嬰兒語(yǔ)言能力發(fā)育的指標(biāo)

嬰兒早期教育。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的“嬰兒語(yǔ)言能力發(fā)育的指標(biāo)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

嬰兒語(yǔ)言能力發(fā)育的指標(biāo)

語(yǔ)言是人通過(guò)后天模仿和學(xué)習(xí)而獲得的一種能力，是重要的社會(huì)交流工具與產(chǎn)物。那么，嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段，各有那些指標(biāo)？嬰兒語(yǔ)言的發(fā)育是否存在所謂“關(guān)鍵發(fā)展期”？另外，家長(zhǎng)可以通過(guò)哪些方法，來(lái)促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言能力呢？

嬰兒語(yǔ)言能力發(fā)育

語(yǔ)言，作為一種人類(lèi)社會(huì)交流的工具與產(chǎn)物，寶寶在降生后通過(guò)后天的模仿學(xué)習(xí)才逐漸掌握。在0-1歲期間，寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展迅速，大致可以分為3個(gè)階段：

1.0-3個(gè)月——簡(jiǎn)單發(fā)音階段：初生時(shí)，寶寶偶然會(huì)發(fā)出最簡(jiǎn)單的單音節(jié)，2個(gè)月大可能有m～ma聲。出生3個(gè)月的寶寶還會(huì)有更多的元音，其中還會(huì)夾雜少量的輔音。

2.4-8個(gè)月——連續(xù)發(fā)音階段：寶寶不但會(huì)發(fā)出更多的輔音，而且還會(huì)使用連續(xù)音節(jié)，如ba~ba,ma~ma。但這不是在叫自己的爸爸媽媽?zhuān)瑑H僅是一種本能而已。

3.9-12個(gè)月——學(xué)話(huà)階段：寶寶開(kāi)始努力地模仿大人的語(yǔ)言，試圖把學(xué)得的詞匯與具體事物聯(lián)系起來(lái)，并開(kāi)始探究這些詞匯的涵義。

寶寶語(yǔ)言能力發(fā)育指標(biāo)

所謂發(fā)育指標(biāo)，簡(jiǎn)而言之，就是寶寶在多大時(shí)候能說(shuō)什么類(lèi)型的話(huà)。通過(guò)對(duì)大量0-6歲寶寶的研究，正常情況下寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展將遵循以下的指標(biāo)：

1個(gè)月內(nèi)

除了哭，寶寶還可以發(fā)出簡(jiǎn)單的單音節(jié)，如a?？煞直娉龈改傅穆曇?，喜歡聽(tīng)父母與他人交談，偶爾發(fā)出咿呀聲。

2個(gè)月

出現(xiàn)反射性的發(fā)音，且可以發(fā)出a、o、e 3個(gè)或3個(gè)以上。

3-4個(gè)月

3個(gè)月大的寶寶，可以發(fā)出自己覺(jué)得舒服的聲音，如呵呵大笑，并且會(huì)發(fā)元音字母的聲音，如ou、h、k、ai，或偶爾地輕聲長(zhǎng)嘯。等到4個(gè)月大，寶寶們就樂(lè)意同大人說(shuō)話(huà)，并經(jīng)常自言自語(yǔ)。可以用大聲地哭、笑來(lái)表達(dá)情緒，并會(huì)模仿音調(diào)。

5-6個(gè)月

當(dāng)被大人呼喚時(shí)，寶寶會(huì)盯著大人看，并微笑；寶寶也會(huì)和自己喜愛(ài)的玩具說(shuō)話(huà)，會(huì)模仿ma~ma之類(lèi)的發(fā)音。這一階段，寶寶有能力控制自己的聲音，他可以感知不同語(yǔ)氣和不同大小聲音，并做出不同的反應(yīng)。如果受到責(zé)備，他也可以感知到。

7-8個(gè)月

本階段，寶寶對(duì)語(yǔ)言越發(fā)敏感了，有更豐富的聲音，會(huì)說(shuō)ba~ba、ma~ma了。他已經(jīng)具備一定地理解成人語(yǔ)言的能力，并試圖把某些詞語(yǔ)與它具有的涵義對(duì)應(yīng)起來(lái)。熟悉的人，如父母，叫他名字時(shí)，他會(huì)回頭，能區(qū)分父母與其他人的聲音。對(duì)于成人不同的語(yǔ)氣，他可能會(huì)有不同的反應(yīng)。

9-10個(gè)月

該階段的寶寶，不但可以理解成人經(jīng)常說(shuō)的一些詞語(yǔ)，還能用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和成人進(jìn)行交流。這時(shí)的寶寶，應(yīng)該已經(jīng)可以主動(dòng)叫媽媽了，會(huì)時(shí)常模擬大人說(shuō)話(huà)，會(huì)反復(fù)地發(fā)出一個(gè)詞語(yǔ)，并逐步學(xué)會(huì)了聽(tīng)從父母的命令。

11-12個(gè)月

寶寶特別愛(ài)說(shuō)話(huà)，滔滔不絕。當(dāng)不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，往往借助動(dòng)作，即身體語(yǔ)言?，F(xiàn)在他們不但會(huì)用詞（大約5-10個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)），還學(xué)會(huì)了造句。（大人可以觀(guān)察寶寶說(shuō)：“不”時(shí)，是否會(huì)搖頭，用身體語(yǔ)言輔助聲音語(yǔ)言。）

2歲左右

語(yǔ)言能力進(jìn)一步發(fā)展，從以前只會(huì)用單雙詞發(fā)展到現(xiàn)在可以使用完整詞句，但是發(fā)音有不少錯(cuò)誤。本階段，寶寶應(yīng)該可以在聽(tīng)完一個(gè)短小故事后比較完整地復(fù)述出來(lái)（哪怕是一些情節(jié)上有所出入或遺?），或可以背誦簡(jiǎn)單短小的兒歌或詩(shī)詞。

3-4歲

寶寶的詞匯量已經(jīng)達(dá)到200以上，可以比較完整和流利地和大人說(shuō)話(huà)，或完整地?cái)⑹瞿硞€(gè)事件，有的還會(huì)加一點(diǎn)自己對(duì)某人或某事的評(píng)價(jià)。這階段的寶寶尤其愛(ài)說(shuō)故事，會(huì)反復(fù)地描述自己認(rèn)為有意思的段落。需要父母注意的是：寶寶對(duì)大人的模仿能力與日俱增，他們經(jīng)常會(huì)將大人的一些詞語(yǔ)和語(yǔ)氣用于與同齡人的交流，所以家長(zhǎng)一定要在寶寶面前注意自己的言辭。

5-6歲

愛(ài)聽(tīng)故事，也愛(ài)閱讀故事。具備相當(dāng)?shù)臍w納能力，能說(shuō)出某個(gè)故事的內(nèi)容梗概和中心思想；也有一定的語(yǔ)法知識(shí)，會(huì)理解抽象詞匯的含義并試圖運(yùn)用。語(yǔ)言有了時(shí)間概念（有點(diǎn)類(lèi)似英語(yǔ)中的“時(shí)態(tài)”），會(huì)描述“過(guò)去”和“將來(lái)”的事件，并可以指正他人的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

寶寶語(yǔ)言能力發(fā)育五大關(guān)鍵期

寶寶的任何一種能力的培養(yǎng)，都存在一種“關(guān)鍵發(fā)展期”，在這一時(shí)間段內(nèi)注意培養(yǎng)這種能力，可以有事半功倍的效果，語(yǔ)言能力也不例外。寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)育有5個(gè)主要的“關(guān)鍵期”，它們分別是：

0-6個(gè)月

雖然不會(huì)說(shuō)話(huà)，但是寶寶會(huì)從外界吸收詞語(yǔ)并在大腦中形成記憶，并且語(yǔ)言會(huì)同情感形成緊密的聯(lián)系。這就要求，父母要利用日常生活中一切可能的機(jī)會(huì)，來(lái)同寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流。喂奶、換尿布、散步等等，都是父母通過(guò)語(yǔ)言與寶寶建立情感紐帶的大好時(shí)機(jī)，可以幫助寶寶學(xué)會(huì)語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言習(xí)慣，建立對(duì)語(yǔ)言這一工具的最初印象。yJs21.cOm

1歲左右

1歲的孩子，開(kāi)始用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想與情感。父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們表達(dá)，給他們自由發(fā)揮的空間，既不要打擊他們的表現(xiàn)欲望，也不要強(qiáng)迫他們說(shuō)話(huà)。

父母要告訴寶寶：說(shuō)話(huà)時(shí)要看別人的臉和嘴，既是尊重他人的需要，也可以由此來(lái)糾正寶寶的發(fā)音。當(dāng)寶寶的發(fā)音或表達(dá)不正確時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)示范用正確的說(shuō)法，要讓他知道哪里不正確，正確的應(yīng)該怎么說(shuō)。如此反復(fù)，他就可以進(jìn)行正確的表達(dá)了。

2-3歲

此時(shí)孩子已經(jīng)可以同他人交流了。注意家長(zhǎng)不要再用“吃飯飯，做車(chē)車(chē)”之類(lèi)“童語(yǔ)”和孩子說(shuō)話(huà)了，應(yīng)使用成人語(yǔ)言和他們交流。，讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)范的用法。另外，要多鼓勵(lì)孩子與他人說(shuō)話(huà)，可以讓孩子演出一些小?。?lèi)似“過(guò)家家”），通過(guò)扮演不同的角色，增強(qiáng)其對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知能力，懂得不同社會(huì)角色的語(yǔ)言方式。

在這一階段，需要注意的是：大人說(shuō)話(huà)聲音不能過(guò)大，不要使用暴力語(yǔ)言，否則容易對(duì)寶寶產(chǎn)生不良影響。

4歲左右

寶寶開(kāi)始愿意關(guān)注文字。在這一階段，父母可以教寶寶閱讀。閱讀不是簡(jiǎn)單的“識(shí)字”，而是用文字的方來(lái)強(qiáng)化寶寶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并把文字與口頭語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)。日常生活中，家長(zhǎng)可以給寶寶講故事，讓寶寶靠文字而不是圖畫(huà)來(lái)理解故事內(nèi)容，必要時(shí)可以讓孩子自編故事。

5-6歲

給孩子一個(gè)好的語(yǔ)言文字環(huán)境，有助于幫助孩子發(fā)展他的語(yǔ)言文字能力。父母可以陪伴孩子閱讀，既可以給他們將故事的內(nèi)容，也可以給予圖畫(huà)讓他們自由地發(fā)揮想象力，去探討故事可能的過(guò)程與結(jié)局?？措娨暪?jié)目，此時(shí)也是一個(gè)有效的教育手段。父母陪同孩子觀(guān)看節(jié)目，并積極引導(dǎo)孩子發(fā)表他對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容的看法。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。還可以鼓勵(lì)孩子即興寫(xiě)下自己的觀(guān)點(diǎn)想法，遣詞造句有錯(cuò)誤的，父母要及時(shí)糾正，避免錯(cuò)誤的用詞與語(yǔ)法一再被強(qiáng)化。

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幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展指標(biāo)

專(zhuān)家表示，從寶寶出生的第一天起，不僅就能傾聽(tīng)聲音、理解聲音，“當(dāng)離開(kāi)母體的當(dāng)下，所發(fā)出讓人難忘的哭泣聲，其實(shí)正是嬰兒與他人進(jìn)行溝通的行為表現(xiàn)。”專(zhuān)家提到，寶寶從出生起的三年內(nèi)，大腦發(fā)育進(jìn)步神速。根據(jù)研究及觀(guān)察，0～3歲寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展，有一定的順序及行為動(dòng)作指針。從剛出生時(shí)哭泣、愉悅的情緒反映；到發(fā)出簡(jiǎn)單但不具意義的牙牙學(xué)語(yǔ)階段，一直到語(yǔ)調(diào)建立、呢喃兒語(yǔ)、有意義的語(yǔ)言對(duì)話(huà)出現(xiàn)，復(fù)雜的語(yǔ)言能力就此成形。

每個(gè)孩子的語(yǔ)言技巧發(fā)展速度不盡相同，父母不需太過(guò)緊張。雖然坊間有許多語(yǔ)言能力評(píng)估指針可供參考，但若孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)程出現(xiàn)些許落后時(shí)，“父母可以設(shè)法增加孩子在生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并拉長(zhǎng)觀(guān)察時(shí)間；以更精確評(píng)估小孩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀況。”不過(guò)魏貽汶也提醒，1歲之前的寶寶，是處在語(yǔ)言前期的學(xué)習(xí)階段；1歲之后，一般都會(huì)正式進(jìn)入語(yǔ)言期?！叭绻抑袑殞毜絻蓺q還不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，父母一定要尋求語(yǔ)言治療師等醫(yī)療協(xié)助?！?/p>

幼兒正常語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)程表

0~3個(gè)月

●會(huì)用眼睛看著照顧者或他人。

●聽(tīng)到聲音(特別是說(shuō)話(huà)的聲音)時(shí)會(huì)安靜下來(lái)。

●會(huì)用微笑或咯咯聲，響應(yīng)他人的微笑或聲音。

●當(dāng)疲倦、饑餓或疼痛時(shí)，會(huì)用不同的哭聲表達(dá)情緒。

3~6個(gè)月

●會(huì)注視他人的臉。

●會(huì)尋找聲音來(lái)源，當(dāng)別人呼喚他的名字時(shí)會(huì)有反應(yīng)。

●能找出聲音來(lái)源(如頭轉(zhuǎn)向音源/說(shuō)話(huà)者)。

●會(huì)發(fā)出咯咯聲、咕嚕咕嚕的笑聲。

6~9個(gè)月

●會(huì)模仿發(fā)聲，及模仿熟悉的動(dòng)作與聲音。

●會(huì)用不同發(fā)音方式，表達(dá)不同情緒。

●喜歡與大人玩互動(dòng)游戲，對(duì)于較柔的說(shuō)話(huà)聲音也會(huì)有反應(yīng)。

●發(fā)出重復(fù)音節(jié)，會(huì)玩弄聲音音調(diào)變化，發(fā)出許多類(lèi)似成人語(yǔ)音的聲音。

9~12個(gè)月

●開(kāi)始懂得吸引別人注意。

●能清楚表達(dá)需求(如：揮手表示再見(jiàn)、搖頭表示不要)。

●會(huì)在對(duì)象與大人之間做出協(xié)調(diào)動(dòng)作(在大人與想要的東西之間，做出來(lái)回顧盼的動(dòng)作)。

●模仿新的聲音或新的動(dòng)作。

●重復(fù)的兒語(yǔ)音節(jié)類(lèi)型一致，音節(jié)發(fā)出聽(tīng)起來(lái)像第一個(gè)詞匯。

語(yǔ)言期學(xué)習(xí)階段

12~18個(gè)月

●出現(xiàn)單詞的口語(yǔ)。

●會(huì)使用儀式性語(yǔ)言(如：再見(jiàn)、嗨、謝謝)。

●會(huì)發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)“不要”等反對(duì)、抗議的想法。

●會(huì)用一些聲音、肢體來(lái)獲取注意。

●認(rèn)可：眼神接觸、以聲音回應(yīng)、重復(fù)字眼。

18~24個(gè)月

●大部分時(shí)候會(huì)選擇用語(yǔ)言來(lái)與人溝通。

●早期使用兩個(gè)詞的句子：一開(kāi)始的組合方式，通常是以記憶中的形式呈現(xiàn)，并且可以在一兩個(gè)情境中使用。

●約到了24個(gè)月大時(shí)，組合句的變化較多，意義也較豐富。

●到了第24個(gè)月，至少累積了50個(gè)字匯，且已經(jīng)相當(dāng)接近大人的行事。

2~3歲

●出現(xiàn)簡(jiǎn)短會(huì)話(huà)。

●會(huì)與人進(jìn)行有目的對(duì)話(huà)。

●一個(gè)人玩時(shí)也會(huì)說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言中富有想象力。

●懂得描述細(xì)節(jié)，好讓聽(tīng)者理解他的意思。

●會(huì)表達(dá)情緒，使用一些字吸引他人注意。

●了解兩個(gè)步驟的簡(jiǎn)單指令。

3~4歲

●聽(tīng)語(yǔ)能力進(jìn)步，開(kāi)始會(huì)從傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)。

●與人交談時(shí)所使用的文法像大人。

●會(huì)問(wèn)問(wèn)題，回答問(wèn)題。

●正確使用代名詞：你、我、他。

●使用語(yǔ)言跟別人一起制造假想情境。

嬰兒期語(yǔ)言發(fā)育需要注重的細(xì)節(jié)

導(dǎo)讀：與寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，要面對(duì)面說(shuō)話(huà)，發(fā)音口型要準(zhǔn)確，聲音要輕柔而清晰。當(dāng)寶寶注視著你時(shí)，你可以慢慢地移動(dòng)頭的位置，設(shè)法吸引寶寶的注意力，讓寶寶的視線(xiàn)隨你移動(dòng)。這樣做不但鍛煉了寶寶的聽(tīng)力，也鍛煉了寶寶的視力。

與寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流是智能訓(xùn)練培養(yǎng)的基礎(chǔ)

當(dāng)寶寶醒來(lái)時(shí)，媽媽可在寶寶耳邊輕輕呼喚他的名字，溫柔地、反復(fù)地說(shuō)與寶寶意愿有關(guān)的話(huà)，如“餓了吧，吃奶吧。”“尿濕了，換尿布了。”“寶寶醒了，媽媽親親?！睂殞毬?tīng)到媽媽的聲音往往會(huì)把頭轉(zhuǎn)向媽媽。經(jīng)常聽(tīng)到媽媽的聲音，寶寶會(huì)感到安全、寧?kù)o。接受不到母親愛(ài)的信息的寶寶，常出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、冷漠、孤獨(dú)。媽媽要每天多與寶寶說(shuō)話(huà)，用這種方式刺激并促進(jìn)寶寶的健康成長(zhǎng)。

寶寶語(yǔ)言發(fā)育勿忽略的細(xì)節(jié)

與寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，要面對(duì)面說(shuō)話(huà)，發(fā)音口型要準(zhǔn)確，聲音要輕柔而清晰。當(dāng)寶寶注視著你時(shí)，你可以慢慢地移動(dòng)頭的位置，設(shè)法吸引寶寶的注意力，讓寶寶的視線(xiàn)隨你移動(dòng)。這樣做不但鍛煉了寶寶的聽(tīng)力，也鍛煉了寶寶的視力。總之，你只要堅(jiān)信聰明的寶寶什么都懂的理念，并持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，就會(huì)挖掘出寶寶的潛能，收到非常顯著的效果。

寶寶的哭和笑是一種運(yùn)動(dòng)

哭和笑是人們表達(dá)感情的常見(jiàn)方式，寶寶也不例外。會(huì)哭會(huì)笑的寶寶智力發(fā)育好，已被越來(lái)越多的專(zhuān)家認(rèn)可。2～3個(gè)月的寶寶逗引時(shí)可發(fā)出微笑，這是天真快樂(lè)的反應(yīng)，是他與人交往的第一步，也是心理發(fā)育的基石。哭與笑一樣，寶寶的一些需求通過(guò)哭反饋給媽媽?zhuān)彩桥c父母交流的一種方式?？薜膭?dòng)作能增加肺活量，眼淚能沖刷掉眼內(nèi)廢物。眼淚中含有殺菌物質(zhì)，可防止眼部感染。啼哭時(shí)的手舞足蹈，相當(dāng)于體育運(yùn)動(dòng)。父母要仔細(xì)觀(guān)察并掌握寶寶哭或笑的規(guī)律，盡量滿(mǎn)足寶寶情感的需要，不要讓寶寶哭得過(guò)分劇烈或過(guò)久。

不要忽略寶寶發(fā)音和語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)

隨著寶寶各種感覺(jué)器官的成熟，寶寶對(duì)外界刺激的反應(yīng)越來(lái)越多，愉快情緒也逐漸增加。

在2～3個(gè)月的這個(gè)階段，不要忽略寶寶發(fā)音和語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)。因?yàn)檫@時(shí)的寶寶在發(fā)音和語(yǔ)言能力上已經(jīng)有了一定的發(fā)展，逗他時(shí)他會(huì)非常高興并發(fā)出歡快的笑聲。

當(dāng)看到媽媽時(shí)，臉上會(huì)露出甜蜜的微笑，嘴里還會(huì)不斷地發(fā)出咿呀地學(xué)語(yǔ)聲，似乎在向媽媽說(shuō)著知心話(huà)。這表明寶寶已能發(fā)出較多的自發(fā)音，并能清晰地發(fā)出一些元音，父母可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)寶寶的發(fā)音，在寶寶情緒愉快時(shí)多與寶寶說(shuō)笑。

有時(shí)寶寶哭個(gè)不停，哭泣時(shí)，媽媽可以輕輕抱起寶寶，用手指在他嘴上輕拍，讓他發(fā)出“哇、哇、哇”的聲音，也可以將寶寶的手放在媽媽的嘴上，拍出“哇、哇、哇”的聲音。這些都可以作為寶寶發(fā)音的基本訓(xùn)練，使寶寶感受多種聲音和語(yǔ)調(diào)，促進(jìn)寶寶對(duì)語(yǔ)言的感知能力。

嬰兒語(yǔ)言能力的重要性

嬰兒語(yǔ)言能力的重要性

語(yǔ)言不但是一種溝通工具，而且是人們心智能力的重要體現(xiàn)。這種心智技能包括語(yǔ)言的思辨能力，概念的表達(dá)與語(yǔ)言隨環(huán)境的應(yīng)變能力?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度強(qiáng)調(diào)溝通與交流的社會(huì)，作為人與人之間溝通交流的重要工具，語(yǔ)言表達(dá)能力顯得越來(lái)越重要，好口才被認(rèn)為在競(jìng)爭(zhēng)中占有了很大優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)生的新的思想和觀(guān)點(diǎn)，就需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)：自己的意見(jiàn)和建議，要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)得到他人的認(rèn)可；自己的能力與素質(zhì)，還是需要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言讓他人了解。同樣的一個(gè)素材，有人可以表達(dá)地清晰簡(jiǎn)潔，有人卻詞不達(dá)意，這就是語(yǔ)言表達(dá)能力的差異。這樣的差異，從嬰兒時(shí)代就開(kāi)始產(chǎn)生，隨著時(shí)間的推移，會(huì)逐步擴(kuò)大，明顯影響人們的社會(huì)交往，直接決定了人們不同的發(fā)展機(jī)遇和社會(huì)層次，甚至說(shuō)影響人一生的命運(yùn)也不為過(guò)。

促進(jìn)嬰兒語(yǔ)言能力發(fā)育的方法

1.復(fù)述家長(zhǎng)的話(huà)和故事

這是最簡(jiǎn)單常用的方法，幾乎任何時(shí)間地點(diǎn)都可以進(jìn)行。父母先說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)。讓寶寶跟著重復(fù)，反復(fù)進(jìn)行。句子長(zhǎng)度由短逐步變長(zhǎng)。

給寶寶說(shuō)故事，也可以用類(lèi)似手段。先說(shuō)個(gè)簡(jiǎn)短的故事，讓寶寶復(fù)述，哪怕不準(zhǔn)確、不完整也沒(méi)有關(guān)系。父母可以加強(qiáng)引導(dǎo)，讓寶寶一次次練習(xí)這個(gè)故事，他會(huì)說(shuō)的越來(lái)越完整和準(zhǔn)確的。

2.看圖說(shuō)話(huà)

這個(gè)也常用，主要激發(fā)寶寶的想象能力，開(kāi)拓其思維。先讓寶寶看圖，邊看邊講解，再讓寶寶復(fù)述。寶寶如果一開(kāi)始不能復(fù)述完整的故事，可以鼓勵(lì)他們大膽講，或先一張圖一張圖地講，然后一點(diǎn)一點(diǎn)把這些內(nèi)容聯(lián)結(jié)起來(lái)，寶寶在這樣的引導(dǎo)下，會(huì)講的越來(lái)越完整和準(zhǔn)確。

3.兒歌與詩(shī)歌

兒歌與詩(shī)歌都比較壓韻，朗朗上口，即使一時(shí)不能理解，也會(huì)被它韻律吸引而跟著讀，隨后熟讀成誦。該方法既可以培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言能力，又為寶寶進(jìn)行了祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的啟蒙教育，一舉兩得。

4.認(rèn)識(shí)玩具和日常生活用品

對(duì)周?chē)h(huán)境，寶寶總是有天然的好奇，父母可以利用這種好奇來(lái)幫助寶寶認(rèn)識(shí)他的生活環(huán)境。一般是從認(rèn)識(shí)玩具和生活用品開(kāi)始，通過(guò)認(rèn)識(shí)它們的名稱(chēng)、用途等，可以使擴(kuò)充寶寶的詞匯量，增加其生活常識(shí)。

提高語(yǔ)言能力發(fā)育的游戲

有一些簡(jiǎn)單的親子游戲，可以幫助寶寶提高語(yǔ)言能力，下面做個(gè)簡(jiǎn)單地介紹。

1.臉對(duì)臉

適合階段：0-3個(gè)月。

玩法：父母抱起寶寶，看著他（她）的小臉蛋，輕輕地、緩慢地對(duì)他說(shuō)話(huà)。父母要讓他看到自己口形的變化。在親人的影響下，寶寶的嘴巴也會(huì)一張一合地動(dòng)，仿佛要跟著大人說(shuō)話(huà)。這時(shí)，父母繼續(xù)和他交流，要做到態(tài)度溫和，面容和藹，寶寶就可能發(fā)出“哼、哈”聲。

目的：激發(fā)寶寶和人交流的積極性。

2.識(shí)五官

適合階段：4-8個(gè)月。

玩法：找一個(gè)五官俱全的玩偶，首先，教寶寶五官的名稱(chēng)與位置，隨后，當(dāng)大人說(shuō)“眼睛”，寶寶就會(huì)指玩偶的眼睛。長(zhǎng)此以往，寶寶也會(huì)準(zhǔn)確地在父母臉上和自己臉上找到對(duì)應(yīng)的五官。

目的：使寶寶將五官名詞，與臉上具體的位置建立起對(duì)應(yīng)的聯(lián)系，并豐富其詞匯。

3.看圖作答

適合階段：9-12個(gè)月。

玩法：例如：媽媽準(zhǔn)備給寶寶說(shuō)貓和老鼠的故事。需要準(zhǔn)備一系列與該故事有關(guān)的圖片。媽媽問(wèn)寶寶：“哪個(gè)是貓？”寶寶用手指貓的圖片。媽媽又問(wèn)：“貓要抓誰(shuí)?。俊睂殞氂种钢鲜蟮膱D片。

目的：幫助寶寶認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的事物，并教會(huì)他使用身體語(yǔ)言。

也說(shuō)嬰兒期的語(yǔ)言能力

導(dǎo)讀：寶寶的這種咿呀語(yǔ)，很多的時(shí)候并不是在模仿大人，他們這樣做是為了聽(tīng)到他們自己的聲音，他們還用不同的聲音表示不同的情緒。咿呀語(yǔ)和真正的語(yǔ)言不同，它不需要去教，但父母可以通過(guò)微笑和鼓勵(lì)增加寶寶咿咿呀呀的次數(shù)。

寶寶呱呱墜地的第一聲啼哭，是他人生的第一個(gè)響亮音符。在生命的第一年里，寶寶的語(yǔ)言發(fā)展經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段：

第一階段（0～3月）簡(jiǎn)單發(fā)音階段寶寶1個(gè)月內(nèi)偶爾會(huì)吐露ei，ou等聲音，第2個(gè)月發(fā)出m～ma聲，第3月出現(xiàn)更多的元音和少量輔音，比如a，ai，e，ou，m，h等。

第二階段（4～8月）連續(xù)發(fā)音階段這時(shí)發(fā)出的輔音更多了，而且出現(xiàn)了連續(xù)的音節(jié)，比如，ba～ba，da～da，na～na等，大人常誤以為這時(shí)的ma～ma，pa～pa是寶寶在叫媽媽爸爸。

第三階段（9～12月）學(xué)話(huà)階段這時(shí)寶寶開(kāi)始模仿大人發(fā)音，開(kāi)始把詞和對(duì)應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)始對(duì)詞義產(chǎn)生理解。

大約從2～3個(gè)月開(kāi)始，當(dāng)寶寶吃飽了而且身上舒服的時(shí)候，就發(fā)出一種咿咿呀呀的聲音，象ai～ai，ei～ei，a～a～a，e～e～e，ou～ou～ou，hei～hei等等，約到半歲左右，寶寶能發(fā)出更多的語(yǔ)音，比如，ma～ma，ba～ba，da～da，na～na等等。

寶寶的這種咿呀語(yǔ)，很多的時(shí)候并不是在模仿大人，他們這樣做是為了聽(tīng)到他們自己的聲音，他們還用不同的聲音表示不同的情緒。咿呀語(yǔ)和真正的語(yǔ)言不同，它不需要去教，但父母可以通過(guò)微笑和鼓勵(lì)增加寶寶咿咿呀呀的次數(shù)。

大約在寶寶7～8個(gè)月的時(shí)候，開(kāi)始對(duì)特定的詞發(fā)生反應(yīng)。比如，大人常常一面拍手，一面說(shuō)“拍手、拍手”，經(jīng)過(guò)不斷重復(fù)后，只要大人一說(shuō)“拍手”，寶寶就會(huì)做拍手的動(dòng)作。如果當(dāng)著寶寶的面指著貓說(shuō)“貓、貓”，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)后，只要大人說(shuō)“貓呢？”寶寶就會(huì)轉(zhuǎn)頭去看貓。實(shí)際上，這時(shí)的寶寶并不能了解這些詞的意義，只是經(jīng)過(guò)大人反復(fù)刺激后建立了詞和物的一種聯(lián)系。

當(dāng)寶寶不僅能聽(tīng)懂詞，而且還能在聽(tīng)懂詞的基礎(chǔ)上會(huì)說(shuō)出詞，這時(shí)語(yǔ)言才開(kāi)始成為他與外部交往的工具，一般要到1歲左右出現(xiàn)。而這時(shí)寶寶說(shuō)話(huà)的積極性不高，也只能理解20個(gè)左右的詞。

在嬰兒期，父母應(yīng)該如何去做，來(lái)幫助寶寶語(yǔ)言的發(fā)展呢？父母要把寶寶當(dāng)成羽毛豐滿(mǎn)的談伴，耐心并經(jīng)常同他們交談。例如一個(gè)母親同她3個(gè)月的孩子交談：

“兒子今天好嗎？（停）你好嗎？（停）好，你說(shuō)？／你覺(jué)得好嗎？／我很高興那樣／是的，我是。你現(xiàn)在想要什么？／你的奶瓶？這是你想要的？好。它在這兒?！?/p>

在這個(gè)交談中，母親假定她的寶寶是有能力回答的。母親問(wèn)完后停頓一下，給她的小寶寶回答的機(jī)會(huì)，然后又接著說(shuō)。母親的這種交談方式，向小寶寶表達(dá)了她的愿望，希望他們間彼此能夠交談。

嬰兒能力培養(yǎng)

人的大腦從一開(kāi)始就是活躍的。出生不久，嬰兒就開(kāi)始選擇和組織她的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)她清醒時(shí)，總是對(duì)發(fā)生在周?chē)氖伦鞒龇磻?yīng)，努力去應(yīng)付她所接收到的信息。光和聲音不只是以一種偶然的方式從她身邊一溜而過(guò)，它們會(huì)受到兒童的注意。有些被打發(fā)走，有些則作為記憶的開(kāi)端。從一開(kāi)始嬰兒就努力學(xué)習(xí)，嘗試做事的不同方法，不停地試驗(yàn)，判斷結(jié)果的價(jià)值。雖然她對(duì)所做的幾乎一無(wú)所知?成年人這么想?，但是社會(huì)生活是一項(xiàng)需要處理的非常復(fù)雜的事務(wù)，她需要馬上就著手進(jìn)行。

心理發(fā)展不是父母可以從外界施加影響的什么東西，也不僅僅是坐等著天生的能力像花苞一樣自然開(kāi)放的事情。它是一個(gè)內(nèi)部活動(dòng)過(guò)程，其中嬰兒發(fā)揮著很大的作用。嬰兒尋找他的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從未完全依賴(lài)可以給他帶來(lái)心理刺激的機(jī)會(huì)。他通過(guò)喁喁細(xì)語(yǔ)或哭聲來(lái)吸引人們的注意，使事情發(fā)生。如果嬰兒只是被動(dòng)地坐等體驗(yàn)，那么幾乎什么都不會(huì)發(fā)生。當(dāng)然他將不能練習(xí)交流。

嬰兒出生時(shí)有一些未經(jīng)頭腦思索的身體反射，我們不應(yīng)把它們與心理活動(dòng)混為一談。例如，若成人把一個(gè)手指硬塞進(jìn)嬰兒的小手里，她就會(huì)抓住它。如果把她抱在合適的位置，她就會(huì)做出一些行走的動(dòng)作。把她的臉朝下放，她能舉起頭。盡管這些反射是有用的，但新生兒沒(méi)有任何實(shí)際技能，技能的獲得仍需學(xué)習(xí)。

電視錄像帶在幫助理解很小的嬰兒方面起了突破性作用。嬰兒的行為常常稍縱即逝，因而我們現(xiàn)在能用特寫(xiě)鏡頭和慢動(dòng)作看到的大部分行為在以前是絕不會(huì)看到的。錄像帶可以反復(fù)放，直到觀(guān)眾熟悉屏幕上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。有時(shí)細(xì)微的動(dòng)作只有在反復(fù)放幾次后才會(huì)發(fā)現(xiàn)。

人們?cè)O(shè)計(jì)了雙屏幕技巧，也就是把母親與嬰兒的圖片分開(kāi)，這樣就可在同一時(shí)間兩個(gè)獨(dú)立的屏幕上看到這些圖片。這種方法提供了一種對(duì)母嬰在一起時(shí)各自的行為進(jìn)行考察的機(jī)會(huì)，與在同一框架內(nèi)觀(guān)察母嬰的行為相比，這種方法更易做對(duì)比。由于只在最近幾年才開(kāi)始使用這些技巧，因此即便是最新的有關(guān)兒童發(fā)展的教科書(shū)，也沒(méi)有報(bào)道這些發(fā)現(xiàn)，許多細(xì)節(jié)只能在研究文獻(xiàn)中找到。下面列出一些新近的發(fā)現(xiàn)：

眼睛的接觸

嬰兒天生的眼與眼的接觸能力在形成母嬰之間的聯(lián)系方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。從出生起，嬰兒似乎就被人臉?biāo)?，在一周?nèi)能認(rèn)出母親的臉。一個(gè)月時(shí)，嬰兒能吸收有關(guān)臉的大量信息，可以把熟悉的臉和陌生的區(qū)別開(kāi)來(lái)。所有新生兒都不能看清遠(yuǎn)處的東西，不過(guò)母親通常都會(huì)把臉自然而然地放在合適的距離內(nèi)，一般是跟嬰兒20厘米遠(yuǎn)?8英寸?。

觀(guān)察

從出生起，如果把一個(gè)大物體放在適當(dāng)?shù)木嚯x，那么嬰兒可用眼睛追隨它幾秒鐘，不過(guò)對(duì)小的物體還做不到如此。一周以?xún)?nèi)，他會(huì)有目的地移動(dòng)眼睛，并且很快就會(huì)對(duì)所看的東西有所選擇，例如追隨他自己的手的移動(dòng)。出生后幾天，幾乎所有嬰兒都能追隨紅光，把頭和眼移向這種光。在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，他們把所有的行為集中在協(xié)調(diào)視覺(jué)、身體運(yùn)動(dòng)和注意力方面的任務(wù)上。

聽(tīng)

在出生后幾秒鐘，嬰兒能偵察到聲音的方向，并把臉轉(zhuǎn)向它。僅僅在12小時(shí)后，他們就能發(fā)現(xiàn)人的發(fā)音與其他聲音之間的差別，只對(duì)那些看得見(jiàn)的帶節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)有反應(yīng)，這在慢動(dòng)作的錄像帶上可看到。母親和嬰兒通過(guò)聲音、相互“交談”和“傾聽(tīng)”來(lái)了解對(duì)方。

我們不應(yīng)把嬰兒長(zhǎng)時(shí)間單獨(dú)丟下，沒(méi)有人與他談話(huà)或聽(tīng)他說(shuō)，這是因?yàn)閶雰盒枰c其他人經(jīng)常練習(xí)沒(méi)有詞的“聊天”，這會(huì)為他將來(lái)的語(yǔ)言打下早期的基礎(chǔ)。

感受性

嬰兒出生時(shí)五種感覺(jué)就在起作用。盡管沒(méi)有兩個(gè)嬰兒在敏感性和反應(yīng)速度方面是相像的，但所有嬰兒對(duì)發(fā)生在他們周?chē)淖兓己苊舾小．?dāng)環(huán)境中似乎出現(xiàn)了明顯的變化時(shí)?如有個(gè)新聲音在說(shuō)話(huà)?，新生兒會(huì)大吃一驚或哭叫。嬰兒也會(huì)閉上眼或把頭轉(zhuǎn)過(guò)去避開(kāi)太亮的光線(xiàn)或干擾他的動(dòng)作。

父母應(yīng)留意不要讓孩子負(fù)載太多的信息，否則她有可能學(xué)會(huì)“拒載”，注意廣度越來(lái)越小，失去早期學(xué)習(xí)中的許多內(nèi)容。父母的敏感性必須用來(lái)作指導(dǎo)。持續(xù)注意孩子，看她是否避開(kāi)你的注意。如果她做到了，就少設(shè)法讓她做出反應(yīng)時(shí)注意一會(huì)兒。

微笑

作媽媽的講嬰兒到第二周就能微笑，但醫(yī)生和護(hù)士總說(shuō)這只是傳說(shuō)。歸功于電視，我們現(xiàn)在有足夠的證據(jù)可以說(shuō)明母親所言是對(duì)的。這些早期的微笑事實(shí)上是經(jīng)過(guò)高度組織的行為，它表明思維的開(kāi)始。

這些微笑不同于后來(lái)的微笑。因?yàn)樗鼈儊?lái)自嬰兒內(nèi)部的感覺(jué)，而非對(duì)其他人微笑的反應(yīng)。最早的微笑可能是對(duì)母親聲音的反應(yīng)，或者可歸因于嬰兒周?chē)h(huán)境中的變化。變化太大，只能帶來(lái)緊張和哭泣；變化太小，嬰兒就會(huì)忽略它。在幾個(gè)月內(nèi)，當(dāng)嬰兒變得復(fù)雜起來(lái)時(shí)，這些自發(fā)的微笑就會(huì)漸漸地被真正的社會(huì)化的微笑所取代。

模仿

與以前的觀(guān)點(diǎn)相反，新的電視技術(shù)表明：嬰兒出生后不久，在某種程度上可以模仿母親的面部和身體動(dòng)作。出生14天的嬰兒甚至能模仿坐在身旁的成年人手指的動(dòng)作。

幾周后，嬰兒開(kāi)始用嘴唇模仿言語(yǔ)動(dòng)作的模式，但他們甚至剛一出生就能區(qū)分不同的發(fā)音。言語(yǔ)就從此開(kāi)始。要盡可能多與嬰兒交談，即使他還不能理解詞匯，但他會(huì)理解你的音調(diào)，并且他會(huì)喜歡有節(jié)律的聲音。

哭

哭是嬰兒早期聲音交流的主要手段，可以用它把人召喚到自己身邊。有各種各樣的哭，強(qiáng)度和節(jié)律都不同，它們傳遞不同的信息。例如，父母很快就會(huì)知道饑餓時(shí)的哭與恐懼時(shí)的哭有什么差異。

不要讓嬰兒太頻繁地大聲哭喊，這樣會(huì)限制其交流技能的發(fā)展。若能做到，盡可能在嬰兒哭的時(shí)候做出及時(shí)的反應(yīng)，這樣更有可能建立母親和嬰兒之間良好的關(guān)系，并且最終會(huì)減少哭。當(dāng)嬰兒知道她的哭有可能得到迅速的應(yīng)答時(shí)，她會(huì)更傾向于擴(kuò)展和嘗試其他更微妙的吸引你注意力的方式，她的要求也就不會(huì)太強(qiáng)烈。

對(duì)嬰兒的哭作出反應(yīng)，不一定就會(huì)寵壞她。不過(guò)有些嬰兒比別的孩子更好哄。容易哄的孩子，在父母做出各種讓她平靜的努力?如搖晃、撫摸、變換位置?時(shí)，將會(huì)很快作出反應(yīng)。有些人認(rèn)為女孩更容易“安慰”。愛(ài)鬧事的孩子對(duì)一般的安慰可能不會(huì)做出太多的反應(yīng)，致使做母親的會(huì)感到自己不太勝任。通過(guò)這種方式，嬰兒好不好哄的特點(diǎn)就表明了她所受到的關(guān)照。嬰兒越容易哄，越說(shuō)明她受到了更好的關(guān)注。

阻止孩子哭的最好辦法就是把她舉在肩上。通常這會(huì)讓她睜開(kāi)眼環(huán)顧四周。如果你的孩子不太喜歡擁抱，就試著抬高她的座位?如把座位放在桌子上?，這樣她就可環(huán)顧四周。

無(wú)論你做什么，有些孩子總比其他人愛(ài)哭，父母不得不判斷用什么最好的方式來(lái)對(duì)付孩子的哭，這也是事實(shí)。如果你竭盡全力而她似乎并不對(duì)你的關(guān)注作出反應(yīng)，那么你就應(yīng)去尋求幫助。不要延誤，因?yàn)槟阋驯慌檬置δ_亂，這一點(diǎn)很重要。

在需要喂食的時(shí)候。但對(duì)所有嬰兒的心理成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，從出生起就開(kāi)始進(jìn)行身體的接觸并建立關(guān)系是很重要的。在一些醫(yī)院堅(jiān)持撫摸你的孩子是必需的，你可以與她談話(huà)。醫(yī)生和護(hù)士為了嬰兒的利益，通常愿意滿(mǎn)足父母的希望，因此不可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

在生命頭幾周內(nèi)，父母最可靠的行動(dòng)指南便是他們對(duì)嬰兒的搜索和探究活動(dòng)的覺(jué)察能力。這種能力一方面可以幫助父母知道嬰兒能做什么，另一方面也可以幫助嬰兒練習(xí)學(xué)習(xí)新東西。

在發(fā)展嬰兒智力方面，你能做什么?

出生時(shí)：

◇嬰兒從一開(kāi)始就是覺(jué)醒的，因此要鼓勵(lì)他發(fā)展探索的興趣。例如，把你的臉和一些明快的物體放在他的眼前，這樣他就可以用眼看，用手指摸，也就可以從感覺(jué)中學(xué)習(xí)。

◇留意使嬰兒感興趣的東西?如你的頭發(fā)或奇怪的響聲?，鼓勵(lì)他接觸這些東西。

◇把一面鏡子放在小床上方?要安全?，距嬰兒臉部20厘米，使他能看到自己在鏡中的臉。他在拉自己的臉時(shí)會(huì)感到很快活。把鏡子貼在一個(gè)半堅(jiān)硬的結(jié)構(gòu)上?如一段塑料?，讓他用手夠。

◇不要把太多的東西放在小床內(nèi)或周?chē)?。過(guò)多的刺激只會(huì)使他厭倦。

◇傾聽(tīng)他的哭聲和低語(yǔ)，及時(shí)做出反應(yīng)。

◇做一個(gè)他能夠著的“搖籃體操”玩具，用繩捆在小床或童車(chē)上，使他能碰它們，觀(guān)察它們搖動(dòng)，學(xué)習(xí)一些手與眼的協(xié)調(diào)。開(kāi)始時(shí)他抓不住它們，因?yàn)檫€很難。

六個(gè)月：

◇給他幾個(gè)不會(huì)摔碎的結(jié)實(shí)玩具。不要太小?直徑不小于5厘米?，否則他會(huì)吞下去。

◇談?wù)撃闼龅氖?如穿襪子?，要反復(fù)重復(fù)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

◇每天讓孩子在地毯上自由地玩一段時(shí)間，這會(huì)讓他更快地開(kāi)始爬，進(jìn)行探索。

◇讓他處理一些事情，如開(kāi)燈。當(dāng)他成功時(shí)，就說(shuō)“亮”。嬰兒也喜歡玩偶匣。

◇當(dāng)他開(kāi)始爬時(shí)，要提供安全的地方讓他探索。自由探索是很重要的。

◇對(duì)嬰兒要做出反應(yīng)。若有困難，如正在打電話(huà)，那么就打斷一下，告訴他“等一會(huì)兒”。這樣要比不理他更好。

◇玩參與游戲，如捉迷藏。

◇使用可讓嬰兒在里邊爬著玩的攜帶式圍欄或其他任何限制設(shè)施?如高椅子?，只要嬰兒看上去滿(mǎn)意就行。當(dāng)他表現(xiàn)出厭倦的跡象時(shí)，就把他抱出來(lái)。

◇要讓嬰兒的生活充滿(mǎn)活力。可以變化他的活動(dòng)場(chǎng)景，與他談話(huà)，使他對(duì)你的日?；顒?dòng)發(fā)生興趣。

◇對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)比其父母更能讓他感興趣了。略微夸大一下你的活動(dòng)使它們更清楚些，如講話(huà)慢一些，做出清楚的面部表情和身體動(dòng)作等。

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