大班第一學期班務計劃。
眾所周知,身為一名合格的人們教師,我們應該學會分析自己的教育教學方式,而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經驗。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢?下面是小編精心為你整理的“爭第一”,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。
孩子們都有好勝心,都想做到最好,都想爭第一,好勝心促使孩子們往前擠,不論什么事情。
每次帶孩子們到戶外活動時,孩子總是爭先恐后的往前跑,爭當第一個到地方的孩子,以至于總會擠在一起,亂糟糟的很久才排好隊,有的孩子故意擠別的小朋友,推擠總不安全。
為了改變這種現象,我想出了一個辦法。站隊前,我對孩子們說“我們來學一下小花貓?!焙⒆觽兌紝W小花貓,有的“喵喵”叫,有的用手當胡須,有的學貓悄悄走,我說:“寶貝們學的都很好,現在我們學小花貓樣來排隊吧!”話音剛落,孩子們個個靜悄悄的走過去,很快就站好了隊伍,沒有搶排頭的了。幾次下來,我夸獎了孩子們的好表現,告訴他們排隊要學小花貓,走路靜悄悄?,F在無論是做早操還是戶外活動,我們班孩子這方面已經表現地很好了。
“一個好的教育家,應該是半個心理學家。”此時,我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭,主要是自己的好勝心作祟。通過模仿練習,孩子們多了項樂趣,還能安全、迅速的排好隊,效果很好。孩子們塑造能力強,只要很好的引導,都會做的很好。
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今天天氣晴朗,剛好輪到我值早班,來到幼兒園后開門開窗就開始整理室外環(huán)境。
剛開始在草坪里撿廢紙,除雜草時就聽到一個響亮的聲音在我身后響起“老師早上好”,回頭一看,原來是我們班的錦君小朋友啊。
我也微笑對他打招呼“早上好,今天是不是沒有賴床,所以來得這么早啊,真棒,你可是我們班的第一名呢!”聽到我說他是第一名,自己高興得跳了兩下,有轉過頭對他姥姥說:“我是第一名,我是第一名耶!”看到自己的外孫如此開心,錦君姥姥也高興得合不攏嘴,笑瞇瞇的與他揮手道別。
奇怪的是,今天無論干什么,他都搶在最前面。
喝水時,第一個去拿小杯子接水;吃飯時,第一個過來排隊盛飯;小便時,第一個出廁所......中午起床后去洗臉,有看的他急急忙忙的向外面跑,我就問他:“跑那么急干嘛啊,小心一會兒摔著了。
”他卻仰起他的小臉,義正言辭的對我說:“我是‘第一名’,我要先洗!”突然我恍然大悟,原來他是一直在想著那一句“第一名”啊。
有時候我們不經意的一句帶有鼓勵性的話,真的會深深的影響孩子,適當的多跟他們說一些鼓勵性的話語,孩子們往往會變的越來越積極.主動。
今天和往常一樣,我等著兵兵第一個過來跟我問好。出乎意料的是,今天第一個到教室的居然不是兵兵。難道病了?或者有別的事?我正納悶的時候,值班老師打電話過來告訴我兵兵正站在大門口哭呢。我?guī)е欢亲拥囊蓡杹淼酱箝T口。
“兵兵,你為什么不進教室,站在這里哭什么呀?”
“嗚嗚嗚……媽媽沒給我交錢?!?/p>
我突然記起來,原來今天又到了交月費的時間。
我覺得好笑,“今天沒交就沒交吧,媽媽可能有事,等明天交一樣的。”
“我就不,我就要今天交,我就要今天交?!?/p>
“為什么一定要今天交呢?”
“我想第一個交錢?!?/p>
我現在才知道,為什么每天早晨第一個向我問好的總是兵兵,為什么每天中午起床后第一個到教室的也總是兵兵。孩子的好勝心由此可見一斑。最后兵兵媽媽不得不把錢交上,兵兵才肯進教室。
事后想一想,這個“第一”該爭嗎?這么小的孩子,怎么知道“第一”就是好的,而且對這個“第一”那么向往?
我們現在提倡素質教育,每個孩子有每個孩子的長處,我們教育者的目的就是發(fā)展他們的長處,彌補他們的不足,讓孩子的天性得到自由充分的發(fā)揮??晌覀兊娜粘I钪袝杂X不自覺地帶入一些“元素”,這些“元素”會直接或間接的影響孩子們的判斷力,有時甚至會誤導孩子,讓他們誤以為,不論什么事,第一就一定是好的,是老師喜歡的類型,是其他小朋友學習的榜樣。其實不然,有時候,第一并不是件好事,落后也并不一定就是件壞事。好比過河,一個人拼死拼活游過去了,成為第一個過河的人,而另一個人則做了一個木筏,悠哉悠哉的也過去了,卻不是第一個過河的人,試問如果是你,你會怎么辦?會去搶這個第一嘛?
今天游戲的觀察點我重點放在了休閑吧,休閑吧的幼兒今天選擇了玩木質積木,進行建構活動。剛開始進行游戲時,孩子們玩的時候都很注意常規(guī),都知道玩積木應該保持安靜,正當我想表揚這幫孩子時,突然聽見了一陣爭吵聲:“這是我的積木,你不能拿?!甭劼曇豢?,原來是時偉博,他正在搶旁邊袁哲浩手里的玩具,硬說他手里拿的是他的,袁哲浩也不甘示弱,不肯給他,所以就上演了一幕搶積木場景。從今天爭搶的現象可以看出:時偉博是一個以自我為中心的孩子,由于在家里,一旦自己想要的東西都能得到,所以就讓他以為只要是自己想要的,都會屬于自己?,F在的孩子由于都是獨生子女,所以在家都是六個大人圍著一個孩子轉,正因為寵愛有加,致使現在的孩子都比較以自我為中心,不懂得謙讓,更不會與人進行交往、協(xié)商,才發(fā)生了今天的爭搶積木的現象,其實這類現象的發(fā)生以不再是小部分人,而是班里越大部分都這樣,一旦自己喜歡的東西都會采用爭搶的手段去解決,一方面是由于家庭因素,讓幼兒覺得只要自己想要,都能得到。另一方面由于是小班幼兒,它們還不懂得怎樣與人交往,遇到問題就會用自己的方式去解決。面對今天的爭搶積木現象,我覺得還是應該放在平日的日常生活中進行教育,可以通過教學活動,讓幼兒指導爭搶東西是不好的,應該學會謙讓,同時也應該與家長及時溝通,讓家長在家里不要因為溺愛,而導致幼兒的一些攻擊性行為,這是不利于幼兒成長的。有了家園共同的努力,相信孩子的這種自私、自利的習慣一定會得到改觀的。
春天的天空格外晴朗,孩子們剛吃完午飯,就嚷嚷著讓老師帶他們出去散步。走在校園的石子路上,呼吸著新鮮的空氣,聽著遠處傳來的清脆的鳥叫聲,感受著小草的呼吸,這是多么快樂、幸福的時光呀。此時此刻,孩子們手拉著手,一邊觀賞風景,一邊在說著悄悄話。
這時,突然一個聲音說:“你們看,這棵樹上的花開了。”“哇,只有一朵,還是白色的?!薄伴_在了枝頭上,好高呀!”孩子們被這朵花深深的吸引著。這時,又有一個聲音說:“這是什么花呢?為什么只有一朵?”“應該是白玉蘭吧!”“因為它先發(fā)芽,大樹媽媽把養(yǎng)分最先給了它,所以它開花了。”“因為它長的最高,離太陽公公最近,所以它最先開花?!薄斑@朵花最調皮,不聽話,所以最先開放。”……孩子們七嘴八舌的議論著。可從孩子們的議論中,我仍然聽到一個疑問的聲音:“為什么只有一朵花開放了呢?”直到孩子們重新回到教室,仍然爭論不休。
一棵樹上只有一朵花開放了,這的確是一件神奇的事情,也許正像孩子們所說的,它離太陽公公最近,得到的養(yǎng)分最多,所以才開放了。但不管這樣的結論是否正確,我從孩子們的議論中感受到了他們對大自然的熱愛,以及對周圍事物的探究興趣和探索欲望。所謂生活處處皆學問,培養(yǎng)孩子們的探索興趣,就需要從生活中的小事出發(fā),從小朋友的興趣點出發(fā),采取有效的方法調動孩子們的思考,在思考中提高幼兒探究問題、解決問題的能力。
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