感受不同顏色的燈光

幼兒園說(shuō)課稿秋天的顏色。

作為一名合格的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們老師必須會(huì)做的，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我們將會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。如何突出重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)幼兒園說(shuō)課稿呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《感受不同顏色的燈光》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

下面是《感受不同顏色的燈光》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

感受不同顏色的燈光教案圖片

我執(zhí)教的主題內(nèi)容是“神奇的燈”，選自遼寧師大版中班幼兒用書(shū)。此次活動(dòng)，通過(guò)和幼兒一起感知、了解各種各樣的燈的種類(lèi)和用途，滿足幼兒的研究和創(chuàng)造欲望，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒懂得節(jié)約能源是每個(gè)人應(yīng)該做的事。本次主題活動(dòng)預(yù)設(shè)開(kāi)展一周時(shí)間。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)燈的興趣，了解燈的用途，我設(shè)計(jì)了社會(huì)實(shí)踐《各種各樣的燈》《什么燈》。為了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力而設(shè)計(jì)了健康活動(dòng)《奇異的燈》《燈泡亮了》，又設(shè)計(jì)故事《夜晚不怕黑》，消除幼兒對(duì)黑夜的恐懼心理，培養(yǎng)勇氣，不怕困難，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)的心理。而且通過(guò)感受歌曲《摘星星》萌發(fā)幼兒關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù)殘疾人的情感，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人，與他人友好相處的觀念。今天我展示的教育活動(dòng)是《神奇的燈》這一主題的一節(jié)社會(huì)實(shí)踐《各種各樣的燈》，

【教案目的】：

1.、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的燈，了解特殊功能的燈，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和用途，知道人們的生活離不開(kāi)它。

2、激發(fā)幼兒探索燈的興趣，滿足幼兒的求知欲和好奇心。

【教案準(zhǔn)備】

小舞臺(tái)展板（5份）、記錄板一塊；手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。

【教案過(guò)程】

一、觀看場(chǎng)景引發(fā)主題。

1、教師出示小舞臺(tái)展板：這是誰(shuí)呀？他們?cè)诟蓡幔?/p>

2、主要問(wèn)題：在舞臺(tái)上跳舞，需要些什么？（幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽表述）

3、小結(jié)：在舞臺(tái)上表演，除了服裝道具、音樂(lè)，還要燈光。

二、動(dòng)手操作制作燈光。

（一）幼兒初次嘗試——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ)：你們?cè)敢猱?dāng)燈光師，幫助他們調(diào)試燈光嗎？

1、師：你們椅子下的小籃子里有小手電，拿出來(lái)試試吧。

師幼用手電筒制作燈光（同時(shí)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？）

2、提問(wèn)：剛才照出了這么多的燈光，它們是什么顏色的？你們還見(jiàn)過(guò)什么顏色的燈光？

小結(jié)：原來(lái)我們用手電筒可以制造出燈光，但只有一種顏色太單一了。

（二）幼兒二次操作——尋找適宜的材料。

1、出示記錄板：這里有三種不同的紙（逐個(gè)出示），猜猜能不能制作出彩色燈光呢？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由

幼兒自由猜測(cè)，教師做記錄（粘貼笑臉等）

2、幼兒分組嘗試。

老師為你們準(zhǔn)備了三種材料，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調(diào)試出彩色燈光來(lái)。

（幼兒分成四組，嘗試用所提供的材料制作彩色燈光）

3、集體分享交流：

提問(wèn)：你制造出燈光了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

（根據(jù)幼兒的講述在記錄板上作記錄并現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)驗(yàn)證，重點(diǎn)講述玻璃紙）

小結(jié)：原來(lái)厚厚的卡紙不透光，皺紙只能透一點(diǎn)點(diǎn)光，玻璃紙的透光度最好，它呀最適合制作燈光了。

（三）幼兒再次嘗試——制作彩色燈光。

1、出示三種顏色的玻璃紙并猜測(cè)：玻璃紙最透光，那么我這里除了紅色的，還有藍(lán)色的和黃色的玻璃紙，你們猜猜它們能制造出什么顏色的燈光？

2、幼兒猜測(cè)，老師根據(jù)幼兒講述涂色塊

3、師：你們猜了這么多，到底能變出這些顏色來(lái)嗎？請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉?，比一比誰(shuí)變出的顏色最多？

4、幼兒再次探索（幼兒分組操作，關(guān)注幼兒能否發(fā)現(xiàn)用顏色疊加的方式制造出不同的顏色。）

5、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的燈光？用了什么好辦法？

現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證并記錄（先請(qǐng)一名幼兒講述和驗(yàn)證，然后幼兒講述，教師協(xié)助驗(yàn)證）

小結(jié)：原來(lái)手電筒的光通過(guò)玻璃紙能制造出彩色的燈光，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊。

【教案延伸】

師：我這里還有其他顏色的玻璃紙，我們到區(qū)角里去在試試，還能制作出什么顏色的燈光來(lái)。

關(guān)于感受不同顏色的燈光的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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認(rèn)識(shí)不同的水

網(wǎng)站小編為你編輯《認(rèn)識(shí)不同的水》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

今天給大家?guī)?lái)的是一篇托班美術(shù)的教案，幼兒通過(guò)繪畫(huà)各種形態(tài)的水，加強(qiáng)對(duì)線條的認(rèn)識(shí)。

教案目的：

1.體會(huì)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

2.能用橫線、豎線、波浪線等不同線條繪畫(huà)出各種形態(tài)的水。

教案準(zhǔn)備：

不同顏色的卡紙及顏料，棉簽，卡通小魚(yú)貼紙

教案流程：

教師把小魚(yú)拿在手上，小魚(yú)在不同形態(tài)的水中最后游到自己的家。

如：老師問(wèn)：“小河里的水是什么樣的呀，大家告訴我好嗎？”小朋友說(shuō)：“靜靜的，平平的”。老師：“小手指伸出來(lái)，我們畫(huà)一畫(huà)”。小朋友用顏料把這種狀態(tài)的水畫(huà)下來(lái)。老師又問(wèn)“大海里的水是什么樣的呀，大家告訴我好嗎？”小朋友說(shuō)：“一高一低”。小朋友跟著老師的動(dòng)作一上一下比劃，像波浪一樣。

在教課的過(guò)程中要求老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，肢體語(yǔ)言也要形象、自然。

教案總結(jié)：

水是幼兒生活中經(jīng)常見(jiàn)到或感受到是事物。因此，教師通過(guò)卡通小魚(yú)找到家，這樣一種吸引幼兒的方式開(kāi)展活動(dòng)，既讓幼兒在活動(dòng)中練習(xí)繪畫(huà)多種線條，有能讓兒童體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。

不知道本文認(rèn)識(shí)不同的水是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

不同季節(jié)的樹(shù)葉

教案設(shè)計(jì)：不同季節(jié)的樹(shù)葉

教學(xué)目的

1、通過(guò)對(duì)四季樹(shù)葉變化的欣賞與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受、識(shí)別色彩的能力和對(duì)自然界美的事物的認(rèn)識(shí)。

2、讓學(xué)生掌握表現(xiàn)四季樹(shù)葉的形狀和顏色變化的方法。

3、進(jìn)行“愛(ài)護(hù)樹(shù)木”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生感受到四季樹(shù)葉色彩的變化，并運(yùn)用簡(jiǎn)單的著色方法表現(xiàn)其顏色的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生區(qū)分并表現(xiàn)出來(lái)春、夏季綠色樹(shù)葉顏色的深淺程度。

課前準(zhǔn)備

樹(shù)葉實(shí)物及范畫(huà)、投影、掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀、膠水等。

教學(xué)過(guò)程

⊙組織教學(xué)

⊙導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課老師讓同學(xué)們回去采集了一些樹(shù)葉，大家知道這是為了什么？想一想一年四季樹(shù)葉的顏色有什么變化？大樹(shù)有什么作用（春夏是綠色的，秋天是黃色的，冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了）。

綠樹(shù)是生命的象征：樹(shù)木有綠化和美化環(huán)境的作用、綠樹(shù)可以擋風(fēng)沙，今天，老師帶大家來(lái)認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的形狀和色彩。

提示課題：不同季節(jié)的樹(shù)葉。（板書(shū)）

⊙新課教授

1、出示實(shí)物和范畫(huà)，講解樹(shù)葉形狀。

師：（拿一枚樹(shù)葉），形狀也是多種多樣有針形的（松樹(shù)）、扇形（銀杏葉）、手掌形（楓葉）、心形（牽?；ǎ?，讓學(xué)生講出自己采摘的樹(shù)葉形狀。

2、講解并使學(xué)生感受樹(shù)葉色彩。

師：同學(xué)們，大家好好想想，樹(shù)葉一年四季都是一種顏色嗎？（不是）回憶一下楓葉的顏色有什么變化。

春天來(lái)了，天氣暖和了。同學(xué)們看到楓葉樹(shù)枝上長(zhǎng)出了什么？（嫩綠的小樹(shù)芽）小樹(shù)芽的顏色一般是怎樣的？（黃綠色）（出示春天楓葉的投影1）夏天到，氣溫升高了，樹(shù)葉長(zhǎng)得茂盛起來(lái)了，黃綠顏色的葉片變成了什么顏色呀？（投影2）秋天來(lái)了，樹(shù)葉紛紛飄落下來(lái)，葉片的顏色也悄悄發(fā)生了變化，大家說(shuō)是什么變化？（由深綠色逐漸轉(zhuǎn)變成桔紅色。楓葉的色彩變化最明顯，由黃色變成了很艷麗的紅色）（投影3）冬天到了，北風(fēng)吹，樹(shù)上的葉片基本上都掉落了。觀察一下路邊的落葉，就會(huì)知道落葉色彩暗淡，成了什么顏色呢？（赭石色）（投影4）

3、講授剪貼和涂色方法（以楓葉為例板書(shū)）

⑴先把方形紙對(duì)折，畫(huà)出一半楓葉的形狀。

⑵然后沿畫(huà)好的線剪出樹(shù)葉外部輪廊。

⑶涂色（表現(xiàn)春天黃綠色的樹(shù)葉，可先涂一層淡黃色，再疊加接上一層藍(lán)色，畫(huà)成黃綠色；表現(xiàn)夏天的樹(shù)葉，可用涂一層藍(lán)色，成深綠色，畫(huà)完后并勾出葉面輪廊和期中的葉脈。）

師：老師畫(huà)的楓葉漂亮嗎？（花完）

⊙小結(jié)

讓學(xué)生朗讀一首兒歌，以鞏固對(duì)樹(shù)葉形狀和色彩的認(rèn)識(shí)。

樹(shù)葉兒綠，樹(shù)葉兒黃，

四季的色彩有變化，

先剪形，后涂色，

看誰(shuí)的樹(shù)葉最漂亮。

師：同學(xué)們我們四組的同學(xué)分別畫(huà)出一種季節(jié)樹(shù)葉的顏色，比賽一下，看哪一組的同學(xué)畫(huà)的樹(shù)葉最美麗、最適合某一個(gè)季節(jié)。

⊙學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

⊙課堂講評(píng)

1、不同季節(jié)的樹(shù)葉色彩各不相同。

2、總結(jié)：四幅圖上的樹(shù)葉都很美麗。同學(xué)們平時(shí)要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不去破壞和傷害它們，讓樹(shù)木使我們的環(huán)境更清潔美麗。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

四季的樹(shù)葉

∕形狀

葉片

﹨顏色：淡綠、黃綠、深綠、桔黃、紅、赭石

（春） （夏） （秋）（冬）

與眾不同的我

下面給大家提供的是《與眾不同的我》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

人雖然都有一樣的身體構(gòu)造，但一樣的我們有許多不一樣的地方，在我們的生活中也有許多看似一樣，其實(shí)又不一樣的東西。為了讓幼兒區(qū)分自己與別人不同，今天我們來(lái)給幼兒上一堂有意義的主題課《與眾不同的我》，引導(dǎo)觀察和發(fā)現(xiàn)周?chē)钪械娜撕褪?。?nèi)容如下：

教案目標(biāo)：

1、感受人與人的不同,知道自己是獨(dú)一無(wú)二的。

2、敢于大膽的在別人面前表現(xiàn)自己，會(huì)自己動(dòng)腦筋。

3、對(duì)自己的與眾不同感到驕傲，樂(lè)意觀察和發(fā)現(xiàn)周?chē)钪械娜撕褪隆?/p>

教案過(guò)程：

1每個(gè)人的名字不同。老師用點(diǎn)名的方法告訴幼兒原來(lái)我們每個(gè)人都有不同的名字，引導(dǎo)幼兒思考如果每個(gè)人的名字一樣會(huì)怎樣？

2每個(gè)人的聲音不同。教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”，讓幼兒憑聲音判斷出同伴，并思考為什么能夠猜得到？有沒(méi)有人的聲音和自己一樣？

3人都有不同的喜好。老師分別請(qǐng)幾位小朋友用自己最好聽(tīng)的聲音唱一首歌曲給大家欣賞。唱完后教師分別問(wèn)：“你為什么要唱這首歌？”除了喜歡唱不同的歌以外，你們還喜歡干什么？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的事或物。教師對(duì)幼兒個(gè)人喜好表示激勵(lì)與贊賞。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡自己身體的哪個(gè)部位？

4每個(gè)人有不同的想法。鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的身體部位作動(dòng)作，當(dāng)一位幼兒作動(dòng)作時(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)其他幼兒用該部位作不同的動(dòng)作。教師設(shè)疑請(qǐng)幼兒思考并實(shí)踐。師：“我們的身體各部分可以做很多動(dòng)作，現(xiàn)在，請(qǐng)你們做一個(gè)動(dòng)作使身體移動(dòng)。”（幼兒迅即走或跑）教師深入提出問(wèn)題：“如果不用小腳，可以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎？”教師啟發(fā)幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什么部位移動(dòng)身體，比比誰(shuí)的辦法多。”教師觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助，發(fā)現(xiàn)不同的方法時(shí)以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情鼓勵(lì)幼兒，為他的獨(dú)特想法感到高興。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作，集體練習(xí)，享受合作學(xué)習(xí)的愉快。如手膝著地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶助、“牛耕田”（兩人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。讓幼兒感受每個(gè)人有自己不同的想法。

5請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)人還有哪些不同的地方。師：“我們知道，人有不一樣的名字、不一樣的聲、不一樣的喜好、不一樣的想法，你們說(shuō)說(shuō)還有哪些地方不一樣？”

幼兒回答：“穿戴不同、外貌長(zhǎng)相不同、體重不同、身高不同、年齡不同、性別不同、不同的家庭、體質(zhì)不同”等等。

通過(guò)這節(jié)課幼兒認(rèn)識(shí)到自己是多么的與眾不同，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，鍛煉了幼兒敢于在別人面前表達(dá)自己的能力。

關(guān)于與眾不同的我的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

不同的標(biāo)志說(shuō)課稿

活動(dòng)來(lái)源于教材大班《我們的城市》主題，P143

不同的標(biāo)志

活動(dòng)背景：

開(kāi)展主題《我們的城市》時(shí)，在帶領(lǐng)幼兒外出尋找不同的交通標(biāo)志時(shí)，我們除了找到了日常生活中最常見(jiàn)的交通標(biāo)志外，還看到了安全標(biāo)志，看到了公共設(shè)施標(biāo)志，并且這些標(biāo)志孩子們都表現(xiàn)出了極大的興趣。

而我在想，孩子們已經(jīng)通過(guò)路邊尋找交通標(biāo)志，通過(guò)集體活動(dòng)“笨狼進(jìn)城”，認(rèn)識(shí)了很多交通標(biāo)志，再學(xué)習(xí)更多的交通標(biāo)志似乎意義已經(jīng)不是很大，而恰恰他們對(duì)哪些日常生活中的安全標(biāo)志、公共設(shè)施標(biāo)志產(chǎn)生了興趣，于是我就順勢(shì)開(kāi)展了“不同的標(biāo)志”的集體活動(dòng)，請(qǐng)幼兒了解常見(jiàn)的不同標(biāo)志的意義，并樂(lè)于遵守這些規(guī)則，做個(gè)文明的孩子。

活動(dòng)意圖：

整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的經(jīng)驗(yàn)回憶為導(dǎo)入，請(qǐng)他們回憶自己尋找馬路上標(biāo)志時(shí)都看到了什么，引出生活中除了有交通標(biāo)志外，還有很多其他的標(biāo)志。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，我以游戲的形式開(kāi)展，尊重幼兒，注重生生互動(dòng)，比如活動(dòng)中，我請(qǐng)他們自己找朋友，組成小組，并且給自己的小組取名，給予他們充分的自主與合作機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)，也是本活動(dòng)的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不同標(biāo)志，知道他們的作用，并且能運(yùn)用于幼兒園，充分理解標(biāo)志的意義。

大班的幼兒，規(guī)則意識(shí)逐步形成，能夠遵守集體的一些共同規(guī)則，所以通過(guò)規(guī)則游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)，符合他們的年齡特征，并且進(jìn)一步提高他們的這種規(guī)則意識(shí)。

游戲活動(dòng)結(jié)束，在鼓勵(lì)獲勝方時(shí)，我刻意詢問(wèn)獲勝方該如果對(duì)沒(méi)有得第一名的幼兒，該說(shuō)些什么，一來(lái)是為鼓勵(lì)獲勝的幼兒繼續(xù)加油，二來(lái)是告訴獲勝方不能驕傲。三來(lái)是要告訴大家，即便游戲時(shí)大家開(kāi)展了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，但是游戲結(jié)束大家都是好朋友，不能傷了情感。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸，希望幼兒能夠?yàn)橛變簣@制作標(biāo)志，讓更多的小朋友去遵守規(guī)則。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解常見(jiàn)的不同標(biāo)志的意義，樂(lè)于遵守規(guī)則。

2、體會(huì)標(biāo)志的用處很大，標(biāo)志給我們的生活帶來(lái)了方便。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種標(biāo)志若干。旗幟（紅、黃）

活動(dòng)過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

1、前幾天，我們?nèi)ヱR路邊尋找了標(biāo)志，又在幼兒園找了很多標(biāo)志，你都找到了哪些標(biāo)志呢？

幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)。

二、游戲：不同的標(biāo)志

A、 1、“剛剛，我們認(rèn)識(shí)了很多的標(biāo)志，生活中其實(shí)還有標(biāo)志我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下?！?/p>

B、游戲

“我這里也有很多標(biāo)志，我們來(lái)做個(gè)游戲，“智力問(wèn)答”。

1、 請(qǐng)幼兒自己分成2隊(duì)，并為自己的隊(duì)取名字。

把幼兒組名寫(xiě)下，“好記性不如爛筆頭，我把你們的隊(duì)名寫(xiě)下來(lái)，這樣我就不會(huì)忘記了?！?/p>

2、 說(shuō)游戲規(guī)則：

1號(hào)小朋友問(wèn)另一組1號(hào)朋友，說(shuō)出這個(gè)標(biāo)志可以放在幼兒園的哪里，說(shuō)出一個(gè)得一面旗幟，回答問(wèn)題的一組有3次機(jī)會(huì)，如果3次機(jī)會(huì)都沒(méi)有答對(duì)，提問(wèn)的一隊(duì)可以有一次補(bǔ)答的機(jī)會(huì)，答對(duì)得一面旗幟。

3、 游戲開(kāi)始，請(qǐng)幼兒根據(jù)課件，說(shuō)出 第幾排第幾列 ，請(qǐng)另一組對(duì)應(yīng)幼兒回答。（答對(duì)得一面旗幟，一組最終獲得的旗幟要有紅、黃兩色。便于下面環(huán)節(jié)數(shù)的整合）

4、 游戲結(jié)束，看哪組獲勝。 根據(jù)旗的顏色，加法整合。（幾面紅色，幾面黃色，一共幾面；比一比，那組獲得的旗幟更多。）

T：恭喜你們獲勝，那么我們對(duì)沒(méi)有獲勝的XX隊(duì)，該說(shuō)寫(xiě)什么呢？（不要放棄，加油。）

4、 黑板上有那么多的標(biāo)志，你們有什么發(fā)現(xiàn)嘛嗎？（一排紅色，一排黃色、2排黑白）

T：他們有什么含義嗎？

紅色表示禁止，一般都用圓圈表示；黃色表示警告；黑白的表示提示

小結(jié)：原來(lái)我們的生活中到處都有不同的標(biāo)志，標(biāo)志可以告訴我們哪些事情不能做，哪些事情怎么做，標(biāo)志的作用可真大，我們一定要遵守各種規(guī)則，作個(gè)文明的寶寶。

三、活動(dòng)延伸

T：剛剛我們認(rèn)識(shí)了很多標(biāo)志，也說(shuō)了他們可以放在幼兒園的什么位置，那么現(xiàn)在我們就動(dòng)手，把他們畫(huà)出來(lái)，然后把這些標(biāo)志貼在幼兒園，讓大家看到這些標(biāo)志就知道該做什么事情了。

幼兒繪畫(huà)標(biāo)志。

活動(dòng)反思與建議：

1、在整個(gè)活動(dòng)中，不同標(biāo)志不宜放的太多，而是應(yīng)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清這個(gè)標(biāo)志，進(jìn)行深層次挖掘，不停留在表面。

2、活動(dòng)時(shí)第幾排第幾列應(yīng)說(shuō)清從上邊數(shù)起，左邊數(shù)起等方位概念。既有方位的整合又給予幼兒明確的目標(biāo)，不致使幼兒混淆。

3、整個(gè)活動(dòng)，整合內(nèi)容較多，除了數(shù)的整合外，還告訴幼兒學(xué)習(xí)的方法，如告訴幼兒“好記性不如爛筆頭”；活動(dòng)中又注意培養(yǎng)幼兒的自主性和合作精神，比如請(qǐng)他們?yōu)樽约旱男〗M取名，給予充分的自主性，小組取名最終達(dá)成一致意見(jiàn)，需要幼兒間有很好的合作精神。另外，游戲結(jié)束不忘鼓勵(lì)沒(méi)有得到第一的幼兒要加油，也不使獲勝方驕傲，游戲結(jié)束，大家都還是好朋友，整個(gè)活動(dòng)，注意情感的激發(fā)。

不同地方的房屋

下面是《不同地方的房屋》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

—童話天下-偉人老師搬遷記—差別處所的衡宇

重點(diǎn)范疇：說(shuō)話科學(xué)美術(shù)

運(yùn)動(dòng)方法：團(tuán)體小組

幼兒環(huán)境闡發(fā)：

我們大班11月份的新的主題《童話天下》又開(kāi)端了，主題里的分題—偉人老師搬遷記，讓小朋儕明白了童話天下里和船上偉人的家，也讓我們感覺(jué)到這里的棲身情況，小朋儕異常有愛(ài)好，為了讓他們相識(shí)天下上更多平易近族人們的棲身情況及衡宇的建構(gòu)特色，為此，我計(jì)劃了此次愛(ài)朗主題運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、讓幼兒觀賞天下各地6種有特點(diǎn)的衡宇修建，知道差別的文化、天氣與衡宇的干系；讓幼兒不雅察我們棲身的衡宇和有特點(diǎn)衡宇的異同；

2、造就幼兒不雅察的仔細(xì)的本領(lǐng)；

3、造就幼兒對(duì)差別平易近族衡宇的濃重愛(ài)好；

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒觀賞天下各地6種有特點(diǎn)的衡宇修建，知道差別的文化、天氣與衡宇的干系；

運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒不雅察我們棲身的衡宇和有特點(diǎn)衡宇的異同；

幼兒園教案運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

記載表31張，天下上各地差別衡宇修建的圖片（愛(ài)斯基摩人冰屋、蒙昔人的蒙古包、黎族的竹架棚屋子、侗族的水上屋子、延安人住的窯洞）及都會(huì)人住的高層樓房、平房、中層樓房；油畫(huà)棒、水粉紙等；

運(yùn)動(dòng)歷程：

運(yùn)動(dòng)一發(fā)言運(yùn)動(dòng)我住的屋子

1、請(qǐng)幼兒旁觀樓房、別墅、平房的圖片；

提問(wèn)：“你看到了什麼？這些屋子是什麼樣子？

提問(wèn)：“你還在那邊見(jiàn)過(guò)如許的屋子？

提問(wèn)：“小朋儕你們住的是什麼樣的屋子，

2、讓幼兒回想樓房是須要什麼質(zhì)料才氣蓋成；

提問(wèn)：“我們住的樓房你知道須要什麼質(zhì)料才氣蓋起來(lái)的？

提問(wèn)：“我們住的屋子修建在都會(huì)里，你還知道屋子另有建在那邊的？偉人的屋子還搬在那邊呢？

小結(jié)：我們?nèi)藗兊奈葑拥亩荚诙紩?huì)里，另有的修建在屯子里，偉人的家還搬在樹(shù)上，船上！那麼偉人老師的家還搬在那邊呢？我們一路觀賞課件就知道了！

運(yùn)動(dòng)二：熟悉修建有特點(diǎn)屋子

1、幼兒手工制作幼兒操縱“偉人老師搬遷記”

提問(wèn)：“偉人老師又把他的家搬到那里去呢？

提問(wèn)：“北極天氣奈何呢？

提問(wèn)：“在北極他又住了一間什麼樣的屋子？你知道這間屋子的名字叫什麼名字？

提問(wèn)：“他對(duì)這間屋子有什麼感覺(jué)？

提問(wèn)：“如許的屋子是用什麼質(zhì)料制造的？

提問(wèn)：“末了偉人老師做出了什麼決議？

小結(jié)：“我們西安一年四序春夏秋冬季候明白，但是在北極，一年到頭都是雪窖冰天，一年中有半年都是黑夜，另有狂風(fēng)雪和零下幾十?dāng)z氏度的寒冷，如許的冰屋另有一個(gè)平易近族在棲身，我知道你們特殊想知道是哪一個(gè)平易近族的人住如許的屋子，我就報(bào)告你們吧？

2、給幼兒先容愛(ài)斯基摩人的生存；本日我就帶你們走進(jìn)愛(ài)斯基摩人的生存；超一流的防寒服、愛(ài)斯基摩婦女正在曬角鯨的筋，它是縫制皮靴，衣服，和甲板的最佳質(zhì)料；愛(ài)斯基摩人做的海豹皮防水風(fēng)雨衣；

3、周游天下游戲，請(qǐng)幼兒施展想象，冒充摒擋行李，然后和一路周游天下；

提問(wèn)：“我接到了一個(gè)秦?zé)樮帇寢尩牡侣娠L(fēng)，他約請(qǐng)小朋儕雙飛到我們國(guó)度的有特點(diǎn)的修建衡宇去嬉戲，我們走吧！記著肯定要細(xì)致不雅察這些衡宇是什麼樣子的？

4、幼兒園教育隨筆領(lǐng)導(dǎo)幼兒投入腳色飾演，冒充乘飛機(jī)，幼兒隨著轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，飛機(jī)降落伍，報(bào)告幼兒來(lái)到了什麼處所？冒充參不雅這里的屋子，激發(fā)幼兒評(píng)論辯論屋子的特點(diǎn)？

我們來(lái)到了我們國(guó)度的蒙古，我們來(lái)看蒙古族人住的衡宇；我們來(lái)到了廣西，來(lái)看一看黎族人住的竹架棚的衡宇；我們來(lái)到了我們陜西延安，一路看一看延安人住的衡宇；我們來(lái)到了貴州，來(lái)看一看侗族人住的吊腳樓，以解說(shuō)員的情勢(shì)向幼兒解說(shuō)；

提問(wèn)：“這是蒙昔人（黎族人、侗族人、延安人）住的屋子，你們看是什麼樣子的？你們知道它叫什麼名字，這個(gè)屋子叫蒙古包、竹架棚、吊腳樓、窯洞？

提問(wèn)：“如許的屋子是用什麼質(zhì)料制造的（毛氈和帆布、茅草覆頂，木頭或竹子做柱子、用一種杉木的木頭、在黃土高原上挖的窯洞）？

5、比力特點(diǎn)屋子與我們住房有什麼差別

給幼兒發(fā)一張記載表讓幼兒用畫(huà)的要領(lǐng)記載，給幼兒時(shí)候，幼兒本身記載，巡回引導(dǎo)；請(qǐng)幼兒報(bào)告記載內(nèi)容；

運(yùn)動(dòng)三：我計(jì)劃的衡宇

請(qǐng)幼兒計(jì)劃本身喜好住的衡宇，給幼兒預(yù)備紙和筆；積木；紙箱子；讓幼兒充實(shí)施展想象，計(jì)劃本身喜好的衡宇；

提問(wèn)：“我們適才熟悉了那麼多的差別的衡宇，你最喜好哪一座衡宇，為什麼？

1、我知道你們也想計(jì)劃出本身喜好的衡宇，想不想當(dāng)一次計(jì)劃師，那就用我們手中的質(zhì)料開(kāi)端計(jì)劃吧！

2、幼兒開(kāi)端計(jì)劃衡宇，支撐和采取孩子們的富有本性和締造性的制造；

和幼兒一路評(píng)價(jià)，給每一組的幼兒舉行精力勉勵(lì)；

總結(jié)評(píng)價(jià):

1、幼兒相識(shí)差別特點(diǎn)的衡宇；

2、幼兒能計(jì)劃本身喜好的衡宇造型；

3、幼兒能用本身的說(shuō)話方法來(lái)表達(dá)本身的不雅點(diǎn)；

不知道本文《不同地方的房屋》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

尋找相同顏色 按顏色找物體

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《尋找相同顏色 按顏色找物體》！

教案分類(lèi)：托班數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

表現(xiàn)內(nèi)容：通過(guò)觀察物體的各種顏色，區(qū)分顏色，并且能夠按照顏色進(jìn)行歸類(lèi)，尋找出相同的顏色。

尋找相同顏色

【教案目標(biāo)】

1、初步學(xué)習(xí)按顏色找出不同物體，能夠區(qū)分紅色和綠色。

2、激發(fā)幼兒對(duì)顏色產(chǎn)生興趣。

【教案準(zhǔn)備】

1、動(dòng)畫(huà)片—什么顏色

2、趣味練習(xí)—找相同顏色

【教案過(guò)程】

1、觀看動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)幼兒的興趣。

教師：小朋友，有一個(gè)很好看的動(dòng)畫(huà)片，里面有許多漂亮的小魚(yú)，可美啦！

你們想看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片嗎？

2、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片里的小魚(yú)是什么顏色的？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小魚(yú)的顏色：紅色，綠色，黃色，藍(lán)色。

3、趣味練習(xí)—找相同的顏色

提問(wèn)：

（1）圖片上有什么？

（草莓，烏龜，蜜蜂，綠豆，蘋(píng)果，白菜。）

（2）這些東西都是什么顏色的？

（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察）

（3）你能找出這些東西里面有哪些是紅色的嗎？

（草莓，蘋(píng)果。）

4、趣味練習(xí)—找相同的顏色

（1）圖片上有什么？

（照相機(jī)，青蛙，電話，黃瓜，香蕉，紙巾）

（2）這些東西都是什么顏色的？

（3）你能找出這些東西里面有哪些是綠色的嗎？

（黃瓜，青蛙。）

5、游戲：分玩具

把紅色的玩具放在紅色的小筐里，綠色的玩具放在綠色的小筐里。

【教案延伸】

在教室里、自己身上找紅綠顏色的實(shí)物。

按顏色找物體

認(rèn)識(shí)相同和不同的顏色教案二

教案目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的方法。

2.學(xué)會(huì)用多種分類(lèi)的方法進(jìn)行分類(lèi)。

3.訓(xùn)練幼兒的分類(lèi)能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。

教案準(zhǔn)備：

1.教具：顏色（紅、黃、藍(lán)），形狀（正方形、圓形），大?。ù筇?hào)、小號(hào)）的紐扣若干。

2.學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。

3.衣服形狀的圖卡一張。

4.分類(lèi)操作盤(pán)幼兒人手一個(gè)。

教案過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。

1.出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結(jié)紐扣的特征。

2.出示衣服形狀的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3.幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類(lèi)，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。

4.在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類(lèi)。幼兒操作，教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。

二、游戲活動(dòng)：找找好朋友。

1.拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好朋友?！闭?qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友？（因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征）

2.游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友?！保ㄒ杂螒蚧顒?dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。①示范活動(dòng)。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好朋友嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”②集體練習(xí)活動(dòng)。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、??；圓、小與正、??；……請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類(lèi)繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類(lèi)依據(jù)的幾種分類(lèi)方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的不同方法。）

3.教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。三、自由分類(lèi)活動(dòng)。

1.為自己的一份紐扣分類(lèi)，可以按照自己想要分的類(lèi)別進(jìn)行活動(dòng)。

2.分好后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)的。（活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類(lèi)方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類(lèi)進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化）

教案延伸：

1.課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類(lèi)。

2.由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類(lèi)的。

關(guān)于尋找相同顏色 按顏色找物體的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

陽(yáng)光的顏色說(shuō)課稿

活動(dòng)背景

科學(xué)活動(dòng)《太陽(yáng)的七彩光》取材于幼兒身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽(yáng)光。世界是豐富多彩的，植物有七彩顏色，身邊的物品有七彩顏色，吹出來(lái)的泡泡有七彩顏色……生活中處處都有七彩顏色。七彩顏色給幼兒帶來(lái)了更豐富的意義，更多的快樂(lè)。教師根據(jù)幼兒實(shí)際，調(diào)整活動(dòng)實(shí)際，并進(jìn)行了三次教學(xué)，在此過(guò)程中，教師關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，一步步追尋幼兒在此興趣點(diǎn)上所能實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，逐步完善教育策略，引導(dǎo)幼兒從興趣走向關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解太陽(yáng)光有不同的顏色組成，知道陽(yáng)光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色。

2.學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光顏色的方法，并通過(guò)記錄表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．吹泡泡的工具　2．裝水的玻璃瓶若干3．光盤(pán) 4. 多棱鏡或水晶球　

4. 記錄紙和筆人手一份?！?/p>

第一次實(shí)踐：預(yù)設(shè)中起步

活動(dòng)再現(xiàn)

1．教師提問(wèn)，太陽(yáng)光是什么顏色的？（很少幼兒舉手）教師吹泡泡，請(qǐng)幼兒觀察泡泡的顏色。交流：你看到泡泡上有哪些顏色？(五顏六色)原來(lái)我們?cè)谂菖萆峡吹降念伾筒屎绲念伾粯佣唷?/p>

2．教師引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)：想一想還有什么方法可以看到太陽(yáng)光的顏色呢？請(qǐng)幼兒選擇一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察太陽(yáng)光的顏色。

探索一，引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡或水晶觀察陽(yáng)光，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)？

探索二，讓幼兒看一看陽(yáng)光下裝水的玻璃瓶，能發(fā)現(xiàn)什么？

探索三，引導(dǎo)幼兒用光盤(pán)觀察，對(duì)著陽(yáng)光找找，看一看光盤(pán)上發(fā)現(xiàn)什么？

幼兒自主選擇實(shí)驗(yàn)操作，隨即交流自己的發(fā)現(xiàn)。

結(jié)論：陽(yáng)光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色組成的。

3．引導(dǎo)幼兒用油畫(huà)棒記錄太陽(yáng)光的顏色，并自由交流欣賞?！?/p>

觀察與發(fā)現(xiàn)

整個(gè)活動(dòng)幼兒沉浸在太陽(yáng)光的顏色興趣中，大班幼兒對(duì)自然界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)還必須以具體材料為中介和強(qiáng)梁，在很大程度上借助于對(duì)物體的直接操作。教師為幼兒準(zhǔn)備了一些生活中常見(jiàn)的材料，幼兒通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光的七種色彩。教師圍繞了活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)施過(guò)程中，幼兒在教師的引導(dǎo)下得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。從表面上看，幼兒在此次活動(dòng)匯總完成了探究的過(guò)程，形成了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，而事實(shí)上，本次活動(dòng)幼兒只是根據(jù)教師的要求，完成操作的過(guò)程而已，其自主探究的空間是有限的。觀察到一方面材料單一，數(shù)量有限，每個(gè)幼兒選擇一種材料，有的幼兒善于發(fā)現(xiàn)但探究不夠深入，有的幼兒只能追隨他人的腳步，這樣影響了活動(dòng)的效果。另一方面三個(gè)操作中，選擇用光盤(pán)觀察，對(duì)著太陽(yáng)光很明顯看到光盤(pán)上的七彩光，還有的幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)水晶也能探索到陽(yáng)光的顏色。但看一看陽(yáng)光下裝水的玻璃瓶，很多幼兒未能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的顏色，事實(shí)是可以看到的。從幼兒的反映看，在幼兒對(duì)太陽(yáng)光的顏色這一興趣點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)挖掘幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

分析與調(diào)整

陽(yáng)光雖然在我們身邊，給生活帶來(lái)了很多方便，但很多幼兒都不知道陽(yáng)光原來(lái)是多彩的！另外基于陽(yáng)光的不可見(jiàn)性，需要通過(guò)各種材料，讓幼兒在動(dòng)手探索中去產(chǎn)生疑問(wèn)，調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)。上面的活動(dòng)材料準(zhǔn)備不豐富，不能支持幼兒通過(guò)操作達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。材料數(shù)量也不夠，不能充分滿足幼兒的探索需要。幼兒只有選擇一種材料，相互之間缺乏交換，比較探索的意識(shí)。此活動(dòng)幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是感知太陽(yáng)光有不同的顏色組成，第一次教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題未能落實(shí)到位，需要教師精心設(shè)計(jì)提問(wèn)和幼兒操作環(huán)節(jié)的關(guān)鍵語(yǔ)。教師引導(dǎo)幼兒觀察陽(yáng)光下的玻璃瓶，很多幼兒未能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的顏色，需要教師及時(shí)引導(dǎo)，操作方法應(yīng)讓幼兒明確，將白紙放在瓶子下，移動(dòng)瓶子時(shí)，可以很清楚的看到反射到白紙上的七種顏色。而且教師要求每個(gè)幼兒選擇了一種材料去探索，建議應(yīng)該讓幼兒應(yīng)該有更多的機(jī)會(huì)去探索發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的七彩光，在探究形式、探究材料、探究時(shí)空上提供幫助，以促使幼兒不斷體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，所以進(jìn)行了第二次的設(shè)計(jì)調(diào)整。

第二次實(shí)踐：反思中深入

活動(dòng)準(zhǔn)備：以上活動(dòng)準(zhǔn)備中，再增加裝水的臉盆，鏡子。

活動(dòng)再現(xiàn)

1．猜測(cè)太陽(yáng)光的顏色。提問(wèn)我們每天都能看到太陽(yáng)光，請(qǐng)小朋友猜一猜，太陽(yáng)光有顏色嗎？是什么顏色呢？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）請(qǐng)見(jiàn)到太陽(yáng)光顏色的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)光的美麗色彩？教師吹泡泡，請(qǐng)幼兒觀察泡泡的顏色。

交流：你看到泡泡上有哪些顏色？原來(lái)我們?cè)谂菖萆峡吹降念伾筒屎绲念伾粯佣唷?/p>

2．幼兒利用多種材料主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽(yáng)光。老師這里有很多的材料，看看有哪些？（幼兒說(shuō)說(shuō)材料的名稱(chēng)）

（1）出示、介紹各種實(shí)驗(yàn)用品：多棱面小球、CD光碟、瓶子若干和裝水的臉盆，鏡子等，請(qǐng)幼兒選擇兩組材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察太陽(yáng)光的顏色。

（2）介紹記錄方法。師：“我們先選一種材料對(duì)著陽(yáng)光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

（3）自主探究活動(dòng)。

3．交流活動(dòng)結(jié)果。師：“你用了什么材料？”“你看到了什么顏色？”

驗(yàn)證展示記錄表。請(qǐng)幼兒根據(jù)記錄表總結(jié)：太陽(yáng)光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色組成的。

觀察與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)開(kāi)始采用直接導(dǎo)入法，通過(guò)幼兒對(duì)陽(yáng)光的猜測(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)太陽(yáng)光的經(jīng)驗(yàn)比較零散，教師在了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，再自身吹泡泡的演示引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，過(guò)渡比較自然。幼兒探究的空間有所改進(jìn)從教室的走廊擴(kuò)展到戶外操場(chǎng)陽(yáng)光充足的地方。幼兒需要通過(guò)與材料的互動(dòng)來(lái)探究現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，這就是在活動(dòng)中幼兒需要并能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。第二次教學(xué)發(fā)現(xiàn)幼兒的探究興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，但用水盆、鏡子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于幼兒之間沒(méi)有合作，影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教學(xué)中最可貴的是教師有發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的眼光，教師意識(shí)到幼兒的操作水平具有個(gè)體差異性，此時(shí)需要幼兒合作，實(shí)驗(yàn)中斜放水中的鏡子慢慢調(diào)整角度，在墻上或白紙上出現(xiàn)七彩光斑。借助各種材料探索發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的顏色。

分析與調(diào)整

活動(dòng)中依然是幼兒對(duì)探索太陽(yáng)光的色彩很感興趣，教師注意變換提問(wèn)的方式，并為幼兒更新了更豐富的材料，同時(shí)又明確提出了要求，每個(gè)幼兒選兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出發(fā)的，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且兼顧到幼兒的能力差異。教師提出的“實(shí)驗(yàn)任務(wù)”，應(yīng)該以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，在教師提出問(wèn)題之后，把如何解決問(wèn)題的空間留給幼兒，在幼兒先動(dòng)腦再動(dòng)手的過(guò)程中進(jìn)一步提高幼兒自主探究的能力?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：“比一比，那個(gè)小朋友成功了?！边@樣的語(yǔ)言在某些時(shí)候確能激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)的興趣，但也會(huì)讓幼兒覺(jué)得，只有成功才是表現(xiàn)好的標(biāo)準(zhǔn)。交流中可鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)，你用了什么方法看到太陽(yáng)光的顏色？這樣在交流中提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的操作水平具有個(gè)體差異性，因此幼兒可分成小組的形式進(jìn)行操作，有利于幼兒之間互相合作交流。因調(diào)整記錄表，請(qǐng)幼兒記錄并展示自己的記錄表時(shí)，很多幼兒未能通過(guò)分格對(duì)應(yīng)記錄自己的發(fā)現(xiàn)，需要下次活動(dòng)交代清楚。通過(guò)兩次教學(xué)，體會(huì)到要讓孩子去探索的問(wèn)題，教師自己一定要親身實(shí)踐一下，做到心中有數(shù)，否則會(huì)盲目指導(dǎo)。

第三次實(shí)踐：優(yōu)化中提升

活動(dòng)再現(xiàn)

1．猜測(cè)太陽(yáng)光的顏色。教師：我們每天都能看到太陽(yáng)光，請(qǐng)小朋友猜一猜，太陽(yáng)光有顏色嗎？是什么顏色呢？請(qǐng)看到過(guò)太陽(yáng)光顏色的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)光的美麗色彩？

2．講述故事：美麗的肥皂泡。教師：太陽(yáng)光到底有沒(méi)有顏色呢？我們看看偉大的科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的故事。（在講述故事的過(guò)程中，教師注意強(qiáng)調(diào)故事中牛頓對(duì)肥皂泡上的顏色的驚奇，以及使用三棱鏡的實(shí)驗(yàn)過(guò)程）。

3．幼兒利用多種材料主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽(yáng)光。老師這里有很多的材料，怎么樣才能用這些材料來(lái)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的顏色，請(qǐng)幼兒試試。

（1）出示、介紹各種實(shí)驗(yàn)用品：多棱面小球、CD光碟、瓶子若干，請(qǐng)幼兒用選擇兩組材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察太陽(yáng)光的顏色。

（2）介紹記錄方法。師：“我們先選一種材料對(duì)著陽(yáng)光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

（3）自主探究活動(dòng)。

4．交流展示。師：“你用了什么材料？”“你看到了什么顏色？”

小結(jié)：太陽(yáng)光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色組成的。

延伸：請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)制作彩色陀螺，觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化。啟發(fā)幼兒思考：為什么靜止時(shí)能看到七彩色，一轉(zhuǎn)動(dòng)就看不見(jiàn)了呢？

觀察與發(fā)現(xiàn)

教師在講述故事“美麗的肥皂泡”過(guò)程中，為下一操作環(huán)節(jié)的開(kāi)展做鋪墊。在活動(dòng)結(jié)束延伸活動(dòng)中增加新的游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。在幼兒的探索興趣點(diǎn)上，繼續(xù)引發(fā)新的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。第三次教學(xué)活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，能引起幼兒的探究興趣，幼兒的探究是在教師引領(lǐng)下的探究。教師能為幼兒探索的順利開(kāi)展提供支持和幫助。幼兒通過(guò)分格對(duì)應(yīng)記錄自己的發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單明確，而且只要幼兒明確了操作目標(biāo)和要求，放手讓幼兒去擺弄材料，最重要的是幼兒獲取知識(shí)過(guò)程的體驗(yàn)。教師的巡視指導(dǎo)能兼顧全體幼兒，并能提升幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。

分析與總結(jié)

幼兒能有興趣地投入到探索太陽(yáng)光的過(guò)程中，在室外與材料的互動(dòng)中，自然地感知太陽(yáng)的七彩光。遵循大班幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的探究環(huán)境，幼兒分組選擇材料進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，在自身的探究實(shí)踐過(guò)程中，體驗(yàn)著探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及與人交流、合作的樂(lè)趣。教師把重點(diǎn)過(guò)程放在了解決重點(diǎn)目標(biāo)上，及時(shí)梳理與歸納探索太陽(yáng)光的方法，并以小組合作探究方式的展開(kāi)，這個(gè)過(guò)程中，教師是支持者、合作者，重在幫助幼兒學(xué)習(xí)，在與材料的互動(dòng)中獲得更多的信息，促使幼兒不斷思考，建構(gòu)新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)在前三次不斷優(yōu)化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒親歷探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，主動(dòng)來(lái)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提升幼兒探究性學(xué)習(xí)的有效性。科學(xué)探究活動(dòng)中，教師不僅要注重幼兒探究活動(dòng)的結(jié)果，更要注重探究的過(guò)程。

啟示與結(jié)論

一課三研采取跟進(jìn)提高的教學(xué)模式，在三次的教學(xué)實(shí)施中，新老教師相互啟發(fā)，不斷反思，認(rèn)識(shí)逐漸深入，最終解決了前兩次教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題?？茖W(xué)組教師針對(duì)共同選擇一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，相互探討，在反復(fù)調(diào)整中制定出最適合的活動(dòng)方案。一課三研的教學(xué)方式，營(yíng)造了一個(gè)“相互支撐”的氛圍，架起了教育理念與教育行為間的橋梁，教師在共同分析、互相探討、爭(zhēng)辯反思的過(guò)程中得到了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。教師從科學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)到過(guò)程的實(shí)施，引導(dǎo)幼兒從興趣走向關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，當(dāng)充分注意以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的落實(shí)：（1）精選材料提高幼兒探索的質(zhì)量 ；（2）有效的提問(wèn)和追問(wèn)為幼兒提供探索的支架 ；（3）及時(shí)幫助幼兒歸納提升經(jīng)驗(yàn) ；（4）支持引導(dǎo)幼兒記錄獲得的信息；（5）重視幼兒的表達(dá)與交流，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

形狀和顏色的分類(lèi)

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教案目的：

1幼兒能夠準(zhǔn)確地對(duì)物體的形狀和顏色進(jìn)行分類(lèi)。

2培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3發(fā)展幼兒的思維能力。

教案準(zhǔn)備：

1幼兒每人一個(gè)小綠人，紅、黃、藍(lán)衣服/褲子各一

2圖形寶寶（長(zhǎng)方形、圓形、正方形、梯形、三角形）

教案過(guò)程：

1引起幼兒的興趣。

教師：孩子們今天我們要去圖形寶寶的家

1）尋找圖形寶寶。

游戲中幼兒學(xué)會(huì)觀察圖形的形狀和顏色

2）圖形寶寶要回家。

幼兒學(xué)會(huì)圖形分類(lèi)。

2服裝店

1）幼兒觀察衣服和褲子的顏色。

2）請(qǐng)幼兒整理服裝，要做到行色對(duì)應(yīng)。

3）鞏固對(duì)分類(lèi)圖的認(rèn)識(shí)。

3幫助小綠人穿衣服

教案總結(jié)：

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，發(fā)展了幼兒的思維能力。

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