關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。
學(xué)校與家庭分工合作,一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣,一個(gè)教育孩子做人做事!教師與家長(zhǎng)在教育中,應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念,以正確的教育方法,讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么,我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面?下面是小編幫大家編輯的《父母不能夠放任的孩子的四種性格》,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
孩子在年幼的時(shí)候,就擁有良好的性格,這樣對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)成才是十分重要的。其實(shí),孩子的性格都是可以養(yǎng)成的。而又四種性格父母是萬(wàn)萬(wàn)不能放任孩子自我發(fā)展的。各位寶爸寶媽快來(lái)學(xué)習(xí)一下吧!
1、一有不滿就哭鬧、撒潑、摔東西
寶寶的這種舉動(dòng)是很讓人頭疼的,但首先媽媽要反思一下,自己的脾氣是不是不太好啊?是不是自己的暴躁脾氣已經(jīng)對(duì)寶寶產(chǎn)生了影響呢?寶寶這樣的話,長(zhǎng)大了控制不了自己的情緒,往往特別沖動(dòng),也容易把壞情緒傳染給其他人。
當(dāng)寶寶用哭鬧、撒潑、摔東西的方式來(lái)威脅、抵抗媽媽做一些事的時(shí)候,媽媽不要立即妥協(xié),不然寶寶會(huì)得寸進(jìn)尺,這種性格會(huì)長(zhǎng)期存在。寶寶有了壞情緒,媽媽要耐心地引導(dǎo)他,讓寶寶用正確的形式發(fā)泄出來(lái)。
2、容易害羞
如果寶寶特別的害羞,那他做什么事情都不會(huì)積極的表現(xiàn)自己,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益強(qiáng)烈,個(gè)性突出的人才會(huì)引起別人的重視。害羞的寶寶也總是因?yàn)椴缓靡馑级e(cuò)失過(guò)發(fā)展自己、突破自己的機(jī)會(huì)。媽媽一定要培養(yǎng)寶寶的自我表現(xiàn)能力,拓展寶寶的視野,鼓勵(lì)寶寶爭(zhēng)取自己喜歡的事物。
3、自私自利
家里老人疼愛(ài)寶寶的方式不對(duì),就容易溺愛(ài)寶寶,太溺愛(ài)寶寶,寶寶很容易變得自私自利。還有的爸爸媽媽對(duì)寶寶一手包辦,追著寶寶喂飯、天天抱著寶寶,不讓他下地走,長(zhǎng)期下去,寶寶就習(xí)慣了享受與索取,而不知道付出,只顧自己的利益。一個(gè)自私自利的人是會(huì)被大眾所討厭的,媽媽一定不要過(guò)度寵溺寶寶,要讓寶寶學(xué)會(huì)分享和感恩。
4、自卑
自卑的寶寶做事時(shí)會(huì)畏手畏腳,不敢大膽地放開(kāi)手去做,總是有一種消極的處事方式,這樣的寶寶別說(shuō)成大事了,連做日常小事都會(huì)唯唯諾諾的。寶寶自信的性格是必須要培養(yǎng)起來(lái)的,媽媽從小就多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他,別總是說(shuō)你怎么這么笨之類的話,也不要經(jīng)常在外人面前貶低孩子。
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孩子的人格形成于五六歲的時(shí)候,之后基本穩(wěn)定。也就是說(shuō)孩子在上學(xué)前這幾年,與父母(主要撫養(yǎng)者)的相處,很大程度上決定了他將來(lái)的生活、情感、人際狀態(tài)。相信每一位父母努力奮斗、創(chuàng)造財(cái)富,是為了幫助孩子創(chuàng)造更好的生活,而不是為了掙錢(qián)送孩子去見(jiàn)心理醫(yī)生。如果父母在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中,沒(méi)有學(xué)會(huì)如何陪伴孩子長(zhǎng)大,那么,為什么不從孩子年紀(jì)尚小,就開(kāi)始學(xué)習(xí),幫助他創(chuàng)造他美好的人生?
父母的養(yǎng)育方式直接影響孩子的人格特質(zhì)。有研究發(fā)現(xiàn),冷酷拒絕型的父母,所培養(yǎng)的孩子容易形成攻擊性。這是因?yàn)?,孩子感受到父母?duì)他是嚴(yán)苛的,拒絕性的,這就讓他難以從內(nèi)心與父母發(fā)生情感聯(lián)結(jié)。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)講,他感受到自己是不被愛(ài),內(nèi)心就缺少了建立安全感的基礎(chǔ)。為了抵御不安全的感覺(jué),往往會(huì)做出一些攻擊性的事情,以確保自己有能力保護(hù)自己。
高度控制型的父母,所培養(yǎng)出的孩子容易社會(huì)技巧儲(chǔ)備不足。所謂高度控制的父母,就是在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,一切由父母說(shuō)了算,孩子缺少了探索的機(jī)會(huì);父母覺(jué)得什么是該遵守的,孩子就一定要服從,壓抑自己的需求。
久而久之,孩子會(huì)習(xí)慣于服從父母的需要,因?yàn)橹挥羞@樣,才不會(huì)被父母責(zé)備。服從的結(jié)果,可能是他長(zhǎng)大成人后,無(wú)法自由地發(fā)揮自己的能力,因?yàn)樗麤](méi)有“不被安排”的經(jīng)驗(yàn)。自主的試探在他的經(jīng)驗(yàn)中是要被父母懲罰的,為了避免被懲罰的痛苦,能力也就無(wú)法真正的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出來(lái)。
溺愛(ài)型的父母容易培養(yǎng)出低控制力,也就是缺少心理邊界的兒童。所謂的心理邊界,就是一個(gè)人能夠感受到自己與他人不同的能力,能夠從情感上區(qū)分開(kāi)我是我,別人是別人。有心理邊界的孩子,不會(huì)要求一切都圍著自己轉(zhuǎn),有能力接受別人與自己不同。
而被高度溺愛(ài)的孩子,缺少適當(dāng)?shù)拇鞌⌒泽w驗(yàn),所以沒(méi)有機(jī)會(huì)建立起對(duì)世界的現(xiàn)實(shí)性體驗(yàn)。在他的感受中,自己就像上帝一樣,想要什么,就可以被滿足什么,自己是世界的核心,全世界都應(yīng)該圍著他轉(zhuǎn)。
當(dāng)他漸漸長(zhǎng)大走上社會(huì)后,會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界不像他成長(zhǎng)中所體驗(yàn)的那樣,可能會(huì)非常難以面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì),體驗(yàn)到嚴(yán)重的失控感,進(jìn)而影響到他適應(yīng)社會(huì)的能力。
父母努力的目標(biāo)是做接受敏感型的父母,這樣的父母培養(yǎng)出的孩子在關(guān)系上自信,在社會(huì)中活躍。接受敏感型的父母,能夠敏銳地感受到孩子需要什么,并及時(shí)地給予恰當(dāng)滿足。所謂的恰當(dāng)滿足,就是給予的內(nèi)容,恰是孩子所需要的。
比如,一個(gè)嬰兒哭了,媽媽能敏銳地感受到孩子寂寞了,于是輕輕抱起他,跟他說(shuō)說(shuō)話,孩子會(huì)非常滿足,這是孩子學(xué)習(xí)建立人際信任的重要基礎(chǔ)。但如果這時(shí)候媽媽抓起奶瓶,此時(shí)的照顧對(duì)孩子來(lái)說(shuō),會(huì)是非常有挫敗感的。他無(wú)法確信母親能很好的照顧他,因?yàn)槟赣H不能恰當(dāng)?shù)貪M足他的需要。
接受敏感型的父母,可以比較準(zhǔn)確地滿足孩子在生理和情感方面的需要,這會(huì)讓孩子感受到父母與他的關(guān)系是安全的。更重要的是,一個(gè)能被恰當(dāng)滿足的孩子,在他的內(nèi)心,會(huì)形成一個(gè)對(duì)自己“好”的解讀。帶著這樣的體驗(yàn)成長(zhǎng),他也會(huì)在人際關(guān)系間中制造好的體驗(yàn),在社會(huì)上很好地發(fā)揮自己的能力,擁有安全的人際關(guān)系。
那么,父母怎樣做,才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)呢?在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,情感的滿足比物質(zhì)的滿足重要得多,這是孩子建立安全感、信任感、自信感的基礎(chǔ)。但是,對(duì)于有些父母來(lái)講,本身匱乏了情感滿足的部分,為了補(bǔ)償自己的缺失,往往會(huì)在物質(zhì)上過(guò)多地滿足孩子。這對(duì)孩子來(lái)講,有時(shí)是非常具有傷害性的。那么,如何在情感上給予孩子支持呢?
第一,向孩子傳遞愛(ài)的信息,讓孩子確信“我是被愛(ài)的”。這個(gè)信息的傳遞不是掛在口頭上的,而是讓孩子在情感層面真切感受到。比如孩子闖了禍很害怕,父母可以給孩子一個(gè)擁抱,再大一些的孩子,可以握住他的手,告訴他“這的確是一件不好的事情,但爸爸媽媽會(huì)和你一起面對(duì),一起來(lái)處理這件事”。如果父母的第一反應(yīng)是懲罰,可能會(huì)造成孩子為了回避懲罰,而不敢讓父母知道,甚至是說(shuō)謊。當(dāng)孩子遇上一些難以面對(duì)的傷害時(shí),無(wú)從尋求幫助,這會(huì)是更糟糕的情況。
第二,父母的抱持性態(tài)度永遠(yuǎn)不嫌多。所謂抱持性態(tài)度,就是接受孩子正在發(fā)生的一切,并在理解的基礎(chǔ)上給予支持和幫助。比如當(dāng)一個(gè)兩歲的孩子打人時(shí),對(duì)父母來(lái)講,那是一件錯(cuò)事,但站在孩子的視角,他還沒(méi)有足夠的能力去表達(dá),所以“打”就成了一個(gè)現(xiàn)成的工具。所以,打人的背后,其實(shí)是在尋求理解和幫助。
第三,給孩子一些高品質(zhì)時(shí)間。對(duì)于年齡小的孩子,能享受與父母一起游戲的過(guò)程,對(duì)成長(zhǎng)是非常重要的。即便父母時(shí)間有限,至少抽出半小時(shí),專心和孩子在一起,做些游戲,讀讀故事書(shū)等。
對(duì)于大一些的孩子,可以選擇每周拿出一定的時(shí)間到戶外。在這個(gè)過(guò)程中,父母專心去傾聽(tīng)孩子,理解孩子正在萌發(fā)的獨(dú)立思維,是人生非常重要的時(shí)段。
第四,允許孩子表達(dá)與我們不一致的想法。孩子所積累的人生經(jīng)驗(yàn)和父母可能非常不同,允許他的想法與我們不一致,就會(huì)讓孩子感受到自己是被允許獨(dú)立的,會(huì)促使他愿意更多的探索世界,調(diào)動(dòng)自身的潛能,激發(fā)更多的創(chuàng)造性。
孩子的成長(zhǎng)需要父母的認(rèn)可,然而,對(duì)孩子的贊美或表?yè)P(yáng),也需要一定的技巧,否則,極有可能會(huì)適得其反。本文中就列舉四種表?yè)P(yáng)孩子時(shí)反而會(huì)傷害孩子的元素,家長(zhǎng)可要格外當(dāng)心哦!
禁忌一:好話壞說(shuō),明褒暗貶
父母口頭禪:“你今天終于沒(méi)有做錯(cuò),了不起!”“全部做好了,很好。從明天開(kāi)始不要再做錯(cuò)了!”
傷害指數(shù):★★★★★
情景回放:
您把照顧金魚(yú)和給盆栽小西紅柿澆水的任務(wù)交給了孩子,可他不是一天喂兩次金魚(yú)就是3天忘了喂食,更想不起要給小西紅柿“喝水”了。但是最近3天,他卻很好地完成了任務(wù)。您心里雖然滿意,嘴里卻說(shuō):“你這幾天終于記住了自己該做的事,真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了!明天可別再忘了!”
孩子“傷”情:
這樣的表?yè)P(yáng)很勉強(qiáng),而且隱含著批評(píng),無(wú)形中打擊了孩子的積極性,讓他覺(jué)得好事做了也白做,爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上,不得翻身。
糾錯(cuò)處方:
孩子有了進(jìn)步,本來(lái)是好事。如果給表?yè)P(yáng)加上陰影,就是家長(zhǎng)的不是了。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn),不如將他的點(diǎn)滴成績(jī)看在眼里、記在心上、掛在嘴邊,突出他的長(zhǎng)處,讓他知道自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。所以,對(duì)孩子責(zé)任心的提升,媽媽要一項(xiàng)一項(xiàng)地肯定:“嗯,給魚(yú)喂食不多不少正合適,水也換好了,還刷了魚(yú)缸;給西紅柿早晚澆了兩次水,看它的葉子都笑了,它們肯定會(huì)越長(zhǎng)越壯!”孩子雖小,但需要的是實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng),希望家長(zhǎng)看到自己所有的付出,一點(diǎn)一滴都不忽略。
禁忌二:無(wú)的放矢,盲目比較
父母口頭禪:“你做得真棒,比××強(qiáng)多了?!?/p>
傷害指數(shù):★★★★
情景回放:
孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫(huà)的畫(huà)給您看,是《小白兔拔蘿卜》的填色圖,他的眼神期待著您,您煞有介事地說(shuō)道:“畫(huà)得真棒,你一定是你們班上畫(huà)得最好的!”
孩子“傷”情:
班上的孩子自身?xiàng)l件不一樣,起點(diǎn)也不同,拿孩子與別人做比較,顯然有失公平,況且今天你表?yè)P(yáng)了孩子是班里最棒的,而明天他沒(méi)能達(dá)到今天的水平,內(nèi)心會(huì)很沮喪,這無(wú)形中給孩子施加了壓力。這樣大而空的夸獎(jiǎng)并不能給孩子面目清晰的感覺(jué),反而可能造成他空中樓閣般的自信——也就是自負(fù)。他盲目地認(rèn)為自己好,而不清楚好在哪里,進(jìn)而難以形成對(duì)事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰Α?/p>
糾錯(cuò)處方:
表?yè)P(yáng)孩子做事的過(guò)程比表?yè)P(yáng)他獲得的結(jié)果更能引起孩子的共鳴,便于他明白您更重視他是否努力,關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步,慢慢地幫助他建立起自信。通過(guò)細(xì)化過(guò)程,強(qiáng)化他所取得的每一個(gè)小小的成功,找出對(duì)付弱點(diǎn)的辦法,可以使孩子克服每一個(gè)挫折,平和地面對(duì)困難,避免被小小的不順擊得一敗涂地。
所以,這時(shí)您不如說(shuō):“你這幅畫(huà)畫(huà)得很仔細(xì),顏色一點(diǎn)也沒(méi)涂到線的外面;顏色也好看,能跟媽媽講講為什么選這幾種顏色嗎?為什么把云彩涂成了橙色?”從而引發(fā)孩子講一講他是怎么想的,再看看他是如何用畫(huà)筆表現(xiàn)的,最后不妨再提一點(diǎn)建議。
您對(duì)作品的評(píng)論和指點(diǎn)能引發(fā)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣,因?yàn)槟o予他的不僅僅是簡(jiǎn)單的“好”與“不好”的判斷,而是對(duì)過(guò)程的關(guān)注,使他明確感覺(jué)到自己的能力,滿足感油然而生。
禁忌三:沉溺歷史,苛刻要求
父母口頭禪:“你居然得獎(jiǎng)了,真是媽媽的驕傲!你以后一定還能得到更多的獎(jiǎng)!”
傷害指數(shù):★★★★
情景回放:
輝輝在一次全校的作文競(jìng)賽得了“第一”,輝輝媽滿心歡喜,不論時(shí)間,不論場(chǎng)合,經(jīng)常在客人面前表?yè)P(yáng)輝輝,把輝輝的“光輝歷史”掛在了嘴上,并常對(duì)輝輝說(shuō):“我們家輝輝在全校的比賽上能得第一,以后一定可以在全市的比賽上得獎(jiǎng)?!?/p>
孩子“傷”情:
輝輝媽這樣做無(wú)非有兩個(gè)目的:一是滿足自己的虛榮心,二是用一次好成績(jī)?yōu)楹⒆哟_立一個(gè)“高標(biāo)準(zhǔn)”,要求孩子每次都必須達(dá)到,否則就是“驕傲、退步”。此時(shí)的表?yè)P(yáng)實(shí)際上已經(jīng)成為了孩子身上的“包袱”,成為了孩子的“緊箍咒”,給孩子造成了極大的心理壓力。
糾錯(cuò)處方:
家長(zhǎng)應(yīng)該注意,我們表?yè)P(yáng)孩子“已經(jīng)取得”的成就,是為了激勵(lì)他獲得更多的“還沒(méi)有得到的”成就。表?yè)P(yáng),是為孩子樹(shù)立一個(gè)“前進(jìn)的”奮斗目標(biāo),而不是為孩子確立一個(gè)“不能退下來(lái)”的標(biāo)準(zhǔn):家長(zhǎng)在孩子取得好成績(jī)之后,不要用“你必須保持現(xiàn)有狀態(tài)”來(lái)要求孩子。
面對(duì)孩子已有的成績(jī),家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子說(shuō):“你干得真不錯(cuò),能不能再來(lái)一個(gè)?!薄澳阋呀?jīng)得到了班里的第三十名,能不能繼續(xù)努力,進(jìn)一步克服不足,進(jìn)一步超越自己,得到第二十五名?!笨洫?jiǎng)之后,緊接著幫助孩子制定一個(gè)“高半步”的新目標(biāo),使他不會(huì)停頓下來(lái),也不會(huì)失去信心。
禁忌四:以偏概全,“浮夸”無(wú)度
父母口頭禪:“這件事你也能做好,真是個(gè)好孩子?!薄澳憔尤豢剂说谝?,真是個(gè)聰明的孩子?!?/p>
傷害指數(shù):★★★
情景回放:
在勞動(dòng)課上,老師要求同學(xué)們回家?guī)图议L(zhǎng)做一件家務(wù)。于是強(qiáng)強(qiáng)回家悄悄地整理起爸爸雜亂的書(shū)桌。媽媽看到了高興地說(shuō):“強(qiáng)強(qiáng)能做家務(wù)了,真是個(gè)好孩子?!?/p>
星星考試得了第一,揮著試卷給媽媽看,媽媽說(shuō):“星星真是個(gè)聰明孩子,將來(lái)準(zhǔn)能考上清華?!?/p>
孩子“傷”情:
這樣的表?yè)P(yáng),是做父母最常說(shuō)的,表面上看,對(duì)孩子有一定的鼓勵(lì)作用,可是這樣隨意的話說(shuō)多了,會(huì)使孩子順著家長(zhǎng)的思路進(jìn)行推理:我做了一件好事,因此我是好孩子;我考了一個(gè)高分,因此我是聰明孩子。
但是,孩子按照家長(zhǎng)的思路,還可能進(jìn)一步做出“相反”的推理:我如果做錯(cuò)了一件事情,那我就是一個(gè)壞孩子;我在一次考試中得了低分,就是一個(gè)笨孩子。這種“以偏概全”式的獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使孩子錯(cuò)誤地把一件事情成敗的評(píng)價(jià),當(dāng)成了對(duì)自己整體的評(píng)價(jià)。而且過(guò)度的表?yè)P(yáng),會(huì)造成孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為自己“十分完美”,在日常生活中經(jīng)不起外界的批評(píng),在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)不起挫折與失敗,對(duì)孩子造成所謂的“捧殺”。
糾錯(cuò)處方:
一些被評(píng)價(jià)為“好孩子、聰明孩子”的家長(zhǎng)要特別注意對(duì)孩子不要“過(guò)度表?yè)P(yáng)”:家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候要“就事論事”、“對(duì)事不對(duì)人”,只是對(duì)孩子所做的某一件事情進(jìn)行評(píng)價(jià),不要以某一件事情的結(jié)果作為對(duì)“整個(gè)人”的評(píng)價(jià)。要用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子講講“量變到質(zhì)變的關(guān)系”。
比如,孩子考試得了高分,家長(zhǎng)應(yīng)該說(shuō):“一次得高分固然可喜,但不能驕傲,只有一次次地不斷獲得好成績(jī)才能達(dá)到理想的目標(biāo)?!薄盀榧依镒饕淮魏檬鹿倘恢档帽?yè)P(yáng),只有一次次地不斷地為家里貢獻(xiàn)自己的力量才是做到了‘對(duì)家庭負(fù)責(zé)’”。
性格品質(zhì)決定人的命運(yùn),而人的優(yōu)良性格是早期奠定的。在早期教育中,性格的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位,屬重中之重。調(diào)查顯示,18%的幼兒具備良好性格,82%的幼兒性格有或多或少問(wèn)題,而25.7%的幼兒性格惡劣,讓人不得不為之擔(dān)憂。
人的性格品質(zhì)是多方面的,以下6個(gè)方面是良好性格的基礎(chǔ),如果從小具有這6種性格品質(zhì),長(zhǎng)大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)自然派生出來(lái)。
快樂(lè)活潑
快樂(lè)的孩子愛(ài)笑不愛(ài)哭,無(wú)憂無(wú)慮。而活潑并不只是好動(dòng),更不等同于吵鬧?;顫姷暮⒆佑?個(gè)表現(xiàn):
表情活潑:臉部表情豐富生動(dòng),看得出微笑、高興、著急等情緒,可跟大人開(kāi)玩笑;
嘴巴活潑:表達(dá)、吐詞清晰,喜歡講故事見(jiàn)聞、猜謎語(yǔ)、說(shuō)繞口令等;
感知活潑:見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、做過(guò)的記得快,認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚;
雙手活潑:會(huì)勞動(dòng),會(huì)做手工,飼養(yǎng)小動(dòng)物、種花種草等,手很靈巧;
身體活潑:表現(xiàn)在能歌善舞,愛(ài)做游戲、愛(ài)運(yùn)動(dòng)等;
思想活潑:喜歡提問(wèn)、討論、爭(zhēng)論、識(shí)字和讀書(shū)等。
安靜專注
不能安靜專注的人難以成就大事,活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子,即使是玩也能玩得專心,全身心地投入在玩耍中,得到最大的快樂(lè)和收獲。而不能專注的孩子,該靜靜不下來(lái),注意分散,“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了,智力發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。
勇敢自信
嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺(jué)到自己很可愛(ài),即使只是潛意識(shí)的感覺(jué),也會(huì)有自信情感的流露,這與驕傲、沒(méi)禮貌、不友好的性格完全是兩碼事,不可混為一談。
勤勞善良
從小會(huì)勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂(lè),也會(huì)關(guān)心人。大人回到家,孩子幫你拿拖鞋,你的鼓勵(lì)“寶寶真乖、真能干”是對(duì)他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周?chē)娜?,這樣的孩子一定是個(gè)道德高尚的人。我建議4~5歲的孩子要學(xué)會(huì)做飯,5~6歲的孩子要學(xué)會(huì)做菜。
獨(dú)立精神
孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會(huì)睡、會(huì)坐、會(huì)玩;1歲以后可自己吃飯,吃得好、吃得快;會(huì)走之后,能夠自己做自己喜歡的事情;在父母的字典里沒(méi)有“催”字。如果一個(gè)連吃飯都要家長(zhǎng)七八遍催促、沒(méi)有責(zé)任感的人,以后上學(xué)、找工作等都會(huì)依賴人,何談成材?
創(chuàng)造精神
表現(xiàn)在對(duì)新奇的事情愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)摸、愛(ài)做、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)記;喜歡自己動(dòng)手,想辦法玩耍,搞小發(fā)明等;家長(zhǎng)特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。
性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的,不靠督促、說(shuō)教和打罵,而是靠不露痕跡的“潛教育”,包括環(huán)境育人、行為育人、愛(ài)的教育和積極暗示等。
性格品質(zhì)決定人的命運(yùn),而人的優(yōu)良性格是早期奠定的。在早期教育中,性格的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位,屬重中之重。調(diào)查顯示,18%的幼兒具備良好性格,82%的幼兒性格有或多或少問(wèn)題,而25.7%的幼兒性格惡劣,讓人不得不為之擔(dān)憂。
人的性格品質(zhì)是多方面的,以下6個(gè)方面是良好性格的基礎(chǔ),如果從小具有這6種性格品質(zhì),長(zhǎng)大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)自然派生出來(lái)。
快樂(lè)活潑
快樂(lè)的孩子愛(ài)笑不愛(ài)哭,無(wú)憂無(wú)慮。而活潑并不只是好動(dòng),更不等同于吵鬧?;顫姷暮⒆佑?個(gè)表現(xiàn):
表情活潑:臉部表情豐富生動(dòng),看得出微笑、高興、著急等情緒,可跟大人開(kāi)玩笑;
嘴巴活潑:表達(dá)、吐詞清晰,喜歡講故事見(jiàn)聞、猜謎語(yǔ)、說(shuō)繞口令等;
感知活潑:見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、做過(guò)的記得快,認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚;
雙手活潑:會(huì)勞動(dòng),會(huì)做手工,飼養(yǎng)小動(dòng)物、種花種草等,手很靈巧;
身體活潑:表現(xiàn)在能歌善舞,愛(ài)做游戲、愛(ài)運(yùn)動(dòng)等;
思想活潑:喜歡提問(wèn)、討論、爭(zhēng)論、識(shí)字和讀書(shū)等。
安靜專注
不能安靜專注的人難以成就大事,活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子,即使是玩也能玩得專心,全身心地投入在玩耍中,得到最大的快樂(lè)和收獲。而不能專注的孩子,該靜靜不下來(lái),注意分散,“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了,智力發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。
勇敢自信
嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺(jué)到自己很可愛(ài),即使只是潛意識(shí)的感覺(jué),也會(huì)有自信情感的流露,這與驕傲、沒(méi)禮貌、不友好的性格完全是兩碼事,不可混為一談。
勤勞善良
從小會(huì)勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂(lè),也會(huì)關(guān)心人。大人回到家,孩子幫你拿拖鞋,你的鼓勵(lì)“寶寶真乖、真能干”是對(duì)他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周?chē)娜?,這樣的孩子一定是個(gè)道德高尚的人。我建議4~5歲的孩子要學(xué)會(huì)做飯,5~6歲的孩子要學(xué)會(huì)做菜。
獨(dú)立精神
孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會(huì)睡、會(huì)坐、會(huì)玩;1歲以后可自己吃飯,吃得好、吃得快;會(huì)走之后,能夠自己做自己喜歡的事情;在父母的字典里沒(méi)有“催”字。如果一個(gè)連吃飯都要家長(zhǎng)七八遍催促、沒(méi)有責(zé)任感的人,以后上學(xué)、找工作等都會(huì)依賴人,何談成材?
創(chuàng)造精神
表現(xiàn)在對(duì)新奇的事情愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)摸、愛(ài)做、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)記;喜歡自己動(dòng)手,想辦法玩耍,搞小發(fā)明等;家長(zhǎng)特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。
性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的,不靠督促、說(shuō)教和打罵,而是靠不露痕跡的“潛教育”,包括環(huán)境育人、行為育人、愛(ài)的教育和積極暗示等。
孩子的四種心理需要
一、每個(gè)孩子都有下列四種心理需要:
1、父母的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷;
2、得到別人的贊賞;
3、被接受、被尊重;
4、在家里有地位。有些孩子可以利用好的行為表現(xiàn),來(lái)取悅父母得到贊賞,從而滿足其心理需要。
但有些孩子不能做到此點(diǎn)。當(dāng)心理需要得不到滿足時(shí),便會(huì)以不適當(dāng)?shù)男袨樽鳛檠a(bǔ)償。
二、四種不適當(dāng)行為
1、引起注意
孩子需要得到父母的注意,才會(huì)感到自己被父母重視。而當(dāng)孩子不能從好的行為取得父母的注意,便會(huì)用不對(duì)的行為來(lái)達(dá)致目的。
2、報(bào)復(fù)
孩子在與父母爭(zhēng)權(quán)力的過(guò)程中,往往是失敗者;便轉(zhuǎn)用報(bào)復(fù)的行為來(lái)刺傷父母的心。孩子覺(jué)得這樣才令父母知道他的重要。
3、爭(zhēng)權(quán)力
像成年人一樣,孩子覺(jué)得自己是重要的,需要得到別人尊重和接受。當(dāng)孩子覺(jué)得父母用權(quán)力來(lái)支配自己,就會(huì)以反抗來(lái)表現(xiàn)自己的能力。父母愈是行使權(quán)威,孩子的反抗就愈大。
4、自暴自棄
當(dāng)孩子覺(jué)得自己全無(wú)價(jià)值,就連對(duì)抗和報(bào)復(fù)的勇氣也失去,則會(huì)透過(guò)表現(xiàn)無(wú)能來(lái)逃避別人對(duì)他的要求。過(guò)分保護(hù)、同情、控制和支配孩子,均是不尊重的行為。負(fù)責(zé)任的父母應(yīng)以友善和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,給予孩子選擇自由,同時(shí)讓孩子親歷此抉擇的結(jié)果。
該及早培養(yǎng)的6種性格特質(zhì)
性格品質(zhì)決定人的命運(yùn),而人的優(yōu)良性格是早期奠定的。在早期教育中,性格的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位,屬重中之重。調(diào)查顯示,18%的幼兒具備良好性格,82%的幼兒性格有或多或少問(wèn)題,而25.7%的幼兒性格惡劣,讓人不得不為之擔(dān)憂。
人的性格品質(zhì)是多方面的,以下6個(gè)方面是良好性格的基礎(chǔ),如果從小具有這6種性格品質(zhì),長(zhǎng)大了其他優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)自然派生出來(lái)。
快樂(lè)活潑
快樂(lè)的孩子愛(ài)笑不愛(ài)哭,無(wú)憂無(wú)慮。而活潑并不只是好動(dòng),更不等同于吵鬧?;顫姷暮⒆佑?個(gè)表現(xiàn):
表情活潑:臉部表情豐富生動(dòng),看得出微笑、高興、著急等情緒,可跟大人開(kāi)玩笑;
嘴巴活潑:表達(dá)、吐詞清晰,喜歡講故事見(jiàn)聞、猜謎語(yǔ)、說(shuō)繞口令等;
感知活潑:見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、做過(guò)的記得快,認(rèn)顏色、形狀、方向都很清楚;
雙手活潑:會(huì)勞動(dòng),會(huì)做手工,飼養(yǎng)小動(dòng)物、種花種草等,手很靈巧;
身體活潑:表現(xiàn)在能歌善舞,愛(ài)做游戲、愛(ài)運(yùn)動(dòng)等;
思想活潑:喜歡提問(wèn)、討論、爭(zhēng)論、識(shí)字和讀書(shū)等。
安靜專注
不能安靜專注的人難以成就大事,活潑的內(nèi)在表現(xiàn)就是安靜。而專注的孩子,即使是玩也能玩得專心,全身心地投入在玩耍中,得到最大的快樂(lè)和收獲。而不能專注的孩子,該靜靜不下來(lái),注意分散,“玩野”之后到小學(xué)再去糾正就很困難了,智力發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。
勇敢自信
嬰幼兒的勇敢自信主要表現(xiàn)在不怕黑暗、鬼怪、孤獨(dú)、小動(dòng)物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺(jué)到自己很可愛(ài),即使只是潛意識(shí)的感覺(jué),也會(huì)有自信情感的流露,這與驕傲、沒(méi)禮貌、不友好的性格完全是兩碼事,不可混為一談。
勤勞善良
從小會(huì)勞動(dòng)的人以勞動(dòng)為樂(lè),也會(huì)關(guān)心人。大人回到家,孩子幫你拿拖鞋,你的鼓勵(lì)“寶寶真乖、真能干”是對(duì)他最好的肯定。從小關(guān)心家人和周?chē)娜耍@樣的孩子一定是個(gè)道德高尚的人。
獨(dú)立精神
孩子的獨(dú)立性格應(yīng)該表現(xiàn)在從小自己會(huì)睡、會(huì)坐、會(huì)玩;1歲以后可自己吃飯,吃得好、吃得快;會(huì)走之后,能夠自己做自己喜歡的事情;在父母的字典里沒(méi)有“催”字。如果一個(gè)連吃飯都要家長(zhǎng)七八遍催促、沒(méi)有責(zé)任感的人,以后上學(xué)、找工作等都會(huì)依賴人,何談成材?
創(chuàng)造精神
表現(xiàn)在對(duì)新奇的事情愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)摸、愛(ài)做、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)記;喜歡自己動(dòng)手,想辦法玩耍,搞小發(fā)明等;家長(zhǎng)特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。
性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的,不靠督促、說(shuō)教和打罵,而是靠不露痕跡的“潛教育”,包括環(huán)境育人、行為育人、愛(ài)的教育和積極暗示等。
將近半個(gè)世紀(jì)前,心理學(xué)家就發(fā)現(xiàn):父母的養(yǎng)育風(fēng)格,直接決定了親子交往的質(zhì)量,是影響教育效果的神奇“開(kāi)關(guān)”,對(duì)于孩子的社會(huì)交往技能的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。父母的養(yǎng)育風(fēng)格,可以分為4種類型:
◎權(quán)威型
·父母的特點(diǎn):
關(guān)心孩子,傾聽(tīng)孩子,對(duì)孩子的需要能作出敏感的反應(yīng),給孩子貼心的幫助,讓孩子感受到溫暖和關(guān)愛(ài)。
對(duì)孩子提出明確的要求,這些要求是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)所必需的,而不是從父母自身的喜好或者情緒出發(fā)的,因此也是理性的、一貫的。
向孩子解釋為什么要對(duì)他提出這些要求,同時(shí)鼓勵(lì)孩子與自己交流。
·家庭的氣氛:
父母和孩子很親密,情感和思想的交流都很充分。
孩子覺(jué)得父母可親可敬,信賴父母,對(duì)父母的教育持開(kāi)放和接受的態(tài)度,父母在孩子心目中有很高的威信。
·孩子的發(fā)展:
孩子易于形成友善、真誠(chéng)、合作、自立的品質(zhì),有較強(qiáng)的自我控制能力,社會(huì)適應(yīng)良好,能愉快而自信地學(xué)習(xí)。
◎?qū)V菩?/p>
·父母的特點(diǎn):
對(duì)孩子控制得很?chē)?yán),并且要孩子無(wú)條件服從自己的各種要求,一旦孩子違反,會(huì)嚴(yán)厲地懲罰孩子。
與權(quán)威型父母相比,他們對(duì)孩子提出的要求更多從自己的喜好出發(fā),很少跟孩子解釋為什么要這樣做,使孩子幾乎無(wú)法獨(dú)立選擇自己該干什么、不該干什么。
不關(guān)心孩子,孩子感受不到他們的溫暖和支持。
·孩子的發(fā)展:
在這類家庭中長(zhǎng)大的孩子,往往容易形成行為上的兩面性,而且焦慮、退縮、不滿、對(duì)人缺乏信任,同時(shí)也缺乏自信,心情不開(kāi)朗,容易產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理和攻擊行為。
◎縱容型
·父母的特點(diǎn):
無(wú)條件地愛(ài)和接受孩子,但對(duì)孩子沒(méi)有要求,不加控制,或者即便提了要求,也不堅(jiān)持讓孩子做到,大有盡量讓孩子自我管理的味道。
·孩子的發(fā)展:
由于缺乏指引,孩子常常不知道一件事情自己該不該做、做得對(duì)不對(duì)。
這些孩子看上去是家里的“小皇帝”,但是內(nèi)心常常焦慮不安,而且心理發(fā)展不成熟,自控能力很差,缺乏進(jìn)取心和探索精神。
◎忽略型
·父母的特點(diǎn):
更多地沉浸在自己的需要中,既不關(guān)心孩子,也不對(duì)孩子提要求。
對(duì)孩子漠然、拒絕,親子之間缺乏交往和溝通。
·孩子的發(fā)展:
產(chǎn)生很多行為問(wèn)題,身心都得不到健康發(fā)展。
小貼士:
判斷父母的養(yǎng)育風(fēng)格可以依據(jù)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一是父母是否關(guān)愛(ài)孩子,二是父母對(duì)孩子是否提出要求。
既關(guān)愛(ài)孩子,又對(duì)孩子有要求的父母,是權(quán)威型(或稱民主型)父母;
對(duì)孩子缺乏關(guān)愛(ài),但嚴(yán)格要求的是專制型父母;
關(guān)愛(ài)孩子,但對(duì)孩子沒(méi)有要求的是縱容型父母;
對(duì)孩子既無(wú)關(guān)愛(ài),也無(wú)要求的是忽略型父母。
養(yǎng)育風(fēng)格理論得到了很有力的證實(shí),但是,人們也發(fā)現(xiàn),當(dāng)它走進(jìn)東方文化時(shí),卻需要重新審視。傳統(tǒng)的中國(guó)家庭強(qiáng)調(diào)孩子孝敬父母、父母嚴(yán)格管教孩子,很容易被劃分到專制型中。然而,在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,“子孝”的另一面是“父慈”:父母既要教給孩子適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范,也要給孩子溫暖和關(guān)愛(ài),保持家庭和睦。這更接近權(quán)威型的養(yǎng)育風(fēng)格,而不同于專制型父母對(duì)孩子的苛求和支配。
無(wú)論是西方還是東方,利于孩子成長(zhǎng)的親子關(guān)系中,都有一些共同的要素,那就是:父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的期待和關(guān)懷。
前不久,德國(guó)漢堡大學(xué)著名的兒童心理學(xué)家扎比內(nèi)·梅爾巴迪博士發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文,為如何教育不同性情、氣質(zhì)的孩子,提供了啟迪。
(一)活潑型的孩子,不要過(guò)分溺愛(ài)。
如果你的孩子屬于活潑型的孩子,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他喜動(dòng)厭靜,生命力旺盛。
這樣的孩子往往不愿意老老實(shí)實(shí)地呆在父母身旁,而是喜歡自己到處亂跑,結(jié)交一些同年齡的朋友,有時(shí),還會(huì)捅出一些紕漏,干出一些讓你想象不到的“壞事情”來(lái)。
對(duì)于特別活躍的孩子,你應(yīng)該不時(shí)給他一點(diǎn)點(diǎn)小小的教訓(xùn),使他從中學(xué)到一些有益的東西。如果你過(guò)分地溺愛(ài)他,完全順著他的性子來(lái),那么,這樣的孩子長(zhǎng)大成人以后,就有可能會(huì)目空一切,無(wú)所顧忌,不知天高地厚。
(二)靦腆型的孩子,不要過(guò)于心急。
如果你有一個(gè)膽小羞怯的孩子,不要為他的不活躍過(guò)分心急。因?yàn)樗枰欢ǖ臅r(shí)間或適宜的氛圍,才能適應(yīng)新的環(huán)境、新的事物。
和其他孩子們?cè)谝黄?,開(kāi)始時(shí)候他可能有點(diǎn)兒不合群,而一旦與別的小朋友“混熟”了以后,他們也會(huì)活躍起來(lái)。原因在于這種類型的孩子性情溫順,“節(jié)奏”慢,若家長(zhǎng)迫使他提前活躍起來(lái),他們就會(huì)心里不踏實(shí),感到信心不足,彷徨不前。
(三)乖巧型的孩子,不要過(guò)高提要求。
乖巧型的孩子整天不哭也不鬧,心情幾乎總是好的,好像是天天都生活在愉悅之中。這種類型的孩子適應(yīng)性特別強(qiáng),他們不怕生人,但對(duì)陌生人的熱情也不高。
因?yàn)檫@種孩子很少大聲表示抗議,所以不少“望子成龍”、“盼女成鳳”的父母往往對(duì)他們要求過(guò)高,強(qiáng)迫他們接受自己的意志,提出一些過(guò)分的要求,但這可能會(huì)導(dǎo)致一種不良的后果:這樣的孩子成人以后,對(duì)自己缺乏自信心。
(四)問(wèn)題型的孩子,不要過(guò)多責(zé)難。
問(wèn)題型的孩子,常常讓父母操透了心,這種孩子時(shí)常是睡醒后就哭鬧,一天到晚很難安靜下來(lái)。他們對(duì)新的環(huán)境總不能很快地適應(yīng),一會(huì)兒又心血來(lái)潮,過(guò)度熱情。一會(huì)兒又心煩意亂,又哭又鬧。
對(duì)于問(wèn)題型的孩子,父母需要極大的耐心,不要對(duì)他給予過(guò)多的責(zé)難,更不能聽(tīng)之任之,要學(xué)會(huì)用愛(ài)心去感化他們,他們感覺(jué)受到大人重視的時(shí)候,就會(huì)自然而然地平靜下來(lái)。問(wèn)題型的孩子,如果教育不當(dāng)?shù)脑挘瑒t有可能在長(zhǎng)大以后,放任自流,自暴自棄。
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