小學(xué)一年級上冊第七單元數(shù)學(xué)教案。
作為大家敬仰的小學(xué)人民教師，對每一堂課都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。這樣能更好的在接下來的教學(xué)工作輕裝上陣！那么，優(yōu)秀的小學(xué)語文教案模板有哪些？下面是小編為大家整理的“2023教案一年級語文期末第五單元復(fù)習(xí)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
第五單元復(fù)習(xí)
第一課時
25、兩只小獅子
1、熟讀課文，特別是獅子媽媽的話
2、復(fù)習(xí)生字 學(xué)習(xí)“立刀旁”，積累“立刀旁”的字?? 刻、該區(qū)分? 強調(diào)“刻”的筆順??
3、讀準(zhǔn)字音：懶洋洋?? 慢吞吞
4、學(xué)習(xí)用部首查字法查字
26、小花貓照鏡子
1、熟讀課文，特別是媽媽語重心長說的話
2、復(fù)習(xí)生字? 區(qū)分：怒、努??? 注意“使”“沖”讀準(zhǔn)翹舌音?? 多音字“興”組詞
3、復(fù)習(xí)部首查字法
27、花鐘
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字?? 學(xué)習(xí)“皿字底”，積累“皿字底”的字?? 強調(diào)“升”的筆順
3、復(fù)習(xí)部首查字法
古詩? 憫農(nóng)兩首（其一）
1、背誦并能連線
2、書空會寫的字，填空
28、誰的本領(lǐng)大
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字?? 學(xué)習(xí)“戶字頭”，積累 “戶字頭”的字
3、積累詞語：傲慢、憤憤不平、火冒三丈、有氣無力、耷拉
29、一群光頭男孩
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字? 學(xué)習(xí)“穴字頭”，積累“穴字頭”的字?? 強調(diào)“窗”的筆順??? “群”換部首組詞
3、練習(xí)用“激動”說一兩句話
語文快樂宮5
1、去部首組詞
2、復(fù)習(xí)查字典
3、書空：座
第二課時：見復(fù)習(xí)卷
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【單元教學(xué)內(nèi)容】
?在本組教材教學(xué)中共有四課歸類識字，有以童謠的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字，有圖文結(jié)合的象形字歸類識字，有認(rèn)識家具、家用電器和其他用品，還有認(rèn)識體育活動的名稱，整組內(nèi)容融知識性、趣味性于一體，能夠激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的愿望。學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，開始步入大量識字，并初次學(xué)習(xí)寫字，對學(xué)生來說是很大的轉(zhuǎn)折點。教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生滲透一定的識字方法，擴大學(xué)生的識字量。
【單元教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)讀52個生字，會寫14個生字。認(rèn)識橫、豎、點、撇、捺五種新筆畫和“火、扌、氵、日、足、口、讠、亻”八個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、以文本為載體，引領(lǐng)孩子們在自主學(xué)習(xí)、合作交流中走進語文學(xué)習(xí)，在朗讀中走進文本，使他們體會到學(xué)習(xí)漢字的快樂。
【單元教學(xué)重點難點】
?1、認(rèn)字、寫字。
?2、認(rèn)識新筆畫和偏旁。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊???
? 識字（一）
1、一去二三里
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個生字，會寫一、二、三三個字；認(rèn)識一種筆畫一。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境，感受山村的寧靜美麗。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是辨認(rèn)八、入；九、幾。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、多媒體課件。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)（兒歌里出現(xiàn)的）。
2、今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）你知道這是什么地方嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（指導(dǎo)說完整一句話）
3、小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩歌。（出示兒歌）
二、借助拼音，初讀兒歌。
1、學(xué)生自由讀兒歌。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句）
2、學(xué)生把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在兒歌中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查:
（1）游戲：摘果子、對數(shù)字。
（2）用生字寶寶口頭組詞。
（3）朗讀兒歌。
三、借助畫面，誦讀兒歌。
1、教師范讀。
2、學(xué)生一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美。
3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行看到的？（課堂交流。）
4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)音節(jié)。
１、（出示課文音節(jié)）指名找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)。（yi si wu shi zhi ）
２、（出示er ）提醒讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀。
３、（出示ting san cun）比較兩組韻母有什么不同，指名領(lǐng)讀。
二、朗讀課文。
１、（出示課文拼音）學(xué)生自己試讀。
２、請四位學(xué)生一人讀一句。
３、小組讀，每個小組讀第一句。
４、（出示拼音加漢字）指名每人讀一句。
５、小組賽讀。
６、（出示去掉拼音的兒歌）老師范讀后學(xué)生領(lǐng)讀。（提醒學(xué)生讀兒歌的時候可想想剛才那幅美麗的圖畫，看見標(biāo)點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)。）
三、學(xué)寫生字。
1、（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”。誰都認(rèn)識這些生字寶寶了？（出示卡片指名領(lǐng)讀）
２、我去掉拼音你們還會認(rèn)讀嗎？我們來開火車。（請兩組小朋友）
３、認(rèn)識田字格。
４、我們先看“一”。
你能用“一”組詞或說個句子嗎？
“一”是由筆畫“橫”組成，從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓。學(xué)生伸出手指跟著老師寫一遍。
學(xué)生再打開書本跟著描一個試著寫一個。
５、我們再來學(xué)習(xí)“二”。
你能用“二”說句話或組詞嗎？
? 請小朋友仔細(xì)觀察“二”的兩筆住在田字格的那里？
“二”也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長。
學(xué)生先伸出手指跟著老師寫一遍再在書本上描一個寫一個。
６、（出示三）齊讀。
你能用“三”組詞或說句話嗎？
仔細(xì)觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？
看老師范寫后在書本上描一個寫一個。
四、總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了兒歌《一去二三里》和寫了三個生字“一 二 三”，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上好每一節(jié)課。
板書：????????????
? 1、一去二三里
左上格↖???????? ↗ 右上格
???????????????? → 橫中線
左下格↙???????? ↘ 右下格
?????????? ↓
豎中線
2、口 耳 目
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際。認(rèn)識12個字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹、羊、鳥、兔”，以及認(rèn)識三種新筆畫“ㄧ、ノ、 ㄟ”，并學(xué)會書寫。
2、初步感受象形字的特點，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重、難點：
識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、多媒體課件。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示各種標(biāo)牌（東聯(lián)小學(xué)、人民公園………）
師：誰能讀出它們的名字？你能說說你是怎么認(rèn)識的嗎？
2、小結(jié)：對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以認(rèn)識許許多多的字呢。
二、感悟漢字的形象性，揭示課題。
1、出示眼睛圖和古代的目字讓學(xué)生猜猜是什么字。
2、師：是的，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。
3、你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。（板書課題：《口耳目》；齊讀課題）
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。
1、課件出示：口 耳 目 日 月 火（帶拼音）
⑴自由拼讀。
⑵開火車讀。
2、游戲“指五官”，說生字。
3、畫：“日、月、火”。
請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖。
老師隨便指一幅，學(xué)生就大聲讀出這個字。
4、誰可以說說關(guān)于這幾個字的知識呢？
5、打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個字的演變過程。
學(xué)生一邊讀，一邊看看這六個字，想想他們是怎么變過來的。
四、自主合作，學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔、木、禾、竹”。
1、現(xiàn)在請小朋友們和你同桌小朋友一起，來學(xué)習(xí)這6個字。怎么學(xué)呢？可要先聽好老師的要求：
⑴ 先自己讀準(zhǔn)字音，然后兩個小朋友一起你讀給他聽他讀給你聽，如果讀錯的話，就要趕快幫他改正過來。
⑵ 兩個人一起說說有關(guān)“羊、鳥、兔、木、禾、竹”的知識。
2、同桌合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔、木、禾、竹”，口頭組詞。
3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時點撥。
4、反饋：
?⑴指名讀讀這六個字。
⑵說說你們知道“羊、鳥、兔、木、禾、竹”的什么知識？
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
（1）學(xué)生領(lǐng)讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，帶拼音讀，去拼音讀。
（3）競賽讀。看誰認(rèn)得快記得牢，學(xué)生可以自己介紹識記的方法。
二、鞏固認(rèn)讀。
（1）獨立完成書上48頁“我會連”。
（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？
樹木月亮耳朵小鳥。
一只小羊在吃草。
籠子里面有九只兔。
我們家有三口人。
（3）生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺。”
⑴指認(rèn)筆畫的名稱。
師：這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。
⑵說說在哪些字里面看過這幾種筆畫。
2、仔細(xì)觀察，寫好筆畫。
3、展示優(yōu)秀作業(yè)。
四、鞏固本課所學(xué)生字，測評教學(xué)效果。
游戲：“貼一貼”，出示12張圖畫，再把12個生字卡片分給12個學(xué)生，讓學(xué)生貼出相應(yīng)的漢字，并認(rèn)讀。
四、實踐作業(yè)：
回到家里收集一下還有哪些象形字。
板書：2、口 耳 目
口耳目日月火
（字卡上為相應(yīng)的圖片）
羊鳥兔木禾竹
3、在家里
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個字，會寫4 個字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)為長輩做事，學(xué)習(xí)做個尊敬長輩的好孩子。
教學(xué)重、難點：
寫字、識字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備圖片、詞語等課件。
2、學(xué)生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標(biāo)上名稱。。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
有個小朋友叫張煒怡，她是我們東聯(lián)小學(xué)三（2）班的學(xué)生。學(xué)校要評“三好學(xué)生””。老師說張煒怡在學(xué)校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！
二、觀察圖畫，自主識字。
1、出示課件——課文插圖
你知道這是哪里嗎？（出示課題 ：3 在家里）
你從哪里看出這是家里？
2、根據(jù)學(xué)生回答，詞語閃爍出現(xiàn)在相應(yīng)的地方。
（沙發(fā)? 茶幾? 書架? 報紙? 臺燈? 掛鐘? 電視機? 電話? 水果）
你能看著插圖，讀一讀詞語嗎？
3、現(xiàn)在我們一起帶詞語走出張煒怡的家門，你還能認(rèn)識他們嗎？我們可以借助拼音來認(rèn)識他們（出示課件——詞語，其中識記的字是紅色）。
4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？
沙——“少”加“氵”，認(rèn)識三點水。
燈——“火”加“丁”，認(rèn)識火字旁。
比一比，火字旁與“火”字有什么不同？
報——用換一換的方法，“服”左邊“月”換成提手旁，認(rèn)識提手旁。
5、用生字找找朋友或說一句話。
三、動手動腦，復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜一猜，連一連。
老大天天演戲????????????????? 電燈
老二每日作文????????????????? 電視
老三千里傳聲????????????????? 報紙
老四送來光明????????????????? 電話
2、擺一擺，說一說。
請小朋友拿出標(biāo)有詞語的圖片（家用電器、家具、其他物品），動手?jǐn)[一擺，考考小伙伴，請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認(rèn)識，請你當(dāng)一回小老師吧！
第二課時
教學(xué)過程：
一、看圖說話。
出示課件（課文插圖），圖上畫著哪些人？他們在干什么？
二、學(xué)習(xí)短文，自主識字。
1、課文是怎么寫的？請你讀幾遍，讀通順。
2、出示短文，生字紅色標(biāo)出。
紅色的字要小朋友們學(xué)會，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀短文。
4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？
5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？
三、表演。
1、請三位學(xué)生上來表演課文內(nèi)容。
2、你認(rèn)為張煒怡在家里表現(xiàn)怎么樣？選她當(dāng)“三好學(xué)生”，你同意嗎？
四、拓展說話。
1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。
圖上小朋友會做什么事？
2、請告訴同桌小伙伴你在家里會做什么事？
五、書寫指導(dǎo)。
1、課件出示——四個生字。
看一看，你能發(fā)現(xiàn)這四個字，有什么相同的地方嗎？
2、教師逐個范寫，引導(dǎo)學(xué)生先書空，再臨寫。
“下”認(rèn)識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。
3、學(xué)生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學(xué)。
4、教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)，挑出典型性作業(yè)，用實物投影評析。
六、課外作業(yè)。
回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學(xué)校告訴老師和小伙伴。
板書： 3 在家里
沙發(fā) 茶幾 書架? 報紙 臺燈
?掛鐘 電視機 電話? 水果
（詞卡下為相應(yīng)的圖片）
4 操場上
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫4個生字。認(rèn)識“足、口、讠、亻”4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)識4個偏旁、寫字、識字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備圖片、詞語課件等。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍,看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學(xué)生自由回答，根據(jù)回答出示課文中的詞語，要求學(xué)生把活動名說全，再把話說完整。）
（1）說清誰干什么。
（2）按一定順序把圖意說完整。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。
適時點撥學(xué)生讀準(zhǔn)：翹舌音“真、身” 嚇； 平舌音“足”； 三拼音“跳、響”。
二、認(rèn)讀生字。
1、大屏幕出示帶音節(jié)的詞語。學(xué)生先小聲讀一讀，你認(rèn)為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。
2、指名讀。
3、大屏幕出示不帶音節(jié)的詞語，學(xué)生反復(fù)練讀。
4、學(xué)生自認(rèn)：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認(rèn)識他們嗎？會認(rèn)的讀出來，放在一旁，不認(rèn)識的會也讓他們聚在一處。
4、探究認(rèn)字方法：你是怎么認(rèn)識這些字的呢？
家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。
課堂上：看拼音、問同學(xué)、請教老師。
5、小組合作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。（遇到不認(rèn)識的生字，可以問同學(xué)、請教老師，想辦法記住自己不認(rèn)識生字的字形，都認(rèn)識的同學(xué)，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的。）
（1）學(xué)生自學(xué)，合作交流，教師巡視，點撥指導(dǎo)。
（2）要求學(xué)生在交流中學(xué)會表達和傾聽。
三、反饋自學(xué)情況。
1、小組合作檢查。
2、教師檢查反饋。
（1）認(rèn)讀字卡。
（2）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學(xué)情況。
a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）
b重點指導(dǎo)點撥用手勢，動作，聯(lián)系生活實際幫助識記。其中有同學(xué)提出分類記憶，適時引入生字分類。
提手旁：打、拍、拔
學(xué)習(xí)新偏旁，足字旁?? 足，跳? 跑
高：用猜字謎記憶，（給學(xué)生出字謎，讓學(xué)生猜一猜：一點一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。）
看看其他的小朋友能不能給其他同學(xué)們出一些字謎呢？
球：你知道哪些球？
四、鞏固練習(xí)。
1、游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學(xué)舉字卡。
2、找偏旁組字，組詞。
3、在兒歌中再認(rèn)。
河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。
打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，
1、認(rèn)讀字詞卡。
2、記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認(rèn)識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊做動作。
二、再讀兒歌，記生字。
1、再次朗讀兒歌，讀正確。
出示兒歌，請學(xué)生輕聲練讀，讀準(zhǔn)后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認(rèn)識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！
（1）大屏幕出示帶音節(jié)的“響、課、真、身、體”，學(xué)生自由認(rèn)讀
（2）看，他們不帶音節(jié)帽子了，還能把一眼把他們認(rèn)出來嗎？
（重點正音響，真，前后鼻音的區(qū)別）
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，點撥指導(dǎo)。
a認(rèn)讀字音。
b想辦法記住字形。
（2）要求：學(xué)生學(xué)會清楚地表達自己的想法。
三、反饋自學(xué)情況。
1、小組合作檢查。
2、教師檢查反饋
（1）認(rèn)讀字卡。
（2）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學(xué)情況。
a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）
b 生字難點把握：?
3、再次出示兒歌，在理解字義的基礎(chǔ)上，進行感情朗讀。
讀出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議。）
4、你還喜歡哪些體育活動？
（1）出示詞卡：跳遠???? 跳繩???? 踢毽子??? 扔沙包
?????????? 捉迷藏? 丟手絹?? 滑滑梯??? 放風(fēng)箏
（請學(xué)生說自己喜歡的游戲）
（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。
四、學(xué)習(xí)寫字。
仔細(xì)觀察“大、天”，“八、入”比一比，說一說。
（1）字形分析。
（2）指導(dǎo)捺字的寫法。
（3）教師范寫，學(xué)生描寫。
（4）練寫。
板書： 4 操場上
打 球?? 拔 河??? 拍 皮 球
跳 高? 跑 步??? ? 踢 足 球
語文園地一
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識反義詞，進行邏輯思維訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，進行分類排列訓(xùn)練。
4、把字詞與事物想聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整的句子。
6、認(rèn)識姓氏，激發(fā)在生活中獨立識字的能力。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
教學(xué)重、難點：
1、認(rèn)識反義詞，進行邏輯思維訓(xùn)練。
2、建立句的概念，會說完整的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、詞語等課件。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、我會寫。
1、激趣導(dǎo)入。
今天老師帶大家坐一回火車，好嗎？不過，這輛火車很特別，它是靠聲控來驅(qū)動的，只要你能把每節(jié)車廂的拼音讀準(zhǔn)了它才會行駛，你們有信心開動火車嗎？
2、復(fù)習(xí)聲母、韻母：
（1）提出要求。
（2）讀字母。課件一個一個的出示拼音字母，學(xué)生開火車讀，師生及時糾正。
3、分一分：同位相互認(rèn)一認(rèn)都有哪些拼音寶寶，分別做上記號。
4、寫一寫：動手完成書本上的“我會寫”。
5、全班訂正。
二、我會連。
1、（課件出示）認(rèn)識反義詞。
2、學(xué)生說出自己生活中的反義詞。
3、反話游戲。
三、我會讀。
1、出示無序的字，同桌互讀，點名讀。
2、給字寶寶排隊。
3、小組匯報，老師隨機板書，并請學(xué)生說說這樣排的理由。
4、當(dāng)小老師領(lǐng)讀排好的字。
四、我會連。
1、課件出示詞語，學(xué)生自己試讀，不認(rèn)識的字請教同學(xué)或老師。
2、學(xué)生自愿起立選詞讀。
3、自由選詞語說話。
4、學(xué)生試著連。
5、全班訂正。
第二課時
教學(xué)過程：
一、讀讀說說。
1、出示三個小朋友的畫。
2、說句子。誰能說一說圖上畫的是誰，他在干什么？
3、讀書上的句子。剛才大家是看圖說句子，老師這兒還有幾個句子沒有圖，你能讀出來嗎？（同桌互讀）
4、啟發(fā)想象。沙沙在做什么？
二、我會認(rèn)。
1、用課件依次出現(xiàn)三朵“花”，
2、讓學(xué)生把自己認(rèn)識的姓氏字讀給大家聽。
3、在課本上涂色并相互交流。
三、讀讀背背。??????
1、教師介紹作者。（駱賓王）
2、教師指導(dǎo)朗讀。并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
有趣的游戲（口語交際）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來。
3、交流感受，學(xué)習(xí)提問。
教學(xué)重難點：
說清楚游戲怎樣做，怎樣有趣。
教學(xué)過程：
一、? 情境導(dǎo)入“明游戲”。
1、師帶學(xué)生做“我說你做”的游戲。
2、這個游戲可不可以一個人自己玩呢？（請生試著自已說自已做，然后談感受）
3、老師小結(jié)：做游戲至少要有兩個人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。今天這節(jié)課，就讓我們和好朋友一塊做游戲，說游戲。
二、大家一起“做游戲”。
1、介紹一個有趣的游戲――－ “貼鼻子”。（介紹玩法，而后組織學(xué)生玩“貼鼻子”的游戲。）
? 2、你覺得剛才玩游戲的時候，誰最有趣？
??。ㄓ螒蜻^程中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的語言影響學(xué)生，讓學(xué)生在活動中通過聽、玩和自己的觀察，感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說”作鋪墊。）
三、分享快樂“說游戲”。
?1、快樂要和別人一塊分享，今天晚上你回到家里，就把這個有趣的游戲說給媽媽聽。想想，你要告訴媽媽，你們今天做過的游戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎么說呢？
2、師生扮角色進行情境對話表演，其間教師相機指導(dǎo)，反饋糾正學(xué)生在表達中出現(xiàn)的問題。
? 3、師生共同小結(jié)：①先介紹是什么游戲；②再說說這個游戲怎么玩；③最后講講玩的時候怎么有趣。
四、合作交流“學(xué)游戲”。
1、你們還玩過什么游戲呢？
2、小組為單位，交流游戲怎么玩，怎么有趣。
3、推選代表把組內(nèi)最有趣的游戲介紹給全班同學(xué)。（聽完之后，你如果還是沒弄清楚游戲是怎么玩的，你可以繼續(xù)問他。）
4、今天同學(xué)們介紹的游戲你都會玩了嗎？如果還有你很想玩又還不會玩的游戲，快找他問一問吧。（下位自由交流）
五、兒歌升華“樂游戲”。
1、師誦兒歌：
做游戲，真有趣，大家一起多開心。
小伙伴，快快來，我們一起玩游戲。
你笑，他叫！好朋友們哈哈笑！
哈哈──！
2、指名讀。齊讀。
18四個太陽
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)課時：分兩課時進行。
第一課時
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示：街字學(xué)生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？
5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文，讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。
2、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。
板書設(shè)計：
第二課時
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！?/p>
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？
3、學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
四、實踐活動：
1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
19烏鴉喝水
教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
?教學(xué)過程：
??? 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
??? 從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
??? 1.教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？
學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。（這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。）
??? 2.教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？ 想一想，有什么好辦法能記住它。
??? 3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
??? 教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
??? 4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！
??? 二、動手做，動腦想
??? 1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程?！?/p>
要求其他同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”?！∫髮W(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣?！W(xué)生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。
??? 2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？
（培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點。為了突破難點，教學(xué)分兩步進行：）
??? 1.小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。
??? 2.全班交流，組織評議。
（要求各組組長匯報討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？低年級學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，往往會忽略?dāng)時的環(huán)境。經(jīng)教師點撥，馬上就會有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達能力。）
??? 三、課堂延伸，拓展思維
??? 1.教師：同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
??? 由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）
??? 2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
??? 四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容
??? 最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
??? （整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者。教學(xué)還綜合運用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。）
20司馬光
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音（de）。
2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點。
教學(xué)思路：
《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是司馬光？
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。
在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時的危急情況。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)
課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當(dāng)時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？
朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。
2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）
二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。
1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？
2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1.提出初讀要求：
（1）讀準(zhǔn)每個字音。
（2）畫出本課的生字。
2.說說課文寫了一個什么故事。
四、讀講一至三自然段。
1.第一自然段。
（1）指名朗讀。
（2）出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。
（3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。
2.第二自然段。
（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？
（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。
卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
3.第三自然段。
（1）自讀課文，思考：
①那個小朋友是怎樣掉進缸里的？
②掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？
（2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
第二課時
一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。
1.第四自然段。
（1）指名朗讀課文。
（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？
（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。
（4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？
2.第五自然段。
（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動作。
（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
（3）討論：
①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？
②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？
③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。
④“幾下子”告訴了我們什么？
（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：
①司馬光為什么要砸缸？
②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？
（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3.第六自然段。
（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（d）”的讀音。
（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。
二、朗讀四至六自然段課文。
第三課時
一、總結(jié)全文。
1.指名朗讀。
2.看圖復(fù)述故事。
3.讓學(xué)生說說司馬光是個怎樣的孩子。
二、完成課后作業(yè)第2題。
1.卡片出示兩組句子：
（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。
（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。
2.要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。
（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。
（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。
三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。
1.讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。
2.指導(dǎo)書寫。
“候”注意右上不要寫成“工”字。
“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。
“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
“朋”由兩個“月”組成。
“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。
21稱象
課程目標(biāo)：學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并從中感受到曹操愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)。
對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解。
教室資源：
① 聰明故事系列。
② 《聰明的一休》歌曲。
③ 《稱象》紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫上藍色的水紋；剪一塊梯形，畫上灰色的石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。
④ 投影儀。
學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備：
① 集中識字。
a 用硬紙板制作字盤，上面分畫13格，分別寫上本課的13個字，轉(zhuǎn)盤中間鉆個孔，削一根又短又細(xì)的竹簽做中間的軸，讓紙版能轉(zhuǎn)動，在黑板某一處作個記號，把轉(zhuǎn)字盤放置在指定位置，轉(zhuǎn)動后停下，學(xué)生快速說出停在記號處的是什么字。
b 生活中，你在那些地方看到過這些字，記錄下來，小組內(nèi)交流。
② 初步的小組合作意識、技能。
其他建議：班級人數(shù)在40以內(nèi)為宜。
[學(xué)習(xí)活動]
語文活動：閱讀、理解課文，說說讀后的體會；
邏輯-數(shù)學(xué)：提供數(shù)據(jù)，模擬測算大象的重量；
身體-空間：創(chuàng)造性地配樂表演曹操稱象的過程；
音樂：讓學(xué)生依據(jù)課文重新編寫《聰明的一休》歌詞，表達學(xué)習(xí)課文（第五組學(xué)習(xí)專題）后的感受。
自?。合胍幌?，自己應(yīng)該向司馬光、曹操等人學(xué)習(xí)什么？
[學(xué)習(xí)活動（續(xù)）及評價方式]
多元智能學(xué)案
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語（幻燈出示“稱象”圖）：同學(xué)們，這篇課文講得是一個7歲的小朋友稱象的故事，這個故事大家想不想聽。（板書課題）
2、導(dǎo)讀：
（1）學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想了解些什么或者有什么疑問？
（2）教師歸納問題并鼓勵學(xué)生帶著疑問聽教師朗讀課文（也可自己閱讀）。
二、建議學(xué)習(xí)方式，分類解決問題。
第一類問題：是何what：一些表示事實內(nèi)容的問題。
基本概念：說明是什么，有關(guān)本質(zhì)、實質(zhì)、要素，在答案中含有事實性要素。
學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集、記憶
導(dǎo)例：“稱”是什么？“稱”是什么樣的？
本題建議學(xué)習(xí)方式：教師聯(lián)系圖片直接講解；學(xué)生自己查閱資料。
第二類問題：為何why：一些表示目的與理由的問題。
基本概念：說明為什么，有關(guān)目的、價值、意義、理由的問題。
學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集，也可以通過探究獲得。
導(dǎo)例：為什么曹操不采用官員建議的辦法？
本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論
第三類問題：如何how：一些表示方法、途徑與狀態(tài)的問題。
基本概念：說明怎么樣，用什么方法、手段、途徑：處于怎么樣的狀態(tài)或情況等問題。如果是表示一種方式，通常需要了解其過程。如果是表示一種狀態(tài)，通常需要了解其具體的程度。
學(xué)習(xí)的基本方式：方式——做中學(xué)，也就是只有通過經(jīng)歷才能獲得經(jīng)驗；狀態(tài)——體驗中學(xué)習(xí)
導(dǎo)例：曹沖是怎樣稱象的？
本題建議學(xué)習(xí)方式：利用教具，小組討論練習(xí)曹沖稱象的過程（第一步：趕大象上船，在船身下沉處畫條線；第二步：趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止；第三步：稱船上的石頭的重量；第四步：把石頭的重量加起來，就指導(dǎo)大象有多重了。）
第四類問題：若何if：一些表示情境條件變化的問題。
基本概念：當(dāng)條件發(fā)生變化時，如果，要是，是否，即使的情況下的問題。
學(xué)習(xí)的基本方式：猜想，情境中學(xué)習(xí)，發(fā)散與創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
導(dǎo)例：假如你在場，你還有沒有更好的辦法？（搬石頭費力，不如改成裝豬、羊等動物；讓人上船，比趕動物更方便……）
本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論或請教他人；教師提供思考方向。
三、交流自讀收獲。
1、誰愿意將課文的故事講給其他同學(xué)聽？
2、你從這個故事中了解了什么，受到什么教育請結(jié)合本單元學(xué)過的課文說說。
3、你對課文還有什么疑問，請在小組里討論、解決，有必要可與其它小組交流或請老師幫助。
4、再次朗讀課文，把自己的感情表達出來。
四、小組合作，選擇適合于自組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達對課文的理解或讀后的感受。
教師用生動的形式出示提供的展示方式：
*演講：讀了這篇課文，你想說些什么？
*表演：角色可以是官員、曹沖、曹操等。
*測算：教師提供石頭的重量和石頭的樹木，算出大象的重量，此題可不斷變換條件作為課外延伸。
*歌唱：采用自己熟悉的曲調(diào)的節(jié)奏和旋律，填寫適合于課文內(nèi)容的歌詞，如“聰明的一休”并歌唱。
1、小組合作、準(zhǔn)備、排練。
2、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進行交流。
注意：認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出“小一休”、“小畫家”、“小演員”。
五、教師總結(jié)、布置作業(yè)。
※作業(yè)：
1、閱讀教師提供或自己收集的聰明故事，與家長或同學(xué)交流。并摘錄上面的生字
2、想一想自己在生活中做過什么聰明的事，并試著用文字和拼音把它記錄下來
語文園地五
第一課時
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識反義詞，認(rèn)識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓(xùn)練。
2、能背誦26個英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。
二：教學(xué)重點、難點：
大寫字母的學(xué)習(xí)
三：課前準(zhǔn)備:拼音大小字母卡片
四：教學(xué)流程：
（一）、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文上的詞
要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確
2、同桌互相讀一讀，做做小老師
3、出示生字
矮瘦暗丑閑舊
（1）請小老師上臺領(lǐng)讀（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
4、師生合作讀
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學(xué)合作讀
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？
7、擴展運用，
（1）你能說說其他反義詞嗎？
（2）說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。
（二）、我會讀。
1、過河游戲。板畫：小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河
出示詞語
打水打傘打電話打魚打球打個問號
2、自己練讀，同桌互讀。
3、齊讀
4、指名過河，同桌兩人接力過河。
5、評出最佳合作獎。
6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）
7、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。
（三）、讀讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個字母（小寫）。你認(rèn)識它們嗎？
3、請學(xué)生讀
4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母
（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。
5、認(rèn)識大寫字母
（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
?。?）看一看，有哪些大小寫字母相近？
（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。
2、鼓勵學(xué)生課外識字，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。
二：教學(xué)重點：
三：課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己的課外識字本
四：教學(xué)流程：
（一）、我會讀。
1、謎語導(dǎo)入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干?！?/p>
“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面?！?/p>
2、初讀兒歌。
（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學(xué)。
（2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。
（3）指名讀，評議。
3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？
為什么說它們是兩件寶呢？
4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？
大家喜歡我們的手和腦嗎？
5、再讀兒歌，要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
（二）、展示臺。
1、分小組交流：在其他書上認(rèn)識的漢字。
2、把自己認(rèn)識，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛?，做成生字擂臺，考考同學(xué)。
3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺
4、說說通過剛才的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會了哪些生字？
第三課時
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
二：教學(xué)重點：學(xué)會與人交往
三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上
四：教學(xué)流程：
（一）：創(chuàng)設(shè)情景：
1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂）
2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。
（二）：提出要求：
1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。
2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。
3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。
（三）：組織猜謎
1、指名學(xué)生上臺展示你的謎語（實物投影儀）
請兩位同學(xué)上臺
生1：說說你出的謎語是什么？
生2說出自己的謎語。
生1說出謎底
生2確認(rèn)對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）
（四）：互動交際：
1、請同學(xué)在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）
2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？
3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評委。
（五）：課外延伸：
請同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺里
1、下課繼續(xù)猜謎
2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識了幾個生字。
識字6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、?！眱蓚€字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)重點：
1、認(rèn)識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。
（1）自己讀。
（2）誰會讀？指名讀。
（3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認(rèn)嗎？
（1）指名讀。
（2）開火車讀。
（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？
（4）讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
（1）自己讀。
（2）誰愿意來讀？
（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）
（4）請同桌一起讀。
（5）起讀。
（6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
（1）自由讀。
（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？
（3）指名讀。
（4）范讀。
（5）男、女聲比賽讀。
3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？
（1）學(xué)生自己圈生字。
（2）教師貼出生字卡片。
（3）指名讀。
（4）組詞，請小老師領(lǐng)讀。
（5）你用什么方法記住哪個字的？
五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。
1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請你們自己美美的讀一讀。
2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、請女同學(xué)讀前兩個字，男同學(xué)讀后兩個字，美美的體會一下。
4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）
5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）
六、指導(dǎo)書寫：“海、沙”。
七、機動。
6、《靜夜思》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１０個生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個生字。認(rèn)識２個偏旁。
２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。
【教學(xué)重點】
朗誦、背誦古詩。
【教學(xué)難點】
識記本課生字。
【用具準(zhǔn)備】
１、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。
２、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。
【教學(xué)設(shè)想】
在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩人在什么時候，思念什么呢？
二、初讀古詩
１、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互讀。
３、師范讀。
４、學(xué)習(xí)古詩中的生字：
?、拧≌n件出示本課生字：
① 自己借助拼音讀生字。
?
② 同桌互讀，互相糾正。
?、啤z查自學(xué)情況：
① 指名帶拼音讀生字。
② 齊讀生字、正音。
③ 去掉拼音讀生字。
④ 小老師領(lǐng)讀。
⑤ 開火車檢查。
⑶ 隨生字認(rèn)識偏旁。
三、朗讀古詩
１、領(lǐng)讀古詩。
２、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：
床前／明月光，
疑是／地上霜。
舉頭／望明月，
低頭／思故鄉(xiāng)。
３、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。
４、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：
?、拧⊥阑プx。
?、啤∧信肿x。
５、指導(dǎo)背誦：
⑴ 自己試背。
⑵ 指名背誦。
?、恰↓R背。
⑷ 同桌互背。
四、細(xì)背古詩
這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？
舉頭──低頭
五、檢查背誦
〖板書設(shè)計〗
?????????????????? 靜夜思
???????????????????????????? 李白
???????????????? 窗前明月光，
???????????????? 疑是地上霜。
???????????????? 舉頭望明月，
???????????????? 低頭思故鄉(xiāng)。
〖教學(xué)后記〗
對于古詩部分，學(xué)生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應(yīng)注意糾正，加強個別指導(dǎo)。
?
?????????????????????? 第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、背誦古詩。
２、認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)生字
１、課件出示需認(rèn)讀的生字：
目 耳 頭 米
２、學(xué)習(xí)書寫：
⑴ 通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。
自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。
?、啤〖w學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。
⑶ 描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
３、擴詞練習(xí)：
用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。
三、我會說
把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。
教師及時糾正生說的不當(dāng)之處。
〖板書設(shè)計〗
靜夜思
目 耳 頭 米
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì)，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。
?
???????????????????????????? 7、《小小的船》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、 認(rèn)識９個生字，會寫４個字。認(rèn)識１個偏旁“門”。
２、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、 感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點】識字、寫字和朗讀、背誦課文。
【信息資料】
１、 自制的生字卡片每人一份。
２、 課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
３、 課前讓學(xué)生收集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時
第一課時
一、切入舉偶
１、激趣：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)
(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實際引入，抓住學(xué)生的興趣點，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)
?
２、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！保ń處熯m時引出課題。）
?
（語文課程資源無處不在，用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長了知識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。）
〖對話平臺〗
一、初讀
１、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）
２、指名讀，師生評議。
（尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）
二、賞讀
請同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
（建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。）
三、識字
１、課件出示本課生字：你認(rèn)識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認(rèn)識這些字的？書中遇到不認(rèn)識的字了，這時候你該怎么辦？
（引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，對學(xué)生的識字情況及時給予評價。鼓勵學(xué)生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。）
２、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認(rèn)識的要多讀幾遍。
（養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。）
３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
４、匯報：點擊課件，認(rèn)讀生字（“只”有兩個讀音，提示學(xué)生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認(rèn)識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學(xué)生做動作，大家猜字）
５、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）
四、朗讀
１、把這些生字送回課文你還認(rèn)識嗎？請你打開書自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀）
２、指名讀。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音?！伴W”、“船”讀翹舌音。）
（朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。）
五、寫字
１、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）
２、 仔細(xì)觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。
３、 教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。
４、 學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。
５、 展示學(xué)生作品，師生共同評議。
?
?????????????????????????????????????? 第二課時
一、導(dǎo)入
１、 游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
２、 齊讀課文。
二、精讀
?
１、 課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導(dǎo)朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）
?
２、 出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
?
３、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）
（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個性體驗，同時也訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力。）
４、 出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。
５、 朗讀全文。（配樂，可適當(dāng)加上動作。）
（欣賞月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）
?
三、背誦
請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）
（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一次愉快的旅游。）
四、演唱
播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。
五、練習(xí)
出示“我會說”：彎彎的月亮像 藍藍的天空像 閃閃的星星像
潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________ ________像_______
(先組內(nèi)練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。)
六、擴展
１、 把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學(xué)們聽。
２、 晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。
七、寫字
１、 出示生字“見”，指名讀，書空。
２、 仔細(xì)觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導(dǎo)寫字姿勢和寫字方法。)
３、 展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，指出優(yōu)缺點。
?
??????????????????????????????????? 8、? 《陽光》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字，認(rèn)識２個筆畫“豎提、豎折”和１個偏旁“耳刀旁”。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重、難點】
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、激情導(dǎo)題
１、出示課文插圖，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學(xué)的生字，能猜出來是什么字嗎？
２、教師板書“陽”，學(xué)習(xí)“陽”，認(rèn)識“耳刀旁”。
３、給“陽”口頭組詞。
４、 出示課題：陽光。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
１、觀看課件，聽錄音范讀。
２、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
３、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽、更、長”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長、晨、誰”的翹舌音。
４、名學(xué)生逐段試讀課文，評議。
５、同桌互讀。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
１、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
２、同桌互讀生字卡片。
３、交流：哪個生字最難記？該怎么記呢？
４、檢查生字讀音。
四、 學(xué)習(xí)課文１～４自然段
１、學(xué)習(xí)第１自然段：
⑴ 指名個別讀，其他同學(xué)注意聽，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。
?、啤W(xué)習(xí)“金”，說說見過的哪些金子做的東西？（出示詞卡）
⑶ 這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞？
?、取〕鍪尽瓣柟庀窠鹁€”的圖片，觀察說說感受。
?、伞￡柟舛嘞窠鹱影。∷晕覀兂Ｕf“金色的陽光”。
?、省≈笇?dǎo)朗讀。
２、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段：
?、拧W(xué)習(xí)第２自然段：
① 出示兩組句子比較：
“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。”
“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！?/p>
② 學(xué)生自由讀，說說對句子的理解。
③ 師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。）
④ 學(xué)生個別朗讀，突出“更”字。
⑤ 全班齊讀。
⑥ 小河在陽光的照射下是什么樣的呢？學(xué)生練習(xí)讀第三句。
⑦ 觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。
⑧ 再讀第三句，讀出小河的美。
⑨ 全班齊讀第一、二自然段。
⑵ 學(xué)習(xí)第３、４自然段：
① 學(xué)生運用學(xué)法，自讀３、４兩段。
② 觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。
③ 指導(dǎo)朗讀。
五、 有感情地朗讀１～４自然段
六、 擴展練習(xí)
說說陽光可愛嗎？為什么？
?
??????????????????????????? 第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、認(rèn)讀生字詞。
２、游戲：找朋友。
３、有感情地朗讀課文１～４自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
１、指名學(xué)生朗讀，評議。
２、小組討論：說說你對這句話的理解。
３、全班交流、評議。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
１、齊讀課文。
２、配合設(shè)計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。
３、個別表演讀。
４、背誦全文。
四、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)習(xí)新筆畫。
２、教師范寫。
３、學(xué)生練寫。
４、展示學(xué)生作業(yè)，總評。
五、實踐活動
１、讀讀說說：
?、拧⌒〗M合作，找出本課或以前學(xué)過的帶有“日”字旁的字。
?、啤￠_火車讀。
?、恰〗o這些字組詞，說句子。
２、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。
?
????????????????????????????? 9、《影子》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認(rèn)識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
４、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
【教學(xué)重難點】
學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、找一個陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。
２、太陽光和影子關(guān)系的課件。
【教學(xué)時間】２課時
【教學(xué)過程】
????????????????????????????????? 第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)讀１１個生字，學(xué)習(xí)２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。
３、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
３、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學(xué)習(xí)課文
１、師范讀課文。
京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？
２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
?、拧〗柚匆?，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認(rèn)的字圈出來。
?、啤〗柚匆?，把要求會認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）
?、恰⊥缹ψx，互相正音。
?、取￠_火車讀，檢查讀音，共同正音。
?、伞∽约鹤x一讀課文，把課文讀流利。
３、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
?、拧∽x課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？
?、啤⌒〗M合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。
?、恰〖w交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。
看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）
４、質(zhì)疑、釋疑。
?、拧W(xué)生質(zhì)疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。
⑵ 自由探究。
挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。
?、恰〗涣鲄R報。
在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
?、取≡诶斫獾幕A(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。
三、動動腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字
１、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。
２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。
３、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。
４、讀詞說句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說一句話。
５、辨字、認(rèn)字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
１、自己讀讀課文，想辦法記下來。
２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
３、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。
４、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。
繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。
?
????????????????????????????? 第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
１、一步理解方位。
２、學(xué)寫三個生字，認(rèn)識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
３、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
２、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。
３、會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。
二、觀察說話
１、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
２、全班交流。
３、小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?！?/p>
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。
三、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。
教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
２、讓學(xué)生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。
引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
３、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。
復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。
４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。
書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。
四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究
１、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
２、預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……
３、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
【板書設(shè)計】
?。埂⒂白?/p>
影子在前，太陽在（ ）。
影子在后，太陽在（ ）。
影子在左，太陽在（ ）。
影子在右，太陽在（ ）。
像小黑狗 是好朋友
?
?????????????????? 10、《比尾巴》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個生字，會寫“云、公、車”３個生字。認(rèn)識“”和３個偏旁“矢、八、鳥”。
２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
３、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。
【教學(xué)重點】
練習(xí)朗讀和識字。
【教學(xué)難點】
讀好問句。
【教學(xué)方法】
談話法、討論法、探究法等綜合運用。
【課前準(zhǔn)備】
１、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
２、生字卡片。
３、黑板上大森林場景的布置。
４、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。
【教學(xué)安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、引疑激趣，談話揭題
（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
１、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）
２、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)）
２、誰愿意讀給大家聽一聽？
指名讀──評議（隨機引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）
３、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路
１、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“──”劃出。
２、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）
句式參考：（鼓勵不同的說法）
⑴ 參加比尾巴的有（?。⒂校ā。?、有（?。?、有（?。⒂校ā。?、還有（ ）。
?、啤⒓颖任舶偷挠校ā。ⅲā。?、（?。?、（）、（?。┖停ā。?。
?、恰。ǎ?、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。
四、趣味識字
接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認(rèn)識生字寶寶，對嗎？
１、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。
２、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。
３、通過比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。
４、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥”
五、書寫指導(dǎo)
１、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？
２、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上?！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中?！败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。）
３、各寫三個。
?
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）
七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課
?
???????????????????????????????? 第二課時
一、快樂復(fù)習(xí)生字“爭獎牌”
二、細(xì)讀課文，理解詞句
１、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點？
２、指導(dǎo)讀問句。（注意最后一個字聲調(diào)要上揚）
３、指名回答這些問句。
４、以各種形式促讀：
?、拧焼柹?/p>
⑵ 男女生對讀
?、恰⌒〗M對讀
⑷ 伙伴對讀
?、伞∫钥彀宓男问奖硌葑x
5、找表示動物尾巴特點的詞：
經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？
?、拧≡嚾?/p>
⑵ 反饋，師板書
⑶ 聯(lián)系生活實際，拓展引申學(xué)會運用詞語。
什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
三、拓展延伸
１、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？
２、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？
３、師小結(jié)：
小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。
四、畫尾巴（課后作業(yè)）
１、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。
２、交流作品。
?
????????????????????????????? 《語文園地》教學(xué)設(shè)計
我會填
這是一項數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數(shù)進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生獨立完成。通過練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字的筆畫和筆順，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。
過程建議
1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認(rèn)識他們嗎？
（開火讀，注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。）把這些字貼在黑板上。
2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯誤的筆順。）
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？
4、同桌商量，共同完成題目。（提示學(xué)生在數(shù)筆畫時要仔細(xì)認(rèn)真，書寫時要工整干凈。）
5、匯報，鼓勵學(xué)生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。
?
看看讀讀
這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學(xué)生對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。
過程建議
1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。）
2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時糾正。）
5、拓展：五（）星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書幾( )小鳥
一( )畫四( )房一( )飛機三( )樹一( )水
?
讀讀畫畫
這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
過程建議
1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)
3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)
4、匯報，集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
?
讀讀背背
《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用太陽辨別方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。
過程建議
1、游戲：指方向。教師說方向，學(xué)生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、下面我們就來學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。
3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……
5、說說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)
6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方向嗎？
7、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。
8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？
9、齊背兒歌。
?
《這樣做不好》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)要求
1學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
?
二、教材說明
“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。
教學(xué)的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。
??? 三、 教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。
四、教學(xué)過程
1以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。)
2看圖談話，了解圖意。
(1)圖上的誰做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。
3分組討論。可5—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報，一人說一幅圖。
4全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導(dǎo)學(xué)生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
5分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演?？杉由媳粍裾f的人的語言、動作。
6匯報表演，評評哪組演得好。
7課后延伸：鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
練習(xí)3
教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)3》
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，按拼音寫出漢字。
2、正確區(qū)分形近字。
3、體會字不離詞，詞不離句
4、能根據(jù)太陽判斷東、南、西、北四個方位
教學(xué)重難點：
1、復(fù)習(xí)漢字的字形與筆順及對詞句的初步感知。
2、讀詩，學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子熱愛勞動，熱愛生活，熱愛自然的精神。
3、通過口語交際的訓(xùn)練學(xué)會打電話的方法和禮貌，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、學(xué)習(xí)第一題
1、出示四幅圖
2、圖上畫了什么？
（注意指導(dǎo)學(xué)生說完整的話并使用正確的量詞：圖上畫了……）
??圖上畫了兩位小朋友，他們是好朋友。
??圖上畫了藍藍的天上飄著幾朵白云。
??圖上畫著秋天到了，樹葉都黃了，從樹上飄落下來。
??圖上畫了一堆泥土。
3、?出示拼音，誰來讀一讀。
a)?指名上黑板寫這四個詞。
b)?學(xué)生在書上填寫。
c)?小組交流檢查。
4、?學(xué)習(xí)第二題
1)?在黑板上出示太陽：早上，太陽公公出來了，太陽公公從哪個方向出來呀？（東面）
2)?大家起立，面向太陽公公，我們用手指一指，哪里是東方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？
3)?在田字格里寫出相應(yīng)的“東南西北”四個字。
5、?學(xué)習(xí)第三題：比一比，寫一寫
a)?出示“開——升”
b)?指名讀一讀
c)?你是怎樣記住這兩個字的？這兩個字有什么區(qū)別？
d)?出示后面幾組生字，想一想每組兩個字之間有什么區(qū)別，你是怎樣記住它們的？
e)?相鄰的兩位同學(xué)之間自己說一說。
6、?學(xué)習(xí)第四題：寫字
?? 我的十分鐘
a)?出示“花、點、前”
這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)的字）
你是怎樣記住這三個字的？
b)?將字寫在田字格中時要正確、端正、整潔。
c)?學(xué)生練寫
7、?學(xué)習(xí)第五題
a)?出示“我”，你們會用“我”組詞嗎？
b)?出示“我們”，你們會用“我們”造句嗎？
c)?指讀“我? 我們? 我們向五星紅旗敬禮?！?/p>
d)?齊讀
8、?學(xué)習(xí)第五題，讀讀背背
??? 自主練習(xí)
a)?出示小詩（帶拼音）
b)?自己讀一讀,要求：看漢字讀，不認(rèn)識的字再去看拼音。
c)?重點指導(dǎo)音節(jié)：jiao? neng? liang? geng? chang jian yin
?及輕聲音節(jié)。
d)?指名讀，齊讀
師：我們要向這些農(nóng)村孩子一樣熱愛勞動，熱愛生活。
6、我們一起來把這首詩背一背。
第 二 課 時
教學(xué)第六題：口語交際? 打電話
一、?明確題意
1、出示兩幅圖2、自己看圖，讀一讀要求
二、?指導(dǎo)
我的十分鐘
1、?圖上畫了誰？
2、?你們知道這兩幅圖說了一件什么事？
3、?提出說話要求：
講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說話完整通順，不重復(fù)，不結(jié)巴。
４、學(xué)習(xí)打電話的禮貌：
首先要有禮貌，注意禮貌用語。拿起電話首先要自我介紹，然后再問：“請問＊＊在嗎？”說完要說的事之后，要有禮貌地道再見。
三、?練習(xí)
自主練習(xí)
1、?自由練習(xí)說
2、?同座互相練習(xí)打電話
3、?老師與學(xué)生打電話。
4、?擴展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫用品，第三節(jié)改上美術(shù)課。
智慧瞬間：
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