孩子的氣質如何看待？

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料可以指生產、生活中必需的東西。如：生產資料；生活資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內容??？考慮到您的需要，小編特地編輯了“孩子的氣質如何看待？”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

導讀：氣質是人的典型的、穩(wěn)定的心理特點。人們在日常生活中能見到四類氣質的典型代表，也有不少人則屬于中間混合型，氣質類型不太明顯。

除了身體發(fā)育不同及智能高低的差異之外，孩子出生時還有一些特性。例如，有的孩子餓了哭一兩聲就算了，有的孩子就哇畦直叫，沒完沒了；有的孩子看見陌生人興奮地去親近探究，有的孩子則遠遠躲在一旁觀察，不敢接近。這些與孩子的氣質類型有關，氣質是與生俱有的，不同氣質類型的孩子教育方式應該不同。

氣質是人的典型的、穩(wěn)定的心理特點。這些心理特點以同樣方式表現(xiàn)在各種活動中的心理活動的動力上。人們在日常生活中能見到四類氣質的典型代表，也有不少人則屬于中間混合型，氣質類型不太明顯。

一類叫膽汁質，是一種易興奮，不受約束，容易激怒的類型。在古典小說中，張飛、史湘云是膽汁質類型，脾氣急躁，容易沖動。

一類叫多血質，特點是：反應靈敏，外表活潑，能很快適應迅速變化的外界環(huán)境，也叫活潑型。如小說中的燕青。王熙鳳屬于這類氣質?；顫姾脛?，興趣廣泛，善于待人接物。

一類叫粘液質，特點是：堅韌而行動遲緩，比較安穩(wěn)，故又稱為安靜型。如小說中的林沖、薛寶釵，能忍耐，較保守，善堅持。

一類叫抑郁質，特點是：膽小，善感，比較孤僻，心很細。如小說中的林黛玉，就是典型抑郁質。

氣質類型的特點不能決定一個人活動的結果和成就的高低。氣質不同使人做事的風格不同。

從心理衛(wèi)生角度來看，概括兒童的氣質特征實行因材施教很有必要。有很多精力充沛。聰明活潑的小學生被家長或教師的刻板教育、相互攀比所壓制，甚至被視為壞孩子；也有大量，內向退縮。做事較慢的學生被家長或老師所忽視，視為不爭氣的孩子。氣質本無好壞之分，家長首先應了解學生的氣質的類型，教育他們正確地對待自己的氣質類型。每一類氣質既有積極方面，也有消極方面。注意改造自身氣質的消極方面，孩子的個性就會更完美一些。

如果孩子膽汁質成分多些，直率、熱情、沖動，那就要教育孩子發(fā)揮長處，敢于做事，又要注意控制自己的感情，不要隨便發(fā)火，加強修養(yǎng)，以禮待人。要和孩子一起討論怎樣解決問題，讓孩子學會適應各種憎況，有了進步就給予獎勵。

如果孩子多血質成分多些，反應迅速，喜歡與人交往，但注意力易分散，興趣變化快，做事沒有長性，那就要教育孩子發(fā)揮善于待人接物特長，善于吸收新信息。同時要教育他們善于集中注意力去做一件工作，著重培養(yǎng)他們做事踏實、認真的好習慣。

如果孩子的粘液質成分多些，安靜、穩(wěn)重、注意力穩(wěn)定、善于忍耐是其優(yōu)點，但反應較慢、注意力難于轉移又是缺點。家長要善于發(fā)揮這類孩子的優(yōu)點，培養(yǎng)堅韌性；另一方面，要讓他們學會利落、果斷地辦事，做事情不拖拉，今日事今日畢。

如果孩子抑郁質成分多些，做事細心，善于覺察別人不易發(fā)現(xiàn)的細節(jié)是其優(yōu)點，但可能不大合群，行動猶豫。家長應要求他們發(fā)揚細心的長處，培養(yǎng)藝術感受力；又要教育他們學會合群，遇事要勇敢大膽，小怕困難。

氣質類型與健康也有一定關系，憂慮傷身，這是人所共知的，易怒者不僅易患癌癥，患心血管系統(tǒng)疾病者比例是安靜開朗型人的3倍。所以，讓孩子了解自己氣質類型中的積極方面，有利于發(fā)揮其特長；了解氣質類型中的消極方面并注意調節(jié)，可以防止其對身心的危害。家長要因氣質類型而施教，教育孩子學會做氣質的主人。

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如何看待寶寶“壞習慣”

導讀：很多大人喜歡用自己的眼光去看寶寶的一些“壞習慣”，并試圖去阻止和改掉。浙江省人民醫(yī)院兒科主任醫(yī)師羅曉明認為，寶寶的這些舉動其實是在用自己的方式感知世界呢！

很多大人喜歡用自己的眼光去看寶寶的一些“壞習慣”，并試圖去阻止和改掉。浙江省人民醫(yī)院兒科主任醫(yī)師羅曉明認為，寶寶的這些舉動其實是在用自己的方式感知世界呢！

讓寶寶盡情地咬

1歲以內的寶寶都喜歡把能夠抓到的東西放到嘴里“嘗嘗”，大人覺得很不衛(wèi)生，通常都要把東西從寶寶嘴邊拿掉，甚至還會喝斥“不許吃，臟”！其實錯的是大人，而不是寶寶。12個月以前，寶寶感知世界的開始就是他們的小嘴，大人千萬不要強行阻止。

正確做法：找一些干凈、柔軟、安全的東西讓寶寶盡情地咬，適當給點磨牙餅，寶寶會很開心的！

寶寶怕生很正常

很多家長發(fā)現(xiàn)寶寶6個月以前誰抱都高興，可是六個月以后卻越來越怕生。家里來了客人或換個環(huán)境就不開心，甚至大哭大鬧，這讓爸爸媽媽很是尷尬：“怎么寶寶越大越沒出息了呢？”事實上，“怕生”是一種成長現(xiàn)象。六個月以上的嬰兒已經開始會區(qū)分親人和陌生人了，如果寶寶在腦子里檢索不到眼前這個陌生人的形象，就會感到不安：“這個家伙是誰？”

正確的做法：一開始，讓陌生人和寶寶保持一定距離，以防寶寶受到驚嚇，然后讓寶寶逐漸去適應。

“樂此不?！卑徇\工

寶寶長到一歲多時，可以滿地亂爬亂走，不少爸爸媽媽開始頭疼了：小家伙特喜歡搬東西，只要能拖得動的東西，就會從這頭搬到那頭，又從那頭搬到這頭，忙得滿頭大汗卻樂此不疲。其實，爸爸媽媽完全不必為此煩惱，當寶寶發(fā)現(xiàn)許多東西會因他的努力而發(fā)生改變時，就會很有成就感。

正確的做法：要多鼓勵寶寶，在他能夠得著的地方放些容易搬運但不會讓孩子受傷的東西。

不同氣質的兒童如何教養(yǎng)

氣質，是人的心理特征之一，主要表現(xiàn)在人的行為、思維、情緒、意志、性格、脾氣等方面的差異上。氣質受先天遺傳因素的影響很大，在嬰幼兒時期就表現(xiàn)得很突出。

通過歸納，兒童的氣質類型基本可分為三類：一是麻煩型：又稱困難型，主要表現(xiàn)為，生理節(jié)律不規(guī)則，適應性差，過于敏感，易于激動不安，自制能力差，情緒低落，脾氣古怪，固執(zhí)，與他人難以相處。二是遲鈍型：表現(xiàn)有不活潑，行動遲緩；對事物缺乏興趣，無探索精神和競爭性；學習能力差；表情淡模，郁郁寡歡；適應性差。三是易養(yǎng)育型：表現(xiàn)為活潑可愛，熱情大方，易與他人相處；生理節(jié)律有規(guī)則；適應性強；反應敏捷，平時情緒良好。

氣質對兒童的身心健康發(fā)展有著重大的影響。氣質作為一種個性心理特征，具有穩(wěn)定性強，不易發(fā)生改變的特點。但是，也不是完全固定、一成不變的，仍然具有一定的可塑性，尤其是在兒童期，可以因勢利導，通過各種教養(yǎng)手段，發(fā)展良好的氣質類型，改變不良的氣質類型，使兒童的身心發(fā)展能健康進行。

氣質類型為一種個性心理特征，在每個兒童身上的表現(xiàn)是不一樣的，所以，教養(yǎng)也應因人制宜，方可取得效果，否則會事倍功半。

易養(yǎng)育型的兒童，絕不能認為孩子具有良好的個性品質就可以放任自流，忽視教育，而應發(fā)揚其積極因素，避免不利因素的影響，否則孩子也容易染上不良的個性品質。

如果孩子屬于遲鈍型氣質，教養(yǎng)的措施主要是加強教育，給予良性的環(huán)境刺激，激發(fā)起孩子對外界事物的興趣和熱情。要一點一滴、堅持不懈地對孩子進行他所缺乏的良好個性品質的灌輸和教育。對孩子切忌漠不關心、不聞不問、順其自然，而應關心體貼。

對麻煩型兒童的教養(yǎng)的確是比較困難的，常會給父母帶來許多煩惱和不安。對這種孩子的教養(yǎng)，要針對具體情況，視其表現(xiàn)不同而采取區(qū)別對待進行教育。例如情緒低落或脾氣古怪的孩子，父母要在生活中給予更多的體貼、關懷和照顧，要多讓他與活潑可愛、熱情大方的孩子接觸，激發(fā)他的歡樂情緒，使他感到生活的美好。這種孩子自尊心特別強，因此應避免在公共場所指責他。

總之，對不同氣質的孩子的教養(yǎng)是一很復雜的問題，除了父母之外，其他與兒童有關的教師、醫(yī)生等社會工作者也應對此引起重視。同時還不應忽視如何發(fā)揮兒童特別是已經比較懂事的孩子的自身積極性，通過教育使他認識自己的氣質特點，學會有意識地控制自己氣質中消極的方面，培養(yǎng)、發(fā)展積極的方面。

案例：如何看待幼兒的表現(xiàn)欲

在一次幼兒自由創(chuàng)作中，我拿著楊鑫的“梯子”和科科的“汽車”給幼兒看。結果幼兒一下子活躍起來，爭先恐后地拿著自己的作品給我看：有飛機、花、碗，等等，我為了讓每個幼兒都體驗到成功，于是對每個幼兒都用肯定的話：“好，真像！”，“你做的真棒！”。但我發(fā)現(xiàn)有的幼兒把作品拿下去之后跟其他小朋友說：“老師說我能干了！”然后就捧著作品不做了。

由以上現(xiàn)象，我得出：小班的幼兒雖小，但他們都有很強的表現(xiàn)欲，及希望被肯定表揚的心態(tài)。表現(xiàn)欲是人將自我價值在他人面前顯示出來，以求得肯定和傳揚的一種欲望，孩子年齡越小，其表現(xiàn)心理越單純，他們還不懂表現(xiàn)會帶來負效應，沒有成人意識和面子觀念，所以不怕表現(xiàn)不好、被笑話，也不顧及面子會損害自身形象，對于表現(xiàn)的失敗并不感到有什么心理壓力，這種心理是幼兒發(fā)展表現(xiàn)力的源泉和基礎。同時，教師為培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，也給予肯定，但如上例中幼兒捧著作品不再做了的情況，我還是在了解幼兒情況后給予了適當?shù)囊龑В热绾⒆幼隽硕浠?，我就鼓勵他說：“要是給你的花長上葉子，那就更漂亮了。”讓孩子既得到了我的肯定，又有了新的創(chuàng)作欲望，這樣孩子的創(chuàng)造力才會被激活，他們的想象空間才會不斷地得到拓展。

你怎樣看待孩子告狀 ？

人是生活在社會里，而不是在真空中。因此，當孩子從家庭進入社會后如何為人處事，將是一大課題。家長作為孩子的第一老師，應怎樣看待這個問題？

孩子由于長期在家中倍受父母長輩的痛愛，或多或少地處于優(yōu)越地位，因其智力正處于發(fā)育和開發(fā)時期，小腦袋中只有優(yōu)越環(huán)境條件下的為人處事的概念。當孩子剛離開父母的襁褓，學會走路，獨立玩耍，使用語言與別人交流，走出了原先狹小的、簡單的空間，生活內容一下子豐富起來，與外界同齡的朋友有了接觸和交流的天地。然而許多前所未遇的矛盾就接踵而來，習慣于被父母保護的孩子感到自己正處在一種不安全的環(huán)境中。因此遇到與小朋友發(fā)生糾紛時，為了維護自己的安全，保護自己的利益不受侵害，向大人或自己的父母告狀，其目的是求得保護和幫助。這時作為父母首先要使孩子的情緒穩(wěn)定下來，讓孩子將事情發(fā)生的經過講清楚，然后對孩子進行疏導。要幫助孩子學會與他人交往的方法，要善于原諒別人的過錯，要建立與他人共享歡樂的意識。千萬不能聽到孩子告狀就憤怒地譴責他人或責罵孩子的玩伴，小題大做和沖動都會強化孩子的告狀行為，使孩子養(yǎng)成不良的性格。

較大年齡的孩子告狀，大多數(shù)是由于孩子在家中養(yǎng)尊處優(yōu)，受父母的寵愛，長期處于以我為中心的地位。當與他人交往時容易出現(xiàn)心理障礙，因為同伴不可能像父母及長輩那樣以他為中心，而產生了委屈、吃虧感。因此希望借助于父母的力量來維持自己的中心地位。當然，也確有孩子被人欺侮而正常的告狀行為。因此家長在處理時，切記要理智行事，不可粗魯，應對當事人的父母陳述自己的觀點，講清道理，給孩子和他人都留下好的印象，取得理想的教育效果。通過分析事情的原因，既不要一味地責怪他人，也不能不批評自己的孩子，要幫助孩子協(xié)調好自己與他人之間的關系，善于與他人合作。

如何看待幼兒園的意外事故

對幼兒園來說，不允許有重大傷害事故發(fā)生，比如：大骨折，大外傷(有后遺癥)，Ⅲ度燒傷等。一般的責任事故也不能出現(xiàn)。安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。實際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，一旦發(fā)生了，對家長就是百分之百的無法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發(fā)生意外，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對帶班老師的考核也是非常嚴格的，對老師的評先、晉級通常會起到“一票否決”的作用。

寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故，是媽媽覺得堵心，幼兒園老師覺得棘手的事情。雖然誰都不愿遇到這個問題，但是一般的碰傷、摔傷等(對寶寶的身體造成的傷害不是很嚴重的事故)，在幼兒園里還是時有發(fā)生。最好的老師可以保證教學幾十年從沒有被家長投訴的現(xiàn)象，但不敢保證幾十年教學她所教的孩子里沒有被磕、碰的。

分析寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因,不外以下幾種：

1.幼兒園里存在一些不安全隱患。硬件上的：用具用品放置不當，玩具設施不符合安全規(guī)范，門衛(wèi)管理疏漏，房屋建筑不適合幼兒活動等。軟件上的有：老師教學經驗少，組織活動的能力差，該提示的沒提示。個別老師安全意識淡薄等。幼兒園和老師應及時排除這些隱患，家長們發(fā)現(xiàn)了也要及時反映。

2.寶寶身體發(fā)育尚未成熟，大腦對身體動作變化不能做出相應的靈活反映。還有寶寶生活經驗缺乏，對自己行為將會產生的后果沒有預見性。比如：奔跑過程中看見小朋友迎面而來，不能安全躲閃、回避；不知道在滑梯上推小朋友會出現(xiàn)什么樣的后果；兩個小伙伴做游戲，不能保持適當?shù)木嚯x，或者撲空了，或者一個一彎身子就把另一個頂摔交；大一點的孩子冒險精神萌芽，也是事故的隱患之一，這些需要老師和家長嚴密注視和有目的的引導。

3.媽媽的錯誤觀念為寶寶安全留下隱患。

把孩子扮的“酷酷的”，厚底鞋，還有緊身褲，寶寶穿上邁腿、走道距離產生偏差。也有媽媽為了省錢,一個孩子，穿了一雙大了好幾號的鞋子，自己一跤摔去磕破了眼角的皮膚，縫了一針，還把臨近的小朋友給撞摔。

還有的媽媽對自己孩子的能力缺乏全面的了解，讓寶寶上大一個年齡班。比如，一個四歲的孩子，應該就讀于中班，架不住這位媽媽找了老師找園長，并以退園相威脅，結果上大班不到一個學期，孩子摔傷了。

提示：

1.在幼兒園中發(fā)生的意外事故與在家里發(fā)生的相比，概率低得多。而寶寶在幼兒園里的時間比家里長得多。媽媽不應該對偶而發(fā)生的小傷小碰過于掛心。應該像在家里一樣，對自己和寶寶說沒關系。

2.只有少數(shù)是教師責任心不強或是事先沒有考慮周全造成。大多數(shù)還是防不勝防的意外。

3.寶寶在幼兒園發(fā)生了事故，絕大多數(shù)老師會覺得很內疚，都會主動向家長道歉，媽媽應該先分清事故原因：如果是老師懲罰孩子或責任心不強造成的，媽媽應該找園長或上級領導來解決問題。對老師正?；顒又谐霈F(xiàn)的意外事故，不要過于嚴厲地責備老師，避免老師內疚的心情變成抵觸情緒。

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