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利用玩具發(fā)展寶寶的積極情緒的注意點

發(fā)布時間:2021-10-14

使幼兒注意的活動方案。

幼兒園,是孩子快樂的家園;家庭則是孩子理想的起點。教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會,進行溝通協(xié)商,和孩子做朋友,放低姿態(tài),互相尊重,彼此包容!那么,家長可以在哪些方面幫助到教師呢?下面是小編精心為您整理的“利用玩具發(fā)展寶寶的積極情緒的注意點”,歡迎您參考,希望對您有所助益!

導(dǎo)讀:提供玩具的內(nèi)容要恰當(dāng),難易要適中。過難的玩具,孩子難以成功,容易使孩子產(chǎn)生沮喪、失敗和受挫的消極情緒;而玩具的內(nèi)容太容易,孩子的好奇心易于滿足,孩子會覺得沒意思。較為理想的玩具應(yīng)內(nèi)容恰當(dāng),難易適中,使孩子“跳一跳能摘到樹上的果子”,有利于孩子產(chǎn)生激動、快樂、成功等積極情緒體驗。

利用玩具可以發(fā)展孩子的積極情緒,但是應(yīng)該注意以下幾個問題:

一、提供的玩具要新穎、有趣。孩子一般喜歡色彩鮮艷、造型優(yōu)美、性能多樣的玩具。當(dāng)然,這些玩具不一定都靠購買,可以引導(dǎo)和鼓勵孩子用新玩法玩舊玩具——通過拆裝、組合、搭配等,把舊玩具玩出新意來,給孩子提供一個變化無窮、新穎有趣的玩具世界,以發(fā)展孩子的積極性情緒。

二、提供玩具的內(nèi)容要恰當(dāng),難易要適中。過難的玩具,孩子難以成功,容易使孩子產(chǎn)生沮喪、失敗和受挫的消極情緒;而玩具的內(nèi)容太容易,孩子的好奇心易于滿足,孩子會覺得沒意思。較為理想的玩具應(yīng)內(nèi)容恰當(dāng),難易適中,使孩子“跳一跳能摘到樹上的果子”,有利于孩子產(chǎn)生激動、快樂、成功等積極情緒體驗。

三、引導(dǎo)孩子利用玩具開展各種游戲活動。孩子游戲時總是輕松愉快的,成人應(yīng)引導(dǎo)孩子開展有趣的游戲,發(fā)展孩子積極性情緒。一些需要其他孩子合作的游戲,如角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲等,成人可提供玩具,創(chuàng)造環(huán)境,邀請小朋友和孩子共同游戲。如成人可為孩子提供娃娃、家具、炊具、郵局和醫(yī)院用品等主題玩具,讓孩子和其他小朋友開展角色游戲,如“娃娃家”、“醫(yī)院”等。在扮演角色進行游戲的過程中,孩子會充分表現(xiàn)扮演角色的情感,如媽媽對待孩子的慈愛、醫(yī)生對待病人的熱情等等。

四、尊重孩子,積極支持孩子合理的探索行為。常聽到家長抱怨孩子不愛惜玩具,剛買的玩具玩不了幾天就被拆散了。對于這種情況,成人如不加分析就橫加指責(zé)或打罵,極易使孩子產(chǎn)生委屈、壓抑、惱怒等情緒,豈不知孩子都有好奇心和求知欲,有時拆散玩具往往是探究個“為什么”來滿足好奇心,這時,成人不必大驚小怪,更不能橫加指責(zé)。有時反而應(yīng)該積極支持和鼓勵,引導(dǎo)孩子對一些舊玩具進行拆裝、組合,進行創(chuàng)新改造。

五、多給予表揚和激勵。對孩子玩玩具時表現(xiàn)出來的意志努力和取得的點滴進步,成人要給予恰如其分的肯定和贊許,使孩子體會到親情的愉悅。它有利于孩子樹立自信心、發(fā)揮創(chuàng)造力。在孩子完不成任務(wù)時,成人要進行具體分析,必要時給予啟發(fā)和引導(dǎo)。切不可說一些喪氣話,流露出失望或激怒的情緒,更不能嚴(yán)厲呵斥和責(zé)備。否則,只能使孩子一次次產(chǎn)生失望、怨恨、冷漠等消極情緒,最終喪失信心。

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怎樣積極改造寶寶的消極情緒


導(dǎo)讀:改造一個性格畏縮且消極的孩子,父母首先應(yīng)制造一個沒有壓力、寬松的環(huán)境,讓比較內(nèi)向的孩子一起嬉戲,彼此之間便沒有自卑感,這樣能使他們主動開口。如果讓這類孩子與年紀(jì)較幼小的孩子一起游玩,也可以使其消極的態(tài)度大為改善。只要讓這些孩子們擁有自信,經(jīng)過一段時日,自然能與同齡玩伴相處和諧。

內(nèi)向型的孩子遇事總畏畏縮縮,這種消極態(tài)度令他們的父母非常焦急。

為了糾正他們的不良行為,一些父母心急地再三責(zé)罵“你怎么這樣死氣沉沉”,或是“你就不能活潑一點嗎”,要不然就是以鼓勵的方式對他說“好好加油吧!”。然而,這兩種方式皆難奏效。因為愈加斥責(zé),就愈容易使孩子畏縮、消極;反之,給與鼓勵又會形成孩子心理上的負(fù)擔(dān),使他更為畏縮,尤其是以命令式語氣,對孩子負(fù)面影響有正面之刺激。最不應(yīng)該的是在他人面前說:“這個孩子太內(nèi)向、消極……”當(dāng)然,也有不少父母做得比較耐心,鼓勵自己的孩子與積極活潑的朋友一起游玩。內(nèi)向的孩子與活潑好動的孩子相處,反而會形成更大的壓力,內(nèi)心在無形中形成了一堵心墻。因此,當(dāng)對方露出不滿意的表情時,則更加深了傷口裂痕,此舉不僅不能使孩子“近朱者赤”,甚至加深了他的自卑感。

專家表示:改造一個性格畏縮且消極的孩子,父母首先應(yīng)制造一個沒有壓力、寬松的環(huán)境,讓比較內(nèi)向的孩子一起嬉戲,彼此之間便沒有自卑感,這樣能使他們主動開口。如果讓這類孩子與年紀(jì)較幼小的孩子一起游玩,也可以使其消極的態(tài)度大為改善。只要讓這些孩子們擁有自信,經(jīng)過一段時日,自然能與同齡玩伴相處和諧。

總而言之,讓消極的孩子擁有自信,時日一久,自然可以改變其原有的態(tài)度,因此,與其斥責(zé)個性怯懦、消極的孩子,不如讓他們擁有自信。

寶寶的情緒發(fā)展到情感體驗


導(dǎo)讀:孩子長期與親人分離、家庭破裂、家庭環(huán)境發(fā)生改變以及缺乏母愛等,都會影響幼兒情緒的發(fā)展,因此,培養(yǎng)幼兒良好的情緒,還必須讓他有一個良好的生活環(huán)境,要使家庭和睦、父母情緒良好,生活中充滿愛。只要孩子有了樂觀向上的情緒,就會充滿熱情去學(xué)習(xí)和探索,經(jīng)受得住失敗的挫折。

隨著孩子心理的發(fā)育,孩子的情感也在發(fā)展。進入了幼兒期,孩子的情緒已不再取決于自身的需要是否得到滿足了,而發(fā)展到較為復(fù)雜的情感體驗,如受到父母的責(zé)備會引起痛苦、受到父母的贊賞而高興,情緒不穩(wěn)定,易沖動。社會情感增多,將近1歲時,嬰兒開始表現(xiàn)出最簡單的同情感,這時他會因看到別人笑而笑,看到別人哭而哭,這種最簡單的情感共鳴是高級社會的情感的基礎(chǔ)。到了幼兒期,隨著孩子語言能力的發(fā)展,與外界交往的機會增多,孩子在成人交往過程中,初步接觸到社會對人、物和事的好,壞、美與丑等的評價,因此,高級的社會情感開始萌芽,通過成人的語言強化如“好”、“不好”,“乖”、“不乖”等,有了最初的愛與恨的體驗。

針對這時期孩子情感發(fā)育的特點,家長要注重培養(yǎng)孩子良好而又穩(wěn)定的情緒。當(dāng)孩子在玩耍時,受到挫敗后,要給予鼓勵和安慰。取得了一點進步后,要給以表揚和肯定,太多的訓(xùn)斥和責(zé)備會破壞孩子的情緒。情緒的發(fā)展會受到環(huán)境影響,受到大人情緒的影響。孩子長期與親人分離、家庭破裂、家庭環(huán)境發(fā)生改變以及缺乏母愛等,都會影響幼兒情緒的發(fā)展,因此,培養(yǎng)幼兒良好的情緒,還必須讓他有一個良好的生活環(huán)境,要使家庭和睦、父母情緒良好,生活中充滿愛。只要孩子有了樂觀向上的情緒,就會充滿熱情去學(xué)習(xí)和探索,經(jīng)受得住失敗的挫折。

培養(yǎng)積極的“情緒”記憶


成人們都知道,對孩童時期的記憶大多和當(dāng)時的情緒體驗有關(guān),有時記憶的內(nèi)容忘了,可當(dāng)時的情緒效果卻一直保留在記憶中。

情緒記憶是記憶內(nèi)容的一個重要方面,積極的情緒記憶常伴有愉快、滿足、喜悅等情緒體驗,而消極的情緒記憶常伴有恐懼不安、痛苦、孤獨等情緒體驗。

培養(yǎng)積極的“情緒”記憶

積極的情緒記憶會使人變得樂觀、自信、開朗和豁達,而消極的情緒記憶則會給人帶來不同程度的消極影響。因此,家長應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子積極的情緒記憶。那么,如何培養(yǎng)孩子積極的情緒記憶呢?

以下的方法可供家長借鑒:

創(chuàng)造一個溫馨祥和的家庭環(huán)境。這樣的家庭能使孩子產(chǎn)生愉快安全的體驗;相反,一個充滿壓抑和吵鬧、缺乏溫暖和家意的家庭,會使孩子變得自卑、孤僻、不合群、怕交往。家長為孩子著想,就應(yīng)努力創(chuàng)造一個好的家庭環(huán)境。

盡量少讓孩子接觸恐怖邪惡的影視節(jié)目和圖書,當(dāng)孩子出現(xiàn)害怕不安時,家長要及時地給予愛撫和安慰,排除消極的情緒記憶。

當(dāng)孩子對黑暗、災(zāi)難、恐怖的音響感到害怕時,家長可以把這些事物與愉快、甜蜜的刺激聯(lián)系起來,逐漸消除其消極的影響。家長還應(yīng)通過故事或影視中人物不怕黑暗、戰(zhàn)勝困難的事例教育和鼓勵孩子,使其逐漸改變膽小、敏感、羞怯等性格。

培養(yǎng)寶寶藝術(shù)潛能3點注意


隔壁鄰居家的女兒剛剛?cè)龤q。一天,她媽媽高興地對我說:“我們家囡囡將來肯定能成為舞蹈家,她一聽到音樂就手舞足蹈的,瞧那興奮勁,還很有節(jié)奏感呢!”說完問我要不要給寶寶報個舞蹈班培養(yǎng)一下。

像囡囡媽這樣的父母有很多,發(fā)現(xiàn)自己的寶寶喜歡隨歌起舞或涂涂畫畫時,感到非常高興,認(rèn)為寶寶有某方面的藝術(shù)潛能。于是,急切地期望寶寶的藝術(shù)天賦能得以發(fā)展。

注重寶寶的早期教育,關(guān)心寶寶的潛能發(fā)展,本是一件令人高興的事。但如果父母不適當(dāng)?shù)貙Υ龑殞毜乃囆g(shù)潛能,就有可能把它扼殺在搖籃中。以下3點,是培養(yǎng)寶寶藝術(shù)潛能時請父母注意的:

切莫把寶寶的藝術(shù)潛能簡單定位

即使寶寶表現(xiàn)出扭扭唱唱或涂涂畫畫,也不能簡單地推斷說寶寶的藝術(shù)興趣點就在畫畫或唱歌上。在寶寶的早期發(fā)展中,興趣點有可能是多方面的,因為“兒童的藝術(shù)是兒童把握世界的一種方式”,是兒童認(rèn)識世界、表達自我的一種形式。因此,過早地、簡單地把寶寶的藝術(shù)表現(xiàn)定位在某個方面,往往會造成寶寶片面發(fā)展,對大多數(shù)寶寶來說,強烈的某方面的藝術(shù)傾向并不很明顯。

大多數(shù)寶寶在早期的藝術(shù)表現(xiàn)是多方面的,在發(fā)展的不同階段可能會表現(xiàn)出不同的藝術(shù)興趣,這也正是有的父母常常抱怨自己的寶寶一會喜歡畫畫,一會又喜歡彈琴的緣故。父母要仔細(xì)觀察寶寶的藝術(shù)興趣點,找出他的藝術(shù)敏感點,然后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,為寶寶藝術(shù)發(fā)展的潛在可能向現(xiàn)實轉(zhuǎn)化提供條件。

不要把發(fā)展藝術(shù)潛能同化為技能技巧的訓(xùn)練

大多數(shù)父母希望自己的寶寶有某項藝術(shù)才能,或至少有點藝術(shù)氣質(zhì),所以必須給予寶寶藝術(shù)方面的刺激,讓寶寶的藝術(shù)潛能表露出來。這是對兒童潛能不信任的一種表現(xiàn)。著名思想家弗洛姆曾說,“……諸如藝術(shù)天才等這類更特殊的潛能,它們是種子,如果給予適當(dāng)?shù)陌l(fā)展條件,這些種子就會生長、并有所展現(xiàn);但如果缺乏條件,它們就會夭折。這些條件中,最重要的一個條件是,對寶寶生活有重大意義的人要信任寶寶的這些潛能?!币虼?,父母切莫追求單純的技能刺激,盲目地相信運用某種開發(fā)教材或某類教具,就能使寶寶的藝術(shù)潛能得以發(fā)展。與其信任某些毫無根據(jù)的發(fā)展方案,倒不如信任自己的寶寶具有在一定環(huán)境下必將表露的藝術(shù)潛能。

寶寶藝術(shù)潛能的發(fā)展重在藝術(shù)的審美體驗

有的父母往往追求寶寶藝術(shù)成果的體現(xiàn),如會彈幾首曲子,會畫幾幅畫等;有的甚至過早追求過級考證。這些不僅不利于寶寶藝術(shù)潛能的發(fā)展,而且使寶寶失去了對藝術(shù)的興趣。

發(fā)展兒童的藝術(shù)潛能,關(guān)鍵在于培養(yǎng)寶寶對審美要素的感受力??梢杂幸庾R地創(chuàng)設(shè)環(huán)境,或帶寶寶到大自然中感受現(xiàn)實生活中的色彩、線條、平衡、對稱、節(jié)奏、韻律等美的要素。試想,如果沒有生動的、活的審美源泉,何以激發(fā)寶寶內(nèi)在的藝術(shù)潛能呢?

父母要審慎對待寶寶的藝術(shù)潛能,對寶寶藝術(shù)潛能的發(fā)展切莫盲目跟風(fēng),以免寶寶的藝術(shù)幼芽在尚未綻放之前就已經(jīng)枯萎。

正確利用玩具的特有功能


玩具不僅可以增加孩子的生活情趣,豐富知識,開拓能力,而且有助于培養(yǎng)孩子健康的個性。玩具是孩子的第一本教科書。

父母針對孩子的個性特點,有目的地選擇玩具,對孩子個性的健康發(fā)展會有積極作用?!?/p>

如果你的孩子比較好動,坐立不安,你可以選擇一些靜態(tài)性的智力玩具,像積木和插塑玩具,讓孩子能較長時間地集中注意力,學(xué)會控制物體,并進而能控制自己的行動,使好動的個性有所修正。>>>你的寶寶有橡皮泥嗎? 

如果你的孩子沉默寡言,性格孤僻,你可以選擇動態(tài)玩具,如慣性玩具和聲控玩具,讓孩子在追逐汽車、飛機、坦克的過程中,產(chǎn)生愉快和自信的感覺,逐漸形成活潑、開朗的個性?!?/p>

如果你的孩子粗枝大葉,性情急躁,你可以選擇些制作性玩具,如紙模玩具,讓孩子在制作過程中,認(rèn)識事物之間的關(guān)系,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。>>>開啟停留在寶寶指間的智慧 

如果你的孩子不合群,不愿和別人交往,你可以選擇參與性玩具,如水上玩具,或讓孩子參加集體游戲,使孩子逐漸了解自己和他人之間的關(guān)系。 

父母應(yīng)有計劃地使用非專門玩具,如棒子、鈕扣、橡皮泥、繩子等,讓孩子自由游戲,在游戲中引導(dǎo)孩子掌握這些材料的特征和使用這些材料的基本技能。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子對手中的材料進行整體組合,并逐步過渡到有主題、有情節(jié)的組合,以發(fā)展孩子的獨創(chuàng)能力。有關(guān)實踐已經(jīng)證明,非專門玩具對孩子健康個性的發(fā)展會有意想不到的促進作用。>>>撕書:我對書很有興趣 

游戲結(jié)束后,父母要督促孩子把玩具收拾整理好,以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在收拾整理玩具中,同樣要求孩子用最快的速度和最合理的排列來完成管理任務(wù),這對孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成有直接的作用?!?/p>

尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律,正確利用玩具的特有功能,就一定能引導(dǎo)好孩子個性的健康發(fā)展。

提升寶寶注意力需注意兩點


主持人:還有關(guān)于智力發(fā)展方面的問題,很多家長反映說,孩子可能1到2歲的時候,他的注意力可能很分散,他可能在一個忙碌的環(huán)境下自己很專注,但是往往保持不了一個很長的專注力。

夏弘禹:這是很正常的,比如8個月到16個月,這個階段的孩子對于玩具或者新鮮的東西的注意力維持3、5分鐘是正常的,這個階段的孩子需要去體驗非常多的物體,對物體充滿了興趣,有個有趣的現(xiàn)象,寶寶在7個月以前,媽媽抱著吃飯沒問題,一到8、9個月他看到什么都會抓,這就是寶寶對物體開始有非常大的興趣。

我們稱這個階段為因果相關(guān)性,就是孩子在這個階段要了解身體跟物體之間的關(guān)系是什么,所以什么東西都要去碰、去抓、去摸。所以這個階段家長第一件事,就是要確保孩子的安全,任何能夠傷害到孩子的東西盡量不要拿到,剪刀、針、刀子都不能放在桌上。這個階段孩子會對什么感興趣,會想玩電話,會把紙巾一張一張拿出來,他看到紙會撕,看到什么東西都會去碰、去摸,這是正常的,所以盡量讓孩子去體驗這些東西。在體驗這些東西的過程中,家長最重要的是告訴他,這個物體跟他有什么相關(guān)性,杯子是用來稱水喝的,紙是用來寫的不是用來撕的,盤子是用來放菜的,告訴他所有東西。當(dāng)然也可以做給他看,同樣也可以用口述、用語言,雖然他不懂,但是可以通過你的語言、動作慢慢講解,在這個過程中孩子會慢慢學(xué)會,要多重復(fù)。

主持人:該不該有意識的去培養(yǎng)他的專注力呢,既然您剛才說是一個正常的發(fā)展過程,是不是要讓他有專注力要讓他專心做一個事情是跟他相悖離的呢?

夏弘禹:幫助孩子的專注力有兩個做法,第一,家長親自參與,陪著孩子,第二,用鼓勵的方式維持孩子對游戲或者物體的興趣。比如,當(dāng)孩子第一次拍手的時候,周邊的大人都用笑聲、鼓勵鼓掌,孩子會很開心,因為他得到鼓勵的時候還想做給別人看。家長的參與、家長的鼓勵是非常重要的。

主持人:等于3歲前要建立內(nèi)在的邏輯思維的能力。

夏弘禹:孩子從出生那天到2歲半、3歲以前會對三種東西產(chǎn)生濃厚的興趣,一個是人,一個是物,一個是事,他開始了解到這是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……他慢慢懂得的人越來越多,慢慢懂得人的角色,不同的人跟他之間怎么互動,這個跟社交有關(guān)。第二個,物體。8到16個月孩子對物體非常感興趣,他想要知道物體跟他有什么關(guān)系,這些物體怎么用,如何互動。第三個,事。洗澡、吃飯、睡覺都是事情。到了2歲半、3歲之后他把人、物、事的邏輯建立起來了。爸爸這個人每天早上帶著公事包這個物體去做上班這件事情,所以他知道這個公事包是跟爸爸邏輯聯(lián)系在一起的,邏輯就開始產(chǎn)生了。

怎么建立邏輯呢?通過故事書,為什么3歲的女孩子沒有人喜歡穿黑色,因為只有巫婆才會穿黑色,所以他們會穿白色、紅色、粉色紅,為什么?因為故事書里面的公主會穿這樣的衣服,故事會讓孩子去建立邏。為什么希望孩子2歲就開始讀故事,因為故事可以幫助孩子的語言能力,幫他建立對人、物、事的邏輯。3歲以后,這個邏輯感慢慢增強,孩子再進入幼兒園,開始獨立學(xué)習(xí)。

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