參觀哥哥姐姐做軍人了

幼兒園做教案。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必須要做的，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師們會去準備一份合格的說課稿，說課稿對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？下面是小編精心為您整理的“參觀哥哥姐姐做軍人了”，僅供參考，希望能為您提供參考！

下面是《參觀哥哥姐姐做軍人了》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

“一二一，一二一”，聽著樓下大班的哥哥姐姐在軍訓(xùn)的口令，我們的小朋友迫不及待的想去看個究竟，軍人是什么樣，哥哥姐姐是怎么練的。為了滿足孩子們的愿望，我特意等小朋友們吃好點心，排著整齊的隊伍一起下樓去作了一翻參觀。原來哥哥姐姐是排著整齊的幾排隊伍，每個班都有一個軍人叔叔在指導(dǎo)他們，一二一，一二一，聽起來特別有力。哥哥姐姐們也蹋的特別認真，看著墻上標題“大兵小將”開班議式，孩子們輕輕問我，上面的大小是什么意思，我跟他們悄悄的解釋道，大兵就是那些軍人叔叔，小將就是哥哥，他們非常聽話，站在后面靜靜地觀看著，學(xué)習(xí)著，老師，我們也去走走！終于有小朋友提出來了，孩子們真想跟哥哥姐姐一樣去練練，可我們不能影響他們呀?？紤]到下面我們還有活動要開展，我們就排著隊伍整齊離場吧，孩子們非常懂事，一個跟著一個離開了訓(xùn)練場，現(xiàn)在在教室里還時不時的會學(xué)著軍人走路呢！嘴里會自己給自己喊口令“一二一，一二一”非?？蓯塾腥ぁ?/p>

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我是哥哥姐姐說課稿

大班主題活動說課稿：我是哥哥姐姐

一、說活動背景及目標

《我是哥哥姐姐》選自大班主題一我升大班了。本活動是以語言、社會為主體的活動。《綱要》中提出，要幫助幼兒正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人親近的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和友好的態(tài)度。

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的社會經(jīng)驗，知道關(guān)心他人；語言能力也有了一定的基礎(chǔ)。通過本次活動讓幼兒充分體會到自己的責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒探索解決問題的能力，培養(yǎng)他們善良的美好品質(zhì)。從而實現(xiàn)新《綱要》中的教育目標。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，以幼兒發(fā)展為依據(jù)，確立了本節(jié)課的活動目標：

1、激發(fā)幼兒做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感，并有為弟弟妹妹做榜樣的意識和責(zé)任感。

2、引導(dǎo)幼兒與中小班幼兒交往，學(xué)習(xí)嘗試關(guān)照弟弟妹妹。

3、培養(yǎng)幼兒的語言表達和交往能力。

活動的重點：幼兒能清楚的表達如何為弟弟妹妹做榜樣，怎樣做？

活動難點：了解中小班幼兒，知道怎樣幫助他們。

二、說活動準備

知識經(jīng)驗準備： 本次活動對幼兒來說就發(fā)生在身邊，因此活動前教師提醒幼兒注意觀察中小班幼兒的活動情況。

物質(zhì)準備：卡紙，水彩筆等。

三、說教法學(xué)法

教育學(xué)家認為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象”。根據(jù)幼兒的實際情況本次活動我運用了以下教學(xué)方法：

1、提問法，提問能引導(dǎo)幼兒有目的的，仔細的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。

2、引導(dǎo)思考法：通過幼兒獨立的思考獲得更多的知識經(jīng)驗，本節(jié)課的難點就是通過本方法實現(xiàn)的。

3、觀察法：能運用各種感官動手動腦是我們社會領(lǐng)域中應(yīng)該關(guān)注的問題，所以我們就用觀察法讓孩子發(fā)現(xiàn)中小班的弟弟妹妹哪些地方需要幫助。

4、激勵法：鼓勵幼兒參與活動的積極性，滿足不同幼兒的需要。

學(xué)法：

1、討論法；是幼兒在無拘無束的談話活動中說出自己的生活經(jīng)驗和做法。

2、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參與的活動，人的記憶效果會明顯提升。

3、記錄法：用幼兒自己的方式表達自己的情感。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)目標我采取了以下教學(xué)程序

情景導(dǎo)入——對比討論——角色體驗——行為引導(dǎo)——付諸行動

1、情景導(dǎo)入

啟發(fā)幼兒講講自己剛?cè)胗變簣@的情景。引導(dǎo)幼兒想一想和現(xiàn)在對比有什么變化，了解自己的進步。（由于活動的內(nèi)容與幼兒的生活息息相關(guān)就發(fā)生在幼兒的身邊，教師只是發(fā)揮活動參與者的作用幫助幼兒回憶，使幼兒通過獨立思考獲得更多的知識經(jīng)驗。）

2、對比討論

將幼兒分成小組進行討論作為大班的大哥哥大姐姐應(yīng)該怎樣幫助小弟弟小妹妹呢？討論完后每組請一名代表發(fā)言講述本組的觀點。（《綱要》中指出語言發(fā)展的關(guān)鍵是讓幼兒樂意與人交往，能清楚的說出自己想說的事情。鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法，發(fā)展語言的表達能力和思維能力。）

3、角色體驗

請幼兒以小組為單位，表演一下自己是怎樣幫助弟弟妹妹的。要求每組幼兒的內(nèi)容要不一樣。現(xiàn)進行商量，再表演。（《綱要》中提出幼兒主要是在實際生活和活動中積累有關(guān)經(jīng)驗的。因此讓他們通過表演模仿，體驗做哥哥姐姐的自信心和自豪感并有做榜樣的意識和責(zé)任感。）

4、行為引導(dǎo)

通過觀察教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)應(yīng)該怎樣幫助弟弟妹妹。怎樣為弟弟妹妹做榜樣？（通過觀察表演后大部分幼兒能夠理解并發(fā)現(xiàn)自己怎樣能做好榜樣，激發(fā)幼兒想幫助別人的愿望，從而很好的實現(xiàn)教育目標。）

5、付諸行動

請幼兒動手為小班的弟弟妹妹親自做個禮物。（將自己的想法付諸于行動充分實現(xiàn)了《綱要》提出的幼兒教育內(nèi)容要聯(lián)系到生活中并運用到生活中去。發(fā)展幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的情感。）

五、活動延伸及評價

延伸：讓幼兒在以后的生活中多多幫助比自己小的小弟弟小妹妹，幫助那些需要幫助的人。通過以上環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)具備了助人為樂的良好品質(zhì)，活動的拓展是讓自己的想法得到肯定后產(chǎn)生成功的自信。實現(xiàn)了《綱要》提出的幼兒教育的內(nèi)容要聯(lián)系生活并能運用到生活中去，更好的完成教學(xué)目標。

評價：孩子們通過豐富多彩的活動，極大的激發(fā)了幼兒助人為樂的良好品質(zhì)的形成。

本節(jié)課體現(xiàn)了以下的特點：

1、各領(lǐng)域相互滲透相互作用，本節(jié)課包括了語言社會兩大領(lǐng)域的內(nèi)容，兩個領(lǐng)域相互作用相互影響，共同完成教學(xué)目標。

2、充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的特點，《綱要》中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)著。因此我在活動中處處體現(xiàn)了以幼兒為主體的，讓幼兒在愉快的活動中獲得發(fā)展。很好的完成了預(yù)期的教學(xué)目標。

大班閱讀課：我做哥哥了評課稿

大班早期閱讀：《我做哥哥了》評課稿

做哥哥姐姐的感覺很好，但也有無盡的煩惱。繪本《我做哥哥了》中的主人公野田就是這樣一種矛盾的心里。它是一個與幼兒生活有關(guān)的早期閱讀活動，為了能讓幼 兒在活動中大膽的想象與表現(xiàn)，用完整、優(yōu)美的語言表達出自己的所思所想，該教師設(shè)計的整個活動，目標定位明確、層次分明，在培養(yǎng)孩子對畫面內(nèi)容的觀察能 力、思維想象能力的同時，緊扣“建立書面語言和口頭語言的聯(lián)系”，引導(dǎo)幼兒通過圖文匹配進行閱讀，進一步提高孩子的閱讀能力。

一、自主的閱讀形式，點燃了閱讀的火花

首先，在活動中幼兒人手一本書，這位幼兒的自主閱讀創(chuàng)造了先決條件。其次，在第三環(huán)節(jié)教師留給孩子足夠的自主閱讀時間，孩子在寬松的閱讀環(huán)境中充分與圖互 動。緊接著，教師引領(lǐng)性的的提問，又使幼兒深度的思考，進一步理解畫面的深層含義。從孩子們的回答和交流中，我們可以看出教師使用的這一策略完全符合幼兒 的現(xiàn)有水平，并能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

二、開放的提問設(shè)計，加強了不同層次的互動

在整個教學(xué)活動的提問設(shè)計上，教師都注重了一個開放性，例如：“野田帶的好不好？”“好”或“不好”不是老師事先強加給孩子的，而是孩子們通過自己接下來 的閱讀形成判斷后的感受、理解和定位。這樣開放式的引領(lǐng)方式，給孩子自主閱讀和個性化理解的空間很大，而且在接下來的交流環(huán)節(jié)中引起了幼兒不同意見的碰 撞，大大提高了幼兒和幼兒之間、幼兒和圖片之間、幼兒和老師之間的層層互動。

當然，在整個教學(xué)過程中也存在著一些不足的地方需要進一步的完善：首先，作為一個早期閱讀活動，目標指向需明確，如果教師側(cè)重點在看圖理解，我覺得教師可 以將文字部分遮住。其次，作為一個語言活動，教師的語言功底是非常重要的，他不僅能調(diào)動幼兒的積極性，而且能使幼兒在無形中感受語言的魅力，但是在整個教 學(xué)活動中，教師對于幼兒的回應(yīng)都只是停留在幼兒原有的水平上，或以簡單的“這樣呀”、“你覺得這樣”來回應(yīng)，可以看出教師的語言功底不是很好，建議教師在 這方面做好功課。

托班幼兒講故事教案：談話，我是哥哥姐姐

網(wǎng)站小編為你編輯《托班幼兒講故事教案：談話，我是哥哥姐姐》一文，希望為你人工作帶來幫助！

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談話“我是哥哥姐姐”

活動目標：

1.在活動中，引導(dǎo)主動與小班的弟弟妹妹交往，學(xué)習(xí)嘗試照顧弟弟妹妹。

2.激發(fā)幼兒做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感，并有為弟弟、妹妹做榜樣的意識和責(zé)任感。

3.通過照顧弟弟妹妹，培養(yǎng)幼兒的語言表達和交往。

活動準備：

1.在活動前有意識的為幼兒多講一些他們剛上小班時候的表現(xiàn)。

2.開學(xué)后教師注意組織幼兒觀察小班幼兒的活動情況。

活動過程：

一、以談話的形式導(dǎo)入，引起幼兒對活動的，引導(dǎo)幼兒思考并回答自己進入大班之后的變化

教師設(shè)計以下話題：

1.小朋友，回想一下，你們剛上小班的時候是什么樣子?(啟發(fā)幼兒回憶并講述過去自己剛剛?cè)雸@的事情)

2.現(xiàn)在你還會像在小班時候那樣嗎?你現(xiàn)在是什么樣子?(和現(xiàn)在對比，了解自己的進步。)

3.教師對幼兒的變化進行簡單的小結(jié)：進入幼兒園已經(jīng)兩年了，小朋友比剛上小班的時候，長高了也長壯了，小朋友也越來越懂事了，學(xué)習(xí)的知識也越來越多了，所以也越來越聰明。

二、引導(dǎo)幼兒想一想，作為大班的哥哥姐姐，應(yīng)該怎樣幫助小班的小朋友。初步激發(fā)幼兒做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感，并有為弟弟、妹妹做榜樣的意識和責(zé)任感。

不知道本文托班幼兒講故事教案：談話，我是哥哥姐姐是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

參觀書店（大班綜合）

下面給大家提供的是《參觀書店（大班綜合）》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

1、相識在大眾場合應(yīng)留意的題目：講衛(wèi)生、服從秩序、堅持平靜，恭敬大眾場合的辦事職員等。

2、引誘幼兒有序地細致不雅察,并把本身的不雅察環(huán)境與各人共享,勉勵他們用本身喜好的方法做不雅察記載。

3、相識在書店看書的一些根基知識，進修分類清算圖書。

目的3是重點,目的2是難點。

運動預(yù)備：

1、與書店接洽，定好參不雅時候和參不雅內(nèi)容以及留意事項。

2、預(yù)備三個書架和一些龐雜的書。

3、每人預(yù)備一只筆和一張紙。

運動歷程：

(一)、動身前先容運動內(nèi)容和留意事項。(參不雅新華書店,途中留意全)

教：孩子們,本日我們要去參不雅新華書店,在去之前我有兩個請求。第一我們要排好對有規(guī)律有秩序地運動。第二我們在參不雅的時間要細致,把你們看到的都記在內(nèi)心。

(二)、在書店門口的發(fā)言。(有秩序、講規(guī)矩、講文明、堅持平靜)

教：書店里有的叔叔姨媽在上班,有的叔叔姨媽正在用心的看書,我們要堅持平靜,只用你們的眼睛去看,不要高聲發(fā)言,否則會打攪叔叔姨媽們的。瞥見叔叔姨媽要有規(guī)矩,問叔叔姨媽好。我們列隊去參不雅,上樓梯不要擁擠,管住本身的小手,不要亂摸,以免弄壞了工具。把你們看到的都記在內(nèi)心，等會兒我要請醒目的小朋儕來報告我,你看到些什么?

(三)、有序有目標參不雅書店的每一層,重點參不雅第四樓。同時教誨孩子講衛(wèi)生、有秩序、堅持平靜、恭敬辦事員。(姨媽好、叔叔好、姨媽您費力了、叔叔您費力了…)

引誘：第一層：這里有些什么?

第二層：看看書架、書的封面、看書的人、幼兒園教案天花板。

第三層：先容學(xué)慣用品、體育用品、音像成品。

第四層：幼兒隨著先生從右到左不雅察,玩具、圖書、書架的高矮及外形、天花板、看書的人。

(四)、引誘幼兒把本身參不雅的環(huán)境與各人共享。

教：適才我們參不雅了新華書店的第一、第二、第三、第四、這四層樓,如今我們往返憶一下：

(簡)第一層樓是買什么的?你從哪兒看出來的?

(詳)第二層樓是買什么的?是賣哪些人的書?(成人)你是從哪兒看出來的?(書架、書的封面、看書的人、…)

(簡)第三層樓是買什么的?(學(xué)慣用品、體育用品、音像成品)你是從哪兒看出來的?(有簿本、書包…,有籃球、跑步機…,有VCD、磁帶…)

(詳)第四層樓是賣哪些人的用品？(孩子)你是從哪兒看出來的?(有玩具,有孩子們看的圖書、矮矮的書架、天花板上有孩子們喜好的彩帶…)

(五)引誘幼兒用本身喜好的方法做參不雅記載。

教：本日我們來參不雅了新華書店,把你們適才瞥見的回家去講給你們的爸爸錄帶回家,看著記載本講就不會忘卻了。(舉例解說記載要領(lǐng)：就用本身喜好的標記、丹青來記載)如果：我們參不雅了新華書店這四層樓,我就畫四個格子來代表,第一層是賣手機的,我就畫一個手機來表現(xiàn),第二層是賣大人的書,我就畫一個大人或畫一本大書來表現(xiàn),橫豎用你們喜好的標記來表現(xiàn),(不肯定什么工具都要畫，如：三樓的學(xué)慣用品、體育用品、音像成品等)然則本身肯定要知道這個標記所表現(xiàn)的意思,如許回家給爸爸媽媽講的時間就不會忘卻了。

幼兒每人一只筆和一張紙,用本身喜好的方法做參不雅記載。

(六)、幼兒園教育隨筆詳細參不雅圖書的擺放環(huán)境。

教：(把本身的記載寫上名字,先放在先生這里,下學(xué)的時間給各人。)孩子們,你們看些書擺放地多劃一呀,我們?nèi)ゼ氈驴纯词迨逡虌屗麄兊降资悄魏螖[放的。(提示孩子們管好本身的小手)

(統(tǒng)一類的書放在統(tǒng)一個書架上,統(tǒng)一種書疊在一路。)

教：叔叔姨媽這么費力,把書擺放得整劃一齊的,我們來看書的時間要留意什么?

同時教誨孩子珍惜書,教給孩子在書店里看書的根基知識。(堅持平靜,珍惜書,什么處所拿的看完后就要放回誰人處所,恭敬叔叔姨媽的勞動功效。)

(七)、進修分類清算圖書。(幾個孩子互助清算一個書架)

教：孩子們本日書店里的叔叔姨媽特殊忙,另有三個書架上的圖書沒有清算好,我們?nèi)蛶退麄兒脝?讓叔叔姨媽們看看我們大三班的孩子有多棒。

(八)延長運動：回家清算本身的圖書、玩具、食品、衣物等。

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參觀美麗的小學(xué)

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參觀美麗的小學(xué)圖片

【教案準備】

有關(guān)新小學(xué)的大照片四張，幼兒用繪畫材料；鳥巢圖片等。

【教案過程】

一、幼兒運用已有經(jīng)驗講述自己對小學(xué)的了解；

師：再過些日子，我們就要成為一名小學(xué)生，到小學(xué)去上學(xué)。那你了解小學(xué)嗎？小學(xué)里都有些什么？或者你希望小學(xué)是怎樣的？

幼兒自由講述，后教師小結(jié)，幫助幼兒歸納小學(xué)應(yīng)該有的一些基本設(shè)施，如：教學(xué)樓，食堂、大門等。

二、觀察比較照片，了解小學(xué)的基本設(shè)施和功能；

師：我們很幸運，能夠在新造的小學(xué)去上學(xué)，今天老師帶來幾張新小學(xué)的照片和大家一起來看看。

1、出示綜合樓的照片，引導(dǎo)幼兒觀察講述，了解他的功能；

（1）你發(fā)現(xiàn)這個建筑有什特點？（可以引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾層，和幼兒園的建筑比較一下）

幼兒自由講述后教師小結(jié)：有四層，進門的地方有幾個大柱子，上面有顯示屏，頂上還有鐘樓，可以告訴我們時間，并引出它的名稱“綜合樓”。

（2）為什么叫綜合樓呢？

先幼兒講述，后教師介紹：因為里面有電腦房、語音室、畫室、舞蹈房等專用教室，因此叫綜合樓。

2、出示教學(xué)樓和體育中心的照片，觀察講述，了解其特點和功能；

這兩個建筑又有什么特點呢？有什么用？叫什么名稱？

教師要引導(dǎo)幼兒進行比較，在比較的基礎(chǔ)上理解其各自的特點，尤其是體育中心，它是鋼結(jié)構(gòu)的，更牢固更安全。（出示鳥巢了解）

3、出示新校園的全景照片，觀察了解；

（1）告知孩子這張照片是新的實驗小學(xué)，請孩子找找綜合樓、教學(xué)樓、體育中心在哪里？教學(xué)樓有幾幢？除了這些還有什么建筑和設(shè)施？（操場、食堂，籃球場等）

（2）你喜歡周圍的環(huán)境嗎？為什么？

三、激發(fā)幼兒愛護學(xué)校的情感。

1、你看了我們的新學(xué)校，有什么想法嗎？喜歡在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)嗎？

2、學(xué)校很美麗，有什么辦法使它一直保持這樣的美麗呢？

引導(dǎo)幼兒討論，說說自己的想法：如不隨便亂丟垃圾，不破壞綠化，要節(jié)約用水，不能在校園內(nèi)吸煙等。

四、教案延伸，設(shè)計行為公約；

1、出示行為公約的范例，引導(dǎo)幼兒欣賞，了解它的含義。

2、你準備設(shè)計怎樣的行為公約呢？

先互相交流，后個別設(shè)計，并互相交流。

小學(xué)和幼兒園活動有很多不同

入學(xué)前，孩子的主導(dǎo)活動是游戲，他們在游戲中無拘無束的模仿、學(xué)習(xí)。入學(xué)后，孩子的主導(dǎo)活動由游戲轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)，他們要在課堂上認真地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，完成各科作業(yè)，并要認真地遵守學(xué)校、班級的各項規(guī)章制度。

他們的生活和學(xué)習(xí)由松散、隨意轉(zhuǎn)向嚴格、認真。這種根本性的變化，可能在入學(xué)后的一段時間內(nèi)會對孩子們的生理、心理造成一定的影響，形成較大的壓力。為了減輕這種壓力，家長朋友應(yīng)該培養(yǎng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

不同教學(xué)內(nèi)容不同：

幼兒園的內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識，借助這些淺顯知識發(fā)展幼兒的各項能力；小學(xué)的教育內(nèi)容是成體系的、以符號為媒介、文本為載體的學(xué)科知識，它的抽象水平相對較高，與學(xué)生的生活有一段距離，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。

教育方法不同：

幼兒教育多采用歸納法，以游戲為主，讓孩子在活動中看一些現(xiàn)象、事物來鼓勵孩子自已開動腦筋總結(jié)規(guī)律；而小學(xué)教育多采用演繹法，以學(xué)習(xí)為主，即教學(xué)生一些規(guī)律性的知識，然后用例題及練習(xí)來證明此規(guī)律是正確的。

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花姐姐美麗好看的辮子

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花姐姐美麗好看的辮子教案圖片

【重點】學(xué)會辨別紅、黃、藍、綠等幾種基本的色彩，能大膽地對花盤進行添畫。

【難點】在欣賞范例時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)直線、曲線、折線的變化與組合。

【教案準備】

1、只畫有花心和葉子的花朵的作業(yè)紙、水彩筆或油畫棒。

2、大范例一幅。

3、輕音樂磁帶，錄音機。

4、教案前帶領(lǐng)幼兒欣賞幼兒園花壇中的花，或是欣賞班級中自然角的花朵。

【教案過程】

一、回憶欣賞幼兒園花壇中的花的情景。

請幼兒欣賞各種花朵的圖片，說說自己喜歡什么顏色或什么形狀的花朵。

二、出示教學(xué)大范例，請幼兒觀察。

1、師：這上面的花朵好看嗎？缺少了什么？怎么辦呢？

2、講述主題故事《花姐姐》，激發(fā)幼兒幫助愛美的花姐姐的愿望。

3、結(jié)合欣賞花園的經(jīng)驗，請幼兒說說自己想給花姐姐梳出什么顏色、什么樣的小辮。鼓勵幼兒大膽想象，提示幼兒說出自己的設(shè)想，教師在大范例上根據(jù)幼兒的描述進行添畫。

4、小結(jié)：我們可以用紅、黃、藍、紫、綠、橙等顏色的水彩筆或油畫棒在花盤四周畫出各種線條和簡單圖形當花朵的辮子，把它們打扮得漂漂亮亮的。

三、將大范例放在展示區(qū)或者是美工區(qū)，請幼兒依次選擇只畫有花心和葉子的花朵的作業(yè)紙。

提出要求：花姐姐妹們今天要參加春姑娘舉辦的美發(fā)大賽，請大家給自己的花朵畫出新穎漂亮的辮子吧。

四、播放輕柔的音樂，幼兒開始添畫，教師注意指導(dǎo)孩子的拿筆姿勢與坐姿。

五、繪畫結(jié)束后，請幼兒將水彩筆收拾好。將作品平放在桌上，組織大家互相欣賞。

兒童畫辮子簡介：辮子是將成束的頭發(fā)編織而成的發(fā)型，愛美的小姑娘都喜歡留著長長的頭發(fā)，梳著漂亮的小辮子。兒童畫辮子就是圍繞愛美的小姑娘梳辮子展開，小作者不僅喜歡媽媽梳得小辮子，也希望自己動手，給自己的洋娃娃、小寵物甚至是還想要給獅子梳辮子呢。

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教學(xué)活動評析：參觀水果店

“參觀水果店”案例剖析 金秋十月，水果飄香。我們就近組織孩子到幼兒園門口的水果店里去參觀各種水果，讓孩子通過看看、聞聞、講講、聽聽，獲得更多的感知經(jīng)驗。 情景一：發(fā)生意外。 分組活動后，我把孩子們集中到香蕉攤前進行集中講解和交流?！袄蠋?，那么大一串香蕉有多少個呢 ? ”逸兒指著黃澄澄的香蕉發(fā)問?！霸鯓硬拍苤肋@串香蕉有多少個 ? ”我把問題拋給了孩子。“老師，拎起來數(shù)一下就知道了。”迎迎馬上提出了自己的想法。我微笑著肯定了迎迎的好方法，并隨手拎起一大串香蕉的柄舉起來，想和孩子一起數(shù)數(shù)?！班亍币宦晲烅?，還沒等我開口，手中的一大串香蕉落到丁柜子上，手上只剩下了一個柄。我驚得啞口無言，孩子們也呆若木雞。半晌，我回過神來，大聲說：“哎呀，不好了，錢老師干壞事了 ! ”老板娘忙說：“沒關(guān)系，沒又系，這串香蕉太熟了 ! ”我摸摸心口，輕輕安撫自己不要慌?！霸瓉硎沁@……”孩子們交頭接耳地交流起來。 沉著應(yīng)對。 我忽然意識到，自己是個為人師表的老師，做錯事情怎么能不負責(zé)任呢 ? 想到這里，我對老板娘說：“不行，我是老師，我要對自己做錯的事負責(zé)任請小朋友幫忙想想，我應(yīng)該怎么做呢 ? ”孩子們的眼睛直直地看著我，顯然被突如其來的變故嚇懵了。我想了想說：“這樣吧，這串摔壞的香蕉老師掏錢買回去，讓我們一起分享，好嗎 ? ”孩子們的心情“由陰轉(zhuǎn)晴”，立馬就歡呼起來。 情景二：購買香蕉。 我掏出錢準備購買香蕉的時候，孩子們唧唧喳喳討論起來了。我猛然想到：今天是帶孩子們來參觀水果店的，他們是今天的小主人，何不把購買香蕉這件事交給孩子們來辦呢 ? 鼓勵交往。 于是，我舉起了錢問：“誰愿意拿著錢來向這位阿姨買香蕉 ? ”樂樂高高舉起了小手。我馬上同意讓樂樂去和阿姨交流買香蕉，我站在孩子們中間看。樂樂拿著錢低著頭，站在原地不動了，我鼓勵說：“我們樂樂是一位勇敢的孩子，老師和小朋友都相信他能把香蕉買回來?！睒窐仿牭焦膭?，馬上走上前，大聲說：“阿姨，請你把這些香蕉稱一下 ! ”我指導(dǎo)孩子們看阿姨是怎樣稱香蕉的。阿姨說：“一共五斤，算 10 元錢吧 ! ”樂樂遞上去的是一張 50 元的人民幣，樂樂說：“阿姨，你要找給我 40 元錢?！甭牭竭@里，我忙問：“樂樂算對了嗎 ? 是不是 40 元 ? ”聰明的孩子馬上說是正確的。我提議大家用掌聲表揚樂樂。樂樂在掌聲中和阿姨打招呼，然后拎著袋子很滿足地走向我們。 情景三：分享香蕉。 回到活動室，我們開始吃香蕉了。每個孩子部拿到了一只香蕉，我微笑著問：“拿到了香蕉，心里感覺怎么樣 ? 際想對錢老師說什么 ? ”孩子們都眠著嘴笑。迎迎大聲說：“錢老師，際真是太好了 ! 自己掏錢給我們買香蕉吃?！蔽覚C敏地回答：“謝射 ! 其實老師這是對自己的懲罰，老師和小朋友一樣，做錯了事要敢于面對，要接受懲罰?！蔽翌D了頓，“不過，今天老師懲罰的結(jié)果是，讓你們得到這么好的口福 ! ”孩子們又一次笑了起來。峰峰說：“我家里種了柿子，明天帶給錢老師吃?！蔽颐m正說：“謝謝 ! 但是我覺得不應(yīng)該是我一個人吃吧 ! 小朋友要一起分享，一人吃了一人香，十人吃了十人香 ! ”接著，大家你一言我一語，都要把水果帶到幼兒園給大家分享。 創(chuàng)編兒歌。吃香蕉的時候，我發(fā)現(xiàn)威威 } 巴皮全部剝掉，只剩下滑溜溜的香蕉肉，搞得手上、身上、桌上都是滑滑的。我馬上靈機一動，何不一起來編個兒歌讓孩囂子明白更多道理 ? 于是我取過一只香蕉，問：“香蕉怎么樣 ? ”“彎彎的”“兩頭是怎么樣的 ? ”“尖尖的?！蔽易尯⒆影堰@兩句話連起來謄“彎彎香蕉兩頭尖?！薄八鞘裁搭伾难?? ”“黃黃的?！蔽逸p輕把皮往下撕：“黃黃的香蕉，變花花。變、變、變，老師的香蕉開了幾個花瓣？”“四個”我故作驚。訝地說：“畦 ! 小朋友真聰明，你們已經(jīng)編出了一首好聽的兒歌。不信，咱們一起連起來念：“彎彎香蕉兩頭尖，黃黃的香蕉變花花?；▋洪_了幾個瓣 ? 花兒開了四個瓣?！眱焊璩鰜砗?，很多沒有吃香蕉的孩子邊念兒歌邊試著開花，吃的時候還念念有詞呢 ! 分析：和孩子們一起參觀水果店是一件不足為奇的事情，但在這個案例中，教師抓住參觀過程中發(fā)生的意外情況，通過有意引導(dǎo)、榜樣示范、親身體驗、表揚激勵、師生互動、情景演示等手段，制造出了一連串峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的生活場景，真正做到了“生活處處是教育”，把新《綱要》理念真正落實于具體行動中。之所以能取得這么好的教育效果，全得益于教師對教育理念的深刻領(lǐng)會，把理念化作一個個實實在在的具體行動，以幼兒為本，時時把孩子裝在心中，用自己的行動感染著孩子，喚醒著孩子。 一、愛的機智來自對理念的深刻理解 新《綱要》各領(lǐng)域的目標、內(nèi)容和要求以及組織、實施和評價等所有部分，都一致地將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力放在了核。心位置，強調(diào)教育活動要“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”。各領(lǐng)域的目標表述較多地使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，突出了幼兒教育的情感、態(tài)度、價值觀等方面的取向；各領(lǐng)域都強調(diào)良好習(xí)慣的形成，強調(diào)合作、參與、探索，強調(diào)“每天幼兒有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間”；強調(diào)通過“引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用”來學(xué)習(xí)知識、技能……： “池塘沒有水，不能稱之為池塘，教育沒有愛，不能稱之為教育?！毙隆毒V要》其實就是對孩子愛的《綱要》，它密切關(guān)注每個孩子現(xiàn)有的發(fā)展，同時明確指出“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。它通過對老師、家長和多種環(huán)境的指導(dǎo)，讓所有的人采用正確的理念對孩子進行愛的教育。教師只有真正把新《綱要》精神吃透和理解，才能在實踐中反思自己的教育行為，把傳統(tǒng)的錯誤的理念糾正過來并刻意去改變自己，朝著正確的方向前進。 二、愛的機智來自時刻關(guān)注著孩子 1 ．關(guān)注孩子的細微變化。孩子天真爛漫，單純可愛，一些稍縱即逝的細微變化都能反映在孩子的臉上。老師的眼睛要隨時掃視每個孩子，只有眼睛與眼睛的交流，才能窺探孩子心底的秘密。案例中孩子的沉默和孩子的笑聲真實地反映了他們內(nèi)心世界的變化，老師是善于捕捉孩子眼神的高手，她用孩子最喜歡最直接的分享食品的方式打開了孩子心中難解的結(jié)。 2 ．關(guān)注孩子的心理變化。每個孩子都有自己的個性，有的開朗活潑，有的沉默寡言。當開朗活潑的孩子變得沉默寡言時，證明孩子的內(nèi)心充滿了矛盾或者遇到了困難，需要我們幫助解圍，這時老師的鼓勵、賞識就是雪中送炭，能讓孩子充滿信心勇往直前。案例中樂樂買香蕉的情節(jié)，讓我們真實地看到，這個開朗的孩子在激動的時候想大膽展現(xiàn)一下自己，但真正要單槍匹馬上陣時，他感覺到了來自各方面的壓力，用“低著頭沉默”表示怯陣了。老師的眼睛是雪亮的，意識到孩子內(nèi)心世界的掙扎，及時用鼓勵的語句激發(fā)了孩子的自信。 3 ．關(guān)注孩子的動作變化。好動好玩是孩子的天性，只有順應(yīng)孩子的天性，才能滿足孩子的心理需求。孩子把香蕉剝得光溜溜，覺得好玩，老師敏感地意識到這樣做的后果很不衛(wèi)生，用既能滿足好奇心又能操作的活動——變香蕉花來滿足其需要。教師時刻牽掛著孩子的動作發(fā)展才有了以上的急中生智。 三、愛的機智來自為人師表的自律 培根曾說：“責(zé)任心是世界上最珍貴的種子，它若早早地播種在孩子的心田，將會收獲一生一世的幸福?！币肱囵B(yǎng)孩子的責(zé)任心，如果老師本身沒有勇氣承擔責(zé)任，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感也將成為一句空話。 新《綱要》指出： 教師態(tài)度 和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為 幼兒學(xué)習(xí) 的良好榜樣。案例中老師在孩子面前的表現(xiàn)是值得肯定的，她沒有責(zé)怪孩子提出了“拎起來數(shù)一下就知道了”的建議，在店主不要求賠錢的情況下，覺得自己在孩子面前要起榜樣示范作用，主動承擔責(zé)任。老師敢于承認錯誤和承擔責(zé)任的勇氣不但不會 削弱在孩子心中的地位，相反，由于老師真誠主動地賠償，孩子更加敬佩自己的老師，從心里愿意向老師學(xué)習(xí)，成為富有人情味的好孩子。 案例中老師為孩子買香蕉，孩子不是無動于衷，而是表示了真誠的感謝，并激發(fā)了更多的愛心，愿意把食物拿出來共享。老師榜樣示范的輻射作用是非常明顯的，孩子們在愛的感召下有了積極回應(yīng)。 四、愛的機智來自教育行為的落實 1 ．注重提問。愛因斯坦說過：提出問題比解決問題更重要。每當孩子提出問題時，教師總會接過孩子的話題，讓孩子感到滿足和受尊重，從而促使他們進一步積極思索。如有個孩子提出要把柿子送給老師吃，老師在表示歉意后又引發(fā)了更深層次的話題．讓孩子明白了更多的道理，出現(xiàn)了很多幼兒要拿東西與人分享的好局面。 2 ．注重體驗：心理學(xué)指出，是否將記憶材料對象作為智力操做對象，是影響記憶效果的重要因素之一：在學(xué)習(xí)兒歌的時候，教師將以往的死記硬背變?yōu)榍榫安偈?，讓幼兒在玩玩、吃吃中體驗兒歌，在與老師的對話中不知不覺學(xué)會了兒歌，這將使孩子終身難忘。 3 ．注重互動。良好的師幼關(guān)系，是師幼互動的前提，教師為孩營造了輕松、溫馨的良好氛圍，讓孩子信任、親近老師，愿意和老師交流。案例中多次出現(xiàn)了有效互動，如樂樂主動接受了買香事情后膽怯了，老師用激勵、欣賞的口吻為樂樂壯膽，使樂樂出色地完成了任務(wù)。

2020散文詩欣賞說課稿：夢姐姐的花籃

一、設(shè)計意圖

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。

二、說活動目標

根據(jù)以上對教材的分析我制定了以下三個目標：

1．感受散文詩的優(yōu)美意境。

2．理解散文詩的內(nèi)容，能有感情的朗誦。

3．鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。

活動重點：理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。

活動難點：鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力。

三、說活動準備

物質(zhì)準備：圖片、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。

四、說活動過程

（一）回憶經(jīng)驗，直接導(dǎo)入

1．你們做過夢嗎？都夢到了什么？

評析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗，直接切入主題。

2．是誰讓你們做夢的呢？

3.教師小結(jié)：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。（出示圖片，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。）

（二）欣賞散文

1．今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，夢姐姐讓誰做夢了？（第一遍）

（為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用色彩豐富的圖片進行教學(xué)，讓幼兒通過看、說，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。）

2．夢姐姐是怎樣讓她們做夢的呢？它們都夢到了什么？讓我們再來聽一聽。(第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)

（本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會）

3.小動物的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。

4．這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。（第四遍）

（在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對散文的內(nèi)容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。）

（三）幼兒創(chuàng)編散文

1．夢姐姐可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎？

2．播放音樂?！皦艚憬恪盀槊總€幼兒放一朵花（各種顏色的花），幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢。

3．那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢？請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

4．鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……

5．小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。

（本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。）

五、說活動反思

在活動中，我運用了色彩豐富的圖片向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優(yōu)美和幼兒的豐富想象，保證了幼兒整個活動的質(zhì)量。在活動中，我只是活動的引導(dǎo)者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

大班散文詩欣賞《夢姐姐的花籃》

活動目標

1．感受散文詩的優(yōu)美意境。

2．理解散文詩的內(nèi)容，能有感情的朗誦。

3．鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。

活動準備

物質(zhì)準備：圖片、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。

活動過程

（一）回憶經(jīng)驗，直接導(dǎo)入

1．你們做過夢嗎？都夢到了什么？

評析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗，直接切入主題。

2．是誰讓你們做夢的呢？

3.教師小結(jié)：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。（出示圖片，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。）

（二）欣賞散文

1．今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，夢姐姐讓誰做夢了？（第一遍）

2．夢姐姐是怎樣讓她們做夢的呢？它們都夢到了什么？讓我們再來聽一聽。(第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)

3.小動物的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。

4．這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。（第四遍）

（三）幼兒創(chuàng)編散文

1．夢姐姐可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎？

2．播放音樂。“夢姐姐“為每個幼兒放一朵花（各種顏色的花），幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢。

3．那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢？請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

4．鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……

5．小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。

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