幼教隨筆：教師應(yīng)與幼兒多聊聊天

教師隨筆。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“幼教隨筆：教師應(yīng)與幼兒多聊聊天”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

多與孩子聊聊天，只需抽出我們的一點點時間！

大班的孩子是一群六歲的孩子了，已經(jīng)懂事了，他們完全可以象一個小大人似的與你交談，這種交談是一種單純的自然的交談。

帶大班的老師應(yīng)該多和孩子聊聊天。通過聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進幼兒的心靈。通過聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個世界；通過聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時不容易改掉的不良習(xí)慣。

廖嘉珞是一個懂事的小朋友，但是有一個不太好的習(xí)慣，就是愛在嘴邊玩唾液，平時經(jīng)常提醒他，可他總改不掉這個習(xí)慣，自己一個人時就愛玩唾液，班里有好幾個小朋友開始模仿他了。在一次偶然的聊天中，我說到了這個，并和他一起分析這樣玩唾液的壞處。這一次他好像聽懂了，不停的點著頭，并答應(yīng)保證改掉這個壞習(xí)慣。在此后的幾天里，我仔細觀察，他真的沒有再玩過唾液，現(xiàn)在他基本已經(jīng)改掉了這個壞習(xí)慣。這使我領(lǐng)悟到，教師可以和幼兒進行有目的的聊天。debasrideb.com

多與孩子聊聊天，還可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠保持一種孩子般快樂的心境！

多與孩子聊聊天，只需抽出我們的一點點時間！

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教師應(yīng)與幼兒多聊天

大班的孩子是一群六歲的孩子了，已經(jīng)懂事了，他們完全可以象一個小大人似的與你交談，這種交談是一種單純的自然的交談。

帶大班的老師應(yīng)該多和孩子聊聊天。

通過聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進幼兒的心靈。

通過聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個世界;通過聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時不容易改掉的不良習(xí)慣。

旭林是一個懂事的小朋友，但是有一個不太好的習(xí)慣，就是愛在嘴邊玩唾液，平時經(jīng)常提醒他，可他總改不掉這個習(xí)慣，自己一個人時就愛玩唾液，班里有好幾個小朋友開始模仿他了。

在一次偶然的聊天中，我說到了這個，并和他一起分析這樣玩唾液的壞處。

這一次他好像聽懂了，幼兒園教育隨筆不停的點著頭，并答應(yīng)保證改掉這個壞習(xí)慣。

在此后的幾天里，我仔細觀察，他真的沒有再玩過唾液，現(xiàn)在他基本已經(jīng)改掉了這個壞習(xí)慣。

這使我領(lǐng)悟到，教師可以和幼兒進行有目的的聊天。

多與孩子聊聊天，還可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠保持一種孩子般快樂的心境!

保教隨筆：和孩子多聊聊天

小宇進入活動室后，沒有跟老師打招呼，奶奶提醒他說：“寶寶，叫老師早?。　毙∮顩]有反應(yīng)，只是回頭看了看奶奶，奶奶又說“寶寶，要跟老師打招呼哦。說‘老師早’！”小宇聽了之后看向我，聲音小小的說：“老師早！”我立刻說：“早上好，寶寶！”并請他自己選擇玩具玩。戶外活動后，我們排隊進入活動室，我請孩子們?nèi)ト霂⑾词?，我發(fā)現(xiàn)他在教室門口玩著手指頭，也不進教室，我就走過去問他：“怎么了，寶寶？”小宇沒有理睬我，我繼續(xù)問他“怎么了?。磕阋”銌?？”小宇還是不理我。我想他可能不想小便吧，于是我牽著他的手來到廁所，請他將小手洗干凈。這時，李浩宇打開了水龍頭洗手，“寶寶，你要是不想小便可以跟老師說哦，要不然老師不知道啊?！毙∮铧c了點頭。吃完副餐后，我?guī)е酝甑男∨笥言谧呃壤锿妗袄侠恰⒗侠菐c鐘”，小浩宇也跟著出來一起玩游戲，只見他拍著小手，賣力的喊著口令，和旁邊的小朋友一起玩游戲。玩了一會兒，小宇跑到我身邊說“老師，我要尿尿！”我聽后連忙請他去如廁。李浩宇的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子，小宇從小跟著爺爺長大，爺爺不太會說普通話，久而久之，孩子的語言能力也不強，孩子的學(xué)習(xí)能力明顯不如同齡的孩子。

經(jīng)過老師的鼓勵，小宇能夠在有需求的時候，跟老師提出來，但是有的時候還是不說話，對于老師的話，不能作出反應(yīng)，語言發(fā)展能力較弱。.利用多種資源，縮短與教師的距離。

首先向他介紹了班上的三位老師，我們多給他創(chuàng)造與老師接近的機會，并讓老師多于他交流，來園時牽牽他的小手，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他眼神里有了光彩，早晨來到班上時不再扭扭捏捏了，不再拉著奶奶不放了，還能跟我們主動打招呼呢！有時還能看見他高興的笑臉。

2.創(chuàng)造條件，讓其多開口說話。

為了能讓他多說話，老師抓住與他接觸的任何機會，多和他說話，“小宇，你會自己穿衣服了，真棒！”。小宇說：“媽媽教我穿的?！薄靶∮?，你和小朋友一起玩游戲吧?！薄拔蚁胪婺莻€積木，我要搭房子?！敝灰蠋熣f一句，他就會順著你的話說，話語明顯比以前多了許多。

去大2班和小朋友聊聊天

今天評優(yōu)課活動開始了，我準(zhǔn)備借班上課，為了聯(lián)絡(luò)感情，讓小朋友對我沒有陌生感，早上我早早的就去大2班和小朋友聊聊天、了解他們現(xiàn)在在做什么?？吹轿业牡絹?，小朋友顯得特別激動，可能前一天李老師對小朋友說了今天我會給他們上課的，所以他們一看到我，就問我，“老師，今天是不是你給我們上課？”“老師，是不是去多功能室上課??？”“老師，你帶不帶我去上課？”“老師，我也想去那邊上課！”聽著小朋友唧唧喳喳的問著，我笑著對他們說：“老師今天啊是要帶你們?nèi)ド险n，不過不是全部。”我話還沒說完，有的小朋友就著急了，“老師，我表現(xiàn)好，你帶我去吧！”看著他們渴望的眼神，我不想讓他們受到傷害，于是我想想了，說：“我們今天要分兩批活動，你們愿意配合我嗎？”小朋友們異口同聲的說：“愿意！”接著我對他們說：“有部分小朋友是跟著我去上課的，還有部分小朋友了，我也布置給你們一個任務(wù)，那就是去別的班上體驗“生活”，看看他們平時都在作什么，感受下和我們有什么不一樣的地方，等我們上完課后大家一起分享自己今天的所見所聞。”聽到我這樣說，小朋友們不再爭搶著都要去上課了，他們知道每個人的任務(wù)是不一樣的，但都是幫老師的忙，所以他們都樂意去做?？粗@樣一群懂事的孩子，我很想表達我的感謝，于是我對他們說：“等今天上完課，老師給你們表演一個魔術(shù)，好不好？”小朋友聽了都高興的拍起手，說“好的。”活動結(jié)束了，由于時間比較倉促，我也得去交接班，所以將給他們表演魔術(shù)的事情給忘記了，到了中午散步時，李老師跑過來找我，說：“今天你是不是答應(yīng)給小朋友表演魔術(shù)的？”我突然拍了下腦門，“誒呀，我剛才急急忙忙的給忘記了，真是對不起，你回去幫我對小朋友說聲抱歉，我明天中午一定去表演給他們看。”李老師說：“怪不得小朋友一定叫我來找你了，明天別忘記了啊。”到了第二天，依然是中午散步，大2班的小朋友突然大聲的叫我，“冒老師，變魔術(shù)的了？”看著他們等待了一天，焦急的樣子，于是我就在操場上給他們表演了起來，雖然這個魔術(shù)不是很精彩，但小朋友還是看得津津有味，有的還模仿了起來。

經(jīng)過這件事后，我知道了原來老師的承諾在小朋友的幼小心靈中占有如此重要的位置。我們隨口說的一句話，很有可能給孩子的天空帶來晴朗或是陰霾。所以不論什么時候，作為老師的我們，要給孩子樹立好的榜樣，遵守我們曾經(jīng)許下的諾言，兌現(xiàn)我們的承諾。

幼教隨筆：幼兒教師寫隨筆

寫得好的隨筆,這樣既鼓勵了寫作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗,讓教師覺得更實際、更具可操作性,同時也營造了全國教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

許多幼兒園都要求幼兒教師寫教育隨筆,并將它作為幼兒園教學(xué)管理的一項重要工作來抓。然而許多幼兒教師并沒有認識到寫教育隨筆的重要性,她們寫隨筆僅僅是為了應(yīng)付園領(lǐng)導(dǎo)的檢查,因此在寫作時,要么是記流水帳似地簡單敘述某件事情,要么是查找有關(guān)幼教資料,從中東抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。這種走過場的做法使寫教育隨筆喪失了它應(yīng)有的作用和價值。我認為幼兒教師要寫好教育隨筆,首先應(yīng)充分認識寫教育隨筆的重要性,其次還應(yīng)注意以下幾個方面。

一是述而且作。我們一些教師常把寫教育隨筆認為是一種負擔(dān),一聽說要寫教育隨筆,她們就說:“我們平時忙得不得了,哪有時間寫東西!”每當(dāng)教師有這種想法時,園領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)在組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章,讓教師認識到“述而且作”的重要意義,讓教師明白教育教學(xué)與寫好隨筆是相輔相成、相互促進的。因為只有經(jīng)常寫,才容易發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的不足與欠缺,才能對各種紛繁的教育教學(xué)現(xiàn)象、問題進行去粗取精、去偽存真的理性思考。我們不難發(fā)現(xiàn),一個經(jīng)常認真寫隨筆的教師,她總是時時留心有關(guān)教育教學(xué)問題,并有針對性地去研究和分析發(fā)生在自己身邊的教育案例,能自覺地、創(chuàng)造性地把自己或他人的教育教學(xué)成果、經(jīng)驗運用到工作中,使自己的工作不斷地有新的起色和突破。只要教師有心,我想教師作文的時間,總是有的。

二是有感而寫。一些教師知道寫教育隨筆的重要性,也想寫,可一旦寫起來,卻又不知從何著手。也許一些教師會說,自己每天帶孩子,事小又繁瑣,總覺得沒什么好寫的。其實寫作應(yīng)該是有感而作,這樣寫的東西才有血有肉,才有價值。因此,教師在寫隨筆時只要是自己的真實感受,哪怕是點滴體會,將它寫出來,也比東抄西摘來的東西有價值得多。教師要寫出真情實感,也須要做一個有心人,從幼兒生活瑣事到活動組織過程,從幼兒園教育到幼兒家庭教育,教師都應(yīng)注意觀察、分析,不斷地拓展教育隨筆的內(nèi)容。

三是為用而寫。教師要對自己做的事,進行認真分析和思考,不斷總結(jié),不斷更新轉(zhuǎn)變觀念,把新知識、新方法運用到自己的工作中去,以提高自己的教育教學(xué)水平,提高自己的工作效率,這是寫隨筆的最終目的。當(dāng)整個幼兒園的教師都形成一種樂寫、會寫隨筆的氣氛后,園領(lǐng)導(dǎo)就要引導(dǎo)教師朝寫的終極目標(biāo)方向去努力,即便寫隨筆為教育教學(xué)服務(wù)。為了幫助教師更新教育觀念,提高教育教學(xué)技能,達到為用而寫的目的,我采取的做法:一是在教師的每一篇隨筆上寫批語,要么肯定優(yōu)點,要么直言不足,以幫助教師提高寫作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫作技巧;三是在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時學(xué)那些

寫得好的隨筆,這樣既鼓勵了寫作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗,讓教師覺得更實際、更具可操作性,同時也營造了全國教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

幼教隨筆：放開手腳收獲多

放開孩子得手腳吧,不要再用老眼光看待他們。擺脫束縛的孩子，想象力、創(chuàng)造力會得到最大限度的發(fā)揮,你就會有意料之外的收獲。

學(xué)前班的孩子,隨著年齡的增大,無論是創(chuàng)新意識,還是創(chuàng)造能力都有很大的提高,如果在活動中老師能放開孩子的手腳,會收到意想不到的效果。

今天戶外活動，因風(fēng)大我沒讓孩子們出去,在活動室進行了一次手工大比拼。以前,我都用傳統(tǒng)的注入式或者填鴨式,老師教一步,孩子學(xué)一步。這次,我不知從哪來的靈感,決定讓孩子們自己教自己,想測試一下他們的能力。于是,我把他們分成四組,有小組長負責(zé),用自己從家里帶來的易拉罐、塑料瓶、紙盒等廢舊物品進行制作,并要求他們動作要快，設(shè)計要精美,最重要的是有創(chuàng)意。聽完我的話,孩子們就忙開了。只見他們在商量一番后,有的畫,有的剪,有的刻,還有的涂色。過半小時后,孩子們一個個興高采烈地拿著自己的作品讓我看。啊!真是不看不知道,一看收獲真不小哇！什么小船、坦克、汽車、書包、沙發(fā)……各式各樣,形象逼真。最令人叫絕的是柴文哲小朋友制作的組合書柜,簡直跟真的一樣。欣賞著孩子們的作品我贊不絕口,同時心中暗暗叫奇,沒想到5-6歲的孩子身上竟然蘊藏著這么大的潛能,有著超成人的想象力、創(chuàng)造力。在活動中,他們會互相商量,互相合作,共同確定主題,整個過程完成的那么天衣無縫,彼此之間還學(xué)會了好多制作方法。

放開孩子得手腳吧,不要再用老眼光看待他們。擺脫束縛的孩子，想象力、創(chuàng)造力會得到最大限度的發(fā)揮,你就會有意料之外的收獲。

教育隨筆：　教師應(yīng)該學(xué)會對孩子放手

教師應(yīng)該學(xué)會對孩子放手

隨著午睡起床音樂的響起，小朋友們紛紛起來，忙著穿衣穿褲。小班的孩子經(jīng)過了一個學(xué)期的幼兒園生活，自理能力明顯提高了許多，大部分幼兒會自己動手快速地整理好衣服，準(zhǔn)備吃餐點。這一天，只有甜甜還半瞇著眼睛依然躺在床上，盡管小朋友在一旁催她，但她還是沒有起來。這時，我忽然想起了以前給孩子們講過的一個故事《慢吞吞的小蝸牛》，便走到甜甜的床邊，自言自語地講起小蝸牛因動作慢總誤事的片段。我問甜甜：“你喜歡這只慢吞吞的小蝸牛嗎？”甜甜沒有正面回答我，而是不假思索地說：“我才不做那只小蝸牛?！币贿呎f，一邊叫我?guī)退┮路?。不一會兒，甜甜就高興地跑出了午睡室。餐點過后，區(qū)角活動的時間到了，孩子們按照自己的意愿開始游戲。只見甜甜一手抱著娃娃，一手給娃娃“喂飯吃”。子怡說：“這是我的娃娃，我來做媽媽?！闭f著就把娃娃奪了過來。甜甜說：“是我先拿到的，應(yīng)該我做媽媽?！本瓦@樣，她倆開始爭執(zhí)起來，甜甜搶不過子怡，便轉(zhuǎn)頭向我求助。我連忙走過去，問：“發(fā)生什么事情了？”甜甜噘著小嘴，向我告狀。于是，我對子怡說：“這個娃娃真漂亮，如果你們一個抱娃娃，一個給娃娃喂飯，你們都可以做娃娃的好媽媽了，好嗎？”“好吧?！痹谖业慕ㄗh下，她倆愉快地玩了起來。

教師應(yīng)把幼兒當(dāng)朋友

“全園聞名”的頑皮欣欣，她就是我們中二班的一員，常常會惹出一些麻煩，自己做錯了還會找出各種理由來推卸責(zé)任。這幾天因為我們班有了幾例手足口病，再加上天氣冷熱不定，生病的小朋友比較多，所以出勤率不是很高，一下子近七八個小朋友不來幼兒園。我們第二節(jié)是健康課《爸爸的大鞋子》，由于天氣不好，所以不能開展活動，于是我便組織了幼兒在活動家玩《許多小魚游來了》的游戲，在玩游戲的時候，本來一切都好好的，但是最后排隊的時候，隊伍開始亂起來。爭先恐后的很多，有的幼兒速度就加快了，就在這時欣欣就撞上了迎面而來的烊烊，頓時哭聲響起來了，等我回頭看，才知道她又闖禍了，我一股火氣就上來了，讓他站著，不準(zhǔn)亂走，她真的很機靈，一下子聽出我的怒氣，也開始求饒起來，看到她求饒，我才想到自己語氣過重了，其實頑皮是幼兒的天性，孩子有時也是在玩中學(xué)習(xí)的。而且孩子不是故意要去傷害別人的，只是本于一顆貪玩的心。我走過去摸摸她的頭說，“你知道自己做錯什么事情了嗎?”她哽咽著說，“我不該速度太快，把別的小朋友撞疼了。”“那發(fā)生了這樣的事情，你該怎么做呢?”聽到我的話后，她明白似的點點頭，走到受傷的小朋友那里說“對不起，我下次不會那么快了?！?/p>

到這里，我發(fā)現(xiàn)幼兒的自尊心較強，引用這些話“對成人的話也能基本了解，有時教師嚴(yán)厲的態(tài)度反倒不能收到很好的效果，他們已經(jīng)有一定的是非辨別能力，把他們當(dāng)朋友，同輩一樣來交流”，他們明白得會更快，也會拉近教師的距離。

幼教隨筆：幼兒教師幸福感

工作中，每一句暖心的話，每一個高興的事，我都愿意與我的家人分享。孩子們把高興帶給我，我把快樂帶給家人，我深刻體會到做幼兒教師的幸福感。

晚上出來散步，一聲聲“老師好！”叫得我心里暖洋洋的。一天來的勞累早已拋到九霄云外。我微笑著撫摸著孩子的頭，她笑咪咪的順勢依偎在我的懷里。一種初為人母時的感覺再次得到體驗，幸福悠然而生。

早晨上班的路上，一聲“老師好！”，接著伸開小手露出兩個紅紅的櫻桃，“老師給你吃，櫻桃很甜的”。是??！老師早已被你的一言一行甜暈了。師生二人有說有笑，高興入園，又是多么幸福，因為我們是忠實的朋友。

幼兒園里，“老師，你今天真漂亮”，一個熟悉的聲音引來許多小朋友。有的說：老師的頭發(fā)很漂亮；有的說：老師鞋子漂亮。得到孩子們的夸獎和認可，我感覺到自己真的變漂亮了。同時，孩子的話也時刻提醒我，每天要有一個嶄新的面貌，飽滿的精神迎接每一個孩子的到來。

午睡時間，苗苗突然哭了起來。經(jīng)過詢問，苗苗邊哭邊說：“老師，剛才，我看到有人追你，我很害怕，我叫你，你又不答應(yīng)”，說著又哭了起來。原來苗苗做了噩夢，看到苗苗傷心成這樣，我好感動。有孩子們的掛念，我是多么幸福。欣賞著孩子們?nèi)胨瘯r的姿勢、表情，我幸福的醉了。

自由活動時間，延續(xù)小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的對我說：“老師，我媽媽說星期天帶我到姥姥家去，我拿好吃的給你吃”。多么天真，多么暖心的一句話，讓老師每天早早來園打掃好衛(wèi)生，迎接孩子們的到來。放學(xué)收拾好教室才肯離去。

工作中，每一句暖心的話，每一個高興的事，我都愿意與我的家人分享。孩子們把高興帶給我，我把快樂帶給家人，我深刻體會到做幼兒教師的幸福感。

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