父母不能夠放任的孩子的四種性格

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？下面是小編幫大家編輯的《父母不能夠放任的孩子的四種性格》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

孩子在年幼的時(shí)候，就擁有良好的性格，這樣對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)成才是十分重要的。其實(shí)，孩子的性格都是可以養(yǎng)成的。而又四種性格父母是萬(wàn)萬(wàn)不能放任孩子自我發(fā)展的。各位寶爸寶媽快來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！

1、一有不滿就哭鬧、撒潑、摔東西

寶寶的這種舉動(dòng)是很讓人頭疼的，但首先媽媽要反思一下，自己的脾氣是不是不太好啊？是不是自己的暴躁脾氣已經(jīng)對(duì)寶寶產(chǎn)生了影響呢？寶寶這樣的話，長(zhǎng)大了控制不了自己的情緒，往往特別沖動(dòng)，也容易把壞情緒傳染給其他人。

當(dāng)寶寶用哭鬧、撒潑、摔東西的方式來(lái)威脅、抵抗媽媽做一些事的時(shí)候，媽媽不要立即妥協(xié)，不然寶寶會(huì)得寸進(jìn)尺，這種性格會(huì)長(zhǎng)期存在。寶寶有了壞情緒，媽媽要耐心地引導(dǎo)他，讓寶寶用正確的形式發(fā)泄出來(lái)。

2、容易害羞

如果寶寶特別的害羞，那他做什么事情都不會(huì)積極的表現(xiàn)自己，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益強(qiáng)烈，個(gè)性突出的人才會(huì)引起別人的重視。害羞的寶寶也總是因?yàn)椴缓靡馑级e(cuò)失過(guò)發(fā)展自己、突破自己的機(jī)會(huì)。媽媽一定要培養(yǎng)寶寶的自我表現(xiàn)能力，拓展寶寶的視野，鼓勵(lì)寶寶爭(zhēng)取自己喜歡的事物。

3、自私自利

家里老人疼愛(ài)寶寶的方式不對(duì)，就容易溺愛(ài)寶寶，太溺愛(ài)寶寶，寶寶很容易變得自私自利。還有的爸爸媽媽對(duì)寶寶一手包辦，追著寶寶喂飯、天天抱著寶寶，不讓他下地走，長(zhǎng)期下去，寶寶就習(xí)慣了享受與索取，而不知道付出，只顧自己的利益。一個(gè)自私自利的人是會(huì)被大眾所討厭的，媽媽一定不要過(guò)度寵溺寶寶，要讓寶寶學(xué)會(huì)分享和感恩。

4、自卑

自卑的寶寶做事時(shí)會(huì)畏手畏腳，不敢大膽地放開(kāi)手去做，總是有一種消極的處事方式，這樣的寶寶別說(shuō)成大事了，連做日常小事都會(huì)唯唯諾諾的。寶寶自信的性格是必須要培養(yǎng)起來(lái)的，媽媽從小就多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他，別總是說(shuō)你怎么這么笨之類的話，也不要經(jīng)常在外人面前貶低孩子。

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四種父母，四種人生

孩子的人格形成于五六歲的時(shí)候，之后基本穩(wěn)定。也就是說(shuō)孩子在上學(xué)前這幾年，與父母（主要撫養(yǎng)者）的相處，很大程度上決定了他將來(lái)的生活、情感、人際狀態(tài)。相信每一位父母努力奮斗、創(chuàng)造財(cái)富，是為了幫助孩子創(chuàng)造更好的生活，而不是為了掙錢(qián)送孩子去見(jiàn)心理醫(yī)生。如果父母在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有學(xué)會(huì)如何陪伴孩子長(zhǎng)大，那么，為什么不從孩子年紀(jì)尚小，就開(kāi)始學(xué)習(xí)，幫助他創(chuàng)造他美好的人生？

父母的養(yǎng)育方式直接影響孩子的人格特質(zhì)。有研究發(fā)現(xiàn)，冷酷拒絕型的父母，所培養(yǎng)的孩子容易形成攻擊性。這是因?yàn)?，孩子感受到父母?duì)他是嚴(yán)苛的，拒絕性的，這就讓他難以從內(nèi)心與父母發(fā)生情感聯(lián)結(jié)。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)講，他感受到自己是不被愛(ài)，內(nèi)心就缺少了建立安全感的基礎(chǔ)。為了抵御不安全的感覺(jué)，往往會(huì)做出一些攻擊性的事情，以確保自己有能力保護(hù)自己。

高度控制型的父母，所培養(yǎng)出的孩子容易社會(huì)技巧儲(chǔ)備不足。所謂高度控制的父母，就是在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，一切由父母說(shuō)了算，孩子缺少了探索的機(jī)會(huì)；父母覺(jué)得什么是該遵守的，孩子就一定要服從，壓抑自己的需求。

久而久之，孩子會(huì)習(xí)慣于服從父母的需要，因?yàn)橹挥羞@樣，才不會(huì)被父母責(zé)備。服從的結(jié)果，可能是他長(zhǎng)大成人后，無(wú)法自由地發(fā)揮自己的能力，因?yàn)樗麤](méi)有“不被安排”的經(jīng)驗(yàn)。自主的試探在他的經(jīng)驗(yàn)中是要被父母懲罰的，為了避免被懲罰的痛苦，能力也就無(wú)法真正的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出來(lái)。

溺愛(ài)型的父母容易培養(yǎng)出低控制力，也就是缺少心理邊界的兒童。所謂的心理邊界，就是一個(gè)人能夠感受到自己與他人不同的能力，能夠從情感上區(qū)分開(kāi)我是我，別人是別人。有心理邊界的孩子，不會(huì)要求一切都圍著自己轉(zhuǎn)，有能力接受別人與自己不同。

而被高度溺愛(ài)的孩子，缺少適當(dāng)?shù)拇鞌⌒泽w驗(yàn)，所以沒(méi)有機(jī)會(huì)建立起對(duì)世界的現(xiàn)實(shí)性體驗(yàn)。在他的感受中，自己就像上帝一樣，想要什么，就可以被滿足什么，自己是世界的核心，全世界都應(yīng)該圍著他轉(zhuǎn)。

當(dāng)他漸漸長(zhǎng)大走上社會(huì)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界不像他成長(zhǎng)中所體驗(yàn)的那樣，可能會(huì)非常難以面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，體驗(yàn)到嚴(yán)重的失控感，進(jìn)而影響到他適應(yīng)社會(huì)的能力。

父母努力的目標(biāo)是做接受敏感型的父母，這樣的父母培養(yǎng)出的孩子在關(guān)系上自信，在社會(huì)中活躍。接受敏感型的父母，能夠敏銳地感受到孩子需要什么，并及時(shí)地給予恰當(dāng)滿足。所謂的恰當(dāng)滿足，就是給予的內(nèi)容，恰是孩子所需要的。

比如，一個(gè)嬰兒哭了，媽媽能敏銳地感受到孩子寂寞了，于是輕輕抱起他，跟他說(shuō)說(shuō)話，孩子會(huì)非常滿足，這是孩子學(xué)習(xí)建立人際信任的重要基礎(chǔ)。但如果這時(shí)候媽媽抓起奶瓶，此時(shí)的照顧對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)是非常有挫敗感的。他無(wú)法確信母親能很好的照顧他，因?yàn)槟赣H不能恰當(dāng)?shù)貪M足他的需要。

接受敏感型的父母，可以比較準(zhǔn)確地滿足孩子在生理和情感方面的需要，這會(huì)讓孩子感受到父母與他的關(guān)系是安全的。更重要的是，一個(gè)能被恰當(dāng)滿足的孩子，在他的內(nèi)心，會(huì)形成一個(gè)對(duì)自己“好”的解讀。帶著這樣的體驗(yàn)成長(zhǎng)，他也會(huì)在人際關(guān)系間中制造好的體驗(yàn)，在社會(huì)上很好地發(fā)揮自己的能力，擁有安全的人際關(guān)系。

那么，父母怎樣做，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)呢？在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，情感的滿足比物質(zhì)的滿足重要得多，這是孩子建立安全感、信任感、自信感的基礎(chǔ)。但是，對(duì)于有些父母來(lái)講，本身匱乏了情感滿足的部分，為了補(bǔ)償自己的缺失，往往會(huì)在物質(zhì)上過(guò)多地滿足孩子。這對(duì)孩子來(lái)講，有時(shí)是非常具有傷害性的。那么，如何在情感上給予孩子支持呢？

第一，向孩子傳遞愛(ài)的信息，讓孩子確信“我是被愛(ài)的”。這個(gè)信息的傳遞不是掛在口頭上的，而是讓孩子在情感層面真切感受到。比如孩子闖了禍很害怕，父母可以給孩子一個(gè)擁抱，再大一些的孩子，可以握住他的手，告訴他“這的確是一件不好的事情，但爸爸媽媽會(huì)和你一起面對(duì)，一起來(lái)處理這件事”。如果父母的第一反應(yīng)是懲罰，可能會(huì)造成孩子為了回避懲罰，而不敢讓父母知道，甚至是說(shuō)謊。當(dāng)孩子遇上一些難以面對(duì)的傷害時(shí)，無(wú)從尋求幫助，這會(huì)是更糟糕的情況。

第二，父母的抱持性態(tài)度永遠(yuǎn)不嫌多。所謂抱持性態(tài)度，就是接受孩子正在發(fā)生的一切，并在理解的基礎(chǔ)上給予支持和幫助。比如當(dāng)一個(gè)兩歲的孩子打人時(shí)，對(duì)父母來(lái)講，那是一件錯(cuò)事，但站在孩子的視角，他還沒(méi)有足夠的能力去表達(dá)，所以“打”就成了一個(gè)現(xiàn)成的工具。所以，打人的背后，其實(shí)是在尋求理解和幫助。

第三，給孩子一些高品質(zhì)時(shí)間。對(duì)于年齡小的孩子，能享受與父母一起游戲的過(guò)程，對(duì)成長(zhǎng)是非常重要的。即便父母時(shí)間有限，至少抽出半小時(shí)，專心和孩子在一起，做些游戲，讀讀故事書(shū)等。

對(duì)于大一些的孩子，可以選擇每周拿出一定的時(shí)間到戶外。在這個(gè)過(guò)程中，父母專心去傾聽(tīng)孩子，理解孩子正在萌發(fā)的獨(dú)立思維，是人生非常重要的時(shí)段。

第四，允許孩子表達(dá)與我們不一致的想法。孩子所積累的人生經(jīng)驗(yàn)和父母可能非常不同，允許他的想法與我們不一致，就會(huì)讓孩子感受到自己是被允許獨(dú)立的，會(huì)促使他愿意更多的探索世界，調(diào)動(dòng)自身的潛能，激發(fā)更多的創(chuàng)造性。

父母夸獎(jiǎng)孩子的四種禁忌

孩子的成長(zhǎng)需要父母的認(rèn)可，然而，對(duì)孩子的贊美或表?yè)P(yáng)，也需要一定的技巧，否則，極有可能會(huì)適得其反。本文中就列舉四種表?yè)P(yáng)孩子時(shí)反而會(huì)傷害孩子的元素，家長(zhǎng)可要格外當(dāng)心哦！

禁忌一：好話壞說(shuō)，明褒暗貶

父母口頭禪：“你今天終于沒(méi)有做錯(cuò)，了不起！”“全部做好了，很好。從明天開(kāi)始不要再做錯(cuò)了！”

傷害指數(shù)：★★★★★

情景回放：

您把照顧金魚(yú)和給盆栽小西紅柿澆水的任務(wù)交給了孩子，可他不是一天喂兩次金魚(yú)就是3天忘了喂食，更想不起要給小西紅柿“喝水”了。但是最近3天，他卻很好地完成了任務(wù)。您心里雖然滿意，嘴里卻說(shuō)：“你這幾天終于記住了自己該做的事，真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了！明天可別再忘了！”

孩子“傷”情：

這樣的表?yè)P(yáng)很勉強(qiáng)，而且隱含著批評(píng)，無(wú)形中打擊了孩子的積極性，讓他覺(jué)得好事做了也白做，爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上，不得翻身。

糾錯(cuò)處方：

孩子有了進(jìn)步，本來(lái)是好事。如果給表?yè)P(yáng)加上陰影，就是家長(zhǎng)的不是了。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)，不如將他的點(diǎn)滴成績(jī)看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，突出他的長(zhǎng)處，讓他知道自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。所以，對(duì)孩子責(zé)任心的提升，媽媽要一項(xiàng)一項(xiàng)地肯定：“嗯，給魚(yú)喂食不多不少正合適，水也換好了，還刷了魚(yú)缸；給西紅柿早晚澆了兩次水，看它的葉子都笑了，它們肯定會(huì)越長(zhǎng)越壯！”孩子雖小，但需要的是實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)，希望家長(zhǎng)看到自己所有的付出，一點(diǎn)一滴都不忽略。

禁忌二：無(wú)的放矢，盲目比較

父母口頭禪：“你做得真棒，比××強(qiáng)多了?！?/p>

傷害指數(shù)：★★★★

情景回放：

孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫(huà)的畫(huà)給您看，是《小白兔拔蘿卜》的填色圖，他的眼神期待著您，您煞有介事地說(shuō)道：“畫(huà)得真棒，你一定是你們班上畫(huà)得最好的！”

孩子“傷”情：

班上的孩子自身?xiàng)l件不一樣，起點(diǎn)也不同，拿孩子與別人做比較，顯然有失公平，況且今天你表?yè)P(yáng)了孩子是班里最棒的，而明天他沒(méi)能達(dá)到今天的水平，內(nèi)心會(huì)很沮喪，這無(wú)形中給孩子施加了壓力。這樣大而空的夸獎(jiǎng)并不能給孩子面目清晰的感覺(jué)，反而可能造成他空中樓閣般的自信——也就是自負(fù)。他盲目地認(rèn)為自己好，而不清楚好在哪里，進(jìn)而難以形成對(duì)事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰Α?/p>

糾錯(cuò)處方：

表?yè)P(yáng)孩子做事的過(guò)程比表?yè)P(yáng)他獲得的結(jié)果更能引起孩子的共鳴，便于他明白您更重視他是否努力，關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢地幫助他建立起自信。通過(guò)細(xì)化過(guò)程，強(qiáng)化他所取得的每一個(gè)小小的成功，找出對(duì)付弱點(diǎn)的辦法，可以使孩子克服每一個(gè)挫折，平和地面對(duì)困難，避免被小小的不順擊得一敗涂地。

所以，這時(shí)您不如說(shuō)：“你這幅畫(huà)畫(huà)得很仔細(xì)，顏色一點(diǎn)也沒(méi)涂到線的外面；顏色也好看，能跟媽媽講講為什么選這幾種顏色嗎？為什么把云彩涂成了橙色？”從而引發(fā)孩子講一講他是怎么想的，再看看他是如何用畫(huà)筆表現(xiàn)的，最后不妨再提一點(diǎn)建議。

您對(duì)作品的評(píng)論和指點(diǎn)能引發(fā)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣，因?yàn)槟o予他的不僅僅是簡(jiǎn)單的“好”與“不好”的判斷，而是對(duì)過(guò)程的關(guān)注，使他明確感覺(jué)到自己的能力，滿足感油然而生。

禁忌三：沉溺歷史，苛刻要求

父母口頭禪：“你居然得獎(jiǎng)了，真是媽媽的驕傲！你以后一定還能得到更多的獎(jiǎng)！”

傷害指數(shù)：★★★★

情景回放：

輝輝在一次全校的作文競(jìng)賽得了“第一”，輝輝媽滿心歡喜，不論時(shí)間，不論場(chǎng)合，經(jīng)常在客人面前表?yè)P(yáng)輝輝，把輝輝的“光輝歷史”掛在了嘴上，并常對(duì)輝輝說(shuō)：“我們家輝輝在全校的比賽上能得第一，以后一定可以在全市的比賽上得獎(jiǎng)?！?/p>

孩子“傷”情：

輝輝媽這樣做無(wú)非有兩個(gè)目的：一是滿足自己的虛榮心，二是用一次好成績(jī)?yōu)楹⒆哟_立一個(gè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，要求孩子每次都必須達(dá)到，否則就是“驕傲、退步”。此時(shí)的表?yè)P(yáng)實(shí)際上已經(jīng)成為了孩子身上的“包袱”，成為了孩子的“緊箍咒”，給孩子造成了極大的心理壓力。

糾錯(cuò)處方：

家長(zhǎng)應(yīng)該注意，我們表?yè)P(yáng)孩子“已經(jīng)取得”的成就，是為了激勵(lì)他獲得更多的“還沒(méi)有得到的”成就。表?yè)P(yáng)，是為孩子樹(shù)立一個(gè)“前進(jìn)的”奮斗目標(biāo)，而不是為孩子確立一個(gè)“不能退下來(lái)”的標(biāo)準(zhǔn)：家長(zhǎng)在孩子取得好成績(jī)之后，不要用“你必須保持現(xiàn)有狀態(tài)”來(lái)要求孩子。

面對(duì)孩子已有的成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子說(shuō)：“你干得真不錯(cuò)，能不能再來(lái)一個(gè)?！薄澳阋呀?jīng)得到了班里的第三十名，能不能繼續(xù)努力，進(jìn)一步克服不足，進(jìn)一步超越自己，得到第二十五名?！笨洫?jiǎng)之后，緊接著幫助孩子制定一個(gè)“高半步”的新目標(biāo)，使他不會(huì)停頓下來(lái)，也不會(huì)失去信心。

禁忌四：以偏概全，“浮夸”無(wú)度

父母口頭禪：“這件事你也能做好，真是個(gè)好孩子?！薄澳憔尤豢剂说谝?，真是個(gè)聰明的孩子?！?/p>

傷害指數(shù)：★★★

情景回放：

在勞動(dòng)課上，老師要求同學(xué)們回家?guī)图议L(zhǎng)做一件家務(wù)。于是強(qiáng)強(qiáng)回家悄悄地整理起爸爸雜亂的書(shū)桌。媽媽看到了高興地說(shuō)：“強(qiáng)強(qiáng)能做家務(wù)了，真是個(gè)好孩子?！?/p>

星星考試得了第一，揮著試卷給媽媽看，媽媽說(shuō)：“星星真是個(gè)聰明孩子，將來(lái)準(zhǔn)能考上清華?！?/p>

孩子“傷”情：

這樣的表?yè)P(yáng)，是做父母最常說(shuō)的，表面上看，對(duì)孩子有一定的鼓勵(lì)作用，可是這樣隨意的話說(shuō)多了，會(huì)使孩子順著家長(zhǎng)的思路進(jìn)行推理：我做了一件好事，因此我是好孩子；我考了一個(gè)高分，因此我是聰明孩子。

但是，孩子按照家長(zhǎng)的思路，還可能進(jìn)一步做出“相反”的推理：我如果做錯(cuò)了一件事情，那我就是一個(gè)壞孩子；我在一次考試中得了低分，就是一個(gè)笨孩子。這種“以偏概全”式的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使孩子錯(cuò)誤地把一件事情成敗的評(píng)價(jià)，當(dāng)成了對(duì)自己整體的評(píng)價(jià)。而且過(guò)度的表?yè)P(yáng)，會(huì)造成孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己“十分完美”，在日常生活中經(jīng)不起外界的批評(píng)，在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)不起挫折與失敗，對(duì)孩子造成所謂的“捧殺”。

糾錯(cuò)處方：

一些被評(píng)價(jià)為“好孩子、聰明孩子”的家長(zhǎng)要特別注意對(duì)孩子不要“過(guò)度表?yè)P(yáng)”：家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候要“就事論事”、“對(duì)事不對(duì)人”，只是對(duì)孩子所做的某一件事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要以某一件事情的結(jié)果作為對(duì)“整個(gè)人”的評(píng)價(jià)。要用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子講講“量變到質(zhì)變的關(guān)系”。

比如，孩子考試得了高分，家長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō)：“一次得高分固然可喜，但不能驕傲，只有一次次地不斷獲得好成績(jī)才能達(dá)到理想的目標(biāo)?！薄盀榧依镒饕淮魏檬鹿倘恢档帽?yè)P(yáng)，只有一次次地不斷地為家里貢獻(xiàn)自己的力量才是做到了‘對(duì)家庭負(fù)責(zé)’”。

孩子應(yīng)該及早培養(yǎng)的6種性格

性格品質(zhì)決定人的命運(yùn)，而人的優(yōu)良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位，屬重中之重。調(diào)查顯示，18%的幼兒具備良好性格，82%的幼兒性格有或多或少問(wèn)題，而25.7%的幼兒性格惡劣，讓人不得不為之擔(dān)憂。

人的性格品質(zhì)是多方面的，以下6個(gè)方面是良好性格的基礎(chǔ)，如果從小具有這6種性格品質(zhì)，長(zhǎng)大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)自然派生出來(lái)。

快樂(lè)活潑

快樂(lè)的孩子愛(ài)笑不愛(ài)哭，無(wú)憂無(wú)慮。而活潑并不只是好動(dòng)，更不等同于吵鬧?；顫姷暮⒆佑?個(gè)表現(xiàn)：

表情活潑：臉部表情豐富生動(dòng)，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開(kāi)玩笑;

嘴巴活潑：表達(dá)、吐詞清晰，喜歡講故事見(jiàn)聞、猜謎語(yǔ)、說(shuō)繞口令等;

感知活潑：見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、做過(guò)的記得快，認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚;

雙手活潑：會(huì)勞動(dòng)，會(huì)做手工，飼養(yǎng)小動(dòng)物、種花種草等，手很靈巧;

身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛(ài)做游戲、愛(ài)運(yùn)動(dòng)等;

思想活潑：喜歡提問(wèn)、討論、爭(zhēng)論、識(shí)字和讀書(shū)等。

安靜專注

不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂(lè)和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來(lái)，注意分散，“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。

勇敢自信

嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺(jué)到自己很可愛(ài)，即使只是潛意識(shí)的感覺(jué)，也會(huì)有自信情感的流露，這與驕傲、沒(méi)禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。

勤勞善良

從小會(huì)勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂(lè)，也會(huì)關(guān)心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵(lì)“寶寶真乖、真能干”是對(duì)他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周?chē)娜?，這樣的孩子一定是個(gè)道德高尚的人。我建議4~5歲的孩子要學(xué)會(huì)做飯，5~6歲的孩子要學(xué)會(huì)做菜。

獨(dú)立精神

孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會(huì)睡、會(huì)坐、會(huì)玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快;會(huì)走之后，能夠自己做自己喜歡的事情;在父母的字典里沒(méi)有“催”字。如果一個(gè)連吃飯都要家長(zhǎng)七八遍催促、沒(méi)有責(zé)任感的人，以后上學(xué)、找工作等都會(huì)依賴人，何談成材?

創(chuàng)造精神

表現(xiàn)在對(duì)新奇的事情愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)摸、愛(ài)做、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)記;喜歡自己動(dòng)手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等;家長(zhǎng)特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。

性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說(shuō)教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛(ài)的教育和積極暗示等。

孩子應(yīng)及早培養(yǎng)的6種性格

性格品質(zhì)決定人的命運(yùn)，而人的優(yōu)良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位，屬重中之重。調(diào)查顯示，18%的幼兒具備良好性格，82%的幼兒性格有或多或少問(wèn)題，而25.7%的幼兒性格惡劣，讓人不得不為之擔(dān)憂。

人的性格品質(zhì)是多方面的，以下6個(gè)方面是良好性格的基礎(chǔ)，如果從小具有這6種性格品質(zhì)，長(zhǎng)大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)自然派生出來(lái)。

快樂(lè)活潑

快樂(lè)的孩子愛(ài)笑不愛(ài)哭，無(wú)憂無(wú)慮。而活潑并不只是好動(dòng)，更不等同于吵鬧?；顫姷暮⒆佑?個(gè)表現(xiàn)：

表情活潑：臉部表情豐富生動(dòng)，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開(kāi)玩笑；

嘴巴活潑：表達(dá)、吐詞清晰，喜歡講故事見(jiàn)聞、猜謎語(yǔ)、說(shuō)繞口令等；

感知活潑：見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、做過(guò)的記得快，認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚；

雙手活潑：會(huì)勞動(dòng)，會(huì)做手工，飼養(yǎng)小動(dòng)物、種花種草等，手很靈巧；

身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛(ài)做游戲、愛(ài)運(yùn)動(dòng)等；

思想活潑：喜歡提問(wèn)、討論、爭(zhēng)論、識(shí)字和讀書(shū)等。

安靜專注

不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂(lè)和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來(lái)，注意分散，“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。

勇敢自信

嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺(jué)到自己很可愛(ài)，即使只是潛意識(shí)的感覺(jué)，也會(huì)有自信情感的流露，這與驕傲、沒(méi)禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。

勤勞善良

從小會(huì)勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂(lè)，也會(huì)關(guān)心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵(lì)“寶寶真乖、真能干”是對(duì)他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周?chē)娜?，這樣的孩子一定是個(gè)道德高尚的人。我建議4~5歲的孩子要學(xué)會(huì)做飯，5~6歲的孩子要學(xué)會(huì)做菜。

獨(dú)立精神

孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會(huì)睡、會(huì)坐、會(huì)玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會(huì)走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒(méi)有“催”字。如果一個(gè)連吃飯都要家長(zhǎng)七八遍催促、沒(méi)有責(zé)任感的人，以后上學(xué)、找工作等都會(huì)依賴人，何談成材？

創(chuàng)造精神

表現(xiàn)在對(duì)新奇的事情愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)摸、愛(ài)做、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)記；喜歡自己動(dòng)手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等；家長(zhǎng)特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。

性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說(shuō)教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛(ài)的教育和積極暗示等。

孩子的四種心理需要

孩子的四種心理需要

一、每個(gè)孩子都有下列四種心理需要：

1、父母的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷；

2、得到別人的贊賞；

3、被接受、被尊重；

4、在家里有地位。有些孩子可以利用好的行為表現(xiàn)，來(lái)取悅父母得到贊賞，從而滿足其心理需要。

但有些孩子不能做到此點(diǎn)。當(dāng)心理需要得不到滿足時(shí)，便會(huì)以不適當(dāng)?shù)男袨樽鳛檠a(bǔ)償。

二、四種不適當(dāng)行為

1、引起注意

孩子需要得到父母的注意，才會(huì)感到自己被父母重視。而當(dāng)孩子不能從好的行為取得父母的注意，便會(huì)用不對(duì)的行為來(lái)達(dá)致目的。

2、報(bào)復(fù)

孩子在與父母爭(zhēng)權(quán)力的過(guò)程中，往往是失敗者；便轉(zhuǎn)用報(bào)復(fù)的行為來(lái)刺傷父母的心。孩子覺(jué)得這樣才令父母知道他的重要。

3、爭(zhēng)權(quán)力

像成年人一樣，孩子覺(jué)得自己是重要的，需要得到別人尊重和接受。當(dāng)孩子覺(jué)得父母用權(quán)力來(lái)支配自己，就會(huì)以反抗來(lái)表現(xiàn)自己的能力。父母愈是行使權(quán)威，孩子的反抗就愈大。

4、自暴自棄

當(dāng)孩子覺(jué)得自己全無(wú)價(jià)值，就連對(duì)抗和報(bào)復(fù)的勇氣也失去，則會(huì)透過(guò)表現(xiàn)無(wú)能來(lái)逃避別人對(duì)他的要求。過(guò)分保護(hù)、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行為。負(fù)責(zé)任的父母應(yīng)以友善和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，給予孩子選擇自由，同時(shí)讓孩子親歷此抉擇的結(jié)果。

該及早培養(yǎng)的6種性格特質(zhì)

該及早培養(yǎng)的6種性格特質(zhì)

性格品質(zhì)決定人的命運(yùn)，而人的優(yōu)良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位，屬重中之重。調(diào)查顯示，18%的幼兒具備良好性格，82%的幼兒性格有或多或少問(wèn)題，而25.7%的幼兒性格惡劣，讓人不得不為之擔(dān)憂。

人的性格品質(zhì)是多方面的，以下6個(gè)方面是良好性格的基礎(chǔ)，如果從小具有這6種性格品質(zhì)，長(zhǎng)大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)自然派生出來(lái)。

快樂(lè)活潑

快樂(lè)的孩子愛(ài)笑不愛(ài)哭，無(wú)憂無(wú)慮。而活潑并不只是好動(dòng)，更不等同于吵鬧?；顫姷暮⒆佑?個(gè)表現(xiàn)：

表情活潑：臉部表情豐富生動(dòng)，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開(kāi)玩笑;

嘴巴活潑：表達(dá)、吐詞清晰，喜歡講故事見(jiàn)聞、猜謎語(yǔ)、說(shuō)繞口令等;

感知活潑：見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、做過(guò)的記得快，認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚;

雙手活潑：會(huì)勞動(dòng)，會(huì)做手工，飼養(yǎng)小動(dòng)物、種花種草等，手很靈巧;

身體活潑：表現(xiàn)在能歌善舞，愛(ài)做游戲、愛(ài)運(yùn)動(dòng)等;

思想活潑：喜歡提問(wèn)、討論、爭(zhēng)論、識(shí)字和讀書(shū)等。

安靜專注

不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂(lè)和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來(lái)，注意分散，“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。

勇敢自信

嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺(jué)到自己很可愛(ài)，即使只是潛意識(shí)的感覺(jué)，也會(huì)有自信情感的流露，這與驕傲、沒(méi)禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。

勤勞善良

從小會(huì)勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂(lè)，也會(huì)關(guān)心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵(lì)“寶寶真乖、真能干”是對(duì)他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周?chē)娜耍@樣的孩子一定是個(gè)道德高尚的人。

獨(dú)立精神

孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會(huì)睡、會(huì)坐、會(huì)玩;1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快;會(huì)走之后，能夠自己做自己喜歡的事情;在父母的字典里沒(méi)有“催”字。如果一個(gè)連吃飯都要家長(zhǎng)七八遍催促、沒(méi)有責(zé)任感的人，以后上學(xué)、找工作等都會(huì)依賴人，何談成材?

創(chuàng)造精神

表現(xiàn)在對(duì)新奇的事情愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)摸、愛(ài)做、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)記;喜歡自己動(dòng)手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等;家長(zhǎng)特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。

性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說(shuō)教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛(ài)的教育和積極暗示等。

父母的養(yǎng)育風(fēng)格分為四種類型

將近半個(gè)世紀(jì)前，心理學(xué)家就發(fā)現(xiàn)：父母的養(yǎng)育風(fēng)格，直接決定了親子交往的質(zhì)量，是影響教育效果的神奇“開(kāi)關(guān)”，對(duì)于孩子的社會(huì)交往技能的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。父母的養(yǎng)育風(fēng)格，可以分為4種類型：

◎權(quán)威型

·父母的特點(diǎn)：

關(guān)心孩子，傾聽(tīng)孩子，對(duì)孩子的需要能作出敏感的反應(yīng)，給孩子貼心的幫助，讓孩子感受到溫暖和關(guān)愛(ài)。

對(duì)孩子提出明確的要求，這些要求是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)所必需的，而不是從父母自身的喜好或者情緒出發(fā)的，因此也是理性的、一貫的。

向孩子解釋為什么要對(duì)他提出這些要求，同時(shí)鼓勵(lì)孩子與自己交流。

·家庭的氣氛：

父母和孩子很親密，情感和思想的交流都很充分。

孩子覺(jué)得父母可親可敬，信賴父母，對(duì)父母的教育持開(kāi)放和接受的態(tài)度，父母在孩子心目中有很高的威信。

·孩子的發(fā)展：

孩子易于形成友善、真誠(chéng)、合作、自立的品質(zhì)，有較強(qiáng)的自我控制能力，社會(huì)適應(yīng)良好，能愉快而自信地學(xué)習(xí)。

◎?qū)Ｖ菩?/p>

·父母的特點(diǎn)：

對(duì)孩子控制得很?chē)?yán)，并且要孩子無(wú)條件服從自己的各種要求，一旦孩子違反，會(huì)嚴(yán)厲地懲罰孩子。

與權(quán)威型父母相比，他們對(duì)孩子提出的要求更多從自己的喜好出發(fā)，很少跟孩子解釋為什么要這樣做，使孩子幾乎無(wú)法獨(dú)立選擇自己該干什么、不該干什么。

不關(guān)心孩子，孩子感受不到他們的溫暖和支持。

·孩子的發(fā)展：

在這類家庭中長(zhǎng)大的孩子，往往容易形成行為上的兩面性，而且焦慮、退縮、不滿、對(duì)人缺乏信任，同時(shí)也缺乏自信，心情不開(kāi)朗，容易產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理和攻擊行為。

◎縱容型

·父母的特點(diǎn)：

無(wú)條件地愛(ài)和接受孩子，但對(duì)孩子沒(méi)有要求，不加控制，或者即便提了要求，也不堅(jiān)持讓孩子做到，大有盡量讓孩子自我管理的味道。

·孩子的發(fā)展：

由于缺乏指引，孩子常常不知道一件事情自己該不該做、做得對(duì)不對(duì)。

這些孩子看上去是家里的“小皇帝”，但是內(nèi)心常常焦慮不安，而且心理發(fā)展不成熟，自控能力很差，缺乏進(jìn)取心和探索精神。

◎忽略型

·父母的特點(diǎn)：

更多地沉浸在自己的需要中，既不關(guān)心孩子，也不對(duì)孩子提要求。

對(duì)孩子漠然、拒絕，親子之間缺乏交往和溝通。

·孩子的發(fā)展：

產(chǎn)生很多行為問(wèn)題，身心都得不到健康發(fā)展。

小貼士：

判斷父母的養(yǎng)育風(fēng)格可以依據(jù)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是父母是否關(guān)愛(ài)孩子，二是父母對(duì)孩子是否提出要求。

既關(guān)愛(ài)孩子，又對(duì)孩子有要求的父母，是權(quán)威型（或稱民主型）父母；

對(duì)孩子缺乏關(guān)愛(ài)，但嚴(yán)格要求的是專制型父母；

關(guān)愛(ài)孩子，但對(duì)孩子沒(méi)有要求的是縱容型父母；

對(duì)孩子既無(wú)關(guān)愛(ài)，也無(wú)要求的是忽略型父母。

養(yǎng)育風(fēng)格理論得到了很有力的證實(shí)，但是，人們也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)它走進(jìn)東方文化時(shí)，卻需要重新審視。傳統(tǒng)的中國(guó)家庭強(qiáng)調(diào)孩子孝敬父母、父母嚴(yán)格管教孩子，很容易被劃分到專制型中。然而，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“子孝”的另一面是“父慈”：父母既要教給孩子適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范，也要給孩子溫暖和關(guān)愛(ài)，保持家庭和睦。這更接近權(quán)威型的養(yǎng)育風(fēng)格，而不同于專制型父母對(duì)孩子的苛求和支配。

無(wú)論是西方還是東方，利于孩子成長(zhǎng)的親子關(guān)系中，都有一些共同的要素，那就是：父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的期待和關(guān)懷。

四種氣質(zhì)孩子的教養(yǎng)方式

前不久，德國(guó)漢堡大學(xué)著名的兒童心理學(xué)家扎比內(nèi)·梅爾巴迪博士發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文，為如何教育不同性情、氣質(zhì)的孩子，提供了啟迪。

(一)活潑型的孩子，不要過(guò)分溺愛(ài)。

如果你的孩子屬于活潑型的孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他喜動(dòng)厭靜，生命力旺盛。

這樣的孩子往往不愿意老老實(shí)實(shí)地呆在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結(jié)交一些同年齡的朋友，有時(shí)，還會(huì)捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來(lái)。

對(duì)于特別活躍的孩子，你應(yīng)該不時(shí)給他一點(diǎn)點(diǎn)小小的教訓(xùn)，使他從中學(xué)到一些有益的東西。如果你過(guò)分地溺愛(ài)他，完全順著他的性子來(lái)，那么，這樣的孩子長(zhǎng)大成人以后，就有可能會(huì)目空一切，無(wú)所顧忌，不知天高地厚。

(二)靦腆型的孩子，不要過(guò)于心急。

如果你有一個(gè)膽小羞怯的孩子，不要為他的不活躍過(guò)分心急。因?yàn)樗枰欢ǖ臅r(shí)間或適宜的氛圍，才能適應(yīng)新的環(huán)境、新的事物。

和其他孩子們?cè)谝黄?，開(kāi)始時(shí)候他可能有點(diǎn)兒不合群，而一旦與別的小朋友“混熟”了以后，他們也會(huì)活躍起來(lái)。原因在于這種類型的孩子性情溫順，“節(jié)奏”慢，若家長(zhǎng)迫使他提前活躍起來(lái)，他們就會(huì)心里不踏實(shí)，感到信心不足，彷徨不前。

(三)乖巧型的孩子，不要過(guò)高提要求。

乖巧型的孩子整天不哭也不鬧，心情幾乎總是好的，好像是天天都生活在愉悅之中。這種類型的孩子適應(yīng)性特別強(qiáng)，他們不怕生人，但對(duì)陌生人的熱情也不高。

因?yàn)檫@種孩子很少大聲表示抗議，所以不少“望子成龍”、“盼女成鳳”的父母往往對(duì)他們要求過(guò)高，強(qiáng)迫他們接受自己的意志，提出一些過(guò)分的要求，但這可能會(huì)導(dǎo)致一種不良的后果：這樣的孩子成人以后，對(duì)自己缺乏自信心。

(四)問(wèn)題型的孩子，不要過(guò)多責(zé)難。

問(wèn)題型的孩子，常常讓父母操透了心，這種孩子時(shí)常是睡醒后就哭鬧，一天到晚很難安靜下來(lái)。他們對(duì)新的環(huán)境總不能很快地適應(yīng)，一會(huì)兒又心血來(lái)潮，過(guò)度熱情。一會(huì)兒又心煩意亂，又哭又鬧。

對(duì)于問(wèn)題型的孩子，父母需要極大的耐心，不要對(duì)他給予過(guò)多的責(zé)難，更不能聽(tīng)之任之，要學(xué)會(huì)用愛(ài)心去感化他們，他們感覺(jué)受到大人重視的時(shí)候，就會(huì)自然而然地平靜下來(lái)。問(wèn)題型的孩子，如果教育不當(dāng)?shù)脑挘瑒t有可能在長(zhǎng)大以后，放任自流，自暴自棄。

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