幼兒園寶寶守紀律：“阿姨，請您站在隊尾”

寶寶入園。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園寶寶守紀律：“阿姨，請您站在隊尾””，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導(dǎo)讀：從此以后，家長不帶接送卡接孩子離園的現(xiàn)象越來越少，小小接待員也儼然成了提醒家長的小老師。家長們每天看到認真提醒自己帶卡的孩子們，不但沒有埋怨、誤解老師的工作，相反，還經(jīng)常豎起大拇指夸獎孩子們認真負責。離園環(huán)節(jié)也得到了安全保障。

最近幾天，晚上離園接孩子不帶安全接送卡的家長越來越多了。幼兒離園安全得不到有效的保障，成了困擾我們教師的主要問題。怎樣變家長被動帶卡為主動帶卡呢?教師雖然每天也提醒那些沒帶安全卡的家長，但是家長們還是照常按時接走了孩子，第二天仍然不帶?？墒侨绻残圆蛔寧Эǖ募议L接孩子，又怕家長對我們的工作產(chǎn)生誤解，從而引發(fā)矛盾。

就在我們左右為難的時候，班里的小小接待員啟發(fā)了我們的思路。何不讓我們的孩子來提示家長每天主動帶接送卡呢?于是，我們就和孩子們針對如何督促家長們都帶安全卡展開了討論。孩子們爭先恐后地提出了自己的想法。聰明的粱臣說：“讓小接待員每天看爸爸媽媽、叔叔阿姨和爺爺奶奶帶安全卡沒有，沒帶的就請他們在隊尾等一會，提醒他們以后帶上?！笔前?，或許家長們會聽取孩子的建議呢。于是，我們請每天晚上負責叫小朋友離園的小接待員，認真負責地檢查每位家長是否帶上了安全卡，見卡叫人。有一天，是萌萌當小接待員，洋洋的媽媽沒有帶安全卡，萌萌先有禮貌地問：“阿姨您帶卡了嗎？”“呦!沒帶，我忘了。”洋洋媽媽不好意思地說?！澳钦埬日镜疥犖驳纫粫汉脝?’’聽到孩子禮貌的提醒，洋洋媽媽馬上站到隊尾，直到最后才接孩子。第二天，洋洋媽媽主動把接送卡拿出來給小接待員看。

從此以后，家長不帶接送卡接孩子離園的現(xiàn)象越來越少，小小接待員也儼然成了提醒家長的小老師。家長們每天看到認真提醒自己帶卡的孩子們，不但沒有埋怨、誤解老師的工作，相反，還經(jīng)常豎起大拇指夸獎孩子們認真負責。離園環(huán)節(jié)也得到了安全保障。

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學(xué)大雁一樣遵守紀律

幼兒園的日常活動中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會控制自己，處變不驚，用機動、靈活的方法，及時地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。

有一次午餐后,我?guī)е⒆觽兂鰜砩⒉?散了一會兒步后,我想到要練習孩子們進行“聽信號走”，剛開始孩子們練習得很好。忽然，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對我的話根本聽不進去。我大聲地喊口令，可孩子們停止了練習，討論個不停：有都猜測大雁要哪里去；有的猜測飛在前面的是司令；有幼兒猜測是大雁的家被大風吹走，它們是去找家的……。因孩子的討論，聽信號走無法繼續(xù)了。我暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一起觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強,不能掉隊，還教給孩子們關(guān)于“候鳥、南遷”等詞匯，并與幼兒討論大雁為什么要南遷的有趣現(xiàn)象。待雁群飛過，再組織孩子們繼續(xù)活動，并且要求大家向大雁學(xué)習，遵守紀律，聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，取得了意想不到的活動效果。在整隊回教室時，孩子們尤為整齊，如有人掉隊了，我會說，“你這只大雁怎么掉隊了”。這個孩子會馬上跟上，還會不好意思的。

這件事使我感受到：每一個現(xiàn)象或每一項活動，孩子們的興趣點和積極性都不盡相同，都須老師的正確引導(dǎo)和及時的鼓勵。只要激起了孩子的興趣和積極性，那么他們就會有使不完的勁。

老師，請您尊重孩子

在我的辦公桌上，放著一個很小的奧特曼.這個也不過是價錢就值一元錢,但就是這個不起眼的小玩意,使我深深的懂的:作為一名幼兒教師,千萬不能輕視孩子對自己的信任!

故事是發(fā)生在《宇宙》主題的時候,,齊杰陽小朋友走了過來.他是個奧特曼迷..基本上所有的奧特曼動畫片他都看過,說的是奧特曼.玩的也是奧特曼.一天.我?guī)ьI(lǐng)孩子在室外玩游戲.他走了過來,雙手背在身后.神秘的對我說:老師.我送你一件禮物,是我從家里偷偷帶來的,媽媽不讓我往幼兒園帶玩具的,"說完.他小心翼翼的從口袋里掏出一個只有手掌心那么大的一個小塑料奧特曼.我一看。不是什么好玩具.為了不傷害他,我收下并說了聲“謝謝.”他高高興興的玩去了.由于要,領(lǐng)著孩子們做游戲,在我手里拿著不方便.我就隨手把他扔了,.回到教室,他突然問我：“老師,我的奧特曼那??”“哦,我把他仍了”.我漫不經(jīng)心的回答.誰知他臉色大變“你,你.你怎么仍了!”說著,他傷心的哭了起來,這時,我才意識到我扔的不是一個普通的玩具,而是一個孩子對老師的信任,我不知所措,連忙說對不起.好久他才停止了哭泣,但是仍是滿臉的傷心和失望,我后悔不及.中午休息時,我花了好長時間來尋找我扔掉的哪個奧特曼,只有找到它.我才能尋回齊杰陽對我的信任,當我雙手捧著這個玩具來到他的面前是,并告訴它.我已經(jīng)尋回了奧特曼.老師也喜歡他,我會好好的保存的.他開心的笑了.

事情已經(jīng)過去一個多月了,我還會常常的想起來這件事,雖然是一件小事.但讓我明白了:尊重孩子，是多么的重要.作為一名幼兒教師,要真正的做到,可真的不容易喲!!

站在幼兒的角度

在進餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來了。這時，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見最后一排的幾個孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準備挨批評的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機有點小問題，播放時聲音很輕很混，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了的游戲。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說：“今天我們班的錄音機有點問題，很多小朋友聽不清故事．我們就改成玩游戲吧?！蔽谊P(guān)掉錄音機，和孩子們一起玩起了這個游戲。這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受．以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

小心點，阿姨！

觀察記錄：

今天文靜來得特別地早，一進教室她主動地和老師打了招呼后看了看教室就直接走到了廁所間，接著又來到了午睡室，好像在找什么東西似的，可是又沒有找到。

我就問她：“文靜，你在干什么?找什么東西啊?”她很認真地回答我：“我在找徐阿姨啊!”我剛想問：“找徐阿姨干什么呢?”只看見文靜朝著門口的方向笑了笑：“徐阿姨早!”這時我終于明白她為什么要到廁所間、要到午睡室了。

當其他孩子正在自己的座位上寫字、畫畫的時候，文靜正拿著一本圖畫書認真地翻閱著，突然她抬起頭對著窗戶大聲地說：“小心點，阿姨!”我順著她的眼神看過去，看見徐阿姨正站在外面的窗戶上擦玻璃窗呢。

分析反思：

徐阿姨今年是第一年接我們班，一開始對孩子們不太了解，但當她慢慢地接觸這群孩子她越來越喜歡他們了，特別是馬文靜。

她知道文靜的家境不好、父母很早離異、爸爸又不太管她，所以在平時也比較照顧她，比如有多出來的點心會給文靜吃(因為家里爸爸不會給她買什么東西吃。

)、衣服褲子等壞了阿姨會給她補好(因為家里爸爸不會給她補。

)因此對于這個獨立能力較強、急需母愛的文靜來說，她既需要老師、阿姨有一顆細膩的母愛之心去鼓勵安撫她嬌嫩敏感的心，又要用我們老師的理智、聰慧去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)她改正不足的地方，讓她快快樂樂地上幼兒園，開開心心進入小學(xué)。

遇事要站在孩子的角度

孩子的心理與世界和我們成人的相差甚遠，同樣的一件事情在孩子與成人眼中或許是天差地別。所以在對待孩子所出現(xiàn)的問題時我們需要認真地思考，謹慎地處理。

在今天的區(qū)域活動中，程子珩和郭志浩小朋友在益智區(qū)游戲。在他們玩的積木中夾雜著一根聰明棒，兩人都非常的喜歡，你爭我奪的鬧了起來。我過去問清了緣由，鼓勵倆孩子商量怎么辦。這時他們到挺客氣說：你先玩會兒我再玩。孩子們嘴巴上說的很好，可是我一轉(zhuǎn)身又吵了起來。我站著看了一會兒發(fā)現(xiàn)了問題所在：倆孩子其實都守著你玩一會兒我玩一會兒的原則，可是由于孩子年齡小他們的耐心不夠或者說忍耐的時間有限，再有孩子對時間長短的理解不像成人。一會兒時間在孩子的眼中或許只是轉(zhuǎn)個身的時間。所以，他們就因為“一會兒”又鬧了起來。于是我想只有用孩子可以理解時間的方法，才能解決他們的矛盾也是最好的方式。我想的辦法是：用數(shù)字描述時間的長短。于是，我對倆孩子說：你們會數(shù)數(shù)嗎？孩子們點了點頭。我接著說：你們都想玩但只有一根，你們可以一個一邊玩一邊數(shù)數(shù)，數(shù)到二十，然后換過來好嗎？倆孩子你看看我我看看你想了一下覺得可行就答應(yīng)了下來。在接下來的活動中，我遠遠地看著他們一個認真地玩著一個一邊嘟囔著（應(yīng)該在數(shù)數(shù)）一邊在玩，然后再換過來，沒有再發(fā)生摩擦。

或許還有更多更好地方法處理今天發(fā)生的問題，但是我很開心我站在了孩子的角度，從他們的年齡特點出發(fā)，以他們的視角發(fā)現(xiàn)了問題的所在，選擇適合孩子特點的方式，引導(dǎo)孩子認識和理解并達成了共識，更解決了他們的摩擦。遇事要站在孩子的角度，不要讓“一會兒”的問題延伸成許久。

站在孩子的角度上

第一次帶孩子們到操場上進行戶外晨間體鍛，雖然前一天已經(jīng)在教室里模擬過兩列小火車變成6列小火車了，但到了戶外，換了環(huán)境，讓小班的孩子一下子找到自己的站位顯然是有困難的。所以我準備先讓他們試著找到自己的點子?！白兂闪行』疖嚕　焙⒆觽兛纯吹厣系狞c子，又看看我，沒有反應(yīng)，我只好走過去一個一個把他們牽到點子上?！敖酉聛砦覀儊硗妗侠抢侠菐c鐘’的游戲?！蔽也]有說清游戲規(guī)則就帶著幼兒走了起來，當我說到天黑了，快回家時，只有幾個孩子找到點子，回到了自己的“家”，還有的孩子竟然跑進了教室？！我連忙一邊拉一邊喊道：“回到點子上的家，不是教室里的家！”說完連我自己都糊涂了

，無奈的看著師傅，尋求“支援”。師傅邊示范邊說，向小班幼兒下達指令前要反復(fù)說清要求，不能高估了孩子的能力。隨后，我重新試了幾遍，孩子們終于能按照我的指令來找點子，但我總感覺他們的興致不高，只是為了配合老師，找的并不情愿。這是為什么呢？

下午我觀摩了師傅組織相同的活動，孩子們找的又快又準，氣氛很溫馨很愉悅。兔媽媽帶著兔寶寶找家，中間還穿插模擬了一日生活的各個環(huán)節(jié)，有靜有動，伸個懶腰，梳梳頭，照照鏡子······回家吃蘿卜啦，小兔子們跳回自己的家！孩子們自然而然的在游戲的情境中找到了自己的家，有滋有味的蹲下來假裝品嘗美味的蘿卜?！暗谝慌诺膶殞毑粍?，后面的寶寶往前走，向前靠攏?！睅煾颠呎f邊示范第一列小火車，孩子們接收到指令快快拉好了小火車。這效果可比我上午邊推著孩子邊反復(fù)說“向前靠攏”要好多了，畢竟，孩子們不是天才，他們不理解什么是“向前靠攏，”等著你向他們示范，解釋。

同一個環(huán)節(jié)，同樣的要求，在游戲化的情境下，使用貼近孩子生活的語言顯然更容易被他們所接受。時刻記住，我面對的是孩子，不是一群訓(xùn)練有素的機器人，站在孩子的角度上，或許能讓我們心靈想通呢！

“老師，我會喊隊”的故事

每天到了離園時間，我總會從那些聰明，聽話的幼兒當中選一名喊隊的，領(lǐng)著大家站隊，放學(xué)。很少讓那些調(diào)皮和默默無語的小朋友來喊。

離園時間又到了，我剛想按照慣例喊老師眼中表現(xiàn)好的小朋友來整隊伍。忽然，聽到一個很大的聲音：“老師，我會喊隊，讓我喊一次好嗎?”我回頭一看，是平日里最調(diào)皮的英杰。他的眼睛里充滿祈求，剎那的思考之后我做出了決定：“好吧，英杰，那今天老師就讓你喊隊，可你要記住，老師每天都是請表現(xiàn)最好的小朋友來喊隊的啊，加油”英杰的臉上頓時露出了欣喜自信地笑容。那一天離園，英杰喊的特別認真，離園隊伍也備受感染，走的格外整齊。再入園時我把一個象征獎勵的小貼畫貼在了英杰的頭上，并對他說：“你喊對喊的很棒，加油”，看得出英杰特別激動，從那以后，英杰像變了個人似的，做任何事情都積極向上了，上課遵守紀律了，平時也不和小朋友打架了，真是大大出乎我的意料之外。僅僅是老師一句肯定話語竟讓孩子······

這件事后，我不禁對自己進行了反思：平時總是對那些表現(xiàn)積極、聽話乖巧的孩子大加贊許，而對那些有點調(diào)皮和默默無語的孩子相對就不那么重視了，今天這件事給我適時的提了一個醒：每個孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表揚和鼓勵。作為教師一定不能吝嗇自己的表揚?應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，給他一次機會，讓他試一試，這樣你就會收獲意想不到的驚喜。

自由并不代表沒有紀律性

今天仔仔又咬人了，說起來有點點頭大，因為這不是第一次了，事情的起因是因為他要去搬小椅子，但是因為小朋友要上床的時間到了，可樂沒有讓他搬，所以他就把可樂咬了，雖然這一口沒有傷口，但是卻咬出了一個不能忽視的問題。

事后，我像雙方的家長做了解釋。

通過這么多天的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不是孩子的不會處理問題的問題，仔仔的交往方式就是他的日常交往習慣，不如意就可以發(fā)脾氣，通過和仔仔的爸爸交談過，分析了一定的原因，現(xiàn)在的家庭中“421”結(jié)構(gòu)非常明顯，孩子是家里的小太陽，當然會有許多人的“禮讓”，那么在孩子平等的交往中，孩子之間的交往又該如何進行？在“禮讓”的過程中，孩子根本就沒有形成正確的交往的機會，那么我們要做的就是多給孩子機會，幫助孩子改掉這種不良交往習慣，幫助孩子形成正確的交往觀點，借用蒙氏的一句話“自由并不代表沒有紀律性！”通過交談，我們一致認為，在家庭中給他建立適當?shù)募o律性是非常重要的，俗話說：家有家規(guī)嘛。

在幼兒園里，我們也會更多的加強看護，在避免事情發(fā)生的同時，對仔仔加強教育，讓仔仔有更多更多的好朋友！

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