大班音樂教案。
作為一個認真負責任的幼兒園老師，老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，為了讓學生有興趣參與學習，并與其他孩子交流，我們將會準備一份生動有趣的說課稿，有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園大班音樂》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
下面是《幼兒園大班音樂》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！
運動名稱：加油干
運動目的：
1、引誘幼兒感知勞動性子的音樂，并期近興創(chuàng)編歌詞及模擬勞動行動的根本上，進修吹奏襲擊樂器。
2、造就幼兒看批示吹奏襲擊樂器的本領。
運動預備：
1、在一樣平常生存中，領導幼兒加入勞動（如抬桌子、搬小椅子、擦桌椅、櫥柜等）。
2、人手一件樂器（碰鈴、鈴鼓、沙球等），操縱圖《加油干》一張
3、大鼓一個（或鈸）。
運動歷程：
1、溫習韻律運動：剃頭店。
2、旁觀操縱卡片畫面，感知勞動性子的音樂。
（1）聽了音樂有什么感覺？你好象聽到了什么？
（2）學唱歌曲“加油干”，并在會唱歌的根本上，為歌曲第5—7末節(jié)創(chuàng)編歌詞。“我們各人|抬桌子呀抬桌子呀|抬桌子|”等。引誘幼兒把做過的勞動行動編到歌曲中去?！班类恕币糜辛?，以表現用勁干活。
（3）創(chuàng)編行動。
讓幼兒聽辯這首歌什么處所唱得慢？什么處所唱得快？（慢的處所表現在用力勞動；快的處所表現勞動很快活。）
慢的部門（1—4、8—9末節(jié)）開導幼兒憑據所編的勞動內容，做響應的勞動行動。
快的部門（5—7末節(jié)）用鼓掌等表現勞動快活。
“嗬嘿”表現很用勁，可開導幼兒邊喊“嗬嘿”，邊頓腳或邊擦汗等。
引誘幼兒創(chuàng)編出種種差別的勞動中的行動。
3、進修襲擊樂。
幼兒園教育隨筆（1）全部幼兒隨音樂做行動。用合拍的鼓掌（**|）表現干活，較快地鼓掌（****|）表現勞動的快活，邊鼓掌邊頓腳邊喊“嗬嘿”表現很用勁。
（2）在全部行動純熟的根本上，看批示做分聲部行動。先生的手指到哪邊，哪邊的幼兒就隨音樂鼓掌?！班篮佟睍r全部幼兒一路鼓掌、頓腳、喊“嗬嘿”。
（3）留意讓幼兒聽聽好前奏，賣力看批示，吹奏襲擊樂器，在節(jié)拍較快的部門，要敲的輕些。
（4）在“嗬嘿”處增長大鼓或鈸，以表現有力。
在運動開端處，可以給孩子們講了一個故事：在抗日戰(zhàn)役時代的延安革命老區(qū)，八路軍和老黎民配合加入臨盆勞動，干得熱火朝天，勞動的局面異常熱鬧。然后再引出課題觀賞音樂，如許孩子們對音樂就有了一種親熱感，對音樂明白得也異?？臁?/p>
運動反思：
連系現實，讓幼兒有勞動的切身感覺，幼兒在運動中的締造性照舊比力強的，可以或許創(chuàng)編出種種行動，能憑據音樂的快慢創(chuàng)編出差別的行動。如錢自勤說用拍肩來表現慢的音樂，用頓腳來表現快的音樂；幼兒園教案還用拍腿和鼓掌表現慢和快的音樂……總之孩子們說出了很多他們的感覺，孩子們對音樂的感覺本領照舊比力強的。幼兒對襲擊樂器的操縱很感愛好，孩子們個個滿身心投入運動中。但因為利用的不多，而操縱不是很純熟，部門幼兒的節(jié)拍控制的不敷好，特殊是操縱沙球的幼兒，節(jié)拍不克不及很好控制，后更換了兩次都是這種環(huán)境，看來對沙球的利用還需增強，如在地區(qū)運動中增強訓練等。別的因為音樂比力快，以是八分音符的節(jié)拍沒有訓練，幼兒全體操縱的四分音符訓練。團體結果比力好，今后襲擊樂運動要多舉行?！?/p>
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運動目標：
1、經由過程看、找、說讓幼兒體驗感覺風的存在，體驗搭檔互助樂成的興趣。
2、勉勵幼兒勇敢想象，能憑據歌曲實驗用肢體說話表示風來了的事物的轉變。
3、生長幼兒想象力、締造力及與搭檔互助的本領。
運動預備：
克己ppt課件（被風刮起的風景），及灌音《風的聲音》
什物：紗巾
幼兒已有風的生存履歷
運動歷程：
開端部門：
聽聲音導入
播放風的灌音：你聽到了什么聲音？是誰來了？
你喜好風爺爺嗎？喜好大風照舊喜好小風？為什么？
根基部門：
一、鑒別風爺爺
1、觀賞歌曲：
：風爺爺的性情可真欠好，生機的時間是什么聲音？開心的時間呢？
請小朋儕閉上眼睛，聽一段音樂，，悄悄地和風爺爺來個密切打仗吧，讓風爺爺來給我們吹吹，感受一下風爺爺本日心境是奈何的？（我們閉上眼睛）
2、幼兒用說話形貌感受。
：適才風爺爺給我們帶來了一段音樂，那么你聽出來它是風爺爺心境怎樣呀？為什么？音樂聽上去感受奈何？
二、、幼兒園教育隨筆唱風爺爺
1、：本日來做客的肯定是個小風爺爺，那么大風爺爺的音樂應當感受是奈何的呢？你們怕不怕？
春天，我們北方的都會風沙特殊大，你們怕不怕？我也不怕！如今我要用好聽的歌聲大膽地報告風爺爺“我很大膽！”
2、：你們聽到我是奈何跟風爺爺說得？（幼兒識記歌詞）
3、另有哪些孩子也想用歌聲報告風爺爺：“我很大膽！”，就請你大膽的站出來，跟我一路唱吧！
幼兒團體演唱2次。
三、感覺風爺爺
1、請幼兒旁觀演示課件，找風爺爺。
：風爺爺會捉迷藏，便是不出來，到底去那里呢？它走過很多處所，你看…（演示PPT）
請幼兒用說話報告并分離用肢體表示風爺爺到過的風景轉變。
2、幼兒用肢體行動分離演出看到的“迎風吹”的轉變。
：快來跳跳風爺爺來了今后產生的事變吧！用舞姿報告各人在這些處所能找到風爺爺。（幼兒在音樂與多媒體畫面的隨同下，勇敢地用行動表示風爺爺到來時的轉變：落葉在風中打轉；絲巾在風中輕輕移動；樹上的葉子在風中嘩嘩作響；晾曬的衣服在風中翩翩起舞；路上的行人的頭發(fā)在風中輕揚飛翔；操場上的紅旗在風中神情的發(fā)抖等景象，重點讓幼兒互助表示）
竣事部門：
幼兒手工制作幼兒一路召喚風爺爺，與風爺爺一路做游戲
1、交待游戲法則：
：我們聽音樂一邊唱歌曲一邊用行動報告各人，風爺爺在那里？
唱到末了一個字“吧”趕緊堅持末了一行動靜止不動。風爺爺吹到你身上任何一個部位都不動，誰動了就算是被風刮走了，大概畏懼風爺爺，回到座位制止游戲。
2、幼兒游戲多少次。
3、竣事部門：
到室外找找風爺爺，與風爺爺一路做游戲。
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運動目的:
1.在先生的引誘下進修童謠，明白詞：孤孤獨單。
2.經由過程童謠，知道搭檔之間要聯合友好，快快活樂的在一路。
運動預備:
1.課件-照片：一條魚，兩條魚，很多魚。
2.課件-音樂《HowluckyIam!（我多榮幸）》
運動歷程:
一、導入
猜謎語，引起幼兒愛好
凸眼睛，闊嘴巴，尾馬要比身材大，碧綠水草渲染它，好象一朵大紅花（金魚）
二、睜開
1.課件聲音：太息
你們聽到了什么？（太息聲），知道是誰在太息嗎？
2.課件-照片：金魚
（1）奧！本來是金魚呀，它為什么太息呢？
（引誘幼兒說出，一條小魚孤孤獨單）
：一條小魚水里游，孤孤獨單在發(fā)愁。
（2）你想資助小金魚快活起來嗎？奈何資助它呢？
幼兒園教育隨筆（引誘幼兒說出，找個好朋儕）
課件-照片：兩條金魚
我們幫它找到了好朋儕，如今有幾條小金魚了？它們會奈何呢？（行動：搖尾，頷首）
：兩條小魚水里游，搖搖尾巴點頷首。
3.我們再幫細雨找朋儕好嗎？
課件—照片：很多小金魚
（1）又來了幾條小金魚呀？（很多）
（2）很多小金魚在一路會奈何呢？（富厚詞匯：親親切熱、快快活樂）
：很多小魚水里游，快快活樂做朋儕。
4.觀賞童謠《小金魚》
如今，我們來聽一首小金魚的童謠好嗎？
（1）完備朗誦一遍。
你聽到童謠里說了些什么呀？引誘幼兒跟從先生學接童謠下半句。
一條小魚水里游…（孤孤獨單在發(fā)愁，）
兩條小魚水里游…（搖搖尾巴點頷首，）
很多小魚水里游…（快快活樂做朋儕。）
5.幼兒進修朗誦童謠。
我們一路來朗誦一遍這首好聽的童謠，好嗎？
（可演示課件，共同幼兒朗誦）
三、竣事
請幼兒飾演小金魚，隨同音樂《HowluckyIam!（我多榮幸）》演出，天然竣事。
小金魚（童謠）
一條小魚水里游，幼兒園教案孤孤獨單在發(fā)愁，
兩條小魚水里游，搖搖尾巴點頷首，
很多小魚水里游，快快活樂做朋儕。
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運動目的：
1、憑據故事變節(jié)熟習音樂，并跟著音樂的轉變而變更行動，學玩音樂游戲《風中的小鴨》。
2、服從游戲法則，創(chuàng)編刮大風和刮小風時的行動。
3、享受游戲的快活。
運動預備：
1、故事圖片
2、音樂：挪威舞曲
運動歷程：
1、溫習歌曲《螢火蟲》。
2、學玩音樂游戲。
（1）觀賞故事。
師：清晨，鴨媽媽帶著她的寶寶們，搖搖晃擺地在草地上逛逛，到水池里游游，玩得真開心！
忽然，氣候變了，起風了，風一下子大一下子小，鴨寶寶們嚇得不知怎樣是好。鴨媽媽說：“孩子們，別怕，只要我們牢牢地抱住大樹，躲在石頭下面，大風機不會把我們刮走?！毙▲唫兟犃藡寢尩脑挘變簣@教育隨筆一動也不動地掩護著本身。風停了，小鴨們又隨著媽媽在草地上逛逛，水池里游游，快活的玩耍著。
（2）諦聽音樂，感知樂曲ABA布局，并遐想故事變節(jié)。
師：先生把這個好聽的故事編成了一首好聽的音樂，我們一路來聽聽。
（3）在座位上做隨樂行動A段音樂用雙手食指合拍所在雙腿，表現鴨走和自由游水行動。B段音樂掌握不動。
（4）幼兒訓練鴨走、鴨子游水行動。B段音樂掌握不動。
3、創(chuàng)編起風行動。
（1）諦聽B段音樂，區(qū)分樂曲中的力度轉變，并隨樂行動。幼兒創(chuàng)編。
（2）全部幼兒隨B段音樂做起風行動。
幼兒手工制作（3）分腳色游戲。
部門幼兒扮“風”坐在座位上，其他幼兒飾演小鴨子隨樂游戲。
（4）互換腳色游戲。
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一、設計意圖：
前一階段小朋友們參加了＂六一＂義賣的活動，對買賣商品這一過程產生了強烈的興趣。前幾天，在帶小朋友參觀市場時，人們賣東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意．由此，我發(fā)現我們江南地區(qū)人們叫賣東西的聲音中蘊涵著某些音樂元素，能夠通過某種音樂活動來讓幼兒進行體驗，進行感知，這也是我園體驗學習課程所倡導的＂在生活中體驗、在體驗中學習＂的思想。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂，設計了本次活動。
二、本次活動的目標為：
１、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。
２、學習創(chuàng)編叫賣詞，大膽表演、表現叫賣樂音。
三、在整個音樂活動中，我始終以問題情境的設置者，體驗活動的鼓勵者、欣賞者，體驗過程觀察者的身份組織活動，讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識結構，在創(chuàng)編過程中體驗音樂作品的美，獲得對音樂作品的更深的理解，體驗全身心參與的美，體驗與人合作、交流的美，體驗成功的喜悅。
音樂活動“小貨郎”
大四班薛風蕾
活動目標：
1、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。
2、學習創(chuàng)編叫賣詞，大膽表演、表現叫賣樂音。
活動準備：
1、音樂錄音。
2、幼兒已學過歌曲的歌表演。
3、紙、筆若干。
活動過程：
一、導入：
上一次我們學會了一首歌曲，叫《小貨郎》，今天我們就來玩“小貨郎”的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，大家準備好了嗎？我們來仔細地聽音樂。
（音樂響起，師生邊表演唱邊入室）
二、欣賞活動：
（我們坐下來休息會兒吧，小貨郎唱歌的樣子真神
氣，表演得真好。）
1、今天，我們是小貨郎，那你們準備賣些什么好東西呀？（幼兒自由講述）
蒽，小貨郎想要賣的商品品種很豐富呢。可是我們手里沒有真的商品，哎，不如把它畫下來吧，怎么樣？
在兩邊有紙和筆，大家畫好了以后，比比誰最先回到老師身邊。（老師指導：哦，你要賣**呀，……）
2、我們都已經準備好了要賣的東西，有**，有**，有**……，那怎樣才能讓很遠的人，讓更多的人知道你在賣什么呢，有什么好辦法？（幼兒自由講述）
好，小貨郎們說得很好，這些都是推銷商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品，再新村里，用自己叫賣的聲音來吸引顧客，告訴大家自己要賣什么。
現在你準備怎樣叫賣自己的東西？（幼兒個別講述）
3、你們叫賣的聲音真好，讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個星期天，我正在家里做家務，就聽到遠遠地傳來賣酒釀的聲音，還有賣豆腐花的、買小餛飩的叫賣聲，你們聽到過嗎？他們是怎樣叫賣的？誰愿意來學一學？
4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣聲音很響亮，音拖得很長，他喊的叫賣詞簡單、明確，所以大家一聽就知道他在賣什么東西了，連很遠的人也聽得見。
三、創(chuàng)編活動：
1、現在我們把自己準備的商品拿出來，學著真正的貨郎來試著叫賣一下吧，看誰叫賣的效果好?。ㄓ變鹤杂删毩暎?/p>
2、現在，我們都是快樂的小貨郎！那，想不想把自己編的叫賣詞唱進歌里去呀？
聽，薛老師想把“賣衣服”唱出來。（老師示范）
你們會這樣唱出自己編的叫賣詞嗎，誰來試試？
（個別幼兒嘗試）
***唱的叫賣詞真好聽，我們再幫著他一起叫賣吧！
四、表演活動：
1、我們是能干的小貨郎，現在，我們來把自己編的叫賣詞跟著《小貨郎》的音樂完整唱一遍吧。
2、唱得很好聽啊，不過，薛老師說唱得好聽還不行，要客人老師說你們唱得好聽才行。誰愿意去問問客人老師，你們唱得好不好啊？
3、客人老師說我們唱得好，那我們再唱給客人老師聽一聽吧。
五、結束：
我們再到幼兒園各個地方吆喝一下，讓別的小朋
友都知道我們這里有好東西賣，好嗎？
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運動目的：
1、開端感覺歌曲柔和、舒緩的旋律以及可愛的童聲。在的領導下，學慣用行動表達對歌詞的明白。
2、借助生存中的履歷以及自身行動、說話、歌頌的到場，體驗歌曲調和、溫馨的氣氛。
3、樂于到場到音樂觀賞運動中來，享受家庭成員之間和氣相處的優(yōu)美情緒。
運動預備：
1、“百口福”照片，幼兒用書《讓愛住我家》。
2、《讓愛住我家》歌曲磁帶、flash片子
3、溫情心、屋子、爸爸媽媽姐姐弟弟的圖片
運動歷程：
一、隨同《讓愛住我家的音樂》，幼兒觀賞“百口福的照片”照片，幼兒在參不雅歷程中，輕聲的評論辯論，回想有關的履歷。
：瞧，本日在大2班中，開了一個拍照館，我們一路去參不雅一下吧，請小朋儕乘上車吧，我要帶著寶寶們去參不雅了。
二、參不雅完之后回到本身的座位上，幼兒配合評論辯論照片的內容，引發(fā)幼兒酷愛本身家庭的情緒。
幼兒園教案（1）在照片上有一些誰?。?/p>
（2）你看到照片上的人在做些什么事變??？
（3）他們的心情是怎么樣的呢？
（4）闡明他們的心境是怎么樣的？
總結：照片上是一些幸福家庭的百口福的照片，他們在照相的時間，臉上都充斥了高興，臉上都笑咪咪的，闡明他們很高興吐露出幸福的高興。
三、細致觀賞完備的音樂，感覺歌曲柔和、舒緩的旋律
（1）方才，我們觀賞了小朋儕們的百口福，也觀賞了一段好聽的音樂，你以為這首歌曲聽上去怎么樣，是舒緩的呢，照舊高興的？
（2）這首好聽的歌曲叫做“讓愛住我家”你們喜好這首歌曲嗎？為什么？
（3）歌曲中有一些誰?。浚ò职?、媽媽、另有弟弟），他們真是幸福的一家人，那你們家也有酷愛的爸爸媽媽，你感覺你們家幸福嗎？
為什么你會感覺幸福的呢？
（4）那我們如今一路來感覺這種幸福吧，如今我們閉上眼睛，爸爸媽媽一路抱著你，你依偎在爸爸媽媽的身邊，你會感受到爸爸媽媽的度量暖和嗎？
小結：由于我們是相親相愛的一家人，以是我們會感受很高興、很幸福、很暖和。
四、觀賞歌曲童聲部門，經由過程歌中女孩的演出資助幼兒明白歌詞。
從家中引出蜜斯姐的來到
（1）有個幸福的家庭真好，你們看，這是什么呀？
幼兒答復這是家/屋子
（2）這屋子和家內里住了幸福的一家人，我們一路來看看內里住著誰??？
（3）引出小女孩，本來是位蜜斯姐在唱歌，這位蜜斯姐看到小三班這么多神情的小朋儕真高興，她還想送首歌給我們的小朋儕呢。
觀賞歌曲童聲，明白童聲部門的歌詞，感覺柔和的旋律
（1）蜜斯姐在唱一些什么呢？
幼兒園教育隨筆（2）他們家有幾口人呢？
（3）你以為他們家幸福嗎？你能從歌詞入耳出來嗎？
（4）蜜斯姐唱得真好聽，，那我們一路來和她學一學吧。
（領導幼兒邊做簡樸的行動邊和先生一路哼唱歌曲。）
（5）蜜斯姐唱得真不錯啊，那如今我們小朋儕用本身動人的聲音和蜜斯姐一路來唱一唱吧。
五、觀賞爸爸媽媽歌頌部門，幼兒感覺爸爸媽媽照料家庭的費力。
（1）猜一猜，幸福的家中還住著一些誰?。课覀円簧裏狒[的掌聲請他們出來吧。
邊出示圖片，邊讓孩子觀賞歌曲第二段音樂
（2）幸福的家中住著爸爸媽媽，你們愛你們的爸爸媽媽嗎？為什么？
小結：爸爸媽媽上班事情很費力，照料家庭也很費力。
（3）對了，爸爸媽媽在家中，為我們做了這么多費力的事，那我們寶寶應當怎么辦呢？我們奈何來讓我們的爸爸媽媽高興，讓他們不再那么費力呢？
（4）我們大2班小朋儕都是聽話懂事的孩子，知道爸爸媽媽掙錢很不輕易，那你們有沒有什么好聽的話大概是什么禮品送給你們的爸爸媽媽呢？
總結：讓我們把謝謝爸爸媽媽的話有情感高聲地喊出來吧：“爸爸媽媽你們費力了，幼兒手工制作我愛你們！”
六、小朋儕們說得這么洪亮，我想你們的爸爸媽媽在家中或在單元中收到了你們這么好聽的話了，想不想把這份快活、幸福的感受永久留在你們家呢？那我們一路來跳一個幸?？旎钗璋?！
孩子看到本身的照片很高興。一會兒氛圍就很活潑了。
孩子們人多口雜的講著本身的看法。不知不覺中吐露出對本身家庭的喜好。
聽到這首歌曲，孩子們真的很喜好，尤其是此中童聲的那一段，他們都能隨著唱了。
這些都是在為進修歌曲和行動打情感根本。
有了如許的情感根本，再讓孩子學歌曲的時間，對付一些難以明白的歌詞孩子也能經由過程我的表明也許明確了，并且能輕輕的哼唱了。
孩子們唱到歌曲中的第一句“我愛我的家”時特另外有情感，我想我本次的講堂目的根基上到達了。
運動反思：
由于行動中有一個手指來表現家庭成員名稱的游戲：小指是弟弟，中指是媽媽，大拇指是爸爸。由于講堂上孩子的反響比力慢，以是我想我應當在課前讓他們學學，資助幼兒熟習各手指代表的意義。如：大拇指是爸爸，爸爸炒菜嚓嚓嚓；（兩手大拇指相對，別的四指握攏，拳心向上，隨童謠曲折做炒菜狀）食指是媽媽，媽媽洗衣唰唰唰；（兩手食指并排向下，別的四指握攏，拳心相對，隨童謠做高低搓衣狀）中指是姐姐，姐姐撫琴叮叮當；（兩手中指曲折向下，別的四指握攏，拳心相對，隨童謠做高低撫琴狀）小指是弟弟，弟弟唱歌啦啦啦。（兩手小指曲折拉勾，別的四指握攏，隨童謠閣下搖擺）在手指游戲的根本上我還可以編排簡樸的行動，資助孩子們更清晰地相識歌詞。別的為了讓孩子把本身從歌曲中感覺到的這種愛的體驗移情于本身的爸爸、媽媽，移情于本身的家庭，在看百口福時，我應當給孩子富足的時機和空間抒發(fā)本身的情感?！?/p>
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各位評委，各位老師，上午好！
今天我說課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》。
我將分“說教材理解—說目標確定—說過程設計”三大塊，進行我的說課。
首先說說我對音樂欣賞《化蝶》這一活動的理解。音樂欣賞《化蝶》選自《中國幼兒百科畫冊》課程指導大班（上學期）“有趣的昆蟲”單元活動。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話，裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運動會”等，這些活動主要就是引導幼兒了解昆蟲與植物，人類生活的關系，了解昆蟲的一些基本知識。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁祝》中最經典的一段音樂，整首曲子共分四個樂句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，（加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結合為此活動設計制作的富有動感的電腦動畫，通過與樂曲內容相溫和的生動的畫面，幼兒喜歡的游戲化表演等，如此為幼兒創(chuàng)設了一個賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺。其次，由于幼兒園的音樂教育對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動，還是歌唱活動，韻律活動，器樂活動，對幼兒來說都意味著不同層次的學習。為此，我在為《化蝶》確定目標時，就是根據新綱要藝術領域中的感受美，表現美，創(chuàng)造美三個方面來制定。
1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及停止時的動作造型。
3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，心情愉悅地與同伴交往。
重點難點定位在第二個目標，通過多種組織形式，雙主體互動模式，使幼兒能充分感受樂曲，在此基礎上獲得情緒體驗，引起聯想想象并嘗試用動作來表達自己的感受，來表現樂曲優(yōu)美抒情的旋律，來學會分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現，從而調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使他們能“學中有玩，玩中有學”心情愉快地投入到整個活動中。
這個游戲我準備設計三個層次，第一層次，有關蝴蝶的前知識準備，通過春游，搜集蝴蝶知識圖片，標本。VCD，組織幼兒開展有關蝴蝶的知識討論會等，加深幼兒對蝴蝶這一昆蟲的了解，為下一層次的欣賞活動奠定基礎。第二層次即音樂欣賞《化蝶》，在這一層次中，我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂曲優(yōu)美抒情的旋律，學會分辨樂句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動作,從而活動愉悅的情感體驗.第三層次,就是在活動區(qū)角提供各種材料,引導幼兒用多種方式,可以用打擊樂器敲敲,打打；可以用畫筆涂涂畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對音樂的表現力得到進一步提升。
今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》，接下來，我將詳細闡述這一層次的教學流程設計，整個教學流程設計為：
（一）激趣引題，啟動情感。
（二）初步欣賞，動畫結合。
（三）動作表達，分辨樂句。
（四）感悟音樂，創(chuàng)編動作。
（五）扮演角色，充分表現。一共五個板塊。
一、激趣引題，啟動情感。
1.謎語導入，師談話：今天老師請來了一位客人，是誰呢？（集體猜謎語）。給大家一個驚喜喔。
2.大家真聰明，原來這個謎語說的就是美麗的蝴蝶。看（點擊電腦動畫）美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子。 讓我們一起來聽一聽。
設計意圖：好奇是幼兒學習的重要契機。而謎語式的導入方式針對大班幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過體溫激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過生動形象的電腦動畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在，自然而然地投入到活動中。
二、初步欣賞，幼兒結合。
1、聽完曲子后提問：聽這首《化蝶》，你感覺到了什么？（幼兒自由表述）
2、談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂曲。我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在干什么？（邀請個別幼兒講述）
3、師談話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢？ （播放電腦動畫）
4、師生談話：你感覺到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由討論，表達自己的感受）
設計意圖：倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂欣賞，活動中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂欣賞活動真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動，使技術含量高。
為抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我設計了電腦動畫，在欣賞——設問——再欣賞——再設問——電腦動畫結合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動中，主動地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。
三、動作表達，分辨樂句。
1、師設問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動作來表示。
（播放音樂，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。）
2、師談話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個樂句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動作來表示已經是一個停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）
3、依據個別幼兒的介紹，帶領大家邊聽音樂邊用相應的動作表示出來。
師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。
4、師生談話：為什么大家用的動作，到樂句末都是慢慢的，或是停下來的動作？（幼兒自由討論，了解樂句句末用停止動作表示較為恰當。）
設計意圖：幼兒是天生的藝術家，音樂的興奮的語言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時候，會強烈地需要用動作來表達自己的感情。動作與音樂的結合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性，動靜結合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的結構特點，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。
四、創(chuàng)編動作，感悟音樂。
1.師談話：蝴蝶仙子說，它要成立一個舞蹈隊，專門表演《化蝶》這個舞蹈，誰愿意參加？
2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，并隨音樂表現，師觀察幼兒表現。
3老師：我請××小朋友來表演一下，他在每一句結束的時候就用一個非常優(yōu)美的造型來表示。（個別幼兒示范，擺出靜止造型動作）
4.點擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5.提供盆花（自制紙花），邀請四名幼兒表演。師談話：讓我們看看，誰會被蝴蝶仙子選中呢？（根據大多數幼兒的評判，為表演的幼兒佩帶紅、藍標牌）
6.師談話：祝賀被選中的小朋友，沒有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。
設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了一個輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體湖動模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。
五、扮演角色，充分體現。
1、出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來了什么？
2、要求幼兒兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動作。
3、師觀察幼兒表現，見解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
4、在愉快的游戲中結束活動。
設計意圖：優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調動了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進音樂的殿堂，群情激動，氣氛達到了高潮）
以上這些是我本次說課的內容，懇請領導、專家、老師批評指正。謝謝！
網站小編為你編輯《幼兒園大班音樂韻律活動》一文，希望為你人工作帶來幫助！
運動目的：
1、諦聽音樂，摸索用綠毛蟲吃工具、蠕動、蛻皮等行動來表示音樂布局，領會其情趣。
2、借助圖片及說話的提醒創(chuàng)編響應行動，并學會期待末了一拍時靜止造型給別人帶來驚喜。
3、開端體驗用身材行動表示動物的發(fā)展歷程，體驗自我發(fā)展的快活。
運動預備：
講授掛圖：《綠毛蟲》。
運動歷程：
1、幼兒諦聽音樂，自由想象音樂所表示的征象。
引誘幼兒諦聽音樂，自由料想音樂所表示的動物形象。
—我們一路來聽聽、猜猜，本日我們將和哪個動物一路玩游戲？
出示講授掛圖。
—我們來看一看，是哪個小動物開始跑來和我們一路玩的？
2、幼兒在引誘下明白圖的內容，并創(chuàng)編行動來表示圖的內容。
逐幅出示小圖，幼兒手工制作引誘幼兒不雅察、相識此中內容，并創(chuàng)編相干行動。
—你發(fā)明這個故事里有什么事變？綠毛蟲在干什么？你是怎么知道的？你能學一學綠毛蟲的行動嗎？
在引誘幼兒做出蛻皮行動時，故意識地說：還差一點，還差一點、、、、、、直到音樂末了一拍時，用夸大的行動使勁將粘在身上的“皮”用腳踹下，讓幼兒體驗發(fā)展必需顛末的盡力，引發(fā)幼兒期盼并努力到場運動的愛好。
按次序出示圖片，引誘幼兒相識綠假冒變蝴蝶的音樂情節(jié)。
—綠毛蟲們，我們本日要聽音樂變蝴蝶了！
3、幼兒用行動到場，進一步感覺并表示音樂。
在的領導下，幼兒聽音樂用行動表示綠毛蟲。
—綠毛蟲們，我們本日要聽音樂變蝴蝶了！
4、幼兒創(chuàng)編蝴蝶造型。
勉勵幼兒用行動表示差別蝴蝶。
—我們比比哪只綠毛蟲變的蝴蝶最美麗。
幼兒吸納他人做的蝴蝶行動，幼兒園教育隨筆再次演出。
—適才你發(fā)明哪只蝴蝶最美麗？此次請你來學她（他）的蝴蝶行動。
5、和幼兒配合小結，體驗用身材行動邊縣小動物的快活。
—我們本日是和哪個小動物一路聽音樂、玩游戲的？本來我們的身材也可以演出綠毛蟲變蝴蝶的歷程。下次我們還會和其他小動物一路玩游戲。
不知道本文《幼兒園大班音樂韻律活動》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！
幼兒園大班音樂說課稿：節(jié)奏聚會
導讀：音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，對幼兒實施音樂教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。
設計意圖：
音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，對幼兒實施音樂教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構成音樂的基本要求，培養(yǎng)和訓練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂活動的主要內容之一，也是幼兒學習音樂基本技能、技巧的基礎。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂情緒和風格的重要表現手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗感受節(jié)奏在音樂藝術中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準確地再現節(jié)奏的能力。
幼兒對于節(jié)奏的接觸，往往通過老師的正規(guī)的教學活動來學習和了解。本班幼兒在幾個節(jié)奏活動后，已能初步看懂教師寫的節(jié)奏譜，能初步掌握了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠，可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實，自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點作為突破口，讓幼兒來發(fā)現和理解節(jié)奏，同時教師還準備了許多生活中幼兒常見的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運用手中的工具輔助，來表現節(jié)奏，使學習活動更讓幼兒感到親切和有趣，真實，可行，更讓幼兒有參與的興趣，表現的欲望。
整個活動過程的設計可以從感受節(jié)奏----表現節(jié)奏------運用節(jié)奏三個大版塊來區(qū)分。
1、感受節(jié)奏過程其實也是活動的重點，目的在于讓幼兒感受生活中蘊藏的各種節(jié)奏，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性的用身體動作表現節(jié)奏。在感受節(jié)奏的過程中，教師用錄音和道具的輔助，讓幼兒來充分運用感官感知幾種常見的節(jié)奏（四分和八分及休止符相結合），如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并鼓勵他們用肢體動作和口語表達的方式將感知的節(jié)奏表現出來。教師還加了了個小游戲，讓幾個幼兒自由結合，幾個人合作來創(chuàng)造新節(jié)奏，同時也讓臺下的幼兒鞏固對節(jié)奏的理解和掌握。充分調動幼兒的積極性，也增進了幼兒間的合作能力。這里，教師用集體學習的教學方式，以集中大家的智慧，共同積累經驗，取長補短，在同伴的提示和幫助下，讓自己取得進步。
2、表現創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)，也是本活動的難點。就是讓幼兒選用生活中常見的物體自由表現各種節(jié)奏。嘗試用節(jié)奏樂器以外的新物品來表現節(jié)奏，給幼兒新的嘗試經歷，豐富了他們的學習經驗，體會節(jié)奏樂的學習可以不受時間，地點，環(huán)境，樂器的影響，隨時都可以進行。教師采用自由分散和集體教學相結合的方法，前者的自由分散學習，給了幼兒無限的自由空間，可以自由探索用各種物體表現節(jié)奏，而且可以自己創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，讓幼兒在寬松自由的學習氛圍中，積極主動的去創(chuàng)造性的表現美。但當幼兒探索到一定時間后，需要幼兒集體討論，比較，分享個人的經驗。
3、運用節(jié)奏環(huán)節(jié)，則是讓幼兒學以致用，遷移經驗，為學過的歌曲來選配恰當的節(jié)奏型伴奏。這也讓幼兒體驗到了成功的喜悅，獲得了最大的滿足感。教師并不注重他演奏的節(jié)奏是不是最恰當的，而在乎他是不是開開心心的去完成伴奏，體驗到了音樂活動的快樂。
活動最大的特色在于：
1、學具和教具都來源與幼兒的生活，用最平常的物品來完成教學，使學習活動更生活化，日?；?。
2、沒有讓幼兒一味地去強調技能技巧的掌握，，而注重幼兒自己去發(fā)現和自由表現節(jié)奏，支持幼兒的每一個創(chuàng)作，給幼兒提供充分去感受美，表現美，創(chuàng)造美。教師扮演支持者和引導者的角色。
3、尊重每個幼兒的創(chuàng)造和想法，讓他們獲得了滿足感和成功感。
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