大班語(yǔ)言教案說課稿《媽媽的小幫手》

大班語(yǔ)言教案。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，我們都會(huì)選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，說課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。在幼兒園說課稿的準(zhǔn)備過程中，我們需要注意哪些方面呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“大班語(yǔ)言教案說課稿《媽媽的小幫手》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

各位評(píng)委、老師你們好！今天我說課的題目是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《媽媽的小幫手》這節(jié)說課我分為八部分：

一、設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)言領(lǐng)域的綱要中提出，語(yǔ)言是幼兒表達(dá)思想進(jìn)行交際的工具，培養(yǎng)幼兒傾聽、表達(dá)的能力。

現(xiàn)在的孩子都是小公主、小少爺，是衣來伸手，飯來張口，不知父母的不易和辛苦。因此，我設(shè)計(jì)了《媽媽的小幫手》這一課，讓幼兒學(xué)會(huì)幫媽媽做一些力所能及的事，當(dāng)媽媽的好幫手，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌的內(nèi)容，感受媽媽的辛苦、偉大。

2、由衷的表達(dá)對(duì)媽媽的感謝并力爭(zhēng)自己的事情自己做。

三、活動(dòng)的重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：教育幼兒關(guān)心、愛自己的家人。

難點(diǎn)：主動(dòng)為父母做些力所能及的小事。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、光碟、VCD和電視機(jī)。

五、活動(dòng)流程

1、播放兒歌（媽媽您歇歇吧）引發(fā)幼兒興趣，聽完提問：這首兒歌的內(nèi)容是什么？小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、平時(shí)在家里，你會(huì)做哪些事情呢？你覺得做什么事情好呢？（通過幼兒說一說，培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)能力）。

3、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀看并說出掛圖內(nèi)容，讓幼兒看一看，說一說，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表達(dá)能力。

4、教幼兒學(xué)習(xí)兒歌（培養(yǎng)幼兒朗讀的習(xí)慣）。

六、引導(dǎo)幼兒參與討論。

師：家里的家務(wù)活誰做得最多？家務(wù)做的很多是什么感覺？你覺得媽媽辛苦嗎？為什么？

媽媽每天在家里做這么多的家務(wù)是不是很累？

我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔(dān)一些家務(wù)？請(qǐng)大家想一想怎樣幫媽媽分擔(dān)家務(wù)？讓幼兒各抒已見，怎樣才能當(dāng)媽媽的好幫手。

本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒認(rèn)識(shí)到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自己力所能及的事。debasrideb.com

七、活動(dòng)延伸

當(dāng)媽媽的小幫手，分擔(dān)家務(wù)之后，有股小小的成就感，意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，雖然小小年紀(jì)，但自己的雙手也可以干很多事情。

八、成果與反思

這節(jié)課讓幼兒漸進(jìn)明白，理解媽媽的辛勞和付出，家長(zhǎng)備感欣慰。

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爸爸媽媽的小幫手 家里的小能手

下面是《爸爸媽媽的小幫手 家里的小能手》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

爸爸媽媽的小幫手

前一階段圍繞“我家的人”開展了一系列活動(dòng)，孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時(shí)侯的故事，特別是恰逢母親節(jié)，通過夸夸我的好媽媽，為媽媽制作禮物等活動(dòng)提升了孩子愛媽媽的情感，孩子們萌發(fā)了一種想為媽媽做事的愿望。同時(shí)，預(yù)防非典也是當(dāng)前孩子們的一個(gè)熱點(diǎn)，他們對(duì)幼兒園、班級(jí)、家中防非的簡(jiǎn)單措施有了初步了解，對(duì)于預(yù)防、消毒的物品也產(chǎn)生了興趣。結(jié)合以上兩點(diǎn)，我預(yù)設(shè)這次活動(dòng)，以幫媽媽選購(gòu)消毒、預(yù)防用品為前提，以游戲?qū)嵺`為途徑，幫助幼兒認(rèn)識(shí)了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展防非知；同時(shí)滿足孩子為媽媽做事的愿望。

【教案目標(biāo)】

1、初步認(rèn)識(shí)、了解消毒、預(yù)防非典的物品，擴(kuò)展有關(guān)防非的知識(shí)。

2、在購(gòu)物過程中嘗試解決簡(jiǎn)單的數(shù)量問題。

3、滿足幼兒為媽媽做事的愿望。

【教案準(zhǔn)備】

1、防非物品、其他食品包裝盒。

2、每一物品上貼上價(jià)格標(biāo)簽（5以內(nèi)）幼兒園中班教案

3、購(gòu)物籃，自制紙幣。

【教案過程】

（一）導(dǎo)入母親節(jié)我們想了很多辦法為媽媽做事，現(xiàn)在母親節(jié)過了，我們還要為媽媽做事嗎？為什么？

（二）啟發(fā)游戲

1、以媽媽的煩惱（媽媽想買預(yù)防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是媽媽上班沒時(shí)間）啟發(fā)幼兒幫媽媽購(gòu)物。

引導(dǎo)：媽媽為什么要買消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2、幼兒領(lǐng)錢。要求：每人拿5元錢（老師準(zhǔn)備1元、2元、3元、4元面值的紙幣）

引導(dǎo)：你用什么辦法拿到5元錢的？如：XXX拿了1元錢，還要拿多少錢才到5元？

3、討論購(gòu)物注意點(diǎn)。

引導(dǎo)：買東西的時(shí)候要注意什么？

（1）買什么？（預(yù)防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎么買？（價(jià)錢、禮貌用語(yǔ)、買的東西少于或等于5元錢）

（三）幼兒操作

觀察幼兒在挑選物品時(shí)出現(xiàn)的問題，啟發(fā)幼兒間相互檢查。

2、了解幼兒交易情況，引導(dǎo)幼兒了解所選物品價(jià)格與自己擁有錢數(shù)的關(guān)系。

（四）.交流

1、相互檢查所購(gòu)物品。

2、說說買了什么，有什么用，注意什么？（抓住有價(jià)值的話題，擴(kuò)展討論；幫助幼兒區(qū)分食品和用品兩類）。

家里的小能手

【教案延伸】

我們幫媽媽買好了東西，媽媽很高興，接下來我們可以幫媽媽做什么？

關(guān)于爸爸媽媽的小幫手 家里的小能手的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)猴哥請(qǐng)幫手

網(wǎng)站小編為你編輯《大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)猴哥請(qǐng)幫手》一文，希望為你人工作帶來幫助！

續(xù)編童謠猴哥請(qǐng)幫忙

大連批示所幼兒園朱洪湘

運(yùn)動(dòng)目的：

1經(jīng)由過程進(jìn)修童謠，教誨幼兒學(xué)會(huì)看到別人的長(zhǎng)處。

2在明白童謠的根本上，進(jìn)修續(xù)編童謠。

3在續(xù)編童謠的歷程中，造就幼兒的想象力和締造力。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1部署小賣店的場(chǎng)景和種種商品

2小山公頭飾和其他動(dòng)物頭飾多少

3灌音機(jī)、磁帶

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、景象演出

以景象演出的情勢(shì)，引誘幼兒明白猴哥在開小賣店時(shí)的費(fèi)力和猴哥想請(qǐng)小幫忙的生理運(yùn)動(dòng)。

2、引誘幼兒觀賞配樂童謠“猴哥請(qǐng)幫忙”后，構(gòu)造幼兒環(huán)繞下列題目進(jìn)性發(fā)言:

（1）、猴哥想請(qǐng)誰當(dāng)幫忙？

（2）、猴哥為什么一個(gè)幫忙也沒找到？

（3）、你能資助猴哥看到小幫忙們的長(zhǎng)處嗎？

3、游戲雇用會(huì)

猴哥舉行“雇用會(huì)”，向“應(yīng)聘”者先容小賣店須要“手”的位。如：司機(jī)、保安、搬運(yùn)工、收銀員等。經(jīng)由過程“應(yīng)聘”者的“自薦”，競(jìng)爭(zhēng)上崗。

4、續(xù)編童謠

（1）、幼兒憑據(jù)游戲中“小幫忙”們的特色,為它們擺設(shè)符合的崗?fù)ぁ?/p>

（2）、續(xù)編童謠“猴哥請(qǐng)幫忙”。幼兒園教案勉勵(lì)幼兒勇敢地舉行續(xù)編童謠的運(yùn)動(dòng)。

（3）、勉勵(lì)幼兒把續(xù)編的童謠在團(tuán)體里勇敢地舉行朗誦。

5、灌音運(yùn)動(dòng)

構(gòu)造幼兒把續(xù)編好的童謠舉行灌音，并反復(fù)播放給幼兒觀賞讓

幼兒充實(shí)感覺猴哥請(qǐng)來的“小幫忙”們?cè)诒旧淼氖虑閸復(fù)ど系谋硎尽?/p>

6、游戲購(gòu)物

構(gòu)造幼兒玩“購(gòu)物”的游戲，引誘幼兒在“購(gòu)物”的歷程，進(jìn)一步感覺猴哥請(qǐng)來的幫忙都是很醒目的……從而學(xué)會(huì)看到別人的長(zhǎng)處。

童謠猴哥請(qǐng)幫忙

(自編)猴哥開個(gè)小賣店，（續(xù)編）猴哥開個(gè)小賣店，

種種商品挺齊備，種種商品挺齊備，

猴哥從早忙到晚，猴哥從早忙到晚，

累得腰疼腿也酸。累得腰疼腿也酸。

猴哥想請(qǐng)小幫忙，猴哥想請(qǐng)小幫忙，

這個(gè)幫忙要醒目。這個(gè)幫忙要醒目。

猴哥想請(qǐng)小花貓，猴哥請(qǐng)來小花貓，

不可小貓嘴太饞。小貓當(dāng)

上收銀員。

猴哥想請(qǐng)小黑豬，猴哥請(qǐng)來小黑豬，

不可小豬有點(diǎn)懶。小豬干活搶在先，

猴哥想請(qǐng)小田雞，猴哥請(qǐng)來小田雞，

不可田雞個(gè)子矮。田雞賣力當(dāng)保安

猴哥想請(qǐng)小烏龜，猴哥請(qǐng)來小烏龜，

不可烏龜行動(dòng)慢。烏龜開車跑得歡。

幼兒手工制作找呀找呀看呀看，猴哥學(xué)會(huì)看長(zhǎng)處，

越找越看心越煩。請(qǐng)的幫忙都醒目。

一個(gè)幫忙沒找到，猴哥內(nèi)心不再煩，

你說猴哥該咋辦？高開心興掙大錢。

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淙淙成長(zhǎng)為老師的小幫手了

今天中午，孩子們都吃完飯，這時(shí)候是比較“混亂的”時(shí)候，有的吃完了，有的還在吃，老師要打掃衛(wèi)生，要送碗筷，要給帶藥的孩子們吃藥，有的孩子自己主動(dòng)搬椅子，有的孩子擦桌子，有的在活動(dòng)室里亂串。許多小椅子都擠在了一起，到處插不下腳，淙淙正好搬自己的小椅子過來，我告訴她：“小淙，你把椅子擺整齊好嗎？這樣……這樣……”我把要求告訴了她，就去忙別的了。因?yàn)槠綍r(shí)這些活計(jì)一般是個(gè)子高的大孩子來做，我有點(diǎn)不放心，等我忙完那邊過來一看，小椅子按我的有求擺得整整齊齊，小淙還在繼續(xù)擺著。我捏捏她的臉蛋：“小淙真長(zhǎng)大了，成老師的好幫手了！”哈，我可愛的小淙羞澀的笑了。我想，當(dāng)我們放手讓孩子做時(shí)才能發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，當(dāng)我們總以為她還小，不把一些任務(wù)交給她，她怎么才能成長(zhǎng)了？正如開始讓孩子們疊被子時(shí)，我們沒大有信心，但現(xiàn)在孩子們不是都疊得很好了嗎？　因此，不僅僅是家長(zhǎng)，我們老師也要解放思想，放開孩子的手腳，不要包辦，不要代替，相信孩子，才會(huì)讓孩子得到更高更快更強(qiáng)的發(fā)展??！

大班語(yǔ)言優(yōu)秀說課稿及反思《跳舞的小露珠》

活動(dòng)目標(biāo)

1、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

2、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

一、說教材：

散文《跳舞的小露珠》是一篇充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美、寓意科學(xué)道理的散文。大班的幼兒探索欲望開始增強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言的感受和表述能力也很強(qiáng)了。《跳舞的小露珠》它擬人化、情景化的手法表現(xiàn)露珠與太陽(yáng)的關(guān)系，生動(dòng)形象、優(yōu)美，不僅可以讓幼兒感受散文中快樂而優(yōu)美的意境，同時(shí)讓幼兒感知露珠的特征和它所處的特定的時(shí)間和空間環(huán)境。

二、說目標(biāo)

對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，感受作品所表達(dá)的意境，在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合散文和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在。

1.萌發(fā)初步的熱愛大自然的情感。

2.理解散文詩(shī)內(nèi)容，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系，感受散文的語(yǔ)言美和意境美。

3.大膽與同伴交流自己對(duì)露珠的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用“小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了”的短句進(jìn)行多句創(chuàng)編。

三、說重難點(diǎn)

重點(diǎn)：因?yàn)橹挥邪盐樟松⑽牡膬?nèi)容，才能進(jìn)一步理解、感受散文所表現(xiàn)的內(nèi)涵和意境，所以把目標(biāo)1.2作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

難點(diǎn)：大班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng)，但是對(duì)短句進(jìn)行多句創(chuàng)編還是有一定的難度。所以把目標(biāo)3作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

(為更好地開展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備)

物質(zhì)準(zhǔn)備：制作動(dòng)態(tài)課件(只有動(dòng)態(tài)的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂的動(dòng)作，幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美)

圖片：教師將小露珠跳舞的場(chǎng)景畫下來制作成照片樣。

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前一周讓幼兒早期尋找和觀察小露珠。(將有小露珠的場(chǎng)景拍攝或幼兒觀察后畫下來)

五、說過程

本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)“照片導(dǎo)入”“欣賞、理解”“活動(dòng)創(chuàng)編”三個(gè)環(huán)節(jié)來完成活動(dòng)，通過照片激趣、動(dòng)畫的直觀演示、有感情地朗誦、給難點(diǎn)構(gòu)建支架，讓幼兒通過欣賞、交流討論、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開展。

(一)欣賞照片導(dǎo)入

欣賞小露珠在不同場(chǎng)景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞?猜猜小露珠會(huì)在什么時(shí)候去跳舞?

分析：從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的積極參與，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過欣賞小露珠優(yōu)美的跳舞照片，說一說哪里跳得美?讓幼兒初步感受小露珠跳舞的美。

(二)欣賞理解散文

欣賞部分分三個(gè)環(huán)節(jié)。

首先：結(jié)合動(dòng)畫視頻完整欣賞散文。提問：小露珠常在哪里跳舞?小露珠在等誰?為什么?

第二：教師完整朗誦第二遍。提問：小露珠等到太陽(yáng)了嗎?小露珠突然不見了，它去哪里?還會(huì)回來嗎?

最后：散文里是怎么說小露珠跳舞的?帶著這個(gè)問題再次欣賞散文。

分析：幼兒的欣賞和感受除了問題的意釋、討論交流，還需要給幼兒在聽覺和視覺上充分的感受，這篇散文比較短，所以教師可以通過多次的欣賞來完成對(duì)散文內(nèi)容的理解和散文語(yǔ)言及意見的美。"來;自.屈;老師;教.案;我通過三次欣賞完成“小露珠在哪里跳舞?”“小露珠去哪里了?還會(huì)回來嗎?”以及“散文里說小露珠是怎么跳舞的?”三個(gè)不同層次的內(nèi)容，是從內(nèi)容的了解到感受散文語(yǔ)言和意境美的遞進(jìn)，同時(shí)通過討論、模仿，給予幼兒大膽地說和模仿著說的機(jī)會(huì)，來發(fā)展幼兒的語(yǔ)言感受和表述的能力。解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)目標(biāo)問題。

(三)活動(dòng)創(chuàng)編

1.跟隨音樂和朗誦，幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小露珠。

2.活動(dòng)創(chuàng)編

分析：“小露珠會(huì)在哪里出現(xiàn)”幼兒已經(jīng)有了先前的積累和討論，“大膽與同伴交流自己對(duì)露珠的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用”小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了“的短句進(jìn)行多句創(chuàng)編”這是活動(dòng)的難點(diǎn)。要求幼兒創(chuàng)編2句及以上，并連貫地表述，對(duì)一些幼兒是有難度的。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我為幼兒搭建了一個(gè)支架，利用幼兒活動(dòng)前制作的樹的好處的卡片，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇多張卡片進(jìn)行創(chuàng)編，降低難度，讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同能力的幼兒可以說的數(shù)量不一樣，體驗(yàn)成功感，從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)問題。

六、延伸活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)：語(yǔ)言區(qū)角(將活動(dòng)中的卡片放在區(qū)角，為幼兒繼續(xù)創(chuàng)編提供支持)，還可以提供相關(guān)的科普讀物在閱讀區(qū)里;科學(xué)區(qū)：探索水的秘密。

集體教學(xué)：美術(shù)活動(dòng)(跳舞的小露珠)，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地畫出不同動(dòng)態(tài)的小露珠;韻律活動(dòng)：小露珠的一天，表現(xiàn)小露珠從跳舞要變成水蒸氣的這一過程;科學(xué)活動(dòng)：小露珠的秘密。

分析：幼兒的成長(zhǎng)除了集體教學(xué)以外，也需要與外界環(huán)境互動(dòng)，為幼兒提供自我探索、操作的空間，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索。此次活動(dòng)后也可以延伸出高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)活動(dòng)和低結(jié)構(gòu)的區(qū)域活動(dòng)。

七、說活動(dòng)特色

我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。

1.注重多聚道美的感受：幼兒的思維是具體形象的，其感受美也是通過具體形象的事物來感知的?；顒?dòng)中通過看小露珠跳舞的照片、聽一聽說一說散文的美、動(dòng)一動(dòng)學(xué)一學(xué)小露珠跳舞，給幼兒以美的體驗(yàn)，來感受散文的語(yǔ)言和意境美，同時(shí)也讓幼兒在過程中有機(jī)會(huì)說，使幼兒的語(yǔ)言在運(yùn)用中發(fā)展起來。

2.強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的多句創(chuàng)編提供了支架，降低了的難度，給幼兒說的信心。

3.課前準(zhǔn)備充分，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，這些都是好的開展的依據(jù)。同時(shí)針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容必須具有動(dòng)感才能更好感受美的意境這一情況，制作動(dòng)態(tài)課件(只有動(dòng)態(tài)的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂的動(dòng)作，幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美)

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!謝謝!

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

大班語(yǔ)言教案

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大班說話教案：三個(gè)僧人

運(yùn)動(dòng)目的：

1、引誘幼兒在交換、商量與互助中，體驗(yàn)說話運(yùn)動(dòng)所帶來的興趣，加強(qiáng)搭檔間的互助意識(shí)。

2、生長(zhǎng)幼兒的表示、發(fā)散頭腦及白話表達(dá)本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)畫課件、水桶扁擔(dān)。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、觀賞PPT《三個(gè)僧人》，邊看邊評(píng)論辯論故事。

PPT1：故事的名字是什么？僧人是男的照舊女的？僧人天天在廟里干什么？

PPT2：小僧人在廟里干什么？小僧人挑來的水有什么用？小僧人是奈何擔(dān)水的？我們來試一試，好嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)擔(dān)水桶。

小結(jié)：小僧人獨(dú)自一人住在廟里，必需獨(dú)登時(shí)完成很多事變，你在生存中會(huì)自力完成什么事呢？

PPT3：如今廟里又來了誰幼兒園教育隨筆？長(zhǎng)僧人是不是來資助小僧人擔(dān)水的呢？為什么？他們兩小我私家是奈何辦理用水的？

你們知道奈何抬水嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)抬水桶。

小結(jié)：本來兩個(gè)僧人可以抬水，辦理了喝水的題目。

PPT4—PPT5：又有誰來了？一個(gè)僧人擔(dān)水喝，兩個(gè)僧人抬水喝，三個(gè)僧人呢？

為什么三個(gè)僧人卻沒有水喝，還產(chǎn)生了火警這么嚴(yán)峻的事變呢

你對(duì)這三個(gè)僧人有什么意見？（怠惰、自私，不會(huì)集作等）

你碰到過如許的人大概事變嗎？怎么做不是怠惰、自私？

要是你是這三個(gè)僧人中的此中一個(gè)，你怎么讓各人有水喝呢？

小結(jié)：碰到題目應(yīng)當(dāng)努力自動(dòng)地想措施辦理，等、靠、賴著不動(dòng)可不是措施，各人在一路須要聯(lián)合。

二、你們知道在我們的四周，另有哪些事變須要各人聯(lián)合互助呢？

幼兒說說身邊的事例，看看PPT。

互助游戲：《三人快步走》

經(jīng)由過程這個(gè)故事，我們明確了人不克不及只想到本身，在碰到題目時(shí)，應(yīng)該聯(lián)合互助。那我來考一考小朋儕，看看你們聯(lián)合互助的怎么樣？幼兒手工制作我們一路玩一個(gè)《三人快步走》的游戲好欠好？

幼兒分四組睜開角逐。

不知道本文《大班語(yǔ)言教案》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

幼兒園大班語(yǔ)言教案《小螞蟻飛上天》說課稿

整理了關(guān)于幼兒園說課稿《小螞蟻飛上天》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說教材

《小螞蟻飛上天》是一篇有獨(dú)特視角的故事，故事雖短，但給人留下想象和思考的空間，充滿融洽、和諧的情調(diào)。一只小螞蟻在蒲公英種子的幫助下上天旅行，故事內(nèi)容能啟發(fā)幼兒展開想象的翅膀，構(gòu)建一個(gè)離奇而又有趣的、簡(jiǎn)單而又富有想象的世界。

二、說學(xué)情

大班下學(xué)期的幼兒隨著生活范圍的擴(kuò)大和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，想像思維、創(chuàng)造思維、思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都達(dá)到了一個(gè)新的高度，本故事生動(dòng)有趣，貼近幼兒的生活，又有一定的想像空間，孩子們能在故事的引領(lǐng)下，有所感、有所思、有所悟，從而運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，發(fā)展了想像力、創(chuàng)造力、表達(dá)力。大班幼兒的繪畫已有一定的基礎(chǔ)，能自如地運(yùn)用畫筆表達(dá)所思所想，是思維表現(xiàn)的另一種呈現(xiàn)方式，將繪畫與講述相結(jié)合，相輔相成，既能直觀感知理清講述的線索，又能豐富講述提高幼兒的繪畫水平。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉故事內(nèi)容，體驗(yàn)小螞蟻飛上天的喜悅心情。

2、有良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)習(xí)故事中語(yǔ)言。

3、能發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編飛上天的方法和飛上天后看到的景象，并樂意在同伴前大膽表述。

四、說重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事，并積極講述。

難點(diǎn)：遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編。

五、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

①有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍能飛的物體。

②觀察小螞蟻，了解它的生活習(xí)性。

③對(duì)蒲公英有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備

圖片、繪畫工具（每組一份）、已畫好螞蟻的白紙六份

六、說教法

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，所以在活動(dòng)中，采用了游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談話提問法、分組合作法來進(jìn)行教學(xué)。用游戲教學(xué)法來激趣，直觀教學(xué)法來感知故事內(nèi)容，談話提問法來加深對(duì)故事的理解，分組合作法來遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編。

七、說學(xué)法

根據(jù)循序漸進(jìn)、層層深入的原則，我通過游戲來調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，抓住幼兒的熱情，自然導(dǎo)入課題，“自主閱讀————整體感知”“啟發(fā)引導(dǎo)————重點(diǎn)理解”“動(dòng)手操作————拓展引申”的學(xué)法，讓幼兒在玩玩、想想、聽聽、講講、畫畫中輕松完成活動(dòng)目標(biāo)。

八、說活動(dòng)流程

1、以游戲激發(fā)幼兒興趣。

師：我們玩過《蘿卜蹲》的游戲，今天要來玩一個(gè)新游戲《誰會(huì)飛》，聽仔細(xì)了：“小鳥飛小鳥飛，小鳥飛走什么飛”

幼：幼兒按節(jié)奏接龍會(huì)飛的物體。（五至六個(gè)）

教師接龍，培養(yǎng)幼兒的思辨能力?！啊w——飛，——飛完螞蟻飛”“咦？螞蟻會(huì)飛嗎？”

教師小結(jié)：螞蟻不會(huì)飛，可是有一只螞蟻卻飛上天了，我們來看看是怎么回事？

2、幼兒自主閱讀

①教師出示圖片引導(dǎo)幼兒整體感知。

你覺得在小螞蟻身上發(fā)生了一件什么事？

引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，激發(fā)幼兒講述的熱情。

②通過提問，引導(dǎo)幼兒掌握故事的大概內(nèi)容。

誰幫助了小螞蟻？

它們倆是怎樣飛上天的？

小螞蟻在天上看到了什么？心情如何？

幼兒帶著提問閱讀，梳理故事結(jié)構(gòu)。

3、完整欣賞一遍后，根據(jù)故事細(xì)節(jié)提問：

①故事的名字是什么?

②小螞蟻生活在哪里？它的愿望是什么？

③蒲公英是怎么說的？他們倆是怎樣飛上天的？

④小螞蟻在天上看見了什么？

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：飛來飛去嘰嘰喳喳

④小螞蟻在天上的心情如何？還可以用什么詞語(yǔ)來表達(dá)？

引導(dǎo)幼兒拓展詞匯，除了故事中的幸福和快樂，還可以用興奮、激動(dòng)、美滋滋等詞匯表達(dá)。

小結(jié)：小螞蟻生活在花叢中，他想上天去旅行，可他不會(huì)飛，蒲公英幫助了他，他們?cè)陲L(fēng)的吹動(dòng)下，終于飛上天了，看到了不一樣的景象，小螞蟻看到這么美的景象，自己的愿望實(shí)現(xiàn)了，所以感到幸福和快樂。

4、幼兒集體講述故事，教師適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒使用故事中的語(yǔ)言。

提問：小螞蟻在天上看到的景色和我們平時(shí)看到的有什么變化？小螞蟻還會(huì)在天上看到地上的什么？會(huì)像什么？

引導(dǎo)幼兒用“---像---”來組織語(yǔ)言。

5、遷移想象，分組合作添畫。

①我們還可以想出什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？小螞蟻飛上天會(huì)遇到誰？小螞蟻在天上看到什么？請(qǐng)你們每小組在一起想想、講講，討論一個(gè)大家都喜歡的方法，并把它畫下來。

②每組討論后由一人執(zhí)筆，用簡(jiǎn)筆畫的形式在已畫有螞蟻形象的白紙上記錄各組創(chuàng)編的結(jié)果。

③分組討論繪畫，教師巡回指導(dǎo)傾聽。

6、創(chuàng)編講述。

每組選代表向大家展示各組的創(chuàng)編結(jié)果，并大膽地表達(dá)。教師適時(shí)追問，豐富和完善幼兒講述內(nèi)容，對(duì)于表達(dá)完整、想像豐富的及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

7、結(jié)束活動(dòng)。

你們幫小螞蟻想了這么多的好辦法，我知道還有小朋友有別的好辦法，我們?cè)诨顒?dòng)課的時(shí)候把它們都畫下來，講給好朋友們聽一聽。

大班語(yǔ)言教育活動(dòng)說課稿 調(diào)皮的七彩光

大班語(yǔ)言：調(diào)皮的七彩光說課稿

一、說教材

今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說說我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？……通過《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛，感受生活的樂趣。

二、說活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo)：

1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下準(zhǔn)備：

（一）硬件準(zhǔn)備1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等2、卡紙做的：七彩光寶寶（二）知識(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并加以提取和整理。

四、說教法、學(xué)法

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來表現(xiàn)主題。

五、說教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢？我們一起來認(rèn)識(shí)以下吧！

2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn).教師完整的講述故事一遍后提問：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶.他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）今天我們就來講一個(gè)有關(guān)它的故事3、教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容.完整的作品傳遞完整的畫面展示（1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

（3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

（4）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過程中成長(zhǎng)起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。

六、活動(dòng)延伸

幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成，可以通過各種途徑和手段來進(jìn)行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過視聽結(jié)合、交流、表達(dá)的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。

語(yǔ)言說課稿：小烏龜開店

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行，小朋友們對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣，特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征，對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進(jìn)行游戲、交往。而”小烏龜“這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。

綱要中指出”既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！爸邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”?；顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、樂意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂螅瑤椭觚旈_店。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動(dòng)，并能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?，幫助小烏龜開店?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

解決策略：從幼兒的心理角度出發(fā)采用：A.成就激勵(lì)法；B.榜樣示范法

從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用：A.觀察法；B.言語(yǔ)提示法

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。

四、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略

根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、提出疑問、激發(fā)興趣。

“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動(dòng)畫，為下面的講述作鋪墊。

2、觀看動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動(dòng)畫邊思考問題“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、活動(dòng)遷移、找“老板”。

主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為商店找“老板”，參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見地作出選擇。

五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1、講述在前，故事在后。

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

2、開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開放式提問、開放式情境。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性，不有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。

而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個(gè)朋友，我就提出問題：“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。

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