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大班科學(xué)活動(dòng)神奇的紙桌教案

發(fā)布時(shí)間:2021-08-20

大班科學(xué)教案。

俗話說(shuō),做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《大班科學(xué)活動(dòng)神奇的紙桌教案》,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

這是大班科學(xué)活動(dòng)神奇的紙桌教案,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

[教材簡(jiǎn)解]

紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的,與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的,畫畫,做手工,寫字都需要用到紙。活動(dòng)《神奇的紙桌》的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自區(qū)域活動(dòng),一天,手工區(qū)的樂(lè)樂(lè)將紙折成一張桌子,然后在紙桌上放雪花積木,他一邊放一邊數(shù)。樂(lè)樂(lè)看見(jiàn)我高興的說(shuō):“老師我的紙桌很結(jié)實(shí)能放20個(gè)雪花片?!痹谟^察中,我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長(zhǎng),他們已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)度到了具體形象思維,他們喜歡做做玩玩,喜歡自己動(dòng)手操作,并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力,他們能夠運(yùn)用想象,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。用紙來(lái)做桌子,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)十分新奇,在熟悉與新奇的碰撞下,很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平,選擇設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心與探索的欲望。

[設(shè)計(jì)理念]

新《綱要》中指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”現(xiàn)實(shí)生活中有許多孩子熟悉的東西,讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開(kāi)始,引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。就像杜威先生所說(shuō):“兒童有調(diào)查和探究的本能,探索是兒童本能的沖動(dòng),好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生懼來(lái)的特點(diǎn)?!被顒?dòng)中把幼兒生活中經(jīng)常接觸的事物引入探究的對(duì)象,通過(guò)多次操作與交流、分享彼此的經(jīng)驗(yàn),來(lái)解決不同的問(wèn)題,達(dá)到不同的目的。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.樂(lè)于探索,并能在活動(dòng)中積極參與,大膽創(chuàng)新。

2.通過(guò)操作活動(dòng),探索使紙桌站起來(lái)及站得穩(wěn)的方法;

3.能主動(dòng)參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1. 每人兩張大小、形狀相同的紙,固體膠、記錄紙、記號(hào)筆沒(méi)人一份。

2.相同大小的雪花片若干

[教學(xué)過(guò)程]

一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.師:小朋友這是什么?

幼:紙師:紙有什么用處?

幼:畫畫、寫字、折紙……師:你有什么方法能讓這張紙站起來(lái)?

幼:折、卷2.師:前些天我的朋友告訴我,她能用兩張紙,一張做桌面,一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子,你覺(jué)得這張紙桌能站起來(lái)嗎?

幼:不能站起來(lái)、站起來(lái)3.師: 那么,你們有什么辦法來(lái)證實(shí)這件事的真假呢?

幼:有4.師:好,如果給你兩張紙,你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來(lái)嗎?你準(zhǔn)備怎么來(lái)做這條腿呢?你有什么好辦法?(幼兒討論)評(píng)析:活動(dòng)一開(kāi)始,以疑問(wèn)為線索,“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?”展開(kāi)探索活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、嘗試制作紙桌,探索桌腿的多種制作方法。

1.師:在你們的桌上有每人兩張紙,請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋,來(lái)做一做、試一試,看看誰(shuí)的桌子最先立起來(lái),做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固,好嗎?

2.幼兒嘗試制作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作。

3.集中討論:“我的紙桌站起來(lái)了” (用語(yǔ)言結(jié)合實(shí)物表述)。

師:你是怎樣做的桌腿,讓它站起來(lái)呢?你的桌腿是什么形狀的呢?

幼1:用折的方法:將紙對(duì)折立起來(lái)變小山型幼2:用折的方法:將紙三折變成門型幼3:用折的方法:將紙四折變扇型幼4:用卷的方法:將紙卷成圓型4. 師小結(jié):紙的本領(lǐng)很大,通過(guò)折、卷的方法,改變它原來(lái)的形狀后,可以“站”起來(lái),變成一張一條腿的桌子。

評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要采用獨(dú)立探究法,經(jīng)驗(yàn)法,操作法,交流討論法?;顒?dòng)中對(duì)紙桌的制作沒(méi)有提出過(guò)多的要求,幼兒在操作活動(dòng)時(shí)盡量不介入,只是適時(shí)的點(diǎn)撥,肯定,并鼓勵(lì)幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來(lái)了嗎?”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),在說(shuō)中學(xué),聽(tīng)中學(xué),幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人。

三、以游戲“擺積木”,嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。

1.師:你的紙桌上能放東西嗎?

幼:能(引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙桌上能擺放積木的數(shù)量)2.師:在紙桌上輕輕地平放雪花積木,看看哪種形狀的桌腿最牢,桌面上放的積木最多?

3.師:出示記錄表。你覺(jué)得紙桌上能放幾個(gè)積木,請(qǐng)你把你的猜想數(shù)量記錄在“?”號(hào)的格子中。

4. 幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里。

5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木。

6. 師:你的紙桌上放了幾個(gè)雪花片?它是什么形狀的桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢?(引導(dǎo)討論)7.師小結(jié):圓柱體桌腿的紙桌,放的積木數(shù)量最多,承受重量的本領(lǐng)最大。

評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,采用游戲的形式,營(yíng)造探索學(xué)習(xí)的氣氛。鼓勵(lì)幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木,以探索不同桌腿對(duì)桌子的承受力的影響,讓幼兒在問(wèn)題情景中去思考,去尋求答案。

四、引發(fā)新的探究點(diǎn),延伸探究。

1.師:剛才,我們通過(guò)操作,得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領(lǐng)更大,還有沒(méi)有像圓柱體的桌腿一樣,有一個(gè)支撐面的紙桌,在桌上可以放許多積木呢?

2.師: 那相同形狀的桌腿,如果我們改變它的高矮,胖瘦,承受力又會(huì)有什么變化呢?我們下次再來(lái)試試,好嗎?

評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒大膽想象,從而促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展,促使幼兒永遠(yuǎn)種保持學(xué)習(xí)的熱情,并獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。

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[教材簡(jiǎn)解]

紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的,與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的,畫畫,做手工,寫字都需要用到紙?;顒?dòng)《神奇的紙桌》的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自區(qū)域活動(dòng),一天,手工區(qū)的樂(lè)樂(lè)將紙折成一張桌子,然后在紙桌上放雪花積木,他一邊放一邊數(shù)。樂(lè)樂(lè)看見(jiàn)我高興的說(shuō):“老師我的紙桌很結(jié)實(shí)能放20個(gè)雪花片?!痹谟^察中,我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長(zhǎng),他們已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)度到了具體形象思維,他們喜歡做做玩玩,喜歡自己動(dòng)手操作,并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力,他們能夠運(yùn)用想象,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。用紙來(lái)做桌子,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)十分新奇,在熟悉與新奇的碰撞下,很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平,選擇設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心與探索的欲望。

[設(shè)計(jì)理念]

新《綱要》中指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!爆F(xiàn)實(shí)生活中有許多孩子熟悉的東西,讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開(kāi)始,引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。就像杜威先生所說(shuō):“兒童有調(diào)查和探究的本能,探索是兒童本能的沖動(dòng),好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生懼來(lái)的特點(diǎn)?!被顒?dòng)中把幼兒生活中經(jīng)常接觸的事物引入探究的對(duì)象,通過(guò)多次操作與交流、分享彼此的經(jīng)驗(yàn),來(lái)解決不同的問(wèn)題,達(dá)到不同的目的。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.樂(lè)于探索,并能在活動(dòng)中積極參與,大膽創(chuàng)新。

2.通過(guò)操作活動(dòng),探索使紙桌站起來(lái)及站得穩(wěn)的方法;

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1. 每人兩張大小、形狀相同的紙,固體膠、記錄紙、記號(hào)筆沒(méi)人一份。

2.相同大小的雪花片若干

[教學(xué)過(guò)程]

一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.師:小朋友這是什么?

幼:紙師:紙有什么用處?

幼:畫畫、寫字、折紙……師:你有什么方法能讓這張紙站起來(lái)?

幼:折、卷

2.師:前些天我的朋友告訴我,她能用兩張紙,一張做桌面,一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子,你覺(jué)得這張紙桌能站起來(lái)嗎?

幼:不能站起來(lái)、站起來(lái)

3.師: 那么,你們有什么辦法來(lái)證實(shí)這件事的真假呢?

幼:有

4.師:好,如果給你兩張紙,你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來(lái)嗎?你準(zhǔn)備怎么來(lái)做這條腿呢?你有什么好辦法?(幼兒討論)評(píng)析:活動(dòng)一開(kāi)始,以疑問(wèn)為線索,“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?”展開(kāi)探索活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、嘗試制作紙桌,探索桌腿的多種制作方法。

1.師:在你們的桌上有每人兩張紙,請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋,來(lái)做一做、試一試,看看誰(shuí)的桌子最先立起來(lái),做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固,好嗎?

2.幼兒嘗試制作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作。

3.集中討論:“我的紙桌站起來(lái)了” (用語(yǔ)言結(jié)合實(shí)物表述)。

師:你是怎樣做的桌腿,讓它站起來(lái)呢?你的桌腿是什么形狀的呢?

幼1:用折的方法:將紙對(duì)折立起來(lái)變小山型

幼2:用折的方法:將紙三折變成門型

幼3:用折的方法:將紙四折變扇型

幼4:用卷的方法:將紙卷成圓型

4. 師小結(jié):紙的本領(lǐng)很大,通過(guò)折、卷的方法,改變它原來(lái)的形狀后,可以“站”起來(lái),變成一張一條腿的桌子。

評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要采用獨(dú)立探究法,經(jīng)驗(yàn)法,操作法,交流討論法。活動(dòng)中對(duì)紙桌的制作沒(méi)有提出過(guò)多的要求,幼兒在操作活動(dòng)時(shí)盡量不介入,只是適時(shí)的點(diǎn)撥,肯定,并鼓勵(lì)幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來(lái)了嗎?”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),在說(shuō)中學(xué),聽(tīng)中學(xué),幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人。

三、以游戲“擺積木”,嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。

1.師:你的紙桌上能放東西嗎?

幼:能(引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙桌上能擺放積木的數(shù)量)

2.師:在紙桌上輕輕地平放雪花積木,看看哪種形狀的桌腿最牢,桌面上放的積木最多?

3.師:出示記錄表。你覺(jué)得紙桌上能放幾個(gè)積木,請(qǐng)你把你的猜想數(shù)量記錄在“?”。來(lái).源,號(hào)的格子中。

4. 幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里。

5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木。

6. 師:你的紙桌上放了幾個(gè)雪花片?它是什么形狀的桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢?(引導(dǎo)討論)7.師小結(jié):圓柱體桌腿的紙桌,放的積木數(shù)量最多,承受重量的本領(lǐng)最大。

評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,采用游戲的形式,營(yíng)造探索學(xué)習(xí)的氣氛。鼓勵(lì)幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木,以探索不同桌腿對(duì)桌子的承受力的影響,讓幼兒在問(wèn)題情景中去思考,去尋求答案。

四、引發(fā)新的探究點(diǎn),延伸探究。

1.師:剛才,我們通過(guò)操作,得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領(lǐng)更大,還有沒(méi)有像圓柱體的桌腿一樣,有一個(gè)支撐面的紙桌,在桌上可以放許多積木呢?

2.師: 那相同形狀的桌腿,如果我們改變它的高矮,胖瘦,承受力又會(huì)有什么變化呢?我們下次再來(lái)試試,好嗎?

評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒大膽想象,從而促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展,促使幼兒永遠(yuǎn)種保持學(xué)習(xí)的熱情,并獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。

大班科學(xué)活動(dòng)教案《一條腿的紙桌》


下面給大家提供的是“大班科學(xué)活動(dòng)教案《一條腿的紙桌》”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒探索獲得成功的要領(lǐng):重心、小心、積木擺放、高矮等

2、能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

3、體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、交流的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

重難點(diǎn):

幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法。

幼兒探索紙桌"穩(wěn)"的方法,并能用較完成的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒每人一份A4紙,一份積木

活動(dòng)過(guò)程:

一、教師談話引入主題師:小朋友們,我們今天一起來(lái)聊一聊桌子,一張桌子有哪兩部分組成?

師:一張桌子由四條桌腿和一個(gè)桌面組成!那如果缺一條桌腿會(huì)怎樣呢?三條腿的桌子你見(jiàn)過(guò)嗎?它的桌腿是什么形狀的?

二.幼兒探索,一條腿的紙桌

(一)(PPT)題目:一條腿的桌子師:看看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?--出示PPT(一條腿的紙桌)。

這張桌子不是4條腿,也不是3條腿,而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)!讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),只有小手去動(dòng)動(dòng)、去試試,這樣我們才會(huì)成功!

師:請(qǐng)你想一想,這張紙?jiān)鯓硬拍茏龀勺劳饶?

(二)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

1.教師提要求,幼兒初次嘗試操作。

師:兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想,也可以參考別人的。請(qǐng)大家輕輕的選一個(gè)位子坐下來(lái)。(教師個(gè)別指導(dǎo)"你用什么方法做成的桌腿")2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。

師:我們繼續(xù)來(lái)聊聊,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?注意說(shuō)方法。

幼:卷--圓柱體出示PPT幼:折--三棱體、長(zhǎng)方體出示PPT師:先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩(wěn)"。出示PPT"穩(wěn)"

(三)幼兒再次操作,教師巡回指導(dǎo)師:接下來(lái)我們?cè)僖淮翁剿?,用積木來(lái)做測(cè)驗(yàn),把積木一塊塊的放在紙桌上,全部放上去,紙桌不倒,你就成功了。積木倒了,我們重來(lái)。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn),想想有什么方法。

(四)教師講解獲得成功的要領(lǐng)1、師:你覺(jué)得要讓紙桌變得穩(wěn),可能跟什么有關(guān)系?--積木的擺放(交叉擺更集中,找到重心)、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮、粗細(xì)、小心等等。

2、師講解"插"的方法要領(lǐng)。

三、活動(dòng)延伸:

師:小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候要思考、探索,怎樣讓桌腿更穩(wěn)。老師昨天在午睡的時(shí)候也在思考,后來(lái)想到了一個(gè)好辦法,請(qǐng)你來(lái)看一看。(師示范折紙桌)請(qǐng)大家將所有積木都放在老師的積木框里,觀察老師所用的方法帶著思考結(jié)束活動(dòng)。

幼兒百科:桌子是一種常用家具,上有平面,下有支柱。可以在上面放東西、做事情、吃飯、寫字、工作等。是由光滑平板、腿和其它支撐物固定起來(lái)的家具,在語(yǔ)文中亦可作名詞。

不知道本文“大班科學(xué)活動(dòng)教案《一條腿的紙桌》”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

大班科學(xué)一條腿的紙桌


這是大班科學(xué)一條腿的紙桌教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

教材分析:

《綱要》中指出:"要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。"探究式科學(xué)教育能有效激發(fā)幼兒的探究熱情和學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,形成幼兒科學(xué)的思維方式。

這節(jié)探究活動(dòng)《一條腿的紙桌》,在看似簡(jiǎn)單的搭高活動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的物理學(xué)知識(shí),并且所使用的材料是幼兒生活中最常見(jiàn)的紙。這樣的科學(xué)活動(dòng)寓科學(xué)于游戲、寓科學(xué)于生活,它為幼兒在常規(guī)的生活中打開(kāi)了一扇探索的奧秘之門。大班幼兒因?yàn)樗麄兊哪挲g特點(diǎn),在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和操作能力,在大班開(kāi)展這節(jié)科學(xué)活動(dòng)是很合適的。

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒探索獲得成功的要領(lǐng):重心、小心、積木擺放、高矮等

2、能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

3、體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

重點(diǎn):幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法。

難點(diǎn):幼兒探索紙桌"穩(wěn)"的方法,并能用較完成的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒每人一份A4紙,一份積木活動(dòng)過(guò)程:

一、教師談話引入主題師:小朋友們,我們今天一起來(lái)聊一聊桌子,一張桌子有哪兩部分組成?

師:一張桌子由四條桌腿和一個(gè)桌面組成!那如果缺一條桌腿會(huì)怎樣呢?三條腿的桌子你見(jiàn)過(guò)嗎?它的桌腿是什么形狀的?

二.幼兒探索,一條腿的紙桌(一)(PPT) 題目:一條腿的桌子師:看看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?--出示PPT(一條腿的紙桌)。

這張桌子不是4條腿,也不是3條腿,而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)!讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),只有小手去動(dòng)動(dòng)、去試試,這樣我們才會(huì)成功!

師:請(qǐng)你想一想,這張紙?jiān)鯓硬拍茏龀勺劳饶兀?/p>

(二)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

1.教師提要求,幼兒初次嘗試操作。

師:兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想,也可以參考別人的。請(qǐng)大家輕輕的選一個(gè)位子坐下來(lái)。(教師個(gè)別指導(dǎo)"你用什么方法做成的桌腿")2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。

師:我們繼續(xù)來(lái)聊聊,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?注意說(shuō)方法。

幼:卷--圓柱體 出示PPT幼:折--三棱體、長(zhǎng)方體 出示PPT師:先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩(wěn)"。出示PPT"穩(wěn)"(三)幼兒再次操作,教師巡回指導(dǎo)師:接下來(lái)我們?cè)僖淮翁剿鳎梅e木來(lái)做測(cè)驗(yàn),把積木一塊塊的放在紙桌上,全部放上去,紙桌不倒,你就成功了。積木倒了,我們重來(lái)。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn),想想有什么方法。

(四)教師講解獲得成功的要領(lǐng)1、師:你覺(jué)得要讓紙桌變得穩(wěn),可能跟什么有關(guān)系?--積木的擺放(交叉擺更集中,找到重心)、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮、粗細(xì)、小心等等。

2、師講解"插"的方法要領(lǐng)。

三、活動(dòng)延伸:

師:小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候要思考、探索,怎樣讓桌腿更穩(wěn)。老師昨天在午睡的時(shí)候也在思考,后來(lái)想到了一個(gè)好辦法,請(qǐng)你來(lái)看一看。(師示范折紙桌)請(qǐng)大家將所有積木都放在老師的積木框里,觀察老師所用的方法帶著思考結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

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大班科學(xué)活動(dòng)神奇的紙圈


這是大班科學(xué)活動(dòng)神奇的紙圈教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解莫比烏斯圈的特征,感受莫比烏斯圈的神奇變化。

2、能大膽進(jìn)行猜想并記錄,提高觀察和動(dòng)手能力。

3、體驗(yàn)?zāi)葹跛谷o生活帶來(lái)的便捷。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力

活動(dòng)準(zhǔn)備紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程一、激發(fā)幼兒的興趣。

小朋友看,我今天帶來(lái)一張長(zhǎng)方形紙條,誰(shuí)會(huì)把它變成一個(gè)圈?

(個(gè)別幼兒直接把紙條兩端對(duì)接,做成普通紙圈)你還有沒(méi)有其他的方法嗎?

今天我也用紙條變了一個(gè)圈,小朋友看一下它與小朋友變的圈有什么不同?

幼兒講述后教師小結(jié),一個(gè)擰過(guò)一個(gè)沒(méi)擰過(guò)。

我們把這個(gè)圈稱為一號(hào)圈,另一個(gè)圈稱為二號(hào)圈。

二、幼兒第一次操作,認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈,了解它的特征。

現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友在一號(hào)圈和二號(hào)圈上來(lái)畫線,你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢??

在畫的時(shí)候要從接縫這里開(kāi)始,最后再回到這里。

幼兒操作后個(gè)別回答,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)這樣呢?

幼兒講述后教師小結(jié):其實(shí)這個(gè)紙圈,它有一個(gè)有趣的名字叫莫比烏斯圈,是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的,所以就用他的名字來(lái)命名了。

三、幼兒第二次操作,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一。

現(xiàn)在莫比烏斯圈要來(lái)和小朋友變魔術(shù)了,那如果我沿著剛才小朋友畫的線把它剪開(kāi),然后卡擦卡擦剪到頭,會(huì)怎么樣呢?(幼兒猜想,教師記錄)你想來(lái)親自動(dòng)手試一下嗎?提操作要求:使用剪刀的時(shí)候要小心,不要剪到手指。

如果剪好了可以高高舉起來(lái),讓我們一起來(lái)看一下。

幼兒操作后講述,你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎?

小結(jié):原來(lái)莫比烏斯圈往中間剪開(kāi)后,變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈。

四、第三次操作:發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二。

師:你們想想看,如果這個(gè)大的紙圈再在中間剪開(kāi),又有什么變化呢?

你想來(lái)試一下嗎?(幼兒猜測(cè)后操作并記錄)展示幼兒記錄表,個(gè)別幼兒介紹。

教師小結(jié):在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開(kāi),變成兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。

六、總結(jié),觀看課件,了解生活中的莫比烏斯圈。

今天我們認(rèn)識(shí)了神奇的莫比烏斯圈,那你知道它有什么用嗎?

其實(shí)呀,在我們的日常生活中都藏著許多莫比烏斯圈,我們一起來(lái)看看吧。

立交橋:避免行人車輛的擁擠。

過(guò)山車:更加刺激好玩。

傳送帶:減少反復(fù)的摩擦工作,增加傳送距離和面積。。。。。

原來(lái)人們利用莫比烏斯圈的原理,建造了許多有用的東西,讓我們的生活更加方便美好。

七、結(jié)束活動(dòng)莫比烏斯圈這么神奇,我們還可以找一找什么物體的建造運(yùn)用了這個(gè)原理。

【活動(dòng)反思】

本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過(guò)改變一張紙,比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

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