來(lái)看四種不健康的親子關(guān)系

幼兒園四季的教案。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“來(lái)看四種不健康的親子關(guān)系”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

1、留守兒童的未來(lái)

有一些孩子跟媽媽的關(guān)系，可能只剩下血緣上的關(guān)系了，尤其是留守兒童。

父母在孩子很小的時(shí)候外出打工，父母與孩子可能一年只能見(jiàn)一兩次。每次，父母回去的時(shí)候，看到留守在家里的孩子就會(huì)特別心疼和愧疚，會(huì)想盡辦法用一些東西去彌補(bǔ)。這種東西更多的是物質(zhì)地侵入性的陪伴，因?yàn)楦改父静恢篮⒆诱嬲胍牡降资鞘裁础?/p>

這種侵入性的陪伴主要是父母為了緩解自己的焦慮和愧疚而已。

隨著時(shí)光的流逝，當(dāng)這些孩子步入青春期時(shí)，父母慌亂地不知道如何跟孩子相處了。

父母說(shuō)話的時(shí)候，孩子的常態(tài)反應(yīng)是不想聽(tīng)，或走開(kāi)，或抗拒。

父母肯定也感覺(jué)到了孩子的這種情緒，直接溝通行不通，那就婉轉(zhuǎn)點(diǎn)。父母通過(guò)寫信件和小紙條或發(fā)郵件的方式跟孩子溝通，可惜，結(jié)果也無(wú)效。

不管父母換怎樣的形式去跟孩子溝通，都是沒(méi)用的，因?yàn)楦改笡](méi)有看到孩子想的是什么？父母沒(méi)有去體會(huì)孩子的感受。

溫尼科特提出過(guò)一個(gè)概念，“自體，客體”。

“自體”和“客體”的概念類似于“我”和“你”的概念。

很多媽媽是沒(méi)有“我”和“你”的概念的，也就是說(shuō)，很多媽媽沒(méi)有我和孩子的概念，認(rèn)為孩子是我的一部分，是我實(shí)現(xiàn)目的的工具。說(shuō)的難聽(tīng)一點(diǎn)，這個(gè)工具是用來(lái)滿足自戀，緩解自身焦慮，滿足自己對(duì)未來(lái)生活的希望，內(nèi)心可能還會(huì)有一些對(duì)未來(lái)的恐懼和對(duì)生命的恐懼。媽媽會(huì)希望以上所有的這些都由孩子這個(gè)工具來(lái)幫忙緩解，抵消和完成。

2、“啃老族”和“媽寶男”的背后

有一些媽媽會(huì)用孩子的成功來(lái)標(biāo)榜自己的價(jià)值，這樣，孩子就不是孩子自己了，更多的是媽媽心里期望的那個(gè)“他”。

在中國(guó)家庭中，有一些越界的行為。

之前，我在微博上寫過(guò)一段這樣的話：當(dāng)你的孩子注意力不集中，沒(méi)辦法集中精力去做一些事情時(shí)，這就意味著媽媽在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中可能做的過(guò)多了，過(guò)多地干涉了孩子，侵入了孩子的邊界。

孩子正在搭積木，媽媽怕孩子不會(huì)搭，一直看著孩子做。

孩子在做的時(shí)候，媽媽在旁邊不停地嘮叨：“你會(huì)不會(huì)做??？不會(huì)做就看說(shuō)明書(shū)......”

媽媽說(shuō)的多了，孩子就不愿意再跟媽媽說(shuō)話了，開(kāi)始封閉自己。

因?yàn)閶寢尭缮媪撕芏?，?tīng)的很少。聽(tīng)的很少是指孩子在表達(dá)的時(shí)候，媽媽很少在旁邊，沒(méi)給到孩子支持。

作為孩子，他會(huì)覺(jué)得跟媽媽說(shuō)話沒(méi)有任何的意義。

慢慢地，孩子越來(lái)越沉默，越來(lái)越不愿意跟媽媽溝通。

所以，當(dāng)孩子不說(shuō)話的時(shí)候，媽媽們不要逼著孩子去說(shuō)話，停下來(lái)傾聽(tīng)吧。

還有一些媽媽替代孩子過(guò)多，把孩子的很多能力都剝奪了，導(dǎo)致這些孩子一直沒(méi)有發(fā)展出很好的技能。

例如，有些人上了大學(xué)后連一件衣服都不會(huì)洗，看到別人洗衣服，你有想過(guò)孩子心里的感受是什么嗎？他肯定會(huì)覺(jué)得自己很糟糕。

孩子終究是會(huì)長(zhǎng)大的，孩子大了，上了大學(xué)，媽媽總不能繼續(xù)追到學(xué)校給孩子洗衣服吧。

與其如此，不如多教給孩子一些技能。

這種行為的背后也可以理解成，在潛意識(shí)里，媽媽不愿意孩子離開(kāi)。孩子學(xué)會(huì)的技能多了，很有可能會(huì)離開(kāi)媽媽，媽媽為了不讓自己的孩子離開(kāi)，于是，幫他做很多的事情。

對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，她從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己的孩子有一天會(huì)離開(kāi)，離開(kāi)對(duì)她來(lái)說(shuō)是一種創(chuàng)傷性的體驗(yàn)，她不愿意任何人從她的身邊離開(kāi)，特別是她的孩子。

啃老族和媽寶男是典型的例子。

媽寶男的形成是媽媽不愿意孩子離開(kāi)，不管孩子是未成年?duì)顟B(tài)還是成年后的狀態(tài)。哪怕是孩子娶了媳婦，生了孩子，她也不讓孩子離開(kāi)，照樣入侵孩子的邊界。

媽寶男的形成，一般是在家庭里，媽媽占據(jù)主導(dǎo)地位，爸爸的功能缺失或爸爸作為丈夫的角色沒(méi)有，更多的是孩子替代了丈夫的功能，成了母親的照顧者。

媽寶男的成因，做父母有不可推卸的責(zé)任。

3、不健康的四種親子關(guān)系模式

家庭教育肯定是在家庭中完成的，家長(zhǎng)沒(méi)必要把責(zé)任全部推給學(xué)校。

有的媽媽認(rèn)為，孩子上了學(xué)，自己就不用這么累了，很多東西老師可以教他。

不是的，孩子的某方面功能必須在家庭中才能完成，否則，孩子步入到社會(huì)后，會(huì)產(chǎn)生社會(huì)化的功能不良。

在親子教育中，父母沒(méi)有幫助孩子實(shí)現(xiàn)從嬰兒走向社會(huì)化的目標(biāo)。

步入社會(huì)之后，有人說(shuō)，“我要改變?nèi)澜纭薄Ｆ鋵?shí)，我們不可能改變?nèi)澜纾?，改變的前提是適應(yīng)世界，如果你連適應(yīng)都做不到，那么，改變的機(jī)會(huì)連門都沒(méi)有，因?yàn)槟阍缇捅皇澜缣蕴恕?/p>

很多父母自己沒(méi)有盡到義務(wù)，把責(zé)任推給別人是很不負(fù)責(zé)任的行為。

親子關(guān)系是很重要的，我整理了四種不健康的親子關(guān)系模式。

第一種

密友型

密友型的親子關(guān)系沒(méi)有明確的你我概念，也沒(méi)有明確的角色定位。兩個(gè)人的關(guān)系比較混亂，沒(méi)有任何的邊界感，是融合的，共生的關(guān)系。

中國(guó)有句古話，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。

當(dāng)媽媽與孩子之間沒(méi)有建立好邊界時(shí)，孩子長(zhǎng)到了去幼兒園讀書(shū)的年紀(jì)，他跟其他小朋友在一起相處的時(shí)候也容易分不清界限，你的是我的，我的還是我的。

而且這樣的小孩會(huì)不斷地入侵別人的邊界，引發(fā)其他人的反感，進(jìn)而被其他小朋友們排斥。

雖然我經(jīng)常說(shuō)，孩子的問(wèn)題一定是父母的問(wèn)題。但有些人把我說(shuō)的這句話理解的太絕對(duì)化了，認(rèn)為孩子不管發(fā)生了什么事都是我的問(wèn)題。這就太過(guò)于認(rèn)真了，把很多的東西都忽略掉了。

媽媽與孩子密友型的關(guān)系會(huì)給孩子帶來(lái)一定的困惑，主要的問(wèn)題就是導(dǎo)致孩子以后在跟所有人的關(guān)系中會(huì)邊界不清。

第二種

上下級(jí)型

在這種關(guān)系里，媽媽是孩子的主導(dǎo)者，就像公司里強(qiáng)勢(shì)的上司一樣。孩子的角色類似公司的員工，必須無(wú)條件地服從上司，兩個(gè)人呈現(xiàn)出來(lái)的互動(dòng)關(guān)系是控制與服從。

中國(guó)人經(jīng)常描述孩子的關(guān)鍵詞是“乖”“聽(tīng)話”，這些詞反映出來(lái)的也是上下級(jí)的關(guān)系。

媽媽作為孩子的掌控者，如果孩子不服從，擁有自己的主見(jiàn)，媽媽就會(huì)非常的焦慮，用各種威逼利誘的方式讓孩子聽(tīng)話。

聽(tīng)話乖巧的孩子面對(duì)媽媽的強(qiáng)勢(shì)，一方面會(huì)表現(xiàn)的很順從，另一方面內(nèi)心會(huì)壓抑很多憤怒，會(huì)一直在背后做些小動(dòng)作以示反抗。

有些媽媽會(huì)很疑惑，孩子這么小為什么會(huì)撒謊？

實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生是因?yàn)閶寢層袝r(shí)會(huì)讓孩子去做一些孩子做不到的事情，孩子為了避免懲罰或討好媽媽，于是采用了撒謊的方式。

孩子撒著撒著，自己也就信了。

有時(shí)候媽媽想要孩子做出她想要的樣子，但是媽媽的能力做不到。孩子不愿意做，可是又無(wú)法直接拒絕，于是，虛偽的表達(dá)出現(xiàn)了。

這樣的孩子在現(xiàn)實(shí)中的責(zé)任感會(huì)比較弱。

當(dāng)然，這種上下級(jí)關(guān)系，也會(huì)像領(lǐng)導(dǎo)和員工之間的關(guān)系一樣，不需要講究太多的情感，只要能夠完成上司交代的任務(wù)就可以了。

在這過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)詢問(wèn)你，“這件事你愿不愿做？你做的情感體驗(yàn)是什么？”

有一個(gè)人在我的微博上跟我吐槽，“小時(shí)候，我媽覺(jué)得我取得的很多成都是她的功勞。我考試得了100分，她竟然認(rèn)為是她的功勞。”這個(gè)孩子對(duì)媽媽有無(wú)限的愛(ài)，在生活中，他的表現(xiàn)仍是很孝順的，但誰(shuí)能想到，他會(huì)去我那吐槽呢？

上下級(jí)關(guān)系的親子關(guān)系就是這樣，孩子會(huì)很害怕媽媽，不敢跟媽媽親近，之間也沒(méi)有太多的情感，似乎孩子只要做到聽(tīng)話，乖巧，講道理就可以了。

有一篇文章《聽(tīng)話的孩子沒(méi)有太大的成就》里面所講的內(nèi)容也是同樣的道理。

其實(shí)，聽(tīng)話孩子的很多行為都是為了滿足媽媽的需求。

不信？那我問(wèn)一問(wèn)媽媽，“你最喜歡的是什么？”媽媽能回答的出來(lái)嗎？我再問(wèn)問(wèn)聽(tīng)話的孩子，“你們知道你們最喜歡的東西是什么嗎？”你們也不知道。

我一直說(shuō)，看一個(gè)人是否成熟主要看這幾方面。

1. 是否有一群志同道合的朋友，嬉笑怒罵都可以，做你自己，彼此之間的關(guān)系是非常和諧的。

2. 是否有一個(gè)骨灰級(jí)的愛(ài)好，所謂的骨灰級(jí)的愛(ài)好，是指無(wú)論什么時(shí)候，你都會(huì)因?yàn)檫@個(gè)愛(ài)好產(chǎn)生很美好的體驗(yàn)。不管你的情緒是悲傷的，還是挫敗的，這個(gè)愛(ài)好都會(huì)伴隨你的一生。你投入其中，沉醉著，忘記一切，十分喜愛(ài)。

（其實(shí)，這種終極愛(ài)好是你很美好的客體之一。聽(tīng)話的孩子很難有屬于自己的骨灰級(jí)愛(ài)好，因?yàn)樗恢雷约合矚g的是什么，他所有的一切都是他媽媽給予他的。）

第三種

對(duì)手型

媽媽和孩子是對(duì)手關(guān)系？

不會(huì)吧？

會(huì)的。

在精神分析上，有一個(gè)專有名詞描述這樣的現(xiàn)象，叫成人妒忌。

成人妒忌的意思是，很多媽媽把自己認(rèn)為好的，理想的樣子投注在孩子身上，但當(dāng)孩子真的達(dá)到了，媽媽又會(huì)妒忌自己的孩子居然獲得了那么多。

這非常有趣，也是一個(gè)很復(fù)雜的心理動(dòng)力過(guò)程。

還有一些妒忌，是媽媽和孩子在潛意識(shí)方面的競(jìng)爭(zhēng)。

這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更多的是來(lái)源于媽媽在原生家庭中跟弟弟妹妹的競(jìng)爭(zhēng)。

很多媽媽在她很小的時(shí)候，需要照顧弟弟妹妹。從小，這樣的媽媽就很懂得照顧人，但她不相信自己的弟弟妹妹，以至于結(jié)婚有小孩后，她也不相信自己的孩子。

她不太信任別人，認(rèn)為別人接近她是為了侵犯她的利益，因此，她會(huì)把自己和自己的東西保護(hù)的很好。

有一位媽媽非常有趣，很小的時(shí)候，孩子碰了一下她的東西，她就忍不住發(fā)非常大的脾氣，“你為什么要?jiǎng)游业臇|西？這件事怎么會(huì)是這個(gè)樣子？”

小時(shí)候，他根本不理解媽媽的這樣行為。

后來(lái)，我跟他說(shuō)，“你媽媽把你當(dāng)成對(duì)手了。在與你的競(jìng)爭(zhēng)中，她感到了挫敗。她很生氣，同時(shí)也很害怕。”

對(duì)手型的母子或母女關(guān)系都會(huì)發(fā)生。

作為媽媽的我們很難去處理童年時(shí)的情節(jié)，母女之間的關(guān)系更容易成為對(duì)手。

曾經(jīng)我講過(guò)，有一對(duì)夫妻的矛盾跟丈夫?qū)ε畠旱膶檺?ài)有關(guān)。丈夫把自己所有的關(guān)注力都放在了女兒身上，看到女兒這么可愛(ài)的時(shí)候，媽媽會(huì)很嫉妒女兒。

這樣的想法，在一般情況下，很多媽媽是不愿意去承認(rèn)的。

最后，媽媽跟女兒成了對(duì)手的關(guān)系，同時(shí)，她又沒(méi)辦法忘記自己媽媽的身份。因此，當(dāng)媽媽嫉妒女兒的同時(shí)也會(huì)很糾結(jié)。

第四種

角色互換型

這種親子關(guān)系很好理解，非常簡(jiǎn)單。

有一個(gè)個(gè)案，她回到家后的第一件事就是跑到女人的懷里，問(wèn)女兒在干什么？

女人說(shuō)：“我在做作業(yè)啊。媽媽，你去喝水吧，乖乖地休息一會(huì)兒，待會(huì)我再陪你玩?！比缓?，媽媽很開(kāi)心地離開(kāi)了。

很明顯，媽媽的角色像女兒，女兒則更像是媽媽的照顧者，兩人角色互換了。

還有一種類型的角色互換是我們?cè)谏钪薪?jīng)常能遇到的。

孩子一不小心摔了一跤，受到了一些傷害，哭了起來(lái)。媽媽在旁邊也哭了起來(lái)，而且哭聲比孩子更響。

孩子覺(jué)得莫名其妙，不知道媽媽為什么哭？媽媽說(shuō)：“我很難過(guò)，是我沒(méi)做好才讓你摔跤的，都是我的錯(cuò)?！?/p>

這時(shí)，孩子擦干眼淚，對(duì)媽媽說(shuō)：“寶寶不哭，媽媽也不哭?！?/p>

孩子自然而然地成了媽媽的照顧者，說(shuō)到底，這也是不健康的親子關(guān)系模型。

有的媽媽會(huì)在孩子很小的時(shí)候傳輸這樣的話，“媽媽以后要靠你來(lái)養(yǎng)我了，以后你給媽媽買大房子，買寶馬車，讓我過(guò)上富貴的生活，好不好？”

會(huì)說(shuō)這種話的媽媽多半家里的經(jīng)濟(jì)條件比較落后。

這四種關(guān)系是不健康的親子關(guān)系，如果這里有你的影子，我們要學(xué)會(huì)去改善。

改善關(guān)系涉及到關(guān)系模式重建的問(wèn)題。

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四種父母，四種人生

孩子的人格形成于五六歲的時(shí)候，之后基本穩(wěn)定。也就是說(shuō)孩子在上學(xué)前這幾年，與父母（主要撫養(yǎng)者）的相處，很大程度上決定了他將來(lái)的生活、情感、人際狀態(tài)。相信每一位父母努力奮斗、創(chuàng)造財(cái)富，是為了幫助孩子創(chuàng)造更好的生活，而不是為了掙錢送孩子去見(jiàn)心理醫(yī)生。如果父母在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有學(xué)會(huì)如何陪伴孩子長(zhǎng)大，那么，為什么不從孩子年紀(jì)尚小，就開(kāi)始學(xué)習(xí)，幫助他創(chuàng)造他美好的人生？

父母的養(yǎng)育方式直接影響孩子的人格特質(zhì)。有研究發(fā)現(xiàn)，冷酷拒絕型的父母，所培養(yǎng)的孩子容易形成攻擊性。這是因?yàn)?，孩子感受到父母?duì)他是嚴(yán)苛的，拒絕性的，這就讓他難以從內(nèi)心與父母發(fā)生情感聯(lián)結(jié)。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)講，他感受到自己是不被愛(ài)，內(nèi)心就缺少了建立安全感的基礎(chǔ)。為了抵御不安全的感覺(jué)，往往會(huì)做出一些攻擊性的事情，以確保自己有能力保護(hù)自己。

高度控制型的父母，所培養(yǎng)出的孩子容易社會(huì)技巧儲(chǔ)備不足。所謂高度控制的父母，就是在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，一切由父母說(shuō)了算，孩子缺少了探索的機(jī)會(huì)；父母覺(jué)得什么是該遵守的，孩子就一定要服從，壓抑自己的需求。

久而久之，孩子會(huì)習(xí)慣于服從父母的需要，因?yàn)橹挥羞@樣，才不會(huì)被父母責(zé)備。服從的結(jié)果，可能是他長(zhǎng)大成人后，無(wú)法自由地發(fā)揮自己的能力，因?yàn)樗麤](méi)有“不被安排”的經(jīng)驗(yàn)。自主的試探在他的經(jīng)驗(yàn)中是要被父母懲罰的，為了避免被懲罰的痛苦，能力也就無(wú)法真正的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出來(lái)。

溺愛(ài)型的父母容易培養(yǎng)出低控制力，也就是缺少心理邊界的兒童。所謂的心理邊界，就是一個(gè)人能夠感受到自己與他人不同的能力，能夠從情感上區(qū)分開(kāi)我是我，別人是別人。有心理邊界的孩子，不會(huì)要求一切都圍著自己轉(zhuǎn)，有能力接受別人與自己不同。

而被高度溺愛(ài)的孩子，缺少適當(dāng)?shù)拇鞌⌒泽w驗(yàn)，所以沒(méi)有機(jī)會(huì)建立起對(duì)世界的現(xiàn)實(shí)性體驗(yàn)。在他的感受中，自己就像上帝一樣，想要什么，就可以被滿足什么，自己是世界的核心，全世界都應(yīng)該圍著他轉(zhuǎn)。

當(dāng)他漸漸長(zhǎng)大走上社會(huì)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界不像他成長(zhǎng)中所體驗(yàn)的那樣，可能會(huì)非常難以面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，體驗(yàn)到嚴(yán)重的失控感，進(jìn)而影響到他適應(yīng)社會(huì)的能力。

父母努力的目標(biāo)是做接受敏感型的父母，這樣的父母培養(yǎng)出的孩子在關(guān)系上自信，在社會(huì)中活躍。接受敏感型的父母，能夠敏銳地感受到孩子需要什么，并及時(shí)地給予恰當(dāng)滿足。所謂的恰當(dāng)滿足，就是給予的內(nèi)容，恰是孩子所需要的。

比如，一個(gè)嬰兒哭了，媽媽能敏銳地感受到孩子寂寞了，于是輕輕抱起他，跟他說(shuō)說(shuō)話，孩子會(huì)非常滿足，這是孩子學(xué)習(xí)建立人際信任的重要基礎(chǔ)。但如果這時(shí)候媽媽抓起奶瓶，此時(shí)的照顧對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)是非常有挫敗感的。他無(wú)法確信母親能很好的照顧他，因?yàn)槟赣H不能恰當(dāng)?shù)貪M足他的需要。

接受敏感型的父母，可以比較準(zhǔn)確地滿足孩子在生理和情感方面的需要，這會(huì)讓孩子感受到父母與他的關(guān)系是安全的。更重要的是，一個(gè)能被恰當(dāng)滿足的孩子，在他的內(nèi)心，會(huì)形成一個(gè)對(duì)自己“好”的解讀。帶著這樣的體驗(yàn)成長(zhǎng)，他也會(huì)在人際關(guān)系間中制造好的體驗(yàn)，在社會(huì)上很好地發(fā)揮自己的能力，擁有安全的人際關(guān)系。

那么，父母怎樣做，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)呢？在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，情感的滿足比物質(zhì)的滿足重要得多，這是孩子建立安全感、信任感、自信感的基礎(chǔ)。但是，對(duì)于有些父母來(lái)講，本身匱乏了情感滿足的部分，為了補(bǔ)償自己的缺失，往往會(huì)在物質(zhì)上過(guò)多地滿足孩子。這對(duì)孩子來(lái)講，有時(shí)是非常具有傷害性的。那么，如何在情感上給予孩子支持呢？

第一，向孩子傳遞愛(ài)的信息，讓孩子確信“我是被愛(ài)的”。這個(gè)信息的傳遞不是掛在口頭上的，而是讓孩子在情感層面真切感受到。比如孩子闖了禍很害怕，父母可以給孩子一個(gè)擁抱，再大一些的孩子，可以握住他的手，告訴他“這的確是一件不好的事情，但爸爸媽媽會(huì)和你一起面對(duì)，一起來(lái)處理這件事”。如果父母的第一反應(yīng)是懲罰，可能會(huì)造成孩子為了回避懲罰，而不敢讓父母知道，甚至是說(shuō)謊。當(dāng)孩子遇上一些難以面對(duì)的傷害時(shí)，無(wú)從尋求幫助，這會(huì)是更糟糕的情況。

第二，父母的抱持性態(tài)度永遠(yuǎn)不嫌多。所謂抱持性態(tài)度，就是接受孩子正在發(fā)生的一切，并在理解的基礎(chǔ)上給予支持和幫助。比如當(dāng)一個(gè)兩歲的孩子打人時(shí)，對(duì)父母來(lái)講，那是一件錯(cuò)事，但站在孩子的視角，他還沒(méi)有足夠的能力去表達(dá)，所以“打”就成了一個(gè)現(xiàn)成的工具。所以，打人的背后，其實(shí)是在尋求理解和幫助。

第三，給孩子一些高品質(zhì)時(shí)間。對(duì)于年齡小的孩子，能享受與父母一起游戲的過(guò)程，對(duì)成長(zhǎng)是非常重要的。即便父母時(shí)間有限，至少抽出半小時(shí)，專心和孩子在一起，做些游戲，讀讀故事書(shū)等。

對(duì)于大一些的孩子，可以選擇每周拿出一定的時(shí)間到戶外。在這個(gè)過(guò)程中，父母專心去傾聽(tīng)孩子，理解孩子正在萌發(fā)的獨(dú)立思維，是人生非常重要的時(shí)段。

第四，允許孩子表達(dá)與我們不一致的想法。孩子所積累的人生經(jīng)驗(yàn)和父母可能非常不同，允許他的想法與我們不一致，就會(huì)讓孩子感受到自己是被允許獨(dú)立的，會(huì)促使他愿意更多的探索世界，調(diào)動(dòng)自身的潛能，激發(fā)更多的創(chuàng)造性。

健康的親子關(guān)系,需要培養(yǎng)

親子關(guān)系的質(zhì)量就對(duì)兒童能力的發(fā)展、形成健康的心理和健全的人格開(kāi)始產(chǎn)生重要的影響。孩子會(huì)受父母的應(yīng)對(duì)方式影響。那么你知道怎樣培養(yǎng)健康的親子關(guān)系嗎?

我們這里討論的是親子關(guān)系，那么何謂“親子關(guān)系”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是父母與孩子們之間的關(guān)系。親子關(guān)系是由血緣決定的，俗話說(shuō)，血濃于水，就說(shuō)明了這種關(guān)系的牢固性。但是這種親子關(guān)系有時(shí)候并不像人們想象的那么溫暖親密，生活中的現(xiàn)實(shí)常常使人很無(wú)奈。

生活中經(jīng)常有朋友跟我訴苦說(shuō)自己的孩子跟自己的關(guān)系不好，或是孩子叛逆心理太強(qiáng)，不愿意跟自己交心，這樣的親子關(guān)系令人傷心。然而，很多人都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，大多是以前埋下的隱患：在孩子小的時(shí)候，父母沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該和孩子建立一種健康的親子關(guān)系。親子關(guān)系是人一生中最早建立的一種人際關(guān)系，是孩子與其他人形成良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。在兒童心理學(xué)里有個(gè)很重要的概念——依戀，說(shuō)的就是嬰兒和母親之間的關(guān)系?！耙缿佟敝傅氖莾和c母親(或替代母親的照料者)之間形成的強(qiáng)烈的情感聯(lián)系。通俗地說(shuō)，就是孩子希望時(shí)刻和自己的媽媽待在一起，不愿和媽媽分離，分離會(huì)使他們感到痛苦和不安;對(duì)于母親來(lái)說(shuō)也一樣，不愿和自己的孩子分離;這是個(gè)雙向的關(guān)系。由于孩子是更弱小的，所以研究者更多地關(guān)注了嬰幼兒對(duì)母親的依戀，發(fā)現(xiàn)了依戀的形成對(duì)孩子性格形成的重要影響。

下面我們來(lái)一起看看孩子早期成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)親子關(guān)系的影響。美國(guó)心理學(xué)家艾恩斯沃斯通過(guò)觀察和分析嬰兒在陌生情景中的行為表現(xiàn)，將嬰兒對(duì)母親的依戀分為三種類型：安全型依戀、回避型依戀、抵抗型依戀。嬰兒為什么會(huì)對(duì)母親形成不同類型的依戀?這主要和母親對(duì)待嬰兒的方式有關(guān)。比如，嬰兒饑餓哭泣的時(shí)候，如果母親總是能夠及時(shí)出現(xiàn)并給予食物，那么嬰兒就會(huì)對(duì)母親產(chǎn)生安全型的依戀，知道母親會(huì)在自己需要的時(shí)刻及時(shí)出現(xiàn);如果母親情緒好的時(shí)候才給予嬰兒很好的照料，情緒不好的時(shí)候會(huì)忽略嬰兒的需要的話，嬰兒對(duì)母親就很可能產(chǎn)生抵抗型依戀，因?yàn)樗麄儾恢滥赣H會(huì)怎么對(duì)待自己，是冷漠的還是熱情的?嬰兒完全不能確定。

進(jìn)一步的研究表明，三種依戀類型的嬰兒長(zhǎng)大后的個(gè)性和行為有不同的特征和表現(xiàn)：回避型依戀的兒童易成長(zhǎng)為具有反社會(huì)性和攻擊性行為的人，他們對(duì)父母的話充耳不聞，輕易違反法律和社會(huì)道德規(guī)范而不會(huì)有良心的不安;抵抗型依戀的兒童容易表現(xiàn)出退縮性行為，遇到不適應(yīng)的環(huán)境就回避和退縮，例如：不積極與人交往，學(xué)習(xí)不主動(dòng)等;只有安全型依戀的兒童，其人格和社會(huì)性才能得到健康的發(fā)展。

由此可見(jiàn)，親子關(guān)系的質(zhì)量就對(duì)兒童能力的發(fā)展、形成健康的心理和健全的人格開(kāi)始產(chǎn)生重要的影響。處于問(wèn)題家庭，例如時(shí)常吵架的家庭、暴力家庭或離婚家庭的兒童，其出現(xiàn)行為問(wèn)題的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于和睦家庭的兒童。而溫暖和諧的家庭氛圍，平等的親子關(guān)系，是孩子健康成長(zhǎng)的保證。

注意：五種親子關(guān)系害苦孩子

溺愛(ài)型

任性自私不禮貌

陽(yáng)陽(yáng)是家里的“小皇帝”，從生下來(lái)起一家人都圍著他轉(zhuǎn)。家里人想盡辦法讓他高興，什么好吃的、好玩的都?xì)w他一人享用，玩具、衣服要什么買什么。有一次，陽(yáng)陽(yáng)看上的電動(dòng)玩具當(dāng)時(shí)沒(méi)有買，他便坐在地上又哭又鬧，委屈得不得了！

像陽(yáng)陽(yáng)這樣的孩子在中國(guó)并不少見(jiàn)，根據(jù)山東省中山心理治療與咨詢研究中心的統(tǒng)計(jì)，在尋求心理咨詢幫助的家庭中，溺愛(ài)型家庭占到70%—80%。溺愛(ài)型家庭里，家長(zhǎng)過(guò)度寵愛(ài)孩子，對(duì)孩子的要求無(wú)條件接受，想盡一切辦法滿足，即使孩子做錯(cuò)了，也要為其爭(zhēng)辯?，F(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是四個(gè)老人，兩個(gè)父母共愛(ài)一個(gè)孩子，溺愛(ài)已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。有人形象的稱為“四二一”綜合征。

但是，這樣的孩子習(xí)慣高人一等、以自我為中心，容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格特征。在人際交往中，他們?nèi)狈ω?zé)任感、不懂得關(guān)心別人，難以交到朋友，逐漸孤僻離群，遇到不滿容易導(dǎo)致攻擊報(bào)復(fù)等反社會(huì)行為。

針對(duì)溺愛(ài)的孩子，家長(zhǎng)首先立即停止溺愛(ài)，建立正常的家庭規(guī)則；其次，家庭里是非對(duì)錯(cuò)要分清，不能盲從孩子的行為；再次，教導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用平等的心態(tài)和他人交往。

干涉型

缺乏主見(jiàn)難獨(dú)立

貝貝從小到大，除了學(xué)習(xí)，什么事都不用管。吃什么穿什么，和誰(shuí)玩兒，都是爸爸媽媽說(shuō)了算。現(xiàn)在，上初三了，父母擔(dān)心他上網(wǎng)、早戀，每天都接送，出去玩一會(huì)兒就打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)。貝貝覺(jué)得自己就是個(gè)“電動(dòng)娃娃”，有苦沒(méi)處說(shuō)。

干涉型家庭是另一種常見(jiàn)的不良親子關(guān)系，占30%—40%。家長(zhǎng)出于一種保護(hù)的態(tài)度對(duì)待孩子，為了使孩子變得更好而細(xì)心照顧，盡量給予幫助和囑咐。有的家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、健康、前途等過(guò)分擔(dān)憂。

但是，由于過(guò)分保護(hù)，孩子的社會(huì)適應(yīng)性差，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于習(xí)慣依賴父母，他們做事沒(méi)有主見(jiàn)，猶豫不決。心理承受能力差，遇到困難容易灰心沮喪，甚至焦慮不安。此外，這樣的孩子到青春期容易出現(xiàn)對(duì)抗行為，對(duì)父母和老師的要求故意反著做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

對(duì)此，第一，在日常生活中要給予孩子信任，讓孩子有機(jī)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。可以讓孩子適當(dāng)吃點(diǎn)苦。第二，根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn)，家長(zhǎng)要逐漸放手，不斷調(diào)整親子關(guān)系，制定適合孩子情況的發(fā)展目標(biāo)。第三，不要把孩子當(dāng)成自己的“私人財(cái)產(chǎn)”，要懂得尊重孩子，讓孩子有做決定的機(jī)會(huì)。

期待型

膽小畏縮少自信

小楠從小就聽(tīng)到媽媽在耳邊說(shuō)“你是媽媽的希望，一定要努力學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)彌補(bǔ)媽媽的遺憾”、“媽媽一輩子的心愿就寄托在你身上”……現(xiàn)在，一到大考的時(shí)候，小楠就特別緊張，擔(dān)心自己考不好，甚至睡不著覺(jué)，眼前老是出現(xiàn)媽媽期待的眼神。

中國(guó)父母往往對(duì)孩子以支配的方式進(jìn)行教育，稱為期待型親子關(guān)系。這樣的父母對(duì)孩子雖有愛(ài)，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來(lái)監(jiān)督孩子；或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上，忽視子女的能力與性格，希望孩子完全遵從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。

用過(guò)高的期望要求和監(jiān)督孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨(dú)立性差，做事缺乏主動(dòng)性，不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。

針對(duì)這樣的家庭，第一，家長(zhǎng)不要以大人的尺度去衡量孩子，用成人的眼光給孩子制定目標(biāo)；第二，不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己心愿的法寶，讓孩子自己決定人生；第三，不要使用下命令的方法教育，而要用溝通、引導(dǎo)的方法和孩子交流。

矛盾型

逆反焦慮易強(qiáng)迫

樂(lè)樂(lè)愛(ài)爸爸也愛(ài)媽媽，但他有時(shí)候覺(jué)得左右為難。為他報(bào)什么培訓(xùn)班，爸爸媽媽已經(jīng)吵了好幾次了。爸爸說(shuō)考80分去游樂(lè)園，媽媽偏說(shuō)考90分去才游樂(lè)園。該聽(tīng)誰(shuí)的好？

矛盾型的家庭，常表現(xiàn)為對(duì)孩子的管教態(tài)度缺乏一致性，同一行為有時(shí)斥責(zé)、禁止，有時(shí)卻寬恕、勉勵(lì)。父母管教態(tài)度不一致也是矛盾的一種表現(xiàn)，例如父親嚴(yán)厲，而母親放縱，父親斥責(zé)子女時(shí)，母親卻來(lái)阻止。

大多數(shù)的中國(guó)家庭中，母親負(fù)擔(dān)更多的教養(yǎng)孩子的責(zé)任，對(duì)細(xì)節(jié)更為關(guān)注，對(duì)孩子的要求也更嚴(yán)格；父親則相對(duì)寬松。因此，多數(shù)孩子抱怨“媽媽很煩，太嘮叨”，產(chǎn)生逆反心理。但是，長(zhǎng)期的不一致態(tài)度，孩子無(wú)所適從，做事難以決定，時(shí)間長(zhǎng)了出現(xiàn)焦慮情緒，甚至強(qiáng)迫癥狀。

對(duì)此，首先，父母雙方都要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，統(tǒng)一教育目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)孩子的教育態(tài)度保持一致；其次，對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)要有一貫性，不能自相矛盾；最后，不要將家庭的紛爭(zhēng)、摩擦、矛盾遷移到孩子身上。

忽視型

消極冷漠愛(ài)自閉

小欣二年級(jí)的時(shí)候爸爸媽媽離婚了，她跟著爸爸一起生活。小欣的眼里，爸爸每天都忙著工作、應(yīng)酬、賺錢，幾乎沒(méi)和她說(shuō)過(guò)一句心里話，這讓小欣變得孤獨(dú)敏感。

在國(guó)際會(huì)議上，瑞典的心理學(xué)家公布了一項(xiàng)最新研究，研究者通過(guò)對(duì)239名孩子進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)15年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離婚對(duì)孩子可能產(chǎn)生巨大的負(fù)面心理影響。在單親家庭里，很容易出現(xiàn)忽視型親子關(guān)系。這主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)感情冷漠，與孩子很少溝通，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問(wèn)。此外，忽視還可能表現(xiàn)為對(duì)孩子體罰、虐待、威脅等。

這種家庭只養(yǎng)不教，容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨(dú)自閉，人際關(guān)系敏感，難以交上朋友。對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心理，甚至受到不良社會(huì)團(tuán)伙的引誘，成為問(wèn)題兒童或青少年。

針對(duì)這種家庭，首先家長(zhǎng)要把和孩子的溝通交流納入日程，利用吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊?jiàn)聞；其次要了解孩子的興趣、特長(zhǎng)，盡可能抽時(shí)間參加孩子的集體活動(dòng)；再次，家長(zhǎng)要正視自己的心理狀態(tài)，必要時(shí)咨詢心理或精神科醫(yī)生。

健康的親子關(guān)系，需要這樣做

1、滿足生理需求。

“媽媽給我買東西，買吃喝”這是生理的需要。相信大多數(shù)媽媽都可以做得到。這個(gè)是需要層次里最基本的，人只有在滿足的最基本的生理的需求后，才會(huì)感受到更高層的親密關(guān)系。當(dāng)然不是讓你買很多東西溺愛(ài)孩子，是關(guān)心他的生活起居，知他所想，顧他所需，滿足合理要求。

2.滿足安全需求。

“我倆互相陪伴”這是安全的需要。在滿足了生理的需求后，會(huì)考慮到他的安全問(wèn)題，只有經(jīng)常陪伴，孩子才會(huì)有安全感。當(dāng)然要高質(zhì)量陪伴，不是那種世上最遠(yuǎn)的距離，我雖然在你身邊，你卻在看手機(jī)。

3.滿足社會(huì)需求。

“媽媽陪我玩”， 這是社交的需要。在安全的需求得到滿足后，會(huì)有社交的需求。我很喜歡陪兒子玩。不管是英語(yǔ)小游戲，還是他感興趣的話題。記得有次他著迷成語(yǔ)大賽，我們正好要去和朋友聚會(huì)。我建議他可以自制成語(yǔ)卡片和小朋友們玩成語(yǔ)大賽。他開(kāi)心極了，出發(fā)前，自己做好了100張成語(yǔ)卡片，到了聚會(huì)地點(diǎn)，和小朋友們玩得不亦樂(lè)乎。其實(shí)只要花心思，了解他所需要的，給他很好的引導(dǎo)，孩子就一直會(huì)是我們心中那個(gè)可愛(ài)的形象。

4.滿足尊重需求。

“我倆互幫互助”這是尊重的需要。我會(huì)經(jīng)常尋求兒子的幫助，讓他來(lái)解決問(wèn)題。正是因?yàn)槟銓?duì)他的尊重，這樣也是他積極思考的動(dòng)力，以及幫助到你后所獲得的成就感會(huì)讓他覺(jué)得幫助別人是件快樂(lè)的事情。尊重還體現(xiàn)在和兒子是朋友關(guān)系，朋友間當(dāng)然有時(shí)也會(huì)有矛盾產(chǎn)生。如果是我的錯(cuò)我會(huì)主動(dòng)道歉，想讓他成為什么的人，家長(zhǎng)要先成為什么樣的人。

五種親子關(guān)系不利孩子成長(zhǎng)

五種親子關(guān)系不利孩子成長(zhǎng)

期待型：膽小畏縮少自信

小楠從小就聽(tīng)到媽媽在耳邊說(shuō)“你是媽媽的希望，一定要努力學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)彌補(bǔ)媽媽的遺憾”、“媽媽一輩子的心愿就寄托在你身上”……現(xiàn)在，一到大考的時(shí)候，小楠就特別緊張，擔(dān)心自己考不好，甚至睡不著覺(jué)，眼前老是出現(xiàn)媽媽期待的眼神。

中國(guó)父母往往對(duì)孩子以支配的方式進(jìn)行教育，稱為期待型親子關(guān)系。這樣的父母對(duì)孩子雖有愛(ài)，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來(lái)監(jiān)督孩子；或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上，忽視子女的能力與性格，希望孩子完全遵從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。

用過(guò)高的期望要求和監(jiān)督孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨(dú)立性差，做事缺乏主動(dòng)性，不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。

針對(duì)這樣的家庭，第一，家長(zhǎng)不要以大人的尺度去衡量孩子，用成人的眼光給孩子制定目標(biāo)；第二，不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己心愿的法寶，讓孩子自己決定人生；第三，不要使用下命令的方法教育，而要用溝通、引導(dǎo)的方法和孩子交流。

矛盾型：逆反焦慮易強(qiáng)迫

樂(lè)樂(lè)愛(ài)爸爸也愛(ài)媽媽，但他有時(shí)候覺(jué)得左右為難。為他報(bào)什么培訓(xùn)班，爸爸媽媽已經(jīng)吵了好幾次了。爸爸說(shuō)考80分去游樂(lè)園，媽媽偏說(shuō)考90分去才游樂(lè)園。該聽(tīng)誰(shuí)的好？

矛盾型的家庭，常表現(xiàn)為對(duì)孩子的管教態(tài)度缺乏一致性，同一行為有時(shí)斥責(zé)、禁止，有時(shí)卻寬恕、勉勵(lì)。父母管教態(tài)度不一致也是矛盾的一種表現(xiàn)，例如父親嚴(yán)厲，而母親放縱，父親斥責(zé)子女時(shí)，母親卻來(lái)阻止。

大多數(shù)的中國(guó)家庭中，母親負(fù)擔(dān)更多的教養(yǎng)孩子的責(zé)任，對(duì)細(xì)節(jié)更為關(guān)注，對(duì)孩子的要求也更嚴(yán)格；父親則相對(duì)寬松。因此，多數(shù)孩子抱怨“媽媽很煩，太嘮叨”，產(chǎn)生逆反心理。但是，長(zhǎng)期的不一致態(tài)度，孩子無(wú)所適從，做事難以決定，時(shí)間長(zhǎng)了出現(xiàn)焦慮情緒，甚至強(qiáng)迫癥狀。

對(duì)此，首先，父母雙方都要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，統(tǒng)一教育目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)孩子的教育態(tài)度保持一致；其次，對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)要有一貫性，不能自相矛盾；最后，不要將家庭的紛爭(zhēng)、摩擦、矛盾遷移到孩子身上。

忽視型：消極冷漠愛(ài)自閉

小欣二年級(jí)的時(shí)候爸爸媽媽離婚了，她跟著爸爸一起生活。小欣的眼里，爸爸每天都忙著工作、應(yīng)酬、賺錢，幾乎沒(méi)和她說(shuō)過(guò)一句心里話，這讓小欣變得孤獨(dú)敏感。

瑞典的心理學(xué)家公布了一項(xiàng)最新研究，研究者通過(guò)對(duì)239名孩子進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)15年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離婚對(duì)孩子可能產(chǎn)生巨大的負(fù)面心理影響。在單親家庭里，很容易出現(xiàn)忽視型親子關(guān)系。這主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)感情冷漠，與孩子很少溝通，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問(wèn)。此外，忽視還可能表現(xiàn)為對(duì)孩子體罰、虐待、威脅等。

這種家庭只養(yǎng)不教，容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨(dú)自閉，人際關(guān)系敏感，難以交上朋友。對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心理，甚至受到不良社會(huì)團(tuán)伙的引誘，成為問(wèn)題兒童或青少年。

針對(duì)這種家庭，首先家長(zhǎng)要把和孩子的溝通交流納入日程，利用吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊?jiàn)聞；其次要了解孩子的興趣、特長(zhǎng)，盡可能抽時(shí)間參加孩子的集體活動(dòng)；再次，家長(zhǎng)要正視自己的心理狀態(tài)，必要時(shí)咨詢心理或精神科醫(yī)生。

溺愛(ài)型：任性自私不禮貌

寶寶是家里的“小皇帝”，從生下來(lái)起一家人都圍著他轉(zhuǎn)。家里人想盡辦法讓他高興，什么好吃的、好玩的都?xì)w他一人享用，玩具、衣服要什么買什么。有一次，寶寶看上的電動(dòng)玩具當(dāng)時(shí)沒(méi)有買，他便坐在地上又哭又鬧，委屈得不得了！

像寶寶這樣的孩子在中國(guó)并不少見(jiàn)，根據(jù)山東省中山心理治療與咨詢研究中心的統(tǒng)計(jì)，在尋求心理咨詢幫助的家庭中，溺愛(ài)型家庭占到70%—80%。溺愛(ài)型家庭里，家長(zhǎng)過(guò)度寵愛(ài)孩子，對(duì)孩子的要求無(wú)條件接受，想盡一切辦法滿足，即使孩子做錯(cuò)了，也要為其爭(zhēng)辯?，F(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是四個(gè)老人，兩個(gè)父母共愛(ài)一個(gè)孩子，溺愛(ài)已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。有人形象的稱為“四二一”綜合征。

但是，這樣的孩子習(xí)慣高人一等、以自我為中心，容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格特征。在人際交往中，他們?nèi)狈ω?zé)任感、不懂得關(guān)心別人，難以交到朋友，逐漸孤僻離群，遇到不滿容易導(dǎo)致攻擊報(bào)復(fù)等反社會(huì)行為。

針對(duì)溺愛(ài)的孩子，家長(zhǎng)首先立即停止溺愛(ài)，建立正常的家庭規(guī)則；其次，家庭里是非對(duì)錯(cuò)要分清，不能盲從孩子的行為；再次，教導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用平等的心態(tài)和他人交往。

干涉型：缺乏主見(jiàn)難獨(dú)立

貝貝從小到大，除了學(xué)習(xí)，什么事都不用管。吃什么穿什么，和誰(shuí)玩兒，都是爸爸媽媽說(shuō)了算?，F(xiàn)在，上初三了，父母擔(dān)心他上網(wǎng)、早戀，每天都接送，出去玩一會(huì)兒就打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)。貝貝覺(jué)得自己就是個(gè)“電動(dòng)娃娃”，有苦沒(méi)處說(shuō)。

干涉型家庭是另一種常見(jiàn)的不良親子關(guān)系，占30%—40%。家長(zhǎng)出于一種保護(hù)的態(tài)度對(duì)待孩子，為了使孩子變得更好而細(xì)心照顧，盡量給予幫助和囑咐。有的家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、健康、前途等過(guò)分擔(dān)憂。

但是，由于過(guò)分保護(hù)，孩子的社會(huì)適應(yīng)性差，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于習(xí)慣依賴父母，他們做事沒(méi)有主見(jiàn)，猶豫不決。心理承受能力差，遇到困難容易灰心沮喪，甚至焦慮不安。此外，這樣的孩子到青春期容易出現(xiàn)對(duì)抗行為，對(duì)父母和老師的要求故意反著做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

對(duì)此，第一，在日常生活中要給予孩子信任，讓孩子有機(jī)會(huì)為自己負(fù)責(zé)?？梢宰尯⒆舆m當(dāng)吃點(diǎn)苦。第二，根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn)，家長(zhǎng)要逐漸放手，不斷調(diào)整親子關(guān)系，制定適合孩子情況的發(fā)展目標(biāo)。第三，不要把孩子當(dāng)成自己的“私人財(cái)產(chǎn)”，要懂得尊重孩子，讓孩子有做決定的機(jī)會(huì)。

親子關(guān)系究竟怎樣最健康？

傳統(tǒng)文化講究“父父子子”，意即家長(zhǎng)跟孩子之間是“上對(duì)下”的關(guān)系；而現(xiàn)代社會(huì)里的父母越來(lái)越多地希望和孩子“做朋友”，大熊貓和小熊貓、大蘋果和小蘋果……身著親子裝，仿佛就是這群父母無(wú)形中對(duì)親子關(guān)系的宣言。親子之間的關(guān)系究竟怎樣最健康呢？

1.朋友型

沒(méi)大沒(méi)小

一號(hào)出場(chǎng)家庭

成員：媽媽王海玲(29歲，幼師)；寶寶子琛(4歲，幼兒園中班)

親子宣言：“我要的教育就是沒(méi)大沒(méi)小”

親子關(guān)系：朋友式

“琛琛，和姐姐問(wèn)好吧？”下了班，海玲拉著女兒琛琛來(lái)到操場(chǎng)上，見(jiàn)到記者，海玲輕聲跟女兒說(shuō)道。琛琛今年四歲，幼兒園讀中班，讀的正是海玲工作的幼兒園。由于這種便利，海玲每天早上帶著琛琛上班兼上學(xué)，母女倆幾乎每天都形影不離。雖然已經(jīng)快30歲了，海玲也總是一副奶聲奶氣的可愛(ài)模樣。“你別見(jiàn)怪??！我跟小朋友說(shuō)話說(shuō)慣了?！焙Ａ嵊悬c(diǎn)不好意思地跟記者解釋道。而琛琛則賴在媽媽身上幫媽媽梳辮子。

談起和女兒的關(guān)系，海玲說(shuō)：“我們倆啊就是沒(méi)大沒(méi)小，比好朋友還好呢，我看整個(gè)就是‘同學(xué)關(guān)系’。你看，每天早上我們一起整理書(shū)包，手拉手上學(xué)，只是進(jìn)到不同的教室。課間時(shí)偶爾我還可以給琛琛送點(diǎn)好吃的，晚上又一起回家。她爸爸說(shuō)我們倆就像姐倆，可不像母女。我的朋友們也都有這種感覺(jué)呢。現(xiàn)在不都提倡跟孩子做朋友嗎？”

這時(shí)，琛琛幫媽媽把辮子梳好了，大模大樣地命令道：“媽媽，快拿皮筋來(lái)，我好好給你梳梳，你看你這頭發(fā)亂的?！焙Ａ釓目诖锩隽艘桓鹌そ?，很開(kāi)心地遞給女兒。記者這才發(fā)現(xiàn)，母女倆都穿著粉T恤、牛仔褲，還真是活脫脫像對(duì)姐妹。

2.師生型

嚴(yán)格要求培養(yǎng)自立

二號(hào)出場(chǎng)家庭

成員：爸爸藍(lán)國(guó)營(yíng)(35歲，網(wǎng)站總監(jiān))；寶寶藍(lán)東東(6歲，小學(xué)一年級(jí))

親子宣言：“嚴(yán)格勝于嬌慣”

親子關(guān)系：師生式

作為廣州一家網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，藍(lán)國(guó)營(yíng)平時(shí)的工作很忙，回到家里，兒子?xùn)|東多半已經(jīng)睡覺(jué)了。只有周末可以一家人出去逛逛玩玩，國(guó)營(yíng)把這個(gè)叫做他和兒子的“親子時(shí)間”。記者在體育中心廣場(chǎng)上遇見(jiàn)了正在放風(fēng)箏的父子倆時(shí)，正趕上東東把風(fēng)箏弄到了樹(shù)枝上，讓爸爸幫忙拿下來(lái)，國(guó)營(yíng)卻一本正經(jīng)地對(duì)兒子說(shuō)：“你自己想想辦法？”東東想不到該怎么弄，快哭了。

“我和東東媽都商量好了，只要是兒子能做的事，一定要他自己做；他不能做的事也盡量鍛煉著去做。這樣才能讓孩子養(yǎng)成自立自強(qiáng)的習(xí)慣?！彼{(lán)先生在這邊和記者談話，不理會(huì)東東的壞情緒，東東拽了拽風(fēng)箏的線，怎么也弄不下來(lái)，索性放棄了，自己蹲在一旁不高興地玩起了沙子。

◎?qū)＜冶姘Y

把握好親子間的最佳距離

記者采訪發(fā)現(xiàn)，以上兩種親子關(guān)系比較有代表性，很多當(dāng)代的年輕父母都以能夠成為孩子的朋友而感到自豪，也因此覺(jué)得自己是更加合格的家長(zhǎng)。而對(duì)孩子采取“嚴(yán)師出高徒”態(tài)度的家長(zhǎng)則認(rèn)為“必須讓孩子在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前學(xué)會(huì)成長(zhǎng)?！本烤乖鯓拥挠H子關(guān)系才是專家倡導(dǎo)的健康關(guān)系呢？

出場(chǎng)專家：黃京穗(專業(yè)親子顧問(wèn))

1.“朋友”型：孩子易成為心理“孤兒”

對(duì)策：保持適度的權(quán)威感

“我們經(jīng)常提倡父母要與孩子做朋友，很多父母也的確在這樣做。一些母親主動(dòng)陪女兒逛街，一起選衣服，甚至選擇與女兒相同風(fēng)格的衣服，這樣的母女關(guān)系在別人眼里是很好的朋友關(guān)系。但事實(shí)上，和孩子過(guò)于親近，會(huì)讓孩子感到無(wú)所適從，令他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法體會(huì)真正意義上的親子關(guān)系，成為心理上的‘孤兒’?！?/p>

專家認(rèn)為，家長(zhǎng)可以盡量了解孩子的喜好，但不應(yīng)當(dāng)因?yàn)橐c孩子做朋友而改變自己的行為喜好。“我們常說(shuō)親子溝通要做孩子的朋友，朋友的尺度是需要把握的。過(guò)于親密，甚至返老還童般與孩子一起玩樂(lè)、投其所好，失去家長(zhǎng)的角色，反而讓孩子覺(jué)得沒(méi)有安全感。親子關(guān)系中，家長(zhǎng)的角色和示范作用更為重要。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子可信任和被保護(hù)的感覺(jué)，也就是說(shuō)家長(zhǎng)是掌握孩子心理、生理成長(zhǎng)的主舵手。家長(zhǎng)要在孩子面前擺正自己的位置，保持適度的權(quán)威感。在孩子面前家長(zhǎng)是一個(gè)成年人，需要給孩子足夠的安全感和信任感?！?/p>

2.“師生”型：可能失去最珍貴的愛(ài)

對(duì)策：給孩子愛(ài)、尊重和自由

既然“沒(méi)大沒(méi)小”的“朋友式”關(guān)系并不理想，那么家長(zhǎng)是不是扮演好“老師”一樣的權(quán)威角色就夠了呢？專家認(rèn)為，這樣的觀點(diǎn)就走向了親子關(guān)系的另一個(gè)極端?！案改缸顟?yīng)該給孩子的東西可以用三個(gè)詞來(lái)概括：‘愛(ài)’、‘尊重’和‘自由’?！笥咽健年P(guān)系中，‘尊重’和‘自由’得到了體現(xiàn)；‘師生’關(guān)系中，家長(zhǎng)的權(quán)威得到了體現(xiàn)。然而無(wú)論何時(shí)，父母給孩子以愛(ài)的體驗(yàn)是最為重要的。單純地重視權(quán)威感，卻可能失去親子雙方最珍貴的東西，因此‘權(quán)威感’的建立也要講究方法?！?/p>

◎?qū)I(yè)提醒：

亦師亦友把好度

專家提醒家長(zhǎng),“要善于用自己的閱歷來(lái)引導(dǎo)孩子的思想成長(zhǎng)?！薄安粌H需要直接對(duì)孩子說(shuō)‘你應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么’，更重要的是通過(guò)平時(shí)交流對(duì)事物的看法讓孩子了解自己的想法和處世方法，讓孩子從小就感覺(jué)到家長(zhǎng)的言傳身教?！?/p>

當(dāng)孩子對(duì)家長(zhǎng)吐露成長(zhǎng)過(guò)程中令人困惑的感受時(shí)，家長(zhǎng)可能不能馬上給孩子有效建議，但父母可以說(shuō)：“我能夠理解你的意思，雖然我也不知道怎么辦，但我們可以一起來(lái)想辦法?！边@樣既肯定了孩子體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)性，又和孩子一起建立了親子之間的可靠聯(lián)盟。這樣才是孩子健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。

五種親子關(guān)系對(duì)孩子的不利影響

父母和孩子之間的相處方式，會(huì)對(duì)孩子有不同的影響，以下介紹了五種親子關(guān)系對(duì)孩子的不利影響。

干涉型——缺乏主見(jiàn)難獨(dú)立

貝貝從小到大，除了學(xué)習(xí)，什么事都不用管。吃什么穿什么，和誰(shuí)玩兒，都是爸爸媽媽說(shuō)了算。現(xiàn)在，上初三了，父母擔(dān)心他上網(wǎng)、早戀，每天都接送，出去玩一會(huì)兒就打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)。貝貝覺(jué)得自己就是個(gè)“電動(dòng)娃娃”，有苦沒(méi)處說(shuō)。

干涉型家庭是另一種常見(jiàn)的不良親子關(guān)系，占30%—40%。家長(zhǎng)出于一種保護(hù)的態(tài)度對(duì)待孩子，為了使孩子變得更好而細(xì)心照顧，盡量給予幫助和囑咐。有的家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、健康、前途等過(guò)分擔(dān)憂。

但是，由于過(guò)分保護(hù)，孩子的社會(huì)適應(yīng)性差，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于習(xí)慣依賴父母，他們做事沒(méi)有主見(jiàn)，猶豫不決。心理承受能力差，遇到困難容易灰心沮喪，甚至焦慮不安。此外，這樣的孩子到青春期容易出現(xiàn)對(duì)抗行為，對(duì)父母和老師的要求故意反著做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

對(duì)此，第一，在日常生活中要給予孩子信任，讓孩子有機(jī)會(huì)為自己負(fù)責(zé)?？梢宰尯⒆舆m當(dāng)吃點(diǎn)苦。第二，根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn)，家長(zhǎng)要逐漸放手，不斷調(diào)整親子關(guān)系，制定適合孩子情況的發(fā)展目標(biāo)。第三，不要把孩子當(dāng)成自己的“私人財(cái)產(chǎn)”，要懂得尊重孩子，讓孩子有做決定的機(jī)會(huì)。

期待型——膽小畏縮少自信

小楠從小就聽(tīng)到媽媽在耳邊說(shuō)“你是媽媽的希望，一定要努力學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)彌補(bǔ)媽媽的遺憾”、“媽媽一輩子的心愿就寄托在你身上”……現(xiàn)在，一到大考的時(shí)候，小楠就特別緊張，擔(dān)心自己考不好，甚至睡不著覺(jué)，眼前老是出現(xiàn)媽媽期待的眼神。

中國(guó)父母往往對(duì)孩子以支配的方式進(jìn)行教育，稱為期待型親子關(guān)系。這樣的父母對(duì)孩子雖有愛(ài)，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來(lái)監(jiān)督孩子；或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上，忽視子女的能力與性格，希望孩子完全遵從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。

用過(guò)高的期望要求和監(jiān)督孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨(dú)立性差，做事缺乏主動(dòng)性，不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。

針對(duì)這樣的家庭，第一，家長(zhǎng)不要以大人的尺度去衡量孩子，用成人的眼光給孩子制定目標(biāo)；第二，不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己心愿的法寶，讓孩子自己決定人生；第三，不要使用下命令的方法教育，而要用溝通、引導(dǎo)的方法和孩子交流。

溺愛(ài)型——任性自私不禮貌

陽(yáng)陽(yáng)是家里的“小皇帝”，從生下來(lái)起一家人都圍著他轉(zhuǎn)。家里人想盡辦法讓他高興，什么好吃的、好玩的都?xì)w他一人享用，玩具、衣服要什么買什么。有一次，陽(yáng)陽(yáng)看上的電動(dòng)玩具當(dāng)時(shí)沒(méi)有買，他便坐在地上又哭又鬧，委屈得不得了！

像陽(yáng)陽(yáng)這樣的孩子在中國(guó)并不少見(jiàn)，根據(jù)山東省中山心理治療與咨詢研究中心的統(tǒng)計(jì)，在尋求心理咨詢幫助的家庭中，溺愛(ài)型家庭占到70%—80%。溺愛(ài)型家庭里，家長(zhǎng)過(guò)度寵愛(ài)孩子，對(duì)孩子的要求無(wú)條件接受，想盡一切辦法滿足，即使孩子做錯(cuò)了，也要為其爭(zhēng)辯?，F(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是四個(gè)老人，兩個(gè)父母共愛(ài)一個(gè)孩子，溺愛(ài)已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。有人形象的稱為“四二一”綜合征。

但是，這樣的孩子習(xí)慣高人一等、以自我為中心，容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格特征。在人際交往中，他們?nèi)狈ω?zé)任感、不懂得關(guān)心別人，難以交到朋友，逐漸孤僻離群，遇到不滿容易導(dǎo)致攻擊報(bào)復(fù)等反社會(huì)行為。

針對(duì)溺愛(ài)的孩子，家長(zhǎng)首先立即停止溺愛(ài)，建立正常的家庭規(guī)則；其次，家庭里是非對(duì)錯(cuò)要分清，不能盲從孩子的行為；再次，教導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用平等的心態(tài)和他人交往。

忽視型——消極冷漠愛(ài)自閉

小欣二年級(jí)的時(shí)候爸爸媽媽離婚了，她跟著爸爸一起生活。小欣的眼里，爸爸每天都忙著工作、應(yīng)酬、賺錢，幾乎沒(méi)和她說(shuō)過(guò)一句心里話，這讓小欣變得孤獨(dú)敏感。

在國(guó)際會(huì)議上，瑞典的心理學(xué)家公布了一項(xiàng)最新研究，研究者通過(guò)對(duì)239名孩子進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)15年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離婚對(duì)孩子可能產(chǎn)生巨大的負(fù)面心理影響。在單親家庭里，很容易出現(xiàn)忽視型親子關(guān)系。這主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)感情冷漠，與孩子很少溝通，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問(wèn)。此外，忽視還可能表現(xiàn)為對(duì)孩子體罰、虐待、威脅等。

這種家庭只養(yǎng)不教，容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨(dú)自閉，人際關(guān)系敏感，難以交上朋友。對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心理，甚至受到不良社會(huì)團(tuán)伙的引誘，成為問(wèn)題兒童或青少年。

針對(duì)這種家庭，首先家長(zhǎng)要把和孩子的溝通交流納入日程，利用吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊?jiàn)聞；其次要了解孩子的興趣、特長(zhǎng)，盡可能抽時(shí)間參加孩子的集體活動(dòng)；再次，家長(zhǎng)要正視自己的心理狀態(tài)，必要時(shí)咨詢心理或精神科醫(yī)生。

矛盾型——逆反焦慮易強(qiáng)迫

樂(lè)樂(lè)愛(ài)爸爸也愛(ài)媽媽，但他有時(shí)候覺(jué)得左右為難。為他報(bào)什么培訓(xùn)班，爸爸媽媽已經(jīng)吵了好幾次了。爸爸說(shuō)考80分去游樂(lè)園，媽媽偏說(shuō)考90分去才游樂(lè)園。該聽(tīng)誰(shuí)的好？

矛盾型的家庭，常表現(xiàn)為對(duì)孩子的管教態(tài)度缺乏一致性，同一行為有時(shí)斥責(zé)、禁止，有時(shí)卻寬恕、勉勵(lì)。父母管教態(tài)度不一致也是矛盾的一種表現(xiàn)，例如父親嚴(yán)厲，而母親放縱，父親斥責(zé)子女時(shí)，母親卻來(lái)阻止。

大多數(shù)的中國(guó)家庭中，母親負(fù)擔(dān)更多的教養(yǎng)孩子的責(zé)任，對(duì)細(xì)節(jié)更為關(guān)注，對(duì)孩子的要求也更嚴(yán)格；父親則相對(duì)寬松。因此，多數(shù)孩子抱怨“媽媽很煩，太嘮叨”，產(chǎn)生逆反心理。但是，長(zhǎng)期的不一致態(tài)度，孩子無(wú)所適從，做事難以決定，時(shí)間長(zhǎng)了出現(xiàn)焦慮情緒，甚至強(qiáng)迫癥狀。

對(duì)此，首先，父母雙方都要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，統(tǒng)一教育目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)孩子的教育態(tài)度保持一致；其次，對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)要有一貫性，不能自相矛盾；最后，不要將家庭的紛爭(zhēng)、摩擦、矛盾遷移到孩子身上。

五種親子關(guān)系更利孩子成長(zhǎng)

五種親子關(guān)系更利孩子成長(zhǎng)

第一種

夫妻關(guān)系較近，都給孩子均等的愛(ài)

對(duì)孩子影響：有利孩子性格形成，同時(shí)學(xué)習(xí)男性形象和女性形象

第一種模式的夫妻關(guān)系很緊密，都給孩子比較均等的愛(ài)。

教育專家認(rèn)為，在一個(gè)健康的家庭關(guān)系中，夫妻之間的感情是最重要的，夫妻關(guān)系比親子關(guān)系更重要。人力資源和社會(huì)保障中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心 CETTIC“親子咨詢師”授課專家徐亮表示，在這種模式中，一方面，夫妻關(guān)系很和睦，能給孩子充分的家庭環(huán)境，由于父母關(guān)系很好，孩子也會(huì)對(duì)婚姻產(chǎn)生美好的感覺(jué)和向往，感受到婚姻就是像父母那樣相處；另一方面，父母雙方能給孩子比較均衡的愛(ài)，這樣，孩子便能從父母那里同時(shí)學(xué)習(xí)到男性形象和女性形象，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是很有益的。

在生活中，常常會(huì)出現(xiàn)“異性相吸”的情形，家庭中也不例外。有時(shí)，男孩更傾向于母親，女孩更傾向于父親。南寧佼佼喜托兒中心園長(zhǎng)、心理咨詢師劉鳳和徐亮都認(rèn)為，在夫妻關(guān)系較近的家庭模式中，“異性相吸”也是家庭關(guān)系達(dá)到平衡的“功臣”：男孩喜歡母親，就會(huì)在潛意識(shí)中“嫉妒”父親，“為什么母親會(huì)喜歡父親呢？”他就會(huì)在觀察的過(guò)程中以父親為榜樣，學(xué)習(xí)父親的很多優(yōu)點(diǎn)，所以夫妻關(guān)系融洽，對(duì)孩子的性格形成是很關(guān)鍵的。

第二種

夫妻關(guān)系較遠(yuǎn)，離孩子更近

對(duì)孩子影響：可能會(huì)導(dǎo)致孩子以自我為中心，任性、自私

第二種模式與第一種模式比較，相對(duì)來(lái)說(shuō)，父母關(guān)系較遠(yuǎn)，兩個(gè)人離孩子更近，就是人們常說(shuō)的“以孩子為中心”。

這種模式常發(fā)生在夫妻關(guān)系一般，雖然沒(méi)有太大沖突，但時(shí)常處于“冷戰(zhàn)”狀態(tài)的家庭中。由于夫妻之間的關(guān)系比較淡薄，因此常常到孩子那里尋求補(bǔ)償，因此孩子常常被溺愛(ài)、過(guò)度保護(hù)、過(guò)度干涉。徐亮表示，這種模式會(huì)導(dǎo)致孩子以自我為中心，比較任性和自私等，不利于孩子各方面的發(fā)展。

這樣的家庭表面上看起來(lái)尚能平穩(wěn)，但卻潛藏著危機(jī)。

第三種

夫妻關(guān)系完全依靠孩子維系

對(duì)孩子影響：孩子更大可能以自我為中心，自私自利

第三種模式是第二種模式的極端化，夫妻間距離更遠(yuǎn)，問(wèn)題更突出，兩人的關(guān)系完全依靠孩子來(lái)維系，孩子甚至成為了婚姻的阻隔、障礙，也就

是人們常說(shuō)的“婚內(nèi)第三者”。在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子，常常被極端地溺愛(ài)。徐亮認(rèn)為，現(xiàn)在很多家庭都是這種模式。夫妻之間幾乎沒(méi)有感情，婚姻成了“將錯(cuò)就錯(cuò)”，他們寧肯和對(duì)方?jīng)]感情，但為了孩子，他們還是忍著，維持家庭的完整。

第四種

女孩與母親關(guān)系較近，或男孩與父親關(guān)系較近

對(duì)孩子影響：孩子長(zhǎng)大后，不知如何與異性相處

這種模式常常發(fā)生在以下這些情況下：第一，母親從小帶女兒，如果在2歲半~3歲時(shí)父親沒(méi)有介入，常常會(huì)出現(xiàn)女兒對(duì)母親過(guò)度依賴，與父親關(guān)系越來(lái)越遠(yuǎn)；第二，由于很多人都有這樣的想法，因?yàn)槟赣H要給女孩做好榜樣，父親要給男孩做好榜樣，所以女孩長(zhǎng)大了，應(yīng)該與母親更近一些，男孩長(zhǎng)大了，應(yīng)該與父親更近一些，因此導(dǎo)致同性的親子關(guān)系越來(lái)越近；第三，在夫妻關(guān)系不和的家庭中，由于父親和母親常常相互敵視，總希望把孩子拉入自己的“同盟”中，結(jié)果常常是孩子與父母中的一方關(guān)系越來(lái)越緊密，而與另一方的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。

徐亮表示，這種模式可能會(huì)導(dǎo)致在女兒的心中，父親的形象離他很遙遠(yuǎn)，那么當(dāng)她長(zhǎng)大后就會(huì)不知如何與異性相處，或不敢接觸異性。對(duì)于男孩也是一樣的道理。

第五種

女孩與父親關(guān)系較近，或男孩與母親關(guān)系較近

對(duì)孩子影響：影響孩子擇偶

男孩與母親關(guān)系較近是比較常見(jiàn)的現(xiàn)象。徐亮表示，第五種模式如果處理不好，可能問(wèn)題更大。

劉鳳在工作中常常碰到這樣的現(xiàn)象：兒子從生下來(lái)就給母親帶，到2歲半到3歲時(shí)，由于爸爸沒(méi)有介入，孩子在第一個(gè)性格形成的關(guān)鍵期，開(kāi)始愛(ài)上自己的母親，和母親“熱戀”，形成戀母情結(jié)。當(dāng)孩子到4歲半~5歲時(shí)，開(kāi)始排斥父親，討厭父親和母親那么要好?！昂⒆邮怯憛捀赣H來(lái)跟他爭(zhēng)他的母親?，F(xiàn)在是看到父親討厭，影響父子關(guān)系，長(zhǎng)大后就會(huì)影響孩子擇偶?！眲ⅧP說(shuō)。

“孩子在3歲以前，家庭的主要撫養(yǎng)人是母親，這時(shí)母親怎么給他愛(ài)都沒(méi)問(wèn)題，但隨著男孩慢慢長(zhǎng)大，那么母親要和他距離遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓父親與他的距離差不多?！毙炝琳f(shuō)，如果男孩與母親更近，他會(huì)從母親身上習(xí)得很多女性的東西，性別角色就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至?xí)^(guò)度依賴母親而“戀母”，那么孩子的心理其實(shí)是沒(méi)有真正的成長(zhǎng)的。所以孩子長(zhǎng)到3歲左右時(shí)，父親角色應(yīng)該介入，讓一家人的關(guān)系相對(duì)均衡一些。

很多家庭把教育孩子的責(zé)任壓在母親身上，但專家認(rèn)為，健康的家庭關(guān)系是，夫妻關(guān)系較近，都給孩子均等的愛(ài)。

家庭教育中五種不良的親子關(guān)系

六月初，在第19屆國(guó)際兒童青少年精神醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科協(xié)會(huì)國(guó)際會(huì)議上，來(lái)自瑞典、巴西、德國(guó)等國(guó)的心理學(xué)家紛紛將親子關(guān)系對(duì)青少年的心理影響作為議題。有專家指出，過(guò)度溺愛(ài)、家庭暴力等不良的親子關(guān)系也給中國(guó)很多青少年帶來(lái)心理隱患。

忽視型：消極冷漠愛(ài)自閉

小欣二年級(jí)的時(shí)候爸爸媽媽離婚了，她跟著爸爸一起生活。小欣的眼里，爸爸每天都忙著工作、應(yīng)酬、賺錢，幾乎沒(méi)和她說(shuō)過(guò)一句心里話，這讓小欣變得孤獨(dú)敏感。

在此次國(guó)際會(huì)議上，瑞典的心理學(xué)家公布了一項(xiàng)最新研究，研究者通過(guò)對(duì)239名孩子進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)15年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離婚對(duì)孩子可能產(chǎn)生巨大的負(fù)面心理影響。在單親家庭里，很容易出現(xiàn)忽視型親子關(guān)系。這主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)感情冷漠，與孩子很少溝通，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問(wèn)。此外，忽視還可能表現(xiàn)為對(duì)孩子體罰、虐待、威脅等。

這種家庭只養(yǎng)不教，容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨(dú)自閉，人際關(guān)系敏感，難以交上朋友。對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心理，甚至受到不良社會(huì)團(tuán)伙的引誘，成為問(wèn)題兒童或青少年。

針對(duì)這種家庭，首先家長(zhǎng)要把和孩子的溝通交流納入日程，利用吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊?jiàn)聞；其次要了解孩子的興趣、特長(zhǎng)，盡可能抽時(shí)間參加孩子的集體活動(dòng)；再次，家長(zhǎng)要正視自己的心理狀態(tài)，必要時(shí)咨詢心理或精神科醫(yī)生。

溺愛(ài)型：任性自私不禮貌

陽(yáng)陽(yáng)是家里的“小皇帝”，從生下來(lái)起一家人都圍著他轉(zhuǎn)。家里人想盡辦法讓他高興，什么好吃的、好玩的都?xì)w他一人享用，玩具、衣服要什么買什么。有一次，陽(yáng)陽(yáng)看上的電動(dòng)玩具當(dāng)時(shí)沒(méi)有買，他便坐在地上又哭又鬧，委屈得不得了！

像陽(yáng)陽(yáng)這樣的孩子在中國(guó)并不少見(jiàn)，根據(jù)山東省中山心理治療與咨詢研究中心的統(tǒng)計(jì)，在尋求心理咨詢幫助的家庭中，溺愛(ài)型家庭占到70%—80%。溺愛(ài)型家庭里，家長(zhǎng)過(guò)度寵愛(ài)孩子，對(duì)孩子的要求無(wú)條件接受，想盡一切辦法滿足，即使孩子做錯(cuò)了，也要為其爭(zhēng)辯。現(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是四個(gè)老人，兩個(gè)父母共愛(ài)一個(gè)孩子，溺愛(ài)已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。有人形象的稱為“四二一”綜合征。

但是，這樣的孩子習(xí)慣高人一等、以自我為中心，容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格特征。在人際交往中，他們?nèi)狈ω?zé)任感、不懂得關(guān)心別人，難以交到朋友，逐漸孤僻離群，遇到不滿容易導(dǎo)致攻擊報(bào)復(fù)等反社會(huì)行為。

針對(duì)溺愛(ài)的孩子，家長(zhǎng)首先立即停止溺愛(ài)，建立正常的家庭規(guī)則；其次，家庭里是非對(duì)錯(cuò)要分清，不能盲從孩子的行為；再次，教導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用平等的心態(tài)和他人交往。

干涉型：缺乏主見(jiàn)難獨(dú)立

貝貝從小到大，除了學(xué)習(xí)，什么事都不用管。吃什么穿什么，和誰(shuí)玩兒，都是爸爸媽媽說(shuō)了算?，F(xiàn)在，上初三了，父母擔(dān)心他上網(wǎng)、早戀，每天都接送，出去玩一會(huì)兒就打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)。貝貝覺(jué)得自己就是個(gè)“電動(dòng)娃娃”，有苦沒(méi)處說(shuō)。

干涉型家庭是另一種常見(jiàn)的不良親子關(guān)系，占30%—40%。家長(zhǎng)出于一種保護(hù)的態(tài)度對(duì)待孩子，為了使孩子變得更好而細(xì)心照顧，盡量給予幫助和囑咐。有的家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、健康、前途等過(guò)分擔(dān)憂。

但是，由于過(guò)分保護(hù)，孩子的社會(huì)適應(yīng)性差，缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于習(xí)慣依賴父母，他們做事沒(méi)有主見(jiàn)，猶豫不決。心理承受能力差，遇到困難容易灰心沮喪，甚至焦慮不安。此外，這樣的孩子到青春期容易出現(xiàn)對(duì)抗行為，對(duì)父母和老師的要求故意反著做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

對(duì)此，第一，在日常生活中要給予孩子信任，讓孩子有機(jī)會(huì)為自己負(fù)責(zé)?？梢宰尯⒆舆m當(dāng)吃點(diǎn)苦。第二，根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn)，家長(zhǎng)要逐漸放手，不斷調(diào)整親子關(guān)系，制定適合孩子情況的發(fā)展目標(biāo)。第三，不要把孩子當(dāng)成自己的“私人財(cái)產(chǎn)”，要懂得尊重孩子，讓孩子有做決定的機(jī)會(huì)。

期待型：膽小畏縮少自信

小楠從小就聽(tīng)到媽媽在耳邊說(shuō)“你是媽媽的希望，一定要努力學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)彌補(bǔ)媽媽的遺憾”、“媽媽一輩子的心愿就寄托在你身上”……現(xiàn)在，一到大考的時(shí)候，小楠就特別緊張，擔(dān)心自己考不好，甚至睡不著覺(jué)，眼前老是出現(xiàn)媽媽期待的眼神。

中國(guó)父母往往對(duì)孩子以支配的方式進(jìn)行教育，稱為期待型親子關(guān)系。這樣的父母對(duì)孩子雖有愛(ài)，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來(lái)監(jiān)督孩子；或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上，忽視子女的能力與性格，希望孩子完全遵從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。

用過(guò)高的期望要求和監(jiān)督孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨(dú)立性差，做事缺乏主動(dòng)性，不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。

針對(duì)這樣的家庭，第一，家長(zhǎng)不要以大人的尺度去衡量孩子，用成人的眼光給孩子制定目標(biāo)；第二，不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己心愿的法寶，讓孩子自己決定人生；第三，不要使用下命令的方法教育，而要用溝通、引導(dǎo)的方法和孩子交流。

矛盾型：逆反焦慮易強(qiáng)迫

樂(lè)樂(lè)愛(ài)爸爸也愛(ài)媽媽，但他有時(shí)候覺(jué)得左右為難。為他報(bào)什么培訓(xùn)班，爸爸媽媽已經(jīng)吵了好幾次了。爸爸說(shuō)考80分去游樂(lè)園，媽媽偏說(shuō)考90分去才游樂(lè)園。該聽(tīng)誰(shuí)的好？

矛盾型的家庭，常表現(xiàn)為對(duì)孩子的管教態(tài)度缺乏一致性，同一行為有時(shí)斥責(zé)、禁止，有時(shí)卻寬恕、勉勵(lì)。父母管教態(tài)度不一致也是矛盾的一種表現(xiàn)，例如父親嚴(yán)厲，而母親放縱，父親斥責(zé)子女時(shí)，母親卻來(lái)阻止。

大多數(shù)的中國(guó)家庭中，母親負(fù)擔(dān)更多的教養(yǎng)孩子的責(zé)任，對(duì)細(xì)節(jié)更為關(guān)注，對(duì)孩子的要求也更嚴(yán)格；父親則相對(duì)寬松。因此，多數(shù)孩子抱怨“媽媽很煩，太嘮叨”，產(chǎn)生逆反心理。但是，長(zhǎng)期的不一致態(tài)度，孩子無(wú)所適從，做事難以決定，時(shí)間長(zhǎng)了出現(xiàn)焦慮情緒，甚至強(qiáng)迫癥狀。

對(duì)此，首先，父母雙方都要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，統(tǒng)一教育目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)孩子的教育態(tài)度保持一致；其次，對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)要有一貫性，不能自相矛盾；最后，不要將家庭的紛爭(zhēng)、摩擦、矛盾遷移到孩子身上。

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