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幼兒園語(yǔ)言教案

發(fā)布時(shí)間:2021-09-03

大班語(yǔ)言教案。

作為一名合格的幼兒園老師,說(shuō)課稿是我們工作中的一部分,為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿方便教學(xué),提前準(zhǔn)備好說(shuō)課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿范文有哪些呢?有請(qǐng)駐留一會(huì),閱讀小編為你整理的幼兒園語(yǔ)言教案,歡迎你閱讀與收藏。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園語(yǔ)言教案》!

運(yùn)動(dòng)泉源:

幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的歷程中,經(jīng)常能看到種種百般的蟲豸,他們睜著豁亮的眼睛不雅察這些小動(dòng)物,充斥著好奇?!洞蟮秾④姟愤@個(gè)故事選用了幼兒生存中異常熟習(xí)并喜好的大刀將軍—螳螂為重要腳色,報(bào)告了莊稼地里威武的將軍資助抓害蟲的故事,故事告急風(fēng)趣,切合幼兒的年事特色,內(nèi)里的腳色更是吸引幼兒,以是在本次運(yùn)動(dòng)中我偏重開(kāi)展的是腳色訓(xùn)練。鑒于《綱領(lǐng)》說(shuō)話范疇中提出:“生長(zhǎng)幼兒說(shuō)話的要害是要讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜好說(shuō)、樂(lè)于演出?!睘榇?,本節(jié)課中讓幼兒自立創(chuàng)編行動(dòng),并確定他們的想象,讓他們喜好演出,樂(lè)于創(chuàng)想,末了到場(chǎng)音樂(lè)歌舞元素,排成音樂(lè)童話劇的雛形。

運(yùn)動(dòng)目的:

1、在講故事的根本上,到場(chǎng)音樂(lè)歌舞元素,排成音樂(lè)童話劇的雛形。(重點(diǎn))

2、引誘幼兒有情感地說(shuō)臺(tái)詞,有創(chuàng)意的計(jì)劃行動(dòng)。(難點(diǎn))

3、經(jīng)由過(guò)程自動(dòng)到場(chǎng)演出,使幼兒體驗(yàn)演出的興趣。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1、物資上的預(yù)備:可粘貼的掛圖,小白菜、小蜜蜂、小蜻蜒、小田雞、大刀將軍的頭飾,以及所須要的道具和菜園的小場(chǎng)景。

2、常識(shí)的預(yù)備:幼兒已可以或許應(yīng)用聲音扮裝來(lái)報(bào)告故事,并可以或許相識(shí)幾種腳色的根基特性。

運(yùn)動(dòng)歷程:

一、歌曲導(dǎo)入

師:小朋儕們,先跟先生一路做問(wèn)好小律動(dòng)吧!

田雞問(wèn)好呱呱呱,

蜜蜂問(wèn)好嗡嗡嗡,

蜻蜓問(wèn)好飛飛飛,

螳螂問(wèn)好舞大刀,

我們問(wèn)好抱一抱。

二、在溫習(xí)故事的根本上,創(chuàng)編行動(dòng),演出童話劇

1.出示掛圖并提問(wèn)。

(1)再現(xiàn)景象,溫習(xí)故事。

師:上節(jié)課先生給小朋儕們講的故事是什么?幼兒手工制作本日,這些小動(dòng)物又來(lái)和小朋儕們做游戲了。故事中產(chǎn)生了什么事呢?(2)提問(wèn)故事中的對(duì)話,訓(xùn)練聲音扮裝。

師:小白菜被大蟲子欺凌的時(shí)間他的心境是什么樣的?他的心情是什么樣的?他是怎么說(shuō)的?聲音應(yīng)當(dāng)是什么樣的?

幼:他很難得,在哭呢,是哭著說(shuō)的。

師:蜜蜂的聲音是什么樣呢?

幼1:輕輕的,由于他很小。

幼2:還細(xì)細(xì)的

師:小蜻蜒的聲音是什么樣的?

幼:,很溫順,有點(diǎn)慢。

師:田雞的聲音是什么樣的?小朋儕們學(xué)一學(xué)。

幼:呱呱呱的叫,聲音很脆。

師:這時(shí)間蜜蜂忽然說(shuō)了一句話,這句話是什么呢?應(yīng)當(dāng)用什

么樣的心境和心情來(lái)說(shuō)呢?

幼:就似乎餓了看到面包一樣,很高興,很驚奇。

師:小蜜蜂請(qǐng)得這位妙手是誰(shuí)呢?大刀將軍是什么樣的呢?怎

么用形態(tài)行動(dòng)來(lái)表示呢?它的心情和形態(tài)行動(dòng)是什么樣的?聲音呢?

幼:很鋒利,聲音很高。

師:小白菜得救后的心境是什么樣的?

幼:很高興,笑著說(shuō)的。

小結(jié):本來(lái)我們的聲音可以轉(zhuǎn)變成這么多種腳色啊,這個(gè)就叫做:聲音扮裝。我們?cè)陲椦菪∶鄯涞臅r(shí)間聲音會(huì)變的細(xì)細(xì)的輕輕的,當(dāng)我們?cè)陲椦萏镫u的時(shí)間聲音是響亮的,我們飾演螳螂的時(shí)間,聲音是上揚(yáng)的,我們的聲音本來(lái)這么神奇啊!

2.到場(chǎng)音樂(lè),計(jì)劃行動(dòng)。

(1)開(kāi)導(dǎo)幼兒勇敢為腳色計(jì)劃行動(dòng)。

(2)展現(xiàn)個(gè)體幼兒的創(chuàng)想行動(dòng)。

(3)跟從音樂(lè)一路顯現(xiàn)本身所創(chuàng)想的行動(dòng)幼兒園教育隨筆。

大乃將軍燎繇是季擎懿.》

小結(jié):小朋儕們創(chuàng)編的行動(dòng)真是太富厚了!你們用本身的想象為這些小動(dòng)物創(chuàng)編的行動(dòng)小動(dòng)物們都異常喜好,盼望酷愛(ài)的小朋儕們?cè)诮窈蟮纳嬷幸煌5厥┱瓜胂罅ε?

3.戴上頭飾以及道具完備演出故事《大刀將軍》。

(1)幫忙,幼兒自立選擇腳色,并構(gòu)成多個(gè)演出組。

(2)分組舉行演出。

(3)對(duì)演出組以及不雅眾組評(píng)價(jià)。

小結(jié):小朋儕們把大刀將軍的故事演出的真是太好了,不但可以或許轉(zhuǎn)變聲音,并且還可以或許用本身創(chuàng)編的行動(dòng)來(lái)演出動(dòng)物,如今請(qǐng)全部小朋儕一路來(lái)為小演員贊美吧:“故事大王真叫棒,我們進(jìn)修的好模范!”

三、竣事運(yùn)動(dòng)

師:我們本日演出的是什么故事?我們?nèi)缃褚宦泛托?dòng)物們離別吧!

田雞離別呱呱呱,

蜜蜂離別嗡嗡嗡,

蜻蜒離別飛飛飛,

螳螂離別舞大刀,

我們離別抱一抱。

運(yùn)動(dòng)反思:

在講授中,我始終飾演引誘者的腳色,讓幼兒成為主導(dǎo)者,充實(shí)施展想象力自立演出,運(yùn)動(dòng)中還讓幼兒本身來(lái)計(jì)劃腳色的行動(dòng),沒(méi)有監(jiān)禁幼兒的創(chuàng)想空間。全部運(yùn)動(dòng)切合了幼兒的年事特色,以幼兒的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn),讓幼兒變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,努力到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)中他們進(jìn)修的努力性異常濃重,講堂氛圍也異常熱鬧。

幼兒可以或許應(yīng)用聲音扮裝來(lái)轉(zhuǎn)變腳色,而且可以或許經(jīng)由過(guò)程已有履歷以及創(chuàng)想來(lái)為腳色計(jì)劃行動(dòng),完成了本次運(yùn)動(dòng)的目的。在本次運(yùn)動(dòng)中另有許多不敷,如溫習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓幼兒更多的說(shuō)出本身的情緒體驗(yàn),在今后的講授中我會(huì)留意這一點(diǎn)。

專家點(diǎn)評(píng)

在這次運(yùn)動(dòng)中,講課可以或許從幼兒的愛(ài)好入手,幼兒園教案在進(jìn)修大刀將軍時(shí)可以或許連系幼兒的年事特色以及《綱領(lǐng)》范疇的請(qǐng)求去計(jì)劃運(yùn)動(dòng),一步步循規(guī)蹈矩,從訓(xùn)練聲音扮裝、應(yīng)用情感顏色說(shuō)臺(tái)詞—計(jì)劃腳色行動(dòng)—排成音樂(lè)童話劇雛形,全部運(yùn)動(dòng)異常新奇,營(yíng)造出了調(diào)和溫馨的情緒氣氛,讓幼兒完整沉醉此中。

這次運(yùn)動(dòng)接納了不雅察法、比力法、操縱法,切實(shí)有用,經(jīng)由過(guò)程的經(jīng)心講授計(jì)謀的實(shí)行,對(duì)幼兒探討起到了很好的火上澆油的感化。將常識(shí)的教授與娛樂(lè)、游戲相連系,引誘幼兒自動(dòng)摸索,得到有關(guān)履歷,使幼兒真正地成為運(yùn)動(dòng)的主人,引發(fā)了幼兒進(jìn)修的自動(dòng)性、努力性、教誨運(yùn)動(dòng)中幼兒始終處于自動(dòng)進(jìn)修狀況;實(shí)驗(yàn)精力滲出在每一個(gè)環(huán)節(jié)中,沖破了傳統(tǒng)教誨中“貫注”模式,教誨情勢(shì)活而不亂,教誨結(jié)果明顯。

關(guān)于《幼兒園語(yǔ)言教案》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

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幼兒語(yǔ)言 新年教案


活動(dòng)內(nèi)容 新年

重點(diǎn)領(lǐng)域 語(yǔ)言

相關(guān)領(lǐng)域 社會(huì)

活動(dòng)目標(biāo) 1、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解新年的特殊意義,體驗(yàn)新年給人們帶來(lái)的快樂(lè)。

2、能認(rèn)真欣賞詩(shī)歌,傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。

3、幼兒能根據(jù)詩(shī)歌的形式嘗試仿編詩(shī)歌。

重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道什么是新年。

難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)句仿編簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備 1、磁帶、錄音機(jī)。

2、太空的畫面:太陽(yáng)、月亮、坐在飛船上的小朋友。

活動(dòng)過(guò)程

一、引導(dǎo)幼兒圍繞“什么是新年”展開(kāi)討論。

1、師:“就要過(guò)新年了,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)什么是新年呢?”

2、幼兒自由討論并回答。

二、幼兒欣賞詩(shī)歌。

1、第一遍欣賞詩(shī)歌。

2、提問(wèn):

(1)詩(shī)歌的名字叫什么?

(2)詩(shī)歌里講到了什么?

3、第二遍欣賞詩(shī)歌,教師邊朗誦邊出示圖片。提問(wèn):

(1)為什么說(shuō)新年是糖果、玩具、是歌聲?

(2)幼兒回答。

4、學(xué)習(xí)模仿詩(shī)歌中月亮、太陽(yáng)的口吻回答。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒完整欣賞兒歌,引導(dǎo)幼兒用自己的話說(shuō)說(shuō)新年是什么。

(2)教師以“XXX小朋友說(shuō)……”進(jìn)行歸納。

三、師生共同仿編詩(shī)歌《新年》,引導(dǎo)幼兒想象新年除了是糖果、玩具,還可以

是什么?

活動(dòng)延伸:

1、請(qǐng)爸爸媽媽將幼兒仿編的兒歌記錄下來(lái)。

2、將幼兒的兒歌布置起來(lái),讓幼兒利用空余時(shí)間講述交流。

幼兒園小托班語(yǔ)言教案:洗小手


下面是《幼兒園小托班語(yǔ)言教案:洗小手》的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

玩法:

1、托班幼兒圍坐在一起。

2、念(1)句時(shí),托兒雙手手心向上,跟著節(jié)奏念兒歌,上下抖動(dòng)4下;

念(2)句的前半句時(shí)先做卷左(右)邊袖子的動(dòng)作,念(2)句的后半句時(shí)做卷右(左)邊袖子的動(dòng)作;

念(3)、(4)句時(shí)左手在上,搓搓左手的手心,搓搓左手的手背;

念(5)(6)句時(shí)右手在上,搓搓右手手心,搓搓右手手背;

念(7)句時(shí)雙手十指交叉抱好;念(8)句時(shí)用力甩三下。

準(zhǔn)備:

托兒已會(huì)念兒歌“洗小手”。

1.培養(yǎng)托兒情緒愉快地和同伴邊念兒歌邊做動(dòng)作,體驗(yàn)正確洗手的方法。

2.如托班人數(shù)較多,分兩次讓托兒洗手,主班老師可帶領(lǐng)部分托兒玩游戲,配班老師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)盥洗室洗手。

附兒歌

《洗小手》

(1)洗小手,洗小手,

(2)先卷袖子后洗手,

(3)手心搓一搓,

(4)手背搓一搓,

(5)換只手,

(6)再搓搓,

(7)抱起來(lái),甩三下,

(8)一、二、三.

不知道本文幼兒園小托班語(yǔ)言教案:洗小手是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

幼兒園托班語(yǔ)言故事教案:《吃什么》


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:托班語(yǔ)言《吃什么》

活動(dòng)背景:

三只小兔坐在林子里的草地上,笑嘻嘻一塊兒吃東西,(開(kāi)心的野餐活動(dòng),我也喜歡。聽(tīng)的心也隨著兔子一起野餐去了。)一只小兔說(shuō):“我吃狐貍。”(奇怪?!兔子敢吃狐貍?)一只小兔說(shuō):“我吃大灰狼?!保ú坏昧?!兔子居然敢吃大灰狼!這可是其他中沒(méi)有的事。)一只小兔說(shuō):“我吃老虎?!保ㄊ裁??!老虎可是森林之王,是什么樣的兔子!老虎也敢吃?)躲在大樹(shù)后面的狐貍、灰狼、老虎聽(tīng)了,害怕極了,悄悄的溜走了。(真神奇!三只兔子把真的狐貍、大灰狼、老虎也嚇跑了,真讓孩子們高興。)

三只小兔吃什么?哦!他們?cè)诔詣?dòng)物餅干。(謎底揭曉,不動(dòng)腦筋的狐貍、大灰狼、老虎也被兔子嚇跑了)

詼諧的故事,有趣的環(huán)節(jié),兇猛狡猾的狐貍、大灰狼、老虎被弱小的小兔子戰(zhàn)勝了,真讓人痛快,孩子看到這些圖片會(huì)有什么反應(yīng)呢?讓孩子帶著觀察圖片,來(lái)編個(gè)故事,會(huì)有什么樣的故事結(jié)果呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們開(kāi)展了以下活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步學(xué)習(xí)觀察圖片,試一試自己連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片。

2、喜歡自己觀察圖片和有講述故事的初步愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示圖片引起觀察圖片的。

1、用簡(jiǎn)單的要求直接導(dǎo)入活動(dòng)。

我們一起來(lái)看看圖片講講故事,比一比誰(shuí)的故事講的最好聽(tīng)?

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幼兒園小班語(yǔ)言故事教案大全:點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園


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【教案目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象,熟悉作品中的主要對(duì)話,嘗試感知詞匯:“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。

2、通過(guò)觀察圖片、表演故事,理解作品內(nèi)容。

3、喜歡幼兒園,樂(lè)意上幼兒園。

【教案準(zhǔn)備】

1、幼兒用書《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園》;

2、小鳥、兔子、梅花鹿的頭飾若干。

【教案過(guò)程】

一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、師:今天,我們班來(lái)了一個(gè)新朋友,讓我們一起把新朋友請(qǐng)出來(lái)吧。

2、出示小女孩的手偶。

師:新朋友是誰(shuí)啊?

她的名字叫點(diǎn)點(diǎn),點(diǎn)點(diǎn)今年三歲了,要上幼兒園了。我們一起跟她打個(gè)招呼吧!

今天點(diǎn)點(diǎn)還給我們帶來(lái)了她上幼兒園時(shí)的故事,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。

二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

1、幫助幼兒分段理解故事,熟悉故事中的主要對(duì)話。

(1)小鳥。

師:點(diǎn)點(diǎn)和媽媽經(jīng)過(guò)什么地方?

她們看到了什么?小鳥是什么顏色的?在做什么?

媽媽怎么說(shuō)的?小鳥說(shuō)了什么?

(2)兔子

師:瞧!她們經(jīng)過(guò)了哪里?草地上了什么?

它們是什么顏色的?

媽媽說(shuō)什么?兔子們會(huì)說(shuō)什么呢?

(3)梅花鹿

師:她們又經(jīng)過(guò)了哪里?看到了什么?

媽媽說(shuō)什么?梅花鹿呢?

(4)小朋友

師:她們到了哪里?有誰(shuí)?在做什么?

點(diǎn)點(diǎn)怎么樣了?

2、完整欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)故事中的對(duì)話。

師:小朋友,你們喜歡幼兒園嗎?喜歡幼兒園里的什么?

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演(可放至延伸活動(dòng))

1、師:請(qǐng)你們一起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)的故事表演出來(lái)吧。

2、出示頭飾、分配角色。

3、幼兒表演故事。

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幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課教案:漂流屋


教材分析

(一)故事內(nèi)容分析

故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié),生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言,吸引著幼兒,使他們從中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感,并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。故事能提供豐富的語(yǔ)言材料。而我選擇的《漂流屋》這個(gè)故事中一開(kāi)頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子,調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣“房子是誰(shuí)的呢”?接著描寫青蛙并沒(méi)有想把它占為己有,而是去尋找屋子的主人,但沒(méi)有找到主人,他就想到了請(qǐng)?bào)π泛妥约阂黄鸱窒磉@座房子,并邀請(qǐng)了小鳥和烏龜來(lái)跟他們一起玩。最后,故事又承前啟后地回到了開(kāi)頭的疑問(wèn):漂流屋飄到了它的小主人跟前,小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩,而是希望它找到自己的主人。

該故事雖然篇幅不長(zhǎng),人物對(duì)話簡(jiǎn)潔明了,但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn),故事的主題就是-----分享快樂(lè)。那故事中又是如何突破這個(gè)重點(diǎn)的呢:這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無(wú)私精神,后又描寫了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂(lè),繼而描寫了小兄妹樂(lè)于幫助別人。步步深入主題,而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂(lè)達(dá)到高潮。故事鮮明突出的人物形象,使幼兒受到很好的教育,生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言,又便于幼兒理解、記憶和模仿。

(二)幼兒情況分析

大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,具體形象思維又占優(yōu)勢(shì),因此,他們對(duì)文學(xué)作品,特別是童話故事較感興趣,也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事,并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。上學(xué)期,我們以班級(jí)主題《童話谷》為切入口,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識(shí)、童話作家知識(shí)和豐富的詞匯,培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心,探究欲望強(qiáng),有豐富的想象力,并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。但是,由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響,幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象,導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。

基于以上兩點(diǎn)分析,我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出、語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。

二、目標(biāo)確定

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

1、理解故事內(nèi)容,抓住故事中心,有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言;

2、感受作品中比喻手法的運(yùn)用,發(fā)展幼兒想象力。

3、通過(guò)活動(dòng),體驗(yàn)與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè)。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè)”,從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入,到最后互換禮物的情感體驗(yàn),將知識(shí)進(jìn)行遷移,將重點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然,培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的,因此,本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì),對(duì)幼兒有一定的教育意義?;顒?dòng)將難點(diǎn)定在“抓住故事中心,有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言”從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:1、問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,如:如果是你,你會(huì)怎么做?你覺(jué)得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?;2、集體與個(gè)別討論、回答相結(jié)合。

活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè):與區(qū)域相結(jié)合。

為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,我們整合了區(qū)域活動(dòng),在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。以此,我們?cè)趨^(qū)域中準(zhǔn)備了:語(yǔ)言區(qū):投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖;美工區(qū):訂好的空白紙張;表演區(qū):投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。

(二)知識(shí)準(zhǔn)備:

1、幼兒在常識(shí)活動(dòng)中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。

2、已認(rèn)識(shí)過(guò)許多兒童文學(xué)作品,初步了解了擬人和比喻的概念。

(三)物質(zhì)準(zhǔn)備

首先是為幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情景,給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景,所以進(jìn)行了以下準(zhǔn)備了:配有故事錄音的教學(xué)課件,幼兒可通過(guò)自己的感官感受,喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境,讓幼兒在情感體驗(yàn)中將分享遷移到生活中來(lái),我們準(zhǔn)備了:幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機(jī)。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗(yàn)。

教學(xué)方法

本活動(dòng)綜合主要采用了直觀形象法、語(yǔ)言討論法和環(huán)境體驗(yàn)法。

1、本活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀形象法:觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是,我選擇了運(yùn)用電化教育手段。由于,兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,以及思維具有具體形象性,對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象,容易吸引兒童的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,幫助兒童理解和記憶。而且,我有效地將語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起,使幼兒展開(kāi)想象的翅膀,更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

2、語(yǔ)言討論法:討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法,不是被動(dòng)地接受教育。活動(dòng)中,我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容,然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問(wèn)。如:我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法,以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題,并讓幼兒提出自己與別人不同看法,甚至讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求,為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,以促進(jìn)其發(fā)展,而不是單一的教師講解,避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

3、環(huán)境體驗(yàn)法:兒童因?yàn)槟挲g小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理,就很難讓他們理解和接受。如:現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒是獨(dú)生子女,他們一直以自我為中心,不能體驗(yàn)到什么是分享,分享又能帶來(lái)什么快樂(lè)。于是,活動(dòng)中采用了環(huán)境體驗(yàn)法,提供了一定條件,讓幼兒通過(guò)自身的禮物交換、分享,從而感受和獲得體驗(yàn)。這可以加身他們對(duì)概念的理解,提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平,使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)流程

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn):1、教具直觀:語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起,使幼兒展開(kāi)想象的翅膀,更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。2、語(yǔ)言引導(dǎo):以往的語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)是大部分能力強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會(huì)說(shuō)出他們的看法,而能力一般的幼兒會(huì)因沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)而很快地失去興趣。因此,這次活動(dòng),我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒有欲望說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。3、環(huán)境體驗(yàn):讓幼兒在行動(dòng)中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下:

(一)出示漂流房幻燈片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象。

引入時(shí),師以直觀的幻燈片,讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué),幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心,并融入角色當(dāng)中思考問(wèn)題“這是哪里來(lái)的”“撿到它以后要怎么辦”。該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間,創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的 語(yǔ)言環(huán)境,并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識(shí),為下面的故事做好鋪墊。

(二)聽(tīng)、想結(jié)合,發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。

通過(guò)討論后,師的引導(dǎo)師幼兒展開(kāi)了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間,讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上欣賞故事,感受故事中的語(yǔ)言美,通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂(lè)的爭(zhēng)吵”等。

(三)視、聽(tīng)結(jié)合,發(fā)展形象思維。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片,再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,以分段講述故事為主要形式,通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題,找出了故事的重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn),從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn),為達(dá)到形象逼真的效果,作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的,因此,我以問(wèn)題“漂流屋像什么”的提出加深有對(duì)比喻手法的理解。

(四)深入故事主題,引出教育意義。

作品中反復(fù)提到了“小青蛙問(wèn)遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨(dú)占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”,意在教育幼兒懂得與別人分享, 但是,教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的,而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?”讓幼兒直觀形象地感知,什么是好的,該學(xué)習(xí)、模仿的是誰(shuí)。這樣,他們很快就能弄明白道理了。而且,提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問(wèn)題,讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。

(五)分享小禮物,激發(fā)幼兒樂(lè)于與同伴分享的情感。

《綱要》指出:應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位,本活動(dòng)結(jié)合了第一、第四個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗(yàn)中交換禮物、交朋友,感受到與同伴分享玩具的快樂(lè)心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師多留意積極和別人分享的幼兒,及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西,將活動(dòng)又一次推向了高潮。

(六)活動(dòng)延伸。

活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的,依據(jù)教育方式的整合,為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,我們整合了區(qū)域活動(dòng),在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

托班上學(xué)期語(yǔ)言教案:幼兒園小熊請(qǐng)客


下面是《托班上學(xué)期語(yǔ)言教案:幼兒園小熊請(qǐng)客》的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

活動(dòng)目標(biāo):

1、在游戲情景中,喜歡跟著老師看看說(shuō)說(shuō),學(xué)說(shuō)常見(jiàn)水果名稱。

2、積極的參與活動(dòng),敢于說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、香蕉、蘋果、橘子、葡萄實(shí)物若干;

2、小熊頭飾;

3、圖書若干。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)、打招呼

師:今天小熊邀請(qǐng)我們?nèi)ゼ易隹?!寶寶們,,找找小熊的家在哪里呀?/p>

師:找小熊的家,

小熊:你們好!

師:寶寶,我們和小熊打個(gè)招呼呀!“小熊,你好!”

師:小熊知道寶寶們要來(lái),為我們寶寶準(zhǔn)備了好多好吃的東西??纯从惺裁磁叮?/p>

(二)、認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)

師:出示“香蕉”提問(wèn):這是什么呀?(香蕉)

師:香蕉是什么顏色的呀?(黃黃的),你們吃過(guò)嗎?寶寶自由說(shuō)說(shuō)

師:我也吃過(guò)的??珊贸岳病?/p>

師:念兒歌《香蕉》。

師:出示“蘋果”提問(wèn):小熊很多好吃的東西呢,看,這是什么呀?

師:這是蘋果,寶寶真棒!蘋果紅紅的,大大的,我喜歡吃,你們喜歡吃嗎?寶寶自由說(shuō)說(shuō)

師:蘋果紅的,大大的,我喜歡吃,寶寶也喜歡吃。

師:出示“橘子”提問(wèn):這是什么呀?寶寶自由說(shuō)說(shuō)

師:你們吃過(guò)嗎?

師:寶寶吃過(guò)的呀,我也吃過(guò)的,橘子可好吃啦,橘子酸酸的,甜甜的,真好吃。

師:寶寶,你們看看,我手上哪個(gè)是蘋果呀?

師:這個(gè)是蘋果,那這是什么呀?對(duì),是橘子。

師:寶寶看的真仔細(xì),寶寶真棒!

(三)、找圖書

師:寶寶,你們看,小熊家還有小圖書呢,這本圖書里啊也有香蕉、蘋果、橘子,我們來(lái)找找看。

師:寶寶自由閱讀,找一找、看一看、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)。

四、嘗葡萄

師:小熊請(qǐng)寶寶吃好東西咯!看看,這是什么呀?

師:哦,這是葡萄。小熊請(qǐng)我們吃葡萄,那我們謝謝小熊。

(嘗葡萄)

師:葡萄小小的,圓圓的,甜甜的,葡萄真好吃。

師:我們要回家了,和小熊說(shuō)“再見(jiàn)”!

活動(dòng)總結(jié):

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在品嘗水果的同時(shí),感受到語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),以培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

不知道本文托班上學(xué)期語(yǔ)言教案:幼兒園小熊請(qǐng)客是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

幼教大班語(yǔ)言教案-慶六一兒歌


下面給大家提供的是《幼教大班語(yǔ)言教案-慶六一兒歌》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

目標(biāo):

1、在看圖報(bào)告的根本上,明白童謠的內(nèi)容,并實(shí)驗(yàn)創(chuàng)編童謠

2、能準(zhǔn)確發(fā)出:“摘”、“啥”。

3、進(jìn)一步引發(fā)到場(chǎng)六一運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

預(yù)備:圖片三幅,每個(gè)幼兒一片“彩云”。

重難點(diǎn):明白童謠的內(nèi)容,并實(shí)驗(yàn)創(chuàng)編童謠

流程:提問(wèn)—進(jìn)修童謠—?jiǎng)?chuàng)編

(一)、憑據(jù)圖片內(nèi)容報(bào)告。

先生帶來(lái)了三幅畫,你看看圖片上說(shuō)了什么?

出示圖片一,提問(wèn):你以為圖片上什么最漂亮?為什么?

出示圖片二,提問(wèn):你知道小朋儕摘下一片彩云做了什么?你是怎么知道的?資助幼兒發(fā)準(zhǔn):“摘”。

出示圖片三,提問(wèn):圖片上的小朋儕穿上花衣去做啥?幼兒園教案你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的?改正“啥”的發(fā)音。

(二)、進(jìn)修童謠。

1)、先生完備朗誦一遍童謠,邊朗誦邊指著圖片。

2)、幼兒進(jìn)修童謠。

3)、分組和個(gè)體幼兒朗誦。

(三)、創(chuàng)編童謠。

1)、給每個(gè)幼兒一片彩云,引誘幼兒想象,如果你摘下一片彩云,你最想做什么?把你想的要領(lǐng)編進(jìn)童謠里。

2)、先請(qǐng)個(gè)體幼兒樹(shù)模。

3)、每個(gè)幼兒一片彩云本身訓(xùn)練創(chuàng)編童謠。引誘編號(hào)的釣餌,先把本身的童謠編給好朋儕聽(tīng)。

4)、請(qǐng)幼兒高聲地朗誦本身編的童謠,給各人聽(tīng),引誘各人互相進(jìn)修。

5)、搭檔間互相朗誦本身創(chuàng)編的童謠。

(四)、延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng):

幼兒園教育隨筆回家之后,請(qǐng)爸爸媽媽把你朗誦的童謠記下來(lái),今后我們?cè)僬?qǐng)你教給各人。

關(guān)于《幼教大班語(yǔ)言教案-慶六一兒歌》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

熱搜教案: 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿怎么寫


作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師,課堂離不開(kāi)我們準(zhǔn)備的說(shuō)課稿,為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái),我們都會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,提前準(zhǔn)備好說(shuō)課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。所以我們?cè)趯懹變簣@說(shuō)課稿時(shí)要注意些什么呢?以下是小編收集整理的“熱搜教案: 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿怎么寫”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo):

1、能比較清楚地說(shuō)出自己最喜歡的.一本書,并說(shuō)明理由。

2、知道書能使人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、喜歡閱讀。

活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒帶來(lái)最喜歡的書放在書架上。

活動(dòng)過(guò)程:

1、師生共同介紹:

教師向幼兒介紹自己最喜歡的書并說(shuō)出喜歡的理由。

——“每個(gè)人都有自己最喜歡的一本書,你最喜歡的是哪一本書呢?”

“為什么喜歡?”

幼兒自由結(jié)伴,介紹自己最喜歡的一本書。

幼兒在集體面前介紹自己最喜歡的一本書,并說(shuō)明理由。

2、討論閱讀的作用:

教師設(shè)問(wèn)。

——“你覺(jué)得閱讀對(duì)自己有說(shuō)明幫助?”

鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。

教師將幼兒的體會(huì)進(jìn)行小結(jié)歸納。

——“書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案,書能讓人變得聰明起來(lái)?!?/p>

幼兒介紹自己的閱讀體會(huì)。

3、與朋友交換圖書:

幼兒之間相互交換圖書,想同伴介紹自己這本書的故事梗概。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園語(yǔ)言教案》一文,希望能解決您找不到幼兒園說(shuō)課稿時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了大班語(yǔ)言教案專題,希望您能喜歡!

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