大班語言教案及教學(xué)反思《慌慌張張的莎莎》

大班語言教案。

居安思危，思則有備，有備無患。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的大班語言教案及教學(xué)反思《慌慌張張的莎莎》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

活動目標

1.學(xué)習(xí)用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。

2.能結(jié)合錄像，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。

3.懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準備。

4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備

情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗。

活動過程

一、與幼兒談話，引入主題

師：過一段時間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個剛上一年級的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。

二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述

1.播放第一段

觀看前要求：請小朋友仔細觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?

(1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?

(2)引導(dǎo)幼兒進一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)

(3)幼兒討論并完整講述

(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。

2.播放第二段

觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎

莎和媽媽之間說的話。

(1)觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會說些什么?

(2)引導(dǎo)幼兒進一步講述(收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么?來到學(xué)校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……)

(3)請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。

(4)情感提升：莎莎在上學(xué)出門前收拾書包合適嗎?應(yīng)該什么時間收拾?她還有哪些事沒有做?為什么媽媽沒讓她做完再去上學(xué)?遲到有什么不好?

3.討論莎莎遲到的原因

(1)討論：莎莎為什么會遲到?她該怎么做?

(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。

三、鼓勵幼兒完整講述

1.同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。

2.幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。

3.情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會怎樣做?

四、幼兒看改變后的莎莎

莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢?我們一起來看一看。

附講述參考：

慌慌張張的莎莎

“莎莎.快起來!起來，穿衣服了!”媽媽對莎莎喊。莎莎醒過來，可她不想起床，還想再躺一會兒。

“莎莎，起來!再晚就來不及了!”媽媽又高聲喊起來。莎莎沒辦法，只好起來。先穿襪子，一看，襪子不見了。

“我的襪子在哪里?”莎莎喊起來。媽媽和莎莎一起找。椅子上——沒有.地上——沒有，沙發(fā)上——還是沒有。

媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了.就在被窩里呀。

該穿鞋子了。可是鞋子在哪兒呢?桌子下面——沒有，床底下——也沒有?！霸诖芭_上呢!”媽媽生氣地喊起來。

莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。

媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!”

“不行!我的書包還沒收拾呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌慌張張拿上書包。

“媽媽!我還沒吃早飯!”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。

莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來，自己還沒刷牙、洗臉呢。可她看見媽媽一臉生氣的樣子，什么話也不敢講。

“每天早上。都是這么慌慌張張的!”媽媽生氣地對莎莎說。

莎莎聽見遠處傳來上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳?！霸愀?今天又遲到了?！?/p>

“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎?”媽媽問莎莎。

活動反思：

在講述完一遍故事后，我通過提問讓孩子先回答再討論，最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。

最后一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。

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幼兒園《慌慌張張的莎莎》教案

大班社會活動：慌慌張張的莎莎

活動目標：1、觀察并講述圖片內(nèi)容，知道做事要有條理，就不會慌亂。2、學(xué)習(xí)用連貫的語言講述事件的過程?；顒訙蕚洌簣D片，活動過程：一、莎莎的故事。1、引導(dǎo)幼兒觀察圖一。2、教師：看看掛在墻上的時鐘?，F(xiàn)在幾點鐘?莎莎在做什么?這時候她應(yīng)該在做什么?

教師小結(jié)：現(xiàn)在六點半了，莎莎還在睡覺，這時候她應(yīng)該要起床啦!

3、觀察圖二。

教師：莎莎一起床，慌慌張張在找什么?襪子和鞋子在哪里找到的?這時幾點鐘了?

教師小結(jié)：莎莎一起床，慌慌張張在找襪子、鞋子，襪子和鞋子分別在被窩里、窗戶上找到的。這時8點鐘了。

4、觀察圖三。

教師：莎莎背著書包，跨出大門的時候幾點鐘了?她為什么還要拿著一個點心出門去?莎莎會遲到嗎?

教師小結(jié)：莎莎背著書包，跨出大門的時候已經(jīng)快9點了。因為她沒時間吃早餐，只好拿著一個點心出門去，莎莎肯定會遲到的。

5、教師：莎莎為什么會慌慌張張?

教師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：因為莎莎的東西亂丟，在睡覺前沒有準備好第二天要用的東西。所以莎莎會慌慌張張的。

請幾名幼兒將三張圖片的內(nèi)容連成一個小故事。

教師再把故事完整的說一遍。

二、如果你是莎莎。

1、教師：莎莎每天這么慌慌張張，你們是這樣的嗎?

教師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：莎莎每天這么慌慌張張，你們可不能這樣，我們馬上就要上小學(xué)啦，養(yǎng)成這種習(xí)慣是不好的。

2、教師：如果你是莎莎，你會怎么做呢?

(幼兒結(jié)伴交流后，進行講述)

3、共同小結(jié)：每天睡覺前把第二天需要的東西都整理好，就不會像莎莎那樣慌慌張張，這個找不到，那個找不到了。

三、課后延伸：

教師：如果莎莎改掉了壞習(xí)慣，不再那么慌慌張張了，結(jié)果又會怎樣呢?請你們下課后和好朋友說一說吧。

收拾材料，結(jié)束本次活動。

語言活動課后感：慌慌張張的莎莎

在實際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象屢見不鮮，通過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認真、有條理的良好生活習(xí)慣是非常有效的。良好的生活行為習(xí)慣對孩子們來說不僅是小學(xué)階段而且是一生都需要具有的。在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進行本次活動，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求一一做事有條理才能快又好。由于幼兒用書中圖畫較多，不方便閱讀，我就在網(wǎng)上搜索了相關(guān)的三幅圖片，每幅圖片中都有醒目的時種。大班幼兒已認識了時種，他們在觀察時種能一下子被吸引。當出示幻燈片，提問：“這是什么時間？你怎么知道的？莎莎在干什么？這時媽媽說什么了？莎莎又是怎樣做的？媽媽為什么又叫她？誰來說說莎莎現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？”;讓幼兒觀察圖中的文字時，幼兒認識其中的張、的、莎。對慌字幼兒還不認識，我沒有立即告訴幼兒，給幼兒留一個迷。在觀察和認識時間時，幼兒說出是六點半，再討論莎莎此時應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的？幼兒能清楚地表達出來。

第兩幅圖出示時，問幼兒：“莎莎起床了在干什么？一開始她就找到了嗎？為什么？她的襪子在哪里？莎莎找到了襪子又在找什么？在哪找到的，莎莎是怎樣找的？”;在這里，我讓幼兒模仿了莎莎的動作及媽媽著急的語氣，讓幼兒體驗到了莎莎的慌張和媽媽的生氣。接下來讓幼兒想象：“莎莎慌慌張張的穿好了襪子和鞋，她準備好要上學(xué)去了嗎？為什么？那莎莎的書包應(yīng)該什么時候整理？”;“整理好書包，現(xiàn)在莎莎可以上學(xué)去了嗎？她還有什么沒準備？媽媽是怎么說的？為什么沒有時間吃早飯？”;“莎莎帶上早飯和媽媽出門了，她還有什么事情沒做？莎莎到了學(xué)校會怎么樣？小學(xué)生能遲到嗎？為什么？”;然后告訴幼兒，剛才我們講的是一個故事，問幼兒故事的名稱。因為有了前面的鋪墊，幼兒不加思索地說出故事的名稱：《慌慌張張的莎莎》.

再讓幼兒討論：晚上莎莎脫下來的襪子和鞋都放在哪里？為什么要那樣放？她為什么花了那么長時間才找到呢？如果你是莎莎，你會怎么做？最后師幼共同小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。

【精選】大班語言課教案《慌慌張張的莎莎》

(一)觀看情景表演《慌慌張張的莎莎》。

教師創(chuàng)設(shè)情景，并一名幼兒同臺表演故事。

教師：老師和小朋友表演了誰？表演了什么內(nèi)容？

（二）引導(dǎo)幼兒進一步觀看表演，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師：這個故事發(fā)生在什么時候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后，慌慌張張找了些什么？

教師：莎莎為什么拿著點心出門去？莎莎會遲到嗎？

教師：莎莎為什么這么慌慌張張呢？

請個別幼兒用自己的語言大膽地講述情景表演的故事內(nèi)容。

（三）引導(dǎo)幼兒看圖欣賞故事，嘗試講述故事的主要內(nèi)容。

教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱幼兒用書邊講述畫面內(nèi)容，鼓勵幼兒跟著講述。

（四）圍繞故事內(nèi)容，討論做事不慌張的方法。

教師：莎莎每天這么慌張，你們是這樣的嗎？

教師：如果你是莎莎，你會怎么做呢？

幼兒與同伴交流后，再在集體面前交流。

教師小結(jié)：小朋友每天睡覺前，一定要把第二天需要的東西整理好，這樣就不會像莎莎那樣慌慌張張，找不到東西了。

（五）情景表演《莎莎不慌張了》。

1．教師請個別幼兒扮演莎莎，鼓勵幼兒用自己的方式，表現(xiàn)不慌張的莎莎。

2．請全班幼兒跟著音樂表演。

2020幼兒園大班教案《慌慌張張的莎莎》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《慌慌張張的莎莎》”。讓幼兒能結(jié)合圖片，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因，學(xué)習(xí)用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張，懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準備。

活動目標：

1．學(xué)習(xí)用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。

2．能結(jié)合圖片，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。

3．懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準備。

4．領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5．通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

情境圖片，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗?；顒舆^程情境圖片，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗。

活動過程：

一、與幼兒談話，引入主題師：過一段時間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣為什么有一個剛上一年級的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。

二、分段播放情境圖片，幼兒觀看并講述

1．觀看第一幅圖至第五幅圖觀看前要求：請小朋友仔細觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情她是怎樣做的

(1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情她是怎樣做的

(2)引導(dǎo)幼兒進一步講述(莎莎起床后先穿什么她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)

(3)幼兒討論并完整講述

(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。

2．觀看第六幅圖第九幅圖觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說的話。

（1）觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情莎莎和媽媽之間會說些什么

（2）引導(dǎo)幼兒進一步講述(收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么來到學(xué)校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……)

（3）請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。

（4）情感提升：莎莎在上學(xué)出門前收拾書包合適嗎應(yīng)該什么時間收拾她還有哪些事沒有做為什么媽媽沒讓她做完再去上學(xué)遲到有什么不好

3．討論莎莎遲到的原因

(1)討論：莎莎為什么會遲到她該怎么做

(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了

三、鼓勵幼兒完整講述

1．同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。

2．幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。

3．情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會怎樣做

四、幼兒講述改變后的莎莎

莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢我們一起來講一講。

教學(xué)反思：

首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認識時間時，幼兒說出是六點半，再討論莎莎此時應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應(yīng)該什么時候整理?等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達出來。通過一系列的說理之后，再告訴幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說，幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。

最后一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前準備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。

幼兒百科：慌張指恐懼、不沉著而急切忙亂。

幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《慌慌張張的莎莎》及教學(xué)反思

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大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《慌慌張張的莎莎》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當中，讓幼兒能結(jié)合錄像，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因，學(xué)習(xí)用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張，懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準備，快來看看幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課《慌慌張張的莎莎》含反思教案吧。

活動目標

1.學(xué)習(xí)用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。

2.能結(jié)合錄像，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。

3.懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準備。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5.幼兒活動時遵守秩序的觀念。

活動準備

情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗。

活動過程

一、與幼兒談話，引入主題

師：過一段時間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個剛上一年級的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。

二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述

1.播放第一段

觀看前要求：請小朋友仔細觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?

(1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?

(2)引導(dǎo)幼兒進一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)

(3)幼兒討論并完整講述

(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。

2.播放第二段

觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎

莎和媽媽之間說的話。

(1)觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會說些什么?

(2)引導(dǎo)幼兒進一步講述(收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么?來到學(xué)校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……)

(3)請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。

(4)情感提升：莎莎在上學(xué)出門前收拾書包合適嗎?應(yīng)該什么時間收拾?她還有哪些事沒有做?為什么媽媽沒讓她做完再去上學(xué)?遲到有什么不好?

3.討論莎莎遲到的原因

(1)討論：莎莎為什么會遲到?她該怎么做?

(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。

三、鼓勵幼兒完整講述

1.同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。

2.幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。

3.情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會怎樣做?

四、幼兒看改變后的莎莎

莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢?我們一起來看一看。

附講述參考：

慌慌張張的莎莎

“莎莎.快起來!起來，穿衣服了!”媽媽對莎莎喊。莎莎醒過來，可她不想起床，還想再躺一會兒。

“莎莎，起來!再晚就來不及了!”媽媽又高聲喊起來。莎莎沒辦法，只好起來。先穿襪子，一看，襪子不見了。

“我的襪子在哪里?”莎莎喊起來。媽媽和莎莎一起找。椅子上——沒有.地上——沒有，沙發(fā)上——還是沒有。

媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了.就在被窩里呀。

該穿鞋子了?？墒切釉谀膬耗?桌子下面——沒有，床底下——也沒有?！霸诖芭_上呢!”媽媽生氣地喊起來。

莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。

媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!”

“不行!我的書包還沒收拾呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌慌張張拿上書包。

“媽媽!我還沒吃早飯!”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。

莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來，自己還沒刷牙、洗臉呢。可她看見媽媽一臉生氣的樣子，什么話也不敢講。

“每天早上。都是這么慌慌張張的!”媽媽生氣地對莎莎說。

莎莎聽見遠處傳來上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳?！霸愀?今天又遲到了?！?/p>

“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎?”媽媽問莎莎。

活動反思

在講述完一遍故事后，我通過提問讓孩子先回答再討論，最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。

最后一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。

幼兒百科：慌慌，讀音huānghuang，是一個漢語詞匯，釋義為匆忙；慌張；恍恍惚惚。

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