大班科學詳案教案及教學反思《神奇的遙控器》

大班科學教案。

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學的內容，提供效率。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家收集的“大班科學詳案教案及教學反思《神奇的遙控器》”僅供參考，大家一起來看看吧。

活動設計

在我們平時的生活中能接觸到許多東西都有遙控器，例如電視機、空調、汽車、電控門、玩具車等，小朋友們特別喜愛擺弄上面的按扭，都知道上面的按扭的用處，為了讓幼兒對遙控器有一個概念上的提升，因此設計了此次活動，讓幼兒在自主操作的過程中學會探索學習。

活動目標

1、探索遙控器上各個標記所表示的意思，了解各個功能鍵的作用。

2、在活動過程中勇于提出自己的問題，并嘗試解答別人的問題，從中獲取有用的信息，體驗成功的喜悅。

活動準備

10只不同品牌的電視遙控器;調查表人手一分;記錄紙;教師用大記錄紙;

活動過程

一、讓幼兒在講述調查表中了解遙控器的相關知識。

1、你們知道什么是遙控器嗎?

2、前幾天我們一起做了一個調查表，請你們說一說你的家中有哪些東西上有遙控器?

3、你還見過什么遙控器?

4、老師在電腦上收集了一些遙控器的樣子，我們來看一看這些遙控器你見過嗎?(和幼兒一起看折疊式遙控器、觸摸式、無線遙控器等)

(通過讓幼兒說說自己調查的內容、看老師收集的資料，加深幼兒對遙控器的認識，在遙控器種類這一層面上提升幼兒的經驗。)

二、讓幼兒探索遙控器上的秘密。

1、遙控器的品種真多，我和小朋友一起收集了幾種電視機的遙控器，每一只遙控器都不太一樣，那遙控器上到底有什么，它們都有什么用呢，我們今天就一起來找一找它的秘密。

2、分組兩人合作，通過觀察、記錄的方式尋找遙控器上的特點。

師：兩人一組，找好一位同伴，選擇一個遙控器，看看遙控器上有什么，把你們的發(fā)現用你們的方法記錄下來，然后講一講有什么用，待會兒一起來告訴大家。老師還為你們準備了一份表格，在表格中將你們的發(fā)現用自己的方法記錄下來，第一格把遙控器的樣子簡單畫一下，每一格記一個發(fā)現，請你們合作完成這個任務，明白嗎?誰有不明白的地方可以現在提出來。

師：找好同伴去完成任務吧。

3、幼兒兩人合作探索遙控器的特點。

指導：

(1)商量好誰記錄及記錄的方法。

(2)能說一說表示的意思。

4、幼兒表述自己的發(fā)現，老師將幼兒的發(fā)現展示在大記錄紙上。

(1)你和誰一起找的哪一種遙控器，你們發(fā)現了什么，用的什么標記?

(2)還有別的發(fā)現嗎?你有什么不同的意見?

(3)你能看懂小朋友做的標記是什么意思嗎?;來源;;或者在找的時候你碰到什么困難嗎?或你有什么問題?

小結：這種遙控器的特點。

5、老師預設幾個問題：

(1)—/——表示什么意思?

(2)遙控器上都有什么鍵?

(3)除了小朋友發(fā)現的功能外，遙控器還有什么功能?(游戲、計算器、日歷、時鐘等)

(在開放的活動過程中，讓幼兒在看看、說說、記記、比比的過程中，自主發(fā)現問題，并能對別人的問題作出回應，從中吸取對自己有用的信息，從遙控器的功能鍵這一層面上提升幼兒的知識。)

三、探索遙控器怎樣工作。

1、遙控器上藏著的秘密真不少，你知道遙控器是怎樣工作的嗎?

2、看老師收集在電腦中的資料：包括遙控器的構成(外殼、電路板、電池)

3、剛才的遙控器里都缺了一樣東西，是什么?(電池)在你們的遙控器中有一只是控制我們的電視機的，把電池裝上請你們試一試是哪一只?和你的好朋友一起去裝電池，看看怎樣裝電池遙控器才能工作，(讓幼兒通過自己的實際操作，再次驗證自己的發(fā)現，體驗成功的喜悅。)也可以請邊上的老師幫助將電池的蓋子裝好。試一試是哪一只?

4、老師和幼兒同時操作遙控器上的功能鍵，驗證剛才的發(fā)現。

四、簡述遙控器的功能，說說自己想為什么東西設計遙控器。

1、有了遙控器你覺得對我們的生活有什么好處?

2、你想給什么東西也設計一種遙控器呢?為什么要為這樣東西設計呢?

3、用了遙控器很方便，所以科技人員還設計了電腦遙控器、鼠標遙控器，如果有興趣的小朋友可以繼續(xù)和老師小朋友一起來研究。

(通過活動，認識到使用遙控器后對我們的活動會帶來很多的方便，從而激發(fā)幼兒探索科學知識的熱情)

活動反思

遙控器這一活動激發(fā)了幼兒對身邊事物的興趣，在收集信息的過程中，幼兒主動和家長一起尋找身邊的遙控器，幼兒還把家中的遙控器拿來和小朋友做比較，從中發(fā)現問題。在形式多樣的活動中，幼兒從感知、觀察、比較、實踐記錄中逐步對電視機的遙控器熟悉與了解。通過活動幼兒的表現力、語言表達能力、細致觀察能力都得到了一系列的提高，感受到科技生活給我們帶來的方便，能使幼兒在以后的科學活動中更加好學、好問、好動手。

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活動設計

在我們平時的生活中能接觸到許多東西都有遙控器，例如電視機、空調、汽車、電控門、玩具車等，小朋友們特別喜愛擺弄上面的按扭，都知道上面的按扭的用處，為了讓幼兒對遙控器有一個概念上的提升，因此設計了此次活動，讓幼兒在自主操作的過程中學會探索學習。

活動目標

1、探索遙控器上各個標記所表示的意思，了解各個功能鍵的作用。

2、在活動過程中勇于提出自己的問題，并嘗試解答別人的問題，從中獲取有用的信息，體驗成功的喜悅。

活動準備

10只不同品牌的電視遙控器;調查表人手一分;記錄紙;教師用大記錄紙;

活動過程

一、讓幼兒在講述調查表中了解遙控器的相關知識。

1、你們知道什么是遙控器嗎?

2、前幾天我們一起做了一個調查表，請你們說一說你的家中有哪些東西上有遙控器?

3、你還見過什么遙控器?

4、老師在電腦上收集了一些遙控器的樣子，我們來看一看這些遙控器你見過嗎?(和幼兒一起看折疊式遙控器、觸摸式、無線遙控器等)

(通過讓幼兒說說自己調查的內容、看老師收集的資料，加深幼兒對遙控器的認識，在遙控器種類這一層面上提升幼兒的經驗。)

二、讓幼兒探索遙控器上的秘密。

1、遙控器的品種真多，我和小朋友一起收集了幾種電視機的遙控器，每一只遙控器都不太一樣，那遙控器上到底有什么，它們都有什么用呢，我們今天就一起來找一找它的秘密。

2、分組兩人合作，通過觀察、記錄的方式尋找遙控器上的特點。

師：兩人一組，找好一位同伴，選擇一個遙控器，看看遙控器上有什么，把你們的發(fā)現用你們的方法記錄下來，然后講一講有什么用，待會兒一起來告訴大家。老師還為你們準備了一份表格，在表格中將你們的發(fā)現用自己的方法記錄下來，第一格把遙控器的樣子簡單畫一下，每一格記一個發(fā)現，請你們合作完成這個任務，明白嗎?誰有不明白的地方可以現在提出來。

師：找好同伴去完成任務吧。

3、幼兒兩人合作探索遙控器的特點。

指導：

(1)商量好誰記錄及記錄的方法。

(2)能說一說表示的意思。

4、幼兒表述自己的發(fā)現，老師將幼兒的發(fā)現展示在大記錄紙上。

(1)你和誰一起找的哪一種遙控器，你們發(fā)現了什么，用的什么標記?

(2)還有別的發(fā)現嗎?你有什么不同的意見?

(3)你能看懂小朋友做的標記是什么意思嗎?;來源;;或者在找的時候你碰到什么困難嗎?或你有什么問題?

小結：這種遙控器的特點。

5、老師預設幾個問題：

(1)—/——表示什么意思?

(2)遙控器上都有什么鍵?

(3)除了小朋友發(fā)現的功能外，遙控器還有什么功能?(游戲、計算器、日歷、時鐘等)

(在開放的活動過程中，讓幼兒在看看、說說、記記、比比的過程中，自主發(fā)現問題，并能對別人的問題作出回應，從中吸取對自己有用的信息，從遙控器的功能鍵這一層面上提升幼兒的知識。)

三、探索遙控器怎樣工作。

1、遙控器上藏著的秘密真不少，你知道遙控器是怎樣工作的嗎?

2、看老師收集在電腦中的資料：包括遙控器的構成(外殼、電路板、電池)

3、剛才的遙控器里都缺了一樣東西，是什么?(電池)在你們的遙控器中有一只是控制我們的電視機的，把電池裝上請你們試一試是哪一只?和你的好朋友一起去裝電池，看看怎樣裝電池遙控器才能工作，(讓幼兒通過自己的實際操作，再次驗證自己的發(fā)現，體驗成功的喜悅。)也可以請邊上的老師幫助將電池的蓋子裝好。試一試是哪一只?

4、老師和幼兒同時操作遙控器上的功能鍵，驗證剛才的發(fā)現。

四、簡述遙控器的功能，說說自己想為什么東西設計遙控器。

1、有了遙控器你覺得對我們的生活有什么好處?

2、你想給什么東西也設計一種遙控器呢?為什么要為這樣東西設計呢?

3、用了遙控器很方便，所以科技人員還設計了電腦遙控器、鼠標遙控器，如果有興趣的小朋友可以繼續(xù)和老師小朋友一起來研究。

(通過活動，認識到使用遙控器后對我們的活動會帶來很多的方便，從而激發(fā)幼兒探索科學知識的熱情)

活動反思

遙控器這一活動激發(fā)了幼兒對身邊事物的興趣，在收集信息的過程中，幼兒主動和家長一起尋找身邊的遙控器，幼兒還把家中的遙控器拿來和小朋友做比較，從中發(fā)現問題。在形式多樣的活動中，幼兒從感知、觀察、比較、實踐記錄中逐步對電視機的遙控器熟悉與了解。通過活動幼兒的表現力、語言表達能力、細致觀察能力都得到了一系列的提高，感受到科技生活給我們帶來的方便，能使幼兒在以后的科學活動中更加好學、好問、好動手。

大班科學詳案教案及教學反思《連接》

設計意圖：

科學探索活動是幼兒園的典型活動，本次活動有兩大亮點：第一，選材都是生活中常見的，隨手可取、隨處可見的材料，通過“連接”讓孩子找到一些連接的方法;第二，是探索連接各種方法之外，還明白辦法總比問題多，這樣一個可持續(xù)發(fā)展的理念和信念，這將伴隨著孩子經歷小學、以后人生道路上可能會遇到的各種各樣的困難。

活動目標：

1.流暢地表達自己的想法和做法。

2.根據問題探索連接的方法，有解決問題的信心。

活動重難點：

根據問題探索連接的方法，有解決問題的信心。

活動準備：

1.插塑積木、繩子、毛線、吸管、紙、橡皮筋等。

2.用于板書的紙和筆、問號貼紙。

活動過程：

一、開始部分：

1.穩(wěn)定幼兒情緒：《心手相連》。

2.游戲：《連連看》，引入連接的探索。

二、基本部分：

1.提出問題。

今天，看你們玩得那么開心。這些生活中常見的物品也想玩“連連看 ”，你能把它們連起來嗎?

2.嘗試把準備的各種材料連接起來。"屈;老師."(這個環(huán)節(jié)是讓孩子通過嘗試積累連接的經驗，探索連接的方法)

(1)幼兒操作的時候觀察孩子操作過程，及時用準確地詞語概括出孩子連接的方法。

(2)總結孩子的探索。

3.出示問號，明白辦法總比問題多。

4.嘗試不借助工具，把紙條連起來(這個環(huán)節(jié)是在材料上引發(fā)出活動的挑戰(zhàn)性)

(1)教師：你能試試不借助工具，把紙條連起來嗎?

(2)總結孩子的連接方法。

三、結束部分：

科學態(tài)度的提升。

活動反思：

這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。給幼兒提供感性經驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。

大班科學詳案教案及教學反思《溫暖》

設計意圖：

《幼兒教育指導綱要》指出：“應創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談，[文.章出自教.案網]體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的禮貌的語言交往?！痹趯嵺`中，筆者深深體會到：會學勝過學會，學會學習已成為幼兒園語言教育培養(yǎng)目標中的重要組成部分，同時和其他領域相結合，發(fā)展幼兒的綜合能力。為此，我特別設計了這個浪漫且充滿溫暖的語言綜合活動“溫暖”，通過為幼兒創(chuàng)造一個看、聽、說的環(huán)境，調動幼兒愛說、愿說、愛做的欲望，促進幼兒積極主動地去學習語言及運用語言。

活動目標：

1.欣賞散文，感受散文的語言藝術美，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。

2.理解散文內容，產生聯想，感受被愛的幸福，以及奉獻愛的快樂。

3.激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備：

楓葉卡片若張，郵票一張，小紙條六張，郵筒一個，房子、火爐、棉衣、被子圖片若干。

活動重點難點：

活動重點：

通過看、聽、說等多種活動形式，激發(fā)幼兒學習興趣，幫助幼兒理解散文內容，初步學會有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術美。

活動難點：

在理解散文的基礎上，近一步拓寬幼兒的想象力。

活動過程：

一、活動導入：收禮物

“咚咚咚…….咚咚咚……”一陣敲門聲，一位郵遞員叔叔送來一個大包裹請老師簽收。原來是大風車欄目組為小朋友寄來的圣誕賀卡。

(以此形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。)

二、設疑：挑戰(zhàn)

欄目組的叔叔阿姨說，我們需要通過六關才能得到這份禮物，[文.章出自教.案網]這些考驗題目就藏在這些小紙條里面，請依順序打開。

三、基本部分：感受溫暖

1.打開第一張紙條：請看看卡片上有些什么?并自己試著念念散文詩。

圣誕老人、花紋、楓葉和散文詩……

2.打開第二張紙條：老師朗讀卡片上的散文詩，小朋友認真聆聽，也可以跟著小聲地念。

老師根據要求有感情的朗讀散文詩“溫暖”，小朋友認真聆聽也可以跟著一起小聲地念。

3.打開第三張紙條：

冬天來了，天氣發(fā)生了什么變化?

誰看見了楓葉?把它當做什么?

最后怎么樣了?

教師根據情境發(fā)展出示相應的教具，讓幼兒充分感受小動物們的溫暖，并創(chuàng)設情境表演小動物們到楓葉里面的動作。

4.打開第四張紙條：冬天來了，小動物們把楓葉當房子、棉衣、傘，來給自己溫暖，你們是用什么使自己溫暖的?

教師啟發(fā)幼兒回答。

教師根據幼兒的回答出示相對應的一些圖片。

5.打開第五張紙條：我們也有很多物品或方法使自己在冬天感到溫暖，那我們可不可以把小動物換成自己，念一句話或散文詩，如“冬天來了，天冷了，我鉆到房子里面擋霜凍”教師啟發(fā)幼兒結合自己的生活經驗嘗試學用散文詩的語言。

根據幼兒的回答，一起做相應的表演。

6.打開第六張紙條：一起朗讀散文詩，感受溫暖。請大家閉上眼睛感受那絲絲的溫暖。

在溫暖中，幼兒得到了卡片。

四、結束部分：傳遞愛

我們溫暖了，可是還有一些人卻住在透風的房子里，他們沒有足夠的棉衣，棉被過冬，沒有火爐烤……你們愿意和他們一起分享你們的溫暖嗎?老師也愿意，我想把我這份禮物，這份充滿愛和溫暖的卡片寄給災區(qū)的小朋友，希望他們過一個溫暖的冬天。你可以把自己的心愿通過畫畫畫出來，把我們的愛傳遞出去。

教師指導，幼兒操作。送上自己的祝福，郵寄出去……

活動反思：

活動以大風車欄目組為小朋友寄來圣誕賀卡為主線，通過欣賞感受散文的語言藝術美,

感受被愛的幸福，以及奉獻愛的快樂,這也正是本活動的目標。

“溫暖"不容易表達,所以活動設計中我注重幼兒的生活經驗,多次運用情景表演讓幼兒充分感受溫暖,體現整合理念,努力為孩子們創(chuàng)設一個使他們想說,敢說,喜歡說,有機會說的環(huán)境,讓孩子們懂得愛,懂得給與,和幫助,善待每一個人是當今幼兒教育中的一個重要課題,作為教師,我們只有不失時機地有目的有意識地渲染和提升幼兒關愛情感的培養(yǎng),才能使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質。

大班科學詳案教案及教學反思《復制》

設計意圖：

這個時代是一個復制時代。從工廠里流水線上大批量的產品復制到復印機、傳真機、電腦復制、再到生物克隆……無不顯示出人們追求簡捷和保留原汁原味的需求趨向 。如何讓幼兒發(fā)現生活中無處不在的復制現象，并感受復制方法給人們帶來的便利呢?教師聯想到洛江是一個工業(yè)開發(fā)區(qū)，幼兒園周圍的工廠里就蘊涵著許多非常寶貴的學習資源，而《利用社區(qū)資源開展科學教育活動的策略研究》恰好是我園致力研究的課題。以往在帶領幼兒參觀工廠的過程中，我們也曾聽到幼兒感嘆機器的“厲害”，看到他們對制作成品流程的好奇，因此，教師取得家長的支持，到工廠里抓拍了一些關鍵的復制鏡頭做成課件，并結合不久后幼兒園開“元旦運動會”需要制作獎品的實際，讓幼兒通過體驗簡單的復制方法了解和關注復制現象，從而激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望和萌發(fā)愛科學的情感。此活動是《有趣的復制》第一個活動，目的只是讓幼兒初步了解各種復制現象，嘗試最簡單的復制方法。接下來，我們將利用家庭資源指導幼兒進一步探尋復制現象、填寫問卷調查表，并就幼兒調查和收集到的內容，投放在區(qū)域活動中體驗、操作和交流，活動還在繼續(xù)進行著……

活動目標：

1、初步了解各種復制的現象，感受復制方法給人們生活帶來的便利。

2、嘗試簡單的復制方法，萌發(fā)愛科學的情感。

活動準備：

1、課件《有趣的復制》，投影儀、電腦

2、操作材料(分兩次投放)

第一次：每組籃子兩個，黃色手工紙若干、勾線筆、剪刀人手一份

第二次：使用過的一次性紙杯、印泥、復寫紙、圓珠筆、樣板若干

3、作品展示板2個(開頭標有1、2記號和小組標志)

活動過程：

一、出示獎牌范例，提出任務要求。

(一)師：小朋友，幼兒園新年運動會就要到來了!;文.章出自屈,老師教.案網]今天，陳老師要請你們來為運動會做一件很重要的準備工作。

(二)提出要求：

1、在指定時間內加工出許多和這個大小一樣、圓圓的獎牌。

2、給五分鐘時間，時間一到就停止操作，數一數然后貼在展示板1上，坐回座位。

(三)幼兒自由制作。教師觀察制作情況，提醒幼兒在既定時間內完成任務。

二、對比、分析作品，引發(fā)對復制現象的關注。

(一)集體提問：你做了幾個?

(二)引導幼兒對比，說出獎牌的制作情況。

小結：這些獎牌形狀大小各不相同。

(三)啟發(fā)：

1、要是把這些獎牌獎給小朋友，他們會喜歡嗎?有沒有辦法作出一模一樣的獎牌?

2、生活中是不是有許多一模一樣的東西 ?你們在哪兒見過?

三、觀看利用社區(qū)資源制作的錄像，了解復制現象。

(一)這么多一模一樣的東西是怎樣制作出來的呢?老師這有一段錄像能揭開這個秘密。

(二)提要求：想知道這個秘密就要認真看、仔細聽。

(三)幼兒觀看錄像，(師巡回指導，輕聲提醒幼兒安靜觀看)。

(四)提問：剛才工人生產產品的時候快不快啊?他們是用什么辦法做出這么多一模一樣的東西?

小結：小朋友都講得很好，原來工人叔叔就是用機器、模具很快的做出了許多一模一樣東西的，這種方法就叫做復制。

四、嘗試運用簡單的復制方法再次制作獎牌，體驗復制帶來的便利。

(一)啟發(fā)幼兒思考復制方法。

師：我們可不可以也用復制的方法很快地做出許多一模一樣的漂亮獎牌呢?

(二)提供復制材料讓幼兒探索、制作。

1、介紹材料。

2、提出要求?！按蠹乙_動腦筋想一想能不能利用這些材料復制獎牌。老師同樣給你們五分鐘時間，看這次做得是不是比上一次更快更好!做完后同樣數一數貼在展示板2上面。”

(三)幼兒嘗試復制，師巡視指導。

(四)引導幼兒對作品進行比較，直觀感受復制的便利。

師：這次你做了幾個?這些獎牌看起來怎么樣?老師很想知道你們是用什么辦法作出來的?

小結：看來用復制的方法真是又快捷又方便!

五、了解高科技復制的優(yōu)越性。

(一)師：看到小朋友這么厲害，老師也想露一個絕招。

(二)示范用電腦打印獎牌。讓幼兒當場體驗電腦的快速、便捷。

六、遷移經驗，引導幼兒繼續(xù)探索復制現象。

師：其實我們生活中還有許多奇妙的復制方法等著小朋友去觀察、去發(fā)現。看!我為你們準備一張表格，請大家回家后再和爸爸媽媽一起找找，生活中還有什么復制方法和工具，找到了就畫在這張表格里，方便的話也可以把復制工具帶過來，讓大家一起試一試、玩一玩，好不好?

活動反思：

讓孩子操作，在操作體驗中，感受到復制的神奇。在這之后，再認識不同的復制方法，知道利用科學技術復制的神奇。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的認識，向未知的拓展，更循序漸進。

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