幼兒園大班語言教案《小豬的愛情》

大班語言教案。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編收集并整理了“幼兒園大班語言教案《小豬的愛情》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

在組織幼兒傾聽文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒觀察、推測、討論中，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，感受作品帶來的愉悅、快樂，同時(shí)促進(jìn)幼兒良好性格、社會(huì)性發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、看看說說小豬尋找"女朋友"的經(jīng)歷，感受故事內(nèi)容的有趣、幽默、快樂。

2、能在集體面前大膽表達(dá)自己的推測和想法，初步理解"合適的才是最好的"。

教學(xué)重點(diǎn)：感受故事內(nèi)容的有趣、幽默，大膽表達(dá)自己的推測和想法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"合適的才是最好的"。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂

教學(xué)課時(shí)：一教時(shí)

教學(xué)理論依據(jù)：

5~6歲幼兒的自我人格已逐漸形成，而且是社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。在這一成長的關(guān)鍵期，怎樣幫助幼兒更好地認(rèn)識自己，從而促進(jìn)幼兒良好性格、社會(huì)性發(fā)展呢？于是在大班《我自己》的主題活動(dòng)背景下，我選擇了《小豬的愛情》這本繪本，它畫面色彩鮮明，動(dòng)物特征凸顯，故事情節(jié)簡單，易于大班幼兒觀察、推測和表達(dá)，在幼兒進(jìn)一步鞏固認(rèn)識一些動(dòng)物（小魚、小蜜蜂、長頸鹿、大象等）的主要外形特征及生活習(xí)性的同時(shí)，希望借助作品情節(jié)的展開，通過看看說說、猜猜議議，了解小豬尋找女朋友的經(jīng)歷，讓幼兒充分感受作品中幽默與快樂，感受動(dòng)物之間的"愛情"（友情）并初步感受合適的才是最好的，只有認(rèn)識了自己，才能尋找到最適合自己的朋友和"愛"。

活動(dòng)中，根據(jù)大班幼兒的已有的情感認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我從和孩子聊聊心中愛的話題開始導(dǎo)入，隨后借助媒體引導(dǎo)幼兒看看說說豬哥哥找女朋友的過程，鼓勵(lì)他們在故事情境中利用認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)想象、推測和表達(dá)，初步感悟到什么才是合適。最后，通過觀看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫，了解其他動(dòng)物之間的友情，從而遷移經(jīng)驗(yàn)、拓展經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒后續(xù)探究與發(fā)現(xiàn)動(dòng)物奧秘的興趣。

教學(xué)過程：

一、聊聊孩子們心中愛的話題，引出故事導(dǎo)入主題1、交代故事名字：《小豬的愛情》。（播放PPT1）2、重點(diǎn)問題：你們知道什么是愛情嗎？

小結(jié)：愛情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸媽媽在一起一樣，相親相愛，好幸福啊。

二、說說豬哥哥找女朋友的過程，感受合適才是最好重點(diǎn)問題：

1、（播放PPT2）你們猜豬哥哥會(huì)想找一個(gè)怎樣的、特別的女朋友呢？

2、（播放PPT3）小魚妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的請求嗎？它會(huì)怎么說呢？

小結(jié)：（播放PPT4）哦，看來小魚和豬哥哥生活在一起倒真不合適，因?yàn)樾◆~生活在水里。

3、（播放PPT5）豬哥哥對小蜜蜂說什么？小蜜蜂為什么一聲不吭的呢？它是怎么想的呢？

小結(jié)：（播放PPT6）是呀，他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣那么不一樣，生活在一起好像是不合適哦！

4、（播放PPT7）看，豬哥哥又找到了誰做他的女朋友呀？你們覺得他會(huì)成功嗎？

推進(jìn)：如果它們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？（引導(dǎo)同伴交流，大膽表達(dá)）小結(jié)：（播放PPT8）長頸鹿個(gè)子太高，大象體形太大，生活在一起很不方便。

5、到底誰才合適豬哥哥、能做他的女朋友呢？

6、（播放PPT9）瞧，誰來了？你從哪里看出這是豬妹妹？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察與表達(dá)）

7、（播放PPT1-10）完整欣賞配樂故事（完整故事附后）這個(gè)故事你喜歡嗎？覺得哪里非常有趣？

現(xiàn)在豬哥哥幸福嗎？為什么？

●小結(jié)：豬哥哥找到了合適自己的女朋友……

三、觀看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫，進(jìn)一步感受遷移經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)問題：小豬在尋找合適自己的女朋友，其他動(dòng)物呢？我們一起來欣賞一下吧。

專家點(diǎn)評（上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院幼教教研員肖燕萍）：

《小豬的愛情》是從海豚繪本花園系列中，尋找到的一本外國繪本。繪本畫面色彩鮮明，動(dòng)物形象特征明顯、故事情節(jié)簡單生動(dòng)。而且每一頁上的文字寥寥無幾，更是讓孩子通過對繪本畫面的觀察，盡情地發(fā)揮想象。這樣一節(jié)活動(dòng)可以說是幸福、溫馨，并充滿生活情趣的繪本教學(xué)活動(dòng)。

一、目標(biāo)定位清晰，價(jià)值取向準(zhǔn)確這本繪本作家所傳遞的是"只有適合自己的東西，才是最好的"，這一有助于幼兒情感、社會(huì)性發(fā)展的話題放在大班比較合適。于是根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的發(fā)展情況，邵老師最終把活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)定位在：感受故事內(nèi)容的有趣、幽默、快樂，在集體面前大膽表述自己的推測和想法，初步理解合適的才是最好的。并將其作為本次活動(dòng)的目標(biāo)，旨在通過看看說說豬哥哥找女朋友的過程，鼓勵(lì)孩子在故事情境中利用認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)想象、推測和表達(dá)，初步感悟到什么才是合適。同時(shí)，在觀察、猜測動(dòng)物過程中，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固認(rèn)識一些動(dòng)物（小魚、小蜜蜂、長頸鹿、大象等）的主要外形特征及生活習(xí)性。因此，本次活動(dòng)的價(jià)值取向比較準(zhǔn)確，在語言活動(dòng)中注重了思維能力、社會(huì)性的發(fā)展，使語言教育的整合功能得以充分體現(xiàn)。

二、注重有效提問，引發(fā)多元互動(dòng)有效的提問應(yīng)該圍繞和緊扣主流目標(biāo)。邵老師根據(jù)目標(biāo)尋找故事的重點(diǎn)內(nèi)容、放大重點(diǎn)畫面的觀察來設(shè)計(jì)關(guān)鍵提問。在設(shè)計(jì)重點(diǎn)提問時(shí)，邵老師遵循了一個(gè)原則：如果是同一答案的問題，可以從不同角度去問，從而激發(fā)幼兒不同思維。當(dāng)師生互動(dòng)的時(shí)候，教師更要關(guān)注幼兒敢說嗎？想說嗎？會(huì)說嗎？繪本教學(xué)中既重視幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)，更注重了幼兒積極思維能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.猜想式提問讓幼兒想說邵老師借《小豬的愛情》的有趣畫面，讓幼兒猜測故事中重要情節(jié)，如：當(dāng)故事開始得知豬哥哥要去找特別的女朋友了，于是她馬上讓幼兒猜測："你們猜豬哥哥想找個(gè)怎樣的、特別的女朋友呢？"幼兒的思維會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來，通過觀察圖片運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),有的說"會(huì)找個(gè)漂亮的、聰明的"，有的說"善良的"，他們能從多元的維度回答。又如：小蜜蜂為什么一聲不吭的呢？這樣的問題一下子使幼兒積極動(dòng)腦，通過分析、綜合、尋求多種答案。能加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，也有利于幼兒大膽主動(dòng)地發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。

2．開放式提問讓幼兒敢說幼兒繪本活動(dòng)中的提問要講究開放性。教學(xué)的提問要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在《小豬的愛情》活動(dòng)中，邵老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題："小魚妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的邀請嗎？她會(huì)怎么說呢？"而不是直接問：她是怎么說的，怎么做的。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局限于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯(cuò)，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。

3．遞進(jìn)式提問讓幼兒喜歡說這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問方式，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性，增強(qiáng)思維活動(dòng)的密度和深度并形成完整的語言。對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對語言的組織能力和連貫表達(dá)能力。比如說，在觀察到豬哥哥找到長頸鹿和大象的畫面時(shí)，邵老師沒有再用前兩個(gè)找小魚和蜜蜂情節(jié)的提問方式，而是注重了回歸生活情趣，問道："如果它們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？"問題一拋出，幼兒的思維更積極了，有的說"長頸鹿家的門把手太高，小豬個(gè)小夠不著"、有的說"大象的個(gè)子太大，小豬和他生活在一起會(huì)被壓死的"，還有的想到了上洗手間說"馬桶太高，豬哥哥爬不上去；馬桶太大，小豬會(huì)掉進(jìn)去的。"顯然，幼兒表達(dá)時(shí)語言更豐富了，同時(shí)對清晰和連貫表述的語言能力也得到了鍛煉，越來越喜歡說了。

三、把握活動(dòng)現(xiàn)場，體現(xiàn)適時(shí)回應(yīng)繪本教學(xué)中，當(dāng)幼兒回答完整清晰時(shí)，邵老師及時(shí)肯定幼兒"說得真清楚"、"說得真好，讓我們一聽就明白了"。在幼兒猜測時(shí)，她用"有可能"、"有道理"、"真有趣"等正面、積極的回應(yīng)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)大膽推測、想象，敢于在集體面前表達(dá)。又如在豬哥哥非?？鄲拉h(huán)節(jié)"誰才適合豬哥哥呢？"個(gè)別幼兒馬上說道："豬姐姐、豬妹妹"，于是邵老師馬上將個(gè)體的回答拋向全體幼兒，"豬妹妹？！同意嗎？是你們說的那樣嗎？"從而引發(fā)同伴的共鳴，調(diào)動(dòng)積極情感。

四、善于以情動(dòng)人，注重情感體驗(yàn)繪本教學(xué)中情感的體驗(yàn)是非常重要的，而根據(jù)情節(jié)發(fā)展需要巧用音樂背景，對烘托活動(dòng)氛圍是非常必要的。在《小豬的愛情》活動(dòng)PPT的設(shè)計(jì)中，故事的開頭"小豬洋溢著幸福的喜悅"環(huán)節(jié)需要用歡快的音樂襯托，到了豬哥哥苦惱"找女朋友怎么這么困難"情節(jié)時(shí)就要用比較悲傷的背景音樂，最后"豬哥哥和豬妹妹幸福地生活在了一起"結(jié)尾處，節(jié)選了一段悠揚(yáng)的進(jìn)行曲。的確，在欣賞繪本故事時(shí)，能配上這幾段不同性質(zhì)的音樂，能讓幼兒更身臨其境，進(jìn)一步得到了更強(qiáng)情感體驗(yàn)。所以繪本教學(xué)中"溫情"是不可缺的元素。

一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的精彩是可以制造出來的！要制造精彩，必須要有教師自身專業(yè)素質(zhì)的積淀；要制造精彩，必須要有幼兒前期豐富生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累；要制造精彩，必須要有教師現(xiàn)場回應(yīng)的智慧。三個(gè)必須都無法一朝鑄就，而是要在平時(shí)多積累、多實(shí)踐、多創(chuàng)新。希望邵老師能繼續(xù)做個(gè)智慧的教師，不斷地創(chuàng)造精彩！

附：

故事：小豬的愛情一天早上，豬哥哥帶著自己的愿望，滿臉洋溢著幸福的喜悅，出門尋找特別的女朋友啦！

不一會(huì)兒，豬哥哥來到了小河邊，看見了一條小魚："你好，魚小姐，你可以做我的女朋友嗎？"魚小姐想了想問："請問，你會(huì)游泳嗎？你能一直呆在小河里，永遠(yuǎn)陪著我嗎？""哦，真的不行，那就算了吧！"豬哥哥轉(zhuǎn)身離開了。

走著走著，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飛來，豬哥哥想：呵呵，"嗡嗡嗡"蜜蜂的歌聲真好聽，好特別哦，邀請它做我的女朋友吧！"嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女朋友嗎？""我們不合適耶，我喜歡在天空中不停地嗡嗡嗡飛舞,會(huì)影響你休息的。"蜜蜂說著飛走了。

就在這時(shí)，豬哥哥遇上了長頸鹿，心想："噢，長頸鹿的脖子最長，好特別哦！就是它了。"于是它踮起腳尖，仰起頭問："嗨，你好，長頸鹿小姐，你能做我的女朋友嗎？"長頸鹿彎下長長的脖子，對豬哥哥說："我們？不合適吧，你不覺得我太高了嗎？""哦，那就算了吧！"豬哥哥離開了。

這時(shí)，豬哥哥又遇見了大象，心想"大象的個(gè)頭最大，還能保護(hù)我，好特別哦，就找它做我的女朋友吧。"它舉起手中的鮮花說："嗨，你好，大象小姐，你能做我的女朋友嗎？"大象看了看站在腳邊的豬哥哥說："我們？可是和你比起來，我這么健壯，關(guān)鍵是我已經(jīng)有男朋友咯！"豬哥哥想想也有道理："哦，那就算了吧？"轉(zhuǎn)身就走了。

"難道找個(gè)特別的女朋友，就這么難嗎？！到底找誰才適合呢？"……找來找去，兜了一大圈，豬哥哥還是找到了"自家人"。其實(shí)幸福就在你的身邊，合適的才是最好的。豬哥哥終于找到了適合自己的豬妹妹，瞧，它們生活在一起多幸福??！

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幼兒園中班語言活動(dòng)教案評析《小豬的愛情》

【設(shè)計(jì)意圖】

近兩年，“圖畫書”這一種新的閱讀內(nèi)容不知不覺來到了我們身邊。面對這樣一本圖畫書，如何利用好，發(fā)揮他自身的價(jià)值，一直是我的迷惑所在。中班下學(xué)期的孩子各方面的能力都比以前強(qiáng)，看圖說話、語言表達(dá)力更是突飛猛進(jìn)。在《小豬的愛情》中，沒有很多的語言對話，文字的描述也很少，但小豬的堅(jiān)持，以及圖書對故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn)，卻能深深吸引孩子們。所以這個(gè)活動(dòng)中，我首先嘗試讓幼兒通過自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的共同講述中真正認(rèn)識故事。我期望通過圖畫書這樣的教學(xué)活動(dòng)，幼兒閱讀力、文學(xué)素養(yǎng)、審美觀念、創(chuàng)造性的都有一定的提高。

當(dāng)小豬拿著花那可愛又可笑的畫面出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)飽含了作者獨(dú)具匠心的創(chuàng)意的畫面出現(xiàn)時(shí)，一定會(huì)讓孩子笑聲連連，讓孩子感受快樂是圖畫書的真正意義所在。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、借助PPT圖片及集體閱讀，初步理解圖畫書中的故事內(nèi)容。

2、嘗試講述并表演畫面的情景進(jìn)一步體驗(yàn)作品詼諧的風(fēng)格。

3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖畫書一本。

2、圖畫書中若干畫面的。

3、小豬木偶一個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、觀察猜測，激發(fā)興趣。

1、(出示小豬)提問：小朋友看這是誰呀?我是小豬奇奇，（：.）很高興能認(rèn)知大家。我有個(gè)秘密告訴你們：我要找女朋友了!呵呵呵呵呵!

2、猜猜小豬奇奇會(huì)找誰做女朋友?讓我們一起跟著小豬奇奇到圖畫書中去看看吧!

二、猜讀畫面，理解內(nèi)容。

(第一次閱讀：引導(dǎo)幼兒通過猜讀的方法閱讀畫面，理解故事的畫面內(nèi)容。)

1、(翻到第二頁)(講述小豬遇見長頸鹿)提問：奇奇遇見了誰，你猜猜?奇奇想請個(gè)子高高的長頸鹿做它的女朋友，長頸鹿會(huì)答應(yīng)嗎?

2、講述第四頁。提問：小豬奇奇繼續(xù)往前走，它又碰見了誰!它會(huì)怎么問?

3、講述第六頁。提問：奇奇遇到小魚它會(huì)怎么問?小魚又是怎么樣對奇奇說的?你猜猜。結(jié)果如何呢?讓我們一起來看一看。

4、提問：奇奇到現(xiàn)在還沒有找到女朋友，它會(huì)放棄嗎?

5、當(dāng)奇奇問那些女士能不能做自己的女朋友時(shí)表情怎么樣?可最后發(fā)現(xiàn)它們并不適合自己的時(shí)候表情又怎樣了?(重點(diǎn)觀察被拒絕后的變化。)

6、講述第十二頁。提問：當(dāng)奇奇?zhèn)碾y過的時(shí)候誰出現(xiàn)了?那個(gè)它請奇奇做自己的男朋友時(shí)，奇奇會(huì)答應(yīng)嗎?結(jié)果如何呢?它們會(huì)不會(huì)成為男女朋友讓我們一起來看一看。

7、完整閱讀

三、小組合作，講述故事。

剛才我們一起閱讀了這本好玩的圖畫書《小豬的愛情》，現(xiàn)在你的心情是怎么樣的?讓我們也來看一看這本小書。

【活動(dòng)評析】

在這個(gè)活動(dòng)中，我首先嘗試讓幼兒通過自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的共同講述中真正認(rèn)識故事。小豬奇奇對找女朋友的堅(jiān)持，以及圖書對故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn)，深深的吸引了孩子們，小朋友們也非常喜歡小豬奇奇的形象，如果在課堂中加入音樂，再讓小朋友進(jìn)行角色表演，這節(jié)課會(huì)更加有意思，課堂的氛圍會(huì)更加濃厚。

幼兒園中班教案：小豬的愛情

設(shè)計(jì)思路

4～5歲幼兒的自我人格已逐漸形成，在這一時(shí)期，怎樣幫助幼兒更好地認(rèn)識自己，從而促進(jìn)他們良好性格的形成和社會(huì)性發(fā)展呢?于是在“我自己”的主題活動(dòng)中，我選擇了畫面色彩鮮明、動(dòng)物特征凸顯、故事情節(jié)簡單的繪本——《小豬的愛情》來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過觀察、推測和表達(dá)，在鞏固認(rèn)識小魚、小蜜蜂、長頸鹿、大象等動(dòng)物主要外形特征和生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，借助作品情節(jié)的展開，了解小豬尋找女朋友的經(jīng)歷，讓幼兒充分感受作品的幽默和動(dòng)物之間的友情，初步理解“合適的才是最好的”，只有認(rèn)識了自己，才能尋找到最適合自己的朋友和“愛”。

根據(jù)幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中我從和幼兒聊聊“愛”的話題導(dǎo)入，隨后借助多媒體引導(dǎo)他們看看、說說小豬找女朋友的過程，鼓勵(lì)他們在故事情境中利用經(jīng)驗(yàn)想象、推測和表達(dá)，初步理解“合適”的意思。最后，通過觀看有趣的動(dòng)畫片，了解其他動(dòng)物之間的友情，從而遷移、拓展經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒后續(xù)探究與發(fā)現(xiàn)動(dòng)物奧秘的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1．看看、說說小豬尋找女朋友的經(jīng)歷，感受故事內(nèi)容的有趣、幽默。

2．能在集體面前大膽表達(dá)自己的推測和想法，初步理解“合適的才是最好的”。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件、音樂。

活動(dòng)過程

一、聊聊幼兒心中“愛”的話題，引出故事，導(dǎo)入主題

1．出示角色，交代故事名稱：《小豬的愛情》。

2．故事中的小豬要去尋找女朋友。

二、看看、說說小豬找女朋友的過程，感受“合適的才是最好的”

1．出示角色，引起討論：

你們猜豬哥哥想找一個(gè)什么樣的、特別的女朋友呢?

2．教師邊講述故事邊適時(shí)插問(根據(jù)情節(jié)發(fā)展)，引導(dǎo)幼兒大膽推測和表達(dá)：

(1)小魚會(huì)答應(yīng)豬哥哥的邀請嗎?她會(huì)怎么說呢?

*小結(jié)：哦，看來小魚和豬哥哥生活在一起真不合適，因?yàn)樾◆~生活在水里。

(2)小蜜蜂為什么一聲不吭呢?她是怎么想的?小蜜蜂會(huì)怎么說?

(引導(dǎo)幼兒扮演角色，大膽表達(dá)。)

小結(jié)：是呀，他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣那么不一樣，生活在一起不合適。

(3)看，豬哥哥又找到了誰做他的女朋友呀?你們覺得他會(huì)成功嗎?

追問：如果他們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?

(引導(dǎo)幼兒同伴間互相交流，大膽表達(dá)。)

小結(jié)：長頸鹿個(gè)子太高，大象體形太大，他們和小豬生活在一起都很不方便。

(4)你認(rèn)為誰才適合做豬哥哥的女朋友呢?為什么?

(5)瞧，誰來了?你從哪里看出這是豬妹妹?

(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察與表達(dá)。)

三、完整欣賞配樂故事

1．你喜歡這個(gè)故事嗎?覺得故事中哪里非常有趣?現(xiàn)在豬哥哥幸福嗎?為什么?

小結(jié)：豬哥哥找到了適合自己的女朋友……

2．你有自己喜歡的好朋友嗎?說說你喜歡她(他)的理由吧。

(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)。)

四、觀看有趣的動(dòng)畫片，感受遷移、拓展經(jīng)驗(yàn)

1．播放有趣的動(dòng)畫片(有各種動(dòng)物)。

2．幼兒欣賞動(dòng)畫片，看看、說說其他動(dòng)物有沒有找到適合自己的女朋友，想一想為什么?

(引導(dǎo)幼兒一邊欣賞動(dòng)畫片一邊交流，在愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。)

反思

一、目標(biāo)定位清晰

繪本作者所要傳遞的是“只有適合自己的東西，才是最好的”。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的發(fā)展情況，我最終把活動(dòng)目標(biāo)定位在：看看、說說小豬尋找女朋友的經(jīng)歷，感受故事內(nèi)容的有趣、幽默；能在集體面前大膽表述自己的推測和想法：初步理解“合適的才是最好的”。本次活動(dòng)通過讓幼兒看看、說說小豬找女朋友的過程，鼓勵(lì)幼兒在故事情境中利用經(jīng)驗(yàn)想象、推測和表達(dá)，初步感悟什么是“合適”。因此，本次活動(dòng)的目標(biāo)定位清晰，整個(gè)活動(dòng)注重幼兒社會(huì)性、情感、語言表達(dá)能力和思維能力的多重發(fā)展。

二、注重有效提問

有效的提問應(yīng)該圍繞和緊扣主要目標(biāo)。我根據(jù)目標(biāo)尋找故事的重點(diǎn)內(nèi)容，放大重點(diǎn)畫面，設(shè)計(jì)關(guān)鍵提問。在設(shè)計(jì)關(guān)鍵提問時(shí)遵循一個(gè)原則：相同答案的問題，可以從不同的角度提問，以激發(fā)幼兒的思維，鼓勵(lì)幼兒從不同的維度去思考問題。在和幼兒互動(dòng)時(shí)，我更關(guān)注幼兒是否想說、敢說、喜歡說?；顒?dòng)中既重視幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)，也注重幼兒積極思維能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．猜想式提問讓幼兒想說

讓幼兒猜測故事中的重要情節(jié)，如故事開頭馬上讓幼兒猜測：“你們猜豬哥哥想找一個(gè)什么樣的、特別的女朋友呢?”幼兒的情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來，通過觀察圖片，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，他們有的說“找個(gè)漂亮的、聰明的女朋友”，有的說”找個(gè)善良的女朋友”。又如“小蜜蜂為什么一聲不吭呢?”這個(gè)問題又一次激發(fā)幼兒積極思考，幼兒帶著疑問在分析、綜合中尋找答案，促進(jìn)了對故事內(nèi)容的理解，還在大膽主動(dòng)的表達(dá)中增強(qiáng)了參與的意識和自信心。

2．開放式提問讓幼兒敢說

提問要把握住幼兒感興趣的話題，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想，從而體現(xiàn)提問開放而不封閉，使提問呈現(xiàn)多樣性。如“小魚妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的邀請嗎?她會(huì)怎么說呢?”提問時(shí)我沒有直接問“她是怎么說的，怎么做的”，而是問“她會(huì)怎么說呢”。雖然只稍微改變了一下問法，卻讓幼兒覺得答案可以有很多，所以活動(dòng)中幼兒敢說，不怕說錯(cuò)，能各抒己見。

3．遞進(jìn)式提問讓幼兒喜歡說

遞進(jìn)式提問是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問方式，這對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。如在觀察到豬哥哥找到長頸鹿和大象的畫面時(shí)，我沒有再用“找小魚和找蜜蜂”時(shí)的方式提問，而是注重讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，我問道：“如果他們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?”問題一拋出，幼兒有的說“長頸鹿家的門把手太高，小豬個(gè)小夠不著”，有的說“大象的個(gè)頭太大，小豬和他生活在一起會(huì)被壓死的”，還有的想到了上洗手間時(shí)的困難，說“馬桶太高，小豬爬不上去；馬桶太大，小豬會(huì)掉進(jìn)去”。顯然，聯(lián)系生活實(shí)際，幼兒的語言表達(dá)更豐富、清晰和連貫，而且說的時(shí)候很多幼兒滔滔不絕，非常樂意表達(dá)。

附故事：小豬的愛情

一天早上，豬哥哥帶著自己的愿望，滿臉洋溢著幸福的喜悅，出門尋找特別的女朋友啦!

不一會(huì)兒，豬哥哥來到了小河邊，看見了一條小魚：“你好，魚小姐，你可以做我的女朋友嗎?”魚小姐想了想問：“請問，你會(huì)游泳嗎?你能一直呆在小河里，永遠(yuǎn)陪著我嗎?”“哦，真的不行，那就算了吧!”豬哥哥轉(zhuǎn)身離開了。

走著走著，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飛來，豬哥哥想：呵呵，蜜蜂“嗡嗡嗡”的歌聲真好聽，好特別哦，邀請她做我的女朋友吧!“嗨，你好，蜜蜂小姐，你能做我的女朋友嗎?”“我們不合適，我喜歡在天空中不停地嗡嗡嗡飛舞，會(huì)影響你休息的?！泵鄯湔f著飛走了。

就在這時(shí)，豬哥哥遇上了長頸鹿，心想：噢，長頸鹿的脖子最長，好特別哦!就是她了。于是他踮起腳尖，仰起頭問：“嗨，你好，長頸鹿小姐，你能做我的女朋友嗎?”長頸鹿彎下長長的脖子，對豬哥哥說：“我們?不合適吧，你不覺得我太高了嗎?”“哦，那就算了吧!”豬哥哥離開了。

這時(shí)，豬哥哥又遇見了大象，心想：大象的個(gè)頭最大，還能保護(hù)我，好特別哦，就找她做我的女朋友吧。他舉起手中的鮮花說：“嗨，你好，大象小姐，你能做我的女朋友嗎?”大象看了看站在腳邊的豬哥哥說：“我們?可是和你比起來，我這么健壯，關(guān)鍵是我已經(jīng)有男朋友了!”豬哥哥想想也有道理：“哦，那就算了吧!”轉(zhuǎn)身就走了。

“難道找個(gè)特別的女朋友，就這么難嗎?到底誰才是合適的呢?”……

找來找去，兜了一大圈，豬哥哥還是找到了“自家人”。其實(shí)幸福就在你的身邊，合適的才是最好的。豬哥哥終于找到了適合自己的豬妹妹，瞧，他們生活在一起多幸福啊!

幼兒園中班教案《小豬的愛情》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1．看看、說說小豬尋找女朋友的經(jīng)歷，感受故事內(nèi)容的有趣、幽默。

2．能在集體面前大膽表達(dá)自己的推測和想法，初步理解“合適的才是最好的”。

3．喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

4．幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件、音樂。

活動(dòng)過程

一、聊聊幼兒心中“愛”的話題，引出故事，導(dǎo)入主題

1．出示角色，交代故事名稱：《小豬的愛情》。

2．故事中的小豬要去尋找女朋友。

二、看看、說說小豬找女朋友的過程，感受“合適的才是最好的”

1．出示角色，引起討論：

你們猜豬哥哥想找一個(gè)什么樣的、特別的女朋友呢?

2．教師邊講述故事邊適時(shí)插問(根據(jù)情節(jié)發(fā)展)，引導(dǎo)幼兒大膽推測和表達(dá)：

(1)小魚會(huì)答應(yīng)豬哥哥的邀請嗎?她會(huì)怎么說呢?

*小結(jié)：哦，看來小魚和豬哥哥生活在一起真不合適，因?yàn)樾◆~生活在水里。

(2)小蜜蜂為什么一聲不吭呢?她是怎么想的?小蜜蜂會(huì)怎么說?

(引導(dǎo)幼兒扮演角色，大膽表達(dá)。)

小結(jié)：是呀，他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣那么不一樣，生活在一起不合適。

(3)看，豬哥哥又找到了誰做他的女朋友呀?你們覺得他會(huì)成功嗎?

追問：如果他們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?

(引導(dǎo)幼兒同伴間互相交流，大膽表達(dá)。)

小結(jié)：長頸鹿個(gè)子太高，大象體形太大，他們和小豬生活在一起都很不方便。

(4)你認(rèn)為誰才適合做豬哥哥的女朋友呢?為什么?

(5)瞧，誰來了?你從哪里看出這是豬妹妹?

(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察與表達(dá)。)

三、完整欣賞配樂故事

1．你喜歡這個(gè)故事嗎?覺得故事中哪里非常有趣?現(xiàn)在豬哥哥幸福嗎?為什么?

小結(jié)：豬哥哥找到了適合自己的女朋友……

2．你有自己喜歡的好朋友嗎?說說你喜歡她(他)的理由吧。

(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)。)

四、觀看有趣的動(dòng)畫片，感受遷移、拓展經(jīng)驗(yàn)

1．播放有趣的動(dòng)畫片(有各種動(dòng)物)。

2．幼兒欣賞動(dòng)畫片，看看、說說其他動(dòng)物有沒有找到適合自己的女朋友，想一想為什么?

(引導(dǎo)幼兒一邊欣賞動(dòng)畫片一邊交流，在愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。)

反思

目標(biāo)定位清晰

繪本作者所要傳遞的是“只有適合自己的東西，才是最好的”。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的發(fā)展情況，我最終把活動(dòng)目標(biāo)定位在：看看、說說小豬尋找女朋友的經(jīng)歷，感受故事內(nèi)容的有趣、幽默；能在集體面前大膽表述自己的推測和想法：初步理解“合適的才是最好的”。本次活動(dòng)通過讓幼兒看看、說說小豬找女朋友的過程，鼓勵(lì)幼兒在故事情境中利用經(jīng)驗(yàn)想象、推測和表達(dá)，初步感悟什么是“合適”。因此，本次活動(dòng)的目標(biāo)定位清晰，整個(gè)活動(dòng)注重幼兒社會(huì)性、情感、語言表達(dá)能力和思維能力的多重發(fā)展。

注重有效提問

有效的提問應(yīng)該圍繞和緊扣主要目標(biāo)。我根據(jù)目標(biāo)尋找故事的重點(diǎn)內(nèi)容，放大重點(diǎn)畫面，設(shè)計(jì)關(guān)鍵提問。在設(shè)計(jì)關(guān)鍵提問時(shí)遵循一個(gè)原則：相同答案的問題，可以從不同的角度提問，以激發(fā)幼兒的思維，鼓勵(lì)幼兒從不同的維度去思考問題。在和幼兒互動(dòng)時(shí)，我更關(guān)注幼兒是否想說、敢說、喜歡說?；顒?dòng)中既重視幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)，也注重幼兒積極思維能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．猜想式提問讓幼兒想說

讓幼兒猜測故事中的重要情節(jié)，如故事開頭馬上讓幼兒猜測：“你們猜豬哥哥想找一個(gè)什么樣的、特別的女朋友呢?”幼兒的情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來，通過觀察圖片，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，他們有的說“找個(gè)漂亮的、聰明的女朋友”，有的說”找個(gè)善良的女朋友”。又如“小蜜蜂為什么一聲不吭呢?”這個(gè)問題又一次激發(fā)幼兒積極思考，幼兒帶著疑問在分析、綜合中尋找答案，促進(jìn)了對故事內(nèi)容的理解，還在大膽主動(dòng)的表達(dá)中增強(qiáng)了參與的意識和自信心。

2．開放式提問讓幼兒敢說

提問要把握住幼兒感興趣的話題，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想，從而體現(xiàn)提問開放而不封閉，使提問呈現(xiàn)多樣性。如“小魚妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的邀請嗎?她會(huì)怎么說呢?”提問時(shí)我沒有直接問“她是怎么說的，怎么做的”，而是問“她會(huì)怎么說呢”。雖然只稍微改變了一下問法，卻讓幼兒覺得答案可以有很多，所以活動(dòng)中幼兒敢說，不怕說錯(cuò)，能各抒己見。

3．遞進(jìn)式提問讓幼兒喜歡說

遞進(jìn)式提問是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問方式，這對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。如在觀察到豬哥哥找到長頸鹿和大象的畫面時(shí)，我沒有再用“找小魚和找蜜蜂”時(shí)的方式提問，而是注重讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，我問道：“如果他們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?”問題一拋出，幼兒有的說“長頸鹿家的門把手太高，小豬個(gè)小夠不著”，有的說“大象的個(gè)頭太大，小豬和他生活在一起會(huì)被壓死的”，還有的想到了上洗手間時(shí)的困難，說“馬桶太高，小豬爬不上去；馬桶太大，小豬會(huì)掉進(jìn)去”。顯然，聯(lián)系生活實(shí)際，幼兒的語言表達(dá)更豐富、清晰和連貫，而且說的時(shí)候很多幼兒滔滔不絕，非常樂意表達(dá)。

幼兒百科：愛情它指兩個(gè)人之間相愛的感情、情誼；也指愛的感情。

中班語言活動(dòng)教案《小豬的愛情》及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、借助PPT圖片及集體閱讀，初步理解圖畫書中的故事內(nèi)容。

2、嘗試講述并表演畫面的情景進(jìn)一步體驗(yàn)作品詼諧的風(fēng)格。

3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默。

4、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

【設(shè)計(jì)意圖】

近兩年，“圖畫書”這一種新的閱讀內(nèi)容不知不覺來到了我們身邊。面對這樣一本圖畫書，如何利用好，發(fā)揮他自身的價(jià)值，一直是我的迷惑所在。中班下學(xué)期的孩子各方面的能力都比以前強(qiáng)，看圖說話、語言表達(dá)力更是突飛猛進(jìn)。在《小豬的愛情》中，沒有很多的語言對話，文字的描述也很少，但小豬的堅(jiān)持，以及圖書對故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn)，卻能深深吸引孩子們。所以這個(gè)活動(dòng)中，我首先嘗試讓幼兒通過自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的共同講述中真正認(rèn)識故事。我期望通過圖畫書這樣的教學(xué)活動(dòng)，幼兒閱讀力、文學(xué)素養(yǎng)、審美觀念、創(chuàng)造性的都有一定的提高。

當(dāng)小豬拿著花那可愛又可笑的畫面出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)飽含了作者獨(dú)具匠心的創(chuàng)意的畫面出現(xiàn)時(shí)，一定會(huì)讓孩子笑聲連連，讓孩子感受快樂是圖畫書的真正意義所在。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖畫書一本。

2、圖畫書中若干畫面的ppt。

3、小豬木偶一個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、觀察猜測，激發(fā)興趣。

1、(出示小豬)提問：小朋友看這是誰呀?我是小豬奇奇，很高興能認(rèn)知大家。我有個(gè)秘密告訴你們：我要找女朋友了!呵呵呵呵呵!

2、猜猜小豬奇奇會(huì)找誰做女朋友?讓我們一起跟著小豬奇奇到圖畫書中去看看吧!

二、猜讀畫面，理解內(nèi)容。

(第一次閱讀：引導(dǎo)幼兒通過猜讀的方法閱讀畫面，理解故事的畫面內(nèi)容。)

1、(翻到第二頁)(講述小豬遇見長頸鹿)提問：奇奇遇見了誰，你猜猜?奇奇想請個(gè)子高高的長頸鹿做它的女朋友，長頸鹿會(huì)答應(yīng)嗎?

2、講述第四頁。提問：小豬奇奇繼續(xù)往前走，它又碰見了誰!它會(huì)怎么問?

3、講述第六頁。提問：奇奇遇到小魚它會(huì)怎么問?小魚又是怎么樣對奇奇說的?你猜猜。結(jié)果如何呢?讓我們一起來看一看。

4、提問：奇奇到現(xiàn)在還沒有找到女朋友，它會(huì)放棄嗎?

5、當(dāng)奇奇問那些女士能不能做自己的女朋友時(shí)表情怎么樣?可最后發(fā)現(xiàn)它們并不適合自己的時(shí)候表情又怎樣了?(重點(diǎn)觀察被拒絕后的變化。)

6、講述第十二頁。提問：當(dāng)奇奇?zhèn)碾y過的時(shí)候誰出現(xiàn)了?那個(gè)它請奇奇做自己的男朋友時(shí)，奇奇會(huì)答應(yīng)嗎?結(jié)果如何呢?它們會(huì)不會(huì)成為男女朋友讓我們一起來看一看。

7、完整閱讀

三、小組合作，講述故事。

剛才我們一起閱讀了這本好玩的圖畫書《小豬的愛情》，現(xiàn)在你的心情是怎么樣的?讓我們也來看一看這本小書。

【活動(dòng)反思】

在這個(gè)活動(dòng)中，我首先嘗試讓幼兒通過自己閱讀逐步地理解故事，然后在大家的共同講述中真正認(rèn)識故事。小豬奇奇對找女朋友的堅(jiān)持，以及圖書對故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn)，深深的吸引了孩子們，小朋友們也非常喜歡小豬奇奇的形象，如果在課堂中加入音樂，再讓小朋友進(jìn)行角色表演，這節(jié)課會(huì)更加有意思，課堂的氛圍會(huì)更加濃厚。

幼兒百科：愛情是指兩個(gè)個(gè)體之間相愛的感情、情誼；也指愛的感情。

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