【精選】大班語(yǔ)言課教案《胡蘿卜火箭》

幼兒園語(yǔ)言誰(shuí)丟了蘿卜說(shuō)課稿。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供【精選】大班語(yǔ)言課教案《胡蘿卜火箭》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，了解物體之間的關(guān)系，會(huì)對(duì)照畫面認(rèn)讀漢字。

2、通過(guò)匹配活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象，能由一個(gè)物品想象出另一件形狀相似的物品。

3、積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物圖片

2、變形的圖片以及漢字

3、幼兒用書

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲"猜猜猜"，引起幼兒興趣。

出示娃哈哈瓶，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：這是什么？猜一猜，用它能變成什么呢？

二、出示實(shí)物圖片，請(qǐng)幼兒尋找相應(yīng)的變形圖片進(jìn)行匹配。

1、教師示范在哇哈哈瓶子的下面放上用哇哈哈瓶子變出來(lái)的汽車圖片，邊貼邊說(shuō)："哇哈哈瓶子變變變，變汽車。"

2、教師帶領(lǐng)幼兒按順序依次認(rèn)識(shí)其他實(shí)物圖片。

3、請(qǐng)部分幼兒找出相應(yīng)的變形圖片并進(jìn)行匹配

4、鼓勵(lì)幼兒與教師一起看圖講述。

三、教師引導(dǎo)幼兒觀察黑板上的圖片旁邊的漢字，貴幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀圖片的漢字。

四、師生看黑板上的圖片、漢字共同完整地翻閱圖片，講述書中的內(nèi)容。

五、遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒想象出其他物體的變化。

六、教師帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，共同完整地翻閱圖片，就愛你概述書中的內(nèi)容。

七、游戲："機(jī)器人"

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幼兒園中班教案《胡蘿卜火箭》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)《胡蘿卜火箭》的理解。

2．學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)地、輕輕翻閱圖書。

3．充分享受想象的樂(lè)趣，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

4．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒有事物變化想象的經(jīng)驗(yàn)。

2．胡蘿卜、鞋子、彩色鉛筆、酸奶瓶、盆栽、洗臉盆等操作材料。

3．PPT《胡蘿卜火箭》、閱讀歌（《郊游》改編）。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）唱響閱讀歌，進(jìn)入閱讀情境。

（二）超級(jí)變變變，引起閱讀興趣。

（出示胡蘿卜）這是什么？

你們看，變成了什么呀？（胡蘿卜火箭）

（三）好書來(lái)推薦，了解圖書封面。

1.推薦圖書《胡蘿卜火箭》。

2.觀察畫面，猜測(cè)圖書內(nèi)容。

（四）幼兒自主閱讀，交流閱讀收獲。

１．幼兒自主閱讀。

２．交流閱讀感想。

你覺得這本書哪一頁(yè)最有趣?

你在看這本書的時(shí)候，還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？

（五）創(chuàng)想對(duì)對(duì)碰，豐富閱讀內(nèi)容。

1．啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)想，并作簡(jiǎn)單記錄。

2．展示交流并共同閱讀。

（六）完整閱讀，體驗(yàn)快樂(lè)閱讀。

這本書太有趣了，一起來(lái)讀一讀，請(qǐng)注意讀出省略號(hào)、感嘆號(hào)的語(yǔ)調(diào)哦！

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒閱讀課外書。

活動(dòng)反思：

《胡蘿卜火箭》讓孩子想象起飛的書，畫面內(nèi)容豐富，情節(jié)簡(jiǎn)單生動(dòng)，有趣，非常適合幼兒閱讀。活動(dòng)選材新穎，符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，為幼兒大膽想象搭設(shè)舞臺(tái)。想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括這世界上的一切。鼓勵(lì)幼兒大膽想象。畫面雖然寬松，但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上還是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。在活?dòng)過(guò)程中不僅關(guān)注教師的教、更重要的要關(guān)注幼兒的學(xué)——學(xué)有規(guī)律、教無(wú)定法。

幼兒百科：胡蘿卜又稱紅蘿卜或甘荀，為野胡蘿卜的變種，本變種與原變種區(qū)別在于根肉質(zhì)，長(zhǎng)圓錐形，粗肥，呈紅色或黃色。

【精選】大班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思《蘿卜回來(lái)了》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，掌握角色出場(chǎng)的順序，用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)學(xué)說(shuō)重復(fù)句。

2、感受作品所表達(dá)的相互分享的美好情感，愿意與大家分享自己的喜怒安樂(lè)，發(fā)展情感表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒事先了解過(guò)雪天外出活動(dòng)的動(dòng)物有哪些，它們喜歡的實(shí)物及其生活習(xí)性。

2、掛圖《蘿卜回來(lái)了》。

3、語(yǔ)言磁帶。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，掌握角色出場(chǎng)的順序。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)學(xué)說(shuō)重復(fù)句。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)談話演出故事。

2、欣賞故事，初步了解故事的情節(jié)：

(1)故事的題目是什么?

(2)蘿卜是誰(shuí)的?最后回到了誰(shuí)手里。

3.欣賞故事第二遍，結(jié)合圖片或課件理解故事內(nèi)容：

(1)蘿卜是從那里來(lái)的?

(2)小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)?;.來(lái)源教。案網(wǎng);(鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作模仿)

(3)小猴又把蘿卜送給了誰(shuí)?

(4)小鹿把蘿卜送給了誰(shuí)?

(5)小熊把蘿卜送給了誰(shuí)?

4.學(xué)說(shuō)故事中表現(xiàn)小動(dòng)物心里活動(dòng)的語(yǔ)言。

5、完整講述，幼兒跟述故事一遍。

6、談?wù)摚浩匠Ｄ愫团笥逊窒硎裁?除了好吃好玩的，還可以分享什么?

六、活動(dòng)反思：

這個(gè)故事本身具有巧妙的構(gòu)思，深深吸引著讀者，故事以"蘿卜"為線索，講述了小動(dòng)物把蘿卜與好朋友分享的故事。

根據(jù)故事內(nèi)容，我準(zhǔn)備了教具：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊腳色圖片各一張，腳印組合成的箭頭。活動(dòng)開始，我以小兔的口吻，利用雪天的背景圖導(dǎo)入，"大雪天好冷啊!什么都沒(méi)有了。雪地里有什么呢?找呀找呀找呀找，找到什么了呢?"我一邊說(shuō)一邊巧妙的從背景圖后面拿出一個(gè)大紅蘿卜來(lái)，然后引導(dǎo)幼兒猜測(cè)"小兔會(huì)把蘿卜怎么處理呢?"幼兒有的回答說(shuō)："把蘿卜吃掉。""把蘿卜放在冰箱慢慢吃。"

由于故事結(jié)構(gòu)是反復(fù)式的，所以我采取教師先完整講述，然后再引導(dǎo)幼兒回憶故事人物和故事角色。在我講述故事的時(shí)候，并沒(méi)有利用任何的教具，但所有幼兒都出乎意料地認(rèn)真聽我講述，教室里靜悄悄的。在我講完一遍故事，提問(wèn)時(shí)，他們的表現(xiàn)也很棒。如："故事里都有哪幾個(gè)小動(dòng)物啊?""小兔子找到食物后，心里是怎么想的?""小猴把蘿卜送給了誰(shuí)?"等等。對(duì)于這些問(wèn)題，都能夠正確回答。更讓我覺得欣慰的是，一些理解性的問(wèn)題，孩子們的回答更精彩。比如"你喜歡這些小動(dòng)物們嗎?為什么?"周熠秦的回答是："喜歡，因?yàn)樗麄儼押脰|西給朋友吃。"還有幾名幼兒也說(shuō)出了"小動(dòng)物們互相幫助。"再如"這些小動(dòng)物們有了好吃的東西，都是怎樣做的?"許多孩子都爭(zhēng)著說(shuō)："與它的好朋友們一起分享。"孩子們能夠說(shuō)出"不自私、分享"這些詞，讓我感到多少有些出乎意料，同時(shí)也覺得挺高興的。看著圖片圖示，孩子們居然能把故事講個(gè)大概了。

另外，情感的遷移也是本節(jié)課的重點(diǎn)?，F(xiàn)在孩子大多都是獨(dú)生子女，家里寵著，自我為中心的意識(shí)很強(qiáng)烈。作為教師應(yīng)該注重這一方面的教育。當(dāng)我問(wèn)孩子們："當(dāng)你有了好吃的、好玩的東西時(shí)，你應(yīng)該怎么做呢?""我會(huì)分給大家吃。"、"我和好朋友一起玩。"、"我給別人玩，這樣等他有了好玩的玩具時(shí)，他也會(huì)給我玩的。"……說(shuō)是說(shuō)到了，可行動(dòng)呢。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，付諸于行動(dòng)才算是達(dá)到真正的教育目的了。在以后的日?；顒?dòng)中，我們教師要隨時(shí)教育孩子這一方面的社會(huì)性情感的發(fā)展。

中班下學(xué)期語(yǔ)言教案《胡蘿卜種子》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.能模仿故事內(nèi)容，用較為完整的語(yǔ)言講述自己種植蔬菜的事情。

2.知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力，就一定會(huì)有收獲。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.一盆小朋友種植的未發(fā)芽的蔬菜。

2.自制繪本《胡蘿卜種子》、實(shí)物投影儀。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.以未發(fā)芽蔬菜引出活動(dòng)。

"這是誰(shuí)種的蔬菜啊?""告訴我們，你種的是什么蔬菜?""這么久了為什么還不發(fā)呀呢?小朋友，你們覺得它會(huì)不會(huì)發(fā)芽?"

2.引出故事

(1)"到底會(huì)不會(huì)發(fā)芽呢?我們來(lái)聽個(gè)故事吧，故事的名字叫《胡蘿卜種子》"。

(2)教師講述故事。

提問(wèn)：故事的題目叫什么?故事中的小男孩種了一棵胡蘿卜種子，大家都是怎么說(shuō)的呢?聽了大家的話，小男孩有沒(méi)有放棄，他是怎么做的?最后胡蘿卜怎樣了?

3.出示繪本，講述故事。

老師把這個(gè)故事做成了一本書，現(xiàn)在讓我們一起看著書來(lái)把這個(gè)故事講一遍。(從封面開始講述故事)

4.教師小結(jié)我們不管做什么事情，都不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，只要我們付出了努力，就一定會(huì)有收獲，就像故事中的小男孩一樣，不管別人怎么說(shuō)，每天都堅(jiān)持去照顧他的胡蘿卜種子，最后終于長(zhǎng)出了一顆大大的胡蘿卜。

故事聽完了，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)，xx小朋友的蔬菜會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呢?他應(yīng)該怎么做呢?

5.幼兒講述自己種蔬菜的故事。

我們每個(gè)小朋友也都種了各種各樣的蔬菜，你是不是也有一個(gè)故事呢，說(shuō)給大家聽一聽好嗎?

四、活動(dòng)延伸。

你們想不想把你種菜的故事也像秦老師一樣做成一本書給大家看呢?

大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《胡蘿卜先生的胡子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天就讓你們來(lái)猜一個(gè)。(胡蘿卜)那在生活中胡蘿卜有什么用呀?對(duì)啊，其實(shí)這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽的故事呢!今天老師就給大家?guī)?lái)了這樣一本書，這個(gè)好聽的故事可就藏在書里呢?

二、觀察封面：

1、 就是這本書的封面，你看到了誰(shuí)在干什么?你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是--《胡蘿卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。

2、看了這個(gè)漂亮的封面，你能來(lái)猜猜這本書會(huì)寫些什么嗎?

三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑：

(一)片段一

胡蘿卜先生長(zhǎng)著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛的胡子。(課件)你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里對(duì)著鏡子，細(xì)心地梳理著自己的胡子。可見，胡蘿卜先生對(duì)他的胡子是非常的--喜愛，他簡(jiǎn)直就是把胡子當(dāng)做了自己的--心肝寶貝。

(二)片段二

1、一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。他一邊走一邊吃，一不小心，長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬，這時(shí)候，神奇的事情發(fā)生了，他的胡子--飛快地長(zhǎng)了起來(lái)。

2、胡蘿卜先生拖著他的長(zhǎng)胡子一步一步往前走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。

3、呀，哪些小動(dòng)物們看見了啊?他們都有什么樣的反應(yīng)呢?(驚奇、有趣、奇怪……)

4、多有意思的胡子啊!胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?(指名說(shuō))

(三)片段三

1、一個(gè)小女孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短了，她的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。小女孩使勁地拉啊，拽啊，風(fēng)箏還是沒(méi)有飛起來(lái)，她的心里可著急了。她會(huì)怎么說(shuō)呢?

2、當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過(guò)的時(shí)候，小女孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，高興地說(shuō)--(引讀)："我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線了。"女孩剪了一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過(guò)了屋頂。望著越飛越高的風(fēng)箏，小女孩的心情怎么樣呀?她又會(huì)怎么說(shuō)?(指名)。

3、那胡蘿卜先生呢?當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小女孩用自己的胡子作了風(fēng)箏線，他會(huì)怎么樣?為什么?

4、看得出來(lái)我們小朋友和胡蘿卜先生一樣善良、樂(lè)于助人的人。是呀，看到小女孩這么開

心，胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭诵∨⒍械椒浅？鞓?lè)!

過(guò)渡：我們繼續(xù)往下看吧!(引讀)胡蘿卜先生的胡子--越來(lái)越長(zhǎng)，他繼續(xù)往前走。

胡蘿卜先生剛剛給小女孩帶來(lái)了快樂(lè)，自己也非常快樂(lè)啊，讓我們快樂(lè)地讀讀。

(四)片段四

1、當(dāng)他走過(guò)鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢?。教案來(lái).自:屈;老師，(看圖)你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎?

原來(lái)鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢!當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)

里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，高興地說(shuō)："可以用它來(lái)晾寶寶的尿布呀。"鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長(zhǎng)串鳥寶寶的尿布。

你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒(méi)有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。

過(guò)渡：胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng)，他繼續(xù)往前走。

2、(教師繼續(xù)講故事)：鼴鼠老師帶著學(xué)生過(guò)馬路，他們挨著個(gè)，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路來(lái)可真困難啊!

這時(shí)，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么?(指名說(shuō))你和鼴鼠老師一樣聰明。

她剪下一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，讓每個(gè)小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過(guò)了馬路。

現(xiàn)在，他們走的多--自在，多--輕松，多--開心啊!站在馬路旁邊的胡蘿卜先生看見了，他是多么快樂(lè)啊!

過(guò)渡：胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng)，他繼續(xù)往前走。

3、 又發(fā)生什么事了啊?(看圖指名說(shuō))

(出示句式)：誰(shuí)能用上老師給你的幫助說(shuō)說(shuō)?(自由說(shuō)--指名說(shuō))

看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生快樂(lè)極了。

過(guò)渡：胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng)，他繼續(xù)往前走。

4、他的長(zhǎng)胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。孩子們，趕快來(lái)找找胡蘿卜先生的胡子在哪?它又幫助了誰(shuí)干什么?(課件)

過(guò)渡：胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng)，他繼續(xù)往前走。

5、胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進(jìn)白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說(shuō)："如果你用長(zhǎng)胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。"白菜小姐說(shuō)這些話的時(shí)候，用一根長(zhǎng)胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來(lái)的時(shí)候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說(shuō)："我的胡子真是太棒了。"你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?(指名夸夸--齊來(lái)夸夸)

四、整體回味，感悟主題

1、設(shè)疑感悟：

(1)是呀，胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己，更幫助了別人。(課件)讓我們?cè)賮?lái)想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰(shuí)?

(2)難怪，胡蘿卜先生說(shuō)--(我的胡子真是太棒了!)

(3)可是孩子們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當(dāng)做了心肝寶貝呢!那為什么當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候，他不僅不生氣反而覺得很快樂(lè)呢?(指名說(shuō))

(4)你們說(shuō)得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到快樂(lè)的同時(shí)，自己也覺得非常快樂(lè)，這就是--幫助別人，快樂(lè)自己。(課件)讓我們一起來(lái)讀讀吧!

2、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合：胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)，他還會(huì)繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰(shuí)，用來(lái)做什么呢?拿起你的筆來(lái)畫一畫，并寫上幾句話。

3、 交流繪寫作業(yè)。

4、 來(lái)，王一梅阿姨的這本書讓我們學(xué)到了很多，那你還想讀讀她其他的作品嗎?

老師今天也給你們介紹幾本，有《會(huì)走路的樹》、《冒冒失失的花精靈》、《鳥窩里的樹》、《糊涂先生作曲》……以后的童書課老師會(huì)繼續(xù)給你講，希望這些書能給你帶來(lái)更多的快樂(lè)!

活動(dòng)反思：

在《茉莉花》這個(gè)韻律活動(dòng)中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂(lè)，輕輕的語(yǔ)調(diào)，柔柔的氛圍。第一次上課的時(shí)候，很多老師就說(shuō)：怎么選擇這么單一的音樂(lè)?應(yīng)該要 ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有**、有激情。這固然是一種慣例，不過(guò)，我想的是，如何運(yùn)用這個(gè)家喻戶曉的《茉莉花》音樂(lè)，來(lái)營(yíng)造、宣揚(yáng)我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚(yáng)，從不與百花爭(zhēng)艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅(jiān)持要了一直是輕輕柔柔的音樂(lè)，在這個(gè)韻律活動(dòng)中，沒(méi)有大起大落，沒(méi)有緊張和刺激，可并沒(méi)有抑制孩子的創(chuàng)造力，相反，孩子們能夠在這段音樂(lè)中體驗(yàn)了快樂(lè)，舒展了自己的整個(gè)身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個(gè)過(guò)程中既是開放，又是層層遞進(jìn)，真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《【精選】大班語(yǔ)言課教案《胡蘿卜火箭》》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園語(yǔ)言誰(shuí)丟了蘿卜說(shuō)課稿專題，希望您能喜歡！