孩子的情商怎么培養(yǎng)

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？小編收集并整理了“孩子的情商怎么培養(yǎng)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

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情商是指非智力因素，就是人們常說(shuō)的心理素質(zhì)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育過(guò)多地關(guān)注了智商，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，甚至片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而忽視了情商。這種片面的教育觀念，引發(fā)了許多問(wèn)題。如：一個(gè)人性格孤僻、怪異、甚至離家出走、自殺、犯罪……即使他的智商再高也很難有所成就，所以情商是一個(gè)人獲得成功的關(guān)鍵。情商更重要是后天發(fā)展的。家長(zhǎng)在對(duì)孩子的情商如何非常明白，有的家長(zhǎng)就會(huì)很在乎怎么培養(yǎng)或提高孩子的情商呢，就現(xiàn)在我們給家長(zhǎng)們提供一些有力的途徑。

一、培養(yǎng)忍耐力和自制力

二、教孩子學(xué)會(huì)生存技能

三、多接觸社會(huì)，經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面

四、培養(yǎng)好奇心和探索精神

五、讓孩子多動(dòng)腦

六、培養(yǎng)自信心和面對(duì)挫折的承受能力

七、保護(hù)孩子的自尊心

八、給予鼓勵(lì)和支持

孩子的成長(zhǎng)并不是一帆風(fēng)順的，有成功也可能有失敗，甚至也可能有不切實(shí)際的幻想。在遇到困難和挫折時(shí)更需要鼓勵(lì)和支持，千萬(wàn)不要潑冷水。盡管他們的夢(mèng)想對(duì)你來(lái)說(shuō)是那么稀奇古怪，你應(yīng)高興的是他們擁有較強(qiáng)的幻想力，幻想力正是創(chuàng)造的導(dǎo)師。

九、培養(yǎng)孩子尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)和合作意識(shí)

社會(huì)是一個(gè)群體，任何一項(xiàng)事情光靠一個(gè)人單槍匹馬的奮斗是不可能實(shí)現(xiàn)的，必須依靠群體的力量，這就要學(xué)會(huì)同不同人打交道，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短。父母必須培養(yǎng)孩子與人合作的意識(shí)，訓(xùn)練孩子的合作行為，增加孩子的合作能力。這首先要學(xué)會(huì)尊重他人，并善于團(tuán)結(jié)和自己意見(jiàn)不同的人。

對(duì)孩子情商的培養(yǎng)是有利的，當(dāng)孩子漸漸步入社會(huì)的時(shí)候，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的情商是有多么的重要。

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情商高的孩子怎么培養(yǎng)

①

『父親參與力』

在“女主內(nèi)，男主外”的傳統(tǒng)觀念中，帶孩子似乎成了媽媽們義不容辭的責(zé)任。研究統(tǒng)計(jì)：雙職工家庭中，父親與孩子的互動(dòng)僅為母親的三分之一；孩子成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程中，只有10%的時(shí)間有父親們的參與。另外，對(duì)大部分爸爸而言，在照看孩子時(shí)，他們更多的只是擔(dān)當(dāng)保姆的角色，即依賴(lài)妻子給他們安排任務(wù)、提供說(shuō)明而不是主動(dòng)獨(dú)立應(yīng)對(duì)?！皢逝际接齼骸备嗟卣凵涑隽恕鞍职秩ツ膬骸钡钠毡楝F(xiàn)狀。

然而，哈佛大學(xué)教授羅斯·帕克認(rèn)為：人的發(fā)展具有兩個(gè)方向，親密性和獨(dú)立性。母親在培養(yǎng)孩子親密性方面具有天然的優(yōu)勢(shì)，父親則在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性方面不可取代。如果爸爸在孩子成長(zhǎng)中總是扮演旁觀者的角色，就會(huì)錯(cuò)失很多與孩子良好互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

為了培養(yǎng)孩子健全的人格，爸爸們的參與必不可少，具體怎么做呢？作者在書(shū)中給出了幾個(gè)提議：

001 分工合作。是否支持爸爸參與到照料孩子的過(guò)程中來(lái)，媽媽們掌握著重權(quán)。如果總是對(duì)爸爸們的行為指手畫(huà)腳，出言指責(zé)，那么他們的積極性就會(huì)大打折扣。因此，除了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，當(dāng)夫妻雙方在照顧孩子的方式上產(chǎn)生分歧時(shí)，不妨為彼此劃分職責(zé)范圍。比如，媽媽負(fù)責(zé)給孩子喂奶、喂飯，爸爸負(fù)責(zé)給孩子講故事。

002 不要成為“迪士尼老爸”。工作繁忙的爸爸們難免會(huì)因無(wú)暇顧及孩子而產(chǎn)生內(nèi)疚心理，于是試圖用經(jīng)濟(jì)彌補(bǔ)情感的缺失，比如帶孩子去游樂(lè)園，或者無(wú)條件滿(mǎn)足孩子的購(gòu)買(mǎi)需求。心理學(xué)家羅納爾多·立凡特認(rèn)為：參與孩子生活的最佳方式，不是把與孩子相處的時(shí)間當(dāng)成隆重的聚會(huì)，而應(yīng)注重類(lèi)似做飯、穿衣這樣瑣碎的家庭生活，通過(guò)參與這些傳統(tǒng)意義上媽媽們的工作，爸爸們才能真正地融入孩子的生活。所以就算爸爸工作再忙，最好記得抽空給孩子打電話，以及時(shí)了解和參與孩子們的日常。

003 善意的邀請(qǐng)?！按饶竾?yán)父”是大多數(shù)家庭的真實(shí)寫(xiě)照。事實(shí)上，家庭生活中充滿(mǎn)了與孩子親近的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也充滿(mǎn)了疏遠(yuǎn)孩子的危險(xiǎn)。尤其是對(duì)爸爸們而言，很多平凡的瞬間是轉(zhuǎn)身走開(kāi)還是蹲下來(lái)傾聽(tīng)，決定著自己與孩子情感距離的遠(yuǎn)近。

舉個(gè)例子，當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)孩子房間里傳出了刺耳的音樂(lè)聲，他極有可能不耐心地要求孩子將音樂(lè)調(diào)低并抱怨道：“這都是什么亂七八糟的音樂(lè)？”但如果父親愿意這樣開(kāi)啟對(duì)話：“我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)，你能說(shuō)下他們是誰(shuí)嗎？”顯然，相比前者面對(duì)面的羞辱，后者善意的邀請(qǐng)，將成為良性互動(dòng)的潤(rùn)滑劑。

②

『五個(gè)關(guān)鍵期』

“當(dāng)我覺(jué)得可以搞定這個(gè)小屁孩，弄清他要吃多少東西、睡多長(zhǎng)時(shí)間、哭鬧該怎么哄時(shí)，一切又都變了！”很多新手父母常常發(fā)出這樣的感慨。這樣的感嘆并非言過(guò)其實(shí)，因?yàn)轲B(yǎng)育孩子本身就意味著不斷的改變。

隨著孩子的成長(zhǎng)，父母也要不斷調(diào)整自己的生活，去適應(yīng)他們的最新需求、興趣以培養(yǎng)他們各個(gè)階段的能力。作者在書(shū)中指出，孩子的情商教育應(yīng)把握好以下五個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

001 嬰兒期。這個(gè)年齡段的孩子會(huì)在父母離開(kāi)時(shí)出現(xiàn)明顯的分離焦慮，為了幫助他們緩解這種情緒，父母在離開(kāi)時(shí)最好向孩子保證自己還會(huì)回來(lái)，盡管孩子并不能真正意義上聽(tīng)明白父母的話。另外，找一個(gè)信任的人幫照看孩子并留出時(shí)間和孩子一起與這個(gè)“陌生人”熟悉起來(lái)會(huì)讓父母和孩子都感覺(jué)到放松。

002 幼兒期。1-3歲的孩子有了更明確的自我概念，他們?cè)絹?lái)越相信自我，并且會(huì)表現(xiàn)出不順從。這個(gè)階段最重要的任務(wù)是，幫助孩子成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，父母要盡量避免讓孩子感到無(wú)助、沒(méi)有權(quán)力和控制力。因此在日常生活中給孩子一些簡(jiǎn)單卻實(shí)在的選擇權(quán)，將對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為有利，比如可以問(wèn)孩子“你今天想穿什么？”而不是直接命令道：“外面很冷你必須穿上外套?！?/p>

003 幼童期。4-7歲的小孩體驗(yàn)到了各種不同的環(huán)境，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新鮮事物。但伴隨著這些體驗(yàn)，挑戰(zhàn)也隨之而來(lái)。比如學(xué)校很有趣，但老師卻希望他能老實(shí)坐著關(guān)注手頭的事。要想戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)，孩子就得具備調(diào)節(jié)情緒的能力，學(xué)會(huì)在某種特定的場(chǎng)合，規(guī)范自己的行為和克制不恰當(dāng)?shù)男袨?。友誼是培養(yǎng)孩子情緒成長(zhǎng)的土壤，通過(guò)與小伙伴相處，他們學(xué)會(huì)了如何更準(zhǔn)確地交流以及交換信息。因此父母不要忘記確保孩子有與同伴單獨(dú)、自由相處的時(shí)間。

004 少年期。8―12歲的孩子是進(jìn)入青春期反叛之前的一個(gè)重要時(shí)期，隨著對(duì)同伴影響力的感受越來(lái)越深，父母也許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子刻意避免在同伴面前顯得尷尬。因?yàn)楹ε伦约旱男蜗蠡蛐袨闀?huì)招致批評(píng)或嘲弄，他們會(huì)盡自己所能力保在集體中贏得尊重而不被他人孤立。

盡管很多父母都希望自己的孩子成為領(lǐng)導(dǎo)者而非跟隨者，但這個(gè)年齡階段順從他人完全是正常的，父母不要忽視孩子的這種“從眾心理”但也不要試圖改變他們的意愿，因?yàn)檫@正是孩子們努力融入集體的表現(xiàn)。

005 青春期。這個(gè)階段的孩子最關(guān)注的是自己的身份問(wèn)題，比如“我是誰(shuí)？”、“我要成為什么樣的人？”隨著朋友關(guān)系成為生活中的重要一部分，他們對(duì)家庭的興趣將大大縮水，而要探索自我就不免要擺脫父母的束縛。咨詢(xún)師兼作家邁克爾·李維拉曾寫(xiě)道：“在孩子的青春期之前，父母在孩子生活中扮演著經(jīng)理的角色――安排行程、計(jì)劃戶(hù)外活動(dòng)、指導(dǎo)家庭作業(yè)。但到了青春期，父母這個(gè)經(jīng)理在沒(méi)有接到任何通知的情況下就被解雇了”。

那么父母應(yīng)如何從決策者向建議者轉(zhuǎn)型，從而成為孩子健康成長(zhǎng)的顧問(wèn)呢？

第一，保持距離。父母應(yīng)意識(shí)到孩子需要有自己的隱私權(quán)，類(lèi)似偷看孩子日記，試探性的提問(wèn)只會(huì)讓孩子失去對(duì)你的信任。另外要尊重孩子偶爾有不安或不滿(mǎn)的權(quán)利，學(xué)會(huì)給他們空間而不要總是問(wèn)類(lèi)似“你到底怎么回事？”這樣的問(wèn)題。

第二，當(dāng)孩子的行為引發(fā)沖突時(shí)，切忌使用品行標(biāo)簽來(lái)評(píng)價(jià)孩子，只需針對(duì)具體行為告訴他你的感受即可。

第三，避免使用逆反心理來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。這種策略會(huì)讓孩子感到自己被操縱，而且覺(jué)得大人不誠(chéng)實(shí)。

總結(jié)一下，萬(wàn)變不離其宗，在這些不斷變化的背后唯一不變的是，每個(gè)孩子都需要關(guān)愛(ài)，需要給他情感呵護(hù)的父母。就如李開(kāi)復(fù)所言：要用3%的時(shí)間管教孩子，97%的時(shí)間和孩子做朋友。好的關(guān)系勝過(guò)好的教育，只有通過(guò)這樣的交流才能讓孩子成為講理的人。

孩子情商低怎么培養(yǎng)

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一、科學(xué)育兒應(yīng)該怎么做

1、要培養(yǎng)孩子正確的感知識(shí)別能力和基本的理性思辨能力：即從早期開(kāi)始，就要通過(guò)各種適度的方式，使幼兒慢慢感覺(jué)并體會(huì)父母的意向和引導(dǎo)。在其剛能明白父母的話語(yǔ)的時(shí)候，就要仔細(xì)而耐心地給孩子講道理，使其真正體驗(yàn)、明白哪些是該做的，如按時(shí)起居進(jìn)餐、聽(tīng)從父母的道理、跌倒了自己爬起來(lái)等；哪些是不該做的，如任性挑食、說(shuō)怪話、以哭鬧來(lái)達(dá)到自己的無(wú)理要求等；哪些是可做可不做的，如：撒嬌、隨意喊叫、貪吃零食等。通過(guò)這些教導(dǎo)，會(huì)使孩子自小就有理智，自覺(jué)地多做該做的事，不做不該做的事，并盡量少做可做可不做的事。這樣，會(huì)使孩子減少很多不良行為習(xí)慣，在人生道路上隨時(shí)都能做出正確的選擇。

2、應(yīng)該從早期開(kāi)始就注意觀察和培養(yǎng)孩子的自理能力和自制能力。

有研究表明，人的成功與否，80%在于情商，20%在于智商。所謂情商，主要是指人的理性程度的高低、自我解決問(wèn)題的能力，特別是自我控制能力的強(qiáng)弱。因此，自小培養(yǎng)和提高孩子的情商是至關(guān)重要的。做父母的在注意隨時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的良好表現(xiàn)的同時(shí)，還要有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育和磨難教育，盡量讓孩子逐步學(xué)會(huì)幫大人做些適度的家務(wù)，讓其體會(huì)幫助他人、共同分擔(dān)責(zé)任的自豪感，以此鍛煉其耐勞的意志和吃苦的精神；還要注意及時(shí)批評(píng)，克制孩子的輕率行為，不要輕易地對(duì)孩子哭鬧之類(lèi)的非理性要求讓步，應(yīng)長(zhǎng)期有意識(shí)地從小處著手，培養(yǎng)孩子的韌性和毅力。

3、一定要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我平衡。要通過(guò)長(zhǎng)期理性的平等對(duì)話和朋友式的心靈溝通，幫助孩子認(rèn)識(shí)到人要有自信，但又不能盲目自信；人是不完美的，但要努力追求完美；人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，但只要接受教訓(xùn)、不重復(fù)自己和他人的錯(cuò)誤，就會(huì)越來(lái)越聰明，等等，以此促進(jìn)孩子的心理平衡。不要以金錢(qián)和物質(zhì)去激發(fā)或獎(jiǎng)勵(lì)其進(jìn)步的表現(xiàn)，而應(yīng)以情感作為維系親子關(guān)系的主要紐帶。例如：當(dāng)孩子做了一件值得肯定的事或在某方面有所進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“哇！真棒！爸媽好高興！”如孩子有相反的表現(xiàn)或行為，家長(zhǎng)要表示擔(dān)心并給予適當(dāng)?shù)闹刚鸵龑?dǎo)。由此，孩子可逐漸學(xué)會(huì)自己調(diào)整自己的心情，而不再在心理、情感上完全依賴(lài)于父母或他人的撫慰和支持。

4、要堅(jiān)持耐心地培植孩子的良性情感。如：陽(yáng)光心態(tài)、大愛(ài)情懷、豁達(dá)開(kāi)朗、熱愛(ài)生活、欣賞大自然、富于同情心等；還要教孩子學(xué)會(huì)克服不良情感，諸如盲目自大、心胸狹隘、怨天尤人、不負(fù)責(zé)任、拒絕溝通、抑郁自卑等。這種早期兒童心理素質(zhì)的培育，是每個(gè)孩子起點(diǎn)教育的重中之重，是每個(gè)家長(zhǎng)和教育者最應(yīng)該送給孩子的禮物。

二、提高孩子情商的妙招

1、教孩子學(xué)會(huì)生存技能

有一個(gè)故事，說(shuō)的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過(guò)了恐怖的一夜，他們無(wú)望地失聲痛哭，“人們永遠(yuǎn)也找不到我們了”，一個(gè)孩子絕望地哭泣著說(shuō)，“我們會(huì)死在這兒?！比欢?，11歲的伊芙雷站了出來(lái)，“我不想死！”她堅(jiān)定地說(shuō)，“我爸爸說(shuō)過(guò)，只要沿著小溪走，小溪會(huì)把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會(huì)遇到一個(gè)小市鎮(zhèn)。我就打算沿著小溪走，你們可以跟著我走?！苯Y(jié)果，他們?cè)谝淋嚼椎膸ьI(lǐng)下，勝利地穿出森林。

也許人們會(huì)認(rèn)為，像伊芙雷這樣的女孩生來(lái)就有才能，其實(shí)才能不是天生的，得益于其父的后天的教育。目前西方國(guó)家，包括東亞的日本，十分重視孩子的生存教育，從孩子懂事起，就教育他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)生存和自立，跌到了自己爬起來(lái)，自己學(xué)會(huì)吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護(hù)自己等。

2、培養(yǎng)忍耐力和自制力

心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，幼兒園老師給每個(gè)孩子一塊糖，并告訴他們：“現(xiàn)在吃，就只給一塊，如果能忍一小時(shí)后再吃，可以再獎(jiǎng)勵(lì)一塊?！币院蟮母櫿{(diào)查的結(jié)果顯示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。這在心理學(xué)叫延時(shí)效應(yīng)，或延時(shí)滿(mǎn)足。

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許多孩子辦事虎頭蛇尾，缺乏意志和耐性，長(zhǎng)大以后事業(yè)上也少有成功。那么怎樣培養(yǎng)孩子忍耐力呢？比如，幼小的孩子急于喝奶時(shí)，不要馬上滿(mǎn)足他，讓他哭一會(huì)兒，一邊慢慢和他說(shuō)話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時(shí)間逐漸加長(zhǎng)，從幾秒到幾分鐘；對(duì)每次都把零花錢(qián)很快花光的孩子，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“如果你能忍住一星期不花零花錢(qián)，下周可以加倍給你，你可以攢起來(lái)買(mǎi)你需要的大東西了?！焙⒆佑龅嚼щy，家長(zhǎng)不要馬上給他幫助，而是鼓勵(lì)他堅(jiān)持一下，忍受挫折帶來(lái)的不愉快，努力爭(zhēng)取成功。

3、多接觸社會(huì)，經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面

有的家長(zhǎng)很少讓孩子出門(mén)，擔(dān)心這擔(dān)心那。孩子看到生人就哭、就躲，長(zhǎng)大后易敏感、退縮。有的小孩子自私自利，缺乏團(tuán)結(jié)精神，因而也很少有朋友，長(zhǎng)大以后也會(huì)因人際關(guān)系緊張，而影響才能的發(fā)揮。所以，孩子懂事時(shí)就要讓他適應(yīng)新環(huán)境，對(duì)膽小的孩子鼓勵(lì)他多接觸人，或主動(dòng)站起來(lái)回答老師提出的問(wèn)題，這一過(guò)程又叫脫敏。不給孩子機(jī)會(huì)，他的適應(yīng)能力是不會(huì)自然萌發(fā)的。

4、培養(yǎng)好奇心和探索精神

孩子對(duì)外界刺激最初是被動(dòng)地接受，逐漸開(kāi)始對(duì)周?chē)囊磺懈械胶闷妫枷雵L試去摸摸、看看、甚至?xí)淹婢卟鸬闷吡惆怂?，這是一種求知欲的表現(xiàn)，也是獲得知識(shí)和技能的重要途徑。如果家長(zhǎng)什么都不讓孩子動(dòng)，不但使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也會(huì)扼殺了他的積極性，將來(lái)你想讓他有興趣干點(diǎn)什么事，他也懶得動(dòng)了。正確的方法應(yīng)該是，家長(zhǎng)對(duì)孩子感興趣的事，耐心地給以講解，或一起玩。

三、在成長(zhǎng)中培養(yǎng)孩子的情商

良好的情商是完全可以習(xí)得的。我們教給孩子恰當(dāng)?shù)那楦姓{(diào)節(jié)技能的時(shí)間開(kāi)始得越早，這些情感調(diào)節(jié)技能就會(huì)越快地成為他們?nèi)可罴寄艿囊徊糠帧?-8歲是兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成期，在這期間，如果不對(duì)孩子進(jìn)行良好的情感培養(yǎng)和情商開(kāi)發(fā)，將會(huì)坐失良機(jī)。

一、何謂“情商”？

“情商”（英文簡(jiǎn)稱(chēng)EQ），又稱(chēng)“情感智力”，因哈佛大學(xué)心理學(xué)教授、《紐約時(shí)報(bào)》專(zhuān)欄作家丹尼爾·戈?duì)柭摹肚楦兄橇Α芬粫?shū)而風(fēng)靡全球。它主要指人類(lèi)了解、控制自我情緒，理解疏導(dǎo)他人情緒，通過(guò)情緒的自我調(diào)節(jié)、控制以提高生存質(zhì)量和決定人生未來(lái)的關(guān)鍵性的品質(zhì)要素。概而言之，“情商”的內(nèi)涵有五：

（1）認(rèn)知自身的情緒——自知之明；

（2）管理情緒的理智——自我控制；

（3）認(rèn)知他人的情緒——了解他人；

（4）自我激勵(lì)——永不言敗的自信心態(tài)；

（5）維系融洽的人際關(guān)系——人際和諧。

一個(gè)人“情商”的高低，可以依照上述五項(xiàng)內(nèi)容做出測(cè)試。

據(jù)《21世紀(jì)報(bào)》（英文）報(bào)道，美國(guó)對(duì)733位擁有數(shù)百萬(wàn)美元的富翁所做的調(diào)查顯示，對(duì)他們的成功起作用的前幾位因素均為“誠(chéng)實(shí)地對(duì)待所有的人”、“嚴(yán)格地遵守紀(jì)律”以及“與人友好相處”等被稱(chēng)為情商的因素；據(jù)《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，香港富商李嘉誠(chéng)日前在出席捐贈(zèng)一億港元予香港理工大學(xué)的儀式中講到，在他經(jīng)商的道路上，有助于他面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，對(duì)他的成功起著很大作用的也是情商；據(jù)《深圳特區(qū)報(bào)》報(bào)道，當(dāng)問(wèn)起我國(guó)一些優(yōu)秀企業(yè)的老總，認(rèn)為“當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生最缺乏什么”時(shí)，他們的答案驚人地一致：缺乏情商。這些數(shù)據(jù)和事實(shí)再次引起了我們對(duì)幾年前曾熱烈討論過(guò)的情商這一話題的關(guān)注。

四、如何造就一個(gè)高情商的孩子

在日常生活中，處處可以培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。記得有一次，我們?nèi)业交ú﹫@賞花，我女兒（那時(shí)才一周歲六）伸手要摘花叢中的花時(shí)，她爸爸就告訴她說(shuō)：“那些花長(zhǎng)得很好也很漂亮，你要是把它摘了，它會(huì)痛痛的?！蔽遗畠郝?tīng)了，就縮回伸出的小手，不好意思地笑了。不僅如此，我們還抓住生活中的點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)親切待人、愿意分享，比如家里來(lái)了客人，她就會(huì)大方地把她的玩具、桌上的水果、柜子里的飲料搬出來(lái)遞給客人；客人要回去時(shí)她還會(huì)自己拿袋子裝一些讓人帶回去，雖然客人不拿她的東西，她也會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我還有呢?！庇袝r(shí)我們還以講故事的方式讓她學(xué)會(huì)寬容別人，樂(lè)意關(guān)心和幫助別人等。

首先，培養(yǎng)孩子富有愛(ài)心、同情心，懂得關(guān)心別人，與人分享快樂(lè)。

其次，培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力，提高獨(dú)立性和適應(yīng)能力。

生活中，有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助幼兒樹(shù)立信心，使幼兒能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立適應(yīng)并解決問(wèn)題。比如，我有時(shí)把她想要的東西放得高高的，或放在她看似拿不到的地方，她很想拿可又夠不著。我們大人也不急著幫忙，只是告訴她要自己想辦法。我女兒起先是著急，懇求我們幫忙，后來(lái)看毫無(wú)結(jié)果就自己動(dòng)腦筋了，有時(shí)結(jié)果出乎我們的意料。好多次她都能用椅子墊腳，用晾衣用的叉子，或者其它辦法拿到她想要的東西。拿到后的那種快樂(lè)與喜悅洋溢在她的臉上、身上，讓我們也感到她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在進(jìn)步。這樣既取消了她碰到問(wèn)題的依賴(lài)思想，又能培養(yǎng)她獨(dú)立思考、勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。因此，設(shè)計(jì)一些障礙，讓孩子學(xué)會(huì)處理事情，并獲得成功的快樂(lè)與喜悅。這樣做有利于提高孩子的獨(dú)立性和適應(yīng)能力，便于將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在社會(huì)中出色地?fù)?dān)當(dāng)好自己的角色。

怎么樣培養(yǎng)孩子的情商

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很多人對(duì)高情商有不同的定義，我認(rèn)為，高情商的人是一個(gè)人能夠?qū)ψ约?、?duì)別人情緒敏感的人，他有能力管理自己的情緒，還能安撫別人情緒的人。

如何培養(yǎng)一個(gè)高情商的孩子

靜心園心理咨詢(xún)

與智商培養(yǎng)不同，我們沒(méi)有一套專(zhuān)門(mén)的教育體系去培養(yǎng)一個(gè)孩子的情商。

所以如何學(xué)會(huì)覺(jué)察并管理自己的情緒，往往都是從與身邊的人的互動(dòng)學(xué)會(huì)的。

父母在這個(gè)過(guò)程中就起到了非常關(guān)鍵的作用。

可以說(shuō)，對(duì)于孩子情商的培養(yǎng)，父母是孩子的第一位老師，并且是最重要的那位老師。

當(dāng)你想要培養(yǎng)孩子情商的時(shí)候，記住以下這“3要”和“3不要”。

1 要：將孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒看成和孩連接的機(jī)會(huì)

讓一個(gè)孩子控制他們自己的情緒其實(shí)很難，年齡越小，難度越大。

將孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒的時(shí)刻看成一次你與孩子連接，以及幫助他成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

先暫時(shí)不論是非對(duì)錯(cuò)，父母要做的第一步就是同情孩子。

不用擔(dān)心這樣做會(huì)慣壞孩子。

恰恰相反，只有當(dāng)你先做到這一步才更有可能糾正孩子不好的行為。

無(wú)論成人或孩子，我們只會(huì)對(duì)那些能夠理解我們感受的人敞開(kāi)心扉，當(dāng)我們可以敞開(kāi)心扉的時(shí)候，我們才能聽(tīng)得進(jìn)去別人的建議。

成年人如此，孩子更是如此。

所以第一步，把你的是非觀暫時(shí)拿開(kāi)，無(wú)條件的與你的孩子共情。

1 不要：因?yàn)楹⒆忧榫w化就責(zé)罵或者無(wú)視他們

情緒化是兒童成長(zhǎng)階段的共同特點(diǎn)。

因?yàn)樗麄冞€不具備控制情緒的能力。

因?yàn)椴痪邆溥@種能力，他們就更需要成年人的支持和引導(dǎo)。

有一次我看見(jiàn)一個(gè)孩子在公眾場(chǎng)合大哭大鬧，傷心欲絕。

而父母就像孩子是個(gè)透明人一樣不管他在哭。

只是催促著他繼續(xù)走路，完全沒(méi)有要安慰孩子的意思。

還有一些父母面對(duì)情緒化的孩子會(huì)變得非常暴躁。

為了讓孩子安靜下來(lái)，他們會(huì)打孩子。

有些孩子會(huì)因?yàn)榭謶侄Ｖ箍奁行﹦t會(huì)哭得更兇。

如果父母總是無(wú)視孩子的情緒，或者因?yàn)楹⒆忧榫w化而懲罰他，就是在給孩子傳遞一個(gè)信息——你的情緒對(duì)我不重要，或者你的情緒就是壞的。

這個(gè)信息會(huì)深深根植于孩子心底。

他們要么覺(jué)得自己的感受對(duì)你不重要，要么就會(huì)認(rèn)為自己出現(xiàn)情緒是錯(cuò)誤的。

這種想法會(huì)跟隨他直到成年。

如何培養(yǎng)一個(gè)高情商的孩子

靜心園心理咨詢(xún)

2 要：幫助你的孩子分辨他們的情緒

很多時(shí)候孩子發(fā)脾氣，并不僅僅是因?yàn)樗麄儜嵟?/p>

孩子會(huì)用憤怒去掩蓋自己很多情緒。

比如受挫、傷心、失望，甚至有時(shí)候他就是覺(jué)得疲倦了，也會(huì)發(fā)脾氣。

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此時(shí)父母需要做的就是幫助孩子說(shuō)出他的感受，讓他明白其實(shí)自己在經(jīng)歷什么情緒。

你可以說(shuō)：“我知道你生氣是因?yàn)檩斄?，覺(jué)得很沮喪?！?/p>

或者，“你現(xiàn)在很生氣，我猜是因?yàn)榘职植粠闳ネ婺阌X(jué)得很失望。”

等等。

一旦孩子能夠清楚他們真正的情緒到底是什么時(shí)，他們就更容易控制自己的行為，也不會(huì)被極端情緒湮沒(méi)。

為什么要幫助孩子說(shuō)出他的情緒？

因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人是天生就會(huì)用語(yǔ)言將自己的情緒準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。

用語(yǔ)言表達(dá)情緒和用語(yǔ)言表達(dá)想法一樣，需要被教導(dǎo)，被訓(xùn)練。

別說(shuō)孩子不能準(zhǔn)確說(shuō)出自己情緒，有很多成年人都分不清自己的情緒。

有一種人被稱(chēng)為“垃圾人”，他們會(huì)用憤怒去回應(yīng)自己大部分情緒。

受挫的時(shí)候憤怒，失望的時(shí)候憤怒，悲傷的時(shí)候憤怒。

由于成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏引導(dǎo)，他們的情緒覺(jué)察力和表達(dá)力和兒童差不多。

2 不要：評(píng)判孩子的情緒

有時(shí)孩子所言所行會(huì)讓我們覺(jué)得難以接受，而孩子出現(xiàn)的情緒也讓成年人覺(jué)得莫名其妙。

但是不管你能不能理解，都不要去評(píng)判孩子的情緒。

沒(méi)有壞的情緒，任何一種情緒都有它的作用。

它都在告訴一個(gè)人他內(nèi)心真實(shí)的想法。

當(dāng)你給孩子情緒貼上“好”與“壞”的標(biāo)簽時(shí)，他們就失去了了解這些情緒背后真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。

3 要：給孩子提供解決問(wèn)題的方法

安撫好了孩子以后，你應(yīng)該教孩子一些方法。

讓他知道如果下次再出現(xiàn)類(lèi)似情況，他該怎么處理。

最好的辦法是你能和孩子一起想出不止一種解決辦法。

在“尋找解決問(wèn)題的方法”這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)的不僅僅是方法，還有如何管理自我，如何從情緒狀態(tài)中走出來(lái)，用理性去解決問(wèn)題。

你需要讓孩子知道，每一種情緒都是可以被接受的，但是并非每種行為都能被接受。

父母也可以利用這個(gè)時(shí)候教導(dǎo)孩子哪些行為是可以的，哪些是禁止的，為他的行為設(shè)置界限。

當(dāng)你的孩子打了別的孩子后，或許你可以這么說(shuō)：

“我知道你當(dāng)時(shí)肯定氣壞了，如果我是你我也會(huì)很生氣。但是打人這種方式非常不好。我們一起來(lái)想一想，如果下次遇到這種情況，你可以怎么做？”

3 不要：低估孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的能力

孩子天生就有能力發(fā)展成一個(gè)具有高度認(rèn)知功能的成人，但他們需要時(shí)間成長(zhǎng)。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，道理并不是最重要的。

他們需要的的是有人能夠傾聽(tīng)他們說(shuō)什么，在難受的時(shí)候能夠握住一雙溫暖的手，有讓他們感覺(jué)安全的父母，能夠?qū)Ω改赋ㄩ_(kāi)心扉。

你這樣做看似放棄了對(duì)孩子“嚴(yán)厲”的教育手段，但卻用一種溫和而堅(jiān)定的方式讓孩子明白對(duì)與錯(cuò)，讓他對(duì)自己情緒的覺(jué)察力更強(qiáng)，讓他在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)如何“合理地”管理自己的情緒。

父母善解人意的教導(dǎo)，會(huì)將孩子教導(dǎo)成一個(gè)善解人意的人。

怎么樣培養(yǎng)孩子情商

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許多人在中小學(xué)階段，除了接受學(xué)校教育，還上過(guò)各種各樣的“培訓(xùn)課”，有學(xué)樂(lè)器的，有學(xué)書(shū)畫(huà)的，也有學(xué)奧數(shù)、英語(yǔ)。最近有一種絕大多數(shù)人聞所未聞的培訓(xùn)課流行起來(lái)，那就是“情商課”。

家庭教育才是提高孩子情商的主要方法

許多人在中小學(xué)階段，除了接受學(xué)校教育，還上過(guò)各種各樣的“培訓(xùn)課”，有學(xué)樂(lè)器的，有學(xué)書(shū)畫(huà)的，有學(xué)運(yùn)動(dòng)的，也有學(xué)奧數(shù)、英語(yǔ)(精品課)的，不一而足。然而，最近卻有一種絕大多數(shù)人聞所未聞的培訓(xùn)課流行了起來(lái)，那就是“情商課”。

近日，一則新聞把“情商班”推入公眾的視野：家住上海的黃女士，覺(jué)得自家上初三的女兒“還不具備健全的人格、健康的心態(tài)”，于是花了兩萬(wàn)元，為女兒報(bào)了一門(mén)“情商培訓(xùn)課”。盡管這是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)，但黃女士卻對(duì)課程贊許有加，認(rèn)為這門(mén)課程有利于補(bǔ)全校園課程在孩子心理建設(shè)方面的缺失，給孩子的心態(tài)帶來(lái)積極改變。（《新聞晨報(bào)》9月20日）

確實(shí)，情商對(duì)一個(gè)人的生活與工作有著相當(dāng)重要的作用。高情商會(huì)明顯增強(qiáng)一個(gè)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，低情商則很可能造成社交障礙。然而，為培養(yǎng)未成年人情商，花重金讓孩子上“情商課”，未必是最優(yōu)選項(xiàng)。一方面，“情商課”價(jià)格不菲，黃女士的女兒上一堂課就要花掉300元，普通家庭難以輕易承受如此高的開(kāi)銷(xiāo)；另一方面，“情商課”終究還是一種課堂教育，一周一次的課程至多只能對(duì)孩子起一定指導(dǎo)作用，而無(wú)法取代日常生活的情商培養(yǎng)。

歸根結(jié)底，培養(yǎng)孩子情商的職責(zé)，還是要落到家庭教育上。父母是孩子的第一任老師，跟孩子接觸最頻繁、最密切，也是最了解自己孩子的人。未成年人心智尚不成熟，在成長(zhǎng)中經(jīng)常模仿他們身邊的成年人，因此，家長(zhǎng)的一言一行，都會(huì)給孩子作出好或壞的榜樣，進(jìn)而影響孩子的人格發(fā)展。

“情商”的核心，一是對(duì)自身情緒的認(rèn)識(shí)、了解與控制能力，二是與人交際，融入集體的能力。這兩種能力的培養(yǎng)，不能僅依賴(lài)課堂學(xué)習(xí)，而需要在日常生活中實(shí)踐。孩子能否培養(yǎng)出良好的情緒控制能力和社交能力，很大程度上取決于家長(zhǎng)。

如果父母能在日常生活中管理好自己的情緒，并且在孩子有情緒時(shí)及時(shí)介入，告訴孩子正確處理方式，孩子自然會(huì)養(yǎng)成優(yōu)良的情緒控制能力。反之，如果父母總亂發(fā)脾氣，自己都控制不了自己，孩子當(dāng)然會(huì)被帶偏。

而在交際能力上，孩子與人交流的方式，很大程度上就是模仿父母與人交流的方式。良好的家庭教育和父母的言傳身教，會(huì)給孩子打下堅(jiān)實(shí)的情商基礎(chǔ)，而如果父母總在日常生活中給孩子顯露壞榜樣，或者對(duì)孩子疏于關(guān)照，不管不顧，自然會(huì)給孩子的情商帶來(lái)負(fù)面影響。這種家庭給人帶來(lái)的負(fù)面影響，就算是由專(zhuān)業(yè)的心理教育人士進(jìn)行授課輔導(dǎo)，也很難輕易根除。

父母出于為孩子好的心理，花錢(qián)給孩子上“情商課”，固然不是壞事。但是，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要地位是不可替代的。只要搞好家庭教育，“情商課”的錦上添花可有可無(wú)，而如果搞不好家庭教育，再昂貴的“情商課”，也不一定能達(dá)到“雪中送炭”的目的。

怎么培養(yǎng)小孩情商

相信每一位父母都深知：“為人父母者易，易在養(yǎng)身；為人父母者難，難在育心?！庇谑牵绾闻囵B(yǎng)出一個(gè)快樂(lè)、健康、有所作為的孩子，是天下父母的共同心愿。父母在培育孩子的過(guò)程中，不能單方面地重視智力因素的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，而更加注重孩子的心理素質(zhì)的境況，如果說(shuō)一個(gè)人自卑、脆弱，不能面對(duì)挫折；急躁、固執(zhí)、自負(fù)，情緒不穩(wěn)定，那么即使他智商再高也很難有成就，由此可見(jiàn)，如果想讓孩子未來(lái)的路上走得更順更遠(yuǎn)，情商的境況一定不容忽視。

那么，我們應(yīng)該從那方面著手培養(yǎng)孩子的情商呢？

首先，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，同情心，懂得關(guān)心別人，與人分享快樂(lè)。

父母?jìng)冊(cè)谄綍r(shí)的生活中，注意一些細(xì)節(jié)，我家的紙箱一般拆開(kāi)后都是存在一起達(dá)到一定的數(shù)量，拿下去給小區(qū)打掃衛(wèi)生的阿姨。記憶最深的一次，遇到年邁老的奶奶提著袋子撿瓶子罐子，兒子對(duì)我說(shuō)，媽媽?zhuān)Ｏ拢梢园涯愕腻X(qián)借我一塊嗎？我送給老奶奶，感覺(jué)她好可憐，從我的零花錢(qián)里面扣。自然我得支持他，這是一個(gè)心地善良的孩子，他能夠把自己的零花錢(qián)拿出來(lái)和奶奶分享，是件好事情。

第二，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，提高獨(dú)立性和適應(yīng)能力。

生活中，我們做父母的不能大包大攬，有的時(shí)候需要放手，讓他們自己來(lái)解決，其次孩子的要求，可以緩一緩再來(lái)滿(mǎn)足，不能一要就買(mǎi)。必要時(shí)可以像孩子尋求幫助，這樣讓孩子參與進(jìn)來(lái)，像有時(shí)候去超市購(gòu)物，只要小朋友一起，都像讓他幫我提些物品。家中衣服的晾曬，基本上也在參與。讓孩子學(xué)會(huì)處理事情，并獲得成功的快樂(lè)與喜悅。這樣做有利于提高孩子的獨(dú)立性和適應(yīng)能力，便于將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在社會(huì)中出色地?fù)?dān)當(dāng)好自己的角色。

第三，培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)情感表達(dá)和控制情緒的能力。

2-5歲是小朋友情感，控制能力等培養(yǎng)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，父母應(yīng)該多給孩子一些肢體語(yǔ)言，比如說(shuō)擁抱，告訴他，媽媽愛(ài)他，而孩子也會(huì)感受到父母的愛(ài)，從而在和其它小朋友的交往中，也會(huì)愉快地交往。

第四，培養(yǎng)好奇心和探索精神，讓孩子多動(dòng)腦。

孩子對(duì)外界刺激最初是被動(dòng)地接受，逐漸開(kāi)始對(duì)周?chē)囊磺懈械胶闷妫枷雵L試去摸摸、看看、甚至?xí)淹婢卟鸬闷吡惆怂?，這是一種求知欲的表現(xiàn)，也是獲得知 識(shí)和技能的重要途徑。如果家長(zhǎng)什么都不讓孩子動(dòng)，不但使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也會(huì)扼殺了他的積極性，將來(lái)你想讓他有興趣干點(diǎn)什么事，他也懶得動(dòng)了。正確的 方法應(yīng)該是，家長(zhǎng)對(duì)孩子感興趣的事，耐心地給以講解，或一起玩。

第五，保護(hù)孩子的自尊心，給予鼓勵(lì)和支持。

孩子做錯(cuò)事或弄壞東西都是在所難免的，不要老是數(shù)落孩子：“你怎么這樣不聽(tīng)話！”“這個(gè)不能動(dòng)，那個(gè)不能動(dòng)。”這會(huì)傷害孩子的自信心和自尊心，不要怕孩 子淘氣給你添麻煩而各種念叨，這樣是非常容易挫傷孩子的自尊心。

在遇到困難和挫折時(shí)更需要鼓勵(lì)和支持，千萬(wàn)不要潑冷水。盡管他們的夢(mèng)想對(duì)你來(lái)說(shuō)是那么稀奇古怪，你應(yīng)高興的是他們擁有較強(qiáng)的幻想力，幻想力正是創(chuàng)造的導(dǎo)師。

養(yǎng)育孩子就意味著不斷地改變。每一個(gè)階段的孩子都會(huì)出現(xiàn)里程碑式的成長(zhǎng)，在每一個(gè)年齡段，理解什么是正常的，和孩子共同面對(duì)成長(zhǎng)中的困惑，他們就會(huì)允許我們進(jìn)入他們的世界。他們會(huì)說(shuō)出自己的感受，與我們分享觀點(diǎn)。當(dāng)生活中出現(xiàn)沖突時(shí)，孩子會(huì)和我們站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，共同解決難題。

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