最新教案兩只鳥(niǎo)蛋課堂實(shí)錄

幼兒園兩只老虎說(shuō)課稿。

身為小學(xué)的語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生有興趣自已動(dòng)作操作，并與同桌交流，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。新的教學(xué)工作才會(huì)如魚(yú)得水！有沒(méi)有更好的辦法讓自己的小學(xué)語(yǔ)文教案有一定的深度呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《最新教案兩只鳥(niǎo)蛋課堂實(shí)錄》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

十多年沒(méi)有教過(guò)小學(xué)一年級(jí)了，新課改后的一年級(jí)課本第一次接觸，一下有點(diǎn)不適應(yīng)，沒(méi)想到學(xué)校居然要我在全區(qū)教育局上公開(kāi)示范課，這真是叫我挑戰(zhàn)極限。說(shuō)實(shí)話(huà)，一年級(jí)的語(yǔ)文課我真的不想開(kāi)課，如果是高年級(jí)的語(yǔ)文課，我還可以信心十足，此次開(kāi)課對(duì)我的壓力很大。為了迎接這節(jié)示范課，我上了這節(jié)預(yù)備課，公開(kāi)課不是上這篇課文。課后，老師們反映不錯(cuò)，但我知道，這堂課的前部分上的不錯(cuò)，但由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，坐不住，后半堂課有些學(xué)生沒(méi)有集中思想聽(tīng)課，在做小動(dòng)作，這是我的失敗之處，我沒(méi)有極大地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，欣慰的是課后，絕大多數(shù)學(xué)生圍著我，像小鳥(niǎo)一樣說(shuō)還想上這樣的課，積極性很高。下面就是這堂課的實(shí)錄。

兩只鳥(niǎo)蛋課堂實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

? （因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有多媒體教室，因此我只好發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)。課前我在黑板上畫(huà)了一棵郁郁蔥蔥的大樹(shù)，樹(shù)杈上畫(huà)了兩只鳥(niǎo)蛋躺在窩里和一只小鳥(niǎo)蹲在窩旁看護(hù)著自己的寶寶。畫(huà)完后把剪成蘋(píng)果樣子的生字卡片用磁石一個(gè)個(gè)貼在大樹(shù)上。）

談話(huà)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9.《兩只鳥(niǎo)蛋》。孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的字寶寶又淘氣又可愛(ài)，現(xiàn)在爬到了一棵大樹(shù)上去了。它們?cè)跇?shù)上向你們眨眼睛招手呢，想和你們一起玩，你們快去同它們打打招呼吧！

（1）、學(xué)生們自由讀生字卡片。

（2）、師：字寶寶非常高興成為你們的好朋友，它們說(shuō)你們真可愛(ài)，想和你們一起玩摘果子的游戲。（請(qǐng)一位小朋友讀果子上的字，另一位小朋友到黑板前摘相應(yīng)的字卡片，如果摘對(duì)了，座位上的學(xué)生就送出掌聲，如果錯(cuò)了就失去了玩的機(jī)會(huì)，換其他人上。）

（3）、師：字寶寶現(xiàn)在全跑到老師這里來(lái)了，它們說(shuō)它們就要回到課文中去了，想請(qǐng)一位小老師到講壇上來(lái)出示卡片，你們?cè)僖淮未舐暫魡舅鼈兊拿帧?/p>

二：圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、師導(dǎo)：字寶寶回到自己的課文中去了，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到文中去找一找，自由朗讀課文。

2、朗讀感悟第一小節(jié)

師導(dǎo)：有一位身穿紅上衣，大眼睛的孩子來(lái)到這棵綠油油的大樹(shù)下，你們知道他看見(jiàn)了什么？從樹(shù)上取下了什么？

?? 生：看到了兩只鳥(niǎo)蛋，并把鳥(niǎo)蛋從樹(shù)上取下來(lái)了，放在手上玩。鳥(niǎo)蛋涼涼的真好玩！

?? 師、請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀?? 師、全班學(xué)生帶著動(dòng)作有情感地朗讀

?? 師：鳥(niǎo)蛋放在手上有什么感覺(jué)？

?? 生：涼涼的

（出示小黑板：鳥(niǎo)蛋涼涼的???? 涼涼的鳥(niǎo)蛋）

?? 師：孩子們你們都非常細(xì)心，善于觀(guān)察，勇于發(fā)現(xiàn)，比較這兩組詞組，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

?? 生：第一個(gè)詞組鳥(niǎo)蛋在前面，第二個(gè)詞組鳥(niǎo)蛋放在后面

?? 師：觀(guān)察的真好，同學(xué)們一起讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)它們的意思相同嗎？

?? 生：相同或不相同

?? 師：這兩組詞組的詞序雖不同，但表達(dá)的意思完全相同，都是說(shuō)鳥(niǎo)蛋給人的感覺(jué)是涼涼的

?? 師：聰明的你們還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣的詞組嗎？

?? 生：小路長(zhǎng)長(zhǎng)的???? 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

?????? 楊樹(shù)高高的???? 高高的楊樹(shù)（小黑板出示這些詞組）

?? 師：孩子們想不想讀一讀

?? 師：鳥(niǎo)蛋小小的，涼涼的，多好玩呀！詩(shī)歌中的小男孩可喜歡鳥(niǎo)蛋了，我們?cè)僖淮巫x讀這一小節(jié)吧！

3、朗讀感悟第二小節(jié)

師導(dǎo)：鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，她非常著急，哪一小節(jié)描寫(xiě)鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶不見(jiàn)了焦急不安的樣子?

?? 生：第二小節(jié)

?? 師：應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

?? 生：用焦急的語(yǔ)氣讀

?? 師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)展示讀這小節(jié)

?? 師：大家也來(lái)讀一讀吧！

?? 師：誰(shuí)來(lái)演一演焦急的媽媽?zhuān)?/p>

?? 師：鳥(niǎo)媽媽不見(jiàn)了孩子，心里多著急呀！哪位同學(xué)愿意來(lái)勸勸這個(gè)淘氣的孩子？

?? 生：朋友，把鳥(niǎo)蛋放回原處吧！我們要愛(ài)撫小鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

?? 師：對(duì)，老師和你們一起來(lái)讀一讀這小節(jié)

4、朗讀感悟第三小節(jié)

師導(dǎo)：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小男孩是怎么做的？

?? 生：小男孩把鳥(niǎo)蛋放回去了。

（出示小黑板，展示第三小節(jié)的內(nèi)容）

?? 師：同學(xué)們自由朗讀第三小節(jié)

?? 師：孩子們做動(dòng)作理解“捧”、“連忙”、“輕輕地”

?? 師：這個(gè)男孩生怕這兩只鳥(niǎo)蛋離了窩壞了，連忙送回去，輕輕地捧著，從這可以看出男孩是多么的愛(ài)小鳥(niǎo)。同學(xué)們邊做動(dòng)作邊讀詩(shī)歌。

?? 師：請(qǐng)一位小朋友到講臺(tái)上來(lái)展示讀

?? 師：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的男孩？說(shuō)說(shuō)你的理由

?? 生：知錯(cuò)就改的好孩子。如開(kāi)始他拿鳥(niǎo)蛋玩是錯(cuò)的，后聽(tīng)了鳥(niǎo)媽媽的話(huà)連忙把鳥(niǎo)蛋送回。

5、朗讀感悟第四小節(jié)

師導(dǎo)：男孩把鳥(niǎo)蛋送還后，站在樹(shù)下，抬頭望著天空，他仿佛看見(jiàn)了什么？

?? 生：看到了兩只小鳥(niǎo)在天空中飛。

?? 師：請(qǐng)大家一起讀這一小節(jié)

?? 師：請(qǐng)班上的男生讀

三、課外延伸

?? 師：男孩仿佛看見(jiàn)了破殼而出的兩只小鳥(niǎo)在天空中歡唱，小鳥(niǎo)在唱什么？

?? 生：謝謝小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。

?? 師：我們不僅要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們要愛(ài)護(hù)地球上所有小動(dòng)物。地球上正因?yàn)橛羞@些可愛(ài)的動(dòng)物，所以才可愛(ài)，美麗。

四、朗讀課文

?? 師：同學(xué)們一定很喜歡這首詩(shī)，現(xiàn)在我們一起來(lái)表演讀這首詩(shī)，想站起來(lái)的可以站起來(lái)讀，想到講臺(tái)上讀的可以到講臺(tái)上讀。

五，總結(jié)全文

?? 今天我們不僅讀了詩(shī)，而且知道了要做一位知錯(cuò)就改的好學(xué)生，同時(shí)更可貴的是大家明白了要做一位有愛(ài)心的孩子，要愛(ài)長(zhǎng)輩，要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

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2023教案兩只鳥(niǎo)蛋

教學(xué)目標(biāo):

??? 1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、?！钡?個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

??? 2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、感情朗讀能力,以及了解相關(guān)的鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)。

??? 3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,珍愛(ài)動(dòng)物的生命,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。喜歡詩(shī)歌。

??? 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。有感情的朗讀課文。

??? 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)想象小男孩心理變化過(guò)程。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:

??? 1、預(yù)習(xí)課文,熟讀課文,自學(xué)生字。

??? 2、幾粒鳥(niǎo)蛋,教學(xué)掛圖,生字卡片。

??? 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

??? 教學(xué)過(guò)程:

??? 第一課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1、掌握“蛋、取”等12個(gè)生字的讀音。

??? 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

??? 3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,珍愛(ài)動(dòng)物的生命,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

??? 教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

??? 教學(xué)難點(diǎn):環(huán)保教育。

??? 教學(xué)過(guò)程:

??? 一、談話(huà)導(dǎo)入

??? 1、談鳥(niǎo):喜歡鳥(niǎo)嗎?為什么?

??? 2、揭題讀題。談對(duì)鳥(niǎo)蛋的認(rèn)識(shí)。(出示事物摸一摸、看一看)

??? 二、檢查預(yù)習(xí)

??? 1、檢查預(yù)習(xí),齊讀課文。

??? 2、小組合作學(xué)習(xí),初步掌握生字讀音。

??? 3、師抽查。

??? 三、朗讀感悟

??? 1、自由讀,同桌練讀,互評(píng)互議:說(shuō)說(shuō)哪兒感情讀得好。

??? 2、感受鳥(niǎo)蛋。

??? (1)指名讀第一小節(jié),邊讀邊想象手握鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)。

??? 完成“(??????? )的鳥(niǎo)蛋”。

??? 談:喜歡玩嗎?為什么?

??? (2)指導(dǎo)齊讀。要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái),還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。

??? 3、感悟生命。

??? (1)小組討論:談?wù)勀銓?duì)這件事的看法,議議鳥(niǎo)媽媽失去鳥(niǎo)蛋后的心情,當(dāng)我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么?

??? (2)反饋交流。

??? a、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演鳥(niǎo)媽媽失去鳥(niǎo)蛋后的心情表現(xiàn)。

??? b、議一議我還鳥(niǎo)蛋時(shí)會(huì)怎么想。

??? c、我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么。

??? (3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

??? 第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語(yǔ)氣讀出來(lái)(進(jìn)行分角色朗讀)。

??? 第三小節(jié)把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)“小心翼翼”的樣子讀出來(lái)。

??? 第四小節(jié)把對(duì)未來(lái)的希望讀出來(lái)。

??? (在朗讀時(shí)采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進(jìn)行訓(xùn)練。)

??? 4、小結(jié):在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋、天空,到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。它們和我們共享一個(gè)地球,有了它們,我們的地球才更加美麗,讓我們小男孩一樣伸出手保護(hù)我們的地球吧!

??? 5、升華感讀,自由練讀。

??? 6、朗讀小擂臺(tái)。

??? 四、課外拓展

??? 1、把小男孩希望看到的,描繪成一幅畫(huà)。

??? 2、用自己的行動(dòng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

??? 第二課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1、有感情地背誦課文。

??? 2、復(fù)習(xí)字音,識(shí)字生字。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

??? 教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文。

??? 教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)寫(xiě)字。

??? 教學(xué)過(guò)程:

??? 一、朗讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。)

??? 1、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

??? (1)自由讀,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。

??? (2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。

??? (3)小組練習(xí)演讀課文,體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

??? 2、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

??? (1)組內(nèi)讀文,討論:我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解“投向”)

??? (2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

??? (3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說(shuō)句話(huà)嗎?

??? 3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。

??? (配樂(lè)渲染氣氛,情景交融,使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界。)

??? 背誦(競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。)

??? 分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

??? 二:練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。)

??? 1、讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ),爭(zhēng)取記住它。

??? (這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ),加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。)

??? 2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面,并畫(huà)一幅畫(huà)。

??? 3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

??? 三、寫(xiě)字(自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)更易于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣)

??? 學(xué)生自己描紅,練寫(xiě)“定、向”兩個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這

??? 兩個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。

??? 四、相關(guān)鏈接:

??? 1、鳥(niǎo)蛋。

??? 世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純

??? 白的,畫(huà)眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹(shù)鶯的蛋就像

??? 紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和

??? 花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。

??? 2、鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)知識(shí)。

??? 板書(shū)設(shè)計(jì):

??? 9? 兩只鳥(niǎo)蛋

??? 好玩

??? 輕輕放回???????? 愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)

??? 教學(xué)后記:

??? 這是一首兒童敘事詩(shī),我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟詩(shī)歌中具體可感的形象,展開(kāi)合理的想像理解詩(shī)的意境。使學(xué)生懂得人與自然和諧相處的道理,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。我把生字詞制作成卡片,采用多種識(shí)字方法,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。比較成功的是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像。例如“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”指導(dǎo)學(xué)生想像自己看到什么?學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)得很好。

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)字，認(rèn)識(shí)４種筆畫(huà)。

２、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字１２個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字５個(gè)，注意區(qū)分“目”和“木”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的“字朋友”可不少啦!還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示生字卡片) 生( 搶讀生字)

師：讀得真好！在上一節(jié)課，小朋友因?yàn)椴捎昧硕喾N識(shí)字的方法才把這幾個(gè)生字記得有準(zhǔn)有牢?，F(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里，又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見(jiàn)面呢。希望你們能交上朋友。

二、學(xué)習(xí)生字

師：（顯示六個(gè)生字）現(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！∵@個(gè)字筆畫(huà)最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)（顯示兔和兔子的彩色圖片）仔細(xì)看一看，它怎樣讀？

生齊讀tù兔。

師：你是怎樣記住它？

生：上面的“兒”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。

師：對(duì)比著事物的形狀來(lái)學(xué)習(xí)的，真不錯(cuò)。

生：免費(fèi)的免，加上一點(diǎn)就是兔。

師：和自己認(rèn)識(shí)的字對(duì)比著學(xué)，這個(gè)辦法真好！

師:誰(shuí)能給“兔”找個(gè)朋友？

生：兔子。

師：小白兔。

師：我們都知道兔是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，那你對(duì)兔子的了解有多少呢？

生：它愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很可愛(ài)。

師：同學(xué)們學(xué)得真好，真了不起！老師決定把剩下的五個(gè)生字交給小朋友自己學(xué)習(xí)。有信心嗎？

生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）

交流自學(xué)情況。

師：你們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字？能用哪個(gè)字來(lái)組詞或者說(shuō)一句話(huà)？

認(rèn)讀生字：

領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：咱們認(rèn)識(shí)了這么漂亮的字，現(xiàn)在讓我們拿來(lái)起筆寫(xiě)一寫(xiě)它好嗎？

師：在學(xué)寫(xiě)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)２種筆畫(huà)，第一種：“丿”從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快（板書(shū)），第二種筆畫(huà)“乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起（板書(shū)）。

生：（分別練習(xí)二種筆畫(huà)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

師：看“木“字，我們先書(shū)空它的筆順。（師生書(shū)空）

師：“木”字一橫寫(xiě)在上半格里，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

生：（練習(xí)寫(xiě)“木”）

師：最后練習(xí)寫(xiě)“禾”，一撇寫(xiě)在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫(xiě)法相同。

生：（練習(xí)寫(xiě)“禾”字）

四、拓展延伸

完成課后練習(xí)，看看誰(shuí)的眼睛最準(zhǔn)，能把字和圖正確連起來(lái)。之后學(xué)生交流。

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)漢字是不是給你們帶來(lái)很多快樂(lè)呢？其實(shí)，小朋友不僅可以在我們的學(xué)校、課堂、書(shū)本中認(rèn)識(shí)許許多多的生字，當(dāng)你走在大街上看見(jiàn)一個(gè)個(gè)美麗的標(biāo)牌，當(dāng)你在家中看電視、看課外書(shū)籍的時(shí)候，只要你留心、用心，同樣也能認(rèn)識(shí)許多的生字。

最新山村(北師教案3篇+課堂實(shí)錄)

教材分析：

《山村》是一首有趣的數(shù)字詩(shī)，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫(huà)，掌握漢字的筆順，能正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三、十”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀背誦古詩(shī)。

2、用聽(tīng)讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。

3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫(xiě)“一、二、三、十”四個(gè)字。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、書(shū)、本、幻燈片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　1、（出示投影片）（投影片同書(shū)上插圖）小朋友們，這幅圖畫(huà)美嗎？你覺(jué)得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮?！?/p>

　2、大家說(shuō)的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫(xiě)了一首詩(shī)，題目是“山村”。（板書(shū)課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　1、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀一遍這首詩(shī)。（范讀）誰(shuí)愿意和老師一起讀？（請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽(tīng)別人是怎樣讀的。

　2、通過(guò)你的聽(tīng)和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。

　3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

　4、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好，想讀給大家聽(tīng)？（指名2—3人讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣？（生：我覺(jué)得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺(jué)得他們讀的聲音很宏亮?！?/p>

誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？（自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。）

　5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）

　6、（做照鏡子的游戲）老師說(shuō)生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對(duì)不對(duì)。（鼓勵(lì)學(xué)生）

三、小組合作，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　1、（出示生字表：一二三十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的，要想寫(xiě)好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫(huà)怎樣寫(xiě)？（生：“─”從左邊向右邊寫(xiě)?！癌Α睆纳贤聦?xiě)。）（課件演示筆畫(huà)寫(xiě)的過(guò)程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)）

反饋，把學(xué)生寫(xiě)的拿到投影上，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好，說(shuō)說(shuō)怎么好？（生：寫(xiě)的工整。干凈。……）

再寫(xiě)一個(gè)，同桌互相看看，寫(xiě)的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

　2、出示：“二”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“二”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先寫(xiě)第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫(xiě)第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫(xiě)的過(guò)程）

觀(guān)察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。評(píng)議。

　3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆？（先橫后豎）觀(guān)察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上）

學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，反饋，評(píng)議。

四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩(shī)，想伴隨著音樂(lè)讀一遍。）全班配樂(lè)朗讀。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

山村

　─ │ 一　二　三　十

[評(píng)析：這是一堂古詩(shī)課。這首詩(shī)中包含了“一”至“十”10個(gè)數(shù)字。認(rèn)識(shí)漢字，寫(xiě)漢字是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、學(xué)習(xí)筆順是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，以圖引入，揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。采用老師范讀，學(xué)生試著讀，全班讀，同桌讀等多種讀的方式讓學(xué)生不斷地認(rèn)字，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就認(rèn)識(shí)了字，背會(huì)了課文。緊接著用游戲的方式鞏固識(shí)字。橫、豎兩筆畫(huà)是最基本的筆畫(huà)，是寫(xiě)字的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生自己觀(guān)察，自己寫(xiě)，自己評(píng)議。既給學(xué)生一定的自主權(quán)，老師又進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。整堂課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，自學(xué)自悟的能力，與人合作的能力，體現(xiàn)了新課程改革的理念。]

教學(xué)目標(biāo)：

　1． 會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會(huì)寫(xiě)漢字“一”。

　2． 鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。

　3． 背誦《小山村》。

　4． 學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。

　5． 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話(huà)引入

　1． 我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見(jiàn)面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）

　2． 多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧！

　3． 小朋友們，今天我們的大家庭里來(lái)了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽(tīng)，今天，我和丁丁帶來(lái)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎？這首古詩(shī)的名字叫《山村》。（師板書(shū)課題）誰(shuí)記住了詩(shī)的題目？

二、 熟讀，背誦

　1． 這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽(tīng)，可以嗎？（師范讀，生指課文聽(tīng)）

　2． 老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來(lái)，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　3． 同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。

　4． 師分男女生比賽讀，請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。

　5． 出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫(xiě)的小山村，讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）

　6． 你看到了什么？誰(shuí)能用自己的畫(huà)筆把小山村的美景圖畫(huà)完。（生補(bǔ)充圖）

　7． 和著優(yōu)美的音樂(lè)，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)谶@美麗的畫(huà)卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。（生背誦、多種形式抽背）

三、 識(shí)字、寫(xiě)字

　1． 小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）

　2． 鞏固識(shí)字。（老師指讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲：摘蘋(píng)果）

　認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”

　3． 游戲：找家

　生字娃娃玩累了，，他們?cè)撆抨?duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？（師出示空生字的詩(shī)歌）

　齊讀檢查。

　4． 寫(xiě)字。

　認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫”，書(shū)空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。

　生觀(guān)察田字格的范寫(xiě)，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　生自己連寫(xiě)“一”

教學(xué)目標(biāo)：

　1．了解古詩(shī)，背誦課文。

　2．在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。

　3．學(xué)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　1．隨文識(shí)字。

　2．學(xué)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

你會(huì)背哪些詩(shī)，給大家展示一下。

二、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了，真好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎？

板書(shū)：山村

2．誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。

三、新授

1．打開(kāi)書(shū)翻到p12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字）

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字，無(wú)論是不是生字表中的，如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任的意識(shí)。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）

4．這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。老師很想畫(huà)一畫(huà)。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫(huà)出詩(shī)中描繪的景象，邊畫(huà)邊說(shuō)）描繪詩(shī)中的大意。

5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）

6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

7．這些字寶寶看見(jiàn)你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰(shuí)最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）

四、寫(xiě)字

咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！

1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀(guān)察。

2．這些字有哪些筆畫(huà)？（橫、豎）

伸出你的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，

師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。

請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫(xiě)好的字。

3．看看老師怎樣寫(xiě)的，（師范寫(xiě)，生認(rèn)真看）

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫(xiě)得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。

4．請(qǐng)你們自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。

誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫(xiě)的字。（在實(shí)物投影展示）

（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）

5．小“一”在對(duì)你說(shuō)：“你把我寫(xiě)得真漂亮，謝謝你們”呢！

6．小“二”跑過(guò)來(lái)了?？炜?。（師在田格里書(shū)寫(xiě)）

你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如“二”寫(xiě)在橫虛線(xiàn)上邊。（學(xué)生評(píng)）

小二說(shuō)：“你把我寫(xiě)在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？

7．用同樣的方式寫(xiě)“三”“十”

8．哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>

引導(dǎo)孩子注意到書(shū)寫(xiě)順序：先上后下，先橫后豎。

9．現(xiàn)在利用我們會(huì)寫(xiě)的字去干活了。

請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）

圖中有：　條船兩只貓

個(gè)水桶條小魚(yú)。

五、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲??？

（孩子們可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫(xiě)了幾個(gè)字等都可以）

（評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè)。）

六、作業(yè)

你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫(huà)，并試著在上邊寫(xiě)寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)的數(shù)字，好嗎？

教案點(diǎn)評(píng)：

《山村》是一首古詩(shī)，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會(huì)意境?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)讀識(shí)字、隨文識(shí)字來(lái)認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩(shī)中認(rèn)字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上?？紤]到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫(xiě)生字、動(dòng)筆寫(xiě)的開(kāi)始，所以不要著急，應(yīng)為學(xué)生的開(kāi)筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺(jué)。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了田字格及一些基本筆畫(huà)，為寫(xiě)做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫(xiě)字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫(xiě)字作業(yè)，保留充分的時(shí)間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。

《山村》教學(xué)實(shí)錄

　教學(xué)內(nèi)容：

北師大版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受童謠的音韻美，能有感情的朗讀并背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、 激趣導(dǎo)入

指名背古詩(shī)。

師：同學(xué)們會(huì)的古詩(shī)可真多，你還知道哪些古詩(shī)？那么你們想不想再學(xué)一首呢？

生：想。

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人邵雍寫(xiě)的童謠《山村》。

齊讀課題。

師：我們每天都生活在城市中，誰(shuí)知道山村什么樣？

生自己說(shuō)。

師：你們想不想和老師一起看看山村到底什么樣？

生：想。

師：今天我們就一起走進(jìn)一個(gè)美麗的小山村。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，在這個(gè)美麗的小山村里都有什么？

生1：畫(huà)上有一些花；

生2：畫(huà)上有山；

生3：畫(huà)上有房子；

生4：畫(huà)上有亭子；

生5：畫(huà)上有一些草；

師：我也想描述一下行嗎？師背《山村》

師：其實(shí)剛才我描述的就是山村這首小童謠，你們想不想自己讀讀這首小童謠？

要求：邊用手指指著讀，邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。

二、初讀課文，自主識(shí)字

師：同學(xué)們讀的過(guò)程中有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？

師：現(xiàn)在，我來(lái)和同學(xué)們一起讀，老師大點(diǎn)聲，同學(xué)們小聲跟讀。

師：這一次，是不是又多認(rèn)識(shí)了一些字呢？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首童謠?？墒?，如果你還有不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

生1：我問(wèn)老師。

生2：我問(wèn)小組內(nèi)的同學(xué)。

生3：我問(wèn)同桌。

生4：猜一猜或者到認(rèn)字表、查字表中找……

學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

再指名讀童謠。

師：你認(rèn)為你讀得怎么樣？生互評(píng)。

師：看到同學(xué)們這么踴躍，我也想加入你們讀書(shū)的行列，歡迎嗎?那么你用手指指著童謠聽(tīng)老師讀，聽(tīng)聽(tīng)老師和你讀的一樣不一樣?？凑l(shuí)看得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)。

學(xué)生邊看著兒歌中的生字，邊聽(tīng)老師讀。

師：誰(shuí)能像剛才一樣，給我也說(shuō)一說(shuō)，我讀得怎么樣？

生評(píng)價(jià)。

生：老師讀得很有感情，和我們讀得不一樣，老師你是怎么讀的呀？

師：我呀，先把字音讀準(zhǔn)，然后想象著眼前就是這個(gè)美麗的小山村，我就在小山村里，讀得就有感情了。你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。你們也想象我這樣邊想象邊有感情的讀嗎？

生：想。

師：可是，剛才我已經(jīng)說(shuō)了，我要先把字音讀準(zhǔn)。那么現(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)們?cè)撋蠄?chǎng)上場(chǎng)了，這周輪到哪些同學(xué)做組長(zhǎng)了？

師：這些字你們小組的同學(xué)是不是都認(rèn)識(shí)了呢？你們打算用什么樣的辦法檢查？

組長(zhǎng)1：我打算讓我們組的同學(xué)一個(gè)人一個(gè)人的讀。

組長(zhǎng)2：我想大家一起讀。

組長(zhǎng)3：我想大家一起讀，然后抽生字，讓他們搶答。

……

師：好，那現(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)，比一比，哪個(gè)小組長(zhǎng)最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都練到。

小組學(xué)習(xí)兩分鐘。

三、游戲鞏固識(shí)字

（1）摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子

師：為了慶祝同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了所有的生字，讓我們到果園里去摘一些果子吧！可是這些果子卻不是隨便摘得到的，得讀出果子后面的字或回答出問(wèn)題才能摘下果子。還想摘嗎？

生：想。

師：有困難也不怕？

生：不怕。

師：你們真是好樣的。

出示果樹(shù)，上面掛滿(mǎn)果子，果子后面是字或者詞或者一句話(huà)，或者是一個(gè)問(wèn)題。

生讀或回答。

（2）找朋友。

師：沒(méi)有摘到蘋(píng)果的同學(xué)別著急，地上呀，還有一些已經(jīng)熟了的蘋(píng)果，你們?cè)敢獍堰@些蘋(píng)果也撿回去嗎？

生：愿意。

學(xué)生到前面撿蘋(píng)果，并且做找朋友的游戲。

四、課間活動(dòng)：表演《數(shù)鴨子》

“門(mén)口大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八。咕嘎咕嘎，真呀真漂亮，數(shù)不清到底有多少鴨，數(shù)不清到底有多少鴨?！?/p>

五、再讀課文，初步掌握小童謠的讀法。

師：生字已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)了，那么誰(shuí)能像老師一樣邊想象邊讀童謠？

指名讀。4人

師：你們這么積極，又一次感染了我，我想再讀一次，行嗎？

生：行。

師：不過(guò)，這一次可有一個(gè)比較難的要求：我讀的時(shí)候哇，請(qǐng)你用鉛筆在我停頓時(shí)間比較長(zhǎng)的地方做上記號(hào)。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，我都在什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)？

生：去的后面；村的后面；臺(tái)的后面；九的后面。

師：你們也能這樣的試著讀一讀嗎？自由練習(xí)。

師：誰(shuí)想來(lái)試一試？

師：現(xiàn)在來(lái)找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。誰(shuí)先來(lái)？

生讀完。

試著背誦童謠，其他同學(xué)可以看書(shū)跟著一起有感情的讀。

有關(guān)《大家都快樂(lè)》課堂實(shí)錄的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“眾”這樣的品字結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)得正確、端正。

3、在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“靜悄悄、獨(dú)自、折紙船、踢毽子、聽(tīng)廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。

4、熟讀并背誦課文，體會(huì)到做游戲很快樂(lè)，大家在一塊兒玩更快樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

??? 1、繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。

??? 2、熟讀并背誦課文，體會(huì)到做游戲很快樂(lè)，大家在一塊兒玩更快樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：字卡、詞卡、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入新課：

師：昨天馮老師跟孩子們見(jiàn)了一面，發(fā)現(xiàn)一三班的孩子們非?？蓯?ài)。馮老師能和你們這些聰明的孩子一起學(xué)習(xí)，我呀，覺(jué)得特別快樂(lè)！你們快樂(lè)嗎？

生：快樂(lè)。

師：嗯，我們大家都快樂(lè)?。ò鍟?shū)課題）帶著快樂(lè)的心情，一起來(lái)讀讀課題。

師：這節(jié)課，我們就在學(xué)習(xí)中、游戲中度過(guò)一段快樂(lè)的時(shí)光。

二、初讀課文，整體感知課文大意，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀詩(shī)歌

師：先請(qǐng)你自己讀讀這首小詩(shī)，感受一個(gè)人學(xué)習(xí)的快樂(lè)。注意：遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個(gè)小點(diǎn)。好，翻到語(yǔ)文書(shū)第93頁(yè)，讀吧。

2、范讀

師：請(qǐng)你看到馮老師的大書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀讀這首詩(shī)，特別注意你剛才不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。

師：馮老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上了這首小詩(shī)。那你聽(tīng)懂了，課文里的小朋友做什么感到快樂(lè)呢？

生：一個(gè)小朋友踢毽子、聽(tīng)廣播感到快樂(lè)，兩個(gè)小朋友……

師：哦，他們做了各種各樣的？

生：游戲

師：所以心情特別快樂(lè)

4、開(kāi)火車(chē)識(shí)字

師：這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會(huì)讀了嗎？

生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

師：注意看“乒、乓”，這兩個(gè)字的樣子特別像，不過(guò)一個(gè)點(diǎn)朝左、一個(gè)朝右。他們?cè)谶B一起就是……？

生讀“乒乓”。

5、指名讀。

師：老師相信，你現(xiàn)在一定能把課文讀得正確、通順了。誰(shuí)愿意來(lái)讀？這首詩(shī)一共有四個(gè)小節(jié)，我請(qǐng)四個(gè)孩子來(lái)讀。其他孩子看到大書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。

生分別讀四個(gè)小節(jié)。

師：你讀得挺好。

你讀得真好。

6、師生合作讀。

師：你們讀得這么快樂(lè)，馮老師也想來(lái)和你們一起讀書(shū)呢。歡迎嗎？想和馮老師一起讀書(shū)的孩子趕快看到大書(shū)，馮老師讀每一小節(jié)開(kāi)頭的一行，你們接著往下讀。我們這次一定能把課文讀得更好。

（師生合作讀。）

師：一起讀書(shū)的聲音，就像樂(lè)器合奏，真好聽(tīng)。

三、品讀課文，讀中識(shí)字學(xué)詞，讀中感悟。

（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、師：一起游戲真快樂(lè)，一起讀書(shū)也快樂(lè)。但是現(xiàn)在的小朋友呀，大部分都是獨(dú)生子女，經(jīng)常獨(dú)自在家。那一個(gè)人玩什么游戲呢？（貼頭像）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書(shū)，邊聽(tīng)邊找找一個(gè)人玩了什么游戲。

生：折紙船紙馬、踢毽子、聽(tīng)廣播。

2、師：這些游戲是什么呀？誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（指名讀）

3、師：除了這些游戲，你獨(dú)自一人還玩過(guò)什么游戲？趕快想想，能不能再給我們推薦一個(gè)你覺(jué)得最最好玩的游戲？讓馮老師把這些游戲帶回我們學(xué)校，讓大家都和你一樣，一個(gè)人也能快樂(lè)的玩耍。

生：我喜歡一個(gè)人看電視。

師：你喜歡看什么電視節(jié)目呢？

生：我喜歡動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)貓虹兔七俠傳》，我覺(jué)得很有趣。

師：還有誰(shuí)來(lái)推薦最好玩的游戲？

生：我覺(jué)得跳繩最好玩。先往前面跳，再往后面跳。

師：哦，原來(lái)你是咱們班的運(yùn)動(dòng)小健將。還有誰(shuí)來(lái)？

生：我一個(gè)人喜歡過(guò)家家。

師：你過(guò)家家的時(shí)候，扮演誰(shuí)呢？

生：我是姐姐。

師：那誰(shuí)是妹妹？

生：我的洋娃娃。

師：你怎么照顧妹妹呢？

生：我給她穿好看的衣服，還有好吃的奶油蛋糕。

師：你把妹妹照顧的這么好，她一定很喜歡你呢！一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂(lè)！我們獨(dú)自一人的時(shí)候，游戲就是我們的好朋友，讓我們忘記孤獨(dú)，給我們帶來(lái)快樂(lè)。

師：馮老師小時(shí)候呀喜歡一個(gè)人看書(shū)，和灰姑娘、白雪公主交朋友。這時(shí)周?chē)ǔ鍪驹~卡靜悄悄）。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（生讀）

師：（出示靜）：我把這個(gè)字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（生讀）

6、師：我看看哪里是靜悄悄的，我就請(qǐng)那里的孩子來(lái)玩?zhèn)€游戲。（指一人上講臺(tái)）

師：（貼“青”和幾個(gè)偏旁）你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會(huì)變成什么字？其他孩子靜悄悄（出示“靜悄悄”）地看哦，看她怎么獨(dú)自一人玩這個(gè)字形小魔術(shù)。

生：“青”加上言字旁，就是“請(qǐng)”?！扒唷奔由先c(diǎn)水，就是“清”?！扒唷奔由先兆峙裕褪恰扒纭?。“青”加上目字旁，就是“睛”。

7、師：哎呀，你靜悄悄的一個(gè)人變了個(gè)字形小魔術(shù)，真是我們班的識(shí)字大王?。●T老師獎(jiǎng)勵(lì)你讀讀這個(gè)小節(jié)，把你的快樂(lè)和大家一起分享。

8、師：我們一起來(lái)讀讀第一節(jié)吧，讀出一個(gè)人游戲的快樂(lè)。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、師：一個(gè)人游戲挺快樂(lè)，但有些事兒啊得兩個(gè)人做，合作起來(lái)才能把游戲做好呢。（貼頭像）同桌兩個(gè)孩子，想不想來(lái)作個(gè)讀書(shū)的游戲？（想）你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢？

（生商量，練讀第二節(jié)）

2、師（指一對(duì)同桌）：其他孩子靜悄悄地聽(tīng)，他們合作讀書(shū)讀得好，我們就把掌聲送給他們。（生讀第二節(jié)）

師：他們一人讀一行，合作得真快樂(lè)啊。

（再請(qǐng)一對(duì)同桌讀）

師：他們一人讀兩行，把快樂(lè)融進(jìn)了聲音里呢！

（三）、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

1、師：馮老師呀想和你們合作玩?zhèn)€猜謎的游戲，好不好？聰明的孩子如果猜到了謎底，不要說(shuō)出來(lái)哦，馬上舉手，馮老師要看看誰(shuí)是我們班的猜謎大王。聽(tīng)好了，第一個(gè)——一人站在兩人上！

生：眾！

師：（出示“眾”）恭喜你，猜對(duì)了！一人站在兩人上是眾，所以我們常說(shuō)——（出示“三人為眾”）。誰(shuí)來(lái)讀？

生讀。

師：那怎么才能把眾字寫(xiě)好呢？請(qǐng)你注意看老師寫(xiě)。（范寫(xiě)）觀(guān)察，怎么把這個(gè)字寫(xiě)好？

生：一個(gè)人放在上半格，寫(xiě)得大一點(diǎn)。下面兩個(gè)人比較小，左下的人捺變成了點(diǎn)。

師：這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)你在書(shū)上描一描。

2、師：老師又要和你們玩猜謎的游戲了，準(zhǔn)備好了嗎？聽(tīng)清楚，啊?！笆址质郑蓛砂搿?！生：掰。

師：（出示“掰”）哎呀，一三班的孩子個(gè)個(gè)都是猜謎大王。（出示“掰手腕”）如果你能

大聲正確地讀出這個(gè)游戲的名字，我就獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)玩這個(gè)游戲。

師：（指一男生）你讀得又準(zhǔn)確又響亮，你來(lái)當(dāng)男生的代表。哪個(gè)女生想來(lái)和他比比？

（選一女生）

師：馮老師當(dāng)裁判，其他小朋友當(dāng)啦啦隊(duì)，為他們加油。預(yù)備，開(kāi)始！

（男女生掰手腕比賽）

3、師：我宣布這次掰手腕比賽女生贏(yíng)了！那么讀書(shū)比賽女生能不能贏(yíng)呢？（能）男生有沒(méi)有信心在讀書(shū)比賽中贏(yíng)回來(lái)？（有信心）

師：小選手們快快看到大書(shū)，男生讀第三節(jié)的前兩行，女生讀后兩行。

（男女生分別讀）

師：男生女生都讀得好，把掌聲送給自己吧！

（四）、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

1、師：（貼頭像）三個(gè)人玩很快樂(lè)，三人成眾玩法多。（課件出示第四節(jié)，貼頭像）許多人玩，更快樂(lè)。一起接著讀。

2、師：我們大家一起來(lái)玩?zhèn)€許多人的游戲吧——“找朋友”。（發(fā)卡片，拍手，上臺(tái)）

3、拿卡片的孩子讀詞語(yǔ)。

4、師：要做好這個(gè)游戲呀，需要全班孩子和馮老師一起合作。馮老師來(lái)讀課文，當(dāng)老師讀到游戲的時(shí)候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個(gè)游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認(rèn)真地聽(tīng)，看看他們貼對(duì)沒(méi)有。

（學(xué)生邊聽(tīng)邊貼卡片）

5、師：這些孩子真能干，這么多游戲都貼對(duì)了！一起游戲真快樂(lè)，一起讀書(shū)也快樂(lè)。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂(lè)的歌，讓快樂(lè)的聲音響起來(lái)吧。我們來(lái)看著黑板，一起背背課文吧。

（師指黑板，引導(dǎo)背誦）

6、這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)老師送你的這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。

一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。

兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。

三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。

7、師：孩子們，快樂(lè)呀無(wú)處不在，它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫(xiě)在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。馮老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂(lè)吧?。ǚ配浵瘢?/p>