大班音樂(lè)欣賞：果樹(shù)找醫(yī)生

幼兒園大班音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西，為了提升小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和效率，老師們通常會(huì)準(zhǔn)備一份完整的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。所以我們?cè)趯懹變簣@說(shuō)課稿時(shí)要注意些什么呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“大班音樂(lè)欣賞：果樹(shù)找醫(yī)生”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

下面給大家提供的是《大班音樂(lè)欣賞：果樹(shù)找醫(yī)生》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。我們選擇《啄木鳥(niǎo)》這是一首意大利民歌音樂(lè)，讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

教案目的：

1根據(jù)故事情節(jié)分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)音

2用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲不同的音樂(lè)形象

3激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

教案準(zhǔn)備：

1歌曲《啄木鳥(niǎo)》

2故事《果樹(shù)找醫(yī)生》

3節(jié)奏圖譜一幅

教案過(guò)程：

1故事導(dǎo)入。

老師：果園里的果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給果樹(shù)治病呢？

幼兒討論回答。

老師：你們猜猜發(fā)生了什么事？

啄木鳥(niǎo)醫(yī)生經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)蘋果樹(shù)得了很重的病。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō)：請(qǐng)猴子來(lái)；也許會(huì)說(shuō)請(qǐng)小兔來(lái)；也許會(huì)說(shuō)請(qǐng)啄木鳥(niǎo)來(lái)給大樹(shù)治病……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。

2音樂(lè)欣賞

1）幼兒欣賞音樂(lè)后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了音樂(lè)后想到了什么？主要講了一件什么事？

教師鼓勵(lì)幼兒完整的表達(dá)，并給予積極的肯定。

2）請(qǐng)孩子們把自己想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

目的是培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)、模仿和想象能力，幫助孩子對(duì)音樂(lè)的理解

3分段欣賞音樂(lè)

1）第一段，四句

教師：聽(tīng)了這首音樂(lè)，你心里有什么感覺(jué)？啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了首先要做什么事情？

幼兒：啄木鳥(niǎo)在為果樹(shù)檢查身體

教師：有什么好的辦法可以讓啄木鳥(niǎo)為蘋果樹(shù)仔細(xì)的檢查出是哪生了病？

總結(jié)：每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。教育幼兒要富有愛(ài)心，并鼓勵(lì)他們向啄木鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子模仿啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)檢查身體。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察和處理問(wèn)題的方法。

2）第二段，第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)。

出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出跳音。

3）欣賞第三段

幼兒對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們用不同的形式表示強(qiáng)音。引導(dǎo)孩子找準(zhǔn)強(qiáng)音，鼓勵(lì)幼兒有不同的動(dòng)作來(lái)表示強(qiáng)音。

4欣賞完整的音樂(lè)

引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。認(rèn)識(shí)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，音樂(lè)和故事一樣

5表演

幼兒分角色進(jìn)行表演，如：四個(gè)幼兒演果樹(shù)，一個(gè)幼兒演啄木鳥(niǎo)。

老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

6用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏

組織幼兒進(jìn)行演奏。如用碰鈴演奏第一段，響板演奏第二段，鈴鼓搖奏演奏第三段的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒現(xiàn)有打擊樂(lè)器的條件，看指揮變化演奏方法，累加樂(lè)器種類，逐步豐富演奏效果。

教案總結(jié)：

本次活動(dòng)讓幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

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大班音樂(lè)欣賞

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運(yùn)動(dòng)目的

1、感覺(jué)樂(lè)曲高興生動(dòng)的旋律，相識(shí)樂(lè)曲布局，控制X、XX節(jié)拍音型。

2、在的引導(dǎo)下計(jì)劃襲擊樂(lè)配器計(jì)劃，能憑據(jù)批示演吹打器。

3、能在團(tuán)體的襲擊樂(lè)吹奏中故意識(shí)地留意音色、音量、和心情上與團(tuán)體相和諧同等。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、課件-采蘑菇的小女人MP3及歌詞下載

2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。

3、圖片-場(chǎng)地和孩子

運(yùn)動(dòng)歷程

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛(ài)好。

：圖片上的小朋儕在什么處所？他們開(kāi)心嗎？

他們高開(kāi)心興的要去干什么呢？

（開(kāi)導(dǎo)幼兒想象。）

二、感覺(jué)音樂(lè)

1．播放音樂(lè)，讓幼兒感覺(jué)音樂(lè)。

(音樂(lè)中的主人公是誰(shuí)？她是怎么采蘑菇的？她的心境怎么樣？)

2．引誘幼兒舉行評(píng)論辯論。

（小女人是怎么采蘑菇的?她為什么這么開(kāi)心？聽(tīng)完之后你們的心境怎么樣??？）

讓幼兒深刻領(lǐng)會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的感覺(jué)及音樂(lè)表示的內(nèi)容，幼兒手工制作熬煉幼兒的聽(tīng)力程度。

三、闡發(fā)歌曲布局，評(píng)論辯論編配計(jì)劃。

1、憑據(jù)音樂(lè)，引誘幼兒闡發(fā)這首樂(lè)曲可以分成幾個(gè)部門，哪幾個(gè)部門。

分段彈吹打曲，讓幼兒熟習(xí)音樂(lè)節(jié)拍，明白分段緣故原由。

2、控制X、XX節(jié)拍音型。

（1）把節(jié)拍譜貼在黑板上，提問(wèn)有沒(méi)有小朋儕能打出這個(gè)節(jié)拍，舉行斧正。

（2）讓小朋儕們隨著先生，用本身的小手把節(jié)拍打出來(lái)，

接著換用其他身材部位在樂(lè)曲恰當(dāng)處隨著先生把節(jié)拍打出來(lái)（頓腳、抖手段、拍肩等），

使樂(lè)曲節(jié)拍越發(fā)活潑風(fēng)趣。

（3）請(qǐng)一位小朋儕上臺(tái)樹(shù)模，用身材說(shuō)話。

四、計(jì)劃配器計(jì)劃

1幼兒遴選本身喜好的樂(lè)器，手拿本身的樂(lè)器齊奏這首曲子的節(jié)拍，探討齊奏好欠好聽(tīng)。

2、評(píng)論辯論樂(lè)曲該奈何配器，跟幼兒逐句逐段闡發(fā)。每種計(jì)劃都用樂(lè)器實(shí)驗(yàn)一下。

五、憑據(jù)批示合奏，留意心情、幼兒園教育隨筆音量。

1、批示，小朋儕實(shí)驗(yàn)舉行樂(lè)器吹奏，吹奏完畢，

點(diǎn)評(píng)，小朋儕吹奏的時(shí)間因?yàn)閷?duì)樂(lè)器的不相識(shí)及對(duì)樂(lè)曲布局控制的不敷，

在音量、音色處置懲罰上須要進(jìn)步。

2、對(duì)三樣樂(lè)器舉行先容及在樂(lè)曲中該怎樣共同才好聽(tīng)，并著請(qǐng)小朋儕們實(shí)驗(yàn)吹奏，

看看是否比適才的好聽(tīng)了。

3、提示小朋儕們要帶上微笑，音樂(lè)中小女人采蘑菇的時(shí)間心境是怎么樣的??？

演出天然竣事。

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音樂(lè)欣賞

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《音樂(lè)欣賞_《大路歌》》是一篇不錯(cuò)的育兒教育文章，感覺(jué)對(duì)育兒教育很有幫助，這里給大家轉(zhuǎn)摘到，希望大家能有所收獲。

運(yùn)動(dòng)目的：1、經(jīng)由過(guò)程不雅察筑路事情的勞動(dòng)，感覺(jué)歌曲的情感是剛強(qiáng)、清朗、有力的，表示工人告急勞動(dòng)和聯(lián)合同等、不屈不撓的精力。2、感知歌曲前后節(jié)拍，重點(diǎn)進(jìn)修×·×××節(jié)拍型，并能用行動(dòng)表達(dá)出來(lái)。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、《亨衢歌》錄像帶，種種節(jié)拍圖和沙盤。2、三幅反應(yīng)勞動(dòng)的丹青，分離是：打樁、拉船、拉石滾。運(yùn)動(dòng)發(fā)起：1、聽(tīng)音樂(lè)出場(chǎng)。2、溫習(xí)歌曲“嗨唷嗬”，請(qǐng)求精力豐滿、有力度。3、觀賞《亨衢歌》，看圖相識(shí)節(jié)拍。（1）看打樁圖用聲音打樁：×·×幼兒園教育隨筆（2）看拉船圖用聲音學(xué)拉船×·××（3）看拉石滾壓路圖用聲音學(xué)×·××××·×××（4）觀賞第一遍：提問(wèn)：這首歌曲講了什么事變？聽(tīng)了以為怎么樣？（5）觀賞第二遍，同時(shí)觀賞錄像。提問(wèn)：這首歌哪些節(jié)拍和節(jié)拍圖上是一樣的？（6）第三遍觀賞：玩“聽(tīng)聽(tīng)找找”的游戲，讓小朋儕聽(tīng)節(jié)拍找節(jié)拍圖卡。（7）觀賞第四遍：請(qǐng)本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒用行動(dòng)演出，其他幼兒伴唱。（8）觀賞第五遍：全班幼兒演出，幼兒園教案夸大幼兒按節(jié)拍演出。4、溫習(xí)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗紅紅的哩》、《細(xì)姨星》。5、隨音樂(lè)出運(yùn)動(dòng)室

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大班音樂(lè)欣賞《賽馬》

網(wǎng)站小編為你編輯《大班音樂(lè)欣賞《賽馬》》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

常州市輕工幼兒園吳雪霖

課題天生：

在舉行有關(guān)“馬”的主題運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步增進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的熟悉，我連系了二胡獨(dú)奏曲《跑馬》舉行音樂(lè)觀賞運(yùn)動(dòng)，它是我國(guó)聞名的平易近樂(lè)樂(lè)曲，不掉為幼兒音樂(lè)觀賞的好課本。我將一首布局比力龐大的器樂(lè)曲解釋成特定的景象演出，讓幼兒去相識(shí)它、采取它、表示它，應(yīng)用多通道到場(chǎng)理論的方法，讓幼兒經(jīng)由過(guò)程觀賞、律動(dòng)、襲擊樂(lè)吹奏運(yùn)動(dòng)讓幼兒自覺(jué)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的運(yùn)動(dòng)中來(lái)，舉行摸索性、締造性的進(jìn)修，從而天生本課題。

課落款稱駿馬奔跑保邊境（大班音樂(lè)運(yùn)動(dòng)）

教誨目的：

1、經(jīng)由過(guò)程旁觀木偶演出，觀賞樂(lè)曲《跑馬》，憑據(jù)音樂(lè)形象和情感，`用筷子隨節(jié)奏較投入地舉行演出。

2、幼兒憑據(jù)已有履歷和供給的質(zhì)料，努力摸索實(shí)驗(yàn)用筷子差別的敲擊方法，并商量其他樂(lè)器怎樣舉行公道的匹配。締造性的表示自身對(duì)音樂(lè)的感知。

3、造就幼兒對(duì)觀賞樂(lè)曲的愛(ài)好及對(duì)平易近族音樂(lè)的喜好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：四種色彩（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《跑馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，什物二胡。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、景象導(dǎo)入

先生：在一片漂亮的大草原上奔馳著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、另有一匹黑馬（接踵涌現(xiàn)馬飾），看----它們來(lái)啦?。▋晌幌壬殖竹R飾，隨樂(lè)舉行木偶操縱）幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊觀賞木偶演出。

二、幼兒園教育隨筆闡發(fā)音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。

師幼評(píng)論辯論：適才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感受？你們看到它們?cè)诟墒裁?？幼兒回想適才的景象演出，評(píng)論辯論音樂(lè)情節(jié)。在此根本上小結(jié)：對(duì)，適才小朋儕看得很細(xì)致，聽(tīng)得很賣力。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很高興、曠達(dá)，表示了一望無(wú)際的大草原上群馬飛馳，你追我該的感人局面。

再次觀賞音樂(lè)憑據(jù)特定的音樂(lè)形象，創(chuàng)編、影象行動(dòng)次序。先生：四匹馬是怎樣你追我趕的？幼兒評(píng)論辯論，小結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)端，四匹馬一同快速奔馳→慢跑→紅馬初次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又高出了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又配合領(lǐng)先→一路奔馳沖刺→重復(fù)一次→達(dá)到盡頭，拉住韁繩“吁—”（全曲竣事）

三、幼兒憑據(jù)音樂(lè)情節(jié)勇敢表示音樂(lè)。

樹(shù)模隨樂(lè)用筷子敲奏。

幼兒憑據(jù)色彩分組用身材行動(dòng)表示音樂(lè)。

①：你應(yīng)當(dāng)演出什么色彩的馬？為什么？幼兒：我坐的是赤色的椅子，就飾演赤色的馬。

②:你奈何演出馬在奔馳？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒園教案幼兒2：我可以喊“駕—”

幼兒聽(tīng)音樂(lè)，分組用筷子吹奏。

①看批示吹奏：一路走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪番走（兩組輪番敲奏）→一路奔向盡頭沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂(lè)曲竣事（幼兒筷子上舉，作歡呼狀）

②：奈何使你的筷子敲得好聽(tīng)？幼兒1：要合著節(jié)奏敲；幼兒2：帶上手段敲得好聽(tīng)！

③：適才我們是利用兩把筷子對(duì)敲，還可以怎么敲？

幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲；幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲；幼兒3：我可以在地板上敲。

④憑據(jù)筷子差別的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組吹奏。

⑤：你還想飾演什么色彩的馬？（互換地位吹奏），提出請(qǐng)求：先生批示重拍時(shí)，你要把重拍敲出來(lái)！

商量其他樂(lè)器的匹配。

①出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：適才四匹馬奔馳時(shí)，那里發(fā)作聲音？哪種樂(lè)器最象馬鈴聲？（串鈴）加在零丁吹奏，照舊團(tuán)體吹奏的處所？（團(tuán)體）；哪種樂(lè)器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在零丁吹奏，幼兒手工制作照舊團(tuán)體吹奏的處所？（零丁）

②各請(qǐng)兩位幼兒分離加奏串鈴和圓舞板，全部幼兒配合吹奏。

四、小結(jié)：

本日我們各人配合觀賞了我國(guó)聞名的平易近樂(lè)樂(lè)曲《跑馬》，它是由弦樂(lè)器二胡吹奏的，好聽(tīng)嗎？下次先生再次領(lǐng)導(dǎo)你們觀賞美好的二胡曲?。ǔ鍪径参?，讓幼兒摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)）。

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大班音樂(lè)欣賞《化蝶》說(shuō)課稿

各位評(píng)委，各位老師，上午好！

今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)欣賞《化蝶》。

我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標(biāo)確定—說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)”三大塊，進(jìn)行我的說(shuō)課。

首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)音樂(lè)欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè)欣賞《化蝶》選自《中國(guó)幼兒百科畫冊(cè)》課程指導(dǎo)大班（上學(xué)期）“有趣的昆蟲(chóng)”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲(chóng)》童話，裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲(chóng)與植物，人類生活的關(guān)系，了解昆蟲(chóng)的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁祝》中最經(jīng)典的一段音樂(lè)，整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，（加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng)，結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫，通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫面，幼兒喜歡的游戲化表演等，如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次，由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定。

1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。

2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。

重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo)，通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂(lè)曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次，第一層次，有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備，通過(guò)春游，搜集蝴蝶知識(shí)圖片，標(biāo)本。VCD，組織幼兒開(kāi)展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等，加深幼兒對(duì)蝴蝶這一昆蟲(chóng)的了解，為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂(lè)欣賞《化蝶》，在這一層次中，我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)會(huì)分辨樂(lè)句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂(lè)器敲敲,打打；可以用畫筆涂涂畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對(duì)地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。

今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》，接下來(lái)，我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：

（一）激趣引題，啟動(dòng)情感。

（二）初步欣賞，動(dòng)畫結(jié)合。

（三）動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。

（四）感悟音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。

（五）扮演角色，充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。

一、激趣引題，啟動(dòng)情感。

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，師談話：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢？（集體猜謎語(yǔ)）。給大家一個(gè)驚喜喔。

2.大家真聰明，原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶?？矗c(diǎn)擊電腦動(dòng)畫）美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。

二、初步欣賞，幼兒結(jié)合。

1.聽(tīng)完曲子后提問(wèn)：聽(tīng)這首《化蝶》，你感覺(jué)到了什么？（幼兒自由表述）

2.談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么？（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）

3.師談話：聽(tīng)這首樂(lè)曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事呢？

（播放電腦動(dòng)畫）

4.師生談話：你感覺(jué)到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受）

設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂(lè)欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。

為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此，我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫，在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——電腦動(dòng)畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。

三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。

1.師設(shè)問(wèn)：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。

（播放音樂(lè)，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂(lè)曲有四句。）

2.師談話：我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）

3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。

4.師生談話：為什么大家用的動(dòng)作，到樂(lè)句末都是慢慢的，或是停下來(lái)的動(dòng)作？（幼兒自由討論，了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。）

設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

四.創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂(lè)。

1.師談話：蝴蝶仙子說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加？

2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè)表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。

3老師：我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。（個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作）

4.點(diǎn)擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？

5.提供盆花（自制紙花），邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話：讓我們看看，誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢？（根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌）

6.師談話：祝賀被選中的小朋友，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。

設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。

五.扮演角色，充分體現(xiàn)。

1.出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來(lái)了什么？

2.要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè)，按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。

3.師觀察幼兒表現(xiàn)，見(jiàn)解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

4.在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了高潮）

以上這些是我本次說(shuō)課的內(nèi)容，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師批評(píng)指正。謝謝！

中班音樂(lè)欣賞

網(wǎng)站小編為你編輯《中班音樂(lè)欣賞》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

1、感覺(jué)歌曲高興的情感及鼓聲強(qiáng)與弱的力度轉(zhuǎn)變。

2、會(huì)聽(tīng)隨鼓聲的巨細(xì)做響應(yīng)行動(dòng)，表示鼓聲的強(qiáng)與弱。

3、造就與搭檔交換互助的本領(lǐng)，并體驗(yàn)兩人一路互助造型的痛快。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：大鼓一壁

運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）入場(chǎng)：隨伴奏帶開(kāi)仗車進(jìn)入課室。

1、引誘幼兒跟從音樂(lè)節(jié)拍做行動(dòng)。

2、引誘小朋儕辨聽(tīng)和模擬火車開(kāi)來(lái)（由弱變強(qiáng)）和火車開(kāi)走（由強(qiáng)變?nèi)酰┑穆曇簟?/p>

3、擴(kuò)散訓(xùn)練：勉勵(lì)幼兒勇敢模擬種種小動(dòng)物

來(lái)了和走了的聲音（如小雞、小鴨、小貓、小狗等），留意聲音的由弱變強(qiáng)和由強(qiáng)變?nèi)酢?

（二）主體部門：觀賞歌曲

1、幼兒園教案用行動(dòng)感覺(jué)歌曲第一段

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：你們以為方才的音樂(lè)怎么樣？（引誘幼兒說(shuō)出高興，快活）這首好聽(tīng)的音樂(lè)還可以用來(lái)舞蹈呢。

（2）播放歌曲第一段，隨樂(lè)跳舞。

（3）引誘幼兒隨第一段跳舞，用行動(dòng)感覺(jué)歌曲。

2、觀賞第二段，用身材行動(dòng)表示鼓聲。

（1）感覺(jué)鼓聲強(qiáng)弱。

引導(dǎo)語(yǔ)：來(lái)了很多多少小鼓手，請(qǐng)小朋儕閉上眼睛細(xì)致聽(tīng)，他們是怎么敲鼓的？

l引誘幼兒賣力諦聽(tīng)，感覺(jué)鼓聲強(qiáng)弱。

l引誘幼兒用鼓掌和嘴巴發(fā)出的聲音表現(xiàn)鼓聲強(qiáng)弱。

幼兒園教育隨筆（2）觀賞歌曲

l完備觀賞歌曲一遍，找出歌曲中的鼓聲特色。

l引誘幼兒用身材行動(dòng)表示鼓聲由弱到強(qiáng)。

l勉勵(lì)幼兒創(chuàng)編跳舞行動(dòng)表示鼓聲的最強(qiáng)音，勉勵(lì)幼兒互相進(jìn)修、模擬，并進(jìn)一步創(chuàng)編。

3、隨樂(lè)完備演出。

竣事部門

引導(dǎo)語(yǔ)：有客人約請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)グ樽嗄兀。ㄈ侩S音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)）

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幼兒園大班音樂(lè)欣賞

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、開(kāi)端感覺(jué)歌曲柔和、舒緩的旋律以及可愛(ài)的童聲。在的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)慣用行動(dòng)表達(dá)對(duì)歌詞的明白。

2、借助生存中的履歷以及自身行動(dòng)、說(shuō)話、歌頌的到場(chǎng)，體驗(yàn)歌曲調(diào)和、溫馨的氣氛。

3、樂(lè)于到場(chǎng)到音樂(lè)觀賞運(yùn)動(dòng)中來(lái)，享受家庭成員之間和氣相處的優(yōu)美情緒。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、“百口福”照片，幼兒用書《讓愛(ài)住我家》。

2、《讓愛(ài)住我家》歌曲磁帶、flash片子

3、溫情心、屋子、爸爸媽媽姐姐弟弟的圖片

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、隨同《讓愛(ài)住我家的音樂(lè)》，幼兒觀賞“百口福的照片”照片，幼兒在參不雅歷程中，輕聲的評(píng)論辯論，回想有關(guān)的履歷。

：瞧，本日在大2班中，開(kāi)了一個(gè)拍照館，我們一路去參不雅一下吧，請(qǐng)小朋儕乘上車吧，我要帶著寶寶們?nèi)⒉谎帕恕?/p>

二、參不雅完之后回到本身的座位上，幼兒配合評(píng)論辯論照片的內(nèi)容，引發(fā)幼兒酷愛(ài)本身家庭的情緒。

幼兒園教案（1）在照片上有一些誰(shuí)?。?/p>

（2）你看到照片上的人在做些什么事變啊？

（3）他們的心情是怎么樣的呢？

（4）闡明他們的心境是怎么樣的？

總結(jié)：照片上是一些幸福家庭的百口福的照片，他們?cè)谡障嗟臅r(shí)間，臉上都充斥了高興，臉上都笑咪咪的，闡明他們很高興吐露出幸福的高興。

三、細(xì)致觀賞完備的音樂(lè)，感覺(jué)歌曲柔和、舒緩的旋律

（1）方才，我們觀賞了小朋儕們的百口福，也觀賞了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，你以為這首歌曲聽(tīng)上去怎么樣，是舒緩的呢，照舊高興的？

（2）這首好聽(tīng)的歌曲叫做“讓愛(ài)住我家”你們喜好這首歌曲嗎？為什么？

（3）歌曲中有一些誰(shuí)??？（爸爸、媽媽、另有弟弟），他們真是幸福的一家人，那你們家也有酷愛(ài)的爸爸媽媽，你感覺(jué)你們家幸福嗎？

為什么你會(huì)感覺(jué)幸福的呢？

（4）那我們?nèi)缃褚宦穪?lái)感覺(jué)這種幸福吧，如今我們閉上眼睛，爸爸媽媽一路抱著你，你依偎在爸爸媽媽的身邊，你會(huì)感受到爸爸媽媽的度量暖和嗎？

小結(jié)：由于我們是相親相愛(ài)的一家人，以是我們會(huì)感受很高興、很幸福、很暖和。

四、觀賞歌曲童聲部門，經(jīng)由過(guò)程歌中女孩的演出資助幼兒明白歌詞。

從家中引出蜜斯姐的來(lái)到

（1）有個(gè)幸福的家庭真好，你們看，這是什么呀？

幼兒答復(fù)這是家/屋子

（2）這屋子和家內(nèi)里住了幸福的一家人，我們一路來(lái)看看內(nèi)里住著誰(shuí)??？

（3）引出小女孩，本來(lái)是位蜜斯姐在唱歌，這位蜜斯姐看到小三班這么多神情的小朋儕真高興，她還想送首歌給我們的小朋儕呢。

觀賞歌曲童聲，明白童聲部門的歌詞，感覺(jué)柔和的旋律

（1）蜜斯姐在唱一些什么呢？

幼兒園教育隨筆（2）他們家有幾口人呢？

（3）你以為他們家幸福嗎？你能從歌詞入耳出來(lái)嗎？

（4）蜜斯姐唱得真好聽(tīng)，，那我們一路來(lái)和她學(xué)一學(xué)吧。

（領(lǐng)導(dǎo)幼兒邊做簡(jiǎn)樸的行動(dòng)邊和先生一路哼唱歌曲。）

（5）蜜斯姐唱得真不錯(cuò)啊，那如今我們小朋儕用本身動(dòng)人的聲音和蜜斯姐一路來(lái)唱一唱吧。

五、觀賞爸爸媽媽歌頌部門，幼兒感覺(jué)爸爸媽媽照料家庭的費(fèi)力。

（1）猜一猜，幸福的家中還住著一些誰(shuí)啊？我們一升引熱鬧的掌聲請(qǐng)他們出來(lái)吧。

邊出示圖片，邊讓孩子觀賞歌曲第二段音樂(lè)

（2）幸福的家中住著爸爸媽媽，你們愛(ài)你們的爸爸媽媽嗎？為什么？

小結(jié)：爸爸媽媽上班事情很費(fèi)力，照料家庭也很費(fèi)力。

（3）對(duì)了，爸爸媽媽在家中，為我們做了這么多費(fèi)力的事，那我們寶寶應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？我們奈何來(lái)讓我們的爸爸媽媽高興，讓他們不再那么費(fèi)力呢？

（4）我們大2班小朋儕都是聽(tīng)話懂事的孩子，知道爸爸媽媽掙錢很不輕易，那你們有沒(méi)有什么好聽(tīng)的話大概是什么禮品送給你們的爸爸媽媽呢？

總結(jié)：讓我們把謝謝爸爸媽媽的話有情感高聲地喊出來(lái)吧：“爸爸媽媽你們費(fèi)力了，幼兒手工制作我愛(ài)你們！”

六、小朋儕們說(shuō)得這么洪亮，我想你們的爸爸媽媽在家中或在單元中收到了你們這么好聽(tīng)的話了，想不想把這份快活、幸福的感受永久留在你們家呢？那我們一路來(lái)跳一個(gè)幸?？旎钗璋桑?/p>

孩子看到本身的照片很高興。一會(huì)兒氛圍就很活潑了。

孩子們?nèi)硕嗫陔s的講著本身的看法。不知不覺(jué)中吐露出對(duì)本身家庭的喜好。

聽(tīng)到這首歌曲，孩子們真的很喜好，尤其是此中童聲的那一段，他們都能隨著唱了。

這些都是在為進(jìn)修歌曲和行動(dòng)打情感根本。

有了如許的情感根本，再讓孩子學(xué)歌曲的時(shí)間，對(duì)付一些難以明白的歌詞孩子也能經(jīng)由過(guò)程我的表明也許明確了，并且能輕輕的哼唱了。

孩子們唱到歌曲中的第一句“我愛(ài)我的家”時(shí)特另外有情感，我想我本次的講堂目的根基上到達(dá)了。

運(yùn)動(dòng)反思：

由于行動(dòng)中有一個(gè)手指來(lái)表現(xiàn)家庭成員名稱的游戲：小指是弟弟，中指是媽媽，大拇指是爸爸。由于講堂上孩子的反響比力慢，以是我想我應(yīng)當(dāng)在課前讓他們學(xué)學(xué)，資助幼兒熟習(xí)各手指代表的意義。如：大拇指是爸爸，爸爸炒菜嚓嚓嚓；（兩手大拇指相對(duì)，別的四指握攏，拳心向上，隨童謠曲折做炒菜狀）食指是媽媽，媽媽洗衣唰唰唰；（兩手食指并排向下，別的四指握攏，拳心相對(duì)，隨童謠做高低搓衣?tīng)睿┲兄甘墙憬悖憬銚崆俣６．?dāng)；（兩手中指曲折向下，別的四指握攏，拳心相對(duì)，隨童謠做高低撫琴狀）小指是弟弟，弟弟唱歌啦啦啦。（兩手小指曲折拉勾，別的四指握攏，隨童謠閣下?lián)u擺）在手指游戲的根本上我還可以編排簡(jiǎn)樸的行動(dòng)，資助孩子們更清晰地相識(shí)歌詞。別的為了讓孩子把本身從歌曲中感覺(jué)到的這種愛(ài)的體驗(yàn)移情于本身的爸爸、媽媽，移情于本身的家庭，在看百口福時(shí)，我應(yīng)當(dāng)給孩子富足的時(shí)機(jī)和空間抒發(fā)本身的情感?！?/p>

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音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿：化蝶

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“大班音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿：化蝶”！

今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)欣賞《化蝶》。

我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標(biāo)確定—說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)”三大塊，進(jìn)行我的說(shuō)課。

首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)音樂(lè)欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè)欣賞《化蝶》選自《中國(guó)幼兒百科畫冊(cè)》課程指導(dǎo)大班（上學(xué)期）“有趣的昆蟲(chóng)”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲(chóng)》童話，裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲(chóng)與植物，人類生活的關(guān)系，了解昆蟲(chóng)的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁?！分凶罱?jīng)典的一段音樂(lè)，整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，（加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng)，結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫，通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫面，幼兒喜歡的游戲化表演等，如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次，由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定。

1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。

2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。

重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo)，通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂(lè)曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次，第一層次，有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備，通過(guò)春游，搜集蝴蝶知識(shí)圖片，標(biāo)本。VCD，組織幼兒開(kāi)展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等，加深幼兒對(duì)蝴蝶這一昆蟲(chóng)的了解，為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂(lè)欣賞《化蝶》，在這一層次中，我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)會(huì)分辨樂(lè)句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂(lè)器敲敲,打打；可以用畫筆涂涂畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對(duì)地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。

今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》，接下來(lái)，我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：

（一）激趣引題，啟動(dòng)情感。

（二）初步欣賞，動(dòng)畫結(jié)合。

（三）動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。

（四）感悟音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。

（五）扮演角色，充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。

一、激趣引題，啟動(dòng)情感。

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，師談話：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢？（集體猜謎語(yǔ)）。給大家一個(gè)驚喜喔。

2.大家真聰明，原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶?？矗c(diǎn)擊電腦動(dòng)畫）美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。

二、初步欣賞，幼兒結(jié)合。

1.聽(tīng)完曲子后提問(wèn)：聽(tīng)這首《化蝶》，你感覺(jué)到了什么？（幼兒自由表述）

2.談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么？（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）

3.師談話：聽(tīng)這首樂(lè)曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事呢？

（播放電腦動(dòng)畫）

4.師生談話：你感覺(jué)到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受）

設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂(lè)欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。

為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此，我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫，在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——電腦動(dòng)畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。

三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。

1.師設(shè)問(wèn)：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。

（播放音樂(lè)，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂(lè)曲有四句。）

2.師談話：我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）

3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。

4.師生談話：為什么大家用的動(dòng)作，到樂(lè)句末都是慢慢的，或是停下來(lái)的動(dòng)作？（幼兒自由討論，了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。）

設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的

形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

四.創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂(lè)。

1.師談話：蝴蝶仙子說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加？

2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè)表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。

3老師：我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。（個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作）

4.點(diǎn)擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？

5.提供盆花（自制紙花），邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話：讓我們看看，誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢？（根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌）

6.師談話：祝賀被選中的小朋友，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。

設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。

五.扮演角色，充分體現(xiàn)。

1.出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來(lái)了什么？

2.要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè)，按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。

3.師觀察幼兒表現(xiàn)，見(jiàn)解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

4.在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了高潮）

關(guān)于“大班音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿：化蝶”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

音樂(lè)欣賞《牧童短笛》

下面給大家提供的是《音樂(lè)欣賞《牧童短笛》》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天在網(wǎng)上看到《音樂(lè)欣賞《牧童短笛》》，覺(jué)得應(yīng)該跟大家分享，改了一下錯(cuò)別字，希望對(duì)網(wǎng)友有用。

計(jì)劃意圖：鋼琴曲《牧童短笛》是聞名音樂(lè)教誨家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式?？勺尨蟀嘤變涸谟^賞的歷程入耳辨樂(lè)曲的A-B-A三段式布局，從而相識(shí)這種音樂(lè)布局的特色，進(jìn)步對(duì)同類音樂(lè)作品的聽(tīng)辨本領(lǐng)。運(yùn)動(dòng)目的：1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié)，明白辨別樂(lè)曲的A-B-A三段體曲式。2、經(jīng)由過(guò)程簡(jiǎn)樸的樂(lè)器伴奏來(lái)陪襯音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特點(diǎn)，并經(jīng)由過(guò)程差別音色的樂(lè)器來(lái)差別A、B段的差別情感。3、知道這是一首具有故鄉(xiāng)風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，引發(fā)對(duì)平易近族特點(diǎn)音樂(lè)作品的喜好之情。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、牧童形象的木偶及故鄉(xiāng)風(fēng)味的配景圖。2、種種襲擊樂(lè)器，灌音機(jī)磁帶。運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式布局，并用符合的襲擊樂(lè)來(lái)表示各段的情感。運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句，明白旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特色。運(yùn)動(dòng)歷程：1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。師：“什么樂(lè)器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽(tīng)先生選一種襲擊樂(lè)器，敲出×××的節(jié)拍型，幼兒立刻展開(kāi)看，邊鼓掌邊說(shuō)：“××樂(lè)器在唱歌?！?、播放音樂(lè)《牧童短笛》，讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器吹奏出來(lái)的。師：“請(qǐng)小朋儕聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌？”3、向幼兒簡(jiǎn)樸先容鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)配景。師：“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它形貌的是我國(guó)漂亮的江南地域，牧童倒騎在牛背上，婉轉(zhuǎn)地吹著短笛，幼兒園教育隨筆在田間玩耍的景象”。4、出示配景圖，幼兒完備地觀賞音樂(lè)。5、分段觀賞。（1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè)，想一想牧童這時(shí)在干什么？憑據(jù)幼兒的形貌，邊操縱木偶邊舉行小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在漂亮的田間。這段音樂(lè)是婉轉(zhuǎn)的，抒懷的。（2）聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和適才的第一段有什么差別？聽(tīng)了感受奈何？想想牧童這時(shí)又在干什么呢？”憑據(jù)幼兒的形貌，操縱木偶，小結(jié)：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，開(kāi)心地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè)是高興的，跳躍的。（3）聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。師：“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”憑據(jù)幼兒的答復(fù)小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段是雷同的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，逐步地走遠(yuǎn)了。6、開(kāi)導(dǎo)幼兒選擇符合的襲擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。師：“你們以為這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比力好呢？”7、為每位幼兒供給2-3種襲擊樂(lè)，提示他們?cè)跇?lè)曲的A段與B段用差別的樂(lè)曲來(lái)伴奏，并能在的批示下變更差別的節(jié)拍型。

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