼兒了解長方形和正方形長得有點像，長方形就像伸長的正方形。 二、在操作中比較正方形和長方形 1、讓幼兒找出正方形的紙，用對折的方法比較正方形的四條邊，四個角。 2、讓幼兒找出長方形的紙，讓幼兒用同樣的方法比較長方形的四條邊，四個角。使幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)長方形的特征。 三、導幼兒發(fā)現(xiàn)正方形和長方形有哪些相同和不同的地方。 1、引導幼兒總結(jié)出正方形和長方形都有四條邊，四個角，四個角一樣大。 2、運用折紙的方法，請幼兒將正方形對折出長方形（三角形除外），長方形變成正方形，進一步理解長方形和正方形的關(guān)系。 四、連連看看 指導幼兒做畫冊上的練習，鼓勵幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。

幼兒園小班科學活動教案：看雨

活動目標：

1、能有興趣地觀察下雨的情景，知道春天會下雷雨。

2、充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

活動準備：

活動前了解天氣預(yù)報，選擇下雨天氣開展此活動。

活動室內(nèi)準備幾把雨傘。

錄音機，音樂《大雨小雨》磁帶。

活動過程：

1、談話引起興趣。

"轟隆隆，轟隆隆"是什么聲音在響呀？讓我們一起豎起小耳朵仔細聽。引導幼兒知道轟隆隆的聲音是打雷的聲音，了解春天來了，有時也會下雨，這就是春雨。

2、和幼兒一起聽雨。

我們一起閉上眼睛，聽聽看，你聽到的雨聲是怎么樣的？

引導幼兒用各種象聲詞來表達。（"嘩啦啦"、"淅瀝瀝"、"沙沙沙""嘩啦嘩啦""滴答滴答"等）3、和幼兒一起看雨。

（1）雨點是從哪里落下來的呢？是怎么落下來的呢？落下來的時候是什么樣子的呢？引導幼兒用自己的語言表達自己的感受，可以用"雨點象什么"來表達。

（2）雨點落在地上像什么？地上會有什么？

引導幼兒發(fā)現(xiàn)雨點落在地上會濺起泡泡樣的水花，積水中會有水紋等現(xiàn)象。

（3）看看小草、小花、小樹在雨里是什么樣子的？

知道這些植物喝足了水會長得更好。

4、和幼兒一起玩雨。

（1）我們用小手接住雨看看，雨是什么顏色的？雨點落在手上有什么感覺？

（2）和好朋友一起撐著雨傘踩水花玩，提醒幼兒不要把自己淋濕。

5、在音樂《大雨小雨》的聲中結(jié)束活動。

自我評析：

此活動充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過聽、看、摸讓幼兒充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣，從中了解春雨的特點，感知春天的天氣是多變的。在整個活動中，幼兒是活動的主體，寓教育與玩樂之中，符合小班幼兒的興趣、經(jīng)驗和能力。

幼兒園大班科學教案：寶物排排看

活動目標：

1.能夠按照長短、粗細、大小的差異進行正逆排序，初步感知序列中物體的相對性和可變形。

2.引導幼兒能夠發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，并能進行記錄。

活動準備：

粗細不同的金箍棒、長短不同的九齒釘耙、大小不同的芭蕉扇等卡片每人一組

活動過程“

一、開始部分：

今天老師給小朋友帶來了三樣寶物，請你們猜猜有什么?導入。

二、基本部分：

1.出示第一件寶物：金箍棒

(1)請幼兒說出金箍棒的名稱、作用、特征

(2)出示一組金箍棒的圖片，請幼兒說出相同以及不同點。

(3)讓幼兒按照由粗到細、由細到粗的順序分別進行排列，驗證，并說出排列的規(guī)律。

2.出示第二件寶物：九齒釘耙

(1)請幼兒說出九齒釘耙的名稱、作用、特征

(2)出示一組九齒釘耙的圖片，請幼兒說出相同以及不同點

(3)讓幼兒按照由長到短、由短到長的順序分別進行排列，驗證，并說出排列的規(guī)律。、

3.出示第三件寶物：芭蕉扇

(1)請幼兒說出芭蕉扇的名稱、作用、特征

(2)出示一組芭蕉扇的圖片，請幼兒說出相同以及不同點

(3)讓幼兒按照由大到小、由小到大的順序分別進行排列，驗證，并說出排列的規(guī)律

4.游戲：排排隊

教師請幾名幼兒玩游戲，另外找出一名幼兒為這些小朋友排隊并說出是按照什么規(guī)律進行排隊的，游戲進行兩次。

5.游戲：誰的尾巴長

(1)出示掛圖：誰的尾巴長，請幼兒說出有什么不同的地方?

(2)教師引導幼兒說出：幾號的猴子尾巴第幾長?

三、結(jié)束部分：

讓幼兒觀察生活中有規(guī)律的事物，教育幼兒要細心觀察，并養(yǎng)成做記錄的好習慣。

活動反思：

本節(jié)活動是一節(jié)大班科學活動，主要是鍛煉幼兒能夠根據(jù)物體的不同差異進行正逆排序，我在整節(jié)活動的進行中把主動權(quán)交給了孩子們，讓孩子們自己探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次，游戲活動也加深了幼兒的掌握，提高了課堂的活躍氣氛。整節(jié)活動是層層遞進的關(guān)系，讓幼兒一步步進行掌握能理解的更扎實。

活動后有幾點不足現(xiàn)總結(jié)一下：

1.在讓幼兒排列后驗證時沒有讓幼兒多說排列的規(guī)律，以至于出現(xiàn)幼兒會排列但說不清楚排列的規(guī)律，這是在以后課堂中應(yīng)加強的。

2.課堂的時間掌握不夠好，在操作環(huán)節(jié)時間不宜太長

3.老師的語言還要加強簡潔，能夠有力的去引導幼兒的語言需要加強。

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