幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

幼兒園說(shuō)課稿喜歡你。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí),我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢?小編特地為您收集整理“寶貝,你真棒!”,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

晶晶上幼兒園也有幾周了,她和老師們也都熟悉了。因?yàn)楹⒆雍芑顫婇_(kāi)朗,老師們也很愛(ài)逗她。

記得幾天前,因?yàn)橛變簣@不就餐,王老師離家遠(yuǎn),中午時(shí)間又短,她經(jīng)常在園湊合一頓,我和孩子就有意邀請(qǐng)她到我家吃飯,就因這個(gè),老師們都逗她。一天,張老師逗她說(shuō):“晶晶,我也去你家吃飯吧。”孩子說(shuō):“你去了,那欣彤姐姐想媽媽怎么辦?”“那叫欣彤一起去呀?!睆埨蠋熣f(shuō)。孩子說(shuō):“那欣彤爸爸也想你們?!薄澳呛谜f(shuō),叫欣彤爸爸也一起去?!睆埨蠋熣f(shuō)。孩子高興的拍著小手說(shuō):“太好了!”開(kāi)始,大家還以為孩子不愿意讓他們?nèi)ゲ殴室饽菢诱f(shuō)的,沒(méi)想到那是孩子故意設(shè)的局,其實(shí)她很愿意別人到我家來(lái),平時(shí)也經(jīng)常主動(dòng)邀請(qǐng)小朋友到我家來(lái)玩,還記得有一次,逸敏到我家來(lái)玩,說(shuō)要走,她連忙說(shuō):“姐姐,我給你倒飲料喝吧!”結(jié)果逸敏真的不走了,孩子就是用這種方式挽留住了逸敏。debasrideb.com

我覺(jué)得這很好,她會(huì)用自己的方式去解決問(wèn)題了,同時(shí)我也發(fā)現(xiàn),孩子在我們不知不覺(jué)中長(zhǎng)大了。寶貝,你真棒!媽媽真為你感到高興!

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

寶貝,你真棒!——教育隨筆四篇


孩子上幼兒園的第一天

今天,女兒第一天上幼兒園,對(duì)此,女兒早已期待已久了。我雖是從事幼教的,但作為媽媽,我心里還是七上八下的。在此之前,我已和女兒做過(guò)交流,如上幼兒園后不能待在媽媽班里,因?yàn)閶寢尠嗬餂](méi)有你的小凳子,你的在小班里等。

總體來(lái)說(shuō),女兒今天表現(xiàn)還是不錯(cuò)的,送到李老師班里后,她就主動(dòng)來(lái)到娃娃家,老師找來(lái)其他孩子跟她玩,趁寶寶玩得投入,我離開(kāi)了。離開(kāi)后,我仍有些不放心,因?yàn)榕畠鹤孕奈措x開(kāi)過(guò)我們一家人,所以……,但來(lái)到我班里后,和孩子們活動(dòng)起來(lái)后,我便忘記了自己的擔(dān)憂。九點(diǎn)上操,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,我看到女兒在沙池邊玩,我沒(méi)過(guò)去,女兒也沒(méi)看到我,直到做完操,我過(guò)去詢問(wèn)一下情況,她看到了我,只是走到我身邊問(wèn)了一句:“媽媽,你去哪兒了?”“我去了我班,中午放學(xué),媽媽來(lái)接你?!蔽艺f(shuō),她答應(yīng)著。王老師告訴我:“她自進(jìn)入活動(dòng)室就沒(méi)坐到板凳上?!蔽颐靼琢耍磺袑?duì)寶寶來(lái)說(shuō)都是新鮮的,她對(duì)一切都充滿好奇,所以寶寶并不依戀我,為此我很放心。孩子一天下來(lái)也很高興,這就是寶寶第一天上幼兒園愉快的一天。

因?yàn)橛心?,我們很快?lè)

孩子自小從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我們一家人,所以孩子對(duì)家人很是依戀,沒(méi)想到,孩子今天表現(xiàn)不錯(cuò),對(duì)此我很欣慰,也很感謝我的同事對(duì)孩子的悉心照顧。

離園時(shí),我接到孩子,孩子是高興的,我見(jiàn)此更為開(kāi)心?!熬ЬВ裉靵?lái)上幼兒園好嗎?”我問(wèn),“好”孩子說(shuō)?!敖裉焱娴瞄_(kāi)心嗎?”我問(wèn),“開(kāi)心”孩子接著說(shuō)。我繼續(xù)追問(wèn)“明天還上幼兒園嗎?”“還去”?!澳悄憬裉於紝W(xué)什么了?”“今天,我學(xué)了玩玩具,還有發(fā)貼畫(huà)。媽媽,你看,我也有貼畫(huà)?!焙⒆油贤屏艘幌旅弊?,的確在額頭上有一個(gè)紅色的貼畫(huà)。我還沒(méi)來(lái)得及夸一下,孩子接著說(shuō):“媽媽,老師沒(méi)給那個(gè)小朋友?!薄澳鞘菫槭裁囱??”我問(wèn)?!皨寢?,那個(gè)小朋友抓破了另一個(gè)小朋友的手,老師就沒(méi)給他發(fā)貼畫(huà)。”孩子告訴我。我說(shuō):“就是啊,小朋友要團(tuán)結(jié)友愛(ài),不能打架。”“媽媽,我不抓你和爸爸了,因?yàn)槲覀兪呛门笥眩话职謰寢尵筒桓Ь媪??!蔽彝蝗桓杏X(jué)孩子長(zhǎng)大了。

后來(lái),我把這件事告訴了我的家人,一家人都笑了。謝謝你,我的寶貝,因?yàn)橛心?,我們一家人每天都很快?lè)。

寶貝,你真棒!

晶晶上幼兒園也有幾周了,她和老師們也都熟悉了。因?yàn)楹⒆雍芑顫婇_(kāi)朗,老師們也很愛(ài)逗她。

記得幾天前,因?yàn)橛變簣@不就餐,王老師離家遠(yuǎn),中午時(shí)間又短,她經(jīng)常在園湊合一頓,我和孩子就有意邀請(qǐng)她到我家吃飯,就因這個(gè),老師們都逗她。一天,張老師逗她說(shuō):“晶晶,我也去你家吃飯吧?!焙⒆诱f(shuō):“你去了,那欣彤姐姐想媽媽怎么辦?”“那叫欣彤一起去呀?!睆埨蠋熣f(shuō)。孩子說(shuō):“那欣彤爸爸也想你們?!薄澳呛谜f(shuō),叫欣彤爸爸也一起去?!睆埨蠋熣f(shuō)。孩子高興的拍著小手說(shuō):“太好了!”開(kāi)始,大家還以為孩子不愿意讓他們?nèi)ゲ殴室饽菢诱f(shuō)的,沒(méi)想到那是孩子故意設(shè)的局,其實(shí)她很愿意別人到我家來(lái),平時(shí)也經(jīng)常主動(dòng)邀請(qǐng)小朋友到我家來(lái)玩,還記得有一次,逸敏到我家來(lái)玩,說(shuō)要走,她連忙說(shuō):“姐姐,我給你倒飲料喝吧!”結(jié)果逸敏真的不走了,孩子就是用這種方式挽留住了逸敏。

我覺(jué)得這很好,她會(huì)用自己的方式去解決問(wèn)題了,同時(shí)我也發(fā)現(xiàn),孩子在我們不知不覺(jué)中長(zhǎng)大了。寶貝,你真棒!媽媽真為你感到高興!

給媽媽的媽媽送甜蜜

我的女兒

教育隨筆:你真棒


表?yè)P(yáng),是對(duì)幼兒言行的一種肯定與稱贊。也是幼兒園品德教育的一種方法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng),對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)什么是好、壞、什么是善、惡,提高是非觀念能起到直接作用。它能使幼兒明白自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處,并使優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處得到鞏固和發(fā)展。還能使幼兒得到精神上的滿足和獲得歡愉,從而更加努力自信。

在教育過(guò)程中,我們提倡運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的教育手段。它能強(qiáng)化幼兒的正確行為。但是表?yè)P(yáng)如果運(yùn)用得不當(dāng),也有它的弊端。

1.易使幼兒形成悅?cè)诵腿烁駜A向。教師是幼兒心目中至高無(wú)上的權(quán)威。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)與態(tài)度會(huì)被幼兒當(dāng)做自我評(píng)價(jià)的主要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了滿足自尊的需要,某些幼兒會(huì)注意教師的好惡,以此調(diào)節(jié)自己的行為取悅于教師。長(zhǎng)此以往,這類幼兒容易形成悅?cè)诵腿烁駜A向而缺乏獨(dú)立判斷是非的能力。長(zhǎng)大后,他們因?yàn)槿狈?nèi)在的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),情緒易受別人態(tài)度與評(píng)價(jià)的左右,因而常常生活得不快樂(lè),不自信。

2.易使幼兒形成好勝好強(qiáng),追求完美的人格傾向,降低幼兒的抗挫折能力。我們不難發(fā)現(xiàn)有這樣一些幼兒,他們好勝好強(qiáng)、追求完美。不允許自己失敗,不允許自己有不如別人的地方,甚至聽(tīng)不得別人受表?yè)P(yáng)。這類幼兒大多因?yàn)槭艿竭^(guò)多表?yè)P(yáng)而過(guò)分追求完美,受不了挫折,將來(lái)也不會(huì)生活得太幸福。

表?yè)P(yáng)——有時(shí)以一種極其休閑的方式出現(xiàn),好比吃瓜子吐殼。如看到孩子的圖畫(huà),可以不假思索地說(shuō)一句“不錯(cuò),畫(huà)得很好”,或者摸摸孩子的頭,說(shuō)一聲“你真乖”。這樣的表?yè)P(yáng)在上班八小時(shí)內(nèi)可以頻頻出現(xiàn),不費(fèi)力、不用心、不講究技巧,只要嘴唇運(yùn)動(dòng)。說(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者高興。

表?yè)P(yáng)——有時(shí)也會(huì)被說(shuō)者以隆重推出的方式出現(xiàn)!這就好比穿正裝,經(jīng)過(guò)洗、燙、配、整等步驟,這才亮相。這樣的表?yè)P(yáng),不濫:一般都是預(yù)備好的,經(jīng)過(guò)思考和計(jì)劃,表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句也是頗費(fèi)一番斟酌。有時(shí)在集體面前進(jìn)行,有時(shí)以單獨(dú)談話的方式。這樣的表?yè)P(yáng)都是老師為了達(dá)到一種目的。說(shuō)者有意,聽(tīng)者激動(dòng)。

應(yīng)該說(shuō),一個(gè)善于表?yè)P(yáng)的老師是一個(gè)好老師,是一個(gè)懂得給予孩子溫暖和鼓勵(lì)的好老師,是一個(gè)愿意給孩子陽(yáng)光,讓他們燦爛的好師長(zhǎng)。所以,我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)要做到以下幾點(diǎn):

一、表?yè)P(yáng)要及時(shí)

及時(shí)表?yè)P(yáng)時(shí)效,不僅在教師運(yùn)用的當(dāng)時(shí)而有著更為深遠(yuǎn)的意義——對(duì)幼兒積極向上的心理,愿意聽(tīng)教師的話,做好事的熱情等是一種“助然”,否則,會(huì)因時(shí)間的推移而遞減。即應(yīng)“熱處理”。任何借口的拖延或遺忘(即使事后在想起)都會(huì)使幼兒認(rèn)為在老師并不想表?yè)P(yáng)自己,而降低表?yè)P(yáng)作用。從而使幼兒在以后的做事中不會(huì)再那么的積極認(rèn)真了,對(duì)老師也會(huì)有一種不感正視的感覺(jué)。

二、適量(度),不能從感情出發(fā)帶有任何隨意性

“適量”是指教師評(píng)價(jià)的公證性與客觀性。如:幼兒非值日生,但去幫助值日生做事情,教師講話時(shí),既要肯定其積極性,也要指出這本是值日生的“本職”,“你把地掃的真干凈,我替值日謝謝你。到你自己值日時(shí)以相信你能更主動(dòng)更積極,對(duì)吧!”如果按以下說(shuō)法則改變了表?yè)P(yáng)性質(zhì),反而容易引起矛盾或糾紛“你掃地可真認(rèn)真,真干凈呀,我看值日生也沒(méi)有你干得好,他也該向你學(xué)習(xí)?!薄斑m量”的掌握,要從幼兒行為本身價(jià)值產(chǎn)生的效果與周圍關(guān)系的全方位地考慮,如果缺少任何一方面,都會(huì)降低教師說(shuō)話的力度,如果增加其容量,則易產(chǎn)生副作用——“我做的就是對(duì)”而成為是驕傲的資本。“適量”還表現(xiàn)在對(duì)不同水平幼兒的不同程度的表?yè)P(yáng)中均應(yīng)含有更多的鼓勵(lì);對(duì)于能力水平較好的幼兒,表?yè)P(yáng)應(yīng)含更高的要求多而濫的表?yè)P(yáng),即不適的量(度),對(duì)幼兒起不到教育作用,還會(huì)使幼兒滋長(zhǎng)不良的品格——易形成自己獨(dú)慧,他人皆蠢,自己獨(dú)美,他人皆丑的盲目驕傲的心理。所以教師必須充分認(rèn)識(shí)表?yè)P(yáng)的三個(gè)作用:“鼓勵(lì)作用、導(dǎo)向作用、批評(píng)作用,”以利更好的運(yùn)用。表?yè)P(yáng)的形式,從表?yè)P(yáng)的對(duì)象及場(chǎng)合看有個(gè)人和集體之分,在實(shí)施時(shí),有一“加減”法則。面對(duì)全體幼兒時(shí),教師應(yīng)對(duì)獲得成功多的幼兒注意減少表?yè)P(yáng)的次數(shù);對(duì)獲得成功少的幼兒則增加表?yè)P(yáng)次數(shù)。面對(duì)一個(gè)幼兒時(shí),教師應(yīng)該對(duì)這個(gè)幼兒較易獲得成功的方面減少表?yè)P(yáng)次數(shù),降低表?yè)P(yáng)的檔次;對(duì)較難獲得成功方面的,則增加表?yè)P(yáng)次數(shù),提高表?yè)P(yáng)的檔次。在幼兒對(duì)某件事有了興趣及十分自覺(jué)時(shí),應(yīng)適當(dāng)減少表?yè)P(yáng),在表?yè)P(yáng)時(shí),教師應(yīng)注意將幼兒的活動(dòng)動(dòng)機(jī)升到“興趣”上來(lái),而不是為了得到成人表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。從表?yè)P(yáng)的內(nèi)容上看,可有八種。簡(jiǎn)單判斷式表?yè)P(yáng);說(shuō)明式表?yè)P(yáng);動(dòng)機(jī)性表?yè)P(yáng);態(tài)度性表?yè)P(yáng);期望性表?yè)P(yáng);性質(zhì)性表?yè)P(yáng);對(duì)比性表?yè)P(yáng);說(shuō)理性表?yè)P(yáng)。應(yīng)注意的是,同樣的表?yè)P(yáng)對(duì)不同個(gè)性的幼兒起的作用不同,就是同樣的表?yè)P(yáng),對(duì)同一幼兒的作用也是不同的。為了達(dá)到教育目的,教師要不斷提高表?yè)P(yáng)水平,交換表?yè)P(yáng)的內(nèi)容和方式,才能為幼兒所接受。

三、表?yè)P(yáng)對(duì)事不對(duì)人

在教師表?yè)P(yáng)幼兒的時(shí)候往往愛(ài)指向幼兒本人,而不在乎他所被表?yè)P(yáng)的事與物。從而會(huì)使幼兒覺(jué)得“名不副實(shí)”。例如:幼兒的字寫(xiě)的很好,教師可以說(shuō):你寫(xiě)的字真好,那么幼兒聽(tīng)后就會(huì)意識(shí)到他的優(yōu)點(diǎn)是字好,以后他也就會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。如用下種說(shuō)法,就把表?yè)P(yáng)的意義扭曲了?!斑?!你真棒!”教師所表?yè)P(yáng)的對(duì)象都是幼兒所做的事與物,而不是幼兒本人。由于幼兒缺乏自我評(píng)價(jià)能力,教師所對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)可能成為幼兒自我評(píng)價(jià)的依據(jù)。因此,教師對(duì)幼兒過(guò)多的直接稱贊會(huì)使幼兒產(chǎn)生一種依賴性。所以說(shuō)教師越是表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng),幼兒們就越依賴教師們的選擇來(lái)決定什么是對(duì)什么是錯(cuò),而不是形成自己的決定。同樣的道理:博取更多的認(rèn)同成了幼兒衡量?jī)r(jià)值取向的標(biāo)準(zhǔn),因此就產(chǎn)生了惡性循環(huán)。

四、表?yè)P(yáng)指向提高是非的認(rèn)識(shí)水平

表?yè)P(yáng)的性質(zhì)是對(duì)幼兒言行的肯定,應(yīng)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。幼兒受表?yè)P(yáng),說(shuō)明在所表?yè)P(yáng)的方面做的好、做的對(duì),這將有助于提高幼兒的自信心、自尊心。為了使幼兒分辨是非,教師一般要講清為什么教師要表?yè)P(yáng),這也是幼兒在實(shí)踐中得到的來(lái)自教師的理性認(rèn)識(shí)。由此得出,表?yè)P(yáng)看似容易,做卻非易也,只有合理的運(yùn)用了表?yè)P(yáng)這一手法,他將會(huì)在幼兒學(xué)習(xí)中帶來(lái)無(wú)窮的努力與堅(jiān)定的自信心。還能使幼兒得到精神上的滿足和獲得歡愉。

幼教經(jīng)驗(yàn):告訴孩子你真棒


我曾看過(guò)一本書(shū),書(shū)的名字叫《告訴孩子你真棒》。這本書(shū)寫(xiě)得真好,給我留下了深刻的印象,對(duì)我的工作和教育自己孩子都啟到了很大的幫助。因?yàn)檫@是一本有關(guān)家庭教育的書(shū),書(shū)中舉了許多典型的例子和如何正確地教育孩子的方法。因此,我在教育孩子的時(shí)候,一碰到問(wèn)題就翻閱這本書(shū)尋求解決的方法。

書(shū)中寫(xiě)到的例子都是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候經(jīng)常碰到的。如:我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子說(shuō):“你看,誰(shuí)家的孩子多么棒,會(huì)唱歌、會(huì)跳舞、會(huì)講故事等。你呢!什么也不會(huì)。”家長(zhǎng)常常拿自己的孩子跟別人的孩子比,其實(shí)這樣做對(duì)孩子會(huì)造成很大的傷害,他們就會(huì)對(duì)任何事情都失去信心。

我們常說(shuō):“天下沒(méi)有一模一樣的樹(shù)葉,人間也沒(méi)有一模一樣的孩子”。孩子有不同的父母,不同的遺傳基因,所以有不同的智商,不同的潛能,不能要求所有的孩子都達(dá)到同一個(gè)水準(zhǔn)。

不管是老師還是家長(zhǎng),教育孩子的目的都是一樣的,我們應(yīng)該做到使“不同”孩子的潛能得到最大限度的發(fā)揮,孩子接受教育的目的也是尋找“最真實(shí)的自己”。我們不必總讓孩子和其他的孩子競(jìng)爭(zhēng),應(yīng)該在乎的是孩子明天要比今天更棒!怎樣使孩子在原有的基礎(chǔ)上不斷地提高呢?很簡(jiǎn)單,只要一句短短的話語(yǔ)就能起到意想不到的效果。

“你真棒”這句話就是開(kāi)啟孩子心靈寶藏的一把金鑰匙。作為老師和家長(zhǎng),應(yīng)該看到孩子身上的閃光點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,并經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō):“你真棒!“而作為每個(gè)孩子,雖然相貌不同,性格不同,但他們有一個(gè)共同點(diǎn),就是希望聽(tīng)到老師和家人對(duì)自己的喝彩。

我班的鑫杰小朋友吃飯吃得特別的臟,一頓飯下來(lái),身上、桌上、地上都是飯粒,還經(jīng)常把湯撒在衣服上,弄得衣服濕濕的。我們?cè)僭趺凑f(shuō)也不管用。有一天,飯菜很對(duì)他的胃口,他吃得較快,我連忙在大家面前大大地表?yè)P(yáng)了他,還讓全班小朋友一起大聲地對(duì)他說(shuō):“鑫杰!你真棒!”聽(tīng)到大家的表?yè)P(yáng)他非常地高興。第二天午餐吃得更快更干凈了。

“你真棒!”這句話的魅力真是太神奇了,在對(duì)幼兒的教育中,我將更多地使用這句話,使我班的孩子越來(lái)越能干,越來(lái)越有自信。

琪琪你真棒(有點(diǎn)膽小的孩子)


班中的劉思琪小朋友是個(gè)聰明、好學(xué)、文靜、懂事、有點(diǎn)膽小的孩子。由于爸爸、媽媽的細(xì)心栽培她小小年紀(jì)已經(jīng)養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)閱讀和獨(dú)立思考習(xí)慣,在集體面前會(huì)說(shuō)出自己想法了。

這一天老師出示了許多張選擇填空?qǐng)D片,在請(qǐng)大伙兒看圖答題前先提示說(shuō):“要仔細(xì)看圖片,根據(jù)圖上的特點(diǎn)來(lái)選擇一張合適的答案,千萬(wàn)別只看一處特點(diǎn)要上下左右都認(rèn)真看找出規(guī)律才行。”琪琪很認(rèn)真地聽(tīng)老師的提示,在做題過(guò)程中也努力按老師說(shuō)的做著。大家一起來(lái)做題討論都很積極,每一題做完后老師都和大家仔細(xì)分析正確答案,就這樣不一會(huì)兒已經(jīng)完成了十幾題的內(nèi)容。當(dāng)老師宣布最后一題的答案后琪琪突然起立小聲說(shuō):“這題的答案不是第二個(gè),應(yīng)該是第五個(gè)吧!”我清楚地聽(tīng)到琪琪所說(shuō)的話后連忙再看一眼題紙并欣喜地發(fā)現(xiàn)琪琪說(shuō)得完全正確。于是我對(duì)孩子們說(shuō):“剛才不是琪琪提醒嚴(yán)老師也因?yàn)榇中拇笠庾鲥e(cuò)題了?!比缓罅⒓磶秃⒆觽兗m正了這題的答案并進(jìn)行仔細(xì)分析與講解。把題弄明白以后我特別表?yè)P(yáng)了琪琪,還告訴孩子們說(shuō):“琪琪能動(dòng)腦筋答題又勇敢地指出老師的答題錯(cuò)誤真是個(gè)能干的孩子,是老師的好幫手?!甭?tīng)了老師的表?yè)P(yáng)后琪琪開(kāi)心地笑了,回家后還把老師表?yè)P(yáng)她的事主動(dòng)告訴了父母呢。

從這件事以后琪琪對(duì)老師更親近了,在老師面前說(shuō)話更大方了。對(duì)于“尊重孩子”這句話從這件事中使我有了進(jìn)一步的深刻體會(huì):只有注重對(duì)孩子的尊重,孩子才會(huì)更尊重老師。

教育隨筆:孩子,你貼的真棒!


在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,我跟隨吳**和李**來(lái)到美工天地,“今天你們想做什么?”他們說(shuō)“今天想做一幅毛線粘貼畫(huà)?!泵€粘畫(huà)是我們這周剛剛學(xué)習(xí)的一種藝術(shù)展現(xiàn)方法,孩子們很感興趣,我們也將材料投放的區(qū)域中來(lái)。不一會(huì)兒他們就將圖紙?jiān)O(shè)計(jì)好了,吳**設(shè)計(jì)的是秋天的大蘋(píng)果,李**的是好吃的螃蟹。我對(duì)他們表示“畫(huà)的不錯(cuò),開(kāi)始粘貼吧?!?/p>

我轉(zhuǎn)了一圈過(guò)來(lái)再次觀察時(shí),發(fā)現(xiàn)兩人粘貼的效果還是有出入,李**很細(xì)致的用一根根藍(lán)色的毛線粘貼著螃蟹的細(xì)小的腳,剪刀、毛線、固體膠三樣工具在她的手里應(yīng)用自如,而吳**呢,大大的圓圓的蘋(píng)果里亂七八糟的粘著幾根紅色的毛線,有的長(zhǎng)有的短,毛線一會(huì)兒橫過(guò)來(lái),一會(huì)兒豎過(guò)來(lái)粘貼,一點(diǎn)兒也不好看,時(shí)不時(shí)的還和邊上的小朋友說(shuō)上幾句話,我站在他旁邊提醒他,做事情要有耐心,找到規(guī)則,從左到右從上到下粘貼,毛線長(zhǎng)的可以剪短了粘帖,再好好試試看吧。

李**是個(gè)女孩子,相對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該細(xì)致一些,平時(shí)在家里經(jīng)常幫助奶奶做些小事,所以動(dòng)手能力比較強(qiáng),能自如的運(yùn)用剪刀膠棒,制作好螃蟹,就是顏色搭配還有些欠缺,而吳**小朋友性格大大咧咧的,毛躁得很,專注力不能持久,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。

從這次的觀察中我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中,教師需要引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,不怕困難,不放棄,有耐心的完成作品。同時(shí)還需要引導(dǎo)幼兒美工區(qū)還有更多的毛線,提出問(wèn)題:我們可以怎樣利用好它。

寶寶真棒!明天肯定還會(huì)表?yè)P(yáng)你的


涵涵是班級(jí)中年齡比較小的孩子,第一次來(lái)到這個(gè)集體難免會(huì)哭鬧。一開(kāi)始我們以為僅僅是簡(jiǎn)單的分離焦慮,所以像對(duì)待一般的孩子那樣安撫他的情緒,帶著他做一些小游戲,給他講一些開(kāi)心的話。但是收效甚微。

是我們的方法出了什么問(wèn)題嗎?這些天我一直在暗中觀察涵涵。這一天是第三周的星期一,大多數(shù)的孩子都能夠開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)教室,情緒相對(duì)比較穩(wěn)定。涵涵的表現(xiàn)似乎也和不錯(cuò),雖然在剛剛進(jìn)門的時(shí)候哭了一會(huì)兒,但是在老師的建議下馬上就和別的孩子一起玩起自己帶來(lái)的玩具。于是周老師和大家進(jìn)行了親切的晨談。周老師輕聲說(shuō):“今天寶寶表現(xiàn)真不錯(cuò),都可以開(kāi)開(kāi)心心來(lái)幼兒園了!明天也要……”話還沒(méi)有說(shuō)完,涵涵突然尖叫大哭起來(lái)。我問(wèn)了問(wèn)他:“怎么啦?明天是不是不想來(lái)?”似乎是聽(tīng)到了明天這兩個(gè)字

,他哭的更兇了。于是在這一天的時(shí)間中我仔細(xì)的觀察了涵涵的表現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)只要老師一提及“明天”兩個(gè)字,涵涵就會(huì)哭得很兇。

知道了原因,我們馬上開(kāi)始尋找對(duì)策,首先我們并沒(méi)有避免在孩子面前提及這個(gè)敏感詞匯。其次我們認(rèn)真分析了孩子怕聽(tīng)“明天”的原因——原來(lái)孩子不是單純的不能聽(tīng)明天兩個(gè)字,而是依賴性比較重,什么事情都不喜歡自己去做,即使這件事情他是會(huì)做的??赡苁窃诩业臅r(shí)候家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)“明天到了幼兒園,要自己做……”久而久之孩子就認(rèn)為上幼兒園就意味著要自己做很多事情,在情感上充滿了壓力,所以只要聽(tīng)到“明天”兩個(gè)字,就要一個(gè)引爆點(diǎn)一樣引發(fā)了孩子所以焦慮情緒的的集體爆發(fā)。最后我們把孩子的情況和家長(zhǎng)進(jìn)行了有針對(duì)性的溝通,希望在家的時(shí)候不要再給孩子太大的壓力,盡量不要用幼兒園來(lái)嚇唬孩子,讓孩子認(rèn)為上幼兒園是一種負(fù)擔(dān),多鼓勵(lì)孩子,說(shuō)出一些“寶寶真棒!明天肯定還會(huì)表?yè)P(yáng)你的!”

從此以后,我們?cè)诨顒?dòng)中盡量多鼓勵(lì)涵涵,只要他愿意自己動(dòng)手我們就大聲在全班孩子的面前表?yè)P(yáng)他。很少在他的面前說(shuō)到明天來(lái)幼兒園怎么樣怎么樣。漸漸的,我們發(fā)現(xiàn)涵涵的哭聲少了,很多事情只要我們鼓勵(lì)一下他都樂(lè)意自己來(lái)完成。

其實(shí)很多時(shí)候孩子的分離焦慮表現(xiàn)在很多方面,也有著不同的表現(xiàn),有著不一樣的原因。涵涵的“明天恐懼癥”其實(shí)還是一種分離焦慮,是孩子第一次上幼兒園所產(chǎn)生的壓力,對(duì)待孩子的這種壓力,作為教師采用適宜的手段來(lái)幫助孩子,這才是最重要的。

寶貝,你為什么推人?


今天第一堂課后,組織小朋友入廁。在排隊(duì)時(shí),有個(gè)小朋友告訴我,老師,桐彤推范智巖了。我一聽(tīng),徐桐彤平時(shí)是個(gè)很乖巧的小女孩呀,她怎么會(huì)推人呢。于是我叫過(guò)桐彤,輕聲問(wèn)她,寶貝,你推范智巖了嗎?嗯,她點(diǎn)點(diǎn)頭。為什么呀?“……”我沒(méi)聽(tīng)清楚她的話,讓她再說(shuō)一遍,還是沒(méi)聽(tīng)清,而且我好像有點(diǎn)誤解了她的話,有些生氣了。壓住火氣,請(qǐng)她再說(shuō)一遍原因:老師,我不讓他的手放在嘴里,手上有細(xì)菌,會(huì)肚子疼的。哦,原來(lái)是這個(gè)原因呀,我釋?xiě)蚜?,輕聲說(shuō):寶貝,下次要說(shuō)話提醒他,不能動(dòng)手推小朋友,推人是不對(duì)的。桐彤點(diǎn)點(diǎn)頭,入廁去了。留下我自己沉思良久。

上個(gè)周開(kāi)放日的時(shí)候,我講過(guò)《為什么會(huì)肚子疼》,這節(jié)課中有提醒小朋友要注意平時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣,不能把手放進(jìn)嘴里頭。看來(lái)她的小腦子是牢牢記住了,真的很欣慰,每到這時(shí)候,心中總是幸福的,自己說(shuō)過(guò)的話對(duì)孩子產(chǎn)生了很好的影響,這就是為人師的驕傲和快樂(lè)!我也很慶幸,我控制住了自己的生氣,聽(tīng)孩子說(shuō)完了,要不真的會(huì)傷孩子的心的。

我幸福,因?yàn)槲铱鞓?lè),因?yàn)槲沂且幻鞓?lè)的幼兒教師!

幼教隨筆:寶貝!你能做到


“老--師--尿--了--沒(méi)--濕,”徐雅軒一邊用不清晰的語(yǔ)言說(shuō)著,一邊用手指著褲子站在我面前,一臉的笑容,還高興得跳了幾下。:“你真棒!你做到了,寶貝!”我高興的豎起拇指笑著對(duì)雅軒說(shuō)。她高興得圍著我手舞足蹈起來(lái)。

這是我們班一個(gè)叫徐雅軒的特殊幼兒,今年剛?cè)雸@,她雖然是中班年齡段的幼兒,但她的自理能力卻低于小班年齡段的幼兒。剛來(lái)的兩周都是她奶奶在幼兒園里陪著她,不管做什么都是奶奶幫她去做,包括上廁所。一開(kāi)始我們認(rèn)為奶奶特別嬌慣孩子,也就沒(méi)太在意,兩周后其他幼兒也差不多都樂(lè)意上幼兒園了,也不再有哭鬧的孩子。我就開(kāi)始對(duì)雅軒的奶奶做工作,讓她不要天天在幼兒園陪孩子,要讓孩子漸漸的習(xí)慣自己在幼兒園的生活。奶奶只是點(diǎn)點(diǎn)頭,什么也沒(méi)說(shuō)。

雅軒開(kāi)始了自己在園的生活,我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)她不光不知道自己的名字叫徐雅軒什么,就連大、小便都不會(huì)說(shuō)。大家都在活動(dòng)室內(nèi)高興地玩玩具時(shí),她突然大叫一聲哭著就忘室外跑,我以為她與別的幼兒掙玩具打了她,我急忙追出活動(dòng)室,一把抓住她問(wèn)她怎么了,她只是用手抱著頭大聲哭著使勁地掙脫著,并用驚恐的眼睛看著我,我仔細(xì)的觀察著她,原來(lái)她是尿濕褲子了,我忙撫摸著她的頭說(shuō):“別害怕孩子,尿濕了褲子沒(méi)關(guān)系,老師打個(gè)電話讓奶奶給你送褲子來(lái),老師幫你換上就好了,別哭?!痹谖夷托牡暮逭f(shuō)下才停止了哭聲。當(dāng)雅軒的奶奶把褲子送來(lái)時(shí),在我的詢問(wèn)中,奶奶才告訴我們這孩子不知道自己去大、小便,隨時(shí)都會(huì)弄臟和弄濕褲子,:“她為什么會(huì)非常驚恐地大聲哭著亂跑?”奶奶說(shuō):“因?yàn)樗?、小便不說(shuō)尿濕褲子后,我就會(huì)打她,所以她尿濕褲子自己就會(huì)哭著跑,怕我打她?!迸辶藖?lái)由,我和雅軒的奶奶制定了一個(gè)不能打罵,只能鼓勵(lì)孩子改掉不良習(xí)慣的計(jì)劃。

在幼兒園我格外的關(guān)注雅軒,在點(diǎn)名時(shí),她從來(lái)不答道,當(dāng)點(diǎn)到她名字時(shí),我就會(huì)到她跟前蹲下拉著她的小手說(shuō):“你的名字就叫徐雅軒,老師點(diǎn)你的名字,你趕緊喊到!你要讓別人知道你有個(gè)很好聽(tīng)的名字?!彼粗乙宦曇膊豢裕骸袄蠋熛嘈拍?,你一定會(huì)做到!”在我的鼓勵(lì)下她吞吞吐吐地說(shuō)了聲“到!”我及時(shí)的夸獎(jiǎng)她真棒,她高興的笑笑。大約三、四周的時(shí)間,每次點(diǎn)名我都會(huì)耐心的重復(fù)著同樣的語(yǔ)言。終于有一天,早上晨間點(diǎn)名時(shí)她竟自己喊出了“到!”我們兩個(gè)老師相互看看,長(zhǎng)出了一口氣開(kāi)心的笑了。

關(guān)于雅軒尿褲子的問(wèn)題,真是讓我頭痛了很長(zhǎng)時(shí)間,不管是在集體教育時(shí),還是在區(qū)角活動(dòng)時(shí),還是在戶外活動(dòng)時(shí),她經(jīng)常尿濕褲子,一上午我要為她換兩三次褲子,雅軒奶奶送她入園時(shí)都會(huì)多帶幾條褲子,每次上廁所她也不知道把褲子脫下,站著就尿在褲子里,后來(lái)去廁所我干脆跟進(jìn)去幫她脫褲子,慢慢地我開(kāi)始手把手的教她怎樣脫褲子,:“小便時(shí)先要把褲子褪下才能小便,不然就會(huì)尿濕褲子,自己慢慢來(lái),老師相信你,你會(huì)做的跟別的小朋友一樣好,寶貝,加油!”

三個(gè)月過(guò)去了,我今天終于看到了雅軒通過(guò)自己的努力做到了小便不再用別人的幫忙。我高興的眼淚差點(diǎn)掉下來(lái),欣慰自己的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。寶貝,老師相信你以后會(huì)做的更好,加油!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《寶貝,你真棒!》一文,希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園說(shuō)課稿喜歡你專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 幼兒園案例:寶貝,你真棒! 情境一:游戲區(qū)里,孩子們都在高興地玩著幼兒園新添置的積木,他們大聲地向別人炫耀著自己的作品,佳佳在一旁呆呆地坐著,手指放在嘴里,眼睛羨慕地盯著別人的插塑作品,看得出來(lái)他也想玩,我走過(guò)去問(wèn)他:“佳佳,來(lái)...
    2021-05-14 閱讀全文
  • 寶貝,你真棒!——教育隨筆四篇 孩子上幼兒園的第一天 今天,女兒第一天上幼兒園,對(duì)此,女兒早已期待已久了。我雖是從事幼教的,但作為媽媽,我心里還是七上八下的。在此之前,我已和女兒做過(guò)交流,如上幼兒園后不能待在媽媽班里,因?yàn)閶寢尠嗬餂](méi)...
    2021-03-03 閱讀全文
  • 案例:由“我真棒”和“你真棒”所想…… 片段一我真棒 新學(xué)期,新入園不久的小朋友們圍在老師身邊一同做著“小手、小腳”操,每個(gè)孩子的臉上都展現(xiàn)出投入的表情,于是,我們用我們特有的方式大拇指獎(jiǎng)勵(lì)一下自己并說(shuō)上一聲“我真棒”。(動(dòng)作展現(xiàn)出的是:孩...
    2021-05-20 閱讀全文
  • 教育隨筆:你真棒 表?yè)P(yáng),是對(duì)幼兒言行的一種肯定與稱贊。也是幼兒園品德教育的一種方法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng),對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)什么是好、壞、什么是善、惡,提高是非觀念能起到直接作用。它能使幼兒明白自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處,并使優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處得到鞏...
    2021-05-11 閱讀全文
  • 幼教經(jīng)驗(yàn):告訴孩子你真棒 我曾看過(guò)一本書(shū),書(shū)的名字叫《告訴孩子你真棒》。這本書(shū)寫(xiě)得真好,給我留下了深刻的印象,對(duì)我的工作和教育自己孩子都啟到了很大的幫助。因?yàn)檫@是一本有關(guān)家庭教育的書(shū),書(shū)中舉了許多典型的例子和如何正確地教育孩子...
    2021-02-01 閱讀全文

情境一:游戲區(qū)里,孩子們都在高興地玩著幼兒園新添置的積木,他們大聲地向別人炫耀著自己的作品,佳佳在一旁呆呆地坐著,手指放在嘴里,眼睛羨慕地盯著別人的插塑作品,看得出來(lái)他也想玩,我走過(guò)去問(wèn)他:“佳佳,來(lái)...

2021-05-14 閱讀全文

孩子上幼兒園的第一天 今天,女兒第一天上幼兒園,對(duì)此,女兒早已期待已久了。我雖是從事幼教的,但作為媽媽,我心里還是七上八下的。在此之前,我已和女兒做過(guò)交流,如上幼兒園后不能待在媽媽班里,因?yàn)閶寢尠嗬餂](méi)...

2021-03-03 閱讀全文

片段一我真棒 新學(xué)期,新入園不久的小朋友們圍在老師身邊一同做著“小手、小腳”操,每個(gè)孩子的臉上都展現(xiàn)出投入的表情,于是,我們用我們特有的方式大拇指獎(jiǎng)勵(lì)一下自己并說(shuō)上一聲“我真棒”。(動(dòng)作展現(xiàn)出的是:孩...

2021-05-20 閱讀全文

表?yè)P(yáng),是對(duì)幼兒言行的一種肯定與稱贊。也是幼兒園品德教育的一種方法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng),對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)什么是好、壞、什么是善、惡,提高是非觀念能起到直接作用。它能使幼兒明白自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處,并使優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處得到鞏...

2021-05-11 閱讀全文

我曾看過(guò)一本書(shū),書(shū)的名字叫《告訴孩子你真棒》。這本書(shū)寫(xiě)得真好,給我留下了深刻的印象,對(duì)我的工作和教育自己孩子都啟到了很大的幫助。因?yàn)檫@是一本有關(guān)家庭教育的書(shū),書(shū)中舉了許多典型的例子和如何正確地教育孩子...

2021-02-01 閱讀全文