大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《老虎拜師傅》

幼兒園大班教案及反思。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《老虎拜師傅》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在談?wù)劇⒄f(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)兒歌《老虎拜師傅》，并在此基礎(chǔ)上能有節(jié)奏的朗誦兒歌。

2、體驗(yàn)兒歌的有趣情節(jié)。

3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音帶(老貓叫、老虎叫的聲音)。

2、木偶老虎、老貓各一只、

3、老虎，貓頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)疑，引出主題。(聽(tīng)錄音)

今天呀，老師請(qǐng)了倆位小客人來(lái)我們大一班做客，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?(出示老虎、老貓木偶)耳朵真靈!那你們知道它倆各有些什么本領(lǐng)呢?

二、重點(diǎn)前置，理解老虎的撲、跳動(dòng)作以及貓的躥的動(dòng)作。

1、教師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，老虎的本領(lǐng)是什么?(捉動(dòng)物，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)撲、跳動(dòng)作)請(qǐng)小朋友模仿老虎做一做撲和跳的動(dòng)作。

2、那貓有什么本領(lǐng)呢?(爬樹(shù)、捉老鼠)哦!貍貓還有這樣的本領(lǐng)啊!真厲害!我們也一起學(xué)一學(xué)貍貓的本領(lǐng)吧!

三、教師表演兒歌內(nèi)容一次，讓幼兒分段分析、理解兒歌內(nèi)容。

老虎和貍貓有這么大的本領(lǐng)，那小朋友說(shuō)一說(shuō)，貍貓和老虎相比較，誰(shuí)比較厲害呢?為什么?(老虎是森林里的大王，小動(dòng)物們都怕他，所以老虎比較厲害)。其實(shí)呀，在很早以前，貍貓還是老虎的師父呢!現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友來(lái)看一看王老師和我表演的一段“雙簧”《老虎拜師傅》，看一看這到底發(fā)生了是一件什么事?

(一)完整表演兒歌內(nèi)容一次。 提問(wèn)：“你剛才看到了什么?講的又是一件什么事?”(幼兒自由講述)

(二)分段理解兒歌內(nèi)容，嘗試?yán)收b兒歌，學(xué)習(xí)圖片內(nèi)容!

a、師：我們現(xiàn)在聽(tīng)一聽(tīng)，老虎在哪里跟師傅學(xué)本領(lǐng)呢?請(qǐng)小朋友跟著老師邊聽(tīng)邊進(jìn)行表演。教師分段放音樂(lè)。

——一棵松樹(shù)兩丈高， 樹(shù)下貍貓把虎教。

b、師：那老虎都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?

——先學(xué)撲，再學(xué)跳，穿山跳澗都學(xué)會(huì)。

c、師：老虎真聰明!貓師傅的本領(lǐng)一學(xué)就會(huì)，那它有沒(méi)有繼續(xù)向貍貓師傅繼續(xù)學(xué)本領(lǐng)呢?

——老虎翻臉要吃貓，貍貓一見(jiàn)事不好，身子一躥上樹(shù)梢。

d、師：老虎要吃自己的師傅，好不好?(不行)為什么呢?老虎真可恨，那現(xiàn)在看看老虎怎么啦?

——老虎一見(jiàn)傻了眼，急忙跪下來(lái)哀告。

e、師：老虎吃了貍貓沒(méi)有，它和貍貓說(shuō)了一些什么話呢?

——師傅師傅下來(lái)吧，在教弟子上樹(shù)梢。

f、師：貍貓會(huì)相信它嗎?有沒(méi)有下來(lái)呢?貍貓?jiān)趺戳?

——貍貓樹(shù)上搖搖頭， 眼淚滾滾往下掉。

g、師：貍貓有沒(méi)有繼續(xù)教老虎本領(lǐng)呢?他說(shuō)了些什么啊?

——有心下來(lái)再教你， 怕只怕，你再翻臉我哪里逃，哪里逃。

四、連續(xù)完整講述兒歌。

師：幸好這一招貍貓沒(méi)教老虎，要不然貍貓?jiān)缇统闪死匣⒌拿啦土恕Ｊ遣皇茄?，現(xiàn)在，我們一起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)吧。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒講述兒歌。

(2)教師做貍貓，幼兒做老虎學(xué)說(shuō)一次。

(3)教師做老虎，幼兒做貍貓學(xué)說(shuō)一次。

小結(jié)：“恩，兒歌真有趣，請(qǐng)小朋友看著圖片，自己說(shuō)一說(shuō)這有趣的兒歌吧!”幼兒看圖片朗誦兒歌。

五、你來(lái)說(shuō)，我來(lái)演《老虎拜師傅》。

將幼兒分倆組，一組朗誦兒歌，一組表演動(dòng)作。

六、角色表演，鞏固體驗(yàn)作品。

師：小朋友們真厲害，都學(xué)會(huì)這有趣的兒歌，現(xiàn)在我們請(qǐng)倆位小朋友一起來(lái)扮演一下老虎和貍貓，來(lái)表演這兒歌吧!

七、結(jié)束活動(dòng)?；丶医o爸爸媽媽表演。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課中，我從設(shè)疑開(kāi)始，通過(guò)聽(tīng)聲音的方式，激發(fā)幼兒興趣，然后根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始引導(dǎo)，讓幼兒說(shuō)出老虎和貓的本領(lǐng)，然后通過(guò)觀察圖畫(huà)內(nèi)容并提示幼兒理解兒歌內(nèi)容，教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下，孩子的興趣非常好，能夠根據(jù)兒歌故事內(nèi)容想象接下來(lái)發(fā)生的事，最后在完整的學(xué)習(xí)兒歌，其實(shí)像圖片加文字這樣呈現(xiàn)在孩子們面前，這時(shí)孩子們就會(huì)充分張開(kāi)想象的翅膀，文字精靈就會(huì)跳躍在他們的腦海中了。那么，我們不防就給孩子一個(gè)空間，讓他充分發(fā)揮，孩子不會(huì)發(fā)現(xiàn)，不會(huì)思考，我們就給他們一個(gè)具體的、自己感興趣的話題或事物，唯一的遺憾就是在我的教學(xué)過(guò)程中還是很難免有些空洞的說(shuō)教，學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)侯比較死板，沒(méi)有通過(guò)新穎的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

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大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《老虎來(lái)了》

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事，較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索。

2、能根據(jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。

活動(dòng)準(zhǔn)備

有老虎形象的錄像，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像;漢字卡片《老虎來(lái)了》;拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干;錄音機(jī)、帶，實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過(guò)程

(一)提出本活動(dòng)內(nèi)容，引起幼兒的興趣。

1.通過(guò)實(shí)物投影在電視熒屏上出現(xiàn)森林的背景，提問(wèn)：“小朋友，這是什么地方?”“這森林是誰(shuí)的家?”

2.播放“老虎吼叫”的錄音，問(wèn)：“聽(tīng)，這是什么聲音?是誰(shuí)來(lái)了?你覺(jué)得老虎怎樣?”并在熒屏上投出：“老虎來(lái)了”幾個(gè)漢字，讓幼兒認(rèn)識(shí)。

3.師：“今天老師要講《老虎來(lái)了》這個(gè)故事給你們聽(tīng)?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的內(nèi)容，把幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

(二)教師講述故事前半部分，要求幼兒留心傾聽(tīng)，盡快記住故事內(nèi)容。

1.教師有感情地配合動(dòng)作講述故事，提示：“聽(tīng)清楚故事的前半部分講了在什么時(shí)候?什么地方?有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?”

2.提問(wèn)故事名稱及上述問(wèn)題后，教師繼續(xù)作啟發(fā)性提問(wèn)：

(1)“小動(dòng)物玩得正高興，突然誰(shuí)來(lái)了?”

(2)“這個(gè)故事老師只講到‘老虎來(lái)了’， 你覺(jué)得這個(gè)故事完了嗎?如果你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，碰到老虎時(shí)你會(huì)怎樣?”

3.讓幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看錄像，加深對(duì)故事中所提供線索的理解。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)老師聲情并茂的故事講述和生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事錄像片，幫助幼兒盡快地理解故事的前半部分內(nèi)容。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"教師還通過(guò)讓幼兒代入故事角色的設(shè)問(wèn)，去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài)，活躍了幼兒的想象思維。

(三)讓幼兒合作創(chuàng)編故事結(jié)尾，要求能大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，積極參與創(chuàng)編故事，并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語(yǔ)言講述出來(lái)。

1.教師：“老虎來(lái)了，會(huì)發(fā)生什么事情呢?接下來(lái)請(qǐng)你商量一下，編出后面的故事情節(jié)?！?/p>

2.讓幼兒互相議論，教師巡視指導(dǎo)，然后幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局。

3.提供插沙、拉線、磁吸等學(xué)具材料，按上述不同結(jié)局分成若干小組，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)，豐富故事的情節(jié)。

教師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo)：

(1)小動(dòng)物想出了什么辦法來(lái)打跑老虎的?

(2)小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎?

(3)為什么老虎跟小動(dòng)物們做了好朋友?

(4)老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的?

4.教師分別到各組指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別自信心不足、膽怯的幼兒給予鼓勵(lì)，并為他們提供錄音機(jī)，引起他們的興趣，鼓勵(lì)他們將自己的意見(jiàn)錄下來(lái)。

5.鼓勵(lì)各組幼兒將自己組所編出來(lái)的故事結(jié)局向其他組的幼兒講述。

6.集中幼兒，然后每一組幼兒請(qǐng)一個(gè)代表出來(lái)將自己組續(xù)編的故事講述出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單的評(píng)析。

點(diǎn)評(píng)：提供多種學(xué)具材料，讓幼兒自選、合作創(chuàng)編故事結(jié)局，幼兒的主體性得以充分體現(xiàn)。幼兒互相講述和向客人老師講述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)，充分為幼兒提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使幼兒的自信心得到培養(yǎng)。此外，這里除幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)外，還以小組為單位進(jìn)行故事續(xù)編，幼兒的合作、商討等社會(huì)性行為得到較好的鍛煉。

四、活動(dòng)延伸

把各種動(dòng)物的頭飾和道具投放到活動(dòng)區(qū)中，在平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒自由組合，引導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演角色理解體驗(yàn)動(dòng)物形象及它們的性格特征。

活動(dòng)反思

該活動(dòng)是“語(yǔ)言教育”和“心理健康教育”雙目標(biāo)的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、涵蓋了認(rèn)知、能力、態(tài)度三個(gè)層面，形式新穎，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程包括了引入、理解故事、自由討論、合作創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，做到層層深入?；顒?dòng)設(shè)計(jì)即充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和幼兒主體的關(guān)系，又使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、自信心得到培養(yǎng)。尤其是教師對(duì)個(gè)別自信心不足的幼兒給予關(guān)注，并提供錄音機(jī)，引起他們參與學(xué)習(xí)的興趣，使目標(biāo)得到更好的落實(shí)。

附：故事的開(kāi)始部分

老虎來(lái)了

茂密的森林里，住著許多小動(dòng)物。一天清晨，紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆大榕樹(shù)，在草地上高高興興地玩起來(lái)了。

瞧，小貓?jiān)诰毺K，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子，越跳越起勁;可愛(ài)的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了;最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)靈的大眼睛，在大榕樹(shù)上蹦來(lái)跳去，還在樹(shù)枝上蕩秋千呢!小牛也來(lái)湊熱鬧，它搖晃著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角，神氣地說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)跟我比賽，頂一頂，看誰(shuí)的力氣大!”

小動(dòng)物們正玩得高興，突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣?yán)匣⒌慕新?，小?dòng)物都嚇壞了，嚷著說(shuō)：“大老虎來(lái)了，大老虎來(lái)了……”。

大班語(yǔ)言下學(xué)期教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)老虎》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀讀本，嘗試表現(xiàn)動(dòng)物不同的情緒表現(xiàn)。

2、能夠根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè)，初步了解一物降一物的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片、大書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

教師出示幾種有關(guān)系的小動(dòng)物，如有強(qiáng)、弱關(guān)系或是一種怕另一種的動(dòng)物。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，每只動(dòng)物最怕誰(shuí)?

2、閱讀大書(shū)。

(1)觀察封面：畫(huà)面上都有些什么?跳蚤有什么本領(lǐng)?教師指讀書(shū)名，提問(wèn)幼兒：“能夠在山里面稱王的可能有哪些動(dòng)物呢?”

(2)、第1頁(yè)：畫(huà)面上有誰(shuí)?它的動(dòng)作是什么樣子的?它的表情是什么樣子的?它在說(shuō)什么呢?教師引導(dǎo)對(duì)于圖畫(huà)的閱讀之后，直接出示文字，請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀。

(3)、第2頁(yè)：畫(huà)面上都有誰(shuí)?它的動(dòng)作時(shí)什么樣子的它們的表情是什么樣子的?為什么跳蚤心發(fā)慌?甲蟲(chóng)說(shuō)了什么?它為什么要這么做?教師注意引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述動(dòng)物的動(dòng)作和表情。

(4)、第3頁(yè)：甲蟲(chóng)的動(dòng)作是什么樣子的?.來(lái)源;它為什么這樣興高采烈的，甲蟲(chóng)害怕的又是什么呢?下面可能是誰(shuí)出現(xiàn)了?教師可以在黑板上用動(dòng)物小圖標(biāo)示范邏輯關(guān)系。

(5)、第4—11頁(yè)：它們的表情是什么樣子的?它們的動(dòng)作是什么樣子的?下面又會(huì)是誰(shuí)出現(xiàn)呢?為什么?教師示范兩頁(yè)左右的文字閱讀，之后請(qǐng)幼兒嘗試自主閱讀文字。

(6)、第12頁(yè)：公牛怕些什么?圖畫(huà)上半部分的曲線表示什么?它究竟怕什么東西呢?

(7)、第13—14頁(yè)：是誰(shuí)在大聲嚷呢?跳蚤從什么地方跳出來(lái)了?它的表情什么樣子的?

3、教師完整地講述故事。

4、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)朗讀文字，鼓勵(lì)幼兒讀出動(dòng)物的語(yǔ)氣。

5、評(píng)議結(jié)束。

活動(dòng)反思：

本故事生動(dòng)有趣，教師在引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容的時(shí)候，啟發(fā)幼兒觀察甲蟲(chóng)、蜥蜴、公雞、黃狗、老牛的特點(diǎn)，如某某動(dòng)物的牙齒很鋒利，它能把一個(gè)動(dòng)物吃掉，某個(gè)動(dòng)物的腳丫很大，能把動(dòng)物踩扁等，引導(dǎo)幼兒了解為什么有些動(dòng)物怕他，理解動(dòng)物之間強(qiáng)、弱關(guān)系。提示幼兒觀察動(dòng)物的表情怎么樣，是生氣了，還是高興了。請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)動(dòng)物們生氣和高興的樣子。通過(guò)模仿動(dòng)物的游戲，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒能很清楚地理解課文內(nèi)容，教師進(jìn)而引導(dǎo)幼兒理解一物降一物的特征。本節(jié)活動(dòng)幼兒的參與興趣都很高，回答問(wèn)題積極主動(dòng)，但由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足閱歷少，對(duì)有的動(dòng)物不了解，所以在回答問(wèn)題中不能正確回答，這需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中多增加這方面的知識(shí)。

大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《小老鼠和大老虎》

設(shè)計(jì)意圖

《小老鼠和大老虎》沿用了美國(guó)傳統(tǒng)圖畫(huà)書(shū)的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)展故事情節(jié)。在書(shū)里，畫(huà)家設(shè)計(jì)和隱藏了許多細(xì)節(jié)，以此來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引發(fā)幼兒的“發(fā)現(xiàn)”能力。根據(jù)大班年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《小老鼠和大老虎》活動(dòng)。意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“提高辨別細(xì)微差別的能力，才能有靈敏的感覺(jué)和很高的鑒賞力。只有具有靈敏感覺(jué)的人才能欣賞藝術(shù)品?！睆男睦戆l(fā)展來(lái)看，兒童內(nèi)心蘊(yùn)藏著天然合諧的藝術(shù)靈敏感覺(jué)，只要順其自然地引導(dǎo)，其內(nèi)心的感覺(jué)就會(huì)覺(jué)醒。引導(dǎo)兒童辨別細(xì)微差別能力的方式之一就是多欣賞高品質(zhì)的藝術(shù)品，而繪本正是這樣一種適合兒童閱讀欣賞的藝術(shù)品，它可以刺激幼兒的思維，激發(fā)其創(chuàng)造性。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)猜測(cè)、傾聽(tīng)、想像、議論、表演等方式。加深對(duì)故事內(nèi)容及主題的理解。

3、認(rèn)識(shí)到友誼必須建立在真誠(chéng)、平等的基礎(chǔ)上才能長(zhǎng)久。

4、培養(yǎng)孩子聽(tīng)故事的技巧和觀察畫(huà)面的能力。

5、借助繪本閱讀，在觀察、想象、說(shuō)話中，讓孩子享受閱讀的情趣。

6、以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界。感受朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。

7、培養(yǎng)孩子的想象能力，學(xué)會(huì)續(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.玩偶：形象反差較大的一只形態(tài)可愛(ài)的小老鼠和一只大老虎。

2.道具：老虎外衣、虎頭帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花兒、城堡立體圖。

3.提示牌：西部牛仔的游戲、分甜面圈、采花、搭城堡。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。

2、培養(yǎng)孩子的想象能力，學(xué)會(huì)續(xù)編故事。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師演示小老鼠和大老虎的玩偶。引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的猜測(cè)。

★教師出示玩偶形象反差較大的一只形態(tài)可愛(ài)的小老鼠和一只大老虎。

★伴隨玩偶的出現(xiàn)，教師邊有節(jié)奏地晃動(dòng)著小老鼠，邊模仿小老鼠輕聲細(xì)語(yǔ)地講述故事的第一自然段。

★引發(fā)幼兒討論：小老鼠和大老虎之間會(huì)有點(diǎn)什么小問(wèn)題呢?

2.教師和幼兒共同欣賞故事前半段。

★教師繼續(xù)以小老鼠的身份聲情并茂地講述故事，注意經(jīng)常用眼神與幼兒交流，吸引幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng)故事。

3.教師設(shè)置懸念。鼓勵(lì)幼兒大膽想像。

★當(dāng)教師講到“大老虎用他剛剛學(xué)會(huì)的空手道把我的城堡踢飛了”時(shí)停住，請(qǐng)幼兒猜猜小老鼠會(huì)怎么做，并鼓勵(lì)幼兒配合動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

★教師用跺腳、氣憤的語(yǔ)氣講述故事中小老鼠的做法。

★教師請(qǐng)幼兒想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎樣的?

4.幼兒繼續(xù)欣賞故事至“可是。我們還是出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題……”

★教師繼續(xù)運(yùn)用語(yǔ)氣、眼神變化，配合動(dòng)作生動(dòng)地講述故事，特別要表現(xiàn)出小老鼠內(nèi)心的感受和變化。

5.教師和幼兒共同回味故事中人物情感的變化。加深對(duì)主題的理解。

★教師和幼兒共同回憶：小老鼠的心理是怎么一步一步地發(fā)生變化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地發(fā)生變化的?

★教師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們想說(shuō)些什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。)

6.教師和幼兒共同運(yùn)用戲劇表演的方式演繹故事。

★教師身披老虎外衣，頭戴虎頭帽或頭飾，扮演老虎。另一位配合的教師帶領(lǐng)部分幼兒身后夾一個(gè)灰尾巴，頭戴鼠帽扮小老鼠。兩名幼兒做提示者，負(fù)責(zé)適時(shí)出示提示牌。其余的幼兒做評(píng)論者。

★借助道具(甜面圈、花兒、城堡立體圖)以及提示牌(西部牛仔的游戲、分甜面圈、采花、搭城堡)，教師和幼兒共同表演故事。小老鼠的心理獨(dú)白以及人物間的對(duì)話，教師可以帶領(lǐng)幼兒共同朗讀。

★請(qǐng)?jiān)u論者說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么地方表現(xiàn)得好，什么地方可以進(jìn)行改進(jìn)等。

7.教師采用逐步退后的方法。引領(lǐng)幼兒逐漸地進(jìn)入自主表演。

★教師可以逐步減少語(yǔ)言，改換角色：由演員到提示者，再到評(píng)論者、旁觀者，讓幼兒自主地表演。

8.續(xù)編故事

接下來(lái)他們之間還會(huì)發(fā)生什么有趣的事?這就要小朋友展開(kāi)豐富的想象去編寫(xiě)他們之間的故事。想不想自己編寫(xiě)一個(gè)有趣的故事。

活動(dòng)延伸

開(kāi)展“我和我的朋友”的談話活動(dòng)。 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己和朋友之間有趣的事情，相互交流與朋友交往的經(jīng)驗(yàn)。可以開(kāi)展續(xù)編故事的活動(dòng)，根據(jù)故事的最后一句，引發(fā)幼兒想像故事的可能發(fā)展;教師鼓勵(lì)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒采用增加對(duì)話、描述細(xì)節(jié)等方法來(lái)豐富故事的情節(jié)。

活動(dòng)建議

★教學(xué)變式：整個(gè)活動(dòng)可以改成情景講述活動(dòng)。教師可以先請(qǐng)幼兒觀看事先排練的《小老鼠和大老虎》的表演，再請(qǐng)幼兒就表演發(fā)表自己的看法。根據(jù)幼兒講述的情況，教師可以分段再次請(qǐng)幼兒觀看，分段講述內(nèi)容，最后引導(dǎo)幼兒分析一下大老虎為什么會(huì)有這樣的改變，點(diǎn)明主題。

★區(qū)角活動(dòng)：在表演區(qū)繼續(xù)提供相關(guān)的道具，讓幼兒自由進(jìn)行表演。在語(yǔ)言區(qū)投放幼兒用書(shū)，讓幼兒看圖書(shū)講述故事。

★領(lǐng)域滲透：活動(dòng)后可與社會(huì)領(lǐng)域相結(jié)合，開(kāi)展大帶小的活動(dòng)，給中班、小班的弟弟妹妹表演故事，帶領(lǐng)他們共同游戲，幫助他們穿衣、整理衣服等，從而進(jìn)一步理解“朋友”的含義：平等、互助。

活動(dòng)反思

活動(dòng)中，我一直尊重幼兒，讓幼兒成為整個(gè)課堂的主體，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)讓幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)?！毒V要》中指出：要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。利用多媒體課件，抓住幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的心理，帶他們完整欣賞故事，從而使得幼兒全身心投入。在活動(dòng)的最后，我將故事與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)到的本領(lǐng)得到再次的升華，自己創(chuàng)編故事。

通過(guò)這篇故事的學(xué)習(xí)，孩子們都懂得了朋友之間不可以以大欺小，做事的時(shí)候應(yīng)該考慮到朋友和自己之間的平等。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。

幼兒園大班健康教案《猴兒救師傅》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒初步掌握助跑跨跳的本領(lǐng)，可以跳過(guò)一定高度的障礙物。

2.幼兒探索“鉆山洞”的各種方法，并掌握其中一種，發(fā)展其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3.激發(fā)幼兒在游戲活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)的精神。

4.知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

5.知道檢查身體的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.金箍棒道具

2.鞋盒制作的大石頭

3.彩虹橋

4.PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)開(kāi)始：(音樂(lè)：齊天大圣)

教師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，圍場(chǎng)快跑三圈，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳等

二、引出活動(dòng)主題，介紹場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)情境

教師：猴兒們，師傅被妖怪抓走了，今天喊你們一起去跟我救師傅，準(zhǔn)備好了么?

三、練習(xí)跳躍有高度的障礙物(依次遞增，共練習(xí)三到五次)

初次探索不同玩法，滿足玩的欲望。

教師：要想救出師父，我們必須先學(xué)會(huì)一些本領(lǐng)。

1.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己剛才用什么方法過(guò)去的

教師：剛才有的小朋友是雙腳跳過(guò)去的，也有跨過(guò)去的，那如果把小河變高一點(diǎn)你們還可以過(guò)去嗎?幼兒再次嘗試：“如何過(guò)去的?怎樣跨的更遠(yuǎn)?”

教師小結(jié)：“我們可以助跑跨跳過(guò)去。

2.教師示范并講解跨跳的要求

助跑跨跳：助跑時(shí)要有一定距離跨時(shí)一個(gè)腿要用力蹬地另外一個(gè)腿要盡量往上彈起再自然落下。

3.幼兒再次練習(xí)，教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。最后集中講解動(dòng)作

4.練習(xí)鉆山洞，依次降低山洞的高度，孩子思考并練習(xí)

教師：剛才小猴子們練習(xí)的非常好，那你們覺(jué)得小白猴更厲害還是小黑猴更厲害?都覺(jué)得自己很厲害,那我們比比賽好嗎?

(1)教師講解鉆山洞的技巧：身體與腿平貼地面，身子用力。

(2)幼兒分兩隊(duì)進(jìn)行比賽，接力賽的形式匍匐前進(jìn)過(guò)兩個(gè)大山洞在迅速返回。先回者先勝。

(3)游戲環(huán)節(jié)：取兵器

教師介紹游戲情景：小猴子們我們學(xué)好了本領(lǐng)，但我們還缺少一樣兵器。要想拿到兵器，首先我們要跨跳過(guò)一塊大石頭，然后鉆過(guò)兩個(gè)大妖洞，就可以拿到兵器了，拿到兵器的請(qǐng)回隊(duì)伍最后面站好。

活動(dòng)延伸：師傅出場(chǎng)，放松整理活動(dòng)。(音樂(lè)：白龍馬蹄朝西)

教師：小猴子們把我們的兵器都拿回來(lái)了，真棒!現(xiàn)在我們?nèi)ゾ葞煾蛋伞?/p>

師傅：猴兒們太厲害了、妖怪被你們嚇跑了，現(xiàn)在猴兒們跟為師一起去西天取經(jīng)吧!

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)課前我運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置幼兒感興趣的孫悟空帶領(lǐng)小猴子救師傅為主線，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性并吸引其注意力，在生動(dòng)、有趣的游戲情境中親身體驗(yàn)練習(xí)助跑跨跳。

整個(gè)活動(dòng)本著由易到難的原則，遞增跨跳的高度，在不斷挑戰(zhàn)幼兒體力與智力的過(guò)程中，激發(fā)起幼兒不怕困難的勇敢精神，感受成功的喜悅;使幼兒在輕松、愉快的游戲情境中突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。

放手讓幼兒進(jìn)行探索，比如，鉆山洞時(shí)先讓幼兒自己想辦法在不碰到山洞的情況下鉆過(guò)去，給幼兒充分思考的空間。同時(shí)本次活動(dòng)遵循一物多玩的原則，將廢舊鞋盒加工制作成石頭，讓幼兒進(jìn)行跨跳。

當(dāng)然活動(dòng)中也存在一些不足。當(dāng)讓孩子們想辦法進(jìn)行鉆山洞時(shí)，孩子們表現(xiàn)特別的積極，以至于很多次把我推到了教室中間，這時(shí)我沒(méi)有用巧妙的語(yǔ)言讓他們回到原位，顯得課堂稍微有些混亂，由于時(shí)間原因也沒(méi)有給每個(gè)孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，這是本次活動(dòng)比較遺憾的地方。

相信經(jīng)過(guò)不斷的反思在以后的教育教學(xué)中會(huì)取得不斷的進(jìn)步!

幼兒百科：師傅，區(qū)別于師父，是一個(gè)名詞，對(duì)有專門(mén)有手藝的工匠的尊稱，也是現(xiàn)代人對(duì)陌生勞動(dòng)者的稱呼。

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