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2023教案《習(xí)作二我的自畫像》

發(fā)布時(shí)間:2021-10-12

2023幼兒園教學(xué)方法。

作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望,為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。才能完成制定的教學(xué)工作目標(biāo)!小學(xué)語(yǔ)文教案,需要重點(diǎn)寫哪些方面呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“2023教案《習(xí)作二我的自畫像》”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

詳細(xì)介紹:《習(xí)作二我的自畫像》

作者:沈高明發(fā)表時(shí)間:XX-4-28閱讀次數(shù):136

作者:河南省鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉文秀

這是一次習(xí)作練習(xí),題目是《我的自畫像》,習(xí)作附有一幅插圖和一篇相對(duì)應(yīng)的作文。

依據(jù)教材特點(diǎn)和新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,這次習(xí)作要達(dá)到以下目標(biāo):①幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。②指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí),要有順序,抓住重點(diǎn)來寫,練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。③培養(yǎng)寫作的興趣和自信,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低,大都是語(yǔ)言、思維方面的問題,一般表現(xiàn)在語(yǔ)感不強(qiáng),語(yǔ)病較多,思路落人俗套,思維陷于混亂。因此,本次習(xí)作以發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)。

如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一下我的教學(xué)設(shè)想。

一、想像練習(xí),引入習(xí)作內(nèi)容

放一段音樂,讓學(xué)生說說聽的時(shí)候自己想到了什么。

[注]學(xué)生一旦展開想像的翅膀,腦中就會(huì)浮現(xiàn)出新穎、生動(dòng)的意象。每給一次這樣的練習(xí),想像力便得到一次鍛煉,生命體驗(yàn)便得到一次拓展,創(chuàng)新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。愛因斯坦就說過,“想像力比知識(shí)更重要?!蓖瑢W(xué)們想得新,說得好。聽校長(zhǎng)說,一個(gè)星期之后,有外面的老師來我們學(xué)校參觀,為了迎接他們,學(xué)校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報(bào),墻報(bào)的主題是“溫暖的家”,班級(jí)是我們的家,怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué),讓人一看就能認(rèn)識(shí),大家給老師出出主意?

[注]我國(guó)教育家陶行知先生說:“學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分。”老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、指導(dǎo)觀察,畫畫習(xí)作

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。

大家說的辦法很好,老師同意這位同學(xué)的意見,每一位同學(xué)都動(dòng)手畫一幅自畫像,這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識(shí)每一個(gè)人。怎樣才能畫得像自己呢?

學(xué)生討論后,總結(jié)觀察方法:

一個(gè)人物的外貌,可以按一定的順序進(jìn)行觀察:頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳,可以從整體到局部,也可以從局部到整體,這樣,人物外貌就清晰、有序。

2.學(xué)生口述,說說你觀察到的外貌特征是什么。

學(xué)生對(duì)著鏡子觀察自己,然后說一說自己的外貌。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征,有重點(diǎn)地觀察,有重點(diǎn)地描寫。

同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來,可老師覺得大家好像都差不多,人總有自己的特征,不可能長(zhǎng)相都一樣,不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方,與眾不同就是你的特征。這樣,大家再照照鏡子,看看自己哪兒跟別人不同。

[注]前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學(xué)體系認(rèn)為,語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是和觀察能力、思維能力的培養(yǎng)熔為一爐的。他把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ),認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生“鮮明的思想”、“活生生的語(yǔ)言”和“創(chuàng)造精神”,這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的“支柱”。

4.學(xué)生自己畫自畫像。

5.引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好。

有的同學(xué)說,老師,我畫畫水平不高,畫的不像怎么辦?沒關(guān)系,可以在畫的旁邊寫一段話,介紹一下自己,讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外,你覺得還可以寫什么,讓人一看就了解你:原來是這個(gè)孩子呀!

[注]作文教學(xué)要注重發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力?!白⒁獗憩F(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”其重在從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意、引發(fā)真情實(shí)感,以求得寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更為鮮明突出。還可以寫身材、容貌、衣著、神態(tài)、表情等。

[注]第二學(xué)段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像”,就隱含著自由表達(dá)的意思。有創(chuàng)意不等于胡思亂想,其前提是生活本身的豐富性,以及觀察的多角度。在寫的時(shí)候,一定要寫真實(shí)的自己,優(yōu)點(diǎn)可以寫,缺點(diǎn)也可以,寫的內(nèi)容要能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。

[注]老一輩語(yǔ)文教育家早就說過,作文“要寫出誠(chéng)實(shí)的、自己的話”。具體地說,“假若有所表白,這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的,則必須合于事理的真際,切乎生活的實(shí)說;假若有所感興,這當(dāng)是不傾吐不舒快的,則必須本于內(nèi)心的郁積,發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為‘求誠(chéng)’”。作文“最重要的原則”是“有話必說,無話不說,說須心口如一,不能說謊”。因此,在作文中說真話,抒真情,是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。

6.學(xué)生寫《我的自畫像》。

你覺得寫哪些內(nèi)容,能讓別人記住你,最能反映出自己的與眾不同,你喜歡寫哪些內(nèi)容,就可以寫下來。

[注]必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間,減少對(duì)寫作的束縛,才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化,使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。減少了對(duì)學(xué)生寫作的束縛,才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá):不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩,應(yīng)讓孩子放膽去寫,就像初學(xué)走路的嬰幼兒,首先是讓他有邁開步于自己走路、不要人扶的勇氣,這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他來說都毫無用處—因此,鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,消解寫作的神秘感,讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),這就是人們常說的“我手寫我口”。

7.同桌兩人交流,修改習(xí)作。

同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》,要求:

(1)找出自己寫的最成功的地方,讀給同桌聽,讓他聽聽這些語(yǔ)句是不是寫出了自己的特點(diǎn),并認(rèn)真聽取同桌的意見。

(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適,讀給同桌聽,兩人共同修改。

[注]寫作的興趣和自信,作為一種內(nèi)驅(qū)力,還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍,使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。并重視修改,以及修改中的合作。

《習(xí)作二我的自畫像》

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2023教案我上《老樹的故事》


我上《老樹的故事》——《老樹的故事》教學(xué)記載

??? 《老樹的故事》是一首童趣盎然的兒童詩(shī),全文四節(jié)文字都用兒童的口吻向老樹提問:先問老樹的年齡,再問老樹上的小鳥和小鳥唱的歌,最后問老樹爺爺知道的故事和童話,一層一層的不斷追問,表現(xiàn)了孩子的天真和強(qiáng)烈好奇心、求知欲,表現(xiàn)了人與樹、老樹與小鳥彼此之間互相依存、和睦相處處、自然相融的景象。

??? 讀著課文,感覺好熟悉,四年之前的現(xiàn)在,應(yīng)該也在上這一課。當(dāng)時(shí)怎么設(shè)計(jì)教學(xué)過程上的,已經(jīng)不記得了,只記得當(dāng)時(shí)讀這篇課文,覺得一點(diǎn)意思也沒有,還埋怨編者沒有鑒賞力,選這樣的兒歌進(jìn)教材。而在具體教授時(shí),短短的兒歌竟然啰啰嗦嗦講了一節(jié)課。今天重新面對(duì)這篇課文,不再覺得無趣。捧起課文,數(shù)遍的讀,感覺心里有些溫潤(rùn)的東西生出來:老態(tài)龍鐘、長(zhǎng)滿皺紋的樹上住著鳥的一家,大家整天給老樹爺爺講述南方的故事,唱著快樂的歌,老樹為鳥兒遮風(fēng)擋雨,鳥兒為老樹撓癢癢、捉蟲子。這番和睦引得行人也投以羨慕的目光。生活不就是這樣的互相攙扶、和睦相處嗎?心中有愛,文字便有了溫度;帶著愛去上課,孩子們的心便會(huì)被加溫。

??? 讀文數(shù)遍,決定了大概的教法,有些不滿意。于是上網(wǎng)瀏覽了很多教學(xué)設(shè)計(jì),沒有什么值得借鑒的東西,看來還是要靠自己。重拿起課文,讀!終于靈光一現(xiàn),有了些新想法:讀正確是基礎(chǔ)、認(rèn)新字是重點(diǎn)、指導(dǎo)朗讀是難點(diǎn),說話練習(xí)是延伸,做好了這幾點(diǎn),教學(xué)應(yīng)該就達(dá)到了目的。

??? 上課伊始,先詢問孩子們:“今天老師感冒了,聲音沙啞,你們是愿意聽老師讀還是自己讀?”我怕自己讀會(huì)破壞課文的整體美,但沒想到聽?wèi)T了老師范讀的孩子們選擇自己讀會(huì)為后來的學(xué)習(xí)埋下禍患。提出了自讀要求后孩子們開始讀了。為了及早發(fā)現(xiàn)問題,我先請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生展示朗讀課文,隨機(jī)糾正了一些生字的讀音,然后讓孩子們齊讀,沒想到兩遍之后依然有孩子出現(xiàn)加字現(xiàn)象。我深認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文的第一步一定是把課文讀正確,否則后續(xù)學(xué)習(xí)都沒有基礎(chǔ),雖然課文很短,加字的孩子也很少,但依然說明孩子對(duì)課文不熟悉,此時(shí)若匆匆一招預(yù)設(shè)進(jìn)行,就有可能將小問題拖大,于是我再次組織朗讀:男女比賽讀、齊讀,盡管一首小詩(shī)讀了十五分鐘,最后還是有一個(gè)孩子加字,我不得不承認(rèn):老師開課的范讀比自己想的更重要,以后要堅(jiān)持做好。

??? 忽然被這樣的問題搞得焦灼煩躁,看看掛表,還是決定放過這個(gè)問題,進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。我問孩子們:“這篇課文中共向老樹問了哪些問題?”指名回答,順手完成了板書。然后請(qǐng)孩子們看著黑板嘗試背誦課文,大部分孩子能背下來了。這樣做的目的是想讓孩子們積累更多的語(yǔ)言材料,也許在一節(jié)課里他們無法體會(huì)人與大自然和諧相處的美好,但是隨著課外閱讀的增加和理解能力的深入,總有一天他們會(huì)理解老樹和小鳥的感情并被這樣的場(chǎng)面所感染?,F(xiàn)在需要的,只是讓讓他們把這一幕深深記住。

??? 在指導(dǎo)閱讀的環(huán)節(jié),我做了這樣的處理:進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,老師扮演老樹,孩子們當(dāng)小作者向老樹發(fā)問,可以是課文里的問題,也可以是自己想出的問題,最后強(qiáng)調(diào):如果你問的不好,老樹絕不回答,問得好,態(tài)度好,老樹一定回答你的問題。一石激起千層浪,孩子們一下子精神來了,課堂頓時(shí)活躍起來,很多孩子舉手要向老樹發(fā)問。一個(gè)孩子問了課文里的句子,但是疑問語(yǔ)氣讀的不好,我笑著說:“你這樣問老樹,我可不回答。試著再問一次,問好了老樹一定回答?!庇谑且蓡栒Z(yǔ)氣變強(qiáng)了,讀的聲音大了,我回答了他的問題,還送他大拇指,表?yè)P(yáng)他“會(huì)發(fā)問”,緊接著幾個(gè)孩子的疑問語(yǔ)氣便讀出來了;一個(gè)孩子問:“老樹老樹,你身上有沒有蟲子呀?有多少啄木鳥來給你看???”我首先表?yè)P(yáng)他問了課文里沒有的句子,肯定動(dòng)腦筋,然后回答了問題,后面很多孩子便跳出課文提出了很多問題。

??? 緊接著開始認(rèn)字,可惜的是因?yàn)槔首x課文占去了很多時(shí)間,生字只能泛泛一讀。好在大量的課外閱讀已經(jīng)讓孩子們認(rèn)識(shí)了很多字,第二節(jié)課開火車檢查時(shí)一路順利,沒有出現(xiàn)狀況。

???? 回顧課堂,環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、思路清晰,老師對(duì)教材精巧的處理激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,具有鋪墊作用的評(píng)價(jià)語(yǔ)言為孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)指明了方向,整節(jié)課較好的完成了教學(xué)任務(wù)。和四年前的教授相比,自己真的進(jìn)步了,教書匠和教師的區(qū)別大概就是這樣吧。走出課堂,為自己高興。

?? 絕不做教幾年級(jí)就只有幾年級(jí)水平的老師,這是重新走進(jìn)一年級(jí)給自己定的目標(biāo),而今天小小的成功讓我明白:只有認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,才算是朝著這個(gè)方向邁進(jìn)。

2023教案王二小課文


 王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

有一天,敵人來掃蕩,走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。

王二小裝著順從的樣子走在前面,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就殺害了小英雄王二小。

正在這時(shí)候,八路軍從山上沖下來,消滅了全部敵人。

2023教案第二冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)


【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇小朋友們喜愛的童話故事。講的是一個(gè)木瓜掉進(jìn)湖里,發(fā)出“咕咚”的響聲。兔子聽到響聲嚇了一跳,沒看看是什么,拔腿就跑。狐貍、猴子、小鹿、松鼠也跟著跑起來。獅子被它們吵醒后,和大家一起回到湖邊,恰好又有一個(gè)木瓜從那高高的樹上掉進(jìn)湖里,“咕咚”一聲,真相大白。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)正確書寫“看、著、兔”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)“羊字頭”“足字旁”兩個(gè)新部首。

2.正確、流利地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生明白,無論遇上什么事,都要弄清事情的真相,不能隨便聽信,盲目從事。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文,感悟課文。

【教具準(zhǔn)備】cai課件。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、游戲?qū)?/p>

1.讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子。讓他們表演這些動(dòng)物最拿手的本領(lǐng)。

2.學(xué)生觀看表演后,屏幕出示課題,并配上“咕咚”的聲音。

3.“咕咚”究竟是什么?請(qǐng)大家讀課文。

二、初讀課文、自主識(shí)字

1.學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。

2.通過比一比,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)的形式標(biāo)出課文的生字詞。

3.讓學(xué)生用自己的方法識(shí)字。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

三、互助合作、講講故事

1.小組(同桌)合作講故事??梢元?dú)立完整地講給同學(xué)聽:也可以幾個(gè)人合作,各講某一部分;還可以講自己最喜歡或自己認(rèn)為最有趣的一部分。

2.指名(小組推薦)上臺(tái)講故事;同樣可以自己獨(dú)立完成,也可以互相補(bǔ)充。

3.組織評(píng)議。

四、提出問題、感悟文意

1.找出自己不懂或不明白的地方,提出問題同桌(小組)討論。

2.男女生互動(dòng)學(xué)習(xí)。先由一位男同學(xué)代表男生把自己不懂或不明白的問題提出來,再由一位女同學(xué)來幫他解決問題;女同學(xué)把問題解答完了再反問那一位男同學(xué)是否明白了,這位男同學(xué)或其他男同學(xué)可以對(duì)女同學(xué)的回答提出自己的見解,這位女同學(xué)和其他女同學(xué)可用書本里的語(yǔ)言或用自己從書本上知道答案證明自己說的是對(duì)的。教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥,形成一種人人參與、大家互動(dòng)、氣氛高漲的學(xué)習(xí)氛圍。

如:(1)男:我不明白為什么小兔子聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑?它為什么不回頭去看看是什么?

女:因?yàn)樾⊥米拥哪懽雍苄 ?/p>

男:我還是不明白。

其他女同學(xué)可補(bǔ)充。

(2)女:為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來。

通過男女同學(xué)互相提問、互相解答的學(xué)習(xí)形式,老師從旁相機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生明白,小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒有弄清事情的真相,輕易相信別人;而獅子能對(duì)事情問個(gè)明白、弄清楚真相,不隨便相信別人。

五、品讀句子、讀書明理

1.課件出示,兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對(duì)話,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一組句子練習(xí)讀好。

2.通過請(qǐng)××聽我讀、我能讀好、我想聽××讀、師生、男女生、小組賽讀等多種形式的訓(xùn)練,讓學(xué)生讀出小兔子害怕的語(yǔ)氣,狐貍、猴子第一次說話也是害怕的語(yǔ)氣,獅子奇怪、認(rèn)真的語(yǔ)氣。

3.思想感悟。通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相,不要盲目相信別人。

六、小組合作、演演故事

讓學(xué)生自由找伙伴組合表演。

2023《小池》教案


第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解詩(shī)句的內(nèi)容,能用自己的話說出詩(shī)中描寫的情景。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

3、朗讀課文,背誦課文,默寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備:掛圖;小黑板;朗讀錄音磁帶。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:小池)

2.介紹作者:這首詩(shī)是楊萬里寫的。(1127------1206),江西吉水縣人,南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤(mào)齊名,被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品,多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧,語(yǔ)言活潑明暢,借題發(fā)揮,富有風(fēng)趣。

二、指導(dǎo)看圖,初讀課文

1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)

2.詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。

3.學(xué)生自由讀詩(shī)。

4.區(qū)別字:昔(? )惜(? )臘(? )

?????????? 廷(? )蜓(? )延(? )

?????????? 晴(? )情(? )蜻(? )

?????????? 河(? )何(? )荷(? )

5.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)意

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生分配角色,分解任務(wù),明確方法。

??? 2、教師巡視,了解小組學(xué)習(xí)情況,以吸收反饋,調(diào)整教學(xué)。

3、讓學(xué)生用自己的話,說說詩(shī)句的大意,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀(堅(jiān)持以讀為本,促進(jìn)學(xué)生感悟。)

(1)第一小組匯報(bào):無聲的泉眼愛惜泉水,讓它細(xì)細(xì)地流淌。

???????? 第二小組匯報(bào):樹蔭倒映在水面,像是愛戀著晴天柔和的風(fēng)光?!?/p>

(2)這么寧?kù)o的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)

(3)學(xué)生自由練讀。

(4)指名讀。

(5)男女比賽讀。

(6)第三小組匯報(bào):荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。

第四小組匯報(bào):早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。)

(7)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時(shí)候)

(8)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬里,此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?

(9)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

(10)全班朗讀。

4、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

四、老師范讀,想像詩(shī)境

1、老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)

五、背誦古詩(shī),總結(jié)全詩(shī)

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書:寧?kù)o、美麗)

3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來越美,越來越多。

六、拓展延伸,升華情感。

1、小荷漸漸長(zhǎng)大,想知道他們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美景嗎?(出示滿池的荷花的畫面)

2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩(shī),老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩(shī)

曉出凈慈寺送林子方 【宋】楊萬里

畢竟西湖六月中, 風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅。

四時(shí)田園雜興【宋】范成大

晝出耘田夜績(jī)麻, 村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜

曲院風(fēng)荷 【清】陳璨

六月荷花香滿湖, 紅衣綠扇映清波。

木蘭舟上如花女, 采得蓮房愛子多

初夏絕句 【宋】陸游

紛紛紅紫已成塵, 布谷聲中夏令新。

夾路桑麻行不盡, 始知身是太平人

七、誦讀下課。

“俗話說,熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!蔽覀円B(yǎng)成隨時(shí)誦讀的習(xí)慣?,F(xiàn)在,讓我們一邊背著《小池》,來結(jié)束本節(jié)課。

八、布置作業(yè)

1默寫古詩(shī)。

2畫畫你心中小池的樣子。

34《小池》一課的反思

2009年4月29日上午,我執(zhí)教了一節(jié)語(yǔ)文,選了《小池》一課。課后教研領(lǐng)導(dǎo)與同事對(duì)我的課進(jìn)行了指導(dǎo),感受到受益匪淺。使我對(duì)如何進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)有了更深的思考,進(jìn)行了反思,有了一點(diǎn)收獲與大家分享。

依據(jù)課標(biāo)的要求,正確處理師生的角色關(guān)系,處處以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,在自讀自悟中,不斷積累,不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn),注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí),主動(dòng)地,生動(dòng)地學(xué)習(xí),從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。

以認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生獲取知識(shí),掌握知識(shí)的過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)造知識(shí)的過程,教師只能影響這一過程,卻無法替代這一過程,只有真正讓學(xué)生動(dòng)起來,才能使積極主動(dòng)、活躍的思維貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)文字的興趣和理解能力相對(duì)較低,如果知識(shí)就文字而文字的組織古詩(shī)教學(xué),那將是一個(gè)枯燥而乏味的過程。為了在古詩(shī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)效率,我嘗試運(yùn)用圖片的作用,幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意境,通過營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的美的因素。

古代詩(shī)歌是文學(xué)作品中色彩鮮艷、香氣濃郁的花朵,是詩(shī)人用涌泉一般的心緒澆灌而成的,那些膾灸人口的佳句名詩(shī)意境深遠(yuǎn),無不寓含著詩(shī)人心靈深處的情感。什么是“意境”?境,就是詩(shī)中所描述的具體情景,生活畫面;意,就是詩(shī)人通過這個(gè)生活畫面所體現(xiàn)的思想感情等。所以,在教古詩(shī)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀,這樣,才能領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感,進(jìn)入詩(shī)的意境。

如何才能讓學(xué)生展開想象的翅膀去開拓意境呢?可采用“吟詩(shī)作畫,以畫講詩(shī)”的教學(xué)模式去打開學(xué)生的心扉。這是因?yàn)楣糯?shī)歌大多數(shù)都是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),詩(shī)情并茂的。因此可讓學(xué)生去創(chuàng)造詩(shī)中的形象,根據(jù)詩(shī)中所寫的景物,把它畫在紙上,再讓學(xué)生從畫中去體會(huì)詩(shī)人的感情。學(xué)生在輕柔的音樂中涂鴉,畫后再展示畫得好的學(xué)生作品。這樣的做法,不僅檢查出學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解情況,而且激活學(xué)生對(duì)學(xué)古詩(shī)的興趣,讓學(xué)生感到課雖終趣未完

?低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)一定要符合低年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)心理原理,緊扣語(yǔ)文課標(biāo)的精神,努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍,書聲瑯瑯,學(xué)生充分地讀,充分地說,充分地寫,真正做到以學(xué)生為主體,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)到讀書的方法,提高學(xué)習(xí)的能力。

總之,在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意境,讓學(xué)生想一想,說一說,畫一畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生經(jīng)過探究交流,結(jié)合自己畫的詩(shī)意圖,便整體感受到詩(shī)中的畫面和意境,使他們領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美。而且有著潛移默化的教育

上是我對(duì)這節(jié)課的反思,還希望能與老師們多交流,多探討,希望大家能給予更多的指導(dǎo)。

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