孩子做惡夢事出有因

幼兒園做教案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在幼兒園教師的工作中，經常會提前準備一些需要的資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？以下是小編為大家精心整理的“孩子做惡夢事出有因”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

導讀：常常在惡夢后，能清晰描述其夢境內容，兒童在完全清醒后因為害怕，不敢自己回床睡覺，常要父母親在身邊或立下保證后才敢再人睡。本病常伴隨有說話，而尖叫、擊打物體或行走很少發(fā)生。

夢魘以恐怖的夢境為基本特征，常把受累者從REN睡眠中驚醒。

惡夢發(fā)作發(fā)生在快眼動相，故常常可以清楚地回憶起晚上的夢境。有10%～50%的兒童在3～5歲時常發(fā)生惡夢發(fā)作。大約75%的患者可記得一次或幾次兒童期發(fā)生的夢魘發(fā)作，50%的成人承認至少偶然有夢魘發(fā)作。

頻發(fā)性夢魘發(fā)作（一個星期1次或多次）的發(fā)生率占成年人群的10%。debasrideb.com

本病可發(fā)生于任何年齡，3～6歲兒童多見。兒童期男女比率相等；

本病的主要臨床表現是，在快眼動相睡眠里患兒因惡夢警醒。常常是一種漫長、復雜的夢，越接近結尾越恐怖。通常沒有運動行為，也較少有焦慮、語言和自主神經系統(tǒng)癥狀發(fā)生。

常常在發(fā)作后，清晰描述其夢境內容，兒童在完全清醒后因為害怕，不敢自己回床睡覺，常要父母親在身邊或立下保證后才敢再人睡。本病常伴隨有說話，而尖叫、擊打物體或行走很少發(fā)生。

多導睡眠腦電圖特征，發(fā)作時患者從REM睡眠中突然醒來。此REM睡眠發(fā)作通常至少持續(xù)10分鐘且伴有REM密度增加，同時心率和呼吸節(jié)律常不斷變化，但沒有在夜驚中發(fā)現的突然加倍的脈搏和呼吸節(jié)律。

夢魘發(fā)作有時發(fā)生在一次長途旅行的睡眠中的REM期。此外，創(chuàng)傷后惡夢發(fā)作偶爾可發(fā)生在NREM期，特別是睡眠第二階段。

本病診斷主要依據臨床特征和發(fā)作期多導睡眠腦電圖研究。需與夜驚等睡眠障礙鑒別，后者發(fā)生于NREM期，多導睡眠腦電圖可以鑒別。

臨床上有時還需與睡眠期癲癇發(fā)作鑒別，發(fā)作期腦電圖監(jiān)測可以鑒別。

本病一般不需特殊治療。

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寶寶吸手指是事出有因

吸吮手指原因

嬰兒時期：

１喂奶方式不當。母親喂奶時的方法不正確，或速度太快，未能滿足孩子吸吮的欲望。寶寶肚子雖然飽，但心理上還未滿足，便會以吸吮手指來代替。

２嬰兒感到寂寞。有些嬰兒并不愛整天睡覺，若母親過分忙碌，或忽略了嬰兒與外界交流的需要，嬰兒便會自然地玩弄自己的手指和吸吮手指來解悶。

３有些嬰兒的吸吮欲望較強，卻又得不到注意和滿足。

幼兒時期：三、四歲的孩子吸吮手指，是一種倒退的行為表現。當孩子焦慮和緊張時便會倒退回嬰兒時期，用吸吮來滿足口腔的欲望，以減少其內心的憂慮。

原因在于：

１父母沒有空余的時間陪伴他（她）。

２害怕父母減少對他（她）的愛。

３父母之間的感情出現不和諧的表現。

４家中發(fā)生了較大的變故，例如父母離異。

５父母對孩子的管教不一致。

６父母對糾正孩子吸吮手指過于緊張。

７孩子初入幼兒園，幼稚園等。

預防方法

吸吮手指最好的預防方法，當然是在嬰兒時期，吃奶的時候開始注意：

一、母親在喂哺時，要留意不單只給孩子營養(yǎng)，還要提供足夠的愛和溫暖。母乳喂哺更是最佳的選擇。

二、奶嘴洞口的大小要適中，不可太大，要讓嬰兒有足夠的時間，滿足吸吮的需要。

三、母親在喂哺時，心境要保持平和，不急不躁，以免給嬰兒造成壓力。

四、當嬰兒睡醒后，不要讓他單獨留在床上太久，以免孩子感到無聊而把手放進嘴里，因而養(yǎng)成吸吮手指的習慣。

五、當嬰兒有吸吮手指的傾向時，盡量把他?她?的手指輕輕拿開，并用玩具或其他東西吸引他?她?的注意力。

六、為幼兒著想，父母應利用空閑時間和他談話、唱兒歌、玩積木或看圖書等，讓幼兒在游戲活動中忘記吮手指。

七、在孩子剛有吸吮手指的傾向初期，把衣袖拉長遮蓋著手指也是可行的措施。但在手指上涂上苦、辣味的藥，使孩子放棄吮手指的方法，不是不可行，但要特別留神，因為有很多外用的藥物是不能舔食的，因此使用時要特別小心，以免發(fā)生意外。

有些嬰兒的吸吮欲特別強烈，不能用以上方法來滿足的話，父母不妨借助假奶嘴，一般也能避免寶寶養(yǎng)成吮手指的習慣。不過，假奶嘴絕不能代替父母的愛和照顧，當嬰兒一哭鬧，就把奶嘴塞進口里，而不去探究孩子的需要，反而會促使孩子凡事更依賴奶嘴來自我安慰，有礙孩子的成長。

孩子做惡夢怎么安撫？

從兩歲到青春期以前，孩子們睡覺時常常會出現噩夢。在澳洲，有5％的小孩夜里會夢到各種可怕場景：被考拉咬腳，恐龍沖出馬路等。其中“小兒夜驚”，多發(fā)生在入睡早期的凌晨時分，孩子處于深度睡眠狀態(tài)，哭鬧時似乎已被驚醒，實際上仍處在睡眠之中，特別難以安撫。家長們該如何是好？

育兒專家認為，孩子經常出現噩夢的現象可持續(xù)數月到一兩年，多為生長發(fā)育的正常表現，但也可由孩子的新鮮體驗、生理疾病或電視內容引發(fā)。如果孩子白天有焦慮或其他異常表現，就需要看醫(yī)生了。

青少年心理學專家金百利·奧本賴恩認為，如果孩子已學會說話，要趁他們驚醒的時候及時進行交流，“把燈打開，喝杯熱奶，聽孩子講述夢中的細節(jié)。這有利于孩子表達創(chuàng)傷?！彼ㄗh睡前進行放松活動，例如下午多進行活動，讓孩子感到累；睡前洗熱水浴和給孩子梳頭等。如果孩子的噩夢是母親沒有睡在旁邊所致，則及早戒斷這種依賴，逐漸讓其獨自睡覺。

上述招數都不奏效怎么辦？墨爾本兒科醫(yī)生吉爾·西維建議：“如果孩子每晚都在同一個時間驚醒，可以嘗試提前半小時弄醒他們，然后再睡，這可打破誘發(fā)噩夢的睡眠循環(huán)?！?/p>

怎樣讓惡夢遠離寶寶？

一.夢是孩子情緒的反映

一歲的孩子雖不善表達夢境，但是他們會做夢，當孩子接近兩歲時，他就可以用語言來講述對夢的回憶。幼兒做夢的內容并不復雜，白天受驚嚇、被責罵、嚴厲的管教、突發(fā)意外等，到睡覺時便容易有做惡夢的現象。

無論是好夢還是惡夢，它都是為兒童設計一個允許表現和虛擬的舞臺，去做他在現實生活中不敢、不做、不行做的事情。總之，夢是一種心理緩和劑，安全閥。

美國一位專攻睡眠方面的專家佩杰博士指出，受恐怖夜夢所影響的孩子，約占1——4%，發(fā)生在4到12歲。但若是持續(xù)性的惡夢，特別是孩子醒來之后仍長時間感到驚慌，恐懼，害怕，便是孩子承受過多壓力的信號，父母最需要做的是鼓勵孩子將夢境講述出來，就會發(fā)現影響他情緒的重要線索。

二.學會傾聽孩子的惡夢

佩杰博士解釋：讓孩子安心、以及適當的傾聽、支持鼓勵才是唯一的治療方法，如果使用藥物治療，會進一步導致睡眠的失常與紊亂。

如果他的語言表達有欠缺，讓孩子用紙和鉛筆將惡夢描繪出來，在傾聽孩子的訴說或分析圖畫時，嘗試將孩子從虛幻中拉到現實，向他證實：“一條蛇在你衣柜里是不可能的，根本不存在會吃小孩的大怪獸?！眱和睦韺W家還有更有趣的建議。爸爸走進臥室，連喊了3次“惡夢！惡夢！離開房間！”不要小看這種做法，孩子相信父母有力量解決一切難題。這是一種有效的游戲方法，不信你可以試試。比利時著名的兒科專家還想出另一奇招。他們用羽毛編織了一張網，取名為“捕捉惡夢神網"。當然，這只是一張象征性的網。網的制作非常簡單：取一塊釘著長釘的木板，長釘之間用鐵絲網相連。然后把它放在窗前。然后告訴孩子，惡夢從此再也進不下房間了。

幼兒咬人因不懂表達

【案例】

案例一：戶外活動中，程程高興地在滑梯上爬上爬下，東東走過來和他一起玩。他倆玩得正興奮時，程程突然在東東的背上咬了一口。然后樂呵呵地走了。

案例二：我班教室外有個小滑梯，陽陽正玩得起勁。這時別班的一個小女孩過來玩，陽陽不讓她玩。爭執(zhí)中，陽陽咬了小女孩一口。

案例三：筱筱在“娃娃家”燒飯，欣欣想要他手里的玩具。筱筱不樂意。欣欣便伸手去搶，筱筱張開嘴巴對著欣欣的小手咬了一口。

案例四：幼兒邊聽故事邊看電視里的課件。突然。心心哭了起來。原來是玲玲咬了她。教師剛想問明原因，玲玲卻不滿地說：“我看不到電視?！?/p>

案例五：晴晴看見小朋友們在玩開火車游戲，便拿著自己的小椅子，說：“我也來玩啰！”可是大家都沉浸在自己的游戲中沒理她。她把小椅子往排前一放，轉過頭來咬了后面的小朋友一口。

【案例分析】

幼兒由于各自家庭教育、個體發(fā)展等方面的差異，在適應托班這一新的環(huán)境中，往往表現出多樣性，咬人就是其中的一種現象。

1、表達一種情緒：一般而言，幼兒咬人并無惡意。由于不懂得用語言表達自我的生活感受，常常通過咬人來表示自己的興奮和激動。如案例一中的程程情緒高漲，通過身體動作還不能滿足他的情緒需要，他就用最簡單的咬人動作把內心的高興情緒表達出來，以獲得心理滿足。另外，當幼兒有傷心、緊張、憤怒等情緒時也會通過咬人來表達和發(fā)泄。如案例四中的玲玲通過咬人來發(fā)泄心中的不滿情緒。

2、表達一種認識：幼兒已有了一定的對外部世界認識和分辨能力，但其語言表達能力欠缺。當他們無法用語言表達出自己的意思時。有時就會通過咬人來表達。如案例二中的陽陽認為，門口的滑梯是我班小朋友玩的，別班的不能玩，他無法用語言表達出這一層意思，便采取了咬人的方式。又如：案例三中的筱筱認為玩具是她自己的，而不是別人的，當同伴爭搶時，他便通過咬人告訴同伴：這是我的。

3、表達一種愿望：由于自我意識和能力的差異，幼兒很難找到合作或交流的伙伴，遇到交往上的困難時往往也采取咬人的方式。案例五中的晴晴想和大家一起開火車，但是沒人理睬她，她就對著別人咬了一口。

4、已經成為一種習慣：當寶寶開始長牙，抓到什么就咬時，家長會為寶寶的成長高興，卻往往不知道該如何讓寶寶度過這個階段。當寶寶開始咬人時，不少家長以寶寶長牙為由聽之任之，久而久之寶寶咬人便成了一種習慣。

5、是一種社會性模仿：社會性模仿是幼兒學習的一個重要媒介，當他們看到其他小朋友咬人時，有時自己也會嘗試著去咬人。

【教育對策】

在發(fā)現幼兒咬人后，教師馬上要做的就是分開當事人，穩(wěn)定幼兒情緒。及時把傷口放在自來水下沖洗和徹底清潔，并做30分鐘左右的冷敷。必要時應請醫(yī)就診，看是否需要后續(xù)醫(yī)療。幼兒咬人后，不能過于責備。因為咬人大多是生理和心理發(fā)展上的階段性問題，還不屬于攻擊性行為。教師必須耐心對待，幫助幼兒分析原因，采取適宜的教育，以免幼兒向不良的行為習慣轉化。如果有可能，要讓幼兒向被咬的小朋友道歉，創(chuàng)造一個直觀的氛圍讓幼兒了解咬人帶來的后果，同時根據不同的原因指導幼兒學習一些交往技巧。

1、情感支持，學習多種表達方式

幼兒的情感水平較低，而且外露、不穩(wěn)定。在咬人事件發(fā)生后，教師要及時安撫幼兒的情緒，讓幼兒對教師產生信任感，從而進一步指導幼兒用正確的方式來表達自己的需要或愿望。并讓幼兒知道咬人是不對的。常見的歌曲《幸福拍手歌》就是一個好的教材，教師可以和幼兒一起來說說高興、生氣、害怕、傷心時可以怎樣做，在唱唱、做做中學習用拍手、跺腳等動作來表達情緒。針對案例一中家家的情況，我設計了“我很高興可以怎么做？”的話題來引導幼兒知道抱一抱、拉拉手等都能讓大家知道你很高興。

2、豐富語言。學習簡單的交往技巧

多數咬人事件都與幼兒語言表達能力有限有關。因此，豐富幼兒語言是減少咬人事件發(fā)生的有效措施。我利用“每日一講”活動。引導幼兒學習短句“請你給我玩玩好嗎？”“我們一起玩好嗎？”等，培養(yǎng)幼兒建立良好的溝通模式，并引導幼兒學習簡單的交往技巧，如：求助、等待、輪流、合作等。

3、家園共育，幫助幼兒健康成長

教師要向被咬幼兒的家長做好解釋工作，得到家長的諒解和支持。案例二中雙方家長一開始有些情緒，當把事情解釋清楚后，他們都能相互諒解，并從中分析孩子的特點和不足，以此為契機對孩子進行教育。

缺少金屬硫因兒童易自閉

導讀：自閉癥從理論上來源于兩個方面的影響，一個是金屬硫因功能缺失的遺傳缺陷，另外一個是在早期發(fā)育中遭遇的破壞金屬硫因的環(huán)境侵害。

著名的生化學家WilliamWalsh博士在伊利諾州的PfeifferTreatmentCenter工作。通過對數以千計的個人和近千人的自閉癥兒童的研究，Walsh博士得出一個理論，自閉癥兒童缺少一種叫做金屬硫因（簡稱MT）的小肽。金屬硫因是身體內執(zhí)行許多功能的一種蛋白質，主要功能包括，

調節(jié)血液內鋅和銅的水平

排除汞和其他有毒金屬

免疫系統(tǒng)和腦部神經元的發(fā)育和工作

生成分解谷蛋白和酪蛋白的消化酶

對腸炎做出反應

金屬硫因還參與大腦海馬區(qū)域的活動，調整行為控制機能，感情記憶，社會交往。]

金屬硫因如此重要以至于Walsh博士結論性地認為金屬硫因失調可能是自閉癥的首要原因。自閉癥從理論上來源于兩個方面的影響，一個是金屬硫因功能缺失的遺傳缺陷，另外一個是在早期發(fā)育中遭遇的破壞金屬硫因的環(huán)境侵害。

Walsh和他的研究小組在來PfeifferTreatmentCenter的503個自閉癥類障礙患者中發(fā)現他們中的99%都有異常的金屬代謝并有證據證明金屬硫因失調。他在2001年“立刻征服自閉癥”大會上指出，在胚胎形成，嬰兒期或兒童早期環(huán)境侵害可能破壞金屬硫因蛋白質系統(tǒng)，導致神經元發(fā)育停止從而引發(fā)了自閉癥。

近年來，理論研究和臨床實踐都表明自閉癥兒童血液中的銅跟鋅的水平異常。既然金屬硫因在調節(jié)健康人的鋅銅比例上有重要作用，99%來PfeifferTreatmentCenter就治的自閉癥患者都有鋅銅失衡，這個事實強有力地支持著金屬硫因失調導致自閉癥類障礙這個推斷。Walsh的金屬硫因發(fā)現和支持性的臨床實驗數據具有重要的治療指導意義。他進而指出金屬硫因功能可以通過兩個治療過程得到改善，即排除多余的銅和其他有毒金屬，和營養(yǎng)療法即補充促進金屬硫因生成和作用的鋅和其他補充劑。Walsh還認為排毒手段能夠去除有毒金屬的積累。PfeifferTreatmentCente在繼續(xù)研制自閉癥的防治措施。

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