如何解決孩子坐不住問(wèn)題

孩子教育問(wèn)題。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編為大家精心整理的“如何解決孩子坐不住問(wèn)題”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

我的兒子今年剛上一年級(jí)，老師說(shuō)上課總是坐不住，不認(rèn)真聽(tīng)講，我不知道該如何教育了？

知心老師回復(fù)：你好，孩子上課坐不住，不聽(tīng)講，這是很多孩子的毛病，特別是大多數(shù)孩子的毛病，怎樣引導(dǎo)和糾正。

(一)參加學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。孩子年齡小，正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，孩子的注意力細(xì)心程度記憶力等都需要訓(xùn)練，只要孩子各種學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松和優(yōu)秀。

(二)讓孩子參加精細(xì)運(yùn)動(dòng)，如下棋練書(shū)法或者每天安靜坐10分鐘不動(dòng)的訓(xùn)練，漸漸孩子有好轉(zhuǎn)。

(二)去醫(yī)院兒科看看，測(cè)試一下多動(dòng)的情況。

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

你好，我外甥，好像一直都比較粗心，寫(xiě)作業(yè)拖拉，上課還老是走神，尤其最近老師說(shuō)有些自閉了都，和他交流，他自己也說(shuō)想好好學(xué)習(xí)，但是沒(méi)有辦法，請(qǐng)問(wèn)針對(duì)這種情況怎么辦？

知心老師回復(fù)：你好，孩子粗心也比較正常，但就是粗心的量多或少，如果孩子很多題目是因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)，那肯定影晌成績(jī)。老師說(shuō)孩子自閉，可能是從孩子情緒低落，不喜歡說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)沒(méi)積極性，這樣的孩子坐在教室里，東張西望，情緒低落，愛(ài)走神又粗心，所以知心老師建議：

(一)給孩子鼓勵(lì)，讓孩子盡量自信，把低落和憂(yōu)郁的情緒轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，緊張和憂(yōu)郁是注意力集中的大敵人。

(二)參加學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，孩子粗心，是由于注意力和視覺(jué)能力不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)看錯(cuò)抄錯(cuò)數(shù)字混淆等簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。知心老師可提供訓(xùn)練資料。

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

知心老師你好！我家小孩今年上二年級(jí)了.數(shù)學(xué)英語(yǔ)都蠻好的，就是不太喜歡語(yǔ)文，膽子又小想學(xué)又不敢問(wèn)老師同學(xué).該怎樣讓他對(duì)語(yǔ)文感興趣呢？

知心老師回復(fù)：你好，孩子成績(jī)不錯(cuò)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)很好，那證明孩子的學(xué)習(xí)能力是不錯(cuò)的，為何語(yǔ)文成績(jī)不好呢？

(一)語(yǔ)文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語(yǔ)和句子，這些比較

有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。

(二)語(yǔ)文課造成的環(huán)境所影晌。比如語(yǔ)文老師嚴(yán)厲批評(píng)多，鼓勵(lì)少，使得孩子學(xué)習(xí)起來(lái)感到壓抑，盡量鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，在生活提問(wèn)給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

知心老師你好！我家小孩今年上二年級(jí)了.數(shù)學(xué)英語(yǔ)都蠻好的，就是不太喜歡語(yǔ)文，膽子又小想學(xué)又不敢問(wèn)老師同學(xué).該怎樣讓他對(duì)語(yǔ)文感興趣呢？

知心老師回復(fù)：你好，孩子成績(jī)不錯(cuò)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)很好，那證明孩子的學(xué)習(xí)能力是不錯(cuò)的，為何語(yǔ)文成績(jī)不好呢？

(一)語(yǔ)文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語(yǔ)和句子，這些比較

有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。

(二)語(yǔ)文課造成的環(huán)境所影晌。比如語(yǔ)文老師嚴(yán)厲批評(píng)多，鼓勵(lì)少，使得孩子學(xué)習(xí)起來(lái)感到壓抑，盡量鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，在生活提問(wèn)給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。debasrideb.com

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

我女兒今年上四年級(jí)，都是我姨媽帶著，以前都是在鎮(zhèn)校讀的，這學(xué)期我姨媽帶到鄉(xiāng)下去讀.第一個(gè)星期還行，到第二個(gè)星期就又開(kāi)始吵了，考試又初心，一回家就知道看電視玩電腦，做作業(yè)老是要吹.不知道咋辦，煩

知心老師回復(fù)：

你好，孩子成績(jī)不錯(cuò)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)很好，那證明孩子的學(xué)習(xí)能力是不錯(cuò)的，為何語(yǔ)文成績(jī)不好呢？

(一)語(yǔ)文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語(yǔ)和句子，這些比較

有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。

(二)語(yǔ)文課造成的環(huán)境所影晌。比如語(yǔ)文老師嚴(yán)厲批評(píng)多，鼓勵(lì)少，使得孩子學(xué)習(xí)起來(lái)感到壓抑，盡量鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，在生活提問(wèn)給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。

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如何解決孩子不吃輔食問(wèn)題？

導(dǎo)讀：媽媽要平心靜氣、面帶微笑，營(yíng)造出愉快的進(jìn)食氣氛，要用親切的話(huà)語(yǔ)和歡樂(lè)的情緒感染寶寶，使寶寶樂(lè)于接受輔食；其次，輔助食品應(yīng)在寶寶饑餓的狀態(tài)下喂，這樣，寶寶比較容易接受；另外，每次添加一種新食物都要在前一種食物完全接受后開(kāi)始。

快4個(gè)月的寶寶，到了該添加一些輔食的時(shí)候了。但是這時(shí)的輔食，只局限于一些菜湯、果汁之類(lèi)。寶寶已經(jīng)吃慣了乳汁，習(xí)慣了奶嘴，應(yīng)該怎樣讓寶寶自然地接受輔助食品呢？

首先，應(yīng)該在寶寶身體和情緒良好的情況下給寶寶喂食。

媽媽要平心靜氣、面帶微笑，營(yíng)造出愉快的進(jìn)食氣氛，要用親切的話(huà)語(yǔ)和歡樂(lè)的情緒感染寶寶，使寶寶樂(lè)于接受輔食；其次，輔助食品應(yīng)在寶寶饑餓的狀態(tài)下喂，這樣，寶寶比較容易接受；另外，每次添加一種新食物都要在前一種食物完全接受后開(kāi)始。每次先喂一勺，在勺內(nèi)放少量流食，引誘寶寶張嘴，然后輕輕放入寶寶舌中部，食物溫度應(yīng)保持體溫或比體溫略高一些。

大多數(shù)的寶寶能很快接受新的食物，而有些寶寶對(duì)于一種新的食物，常常要經(jīng)過(guò)10~20次的嘗試之后才接受。因此，爸爸媽媽一定要耐心地喂寶寶。同時(shí)，在給寶寶添加輔助食物時(shí)，應(yīng)注意觀察寶寶的進(jìn)食反應(yīng)及身體語(yǔ)言。如果寶寶肚子餓了，看到食物時(shí)就會(huì)興奮得手舞足蹈，身體前傾并張開(kāi)嘴。相反，如果寶寶不餓，就會(huì)閉上嘴巴，把頭轉(zhuǎn)開(kāi)或者閉上眼睛，這時(shí)，爸爸媽媽就不要強(qiáng)迫寶寶進(jìn)食了。

有的孩子為什么就是坐不住

朋友帶孩子來(lái)我們家玩，孩子很活潑，一到我們家就和周周玩到了一塊。但是我發(fā)現(xiàn)他特別坐不住。他活像一只小猴子，上躥下跳。他對(duì)屋里的一切都充滿(mǎn)興趣，一會(huì)兒玩一下積木，一會(huì)兒摸一下娃娃，一會(huì)兒拿起一本書(shū)……他對(duì)每一樣都感興趣，但對(duì)每一樣的興趣都不會(huì)超過(guò)3分鐘。整個(gè)屋子里的東西都是他的目標(biāo)，在手里拿著這一個(gè)東西的時(shí)候，同時(shí)又被下一個(gè)目標(biāo)所吸引。

我問(wèn)朋友：“孩子有沒(méi)有一項(xiàng)活動(dòng)能興趣持久一點(diǎn)呢？”

朋友說(shuō)：“暫時(shí)還沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他最喜歡去公園喂鳥(niǎo)，但也只是玩一會(huì)兒就嚷嚷著要出來(lái)。有一次在公園撈魚(yú)，剛開(kāi)始的時(shí)候，他非常興奮，嚷嚷著要撈魚(yú)?？砂职纸涣隋X(qián)，他卻撈了不到兩分鐘就奔向另一個(gè)玩具。他不管玩哪個(gè)玩具，都不會(huì)超過(guò)3分鐘?！迸笥褜?duì)于孩子坐不住有些擔(dān)憂(yōu)，害怕他以后上學(xué)也坐不住就糟糕了，那老師講的課哪能聽(tīng)進(jìn)去啊。

我問(wèn)朋友：“孩子坐不住的首要原因就是孩子的專(zhuān)注行為被隨意打斷了。是不是你們以前隨意打斷過(guò)孩子呢？”

朋友說(shuō)：“孩子2歲半以前是在鄉(xiāng)下由奶奶帶大的。老人根本沒(méi)有‘不打斷孩子’的意識(shí)。比如孩子聚精會(huì)神在玩積木，到了要吃飯的時(shí)間，奶奶就會(huì)打斷孩子，催促孩子吃飯。反正不管孩子在做什么，奶奶都隨意以‘喝水’‘尿尿’‘吃飯’‘叫人’‘出門(mén)’等為由打斷孩子?！苯又?，朋友也反思了自己，他們同樣不懂，以為小孩子做個(gè)什么沒(méi)什么大不了的，在孩子專(zhuān)心玩的時(shí)候，他們打斷孩子也是經(jīng)常發(fā)生的。

我說(shuō)：“那就是這個(gè)原因了，如果你想要孩子坐得住，那么首先就要保護(hù)孩子的專(zhuān)注行為，不隨意打斷孩子?！?/p>

專(zhuān)注是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，專(zhuān)注力越持久越好。很多偉大的科學(xué)家和有卓越成就的人，性格迥異，唯有一點(diǎn)相同，那就是他們都擁有超常的注意力。家長(zhǎng)們是希望孩子專(zhuān)注的，但是總在不知不覺(jué)間破壞了孩子的專(zhuān)注。他們對(duì)待成人的專(zhuān)心工作可能會(huì)小心翼翼，不去打擾，但是對(duì)待孩子，他們絲毫沒(méi)有想過(guò)打斷孩子可能造成的惡果。下面這個(gè)例子就是講述成人是如何在不經(jīng)意間打斷孩子的專(zhuān)注行為的。

周周3歲的時(shí)候，和曉曉一起到小區(qū)花園遛鴨子。她們一會(huì)兒把鴨子放到小溪里游泳，一會(huì)兒帶小鴨子在草地上跑步，一會(huì)兒把小鴨子裝在小籃子里提著到處晃蕩，玩得不亦樂(lè)乎。這下引來(lái)很多小朋友屁顛屁顛跟在后頭，他們對(duì)這只小鴨子表現(xiàn)出極大的興趣。有一個(gè)2歲的男孩，好像剛剛學(xué)會(huì)走路(后來(lái)他爺爺證實(shí)了這一點(diǎn))，走路還不太穩(wěn)，一心想來(lái)提小籃子，周周把裝著小鴨子的籃子遞給了他。

小男孩接過(guò)籃子，很開(kāi)心，提著籃子蹣跚地跟在周周后面走。那個(gè)籃子的高度差不多是他身高的三分之一，他必須很小心地把它拎起來(lái)，否則籃子會(huì)蹭到地上。而且，他剛剛學(xué)會(huì)走路，平衡能力差，他必須很小心地調(diào)整身體的平衡才不至于摔倒。他緊緊地提著籃子，小心翼翼地走著，好像是唯恐提不好籃子，摔著了小鴨子。他目不斜視，臉上的神情特別專(zhuān)注。我知道這對(duì)一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子是一項(xiàng)多么了不起的工作。

可惜這美好的一刻被男孩的爺爺打斷，爺爺催促男孩把籃子還給周周。小男孩哭了起來(lái)，我知道這是他弱弱的抗?fàn)?。我?duì)孩子的爺爺說(shuō)：“不要緊的，讓他繼續(xù)，隨便孩子玩多久。”爺爺聽(tīng)我這么說(shuō)，暫時(shí)停止催促?？蓻](méi)多久，老人家又忍不住了，不斷地催促小男孩把籃子放下，并強(qiáng)行把小男孩抱了起來(lái)。我不知道老人家為何要這么做，也許他覺(jué)得籃子是我們的，讓孫子玩了這么久過(guò)意不去吧，于是千方百計(jì)地讓男孩把籃子還給我們。

小男孩爆發(fā)了，小臉兒憋得通紅，大哭起來(lái)，小拳頭雨點(diǎn)般砸向爺爺。見(jiàn)這陣勢(shì)，爺爺束手無(wú)策了，喃喃地說(shuō)：“你怎么能打爺爺呢？聽(tīng)話(huà)，跟爺爺回家?！毙∧泻⒃跔敔?shù)膽牙锲疵鼟暝?，大聲尖叫不肯回家！我知道這是孩子在遵循自己的內(nèi)心需求，他要驗(yàn)證自己的手和腿的力量，他在學(xué)習(xí)平衡和走。他在和爺爺抗?fàn)?，以哭鬧和發(fā)脾氣的方式。

我走上前，輕輕地對(duì)男孩說(shuō)：“寶寶還想提小籃子是嗎？”小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭。我對(duì)爺爺說(shuō)：“還是讓他玩一會(huì)兒吧?！睜敔敓o(wú)奈地答應(yīng)了。男孩拿到籃子后馬上平靜了，小心翼翼地拎著籃子，蹣跚地向前走去……

我見(jiàn)過(guò)很多孩子專(zhuān)注的行為被家長(zhǎng)隨意打斷、隨意阻止，孩子內(nèi)心需求得不到滿(mǎn)足時(shí)所表現(xiàn)的種種抗?fàn)帲热缂饨?、哭泣、打家長(zhǎng)等，我能感覺(jué)到孩子的專(zhuān)注行為被肆意打斷的那種痛苦。兒童的正常發(fā)展源自專(zhuān)注于某項(xiàng)工作，但是大多數(shù)成人不了解這一點(diǎn)，他們常常無(wú)意中打斷了孩子的專(zhuān)注行為。我常?？匆?jiàn)在孩子專(zhuān)注地玩沙時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)大呼“回家吃飯了”；孩子正入神地用積木搭高樓，客人來(lái)了，家長(zhǎng)催促著孩子叫人……

我對(duì)周周的專(zhuān)注行為保護(hù)得很好，從來(lái)不隨意打斷她。只要周周在專(zhuān)注地做一件事情，譬如畫(huà)畫(huà)、看書(shū)、玩水、玩沙、玩積木、琢磨某一件器具等，任何人都不得去打斷她。就算馬上要吃飯、馬上要睡覺(jué)、馬上要出門(mén)、馬上要吃藥，我們也會(huì)等待她做完。周周的注意力非常持久，她看書(shū)、聽(tīng)故事可以持續(xù)1個(gè)小時(shí)以上，平時(shí)不管干什么，只要是她感興趣的，都可以持續(xù)比較長(zhǎng)的時(shí)間。親戚朋友來(lái)我家，最為驚嘆的就是周周的專(zhuān)注力，他們稱(chēng)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么小的孩子能聚精會(huì)神這么長(zhǎng)時(shí)間。他們問(wèn)我有何秘訣，我說(shuō)沒(méi)什么，就是不隨意打斷她。

我們“不打斷孩子”的這一原則被周周吸收到內(nèi)心深處去了，她懂得自己有“不被打斷”的權(quán)利，如果碰到有人打斷她，她會(huì)對(duì)別人說(shuō)“請(qǐng)不要打斷我”。并且，她還懂得替朋友維護(hù)“不被打斷”的權(quán)利。有一次，周周爸的同事嚴(yán)叔叔帶著兒子愷愷來(lái)我們家玩。周周非常開(kāi)心，領(lǐng)著愷愷一起看故事畫(huà)本，并且還聲情并茂地講給愷愷聽(tīng)，愷愷和周周都很認(rèn)真很專(zhuān)注。大概過(guò)了半個(gè)小時(shí)，嚴(yán)叔叔說(shuō)要走了，于是在旁邊提醒愷愷。周周突然抬起頭很?chē)?yán)肅地對(duì)嚴(yán)叔叔說(shuō)：“愷愷還在看書(shū)，請(qǐng)不要打斷他。”看著周周一本正經(jīng)的樣子，我們?nèi)炭〔唤瑖?yán)叔叔更是哈哈大笑著說(shuō)：“哇，周周說(shuō)得對(duì)，叔叔受教育了！”說(shuō)完，嚴(yán)叔叔噤聲了，愷愷得以專(zhuān)心致志地看故事書(shū)。

是啊，周周說(shuō)得對(duì)，不要打斷孩子。如果有規(guī)則，應(yīng)該在孩子開(kāi)始看書(shū)之前和他講明，一旦開(kāi)始了看書(shū)，成人就不應(yīng)該隨意打斷他。就算要走了，如果大人有事非走不可，也可以把孩子先留下來(lái)，到時(shí)候再來(lái)接孩子。

我的一個(gè)朋友聽(tīng)從了我的建議，保護(hù)孩子的專(zhuān)注行為，不隨意打斷孩子。短短幾個(gè)月時(shí)間，她孩子的注意力就能持久一些了，可以從頭至尾看完一部80分鐘長(zhǎng)的舞臺(tái)劇(注意，不是動(dòng)畫(huà)片)，這在以前是她想都不敢想的。

重點(diǎn)提示：

孩子坐不住的首要原因就是孩子的專(zhuān)注行為被隨意打斷了。專(zhuān)注是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，專(zhuān)注力越持久越好。不隨意打斷孩子，是給孩子的行為以尊重和理解。

假設(shè)家長(zhǎng)能這樣做：給孩子的行為以尊重和理解，不隨意打斷孩子，一旦孩子開(kāi)始做某件事的時(shí)候，就不得以任何理由去打斷他們，哪怕即將要吃飯、即將要睡覺(jué)、即將要出門(mén)、即將要回家……尊重孩子的任何一種專(zhuān)注的活動(dòng)，孩子畫(huà)畫(huà)，我們將其視作畫(huà)家在作畫(huà)；孩子觀察動(dòng)植物，我們將其視作生物學(xué)家在研究；孩子在拆裝玩具，我們將其視作工程師在工作；孩子在往水里扔不同的東西感受沉浮，我們將其視作科學(xué)家在做一項(xiàng)重大的實(shí)驗(yàn)……如果家長(zhǎng)這么做，你的孩子一定不會(huì)坐不住，你一定會(huì)收獲一個(gè)專(zhuān)注沉靜的孩子。

珂珂為啥坐不住

早教活動(dòng)開(kāi)始了，珂珂坐在媽媽的面前。老師帶領(lǐng)著寶寶一起做起了手指游戲。珂珂咿咿呀呀地跟著老師一邊念兒歌，一邊也伸出小手碰碰頭、摸摸腳。他可能覺(jué)得這個(gè)游戲很有趣，一邊笑著，一邊做，還轉(zhuǎn)過(guò)身去和媽媽互動(dòng)，神情特別得高興?？赏媪艘粫?huì)兒，珂珂有些坐不住了，他的身子左扭扭、右動(dòng)動(dòng)，眼睛骨嚕嚕地轉(zhuǎn)。珂珂媽媽看到珂珂這一情景，知道珂珂這是不想聽(tīng)了，就把珂珂抱在自己身上，悄悄地對(duì)他說(shuō)：“珂珂，乖，你看，小朋友聽(tīng)的多認(rèn)真呀，我們珂珂也和大家一起做好嗎？”可是，珂珂的小屁股在媽媽的身體上不停的扭著，當(dāng)其他的寶寶還在有興趣地和老師一起互動(dòng)時(shí)，他終于忍不住了，掙脫了媽媽的手，離開(kāi)了大家，跑到一邊的玩具柜旁拿出玩具自己玩了起來(lái)。

媽媽皺起了眉：“這孩子，怎么這么不聽(tīng)話(huà)，這么調(diào)皮？”媽媽也跟著來(lái)到珂珂的身旁，輕輕地勸說(shuō)著珂珂回到小朋友的中間。珂珂可低著頭，繼續(xù)有興趣地玩著手上的玩具，好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話(huà)一樣。這下，媽媽有些生氣了，伸出手半拉半抱半拖地想把珂珂拉到小朋友中間去。這時(shí)，珂珂開(kāi)始有些反抗了，硬是不肯，身體死死地頂著玩具柜。在那么多小朋友面前，珂珂媽媽覺(jué)得很尷尬。

教師和寶寶們玩了一會(huì)兒手指游戲后，接著變換了另一種游戲的方法。教師拿出了一個(gè)彩色皮球，和寶寶一起玩起了滾皮球的游戲，還鼓勵(lì)寶寶和媽媽一起玩。

這時(shí)，珂珂一抬頭大眼睛一下子盯住了那只彩色皮球。他放下了手中的玩具，馬上離開(kāi)了玩具柜，又來(lái)到了集體中間。教師見(jiàn)到這一情景，趕緊招呼珂珂：“珂珂，我們來(lái)玩皮球吧。你看多漂亮的皮球?。　眿寢屢苍谝贿吅椭蠋煂?duì)珂珂說(shuō)：“哎呀，皮球可好玩了，我們珂珂最喜歡玩皮球了?！辩骁姹淮笃で蛭×耍蛑笃で蛏斐隽耸?。老師看見(jiàn)這一情景，馬上給了珂珂一個(gè)皮球，珂珂雙手抱住了那只彩色皮球，高興極了，和媽媽一起玩了起來(lái)。一會(huì)兒，他們玩滾皮球，一會(huì)兒，他們又把皮球朝上拋，接著，珂珂又伸出腳踢皮球。皮球在他的腳下滾到東、滾到西，他不停地轉(zhuǎn)身，不停地追逐著皮球，忙個(gè)不停。這次，他玩了很長(zhǎng)時(shí)間。

媽媽和老師的對(duì)話(huà)：

老師：珂珂媽媽?zhuān)瑒偛女?dāng)珂珂離開(kāi)大家到旁邊的玩具柜自己去玩的時(shí)候，你的臉上滿(mǎn)是焦急的表情，當(dāng)時(shí)的心情是否很著急？

媽媽?zhuān)菏前。?dāng)時(shí)我一看到珂珂不離開(kāi)大家，坐不住了，跑開(kāi)去玩了，而且你叫他也不聽(tīng)，我的心里真是有些著急。這孩子怎么這樣？

老師：從你剛才活動(dòng)時(shí)的表情、神態(tài)和現(xiàn)在的心情，我覺(jué)得你是不是有些擔(dān)心？

媽媽?zhuān)菏前。艺鎿?dān)心，珂珂這樣注意力不集中，以后怎么辦呢？

老師：其實(shí)，你的擔(dān)憂(yōu)也是許許多多家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題。怕孩子太調(diào)皮，注意力不集中，不愿意聽(tīng)老師的話(huà)，擔(dān)心以后長(zhǎng)大了會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。是嗎？

媽媽?zhuān)赫沁@樣。

老師：別著急。當(dāng)孩子身上發(fā)生一些事的時(shí)候。我們首先要做的第一件事是進(jìn)行分析，找到原因，才能對(duì)癥下藥，對(duì)嗎？讓我們來(lái)一起回憶一下剛才活動(dòng)時(shí)的情景吧。剛開(kāi)始手指游戲時(shí)，其實(shí)珂珂和大家一起做的還是蠻開(kāi)心的。玩了一會(huì)兒他跑開(kāi)了?？墒牵髞?lái)我們大家一起玩皮球時(shí)，他又回來(lái)了。這一去一回，說(shuō)明了什么呢？

媽媽?zhuān)簞傞_(kāi)始玩手指游戲時(shí)，珂珂是很開(kāi)心的。他和我一起玩，嘴巴里還不時(shí)地念著兒歌呢。

老師：這說(shuō)明，開(kāi)始時(shí)，手指游戲顯然吸引了珂珂的注意力。他對(duì)這個(gè)游戲明顯感到好奇，好像有一種參與和嘗試的欲望。

媽媽?zhuān)哼@是不是因?yàn)殓骁鎸?duì)于手指游戲這個(gè)內(nèi)容感到有興趣？這個(gè)游戲他從未玩過(guò)，他感到新鮮。

老師：可能是這樣。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡階段的孩子的注意力是無(wú)意注意，他們的注意力的集中方向和注意力集中時(shí)間的長(zhǎng)短是由他們的興趣所決定的。當(dāng)孩子對(duì)某些

內(nèi)容喜歡時(shí)，他是最快樂(lè)的，完全以自己的欲望和興趣“我行我素”。

媽媽?zhuān)耗鞘遣皇钦f(shuō)，后來(lái)，玩了一會(huì)兒，珂珂對(duì)這個(gè)游戲的興趣一點(diǎn)點(diǎn)消失了，不感到有趣了，所以他不想再繼續(xù)下去了，所以他離開(kāi)了，是嗎。

老師：是這樣。隨著新鮮、好奇感逐漸消失，這樣一個(gè)集體手指游戲的活動(dòng)環(huán)境的刺激程度顯然已不能滿(mǎn)足珂珂的需要了。他對(duì)這個(gè)游戲已開(kāi)始感到乏味了。所以他的眼睛開(kāi)始到處找尋新的能夠再次刺激，使他再次產(chǎn)生興趣的環(huán)境和內(nèi)容。這時(shí)候，他看見(jiàn)了玩具柜里，使他產(chǎn)生興趣的東西——玩具。所以他離開(kāi)了大家，完全按照自己的意愿離開(kāi)了集體學(xué)習(xí)的環(huán)境。此時(shí)，成人的勸說(shuō)、教育甚至呵斥顯然都是徒勞的。

媽媽?zhuān)核?，我走過(guò)去想把他拉回來(lái)，他就是不肯。

老師：讓我們以成人的體驗(yàn)來(lái)感受一下孩子的情緒吧。當(dāng)我們?cè)谧饕患约翰桓信d趣的事時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得是多么的無(wú)聊、無(wú)奈，會(huì)顯得煩躁、不安。那對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，則更是如此。

現(xiàn)在，我好像有些明白了，怪不得后來(lái)玩皮球時(shí)，他又過(guò)來(lái)了?？赡苁且?yàn)樗麑?duì)玩皮球這個(gè)活動(dòng)又開(kāi)始感興趣了。

老師：確實(shí)是這樣。不知你注意到了沒(méi)有，珂珂看到我手里的大皮球，看到大皮球在我手里被拋接、旋轉(zhuǎn)時(shí)，他的眼神充滿(mǎn)了喜悅和亮光，他馬上放下了手中的玩具，趕緊跑了過(guò)來(lái)。這速度是多么的快，看得出珂珂想玩皮球的心情是多么的急切。當(dāng)孩子重新找到了適合自己的、刺激度適應(yīng)的新環(huán)境和內(nèi)容時(shí)，他的情緒才又顯得那么快樂(lè)、滿(mǎn)足。

媽媽?zhuān)嚎磥?lái)，興趣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常的重要。作為家長(zhǎng)，要理解孩子的行為，了解孩子的愿望，尊重孩子。做一名合格的家長(zhǎng)確實(shí)不容易啊。

分析：

從珂珂的這一案例可以看出，珂珂在活動(dòng)中的一去一回，正是珂珂興趣的反應(yīng)和體現(xiàn)。當(dāng)孩子所處的環(huán)境符合他的需要時(shí)，他的情緒就會(huì)顯得高興、滿(mǎn)足，行為顯得自在。而當(dāng)環(huán)境和活動(dòng)內(nèi)容不再使孩子感到有趣、不合口味時(shí)，孩子就會(huì)不滿(mǎn)足，就像珂珂那樣顯得不耐煩。此時(shí)，“自控力”對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)空白的詞，行為規(guī)范的約束對(duì)于處在無(wú)意性自發(fā)行為的嬰幼兒來(lái)說(shuō)好似沒(méi)有多大的意義。當(dāng)然，分析孩子的某些行為和表現(xiàn)，應(yīng)該還存在著多元化、多方位的內(nèi)容。如不同孩子的心理因素、孩子的性格、外界客觀環(huán)境等。但是，尊重孩子不同年齡階段的發(fā)展規(guī)律，尊重和理解孩子的行為，寬容孩子的某些表現(xiàn)是作為家長(zhǎng)和早教工作者的首要職責(zé)。

同時(shí)，我們也不難看出，只有當(dāng)孩子找到了適合自己的、刺激度適應(yīng)的新環(huán)境內(nèi)容時(shí)，他的情緒才會(huì)顯得那么快樂(lè)、滿(mǎn)足。顯然，環(huán)境和孩子的興趣有著必然的相關(guān)聯(lián)系。嬰幼兒時(shí)期，適宜的、適度的環(huán)境刺激對(duì)于孩子的良好情緒的體驗(yàn)是多么的重要。

怎樣對(duì)付坐不住的孩子

導(dǎo)讀：孩子上課坐不住，不聽(tīng)講，這是很多孩子的毛病，特別是大多數(shù)孩子的毛病，怎樣引導(dǎo)和糾正？

我的兒子今年剛上一年級(jí)，老師說(shuō)上課總是坐不住，不認(rèn)真聽(tīng)講，我不知道該如何教育了？

知心老師回復(fù)：你好，孩子上課坐不住，不聽(tīng)講，這是很多孩子的毛病，特別是大多數(shù)孩子的毛病，怎樣引導(dǎo)和糾正。

(一)參加學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。孩子年齡小，正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，孩子的注意力細(xì)心程度記憶力等都需要訓(xùn)練，只要孩子各種學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松和優(yōu)秀。

(二)讓孩子參加精細(xì)運(yùn)動(dòng)，如下棋練書(shū)法或者每天安靜坐10分鐘不動(dòng)的訓(xùn)練，漸漸孩子有好轉(zhuǎn)。

(二)去醫(yī)院兒科看看，測(cè)試一下多動(dòng)的情況。

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

你好，我外甥，好像一直都比較粗心，寫(xiě)作業(yè)拖拉，上課還老是走神，尤其最近老師說(shuō)有些自閉了都，和他交流，他自己也說(shuō)想好好學(xué)習(xí)，但是沒(méi)有辦法，請(qǐng)問(wèn)針對(duì)這種情況怎么辦？

知心老師回復(fù)：你好，孩子粗心也比較正常，但就是粗心的量多或少，如果孩子很多題目是因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)，那肯定影晌成績(jī)。老師說(shuō)孩子自閉，可能是從孩子情緒低落，不喜歡說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)沒(méi)積極性，這樣的孩子坐在教室里，東張西望，情緒低落，愛(ài)走神又粗心，所以知心老師建議：

(一)給孩子鼓勵(lì)，讓孩子盡量自信，把低落和憂(yōu)郁的情緒轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，緊張和憂(yōu)郁是注意力集中的大敵人。

(二)參加學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，孩子粗心，是由于注意力和視覺(jué)能力不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)看錯(cuò)抄錯(cuò)數(shù)字混淆等簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。知心老師可提供訓(xùn)練資料。

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

知心老師你好！我家小孩今年上二年級(jí)了。數(shù)學(xué)英語(yǔ)都蠻好的，就是不太喜歡語(yǔ)文，膽子又小想學(xué)又不敢問(wèn)老師同學(xué)。該怎樣讓他對(duì)語(yǔ)文感興趣呢？

知心老師回復(fù)：你好，孩子成績(jī)不錯(cuò)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)很好，那證明孩子的學(xué)習(xí)能力是不錯(cuò)的，為何語(yǔ)文成績(jī)不好呢？

(一)語(yǔ)文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語(yǔ)和句子，這些比較

有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。

(二)語(yǔ)文課造成的環(huán)境所影晌。比如語(yǔ)文老師嚴(yán)厲批評(píng)多，鼓勵(lì)少，使得孩子學(xué)習(xí)起來(lái)感到壓抑，盡量鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，在生活提問(wèn)給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

知心老師你好！我家小孩今年上二年級(jí)了。數(shù)學(xué)英語(yǔ)都蠻好的，就是不太喜歡語(yǔ)文，膽子又小想學(xué)又不敢問(wèn)老師同學(xué)。該怎樣讓他對(duì)語(yǔ)文感興趣呢？

知心老師回復(fù)：你好，孩子成績(jī)不錯(cuò)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)很好，那證明孩子的學(xué)習(xí)能力是不錯(cuò)的，為何語(yǔ)文成績(jī)不好呢？

(一)語(yǔ)文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語(yǔ)和句子，這些比較

有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。

(二)語(yǔ)文課造成的環(huán)境所影晌。比如語(yǔ)文老師嚴(yán)厲批評(píng)多，鼓勵(lì)少，使得孩子學(xué)習(xí)起來(lái)感到壓抑，盡量鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，在生活提問(wèn)給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。

一位家長(zhǎng)問(wèn)：

我女兒今年上四年級(jí)，都是我姨媽帶著，以前都是在鎮(zhèn)校讀的，這學(xué)期我姨媽帶到鄉(xiāng)下去讀。第一個(gè)星期還行，到第二個(gè)星期就又開(kāi)始吵了，考試又初心，一回家就知道看電視玩電腦，做作業(yè)老是要吹。不知道咋辦，煩

知心老師回復(fù)：

你好，孩子成績(jī)不錯(cuò)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)很好，那證明孩子的學(xué)習(xí)能力是不錯(cuò)的，為何語(yǔ)文成績(jī)不好呢？

(一)語(yǔ)文需要理解能力，需要看懂題目，理解詞語(yǔ)和句子，這些比較

有難度，你孩子可能需要提高，多念句子和短文，讓他理解。

(二)語(yǔ)文課造成的環(huán)境所影晌。比如語(yǔ)文老師嚴(yán)厲批評(píng)多，鼓勵(lì)少，使得孩子學(xué)習(xí)起來(lái)感到壓抑，盡量鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，在生活提問(wèn)給孩子思考，培養(yǎng)自信，既然數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)可以，那自己本身的能力是可以相信自己的。

孩子“坐不住”可能得怪家長(zhǎng)

不少家長(zhǎng)心中總有疑問(wèn)：“我的孩子在幼兒園上課注意力不集中，坐不住?！薄拔业暮⒆幼鲎鳂I(yè)一會(huì)兒動(dòng)這個(gè)，一會(huì)兒玩那個(gè)，一點(diǎn)作業(yè)要做3個(gè)小時(shí)。會(huì)不會(huì)是多動(dòng)癥？”注意力不集中，有很多原因，很多家長(zhǎng)在不經(jīng)意間經(jīng)常做著干擾孩子注意力的事。

場(chǎng)景一：

孩子“賽”吹牛被家長(zhǎng)打斷

日前，在雨花臺(tái)區(qū)安德門(mén)社區(qū)服務(wù)中心內(nèi)舉辦了一場(chǎng)《鳳凰寶寶家長(zhǎng)學(xué)堂》。

在會(huì)場(chǎng)，記者與幾位孩子的母親進(jìn)行了一番交流。

朱女士的兒子名叫淘淘，今年5歲。有一次，淘淘在同學(xué)亮亮家玩，兩人在沙發(fā)上你一言我一語(yǔ)，在比賽“吹牛”：“我爸爸明天要給我買(mǎi)電飛車(chē)?！薄昂?，我爸爸會(huì)給我一架飛機(jī)呢！”“那有什么了不起，我伯伯是空軍，他會(huì)給我買(mǎi)一架宇宙飛船……”“我……”

這時(shí)，朱女士走了進(jìn)來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“你們快別亂說(shuō)了，快過(guò)來(lái)吃飯吧?！眱蓚€(gè)孩子就停止了談話(huà)。

點(diǎn)評(píng)：南京師范大學(xué)兒童社會(huì)性發(fā)展和兒童社會(huì)學(xué)研究教授、博士生導(dǎo)師劉晶波教授表示，雖然，看起來(lái)孩子們?cè)诤f(shuō)八道，但這是孩子體現(xiàn)優(yōu)越感和價(jià)值感的一種需求。孩子們?cè)诮涣髦?，放飛自己的思維，進(jìn)行想象力的練習(xí)，正需要專(zhuān)注地調(diào)用大腦思維，組織語(yǔ)言，這是屬于孩子的游戲，但家長(zhǎng)出言阻止，讓孩子們停止了游戲般的對(duì)話(huà)，比較遺憾。

場(chǎng)景二：

孩子做作業(yè)家長(zhǎng)頻打斷

市民蔡女士表示，孩子在房間寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他們會(huì)不時(shí)地進(jìn)房間看一下，有時(shí)提醒孩子寫(xiě)字注意眼睛，有時(shí)給孩子送些吃的。

次數(shù)一多，兒子的思維總是被迫中斷，他會(huì)沖著父母嚷嚷?？蛇@時(shí)，蔡女士的做法就是比孩子叫聲更高地吼回去，“怎么啦？我們提醒你注意視力，還錯(cuò)了，你看你頭低得，再不抬高都要貼在作業(yè)本上了。”孩子吼不過(guò)家長(zhǎng)，也說(shuō)不過(guò)父母，只好含著怨氣繼續(xù)埋頭寫(xiě)作業(yè)。

點(diǎn)評(píng)：南京市婦幼保健院兒保所童梅玲主任表示，父母經(jīng)常意識(shí)不到，孩子做事的時(shí)候，需要安靜，需要不被打擾。這樣的打擾，就是對(duì)孩子專(zhuān)心做事的一種破壞。

專(zhuān)家解讀

有些早教課程會(huì)破壞孩子注意力

南京市婦幼保健院兒?？仆妨嶂魅伪硎?，其實(shí)，很多時(shí)候，家長(zhǎng)在不經(jīng)意間，經(jīng)常做著打斷孩子注意力的事?？磥?lái)，孩子注意力不集中，很多是家長(zhǎng)惹的禍。

南京師范大學(xué)劉晶波教授表示，現(xiàn)在很多0-3歲兒童早教班中，一堂45分鐘的課程中，設(shè)計(jì)了太多的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，孩子們可能還沉浸在上一個(gè)游戲中沒(méi)有走出來(lái)，就又被“老師”帶領(lǐng)入另一個(gè)游戲。整個(gè)課程設(shè)置很滿(mǎn)很忙，但從一定程度上說(shuō)，是破壞了孩子的注意力。劉教授坦言，真正好的早教機(jī)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)該以孩子為中心，以孩子的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置課程。

為您支招

培養(yǎng)孩子注意力的10種方法

1、孩子看電視時(shí)，不要讓他老是切換頻道。不斷更換頻道，容易讓注意力渙散。

2、當(dāng)孩子興致勃勃跟你說(shuō)話(huà)時(shí)，不要隨意打斷孩子的話(huà)，要聽(tīng)孩子把話(huà)說(shuō)完。

3、給孩子獨(dú)處的時(shí)間，允許孩子自言自語(yǔ)，甚至是發(fā)呆。有時(shí)，成人看來(lái)的發(fā)呆，或許正是孩子在專(zhuān)心地想象、思考著什么。

4、給孩子一個(gè)屬于他自己的獨(dú)立的房間，他可以關(guān)起門(mén)來(lái)，自由地做他想做的事，包括想睡就睡，想玩就玩，想做什么就做什么。

5、家里的房間要擺設(shè)整齊，干凈整潔，不要雜亂無(wú)章，不給孩子一個(gè)混亂的感覺(jué)。

6、一次只提供一種玩具。玩具多了，會(huì)讓孩子無(wú)所適從，不專(zhuān)心玩一種玩具。

7、給孩子放錄音故事磁帶，讓孩子專(zhuān)門(mén)聽(tīng)故事，而不是放VCD、DVD。因?yàn)榍罢咧恍枰?tīng)，而后者又聽(tīng)又看。當(dāng)單獨(dú)運(yùn)用一種感官刺激時(shí)，特別是聽(tīng)覺(jué)，更有利于培養(yǎng)孩子專(zhuān)心的能力。

8、孩子玩游戲的時(shí)候，千萬(wàn)不要打擾，哪怕到處搞得很亂。等玩過(guò)后再要求孩子收拾。

9、陪孩子玩專(zhuān)注力游戲。藏起一樣?xùn)|西，要求說(shuō)什么東西少了；手中不斷變換的撲克牌中，盯住某張牌；從罐子里倒出一大堆黃豆，找出混在其中的豌豆等異物。

10、陪孩子做注意力訓(xùn)練。找一些注意力訓(xùn)練的書(shū)，做注意力訓(xùn)練的題。如找不同，比大小，拼圖，記數(shù)字，比對(duì)圖形等。

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