中班我的幼兒園的教案。
作為幼兒園教師，說課稿我們每個老師需要學會準備的東西，為了充分考慮到學習的趣味性以及學生的理解性，我們都會選擇提前準備一份有趣的說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。所以我們在寫幼兒園說課稿時要注意些什么呢？以下是小編為大家收集的“感知滾動 了解滾動的含義”歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
下面給大家提供的是《感知滾動 了解滾動的含義》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
教學目的：
1、幼兒感知滾動。
2、激發(fā)幼兒探索興趣。
3、敢于在集體面前大膽講述自己的操作過程。
教學準備：
玩具、紙板、搓板、大筐子
教學過程：
一、玩玩具引入主題。
老師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多玩具，你們想玩嗎？
1、提出問題：你玩的是什么玩具？如何玩的？
2、重點：滾動
從答案里找出：“滾著玩”，“小皮球、易拉罐都能滾著玩”。
小結(jié)：剛剛玩的小皮球、易拉罐，我們發(fā)現(xiàn)它們會滾動。
二、提出問題，幼兒帶著問題玩教具。
問題：請小朋友們找一找哪些物體可以滾動，哪些物體不可以滾動，為什么呢？
1、提出問題
（1）是不是所有的玩具都能滾動？
（2）哪些物體能滾動，哪些不能滾動？
2、小結(jié)：有角的玩具不可以滾動，沒角的玩具可以滾動。
3、分類
把能滾動的物體放在一起，不能滾動的放在一起。
過程框架：
（一）操作，發(fā)現(xiàn)滾動，學習新詞“滾動”。
（二）
（1）操作，發(fā)現(xiàn)滾動的條件；
（2）進行滾與不滾動的初淺分類；
（3）發(fā)現(xiàn)滾動物體的特殊情況，總結(jié)不同之處，并與二次分類。
（三）
（1）球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀錄。
（2）球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。紀錄。
提問：高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣，而球體大小不一，哪個快？
發(fā)現(xiàn)：球體、圓柱體它們會——滾。
小結(jié)：球體、圓柱體它們會——“滾動”。
三、找滾動物體
根據(jù)滾動條件，分類
1、滾動和不滾動的物體。
2、隨意與不能隨意滾動的物體
提出問題，幼兒帶著問題玩游戲。是不是所有的物體都可以滾動，為什么呢？
小結(jié)：滾動的條件—有角的物體不能滾動，沒角的物體能滾動。
（1）請幼兒檢查。
（2）找一找易拉罐和球哪里不同。
提出問題：為什么易拉罐不可以像球那樣隨意滾動？
小結(jié)：球是圓的，易拉罐有的地方是平的。
提出問題：兩個東西都能滾動，那碰到墻后會如何？YJs21.cOm
老師操作，解答問題。
小結(jié)：易拉罐碰到墻之后會停下里，球會跑到別的地方。
3、二次分類：把像球一樣的可以任意滾動的物體放在一起，像易拉罐那樣不能隨意滾動的物體放在一起。
四、動手操作
1.物體從不同高度滾下來，滾落速度不同。
小結(jié)：不同高度的滾動速度不同。高架紙板上的球先滾動下來，低架紙板上的球后滾動下來。
2.從不同平面條件滾下來，滾動速度不同。
提出問題：老師這有兩塊板，你們看一看有哪里不同？
你們覺的球會在哪塊板上滾的快？
請幼兒操作，并紀錄結(jié)果，教師巡回指導。
小結(jié)：平面的快，不平面的慢。
3、出示大球、小球，提出問題：大小兩個球，同時從同樣的板子上，高度、力度一樣，哪個先滾下來？
（1）把能滾動與不能滾進行分類。
（2）請兩位幼兒來檢查。
（3）發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。
五、活動結(jié)束，師生共同收拾操作用品。
關(guān)于感知滾動 了解滾動的含義的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！
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一、選材的趣味性
兒童對自然的好奇，對現(xiàn)象的關(guān)注，對探索活動的熱衷是兒童的天性，更是兒童接觸生活，認識世界的途徑。顧老師很好地認識到了這一點，選擇了幼兒熟悉的感興趣的題材，在生活中球體和圓柱體的物體也是幼兒常見的，例如體育游戲中幼兒拍的皮球，還有午餐時孩子們吃飯的碗，積木室里的圓柱體木頭積木，深受孩子們的喜歡。讓幼兒動手玩一玩，推一推，動一動，激發(fā)了幼兒的興趣，同時也能讓幼兒充分展開想象，培養(yǎng)他們大膽操作的能力。
二、具體和細致的準備，激發(fā)幼兒興趣
科學活動的準備工作是非常重要的一個環(huán)節(jié)，材料的準備是為孩子創(chuàng)設(shè)了一個發(fā)揮創(chuàng)造的空間，材料的準備充分直接影響到活動的開展，而各種材料的投放對整個的活動有著很深的影響。顧老師為《有趣的滾動》這個科學活動準備了各種各樣材料（碗、杯子、膠布、海洋球、沙球、電池……），而且都與活動之間有著緊密地聯(lián)系，孩子們在動手玩玩中，他們興趣一下子就高漲了起來，每個孩子都積極地參與到了活動中，真正做到了面向全體。所以，我覺得作為一名老師就應(yīng)該想得周到和細致，老師的思維要廣闊，創(chuàng)意要有新的，讓孩子們永遠感到老師是最棒的。
三、創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍
科學活動的氛圍應(yīng)該是熱烈的，老師的情緒很重要，因為你的言語和行為直接影響著他們的情緒，如何調(diào)動他們的積極性，讓他們有一種挑戰(zhàn)的任務(wù)，對活動的開展具有很深的影響。顧老師在活動中一直以飽滿地情緒組織幼兒活動，當幼兒出現(xiàn)問題時，她又會用鼓勵性的語言激起幼兒再次嘗試操作的欲望，使孩子們在輕松的氛圍中愉快得進行活動。由此可見，科學教學并不是一味的嚴謹，它也是一門藝術(shù)，老師在一系列活動中的語言，情感等都是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)對創(chuàng)造和諧，積極愉快的教學氛圍，促進幼兒的身心健康都有不可低估的功能。
四、激發(fā)幼兒學習的主動性
幼兒學習的動機是從興趣出發(fā)的，有了興趣就有了學習的積極性和創(chuàng)造的動力，因此，整個活動顧老師都是以幼兒為主體，充分調(diào)動幼兒的興趣，在實驗的過程中，孩子們的操作出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，而且有些孩子們出現(xiàn)從重的現(xiàn)象。顧老師及時地發(fā)現(xiàn)，并及時地進行有效的指導，讓孩子們自己去通過再次實驗解決問題，得出答案。
總之，從整體來說，顧老師的此次科學活動開展比較順利，目標基本達到，每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標而進行，也很簡潔，幼兒在活動中很積極主動，情緒也很愉悅。通過觀摩這次的科學活動，讓我明白了要上好一節(jié)課，不僅要在上課的時候全身心投入，對教案的理解也尤其重要，只有老師思路清晰，目標明確，才是上好課的前提條件，在做好前提條件的情況下才能更有信心。
根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：
1、對滾動的物體產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發(fā)展學習的自主性。
活動重點、難點：
此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“滾動物體的形狀特征。以及滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系?！钡挠?。因此我將本次活動的重點確定為“通過玩一玩、分一分找出滾動物體的特征”。將“探究運用記錄的方式表達、交流滾動的軌跡與物體形狀之間的關(guān)系”確定為本次活動的難點。
活動方法：
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應(yīng)幼兒的活動，為他們提供活動所需的材料、地點，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，“順”應(yīng)幼兒的探索活動，幼兒表現(xiàn)出極大的學習積極性和自主性，他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力和潛力都能得到真正發(fā)揮，為建構(gòu)新知做鋪墊。
“引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構(gòu)新的知識。在這個過程中教師通過引導幼兒觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，與幼兒有效地互動。讓幼兒“變被動學習”為“自主學習”，“變接受性學習”為“自主建構(gòu)學習”，在“玩”中學，在學中“玩”。以此解決重點難點。
“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，如當幼兒在探究球體的滾動軌跡時出現(xiàn)的疑議，老師就借助當時的情景、材料，進行直接指導，把幼兒的學習興趣推向深入。從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點難點。
活動過程：
本次活動共分三個環(huán)節(jié)：探索發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。探索圓形物體滾動軌跡的不同。是延伸活動
第一環(huán)節(jié)：探索發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征
在本環(huán)節(jié)中，我通過“順”應(yīng)幼兒活動的方法，為他們提供“滾動”所需材料、場地等等，讓幼兒首先了解什么叫滾動，然后再請幼兒玩玩、分分物體中發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。激起了幼兒的學習積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：探索圓形物體滾動軌跡的不同。
在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“這些圓圓的東西它們在滾動時走的路線一樣嗎？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導幼兒在“玩”中發(fā)現(xiàn)物體滾動的軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。讓幼兒在喜歡的“玩”中，自然而然地調(diào)動自己全部的智慧，主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。以此解決活動的難點。
在這個環(huán)節(jié)我還將“增進幼兒表達與交流能力”這個隱性目標有機整合在科學活動之中，適時的創(chuàng)設(shè)讓幼兒用“記錄表”和語言交流的方式表達幼兒自己想法的空間，幼兒通過思考和交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過程，再通過與同伴的討論，觀點的相互碰撞，明晰和構(gòu)建科學知識與經(jīng)驗，以此發(fā)展幼兒準確的表達方式。
另外通過我給大家講述物體運動的軌跡在我們生活中的運用進一步激發(fā)了幼兒對科學的熱愛。
第三環(huán)節(jié)：活動延伸
在本環(huán)節(jié)中，我請幼兒下課后去嘗試將不會滾動的東西滾動起來，并發(fā)現(xiàn)它們的滾動軌跡。激發(fā)幼兒進一步探索“滾動”的欲望，使幼兒的探究興趣得到更好的延伸。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄读私饴愤厰?shù)字的含義，認出路邊的數(shù)字》！
教案分類：幼兒園中班數(shù)學教案
表現(xiàn)內(nèi)容：知道路邊上有許多數(shù)字，了解馬路邊數(shù)字所表示的不同意思。初步體驗數(shù)字在生活中的作用以及與人們生活的關(guān)系。
平時能夠見到的路邊的數(shù)字有哪些？
1、路邊有塊牌,一個紅色的圓圈,里面寫有數(shù)字是什么意思？
限制車輛行駛速度的,數(shù)字是多少就是限速多少
2、省道路邊有個石碑上面寫著數(shù)字是干什么用的
告訴、國道、省道上都有不同的指示標志，一般一公里一個始發(fā)點從0開始，這樣你很容易知道哪里到哪里距離是多少
【教案準備】
1、ppt—在圖畫里找數(shù)字。
2、ppt—找數(shù)字。
【教案流程】
一、導入
趣味練習-在圖畫里找數(shù)字，引起幼兒對數(shù)字的興趣。
圖一：樹林
提問：小朋友，在這片樹林里，你們能找到數(shù)字幾？
（幼兒觀察后找到樹干上的“1”）
圖二：小鴨游水
提問：小鴨子在池塘里快樂的游水，你能發(fā)現(xiàn)數(shù)字幾？
（小鴨子像“2”）
圖三：海鷗
提問：海鷗在大海上飛翔，在圖畫上你能看到數(shù)字幾？
（海鷗像“3”）
教師：其實在我們生活中也有許多數(shù)字寶寶。
二、展開
1、觀察，發(fā)現(xiàn)路邊的數(shù)字。
（1）幼兒交流
教師：我們發(fā)現(xiàn)路邊上有許多數(shù)字寶寶，現(xiàn)在請大家來介紹一下。
你在哪里找到了數(shù)字寶寶，數(shù)字寶寶告訴我們什么？
了解行人過馬路路燈上的數(shù)字所表示的意義。
（2）看照片-信箱（上的數(shù)字），提升經(jīng)驗。
教師：大家一起來看看，中班美術(shù)教案我在哪里找到了什么數(shù)字？
了解信箱上的數(shù)字所表示的意義。
2、馬路邊如果沒有數(shù)字寶寶行嗎，為什么？
請幼兒自由討論，體驗數(shù)字的重要性。
3、馬路邊的數(shù)字
教師：原來馬路邊的數(shù)字寶寶有這么多的本領(lǐng)。
它可以表示門牌號，信箱號，車站路牌，時間，商品的價格等等。
如果沒有這些數(shù)字寶寶會給我們的生活帶來許多不方便，我們的生活也會變得一團糟，所以數(shù)字的作用很大。
4、游戲《找數(shù)字》
（1）趣味練習
每個格子里都擺了不同的鞋子，請你找出和鞋子相匹配的數(shù)字。
比如，一雙鞋子對應(yīng)數(shù)字1。
（2）今天馬路上發(fā)生了一件奇怪的事，有許多調(diào)皮的數(shù)字寶寶都躲起來了，這可怎么辦呢？
馬路上可不能沒有數(shù)字寶寶呀，小朋友快來幫幫忙，一起幫忙把它們給找出來吧！
幼兒操作，將數(shù)字找出來。
教師：我們一起來看看，現(xiàn)在房子上，商店門口都有數(shù)字寶寶了。
中班英語教案小朋友們本領(lǐng)真大，幫數(shù)字寶寶都找到了家。它們又給大家?guī)Я朔奖恪?/p>
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下面是《長條變圓圈，由小變大，感知圓及大小的含義》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！
教案分類：幼兒園托班數(shù)學教學基礎(chǔ)
表現(xiàn)內(nèi)容：通過讓孩子們觀察長變圓，小變大等現(xiàn)象，讓孩子們感知圓及大小的含義。
感知圓及大小
【教案目標】
1、觀察由“長條”變“圓圈”、由“小”變“大”的過程，感知圓及大小的含義。
2、體驗游戲的快樂。
【教案準備】
彩色塑料打包帶一根。
【教案過程】
1、教師故作神秘地說：
我有一根細細長長的東西，你們想看看嗎？
2、出示包裝帶：
別看它細細長長、簡簡單單的樣子，它的本領(lǐng)可不小，它會變戲法呢！
請小朋友閉上眼睛，它要開始變了。
3、教師把打包帶接成一個小圓圈，一、二、三！
睜開眼睛看一看，它變成什么？
氣球太小了，我們一起來打氣，好嗎？
4、教師讓“氣球”一點點變大，帶幼兒邊做打氣動作、邊說：
氣氣氣，變大嘍！氣氣氣，變大嘍！……
5、當“氣球”不能變大時，教師放開打包帶的一端讓它彈起，并說：啪——氣球破掉了！
6、同上形式，反復游戲。
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網(wǎng)站小編為你編輯《了解紅薯與橘子》一文，希望為你人工作帶來幫助！
今天給大家?guī)硪黄變簣@大班社會教案《了解紅薯與橘子》，幼兒通過自己觀察與動手操作，了解紅薯和桔子的特點。
教案目的：
1了解紅薯和桔子的特點。
2幼兒試著洗紅薯，挖紅薯，剝桔子，并嘗試做紅薯和剝桔子。
3享受勞動帶來的快樂和樂趣。
教案準備：紅薯桔子電飯鍋白糖等
教案過程：
1教師帶領(lǐng)幼兒親手挖紅薯和摘桔子，提高幼兒的興趣。
2請幼兒仔細觀察紅薯和桔子的外形特點，并用自己的語言表達出來，教師介紹紅薯和桔子的特點。
3教師示范洗紅薯，刨紅薯，剝桔子。
老師：“今天，老師想讓小朋友自己動手洗紅薯，刨紅薯，剝桔子，并用這些勞動果實和老師一起來燒甜甜的點心吃?！?/p>
4幼兒自由分組洗紅薯，挖紅薯，剝桔子，教師在活動中進行指導。
5教師和幼兒一起將洗凈紅薯和剝好的桔子放在電飯鍋中煮，在煮的過程中，請幼兒表述從勞動中獲得的樂趣。
6幼兒和教師一起分享勞動的果實。
幼兒香噴噴地吃著自己的勞動的果實，臉上露出開心的笑容！
關(guān)于《了解紅薯與橘子》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！
每個星期五的下午，我班都要上一節(jié)周評課，正確評價幼兒一個星期來的各方面的表現(xiàn)，對那些各方面表現(xiàn)好的和有進步的孩子給予小小的獎勵，鼓勵幼兒下周表現(xiàn)更好一天早上，一個平時很喜歡上幼兒園的孩子忽然不肯來園了，媽媽把他送到幼兒園，他哭著賴著不肯進來。我很奇怪，等他媽媽走后，我把他摟在懷里，親切地問：“你干嘛不肯來幼兒園？是不是家里來了親戚？是不是小朋友欺負你了？”他聽了都搖搖頭。我說：“那是不是老師對你不好？”他點了點頭?！笆悄膫€老師對你不好？是陳老師還是吳老師？”他指著我說：“就是你不好。”我忙問：“岑老師怎么不好？”“你星期五沒有發(fā)兩顆五角星給我?！蔽乙幌?，真的，我星期五給每一個孩子發(fā)了五角星，給進步大的孩子多發(fā)了一顆。他呢，是沒有給他兩顆。這孩子最近上課、做操、午睡都有明顯進步，可他不愛講話，就這樣被我給疏忽了。想不到疏忽竟給這孩子的情緒造成了這么大的波動。我忙對他說：“星期五老師沒發(fā)兩個五角星給你是老師不好，一定注意改正，好吧？”同時也給他提出要求：“你不愿意來上幼兒園那也不好，你也一定改正，好吧？”這時，孩子高興地露出笑容。我想他也一定會改的。由此，我想到老師給予孩子的評價與鼓勵一定要慎重，千萬不能損傷任何一個孩子的自尊心。而且，及時細心地了解孩子的情緒。《綱要》中指出：教師要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。由于我的疏忽，沒有關(guān)注到這個孩子的需要，所以造成這個孩子的自尊心受到傷害，也造成了他的誤會，認為老師不喜歡他。通過這件事，再次提醒我在今后的工作中要加倍地關(guān)注，了解每一個孩子，能力理解他們的想法與感受。
下面給大家提供的是《了解苔蘚的特征 什么是苔蘚》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
教案分類：大班的科學知識普及教案
表現(xiàn)內(nèi)容：通過讓小朋友觀察苔蘚的樣子和特征來讓小朋友知道什么是苔蘚，并且能夠了解它的生長環(huán)境以及基本特性。
了解苔蘚的特征
【教案目標】
1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環(huán)境。
2、樂意主動采摘苔蘚，感受樂趣。
3、豐富相應(yīng)詞語，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。
【教案準備】
教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。
【教案過程】
一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問：
誰見過這些綠綠的小東西？它們會長在哪里呢？
今天我們要去找找苔蘚，可以采摘。
二、幼兒尋找采摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點，誘發(fā)幼兒(幼兒食品）有意記憶。
三、交流經(jīng)驗
你找到了苔蘚了嗎？它長在哪兒？什么樣子的？象什么？（讓幼兒邊觀察邊討論。）
請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉？
四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學習插花。
五、梳理經(jīng)驗：
1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因為是潮濕環(huán)境，因此人們走路要小心。
2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。）
【教案建議】
可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢），讓幼兒了解其特殊的用處。
【教案延伸】
1、科學區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。（“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長。）
2、在自然角種植苔蘚。
什么是苔蘚
苔蘚的基本知識分享：
苔蘚植物是一種小型的綠色植物，結(jié)構(gòu)簡單，僅包含莖和葉兩部分，有時只有扁平的葉狀體，沒有真正的根和維管束。苔蘚植物喜歡陰暗潮濕的環(huán)境，一般生長在裸露的石壁上，或潮濕的森林和沼澤地。
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導讀：《感知4以內(nèi)的數(shù)》是幼兒園小班數(shù)學內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對4以內(nèi)的數(shù)量能手口如一的點數(shù)，一般來說，3，4歲的兒童對數(shù)的概念已有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數(shù)，可為幼兒在今后學習數(shù)學打下基礎(chǔ)。
一、說教材：
《感知4以內(nèi)的數(shù)》是幼兒園小班數(shù)學內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對4以內(nèi)的數(shù)量能手口如一的點數(shù)，一般來說，3，4歲的兒童對數(shù)的概念已有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數(shù)，可為幼兒在今后學習數(shù)學打下基礎(chǔ)。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1．認知目標：通過游戲，觀察、操作使幼兒初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。
2、思維拓展目標：（1）通過活動感知4以內(nèi)的數(shù)量。
（2）學習手口一至地點數(shù)并說出總數(shù)。
3、體驗數(shù)學活動的樂趣。
重難點：手口如一的點數(shù)出4以內(nèi)的數(shù)量。
二、說準備：
為了更好的進行教學，我為本次教學活動準備了，掛圖，花朵，小鳥，小兔，禮品盒幼兒操作材料等。
三、說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
四、說程序設(shè)計：
課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學程序：
1、講述故事，引起興趣，在這個環(huán)節(jié)中，我利用故事《春姑娘來了》，來引發(fā)幼兒愛聽的，愛看的目的。
2、指導觀察，感知數(shù)量，在這個環(huán)節(jié)中我利用掛圖，讓幼兒說出圖中有什么，它們分別有幾只，讓幼兒進一步，感知4以內(nèi)的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
3、運用游戲，加深對數(shù)量的認識，在這個環(huán)節(jié)中我讓幼兒進行操作游戲活動，從而進一步讓幼兒鞏固幼兒對4以內(nèi)數(shù)的感知。培養(yǎng)幼兒的動手能力。
這節(jié)課，我通過三個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
在這節(jié)課中我整合了計算，常識，語言等領(lǐng)域的知識
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